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Istituto Comprensivo Statale

di scuola primaria e secondaria di primo grado

"Falcone Borsellino"

Via Dante Alighieri 16 - 37011 Bardolino (VR)- Italia

tel.045 7210155 - fax 045 6228114 -

Prot.676O1d Bardolino, 01/02/2018

RELAZIONE AL PROGRAMMA ANNUALE 2018

Bardolino Lazise

Autrice: Amaranta De Francisci

Il presente programma annuale è stato steso in ottemperanza alla seguente normativa di riferimento:

-D.M. 44/2001 (ARTT. 2,3,4,5,8)

-L. F. 2007 ( art. 1 c. 601 Legge 296/06 )

-D.M. 21/2007

Comunicazione Ministero del 29 settembre 2016 prot.14207

P.O.F. a.s. 2017/18;

PTOF anni 2016-2019;

RAV e PDM di Istituto anni 2016-2019

delibere delle Amministrazioni Comunali relative ai Piani Diritto allo Studio a.s. 2017/2018.

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DAL POF AL RAV AL PROGRAMMA ANNUALE.

Priorità e traguardi individuati nel RAV 2016

Il nostro Istituto ha avviato nel 2016 una riflessione sui dati raccolti attraverso l’autovalutazione e la

predisposizione del RAV, finalizzandola al miglioramento della qualità degli esiti in termini di

apprendimenti, dei processi e dell'offerta formativa.

DESCRIZIONE DELLE PRIORITA' (valenza triennale)

ESITI DEGLI

STUDENTI

DESCRIZIONE DELLE

PRIORITA’

DESCRIZIONE DEL

TRAGUARDO

Risultati scolastici

Migliorare i risultati

scolastici

in uscita in italiano e

matematica:

1. diminuzione alunni nella

fascia bassa di prestazione

- migliorare risultati del nelle classi

terminali

- diminuire la variabilità fra le classi

Competenze chiave

e

di cittadinanza

- apprendere ad

autoregolare il proprio

comportamento e il proprio

apprendimento

- insegnare le abilità sociali

- sviluppare metodologie

cooperative e di aiuto reciproco

- autoregolare l'attenzione,

limitare comportamenti

problema

- diminuire le sanzioni disciplinari

Le priorità si riferiscono agli obiettivi generali che la scuola si prefigge di realizzare nel lungo

periodo attraverso l’azione di miglioramento. Le priorità che la scuola si pone devono

necessariamente riguardare gli esiti degli studenti.

Motivare la scelta delle priorità sulla base dei risultati dell'autovalutazione

Dall'analisi dei dati, nell’ultimo biennio, si è appurato che l'Istituto riporta risultati positivi negli

esiti scolastici, ma non omogeneità fra le classi.

Pertanto, lo scorso anno, è risultato indispensabile agire sia sulla formazione delle classi attraverso

la definizione di criteri e di un protocollo specifico che è stato utilizzato per la formazione delle

classi prime a.s. 2017/18, sia sulla definizione di percorsi di recupero-potenziamento per renderli

più qualificati ed efficaci (quest’anno ne andremo a verificare l’efficacia).

Sempre dall'analisi autovalutativa si è rilevato che l'Istituto deve prestare maggiore attenzione a

coloro che raggiungono ottimi risultati, valorizzandone i talenti.

Nel confronto fra scuole con lo stesso back ground (medio-alto) si rileva che l'Istituto è in fascia

media: si punta, pertanto, all'innalzamento di tale fascia di prestazione diminuendo ulteriormente la

fascia bassa.

Altra priorità riguarda lo sviluppo di abilità sociali, perché si ritiene che queste competenze

formative aiutino sia al raggiungimento di livelli di prestazione individuali e di gruppo migliori, sia

a creare climi scolastici positivi. Anche la gestione dei conflitti e dei comportamenti problema degli

studenti vanno in questa direzione. Si rileva, infatti, che sono sempre più numerosi alunni

oppositivi, autocentrati in modo negativo o che manifestano comportamenti problema.

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Obiettivi di processo:

1) Curricolo, progettazione e valutazione

Stesura del curricolo per competenze, 3° anno:

- arte, educazione motoria, musica con profili, rubriche di valutazione e compiti di realtà

- Stesura curricolo competenze di cittadinanza.

1) Ambiente di apprendimento

- Creare NUOVI SETTING D’AULA (ripensare la geografia dell’aula, attraverso la

personalizzazione dello spazio, predisponendo arredi, libri, mediatori didattici e

strumentazioni adeguate per poter sviluppare una didattica attiva ).

- Sperimentare l’ATELIER CREATIVO in allestimento c/o lo spazio polifunzionale della

scuola primaria di Bardolino dotato di spazi modulari dove poter sviluppare l’imparare

attraverso il fare (angolo della scrittura/redazione testi di vario genere, della robotica, teatro,

lettura, angoli morbidi per discussioni/dibattiti ….).

- Riorganizzare e definire i compiti dei Consigli di Classe e delle ore di Programmazione

nelle Primarie, in modo che siano costruttivi ed efficaci.

2) Inclusione e differenziazione

- Avendo testato in questi due anni screening (Spillo e Giada) attendibili e percorsi di

potenziamento per alunni con DSA (area dislessia, discalculia) scuole Primarie, resta da

definire PROTOCOLLO D’ACCOGLIENZA e MODULISTICA per passaggio da il

passaggio d’informazione tra un ordine di scuola all’altro.

