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GUIA PEDAGÓ INTRODUÇÃO AO ÓGICO [GP] ELETROMAGNETISMO [F – 3] O MAGNETISMO [311EE]

INTRODUÇÃO AO MAGNETISMO - ambiente.educacao.ba.gov.brambiente.educacao.ba.gov.br/conteudos/conteudos-digitais/guias...INTRODUÇÃO AO MAGNETISMO INTRODUÇÃO AO MAGNETISMO! contempl

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INTRODUOAOMAGNETISMOGUIAPEDAGGICO[GP]

ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

http://www.fisicavivencial.pro.br/

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Caro Professor ou Professora,

Os recursos listados neste Guia Pedaggico (GP) foramproduzidos para enriquecer ainda mais o seu planejamentodidtico. E um prazer estar contigo e poder daralgumas dicassobre o uso das chamadas Mdias Digitais para a Educao,aqui chamadas de Objetos Educacionais (OE). Pensamos emtemas que voc poder aproveitar em seus cursos regulares,ou intensivos,dependendodesuavontadeede suapropostade trabalho a na escola.

No existe uma nica possibilidade estratgica para comporumProgramadeCursodeFsica.Poressarazoerespeitandoaliberdadedeautoriaecriaodesoluesdecadadocente,apresentaremos aqui algumas sugestes que, certamente,poderoserenriquecidasdeacordocomasdemandasdecadaregio, comunidade, escola e conjunto de estudantes, comsuas peculiaridadese necessidades especficas.

Colocamos neste GP essas e outras dicas que, com suacriatividade, conhecimento e iniciativa,podero dar umnovosentido s suas aulas e aos cursos de Fsica nas escolas.

Venhaconosconestajornada.

Vamosnessa,Brasil!

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ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

Conheaeutilizetodososrecursosdaobra,em:www.fisicavivencial.pro.br

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INTRODUOAOMAGNETISMO

INTRODUOAOMAGNETISMOotemageraldesteObjeto

Educacional (OE), dedicado a Experimentos Educacionais

para a Fsica, atravs de hipermdiadigital.

Da esquerda para a direita, na linha central de botes de

acesso, voc encontrar um audiovisual que situa o tema

abordado em Contexto (Fsica com Poesia); um

experimento fsico realizado com equipamentos reais em

Desafios propostos, e seus respectivos comentrios em

ProduodeConhecimento.UtilizeosrecursosdeAnimao

digitalparasimularsituaesexperimentais,afeitasaotema

desteObjetoEducacional.AcesseMaterialparaconheceros

itens que compem os experimentos realizados. Visite o

Referencial Terico para encontrar os elementos que

fundamentam os temas estudados.

Acesseainda,nosbotesdebaixonatela,Navegao, para

conhecer o conjunto de recursos deste OE; encontre em

Documentos artigos cientficos, telas utilizadas e outras

informaescomplementares; acesse este Guia Pedaggico e

conhea os Crditos da obra. Finalmente, escolha trabalhar

em TelaCheia, ou normal, clicandono ltimoboto da srie.

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Figura 1: Tela de acesso da Plataforma Digital Complexmedia

EXPERIMENTO EDUCACIONAL (EE). O termocomplexmedia serefere ao

fato de que o software rene diferentesmdias, interligadas, com fins

educacionais, e vinculadas a um mesmo eixo temtico.

OE FUNESDISPONVEISEMEXPERIMENTOSEDUCACIONAIS

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INTRODUOAOMAGNETISMO

INTRODUOAOMAGNETISMO!contempla,almdesteOE,

outras mdias digitais que fazem parte da obra*

FsicaVivencial:UmaAventuradoConhecimento

A sugesto estratgica que aqui se apresenta requer a

ateno do/da colega no sentido de antes de iniciar o uso

efetivodesteOE,comosestudantes,conheclocommaior

profundidade de talmodoque seu contedo educacional e

suas ferramentas interativas venham, efetivamente, a servio

dos processos de ensinoaprendizagem,enriquecendoos e

ampliandoos.

