INTERNACIONALIZACI£â€œN CONECTIVA: EL CURR£†CULO EN UN internacionalizaci£³n de la formaci£³n, investigaci£³n

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  • INTERNACIONALIZACIÓN CONECTIVA: EL CURRÍCULO EN UN MUNDO EN RED

  • INTERNACIONALIZACIÓN CONECTIVA: EL CURRÍCULO EN UN MUNDO EN RED MARÍA VERÓNICA PEÑA SEMINARIO MARÍA CLAUDIA APONTE GONZÁLEZ

  • QUEDA RIGUROSAMENTE PROHIBIDA, SIN LA AUTORIZACIÓN ESCRITA

    DE LOS TITULARES DEL COPYRIGHT, BAJO LAS SANCIONES ESTABLECIDAS

    EN LAS LEYES, LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL DE ESTA OBRA POR

    CUALQUIER MEDIO O PROCEDIMIENTO, COMPRENDIDO LA REPROGRAFÍA Y EL

    TRATAMIENTO INFORMÁTICO, Y LA DISTRIBUCIÓN DE EJEMPLARES DE ELLA

    MEDIANTE ALQUILER O PRÉSTAMOS PÚBLICOS.

    EDICIÓN

    FERNANDO DANIELS

    DIRECTOR EJECUTIVO DEL COLAM

    DIAGRAMACIÓN

    MARIUXI HERRERA SALVATIERRA

    CORRECCIÓN DE TEXTOS

    JANET LARA MORA

    SOBRE LA PRESENTE EDICIÓN

    © MARÍA VERÓNICA PEÑA SEMINARIO, 2018

    © MARÍA CLAUDIA APONTE GONZÁLEZ, 2018

    © DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES DE LA UCSG, 2018

    ISBN

    978-9942-769-62-6

    DEPÓSITO LEGAL

    GYE-009843

    DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES

    DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA

    DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL

    AV. CARLOS JULIO AROSEMENA, KM. 1,5

    TELÉFONO: +593 4 220 9210

    GUAYAQUIL, ECUADOR

    correo electrónico: editorial@cu.ucsg.edu.ec

    http://www.ucsg.edu.ec

    PEÑA SEMINARIO, MARÍA VERÓNICA

    APONTE GONZÁLEZ, MARÍA CLAUDIA

    Internacionalización conectiva : el currículo en un mundo en

    red.- Guayaquil: 1ª Edición.- Dirección de Publicaciones de la

    Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, 2018. 248 p.: ilus.

    ÁREA: EDUCACIÓN

    1. CURRÍCULOS.

    2. EDUCACIÓN SUPERIOR.

    3. RED EDUCATIVA.

    4. CURRÍCULO Y SOCIEDAD.

    5. CALIDAD EDUCATIVA.

    6. REDES DE APRENDIZAJE.

    ISBN: 978-9942-769-62-6

    378.199

    P349i

  • PREFACIO 9

    PRÓLOGO 13

    SOMOS PARTE DE UN ENTRAMADO SOCIAL 15

    INTRODUCCIÓN 27

    I. LA RED EDUCATIVA EN EL MUNDO DIGITAL: UN CAMBIO DE PARADIGMA 31 Un cambio de paradigma 38 El paradigma de la complejidad 39 El método del pensamiento complejo 41 Las instituciones de educación superior como sistemas complejos 44

    II. CONSTRUYENDO CONEXIONES PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 47 El pensamiento sistémico 50 Redes vivientes 52 Redes epistémicas 54

    Internacionalización conectiva 59 Redes de conocimiento conectivo 60

    Características de las redes 61 Propiedades de las redes conectivistas 63

    Ciclo del conocimiento conectivo 64

    III. NODOS CONCEPTUALES: CONCEPTOS Y ENFOQUES DE INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 67 Conceptos de internacionalización de la educación superior 70

    Internacional, transnacional y global 72 La internacionalización en casa 73

    ÍNDICE

  • Enfoques de internacionalización de la educación superior 77 Enfoque de internacionalización comprehensiva 78

    Nuestro enfoque de internacionalización conectiva 79 Las IES como sistemas organizacionales 83

    IV. CURRÍCULO Y SOCIEDAD 89 La sociedad industrial 91

    El conductismo 92 La sociedad de la información 94

    El cognitivismo 95 El constructivismo 97

    La sociedad del conocimiento 100 La sociedad en red 104 El conectivismo 108 Patrones y pautas de conexión 110

    V. CURRÍCULO Y CIENCIA 113 La producción de conocimiento 115

    Paradigma positivista 116 Paradigma interpretativo 117 Paradigma sociocrítico 118

    El modo 2 del conocimiento 122

    VI. LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 125 La internacionalización del currículo desde el enfoque conectivo 129 Bases del diseño y desarrollo curricular 131 Dimensiones del currículo bajo el enfoque de 135 internacionalización conectiva 135 Internacionalización de los ambientes de aprendizaje 138

    Aprendizaje significativo = meaningful learning 139 Innovación educativa para la internacionalización del currículo 143 Perfil internacional del graduado 147 Educación para la ciudadanía mundial 150