- Promuovere laboratori didattici rispondenti ai bisogni degli alunni diversamente abili e

modelli di ricreazioni inclusive.

4) Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

- Promuovere una COMUNITA’ PROFESSIONALE CHE COLLABORA e APPRENDE:

insegnanti innovativi che escono dall’isolamento e fanno sistema (i docenti da esperti disciplinari

si confrontano, si formano/sperimentano insieme, per acquisire connotazione di figure che integrano

competenze disciplinari, metodologiche-didattiche, digitali, così come quelle di tutoraggio e di guida in

presenza e on-line).

- Attivare percorsi di formazione per docenti sulla costruzione del curricolo per competenze,

insegnamento di strategie di studio e di memorizzazione.

- Attivare percorsi di ricerca-azione per l'insegnamento di alcune abilità sociali e per la

regolazione dell'attenzione.

Quest’anno verrà completata, e raccolta in una specifica pubblicazione, la stesura del Curricolo per

annualità corredato di rubriche di valutazione e di compiti di realtà, documentazione che offrirà ai

docenti un omogeneo e dettagliato piano di lavoro organizzato per competenze e un uniforme

sistema valutativo che facilita l’osservazione dei processi di apprendimento. Tali documenti e

materiali pongono i docenti in riflessione sul proprio modo di insegnare e di organizzare la lezione,

in un'ottica autovalutativa e formativa (previsione contemplata dalla normativa vigente L. 107/2015

e D.lvo 62/2017). Senza dubbio questo lavoro andrà ad incidere positivamente sugli esiti scolastici.

L’aver agito sull'ambiente di apprendimento modificando i criteri di formazione delle classi,

dovrebbe eliminare classi che riportano esiti bassi, con un numero significativo e preponderante di

votazioni 6. Classi più eterogenee al loro interno promuovono, infatti, attività di scambio,

interdipendenza positiva, di mutuo-aiuto (da verificare a fine di questo anno di attuazione 2017/18).

Anche la costruzione di percorsi di potenziamento per alunni con DSA ( a favore di alunni dislessici o

con problemi discalculici), la riprogettazione degli spazi e l’attuazione di laboratori didattico -

creativi, sono finalizzati a supportare alunni con diversità di approccio allo studio e a migliorare le

loro prestazioni e il loro senso di autoefficacia. Il lavoro con gli alunni in situazione di handicap tende

a favorire l'integrazione di tutti (con handicap e non) e a costruire percorsi didattici volti alla

realizzazione del loro progetto di vita.

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INDIRIZZI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO CHE DELINEANO IL PASSAGGIO DAL

RAV AL POF

La progettazione dell’Istituto segue delle linee che passano dal Rav, attraverso un percorso di

miglioramento implementato dai Progetti e dalle Attività che si mettono in campo.

Le indicazioni fornite al Collegio sono le seguenti:

1. Costruire una Comunità scolastica attraverso momenti di confronto e di progettazione attiva,

lavori di gruppo, progettazione di gruppi di docenti impegnati in attività di ricerca-azione...

2. Partenza dai risultati: valutazione dei risultati ottenuti, quindi delle criticità o degli aspetti

dell’apprendimento degli alunni da migliorare, per porsi obiettivi e stendere progetti, tenendo in

giusta considerazione gli aspetti relazionali.

Considerare i potenziali cognitivi degli alunni per poter supportare in modo adeguato le eccellenze.

3. Utilizzare in modo più proficuo le ore di programmazione delle scuole Primarie.

4. Proporre un ulteriore anno dedicato all’INCLUSIONE SCOLASTICA.

5. Costruire prove/compiti significativi (CURRICOLO) per valutare in modo più adeguato i

risultati, gli interventi di programmazione e gli interventi migliorativi dell’apprendimento.

6. Intervenire precocemente sui problemi dell’attenzione e del comportamento in genere, per

favorire una educazione positiva nelle relazioni e nella gestione dei conflitti.

PER VALORIZZARE LE RISORSE PROFESSIONALI

Sviluppare ulteriormente la professionalità docente attraverso le seguenti finalità:

Costruire UDA in rete con altri Istituti del territorio, per tutte le discipline

Costruire Compiti di Realtà per tutte le discipline per avviare l’Istituto ad una valutazione

delle competenze

Costruire e declinare in UDA le competenze di Cittadinanza

Implementare la conoscenza e la formazione di alcune metodologie didattiche fondamentali:

COOPERATIVE LEARNING, LEARNING BY DOING; PEER EDUCATION,

TUTORIING

Costruire percorsi formativi per la gestione dell’attenzione degli alunni e la gestioni di

atteggiamenti/comportamenti problema (ADHD e altro) e l’apprendimento di strategie

metodologiche specifiche (metodo cognitivo-comportamentale, talk economy…)

Creare formazione specifica sulle disabilità legate alla sfera cognitiva e sociale,

incrementare e /o sviluppare l’assertività e la capacità di risoluzione dei problemi mediante

il gruppo.

Formare i docenti sull’uso della lim e sulla didattica digitale

Costruire percorsi di formazione in alcune discipline/competenze: matematica,

comprensione dei testi.

Costruire percorsi formativi sulle strategie di studio.