Ao lado: proposta de planejamento contemplando outros

objetos educacionaisrelacionadosao tema deste OE.

*Clique sobre o ttulo ou digite: www.fisicavivencial.pro.br paraacessar osite oficialdoobra.

CONSTRUAOSEUPLANEJAMENTODIDTICO

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ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

INTRODUOAOELETROMAGNETISMO

311EE

INTRODUOAOELETROMAGNETISMO

311EE

312SF312SF

313SF313SF

321SF321SF

311EE311EE313EE313EE

07RD07RD

08TV08TV

Diagrama 1: No diagrama acima podem ser vistos os cdigos dos objetos

educacionais que se interrelacionam, tematicamente, com o 311EE (este OE):

312SF(ImseBssolas); 313SF(O experimentode Oersted);321SF(Levitao

Aplicada);313EE (ExperimentodeOersted);07RD (Eletromagnetismo: entre

ims e fios) e 08TV (Fsica e tecnologia do Eletromagnetismo).Legenda: [SF: Software][EE: ExperimentosEducacionais][RD: udio (WEBRADIO)] [TV: Audiovisual (WEBTV)]

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INTRODUOAOMAGNETISMO

ApesquisaapresentadaaoladofoifeitanoBanco

InternacionaldeObjetosEducacionais(BIOE), onde

h milhares de objetos educacionais que podem

ser encontrados de forma a atender s

especificidadesdoplanejamentodecadadocente

e/ou o interesse espontneo dos estudantes.

Cliquediretamente sobre os linksdisponibilizados

emAcesso,nastabelasao lado,oudigiteos,para

baixar as sugestes de Objetos Educacionais

vinculados a atividades complementares

referentes ao tema estudado.

Para abrir o BIOE, optando por fazer outras

escolhas livremente, clique diretamente sobre o

endereo abaixo, oudigite em seu navegador:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

Descriodorecurso

Descriodorecurso

COMPLEMENTEOSEUPLANEJAMENTO

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OE DESCRIODOOBJETOEDUCACIONALSUGERIDO

Ttulo MAGNETISMO

Tipodorecurso Experimentoprtico

Descriodorecurso

Uma experincia com materiais do cotidiano, onde se podeperceber quais materiais podem ser atrados ou repelidos(materiaisquesomagnticosenomagnticos)porumm.Humaexplicaosobreosplossulenortedeummesobreosplosmagnticos NorteeSul da Terra.Oprprioplaneta Terrafuncionacomo um imenso m.

Acesso http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/7873

OE DESCRIODOOBJETOEDUCACIONAL SUGERIDO

Ttulo UMA SIMPLES CAMPAINHA

Tipodorecurso Animao/simulao

Descriodorecurso

Aanimao permite ao aluno observar a relao entre eletricidadee magnetismo atravs de um circuito simples que consiste em umabateria, uma tira de metal flexvel, um pedao de ferro, uminterruptore alguns fios.

Acesso http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12914

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Se houver disposio um computador porttil, ou um

projetor multimdia acoplado a um computador que possa

ser levado sala deaula, este ObjetoEducacionalpoder ser

utilizadalogonoinciodaaula,duranteamesmaouaofinal

dela, o que depender da estratgia pedaggica definida

pelo/pela colega. Pode ser que voc considere esteOE um

bom tema para sensibilizar, contextualizar ou provocar os

estudantes; ou ento que a dinmica dos programas

audiovisuais seja adequada para completar aspectos j

trabalhados ou, ainda, que possa ser um elemento de

fechamento de um processo educacional anteriormente

iniciado.

Sejamessasououtrasasestratgiasdidticasescolhidas,os

recursosdigitaisparaaeducaopodem, sebemexplorados

didaticamente, representar um relevante elemento

mediador nos processos de ensinoaprendizagem.

NASALADEAULA

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Foto1:Hescolasquedisponibilizamumtelevisorconectadoaum

computador, ou este ligado a um projetor multimdia. Objetos

Educacionais podem ser fartamente utilizados, nesses cenrios,

contribuindo para enriquecerem os temas investigados por

estudantes e professores, com vistas construo de

conhecimento.

