of 28 /28
AGRICOOLTURE Aquaculture Subject/Grade Level: Technology and Livelihood Education (TLE) Title: Aquaculture Competency: Aquaculture KCh Learner Values: Community Oriented Aware that he/she has role in the community Critical Issue: Aquaculture as a growing business and livelihood option I. Objectives At the end of the session, students should be able to: Describe aquaculture; Give the characteristics of fish suitable for pond culture; Identify the different aspects or phases of fish culture; Cite some programs and activities that help increase the supply of fish in the country. II. Essential Understanding Fish culture as aspect of aquaculture is the answer to increase food production of the country. Proper knowledge and understanding about fish culture will help improve economic status of life and of the community and of the country. III. Essential Questions

AGRICOOLTURE · Ipapaliwanag sa mga estudyante ang kanilang mga sagot XXX. Synthesis and Valuing Para tapusin ang session, itanong ang mga sumusunod: 1. Bakit kailangan tutukan ang

  • Author
    others

  • View
    35

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of AGRICOOLTURE · Ipapaliwanag sa mga estudyante ang kanilang mga sagot XXX. Synthesis and Valuing...

  • AGRICOOLTURE

    Aquaculture

    Subject/Grade Level: Technology and Livelihood Education (TLE)

    Title: Aquaculture

    Competency: Aquaculture

    KCh Learner Values: Community Oriented

    Aware that he/she has role in the community

    Critical Issue: Aquaculture as a growing business and livelihood option

    I. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Describe aquaculture;

    Give the characteristics of fish suitable for pond culture;

    Identify the different aspects or phases of fish culture;

    Cite some programs and activities that help increase the supply of fish in

    the country.

    II. Essential Understanding

    Fish culture as aspect of aquaculture is the answer to increase food

    production of the country.

    Proper knowledge and understanding about fish culture will help improve

    economic status of life and of the community and of the country.

    III. Essential Questions

  • How can fishing business improve the status of life and economy of the

    country?

    Why is it necessary to adapt or introduce new technology in fish culture?

    IV. Summary of the Episode

    The episode discusses about fish culture, proper ways and technology used

    to increase fish production.

    V. Pre-Viewing (Motivation)

    Before watching the episode, ask the students if they can identify the picture of the

    following sample of fishes.

    Name Picture

    Bangus

    Tilapia

    Hito

    Dalag

    This is activity will the students to become familiar with the common fishes we usually

    see in the market.

    The teacher can ask the students the following questions:

  • 1. Are you familiar with these fishes?

    2. Are you fond of eating them? Among the four what is your favorite?

    3. Describe the taste. Give the nutritional value of your favorite fish.

    VI. Viewing Proper

    Agri”COOL”ture (HS Grade 8 – 10 – Technology and Livelihood Education

    (TLE))

    “Aquaculture”

    VII. Post Viewing

    1. Questions (re the episode)

    a. What was the program about?

    b. How is the episode connected to your everyday lives?

    2. Review Questions (re content)

    a. Why is fish culture necessary?

    b. Why is bangus or tilapia suitable for pond culture?

    c. Why is it important to know the phases or aspects of fish culture?

    d. Give the importance of knowing the proper ways of fish culture.

    3. Group Work/Activity

    Pretend that you are tilapia or bangus vendor. Your goal is to encourage

    the consumers (“suki”) to buy your commodities.

    You need to tell your suki about the fish you sell, where did they come

    from? How are they cultured? How about the feeds? the prices?

    VIII. Synthesis and Valuing

    To end the session, ask the following:

    1. As a student how can you help in propagation of fish culture in the

    country?

    It can also be used in:

    Biology

  • Social Studies (Civics and History)

    Values Education

    Other subjects discussing conservation of forests and the environment

    Crop Production

    Subject/Grade Level: Technology and Livelihood Education (TLE)

    Title: Crop Production

    Competency: Crop Production

    KCh Learner Values: Innovative

    Challenges existing structure and changes the world

    Critical Issue: Agriculture as growing business and livelihood option

    IX. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Give the characteristics of a good seed;

    Identify the steps in preparing land for planting;

    Explain the difference between direct and Indirect planting;

    Enumerate factors to consider to ensure success in marketing vegetables;

    Cite some innovative ways to plant vegetables.

    X. Essential Understanding

    Crop production is very important to ensure steady supply of fruit,

    vegetables, and raw materials for clothing, medicine and shelter.

    Proper knowledge and understanding about crop production will help us

    improve the economic status of life, community and country.

  • XI. Essential Questions

    Why is understanding the correct and proper crop production important?

    How can we ensure stable production of crops?

