TECHNICKÁ UNIVERZITA V KOŠICIACH

STROJNÍCKA FAKULTA

INTERAKTÍVNE TABULE VO VÝU Č

Autor:

Vedúci závere čnej práce:

TECHNICKÁ UNIVERZITA V KOŠICIACH

STROJNÍCKA FAKULTA KATEDRA INŽINIERSKEJ PEDAGOGIKY

INTERAKTÍVNE TABULE VO VÝU Č

Ing. Ivan

nej práce: RNDr. Michal Blaško, PhD.

TECHNICKÁ UNIVERZITA V KOŠICIACH

KATEDRA INŽINIERSKEJ PEDAGOGIKY

INTERAKTÍVNE TABULE VO VÝU ČBE

van BARAN

RNDr. Michal Blaško, PhD.

ii

Prehlásenie

Prehlasujem, že som svoju záverečnú prácu vypracoval samostatne a použil som len podklady (literatúru, projekty atď.) uvedené v priloženom zozname.

iii

Poďakovanie

Ďakujem garantovi záverečnej práce RNDr. Michalovi Blaškovi, PhD, za poskytnutú podporu, informácie a trpezlivosť.

iv

Obsah

1 Úvod ................................................................................................... 1

2 Princípy interaktívnych systémov ........................................................ 2

2.1 Vývoj interaktívnych systémov ............................................................ 4

2.1.1 História ................................................................................................ 4

2.1.2 Súčasnosť ........................................................................................... 5

3 Zostava interaktívnej tabule ................................................................ 6

3.1 Opis .................................................................................................... 6

3.2 Základná zostava interaktívnej tabule ................................................. 6

3.2.1 Interaktívna tabuľa .............................................................................. 8

3.2.2 Dátový projektor .................................................................................. 9

3.2.3 Počítač (pracovná stanica) ............................................................... 10

3.2.4 Doplnkové zariadenia ....................................................................... 10

3.2.4.1 Externé zdroje videosignálu .............................................................. 12

3.2.4.2 Zvukové zariadenie ........................................................................... 14

3.2.4.3 Diaľkové ovládanie ........................................................................... 15

3.2.4.4 Grafický tablet ................................................................................... 15

3.2.4.5 Bezdrôtová klávesnica a myš ........................................................... 16

3.2.4.6 Hlasovacie zariadenie ....................................................................... 17

3.2.4.7 Videokonferenčné zariadenia ........................................................... 18

3.2.4.8 Digitálna databanka a centrálne úložisko dát .................................... 18

3.3 Interaktívna tabuľa technicky ............................................................ 19

3.3.1 Snímanie elektrického odporu .......................................................... 20

3.3.2 Elektromagnetické (indukčné) snímanie ........................................... 21

3.3.3 Kapacitné snímanie .......................................................................... 22

3.3.4 Laserové snímanie ........................................................................... 23

3.3.5 Ovládanie svetlom ............................................................................ 24

3.3.6 Ultrazvukové a infračervené snímanie .............................................. 24

3.3.7 Optické snímanie .............................................................................. 26

3.3.8 Optické snímanie kamerou ............................................................... 26

3.3.9 Ovládanie pomocou Wiimote. Kinect ................................................ 28

3.4 Tabule podľa spôsobu projekcie ....................................................... 29

3.4.1 Interaktívna tabuľa s prednou projekciou .......................................... 29

3.4.2 Interaktívna tabuľa so zadnou projekciou ......................................... 30

3.4.3 Netradičné usporiadanie ................................................................... 30

3.4.4 Interaktívna tabuľa z plochého displeja ............................................. 32

v

3.5 Kalibrácia .......................................................................................... 32