MIGLIORARE I

RISULTATI NELL’AREA

ESPRESSIVO-

LINGUISTICA:

PROGETTI LETTURA E PROGETTI BIBLIOTECA:

-Incentivare e motivare i bambini e i ragazzi al piacere di leggere:

lettura come svago, divertimento, gusto e curiosità di apprendere

dai libri:

Potenziamento Linguistico

- Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche con

particolare riferimento all’italiano, all’inglese e al tedesco.

- Sviluppare la - Metodologia CLIL (apprendimento

integrato di contenuto e lingua) e uso delle nuove

tecnologie.

- Proporre esperienze di internazionalizzazione, attraverso

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l'adesione a progetti Europei (gemellaggi, scambi

culturali, e-Twinning)

Utilizzare i Progetti di teatro a scuola per dar valorizzazione

agli aspetti affettivo -emotivi e relazionali

- Per apprendere regole e strategie cooperative in modo

ludico

PREVENZIONE

DIFFICOLTA’ DI

APPRENDIMENTO

-Attivare nelle classi prime e seconde il progetto grafo-

motricità attraverso il coinvolgimento di neuropsicomotriciste

per l’ individuazione precoce delle difficoltà psicomotorie che

inibiscono lo sviluppo delle capacità grafiche e il loro recupero

Diffondere il progetto SPILLO E GIADA, sono progetti

sperimentali utili ad individuare precocemente difficoltà ed

eventuali disturbi di apprendimento. Inoltre prevedono un

efficace corso di potenziamento.

Le prove SPILLO: classi 1° e classi 2° Primarie permettono uno

screening facile per l’individuazione di difficoltà di lettura.

Il progetto GIADA prevede le prove del numero e del calcolo per

le classi 4° Primarie.

I due progetti sono importanti perché prevedono pacchetti di

potenziamento/recupero che aiutano il gruppo classe ad

eliminare le difficoltà nei rispettivi ambiti di intervento.

-Adottare UN METODO DI APPRENDIMENTO DELLA

LETTO-SCRITTURA INCLUSIVO

La lettura e la scrittura sono attività complesse e articolate,

coinvolgono più funzioni cognitive e psicomotorie ed è per

questo che hanno bisogno di un'attenzione particolare, al fine di

evitare lo sviluppo di difficoltà a diversi livelli:

motorio, neuropsicologico, psicologico.

1. SI INIZIA CON UN SOLO ALLOGRAFO (stampato

grande)

2. SI VALORIZZANO I VARI LINGUAGGI

3. SI PONE ATTENZIONE AI BISOGNI DEI BAMBINI

UTILIZZO DELLA

DIDATTICA DIGITALE

-Per utilizzare le nuove tecnologie in modo consapevole, critico e

creativo (la sfida è quella di riuscire a declinare le abilità e le competenze di

cui i ragazzi sono già portatori mettendole al servizio della didattica e

dell’apprendimento).

-Apprendere e utilizzare una didattica digitale che aumenti e

migliori il proprio apprendimento.

-La tecnologia per aiutare ad aprire le classi verso interlocutori

reali (sia essi studenti con i quali collaborare o esperti da

consultare, vicini o lontani, diversi per lingua e cultura)

IMPLEMENTARE

METODOLOGIE

DIDATTICHE DIVERSE, E

SUPERARE LA

DIDATTICA

ESCLUSIVAMENTE

FRONTALE

Superare la pervasione di una didattica prettamente frontale.

Implementare una didattica “laboratoriale”, applicativa,

sperimentale.

Utilizzare metodologie che favoriscano il lavoro di gruppo (es.

Cooperative Learning, Flipped Classroom, Toutoring…)

MIGLIORARE I

RISULTATI NELL’AREA

SCIENTIFICO-

Esplorare nuove metodologie: es. metodo intuitivo -analogico di

Bortolato.

Implementare giochi matematici e da tavolo per lo sviluppo della

logica.

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TECNOLOGICA-

MATEMATICA

Sviluppare il ragionamento scientifico attraverso

l’argomentazione.

Inserire esperienze di matematica applicata alla robotica.

PROGETTI AMBIENTALI-

ECOLOGICI

Promuovere lo studio e il rispetto dell’ambiente del territorio del

lago.

Costruire valori condivisi per una visione ecologica e sostenibile

delle azioni dell’uomo sul territorio.

Applicare il metodo sperimentale e della ricerca.

MIGLIORARE I

RISULTATI ANCHE

ATTRAVERSO LE ARTI E

LE DISCIPLINE

ARTISTICHE

Implementare le classi ad indirizzo musicale, l’inserimento nella

Junior Band.

Sviluppare progetti legati alla musica, al canto in tutte le classi

dell’Istituto.

Incentivare percorsi artistici e progetti operativi collegati a varie

tematiche (pace, solidarietà, volontariato, legalità, …)

MIGLIORARE I

RISULTATI ANCHE

ATTRAVERSO

L’EDUCAZIONE ALLA

CITTADINANZA

Portare avanti le seguenti esperienze che caratterizzano il nostro

Istituto:

Consiglio Comunale dei Ragazzi

Settimana della legalità

Scambi culturali e gemellaggi

Progetto di solidarietà d’Istituto: IL VOLONTARIATO

Progetto Benessere:

Gestione dei conflitti

Cooperare insieme

Gestione degli aspetti affettivo -relazionali

Prevenzione delle dipendenze

Educare al patrimonio culturale e artistico ( luoghi d’arte, di

storia, l’opera, il teatro…)

Educazione ad una cultura europea

MIGLIORARE I

RISULTATI ANCHE

ATTRAVERSO

L’EDUCAZIONE ALLO

SPORT E AL GIOCO

Attraverso lo sport si insegnano/imparano regole per stare

insieme e si sviluppano competenze cooperative.