    XII. Summary of the Episode

    The topic is about crop production. The episode discusses how to produce

    good crops. It also discusses about steps in preparing land before planting. It

    further discusses the factors to consider in marketing vegetables.

    XIII. Pre-Viewing (Motivation)

    Before watching the episode the students should accomplish the diagram below;

    What I Know about crop Production What I want to Know about Crop

    Production

    This activity will help the students realize the importance of knowing proper and correct

    planting and production of crops.

    XIV. Viewing Proper

    Agri”COOL”ture (HS Grade 8 – 10 – Technology and Livelihood Education

    (TLE))

    “Crop Production”

    XV. Post Viewing

    4. Questions (re the episode)

    a. What was the program about?

    b. Did you learn something about the correct way of planting?

    5. Review Questions (re content)

    a. What are the characteristics of a good seed?

    b. What are the steps that should be done to the land before planting?

    c. Give the factors to consider ensuring success in marketing vegetables.

    d. Cite some innovative ways to plant vegetables.

    6. Group Work/Activity

  • Pretend that you are a representative of Department of Agriculture, and

    you want to introduce a new project entitled “Gulayan sa Barangay” to

    every barangay.

    Your goal is to convince the barangay captain and the community to put

    up a vegetable garden using their backyard or in any open space. How

    will you do that? What will you say to the people in the barangay?

    XVI. Synthesis and Valuing

    To end the session, ask the following:

    2. As a student how can you make agriculture “cool and hip”? What are

    some innovative ways to plant vegetables?

    It can also be used in:

    Biology

    Social Studies (Civics and History)

    Values Education

    Other subjects discussing conservation of forests and the environment

    Science of Agriculture and

    Livestock

    Subject/Grade Level: Technology and Livelihood Education (TLE)

    Title: Science of Agriculture and Livestock

    Competency: Science of Agriculture and Livestock

    KCh Learner Values: Proactive

    Takes an active role in building a better world

    Critical Issue: Agriculture as growing business and livelihood option

  • XVII. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Describe the different breeds of poultry;

    Identify the factors to consider in raising a poultry or livestock;

    Consider poultry and livestock as a livelihood option.

    XVIII. Essential Understanding

    Animal industry can supply the needs of Filipino consumers.

    Production of good quality livestock depends on understanding the

    knowledge and fundamental principles and practices in animal

    production.

    XIX. Essential Questions

    What are the factors to consider in raising a poultry or livestock business?

    How can animal industry provide food for Filipino consumers?

    XX. Summary of the Episode

    The episode will provide us with information about raising livestock and

    poultry business; it also discusses the principles of feeding farm animals,

    maintaining cleanliness and sanitation of the farm and marketing farm

    animals and by-products.

    XXI. Pre-Viewing (Motivation)

    1. Before viewing the episode the teacher will ask the students to accomplish the

    diagram below;

    AGRICULTURE

    Meaning description Example/ field

    Examples of organisms involved Importance

  • The students will fill-up the diagram based on their previous knowledge or what they

    know about agriculture. It will also help the students realize the importance of food

    production and propagation.

    XXII. Viewing Proper

    Agri”COOL”ture (HS Grade 8 – 10 – Technology and Livelihood Education

    (TLE))

    “Science of Agriculture and Livestock”

    XXIII. Post Viewing

    7. Questions (re the episode)

    a. What was the program about?

    b. How is the episode connected to your everyday lives?

    8. Review Questions (re content)

    a. Describe the different breeds of poultry?

    b. What are the factors to consider in raising a poultry or livestock?

    c. Why is proper marketing important in poultry business?

    9. Group Work/Activity

    Pretend that you are a young entrepreneur who wants to venture in a

    poultry business, but you don‟t have any knowledge about raising

    poultry and livestock.

    Your goal now is to identify people or agency that can help you

    prepare to become knowledgeable in this business.

    List of person and agency to approach and the reason why?

    Person or Agency Reason/s

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

  • 6.

    XXIV. Synthesis and Valuing

    To end the session, ask the following:

    3. If you are a farmer, what type of livestock will you raise and why?

    It can also be used in:

    Biology

    Social Studies (Civics and History)

    Values Education

    Other subjects discussing conservation of forests and the environment

    Fish Farming and Harvesting Tools

    Subject/Grade Level: Grade 9 TLE

    Title: Fish Farming and Harvesting Tools

    Competency: Fish Farming and Harvesting Tools

    KCh Learner Values: Community – Oriented

    I belong to a community.

    Critical Issue: Fish Farming, Agribusiness

    XXV. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Cite factors to consider in establishing a fish farm;

    Discuss how a fish pond is created;

    Discuss the stages of fish production;

  • Understand the types of feed used in fish farming.