Fonte: http://www.upis.br/aupis/img/campus2/campus2_sala_aula1.jpg

(acessoem 24.04.2010)

http://www.upis.br/aupis/img/campus2/campus2_sala_aula1.jpg

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Existindo a disponibilidade de uso de uma sala com

computadores e acesso Internet, e/ou um Laboratrio de

Fsica, com computadores instalados, as possibilidades

didticopedaggicas, de um modo geral, se ampliam

significativamente, dado que uma maior proximidade de

estudantesedocentescomsistemasdigitaisdecomunicaoe

recursosparaarealizaodeexperimentoseducacionaispode

contribuir para que os processos mediados de ensino

aprendizagem sejam personalizados, diversificados e

culturalmente enriquecidos.

Tais aspectos, se bem explorados, podem representar a

oportunidade para um trabalho mais autnomo dos

estudantes, e destes com seus pares, favorecendo a

aprendizagem colaborativae o desenvolvimento humano.

Assim, o/a professor/professora poderia assumir o

fundamental papel docente de ser um/uma mediador(a)

orientador(a), propondo alternativas de percurso e novos

desafios, quandoum estudanteou umgrupo viesse at ele/ela,

comnovas questes arespeito deum determinado assunto, na

perspectiva de umaEducaopautada pelapesquisa, resoluo

de problemas, dilogoe publicaocontinuada.

NASALACOMCOMPUTADORESE/OUNOLABORATRIODEFSICA

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Figura 2: O fato de existirem grupos com dois ou at mesmo trs

estudantes prximos a um computador, levandose em conta que o

tempodediscussoentreparespodevariar significativamente,exige

umaadequadaformademediaoparaqueoprocessonosetorne

caticoe,comisso,osobjetivosessenciaisdeixemdeseralcanados.

No modelo apresentado acima, observase uma maior integrao

entrerecursos experimentaisespecficos e mdiasdigitais.o quetende

a elevar o grau de possibilidades didticopedaggicasoferecidas.

Fonte: http://www.clicrbs.com.br/pdf/3127748.pdf (CLICK/RBS)

CrditodeOrigem: http://www.salainteligente.com.br/

http://www.clicrbs.com.br/pdf/3127748.pdfhttp://www.salainteligente.com.br/

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Quandosetememcontaadimensoterritorialbrasileira, a

diversidade de concepes educacionais que norteiam

aes pedaggicas, a variedade de recursos existentes na

rede de ensino e a complexidade representada pelos

anseios de gestores, docentes,estudantes e suas famlias,

alm da prpria sociedade a respeito do ensino e das

escolas, praticamente impossvel preverse as

contribuiese formasde uso deumamdia digital, como

propiciadapor este OE.

O que se apresenta, portanto, um conjunto notvel de

oportunidades representadas pelo acesso Internet,

atravs de computadores e softwares instalados nosmais

diversificados ambientes nas bibliotecas pblicas, nas

escolas, nas lan houses, nos recintos comunitrios de

atendimentopopulaoemgeraleemqualquerlocalem

queumcomputadorporttilpossaserconectadoInternet

atravsdeumaredeWiFi.Nessecaso,aportabilidadedos

equipamentosvemviabilizandoochamadomobilelearning

(ou mlearning), isto , a aprendizagem mvel.

ESTUDOSAUTODIDTICOS

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Foto 2: A utilizao e reutilizao de mdias digitais, sob licena

CreativeCommons,possibilitaatodocidadoacessaroscontedos

culturais por elas transportados, atravs da Internet. Estas

caractersticaspermitemoacessosfontesdeconhecimentodetal

forma queno haja obrigatoriedade absoluta de que tal caminho

deva,necessariamente,passarpelaescola.Certamenteaquinose

afirma ser dispensvel a mediao docente. O que se quer

enfatizar,noentanto,queadecisodeacessoficaaoalcancedos

dedos de cada cidado, no importando qual seja sua idade,

escolaridade, finalidade de busca de conhecimento, perfil

socioeconmicoou local de residncia.