Con l’attività sportiva si collega mente-corpo-cuore:

Attività sportiva varia

Implementazione dei giochi da tavolo

Educazione stradale

MIGLIORARE I

RISULTATI ANCHE

ATTRAVERSO

L’ATTENZIONE AI

DISTURBI DI

APPRENDIMENTO

Costruire percorsi facilitanti per alunni con DSA o ADHD.

Costruire percorsi di potenziamento per aumentare la capacità di

apprendimento e l’utilizzo di strategie compensative

autoregolate.

Creare ambienti di apprendimento differenziati e personalizzati ai

diversi bisogni educativi.

Migliorare la scheda PDP

MIGLIORARE I

RISULTATI ANCHE

ATTRAVERSO UNA

DIDATTICA INCLUSIVA

Costruire un curricolo differenziato e parallelo a quello

istituzionale per alunni H

Costruire classi inclusive attraverso il raccordo tra attività della

classe e attività dell’alunno/a con H.

Progettare ricreazioni inclusive.

MIGLIORARE I

RISULTATI ANCHE

ATTRAVERSO LA

REALIZZAZIONE DI

ADEGUATI AMBIENTI DI

APPRENDIMENTO

Allestire le classi in modo che siano “spazi vissuti” e

significativi.

Migliorare e acquistare nuovi strumenti e arredi per ambienti

flessibili:

es: tavoli componibili, sedie impilabili, carrelli con pc portatili

LIM o proiettori mobili.

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Rete WIFI funzionante

PRIORITA’ PER IL PDM NEL TRIENNIO

Nel prossimo triennio 2016/2019 l’Istituto Comprensivo di Bardolino in linea con le finalità fissate

dalla Legge 107/2015 e dal D.lvo 62/2017 con le priorità definitive nel Rapporto di Autovalutazione,

pone come strategici per il miglioramento i seguenti punti:

Innanzi tutto la sfida è quella di:

1. Migliorare i risultati scolastici degli alunni affinché “nessuno si perda” e tutti abbiano

modo di sviluppare pienamente le proprie potenzialità, raggiungendo livelli eccellenti.

2. Si vuole traghettare la scuola da una prevalente e pervasiva metodologia frontale ad una

metodologia laboratoriale, in modo che gli allievi non siano ricettori passivi di informazioni

e contenuti, ma siano posti in “attività di pensiero”, cioè la classe sia gestita in modo che si

elabori, organizzi, crei, argomenti le informazioni-contenuti che si va affrontando. E’ necessario

che si propongano compiti reali, che coinvolgano nella risoluzione di problemi, nella ricerca di

informazioni o nella costruzione di artefatti (il giornalino della scuola,…)

3. Si intende ultimare il CURRICOLO VERTICALE per COMPETENZE, un percorso continuo

snello ma ben definito nelle varie aree disciplinari raccordato con le COMPETENZE CHIAVE

EUROPEE.

4. Si vuole utilizzare, pertanto, la valutazione come strumento fondamentale PER

L’APPRENDIMENTO, cioè per fare in modo che l’alunno si ponga in posizione autoriflessiva

su come funziona nei vari settori disciplinari e quali vie, strategie, metodologie intraprendere per

migliorare e raggiungere COMPETENZE funzionali.

DATI IMPORTANTI DELL’ISTITUTO PROSPETTO ORGANICO DI DIRITTO

BARDOLINO ANNO SCOLASTICO 2017/2018

Si riporta l’organico assegnato all’Istituto relativo all’anno scolastico 2017/2018 in quanto non sono

ancora concluse le operazioni relative alle iscrizioni e di conseguenza le previsioni del numero di

classi che si attiveranno nell’a.s. 2018/2019

ORGANICO SCUOLA PRIMARIA :

Numero classi: 38

14 PRIMARIA BARDOLINO (5 TEMPO PIENO)

5 PRIMARIA CALMASINO

9 PRIMARIA LAZISE

10 PRIMARIA COLA’ (5 TEMPO PIENO)

TOT. DOCENTI:

POSTI COMUNI 55 (DI CUI 4 ORGANICO POTENZIATO) + 8 ORE (O.F);

L2 POSTI 3;

SOSTEGNO 12 DOCENTI (DI CUI 1 POTENZIAMENTO);

IRC 3 DOCENTI + 10 ORE.

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ORGANICO DI DIRITTO SCUOLE SECONDARIE:

- LETTERE 11 CATTEDRE + 2 ORE RESIDUE

- MATEMATICA e SCIENZE 6 CATTEDRE + 12 ORE RESIDUE

- ARTE 2 CATTEDRE + 2 ORE RISIDUE

- MUSICA 2 CATTEDRE INTERE + 4 ORE RESIDUE

- SCIENZE MOTORIE 2 CATTEDRE + 4 ORE RESIDUE

- TECNOLOGIA 2 CATTEDRE + 4 ORE RESIDUE

- INGLESE 3 CATTEDRE + 6 ORE RESIDUE

- TEDESCO 2 CATTEDRE + 4 ORE RESIDUE

- VIOLINO 1 CATTEDRA

- CLARINETTO 1 CATTEDRA

- PIANOFORTE 1 CATTEDRA

- FLAUTO TRAVERSO 1 CATTEDRA

ORGANICO DI SOSTEGNO: 8 docenti + 1 POTENZIATO.