    XXVI. Summary of the Episode

    This episode focuses on establishing fish farms and the stages of fish production

    including the proper management of ponds and fish feeding. It also discusses

    the proper care for fish to ensure top quality products.

    XXVII. Pre-Viewing (Motivation)

    1. Bilang parte ng motivational activity, simulan ang session sa

    pagkwento ng isang istorya:

    Ako si Leo, tinatawag ako ng karamihan na “Tito Aga” dahil sa sobrang

    aga ng aking pagkagising tuwing umaga. Ito ay dahil kailangan ko

    gampanan ang aking trabaho bilang tatay ng pamilya kung kaya

    naman umaalis ako gamit ang aking bangka papunta sa malayong

    parte ng dagat upang mangisda .Kalimitan ko lang nahuhuli sa isang

    buong umaga ay tatlong isda. Minsan kung pinalad ay nakakahuli ako ng

    malaking isda. Pagkatapos nito ay uuwi ako at pupunta ako sa palengke

    upang ibenta ito. Kadalasan ang kita ko sa isang araw ay Php 200 lang.

    Matagal ko nang ninanais na tumaas ang kita ko „di lang para sakin

    kundi para na rin sa pamilya ko. Marami ang nagsasabi na subukan ko

    daw magsimula ng isang „fish farm‟ ngunit di naman ako maalam sa

    pasimula sa ganitong negosyo.

    2. Bigyang ng dalawang (2) minuto ang estudtyante upang pagisipan

    ang kwento. Pagkatapos ay tanungin ang mga sumusunod:

    a. Tungkol saan ang istorya?

    b. Bakit nahihirapan si Tito Aga?

    c. Ano sa tingin mo ang dapat niyang gawin?

  • 3. Ipakilala sa klase ang paksa na Aquaculture (Fish Farming).

    Ipaliwanag ang mga benepisyo ng pagpasok sa negosyong ito.

    XXVIII. Viewing Proper

    AgriCOOLture (Grade 9)

    “Fish Farming and Harvesting Tools”

    XXIX. Post Viewing

    10. Questions (re the episode)

    a) Tungkol saan ang inyong napanuod?

    b) Ano ang mga bagong konsepto na iyong narinig mula sa

    episode na ito? Ipaliwanag.

    11. Review Questions (re content)

    a) Ayon sa napanuod, anu-ano ang mga kailangan malaman

    bago magtayo ng isang fish farm?

    b) Paano nabubuo ang isang fish pond? Ano ang mga kalakip na

    pataba sa pagsasagawa nito?

    c) Bakit hinihiwalay ang mga fry (maliliit na isda) sa mga

    malalaking isda?

    d) Ano ang mga feed na ipinapakain? Bakit kailangan iba-iba ang

    mga ipinapakain sa mga isda?

    12. Deepening

    a) Base sa inyong napanood, ano ang masasabi mong kakaiba sa

    fish farming?

    b) Mayroon ka bang alam na fish farm malapit sa inyo? Ano ang

    nakikita mong ginagawa sa fish farm na ito?

    13. Group Work/Activity

    Mechanics:

  • Hatiin ang klase sa dalawa

    Isasagot sa pisara ng mga estudyante ang mga benepisyo na

    nakukuha mula sa fish farming sa loob ng dalawang (2) minuto.

    Pagkatapos ay tsetsekan ang mga sagot.

    Kapag meron mga sagot na katulad ng nasa kabilang grupo o kaya

    nama‟y walang koneksyon sa paksa ay tatanggalin ninyo ito.

    Ang mga natirang sagot ang magiging puntos para sa laro. Ang may

    pinakamaraming puntos ang panalo.

    Ipapaliwanag sa mga estudyante ang kanilang mga sagot

    XXX. Synthesis and Valuing

    Para tapusin ang session, itanong ang mga sumusunod:

    1. Bakit kailangan tutukan ang paglaki ng mga isda sa fish farm?

    2. Sinabi sa episode na ang tubig na pinagtayuan ng fish farm ay

    “Brackish water” o pinaghalong tubig alat at tabang. Ano sa tingin mo

    ang rason bakit tinayo ito ni Eric sa lugar na ito? Ano ang nagagawa

    ng Brackish water?

    3. Pagusapan ang mga stratehiya na ginamit ni Eric sa kanyang fish farm.

    Ano kaya ang mga nagawa nya na nagdulot sa pagiging maunlad

    ng kanyang negosyo?

    Water Quality Management

    Subject/Grade Level: Grade 9 TLE

    Title: Water Quality Management

    Competency: Water Quality Management

  • KCh Learner Values: Community – Oriented

    I belong to a community.

    Critical Issue: Water management, Agribusiness

    XXXI. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Discuss what aquaculture is;

    Differentiate ways of fish farming;

    Enumerate factors to consider in maintaining a fish pond.