Fonte: http://www.serpro.gov.br/noticiasSERPRO/2009/abril/aline%20alves.JPG

http://www.serpro.gov.br/noticiasSERPRO/2009/abril/aline alves.JPG

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INTRODUOAOMAGNETISMO

CONSIDERAESFINAIS

Naatualidade,nocabeafirmarque,necessariamente,umaaulatermina

no momento em que os estudantes deixam o recinto da escola. Contando

comasnovasmdiasetecnologiasdigitaispossvel(edesejvel!)queos

estudantes e professores percorram caminhos inovadores, alm dos

muros da escola, levandoa consigo onde quer que estejam, bastando um

computador com acesso Internet.

AtravsdoPortaldoProfessordoMinistriodaEducao(MEC)tornase

possvel acessar um conjunto notvel de funes, recursos e contedos

dedicadosEducao.Paravisitlocliquediretamentesobreoendereo

abaixo,ou digite: http://portaldoprofessor.mec.gov.br

OBrasil estdandoumpasso importantenopresente,parao futuroda

Educao,eosbensgeradosnesseprocessosoumpatrimniocoletivo

da nao. O Projeto Condigital um exemplo disso, do mesmo modo como

o Banco Internacional de Objetos Educacionais, o investimento em

infraestruturanasescolase,principalmente,na formaocontinuadade

docentes e outros profissionais da Educao.

Somente estando sensveis para os novos desafios ebuscando construir

umpassocialmentemaisjustoserpossvelconsolidarasconquistasat

aqui realizadas, lanando as bases para um futuro melhor para todos.

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ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

Figura 3: O Portal do Professor permite acesso aos objetos

educacionais do BIOE,almdedisponibilizar outros recursos

que oferecem suporte s aes docentes, possibilitando a

construodeaulas,participaoemfrunsechats,inscrio

em programas de formao profissional continuada, contato

com instituies etc.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br (MEC,2010)

PORTALDOPROFESSOR MEC

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/http://portaldoprofessor.mec.gov.br/http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

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CRDITOS

AutoriaAutoria

CassianoZeferino de CarvalhoNeto (CARVALHONETO, C. Z.)

ConcepodaArquiteturadoSoftwareComplexmediadedicadogestode

mdias digitais disponveis nos Experimentos Educacionais do Projeto

Condigital IGGE/MEC/MCT/FNDE. Autoria do Guia Pedaggico (GP) e contedo

doacesso Contexto(textosde FsicacomPoesia),roteirosexperimentaise

apresentao dos programas de audiovisuais em Desafios e Produo de

Conhecimento. Autoria dos equipamentos e dispositivos utilizados nos

experimentoseducacionais, com os Bancos para Pesquisa em Fsica.

FormaoAcadmica:LicenciadoemFsicaePedagogia(PUCSP).Especialista

em Qualidade na Educao Bsica (INEAM/OEA/USA). M. Sc. Educao

Cientfica e Tecnolgica (ECT/UFSC). Drdo. Engenharia e Gesto do

Conhecimento (EGC/UFSC). Fundador do Instituto Galileo Galilei para a

Educao (IGGE).

Email de contato: [email protected]

GilbertoPetraconiFilho.AutoriaEspecializadaemFsica(ReferencialTerico).

BacharelemfsicapelaUMC,MestreeDoutoremFsicapelo ITAeautorde

captulosde livroseartigoscujosdetalhespodemserobtidosnaplataforma

Lattesdo CNPq (http://lattes.cnpq.br).

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ProduoProduoTcnicaTcnica

Noriyasu Omote (N. OMOTE). Coordenadoria de Experimentos Educacionais.

Complementao tcnica e pesquisa dedicada elaborao do Guia

Pedaggico, Referencial Terico, QuadroNegro e Material utilizado nos

experimentos.