POTENZIAMENTO:

1 CATTEDRA MUSICA

1 CATTEDRA ED. FISICA

DOCENTI ASSEGNATI AL PLESSO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

BARDOLINO

10 classi: • 5 lettere ( Anastasia S.; Benoni A. Delibori C. Maccari E.) + 10 ore scavalco con Lazise

(Molinaro );

• 3 matematica (Baciga L.; Trimeloni ; Todaro S.) + 18 residue (Dudau M.);

• 1 inglese (Zanini M.) + 12 ore scavalco con Lazise (La Rovere C.);

• 1 tedesco (Zampini M.) + 2 ore (Donati L.);

• arte 16 (Castagna ) + 4 ore a scavalco con S. Ambrogio (Bellucci M.);

• ed. fisica 10 (Venturi M.C..) + 6 ore ( Pietrobon) + 4 ore (Tenaglia C.) ;

• 1 tecnologia (Baciga A.) + 2 ore (Puschiasis M.);

• 1musica (Ferri D.) + 2 ore ( Ferri A.D) ;

• 10 ore IRC ( Marana A).

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LAZISE

10 classi 5 lettere (Costantini M; Menin A.; Luise G.; Rossi I:; Steccanella; + 10 ore (Molinaro);

3 matematica (Orso P:; Modena V:; Sansone M.R. S) + 6 ore (Spada);

1 inglese ( Prati M.C.) + 6 ore + 3 ore (La Rovere C.);

1 tedesco (Donati L) + 2 ore (Donati L.);

1 arte (Cricelli G) + 2 ore scavalco Bardolino (Castagna) ;

1 ed. fisica (Girelli R.) + 2 ore (Pietrobon R.);

1 tecnologia (Puschiasis M) + 2 ore scavalco Malcesine (Todaro );

1 musica (Olioso F.) + 2 ore (Olioso F.) ;

10 ore IRC (Marana A):

Strumentisti: 18 ore x 4 strumenti.

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PERSONALE ATA

6 ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

17 COLLABORATORI SCOLASTICI

1 DSGA

DISTINZIONE CLASSI SCUOLE PRIMARIE

CLASSE N. CLASSI

Tempo Normale

N. CLASSI

Tempo Pieno

TOTALE

CLASSI

BARDOLINO: PRIME 2 1 3

SECONDE 1 1 3

TERZE 2 1 2

QUARTE 2 1 3

QUINTE 3 3

TOTALE 14

CALMASINO: PRIME 1 1

SECONDE 1 1

TERZE 1 1

QUARTE 1 1

QUINTE 1 1

TOTALE 5

LAZISE: PRIME 2 2

SECONDE 2 2

TERZE 1 2

QUARTE 2 2

QUINTE 2 2

TOTALE 9

COLA’: PRIME 1 1 2

SECONDE 1 1 2

TERZE 1 1 2

QUARTE 1 1 2

QUINTE 1 1 2

TOTALE 10

TOTALE

GENERALE

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CRITERI DEFINIZIONE DELL’ORARIO SCUOLE PRIMARIE

1. Garantire a tutti un apprendimento di base in tutte le discipline

2. Tempi distesi a misura di bambino (blocchi di 2 TEMPI ORARI DI 50’)

3. Prime ore del mattino discipline impegnative quali matematica e italiano

4. Impostare una metodologia “multisensoriale” che stimoli, cioè, l’apprendimento

utilizzando tutti i sensi e tutti i linguaggi.

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PRINCIPI ORGANIZZATIVI SCUOLE PRIMARIE

L’organico viene assegnato dal MIUR per un totale di 27 ore settimanali

Non rientra nel calcolo dell’organico né il tempo mensa e dopo mensa né ore di

compresenza.

E’ stato assegnato un corso a Tempo Pieno presso la scuola primaria di Bardolino e

un corso a Tempo Pieno presso la scuola primaria di Colà.

E’ stato attivato un tempo scuola a settimana corta presso la scuola primaria di

Bardolino e di Lazise (5 mattine + 2 rientri) e una settimana corta presso la scuola

primaria di Colà (5 mattine + 2 rientri), due classi 1° -2° presso la scuola primaria di

Calmasino (2 rientri il martedì e il giovedì).

Gli esperti di “laboratorio” entrano su progetto specifico dei docenti per pacchetti

brevi di lezioni specialistiche. I docenti compresenti rimangono unici titolari del

processo di insegnamento-apprendimento.

Tempo di cura durante la pausa mensa adeguato (70 minuti)

Tutte le attività scolastiche, anche quelle previste nelle ore di progetto, vengono

valutate con una valutazione di tipo formativo.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

La scuola propone un’Offerta Formativa forte, basata su un tempo caratterizzato dall’unità di

impostazione pedagogica.