    VII. CALIDAD EDUCATIVA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 153 La calidad educativa 157 La evaluación de la calidad educativa 160

    Autoevaluación 162 Evaluación externa 163

  • Acreditación 164 Cultura organizacional para la internacionalización 165

    VIII. REDES DE APRENDIZAJE CONECTIVO 169 Creación de una red personal de aprendizaje para el diseño de ambientes de aprendizaje conectivistas 173

    Objetivos, contenidos y resultados de aprendizaje 173 Pedagogías innovadoras 176 Ecosistemas tecnológicos 179 Sistemas de evaluación 181

    Redes de internacionalización de la educación superior 182 Red de aprendizaje de la internacionalización del currículo con enfoque conectivo 185

    Etapas de colaboración para la conformación de una red de aprendizaje para la internacionalización del currículo 188

    Comunidades de práctica 192

    IX. HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO CON ENFOQUE CONECTIVO 201 Las IES como sistemas organizacionales complejos 203

    Cartografías o gráficos de red 205 Diagnóstico de la estructura y procesos en la dimensión institucional 207

    Reflexión inicial o contextualización 208 Roles de los actores de las IES para la IdC con enfoque conectivo 209 Mapa de criterios institucionales 210 Matrices de características institucionales 211 Cartografía de diagnóstico de los criterios de estructura y proceso en la dimensión institucional 217

    Patrón de organización de la IdC conectiva en los niveles organizacionales de las IES 220 Diagnóstico de la estructura y procesos de la dimensión del programa o carrera 222

    Mapa de criterios de programa 222 Matrices de características de programa 223 Cartografía de diagnóstico de programa 227

    Diagnóstico de la estructura y procesos en la dimensión de los ambientes de aprendizaje 228 Mapa de criterios de los ambientes de aprendizaje 228 Matrices de características de los ambientes de aprendizaje 229 Cartografía de diagnóstico de los ambientes de aprendizaje 232

    BIBLIOGRAFÍA 235

  • SIGLAS 241

    GLOSARIO 243

  • Con casi 40 años de experiencia en el ámbito de la educación superior, la Or- ganización Universitaria Interamericana (OUI), con su secretariado basado en Montreal, Canadá, es reconocida internacionalmente por proveer diferentes espacios y plataformas de colaboración a más de 350 Instituciones de Educa- ción Superior (IES) de las Américas con el objetivo de favorecer la reflexión, el debate y la implementación de estrategias innovadoras ampliando el impacto de la educación superior en la región.

    A través de sus diferentes programas de formación y capacitación, de alcance continental y de naturaleza intercultural, la OUI se presenta como una verdadera red académica que reúne a expertos en educación superior para atender los intereses y las prioridades de su membresía conformada por IES las cuales ofrecen diferentes niveles de estudio, así como una amplia gama de organizaciones internacionales, gubernamentales y no gubernamentales que comparten desafíos similares.

    Bajo este contexto y motivados por el compromiso de ampliar el alcance y garantizar la pertinencia de sus actividades, la OUI articula sus acciones por medio de cinco programas: el Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU), el Colegio de las Américas (COLAM), el Espacio de Mujeres Líderes de las Instituciones de Educación Superior (EMULIES), CAMPUS y el Espacio Interamericano de Educación Superior Técnica y Tecnológica (EIESTEC).

    Desde 2010, la OUI también coordina el desarrollo del Congreso de las Amé- ricas sobre la Educación Internacional (CAEI), un evento que agrupa cada dos años a más de 500 altos dirigentes y líderes educativos de todo el continente permitiendo profundizar la reflexión y discusión de las temáticas impulsadas y desarrolladas por los programas de la OUI en colaboración con más de 40 miembros asociados.

    ¿Por qué entonces un libro sobre la Internacionalización Conectiva? El cuestio- namiento es pertinente, pero una simple mirada a nuestra historia permite entender y justificar las principales razones que motivaron esta obra. La OUI nace en 1980 del sueño de un rector quebequense, el presidente-fundador Gilles

    PREFACIO

  • INTERNACIONALIZACIÓN CONECTIVA: EL CURRÍCULO EN UN MUNDO EN RED10

    Boulet, de unir a todos los países de nuestro continente en una única asocia- ción desde el norte canadiense hasta la Patagonia, valorando la diversidad lingüística, cultural y académica de sus IES miembros. Un proceso claramen- te intencional si consideramos que su principal idea era precisamente conectar a los países y sus instituciones para reducir las distancias, no únicamente físicas, pero sobre todo relativas al desarrollo y la producción del conocimiento científico.

    Obviamente el contexto de la primera década de actividades de la OUI era radicalmente distinto al contexto actual dominado por las nuevas tecnologías y la cuasi-permanencia de nuestros contactos internacionales a través de la multitud de herramientas tecnológicas que están – literalmente – en nuestras manos. La “conexión” del siglo anterior se realizaba principalmente a través de encuentros físicos, de ahí la necesidad de reunir a los rectores en nuestros primeros congresos interamericanos y la percepción de Club que tenía la Or- g