    XXXII. Summary of the Episode

    The episode talks about aquaculture business through the fish farm of Eric. From

    here, lessons about different ways of taking care and managing a fish farm can

    be learned. The episode also talks about the fish industry and how an aspiring fish

    farmer can start his/her own business if they choose to pursue this career.

    XXXIII. Pre-Viewing (Motivation)

    Game: Charades

    1. Hatiin ang klase sa dalawa o tatlong grupo.

    2. Bawat grupo ay dapat pumili ng isang kinatawan (o representative).

    3. Sa simula ng bawat round, bibigyan ng card ang napiling representative.

    Ang card ang magsisilbing salita na kailangan hulaan ng natitirang

    miyembro ng grupo.

    4. Bawat grupo ay bibigyan ng isang (1) minuto para hulaan ang salita.

    Kailangang gamitin ng representative ang buong katawan maliban sa bibig

    para tulungang mahulaan ng grupo ang salita.

    5. Mga salitang dapat hulaan:

    Aquaculture Lambat

    Isda Bangus

    Intensive Hipon

    Tubig Dagat

    Farming Oxygen

  • Tanungin ang mga estudyante sa kung ano sa tingin nila ang paksa ng talakayan

    base sa mga salitang hinulaan.

    XXXIV. Viewing Proper

    AgriCOOLture (Grade 9)

    “Water Quality Management”

    XXXV. Post Viewing

    14. Questions (re the episode)

    c) Tungkol saan ang inyong napanuod?

    d) Ano ang mga bagong konsepto na iyong narinig mula sa episode na

    ito? Ipaliwanag.

    15. Review Questions (re content)

    e) Mula sa inyong napanuod, ano ang aquaculture business?

    f) Ayon sa episode, mayroon tatlong klase ng fish farming. Magbigay ng

    isang naaalala mo at ano ang ginagawa dito?

    g) Anu-ano ang mga dapat alalahanin at gawin kapag nagaalaga ng

    isang fish farm?

    16. Deepening

    c) Mula sa extensive, semi-intensive, at intensive farming ano para sayo

    ang pinaka epektibong pamamaraan ng fish farming? Bakit?

    d) Mayroon ka bang alam na fish farm malapit sa inyo? Ano ang nakikita

    mong ginagawa sa fish farm na ito?

    17. Group Work/Activity

    Mechanics:

    1. Hatiin ang klase sa dalawa o tatlong grupo.

    2. Bawat grupo ay bibigyan ng mga drawing materials (cartolina, markers,

    pencils).

    3. Bawat grupo ay bibigyan ng 5-10 minutes para i-drawing ang kanilang

    sariling larawan ng isang fish farm. Sa likod ng kartolina ay kanila namang

  • isusulat ang sa tingin nilang mga bagay na kailangan sa pamamahala ng

    isang fish farm.

    4. Bawat grupo ay dapat i-presenta sa harapan ng klase ang larawan na

    kanilang nai-drawing.

    XXXVI. Synthesis and Valuing

    Para tapusin ang session, itanong ang mga sumusunod:

    1. Paano nakakatulong ang negosyong aquaculture sa mga mangingisda?

    2. Bakit mahalaga ang aquaculture business?

    3. Bago pumasok sa aquaculture business maraming mga kailangan alamin at

    gawin upang gumanda ito. Pagusapan ang kahalagaan ng pamamahala

    at pag-monitor sa fish farm (lambat, fish pond, etc.) at pagalaga sa mga

    isda (dissolved oxygen, tubig, etc.)

    4. Hayaan ang klase na mag-isip kung ano kaya ang mga makabagong

    teknolohiya o stratehiya ang maaaring gawin upang mas gumanda ang

    aquaculture business.

    Selecting Quality Chicks and

    Physical Characteristics of a good

    quality chick

    Subject/Grade Level: Grade 9 TLE

    Title: Selecting Quality Chicks and Physical Characteristics of a

    good quality chick

  • Competency: Selecting Quality Chicks and Physical Characteristics of a

    good quality chick

    KCh Learner Values: I am Responsible

    Owns his/her decisions and translates them to action.

    Critical Issue: Caring for Species, Agribusiness

    XXXVII. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Discuss the difference between organic and non-organic farming;

    Differentiate layer chicken from broiler chicken;

    Enumerate traits of a good breeder hen/rooster;

    Enumerate breeds of native chicken.

    XXXVIII. Summary of the Episode

    The episode focuses on the basic concepts of organic poultry farming such

    as types of chicken and traits of a good quality breeder hen/rooster. It also

    covers the different breeds of commercial and native chickens available in a

    poultry farm.