La scuola privilegia un modello strutturato che rispetta:

esigenze relative all’apprendimento degli alunni

disponibilità di organico,

scelte delle famiglie per quanto è possibile,

competenze dei docenti,

linee prioritarie del POF,.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CRITERI ORGANIZZAZIONE TEMPO

SCUOLA CLASSI PRIME – ANNO SCOLASTICO 2017/2018

Il Collegio Docenti ha deliberato di tener conto dei seguenti criteri per l’organizzazione del tempo

scuola delle classi prime:

- valorizzazione delle competenze disciplinari e professionali dei docenti

- esigenze di recuperi/approfondimenti disciplinari degli alunni

- avviare una valutazione formativa dell’apprendimento ed una visione del ragazzo/a

olistica in modo da “coltivare i talenti di ognuno e le persone”.

- maggior stabilità possibile dell’orario scolastico

- maggior continuità possibile dei docenti

- richieste delle famiglie, fruibilità dei servizi di mensa e trasporto

Nel trasmettere al Consiglio di Istituto il programma Annuale redatto ai sensi dell’atr. 2 del

D.I. n. 44/2001 si evidenziano i criteri essenziali ai quali esso fa riferimento.

Per quanto riguarda la linea organizzativa si è cercato di attenersi a:

1. garantire la continuità nella erogazione del servizio scolastico mediante:

o l’assegnazione di ore eccedenti al personale in servizio disponibile alla sostituzione

di colleghi assenti.

o una organizzazione flessibile e concordata dell’orario di servizio di tutto il personale

in modo da poter avere risorse al momento del bisogno per coprire le classi in caso di

assenza del personale

o utilizzare l’organico potenziato sulle supplenze fino a 10 gg

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2. promuovere un utilizzo razionale e flessibile delle risorse umane assegnate all’istituzione

scolastica allo scopo di garantire il miglioramento complessivo dell’azione amministrativa e

didattica. Questa azione prevede l’utilizzo delle risorse assegnate all’Istituzione Scolastica

per la retribuzione accessoria dei docenti incaricati di funzioni strumentali, dei docenti

collaboratori della dirigente scolastica, dei docenti che coordinano e partecipano a

commissioni, dei docenti che svolgono ore aggiuntive per incarichi così come previsti nel

Piano di utilizzo del Fondo di Istituto, la retribuzione accessoria per il personale

amministrativo e ausiliario al quale vengono attribuite le funzioni aggiuntive previste nel

contratto di lavoro per i servizi prestati per attività relative all’ampliamento dell’Offerta

Formativa (il fondo di Istituto viene contrattato in RSU e liquidato su cedolino dal Tesoro);

3. sostenere lo sviluppo di una didattica laboratoriale si come metodologia didattica del

docente, sia con progettazione di particolari laboratori, sia con pacchetti di esperti che

entrano come specialisti di laboratorio, sia come attività formativa;

4. valorizzare le competenze dei docenti assegnati sull’organico potenziato per implementare

le attività di laboratorio e sostenere chi è in difficoltà;

5. garantire un incremento adeguato delle attrezzature e delle principali dotazioni

dell’istituzione scolastica con particolare riferimento a:

o eliminare i laboratori di informatica e costruire postazioni flessibili e mobili (destinare

alcune somme per rinnovare i laboratori in particolar modo affinché siano fruibili da

tutti)

o dotare le classi delle scuole primarie di una lavagna LIM oppure di un videoproiettore

con pc portatile

o allestire le aule per farle diventare laboratori didattici

o sostenere la formazione del personale poiché l’innovazione non può realizzarsi appieno

senza adeguate azioni di formazione rivolte ai docenti e al restante personale;

6. sostenere lo scambio con altre esperienze agendo in rete con le istituzioni presenti sul

territorio

7. incentivare lo scambio di esperienze e culturali con altri paesi europei (gemellaggi

Roshenaim e Redniztembach, progetti europei)

8. sostenere un progetto di solidarietà (le attività di VOLONTARIATO nel nostro territorio)

9. formare una Commissione per la gestione della SICUREZZA

NB: si rileva la grande difficoltà dell’Istituto ad intervenire con la nomina di supplenti nel

caso di assenze dei docenti in particolar modo presso le scuole Primarie. Le nomine annuali si

sono effettuate il 10 e 11, dopo un susseguirsi di docenti a tempo determinato.

Ora le graduatorie sono esaurite e non sono disponibili docenti con il titolo utili ad essere

nominati in caso di assenza dei titolari.

Determinazione delle entrate

La determinazione delle Entrate avviene sulla base degli accertamenti di volta in volta richiamati.

Agg. 01 Avanzo di amministrazione utilizzato

Voce 02 Avanzo di amministrazione non vincolato €2.172,22

Voce 02 Avanzo vincolato € 139.202,99

L’Avanzo di Amministrazione al 31/12/2017 è stato coerentemente distribuito sulle Attività e sui

Progetti anno 2017/2018 secondo il vincolo di destinazione ed impegnato per le stesse finalità (vedi

mod. D).

********************************************************************************

Agg. 02 Finanziamento dello Stato

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Voce 01 Dotazione Ordinaria €19.761,09 :

voce 04 Altri finanziamenti vincolati 4.800,00

Come da comunicazione e-mail Prot. 19107 del 28.09.2016 la risorsa finanziaria assegnata a

codesta scuola per l'anno 2018 è pari ad €19.761,09 . Tale risorsa è stata calcolata sulla base del

decreto ministeriale n. 21/2007 (DM21/07) per l’a.s 2017-18.