Formao Acadmica: Graduao em Cincias Exatas pelo Instituto de Fsica

daUSP.EspecializaoemTecnologiadeEnsinodeFsica.Autoredocente

de cursos ministrados em Cincias do Ensino Fundamental e Fsica do

Ensino Mdio. Pesquisa e Desenvolvimento de Experimentos de Fsica

(Laborciencia Tecnologia Educacional). Cofundador do Instituto Galileo

Galilei para a Educao (IGGE).

Email de contato: [email protected]

Tecnologia de Experimentos Educacionais emFsica

LABORCIENCIAEDITORA LTDA

Concepodos Bancos para Pesquisa em Fsica

www.laborciencia.com

CIDEPE Centro Industrial de Equipamentosde Ensino e PesquisaLtda

Produoe distribuiodos Bancos para Pesquisa em Fsica.

www.cidepe.com.br

ProduoAudiovisual eMultimdia

RAPINAPRODUESDIGITAIS

[email protected]

mailto:[email protected]://lattes.cnpq.br)/mailto:[email protected]://www.laborciencia.com/http://www.cidepe.com.br/mailto:[email protected]

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EquipeTcnicaEquipeTcnica

CoordenadoriaGeraldoProjetoCondigital/IGGECassianoZeferinodeCarvalhoNeto,M.Sc.

AutoriadeMdia&ConhecimentoMariaTasdeMelo,Ph.D.

CoordenadoriadeExperimentosEducacionaisRevisoTcnicadeFsicaNoriyasuOmote

DireodeProduoAudiovisualedeSoftwaretaloValrio

ProduoExecutivaeFotografiaVlademir Alexandre

AssistenteTcnicoAntonioJunior

AssistenteGeralLucasXavier

Programadore DesignerdeAnimaoTiagoMitsuoJuliane Fernanda Takayama Nogueira

SuporteemMaterialExperimentalBiancaSchmidtdeCarvalho

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MsicasMsicasEduGomesFonogramascedidosgentilmentepor:EduGomes [email protected] www.mudernage.com.br

RevisodeLnguaPortuguesaSimoneReginaDias,Dr.

BibliotecaeNormasElianeStuartGarcez,Dr.

PareceristaemFsicaJernimo FreiredaSilva,M.Sc.

mailto:[email protected]://www.mudernage.com.br/

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INTRODUOAOMAGNETISMO

GOVERNOFEDERAL(2007 2010)

LusIncioLuladaSilvaPresidentedaRepblicaFederativadoBrasil

FernandoHaddadMinistrodaEducao

DanielSilvaBalabanPresidentedoFundoNacionalparaoDesenvolvimentodaEducao

SrgioMachadoRezendeMinistrodaCinciaeTecnologia

CarlosEduardoBielschowskySecretriodaSecretariadeEducaoDistncia

DemervalGalharducciBruzziDiretorDPCEAD SEED/MEC

RogriodeJesusCostaSousaDiretordeRegulaoeSupervisoemEducao

RonaraAlcntaraAssistentedeDiretoria DPCEAD

CarmemLciaPrataCoordenadoradaRedeInterativaVirtualdeEducao RIVED

AnnaChristinaAundeAzevedoNascimentoInformaoeComunicao SEED/MEC

LaysseLuziaSantosInformaoeComunicao SEED/MEC

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INSTITUTOGALILEOGALILEIPARAAEDUCAO(InstituioExecutoranoProjetoCondigitalMEC/MCT/FNDE)

CassianoZeferinodeCarvalhoNetoPresidenteInstitucional

NoriyasuOmoteDiretorExecutivo

AbroAridNettoDiretorEducacional

MariaIsabelPorazzaMendesDiretorAdministrativo

LuisFabioSimesPucciSecretrioExecutivo

ElieteLasmarLeoneNegroDiretorAdjuntoJurdicoAdministrativo

CynthiaKoboriRelacionamentoInstitucional

MariaJosdaCunhaApoioInstitucional

SoPaulo,Julho/2010