    XXXIX. Pre-Viewing (Motivation)

    1. Bilang parte ng motivational activity, hatiin ang klase sa dalawa o tatlo na

    grupo at i-kwento sakanila ang istoryang ito:

    Ako si Juan. Grade 9 student. Lumaki ako na kasama ang aking lolo at

    lola. Mayroon kaming maliit na bakuran kung saan may ilang mga

    manok na inaalagaan ang aking lolo. Sa ilang taon niyang pag-

    aalaga ng manok ay hindi na naging problema ang pagbili ng itlog at

    ulam na manok sapagkat ito ay na nanggagaling na sa mga alagang

    manok ng aking lolo. Dahil dito, nahikayat ang aming mga

    kapitbahay at nagsimula na silang magpa-turo sa aking lolo tungkol

    sa pag aalaga ng manok.

    2. Pagkatapos marinig ang istorya, itanong ang mga sumusunod:

    a. Tungkol saan ang istorya?

    b. Naranasan mo na ba ang parehas na sitwasyon?

  • c. Ano ang iyong reaksyon/komento?

    3. Inihayag ng istorya ang isang benepisyo ng pag-aalaga ng manok sa sariling

    bakuran. Itinuro din sa istorya kung paano nakakatulong ang pag-aalaga ng

    sariling manok sa pang-araw araw na buhay.

    XL. Viewing Proper

    AgriCOOLture (Grade 9)

    “Selecting Quality Chicks and Physical Characteristics of a good quality

    chick”

    Sabihin sa mga estudyante ang paksa na tatalakayin sa video. Ito ay ang

    poultry production kung saan ang iba‟t ibang breeds ng manok, ang mga

    katangian ng isang magandang tandang at inahin ay kanilang aalamin.

    XLI. Post Viewing

    18. Questions (re the episode)

    a. Tungkol saan ang video na napanood?

    b. Ano ang mga bagong konsepto na iyong natutunan mula sa napanood

    na episode? Ipaliwanag.

    19. Review Questions (re content)

    a. Ayon sa napanood, ano ang pinagkaiba ng organic farming sa non-

    organic farming?

    b. Ano ang kaibahan ng layer chicken sa broiler chicken?

    c. Ano ang mga katangian na dapat tandaan sa pagpili ng breeder

    hen at breeder rooster?

    d. Pamilyar ka ba sa mga breed ng manok na nabanggit sa napanood?

    Bakit?

    e. Anu-ano ang mga uri ng manok na iyong nakikita sa inyong

    komunidad?

    20. Deepening

    a. Paano nakakatulong ang organic farming sa ating pamumuhay?

    b. Ano ang kahalagahan ng pagkain ng organic products sa ating

    kalusugan?

  • c. May kakilala ka ba na nag-aalaga ng organic chicken at commercial

    chicken? Ayon sa kanila, ano ang pinagkaiba ng pag-aalaga ng

    dalawa? Ikwento sa klase ang karanasan.

    4. Group work/activity

    a. Hatiin ang klase sa dalawang grupo. Pumili ng isang representative sa

    bawat grupo. Lagyan ng piring ang mata at bibigyan ng papel na

    hugis bituin na may pandikit ng napiling representative.

    b. Mag-dikit ng tig-dalawang litrato ng tandang at inahin sa pisara o

    dingding. Sa bawat dalawang litrato ng manok, ang isa ay

    nagtataglay ng katangian ng magandang tandang o inahin. Ang isa

    naman ay nagtataglay ng hindi magandang katangian ng tandang

    at inahin.

    c. Ang mga natitirang miyembro ng grupo ay dapat i-examine ang mga

    larawan at piliin ang inahin at tandang na nagtataglay ng

    magandang katangian.

    d. Ang mga natitirang miyembro ng grupo ang gagabay sa

    representative papunta sa napiling larawan para idikit ang papel na

    hugis bituin.

    e. Ipapaliwanag ng guro ang kahagalahan ng nasabing laro: mahalaga

    malaman ang mga katangian ng isang magandang inahin o

    tandang dahil makakaapekto ang anumang pangit na katangian sa

    mga magiging sisiw nito.

    XLII. Synthesis and Valuing

    Para tapusin ang session, tanungin ang mga sumusunod:

    1. Ano ang mga benepisyo ng organic farming?

    2. Paano ka makakatulong sa pagppromote ng pag-aalaga ng native

    chicken?

    3. Isa ang manok sa mga hayop na maaaring alagaan sa isang organic farm.

    Ang manok ay maaaring gamitin para sa pagpproduce ng itlog at ng karne.

    Mahalaga rin na malaman kung ano ano ang mga katangian ng isang

    magandang inahin at tandang.