La risorsa finanziaria di €19.761,09, è stata determinata come di seguito specificato:

€19.761,09 quota per il funzionamento amministrativo e didattico, così calcolato:

€1.333,33 quale quota fissa per istituto (tabella 2 Quadro A);

€666,67 quale quota per sede aggiuntiva (tabella 2 Quadro A);

€17.248,00quale quota per alunno (tabella 2 Quadro A);

€457,00 quale quota per alunno diversamente abile (tabella 2 Quadro A);

€ 56,00 quale quota per Classi terminali della sucola secondaria di I° grado

€_0 quale quota per revisori dei conti (solo scuole capofila);

Agg. 03 Finanziamento della Regione

Voce 04 Altri finanziamenti vincolati €103.000,00

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Agg. 04 Finanziamenti da Enti Locali o da altre istituzioni pubbliche

Voce 05 Comune vincolati € 103.000,00

Voce01 Unione Europea €

Voce 06 Altre Istituzioni € 4.083,00 Nell’aggregato 04/05 verranno introitati i saldi dei finanziamenti per la realizzazione dei Piani

Diritto allo Studio a.s. 2015/16 come da delibere delle amministrazioni Comunali.

Amministrazione Comunale Totale

Comune

Bardolino Funzionamento

18.000 €

Comune

Bardolino

Piano Offerta

Formativa

33.000€

Comune

Lazise Funzionamento 20.000€

Comune

Lazise

Piano Offerta

Formativa 30.000€

Comune

Bardolino

Consiglio

Comunale dei

Ragazzi 2.000€

TOTALI € 103.000

Eventuali ulteriori risorse finanziarie saranno oggetto di variazione di bilancio dopo i relativi

accertamenti.

Altre entrate:

- Finanziamento rete “Disegnare il futuro . I Care”€ 4.800,00

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Voce 06: € 4.083,00riguarda il finanziamento a codesta Istituzione scolastica che verrà dall’IC di

Borgo Milano in quanto l’istituto di Bardolino è associato in rete per il progetto “Musica d’insieme

per crescere”.

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Agg. 05 Contributi da privati

Voce 02 Famiglie vincolati €_57.130,00:

Nel corso dell'esercizio 2018, verranno introitate le quote per i Viaggi di Istruzione, Assicurazione

integrativa, contributo famiglie per “Musica d’insieme per crescere” (6.100,00€) ecc. ecc. Si

procederà con opportune variazioni di bilancio a seguito quantificazione degli importi in entrata.

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Agg. 07 Altre entrate

Voce 01 Interessi €0,18:

Nel corso dell'esercizio 2018 verranno introitati gli interessi attivi per il 4° trimestre 2017 e per il

1°, 2° e 3° trimestre 2018. Nel programma annuale non viene iscritta alcuna cifra in quanto si

procederà con opportune variazioni di bilancio solo dopo aver accertato l'entrata.

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Determinazione delle uscite

La determinazione delle Uscite è stata effettuata tenendo conto dei finanziamenti disponibili e dei

costi effettivi sostenuti nell'anno precedente opportunamente verificando, alla luce delle necessità

prevedibili, gli effettivi fabbisogni per l'anno 2018.

Voce DESCRIZIONE TOTALE 2018

A01 Funz.to amm.vo generale € 41.719,98

A02 Funz.to didattico generale € 33.593,26

A03 Spese di personale € 8.201,55

A04 Spese d'investimento € 0

A05 Manutenzione edifici € 0

P229 Diritto studio Comune

Bardolino € 18.000,00

P230 Diritto studio Comune Lazise € 20.000,00

P231 Innovazione digitale e

sicurezza € 36.153,22

P232 Inclusione e dispersione

scolastica € 14.057,05

P233 Intercultura e pace € 16.297,42

P234 Formazione e aggiornamento

personale € 17.642,03

P235 Cittadinanza attiva e Consiglio

Comunale dei Ragazzi € 2.000,00

P236 POF Comune di Bardolino € 33.000,00

P237 POF Comune di Lazise € 30.000,00

P238 Indirizzo musicale e progetti di

musica € 20.124,62

P239 Attività sportive-motorie-

stradali € 2.407,12

P228 Viaggi di istruzione, uscite

didattiche, spettacoli teatrali € 36.835,29

R Fondo di riserva € 117,94

Totale spese € 330.149,48

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Z01 Disponibilità finanziaria da

programmare €

Totale a pareggio € 330.149,48

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ISTRUZIONI PER LA STESURA DEL PROGRAMMA ANNUALE PERVENUTE DAL

MINISTERO:

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ASSEGNAZIONE PER GLI ISTITUTI CONTRATTUALI In applicazione dell'art. 2 comma 197 della legge n. 191/2009 (Legge Finanziaria per il 2010),

concernente il cd. “Cedolino Unico”, la somma che verrà assegnata a codesta scuola per l’a.s.

