Învățarea prin experiment

Clasa a III-aprof. înv. primar Cezarina Psatta

Școala Nr.150 Sf. Elefterie București

utilizat pentru a dovedi sau verifica un adevăr ştiințific; pentru a mânui instrumente şi aparate utilizate în diferite

activități tehnice; elevii verifică şi aplică cunoştințele teoretice;

sunt cercetate şi descoperite anumite adevăruri ştiințifice

Experimentuldemonstrativ

ExperimentulInsusire a competentelor stiințtifice

Experimentul de investigareȘi descoperire

metodă de explorare directă

a realității,constând într-o observare provocată şi dirijată de anumite ipoteze ce

urmează să fie verificate experimental

Experimentul aplicativ

Structura unui experiment

a) materiale necesare ( cât mai naturale și ușor de procurat);

b) etapele experimentului ( cum procedezi); c) interogația mobilizatoare ( ce se întâmplă); d) explicația/ concluzia științifică ( de ce...) alte noi

observații;

Aerul

Ai nevoie de:- o farfurie adâncă;- o lumânare;- un borcan de sticlă mai înalt decât lumânarea;- apă;- cerneală;- un chibrit;- plastilină;

Etape: - 1.Fixează

lumânarea în farfurie cu o bucată de plastilină.

- 2.Pune în farfurie puţină apă în care ai adăugat câteva picături de cerneală pentru a face apa vizibilă.

- 3 Aprinde lumânarea şi apoi acoper-o cu borcanul de sticlă.

Ce se întâmplă?După puţin timp flacăra se stinge, iar apa din farfurie pătrunde în borcan ocupând aproximativ o cincime din volumul borcanului.

De ce……arzând, lumânarea

consumă o parte din aer, adică oxigenul. Apa împinsă de presiunea externă, pătrunde în borcan ocupând spaţiul lăsat liber de oxigen, dar nu îl poate umple în întregime deoarece o parte din aer, constituită de azot, îl ocupă în continuare.

Multumiri pentru fotografii doamnei Becheru, Scoala nr. 280.

Concurs pe echipeUnitatea de învățare

Corpul omenesc

Lectia de consolidare a fost conceputa sub forma unui concurs in care elevii, câte 4 în echipă aveau ca sarcină efectuarea unui experiment după o structură

cunoscută.

IMAGINI SEPARATE Ai nevoie de: un pahar apă un marker o masă CUM SE PROCEDEAZĂ? 1.Umple paharul cu apă și așază-l pe masă. 2. Pune markerul în poziție verticală în spatele paharului. 3. Privește paharul de la o distanță de 20 cm și privește markerul prin pahar. Ce se întâmplă? .................................................................................................. 4.Închide un ochi, apoi celălalt. Ce se întâmplă? .................................................................................................. De ce? Suprafața curbă a paharului face ca ochiul să vadă markerul din 2 poziții diferite și

creierul înregistrează 2 imagini și nu una singură. Paharul separă ceea ce ochii noștri suprapun în mod normal pentru o vedere unitară a lucrurilor.

Micul profesor de științe

În semestrul al II-lea am propus elevilor mei să pregătească cu ajutorul manualului un experiment pentru lecția nouă.

Obiective:- Să folosească independent manualul - Să colaboreze cu colegii- Să dezvolte competența de comunicare științifică- Impact pozitiv asupra stimei de sine

Micul profesor de științedemonstrația pregătită în echipă - cu ajutorul

manualului pentru o nouă lecțieAmestecuri, filtrare, decantare

Concluzii

Pentru experimentele efectuate în clasa a III-a cele mai eficiente sunt materialele uzuale, familiare copiilor;

Stuctura să fie constant respectată și cu siguranță elevii noștri vor folosi experimentul didactic cu mare succes; Utilizarea experimentului facilitează folosirea manualelor/ a

cărților din domeniu – stimulând ineresul pentru studiu; Elevii vor înțelege jucându-se și vor aștepta cu

nerăbdare următorul experiment sau poate ( așa cum s-a întâmplat în clasa mea) îl vor propune chiar ei;

Bibliografie

Șiinte ale naturii - manual clasa a III-a, autor: Radu, Dumitra

Editura Didactica și pedagogică, 2005; Științe ale naturii manual clasa aIII-a,autori:

Cleopatra Mihailescu, Tudora Pițilă

Editura Aramis, 2005; Marea carte despre experimente , editura Litera

International, 2009;