  • Status of the breed/strain of stocks

    to raise, Essential nutrients needed

    by the chicken

    Subject/Grade Level: Grade 9 TLE

    Title: Status of the breed/strain of stocks to raise, Essential nutrients

    needed by the chicken

    Competency: Status of the breed/strain of stocks to raise, Essential nutrients

    needed by the chicken

    KCh Learner Values: I am Responsible

    Owns his/her decisions and translates them to action.

    Critical Issue: Caring for Species, Agribusiness

    XLIII. Objectives

    At the end of the session, students should be able to:

    Discuss the stages of handling chickens;

    Enumerate the benefits of free-ranged farming;

    Enumerate classification of feeds.

    XLIV. Summary of the Episode

    This episode focuses on the stages a chicken undergoes in poultry

    production. It will also cover the advantages of free-range farming and

    production of feeds given to the chickens.

  • XLV. Pre-Viewing (Motivation)

    1. Bilang parte ng motivational activity, hatiin ang klase sa dalawa

    hanggang tatlong grupo.

    2. Bawat grupo ay dapat pumila katapat ng isang upuan.

    3. Kailangang umikot ang unang miyembro sa upuan pabalik sa kanilang

    pila. Sa susunod na pag-ikot ay kailangan na kasama na niya ang isa sa

    kaniyang ka-grupo hanggang sa lahat na ng miyembro ay makaikot sa

    upuan.

    4. Sa bawat pag-ikot ay kailangang gayahin ang galaw ng isang manok –

    igalaw ang mga braso na parang pakpak ng isang manok.

    XLVI. Viewing Proper

    AgriCOOLture (Grade 9)

    Status of the breed/strain of stocks to raise, Essential nutrients needed by the

    chicken

    Sabihin sa mga estudyante ang paksang tatalakayin sa papanoorin na

    video. Ito ay ang poultry production kung saan ang apat na stages na

    dinadaanan ng bawat sisiw hanggang sa maging inahin o tandang ay

    tatalakayin.

    XLVII. Post Viewing

    2. Questions

    a. Tungkol saan ang video na napanood?

    b. Ano ang mga bagong konsepto na iyong natutunan mula sa

    napanood na episode? Ipaliwanag.

    3. Review Questions

    a. Ayon sa napanood, ano ang apat na stages ng poultry

    production?

    b. Ano ang ibig sabihin ng salitang „ad libitum‟?

    c. Ilang araw kailangan manatili ang mga itlog/chicks sa incubator o

    incubation period?

  • d. Gaano katagal dapat manatili ang mga manok sa hardening

    stage?

    e. Pamilyar ka ba sa mga feeds na ginagamit sa poultry farming?

    4. Deepening

    a. Ano ang kahalagahan ng bawat stage sa pagpapalaki sa mga

    manok?

    b. May kakilala ka ba na nag-aalaga ng manok mula sa sisiw

    hanggang sa ganap nang inahin o tandang? Ayon sa kanila, ano

    ang kahalagan ng bawat stage ng produksyon nito? Ibahagi ang

    karanasan.

    5. Group work/activity

    a. Hatiin ang klase sa tatlo hanggang limang grupo.

    b. Bawat grupo ay bibigyan ng apat na litrato na naglalaman ng

    bawat stage ng pag-aalaga ng mga sisiw hanggang sa maging

    ganap nang inahin o tandang.

    c. Paunahan ang bawat grupo na ayusin ang mga litrato ayon sa

    mga stages na natutunan sa napanood na episode.

    d. Ipapaliwanag ng guro ang kahalagahan ng nasabing laro:

    Mahalaga na malaman ang iba‟t ibang stages ng pagpapalaki ng

    manok upang makapagbigay ng naaayon na dami ng pagkain at

    tubig at para na rin maiwasan ang pagkamatay nito.

    XLVIII. Synthesis and Valuing

    Para tapusin ang session, tanungin ang mga sumusunod:

    1. Sa inyong palagay, paano nakakatulong ang pagkakaroon ng iba‟t

    ibang stages ng pag-aalaga ng manok?

    2. Bilang mga estudyante, paano tayo makakatulong sa pagp-promote ng

    organic farming?