2017/18, finalizzata a retribuire gli istituti contrattuali ed utile per la relativa contrattazione

d’Istituto non viene prevista in bilancio, né, ovviamente, accertata. La stessa verrà invece gestita

secondo le modalità illustrate nelle note n. 3980 del 16 maggio 2011 e 4074 del 19 maggio 2011 del

"Cedolino Unico" e, attualmente, comprende le voci sotto elencate:

il fondo dell'istituzione scolastica, periodo settembre-dicembre + gennaio-agosto €45.515,26

lordo dipendente per il pagamento degli istituti contrattuali di cui all'art. 88 del CCNL 29-11-

2007 (ivi compresi, tra l’altro, il compenso spettante per l'indennità di direzione, quota fissa e

variabile, al personale che sostituisce il DSGA e il DS);

Euro 42.309,14 lordo dipendente settembre – dicembre e gennaio-agosto senza l’indennità

DSGA

le funzioni strumentali piano dell'offerta formativa 5.781,48 lordo dipendente (art. 33 CCNL);

gli incarichi specifici del personale ATA euro 2.803,85 (art. 47 CCNL);

le ore eccedenti per la sostituzione dei colleghi assenti euro 3.096,16 lordo dipendente (art. 30

CCNL);

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MENSA GRATUITA L’articolo 7 comma 41 del decreto legge 95/2012 dispone che il contributo dello Stato alle spese, di

competenza degli enti locali, di cui all’articolo 3 della legge 4/1999 è assegnato agli enti locali

stessi in proporzione al numero di classi che accedono al servizio di mensa scolastica.

L’assegnazione in parola è effettuata dal Ministero direttamente a favore degli enti locali, con

conseguente snellimento degli adempimenti posti in carico alle segreterie scolastiche.

ACCERTAMENTI MEDICO-LEGALI L’articolo 14 comma 27 del decreto legge 95/2012 dispone che a decorrere dal 7 luglio 2012 il

Ministero provvede direttamente al rimborso forfetario alle Regioni delle spese sostenute per gli

accertamenti medico-legali a favore del personale scolastico ed educativo.

In particolare codesta istituzione non dovrà assicurare alcun adempimento nel corso del 2013 per il

pagamento delle visite fiscali, né dovrà iscrivere in bilancio previsioni di entrata e di spesa al

riguardo. Eventuali fatture relative accertamenti disposti successivamente al 7 luglio 2012 non

dovranno essere pagate, previa comunicazione al riguardo da parte di codesta istituzione agli enti

che le avessero emesse.

TARSU/TIA Circa il pagamento della TARSU/TIA sono confermate le disposizioni vigenti, che prevedono

l’assegnazione diretta da parte del Ministero in favore dei Comuni, senza che sia previsto alcun

adempimento in carico a codesta istituzione.

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Si rammenta che

In aggiunta agli istituti contrattuali si pagano con il cedolino unico i compensi nell’ambito

delle commissioni esami di Stato ed anche quelli per i corsi di recupero finanziati in

aggiunta al FIS.

Il MEF e il MIUR hanno compiuto la scelta di pagare con il cedolino unico anche quel

personale ( supplenti brevi e saltuari ed esterni ) che non sono titolari di partita di spesa

fissa. Quando si verificheranno queste circostanze le scuole dovranno comunque attivare

una apposita partita di spesa fissa secondo modalità e istruzioni che saranno impartite dai

Ministeri interessati.

SPESE

Tenuto conto del contesto complessivo all’interno del quale l’istituzione agisce e considerate le

esigenze complessive evidenziate nella presente relazione si ritiene che si debbano evidenziare le

seguenti priorità di spesa:

o Impegnare risorse destinate alla formazione del personale per garantire la sicurezza degli

edifici scolastici;

o assegnare alle singole scuole le risorse indispensabili per il funzionamento ordinario delle

attività didattiche, la manutenzione delle attrezzature e dei sussidi;

o in linea con gli obiettivi espressi nel RAV, sostenere le attività progettuali rivolte agli alunni

in situazione di H, agli alunni di altre culture per una prima e seconda alfabetizzazione;

sostenere le spese prioritariamente per corsi di recupero e di sviluppo in matematica,

strategie di studio, per i tutoraggi agli alunni in gravi difficoltà e secondariamente per altri

supporti che si renderanno necessari;

o assegnare le risorse economiche e del fondo ai progetti che coinvolgano l’intero Istituto;

o assegnare le risorse economiche e del fondo ai progetti di ogni singola scuola;

o incrementare le attrezzature didattiche e assicurare la manutenzione di quelle già esistenti;

o completare le attrezzature informatiche-multimediali e crearli laddove non esistano;

o costruire ambienti di apprendimento attrezzati e rispondenti all’innovazione metodologica,

o incrementare le dotazioni librarie sia dei docenti, sia degli alunni per una formazione

autogestita.

CRITERI DI VALUTAZIONE DEL PROGRAMMA Il programma viene valutato punto per punto sia a maggio/giugno, sia in itinere dell’anno

scolastico (ogni scheda specifica contiene gli indicatori di valutazione), nell’ambito degli OOCC

competenti.

Con gli Enti Locali si sono programmati alcuni incontri a giugno per la verifica e la eventuale

riprogettazione delle somme destinate e dei progetti condivisi con i Comuni.

Si presterà attenzione alle opinioni dei genitori e degli alunni attraverso apposite riunioni e

questionari.

ALLEGATO R: FONDO DI RISERVA

R:98 – Fondo di Riserva

Il fondo è finalizzato a creare una somma che possa integrare all’evenienza eventuali esigenze

impreviste di attività o progetti già finanziati. Non si imputano somme in quanto tutto è

regolarmente previsto.

Si dichiara che non è prevista ne realizzabile alcuna operazione fuori bilancio.

Il dirigente scolastico

F.TO Prof. Eugenio Campara

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