    3. Ang pag-aalaga ng manok ay nangangailangan ng apat na stages:

  • a. Incubation and hatching – ang mga itlog ay inilalagay sa incubator

    hanggang sa lumabas na ang sisiw; sila ay tumatagal lamang ng

    21 days sa loob ng incubator

    b. Brooding – ang mga sisiw ay inilalagay sa brooder kung saan

    unlimited ang supply ng pagkain at tubig; mayroon din na

    bumbilya sa bawat brooder na nagsisilbing init para sa mga sisiw

    c. Hardening – ang mga manok ay dinadala sa hardening cage kung

    saan ang pagkain ay binibigay lamang sa itinakdang oras;

    nagsisilbing paghahanda para sa ranging area; ang mga manok

    ay mamamalagi sa hardening area ng dalawang (2) linggo

    d. Ranging area – ang mga manok ay dinadala sa ranging area kung

    saan malaya silang mag-ikot kasama ang iba pang mga manok

    Farm Implements, Hand Tools and

    Equipment

    Subject/Grade Level: Grade 9 TLE

    Title: Farm Implements, Hand Tools and Equipment

    Competency: Farm Implements, Hand Tools and Equipment

    KCh Learner Values: I solve problems Creatively

    Solves problems creatively, using his/her resourcefulness and

    imagination.

    Critical Issue: Caring for self and others, Agribusiness

    XLIX. Objectives

  • At the end of the session, the students should be able to:

    Discuss the process of seedling preparation;

    Describe the purpose of a seed nursery;

    Familiarize concepts involved in organic farming;

    Discuss the overall process of crop production;

    Assess ways of proper crop management and production.

    L. Summary of the Episode

    This episode will talk about the steps of crop production beginning from seedling

    management down to the actual harvesting of crops. It will also give tips and

    steps into proper planting and management of crops including organic fertilizer

    and land preparation.

    LI. Pre-Viewing (Motivation)

    Mechanics

    Hatiin ang klase sa tatlo hanggang limang grupo.

    Bago simulan ang laro, pakantahin ang buongk lase ng Bahay Kubo.

    Pagkatapos kumanta bigyan ang bawat grupo ng papel, dito sila

    sasagot para sa laro

    Mayroong labing walo (18) na gulay sa kantang Buhay Kubo. Bilang guro

    ikaw ang magbibigay ng bilang kung saan magpapaunahan ang mga

    estudyante isulat ang sagot sa papel. Ang unang makataas ng papel

    ang panalo sa round na iyon.

    Para dagdagan ng hirap ang laro, bawal kumanta ang mga grupo ng

    malakas. Kailangan lang nila isulat ng at itaas.

    Kung gusto pa dagdagan ang hirap ng laro, ipasulat sa ingles ang gulay

    na naaayon sa bilang na sinabi.

    Synthesis of game

    Tanungin ang klase kung saan lahat matatagpuan ang mga gulay na

    kanilang sinagot.

  • Sabihin ang paksa ng episode ngayong araw ay tungkol sa Organic

    Farming at ditto makikita at mapapagaralan ng mga estudyante kung

    paano mag-alaga ng mga ani upang makasisigurong ito ay lumaki ng

    maayos.

    LII. Viewing Proper

    AgriCOOLture (Grade 9)

    Farm Implements, Hand Tools and Equipment

    LIII. Post Viewing

    6. Questions (re Episode)

    a. Tungkol saan ang inyong napanuod?

    b. Ano ang mga bagong konsepto na iyong narinig mula sa episode

    na ito? Ipaliwanag.

    7. Review Questions (re Content)

    a. Ano ang ginagawa sa Seedling area?

    b. Ano ang gingawa sa Seed Nursery?

    c. Bakit kailangan gawin ang „Land preparation‟?

    d. Paano isagawa ang „Kitchen Waste Composting‟?

    e. Anu-ano ang mga dapat tandaan at gawin bago, tuwing, at

    pagkatapos magtatanim ng ani?

    8. Deepening

    a. Nasubukan mo na ba mag-Organic Farming?

    b. Ano sa tingin mo ang pagkakaiba ng Organic Farming sa iba pang

    klase ng farming (traditional, industrial)?

    c. Kung ikaw ay magiging isang magsasaka ano ang tipo ng ani ang

    gusto mo itanim?

    9. Group Work/Activity

    Gumawa ng isang skit kung saan ipinapakita ang bawat stage ng

    crop production hanggang sa pagaani.

    LIV. Synthesis and Valuing

    Para tapusin ang session, itanong ang mga sumusunod:

  • 1. Bakit mahalaga gawin ang Organic farming?

    2. Ano sa tingin mo ang ano ang advantage at disadvantage ng Organic

    Farming?

    3. Paano ka makakatulong sa paglaganap ng organic farming sa iyong

    komunidad?

    Ipaalala ang Organic farming ang pinakanatural na pamamaraan ng

    pagsasaka kung kaya dapat nila pagisipan ang mga sumusunuod:

    Ang mga stages ng crop production mula seedling area, nursery,

    green room, at mismong pagaani ng tanim.

    Isipin ang kapakanan ng mga seedlings, seed, at ani sa iyong

    pagsasaka

    Tinuturuan ng Organic farming ang pagiging maalam at

    maparaansapagsasaka

    Ginagamit sa Organic Farming ang mga natural napataba

    Nakakabuti ang Organic farming hindi lamang sa produkto kung

    hindi pati na rin sa kalikasan (lupa, hangin, etc.)

    Large Scale Farming, Risk of

    tractor accidents

    Subject/Grade Level: Grade 9 TLE

    Title: Large Scale Farming, Risk of tractor accidents

    Competency: Large Scale Farming, Risk of tractor accidents

    KCh Learner Values: I solve problems Creatively

    Solves problems creatively, using his/her resourcefulness and

    imagination.

  • Critical Issue: Caring for self and others, Agribusiness

    LV. Objectives

    At the end of the session, the students should be able to:

    Differentiate intercropping from crop rotation;

    Identify farming techniques;

    Enumerate steps in crop production;

    Discuss steps in post-harvest activity.

    LVI. Summary of the Episode

    The episode focuses on the steps of crop production – land preparation,

    transplanting, spraying of pesticides, and harvesting. It also tackles the different

    stages in post-harvest activity.

    LVII. Pre-Viewing (Motivation)

    1. Bilang parte ng motivational activity, hatiin ang klase sa tatlo hanggang

    limang grupo at basahin sa kanila ang istoryang ito:

    Ako si Nicole. Grade 9 student. Mula noong bata pa ako, palagi

    kaming pumupunta sa bahay ng aking Tita Maya tuwing sabado at

    linggo. Mayroon siyang isang ektaryang lupain kung saan

    maraming tanim na gulay. Isinasama ako lagi ng aking Tita Maya sa

    tuwing magtatanim siya ng kangkong. Tinuruan niya rin ako kung

    paano mag-lipat ng maliliit na halaman sa kanilang malaking

    bakuran. Ngayon, sa aming sariling bahay ay may maliit na rin

    akong taniman ng ilang gulay tulad ng kangkong at lechugas.

    2. Tanungin ang mga estudyante ng mga sumusunod:

    a. Tungkol saan ang istorya?

    b. Naranasan mo na rin ba ang parehong sitwasyon?

    c. May kakilala ka bang nagtatanim rin ng mga gulay sa kanilang

    bakuran?

  • d. Ano ang iyong reaksyon sa nasabing kwento?

    3. Inihayag ng istorya ang isa sa mga stages ng pag-tatanim ng mga gulay

    at halaman.

    4. Sabihin ang paksa ng episode na papanoorin. Ito ay ang proseso ng

    pagtatanim ng gulay mula sa paghahanda ng lupa, pagtatanim ng

    buto, paglagay ng pesticide, at pag-aani.

    LVIII. Viewing Proper

    AgriCOOLture (Grade 9)

    Large Scale Farming, Risk of tractor accidents

    LIX. Post Viewing

    1. Questions

    a. Tungkol saan ang episode?

    b. Ano ang mga bagong konsepto na iyong natutunan mula sa

    napanood na episode?

    2. Review Questions (re the content)

    a. Ayon sa episode, ano ang pinagkaiba ng Direct Seeding sa

    Transplanting?

    b. Ayon sa episode, bakit kailangan iwasan na maputol ang ugat

    ng halaman sa paglilipat nito sa lupa?

    c. Ano ang kahalagahan ng pagbubungkal ng lupa bago simulan

    ang pagtatanim?

    d. Magbanggit ng isang uri ng organic pesticide na maaaring

    gamitin sa pagtatanim.

    3. Deepening

    a. Sa iyong palagay, ano ang kahalagahan ng pagtatanim sa

    ating kapaligiran?

    b. Paano ka makakatulong sa pagp-promote ng pagtatanim ng

    gulay at halaman?

  • 4. Group work/activity

    Hatiin ang klase sa dalawang grupo. Bawat grupo at dapat

    gumawa ng isang maikling dula tungkol sa apat na stages ng

    pagtatanim ayon sa napanood.

    LX. Synthesis and Valuing

    Sa pagtatapos ng session, tanungin ang mga sumusunod:

    1. Paano ka makakatulong sa pagppromote ng pagtatanim ng gulay?

    2. Sa anong natural na paraan ng pagtatanim maiiwasan ang peste?

    Ang pagtatanim ng gulay ay isa sa mga paraan upang mapadami ang

    pagkain at matulungan mabigyan ng trabaho ang mga mamamayan.

    Kalakip sa proseso nito ang paghahanda sa lupa, kung saan pwedeng

    gamitan ng pala o equipment depende sa laki ng produksyon; pagtatanim

    ng buto at paglilipat ng halaman mula sa paso; pags-spray ng pesticide

    mula sa organic na material, at paga-ani hanggang sa pagbebenta.