4 Interaktívna výučba ........................................................................... 33

4.1 Papierové učebnice, e-učebnice a i-učebnice ................................... 34

4.2 Interaktívna výučba a interaktívna tabuľa ......................................... 35

4.3 Interaktivita ....................................................................................... 36

4.3.1 Interaktívne testovanie ...................................................................... 39

4.4 Prínosy, výhody a nevýhody interaktívnych tabúľ ............................ 40

4.4.1 Prínos interaktívnej tabule pre vyučovací proces .............................. 40

4.4.2 Prínos pre učiteľa a žiaka ................................................................. 40

4.4.3 Interaktívna tabuľa a učiteľ ............................................................... 43

4.4.4 Reálie a virtualita .............................................................................. 44

4.4.5 Interaktívna tabuľa a zdravie ............................................................. 45

4.4.6 Zhrnutie pozitív a negatív interaktívnych tabúľ .................................. 46

4.5 Príprava materiálov pre interaktívnu tabuľu ...................................... 47

4.5.1 Vzdelávanie pedagógov.................................................................... 48

4.6 Interaktívny aplikačný softvér ............................................................ 49

4.6.1 Aplikačný vývojový softvér interaktívnej tabule ................................. 49

4.6.2 Výučbový softvér tretích strán ........................................................... 51

4.6.3 Podporné softvérové prostriedky pre vytváranie aplikácií ................. 53

5 Záver................................................................................................. 54

1

1 Úvod

Interaktívna tabuľa je elektronické zariadenie kombinujúce výhody dotykovej

obrazovky a videoprojekcie. Je jedným z ďalších nástrojov informačných

technológií a komunikácie (IKT) so zameraním na vzdelávanie.

Je to moderná pomôcka zefektívnenia vyučovania, umožňujúca interaktívne

pracovať s počítačovým softvérom priamo z prostredia tabule.

Dotýkať sa povrchu dosky a teda priamo zobrazeného objektu je prvkom

k zlepšeniu vnímania a učenia sa. Na veľkej obrazovke interaktívnej tabule

je možné predvádzať vzdelávacie prezentácie, filmy, webové stránky, vytvárať

virtuálne semináre. To zvyšuje záujem študentov, a teda aj účinnosť výučby.

Použitie interaktívnej tabule zvyšuje dynamiku výučby.

Vo svojej práci chcem ozrejmiť problematiku použitia interaktívnych tabúľ

v škole a interaktívnej výučby všeobecne.

Prvá časť práce je venovaná interaktívnej tabuli ako počítačovému hardvéru.

Vytvára ucelený prehľad systému interaktívnej tabule a jej príslušenstva,

histórii, vývoju a súčasnosti nasadenia tejto technológie. Zaoberá sa tiež

rôznymi technickými princípmi ovládania tabúľ. Práca prehľadne vymenúva

a objasňuje použitie doplnkových zariadení, hlavne z hľadiska ich využitia pre

rozšírenie interaktivity.

Druhá časť je venovaná interaktívnej výučbe a interaktívnej tabuli ako

ústrednému prvku interaktivity v triede. Objasňuje tiež rozdiely medzi

elektronickou výučbou (e-learning) a interaktívnou výučbou (i-learning). V tejto

časti sa práca zaoberá aj prínosom interaktívnej tabule pre výučbu, jej

výhodami, ale i nevýhodami a problémami spojenými s používaním tejto

techniky. Nevyhýba sa ani vplyvu interaktívnej tabule na zdravie používateľov.

Posledná časť sa venuje aplikačnému softvéru potrebnému pre výučbu na

tabuli. Opisuje použitie vývojového softvéru pre interaktívne aplikácie, ako aj

použitie už hotového softvéru tretích strán.

2

2 Princípy interaktívnych systémov Princípy frontálneho interaktívneho zobrazenie existujú už veľmi dlho. Už

prvotné pedagogické a didaktické práce poukazovali na nutnosť

maximalizovať názornosť prednášky, na nutnosť maximálneho priblíženia

učiva žiakom. V školách sa používali (a používajú) názorné modely, ktorých

zmyslom je ilustrovať a priblížiť abstraktné učivo, neskôr boli učebne

doplnené didaktickou technikou s možnosťou zobrazenia a premietania

obrazu. Medzi najznámejšie a najpoužívanejšie patrili premietacie prístroje na

filmové slučky, diaprojektory, spätné projektory pre zobrazenie textu a obrazu

z priehľadných fólií a episkopy pre premietanie nepriehľadných materiálov,

neskôr pribudla televízna technika a projektory prepojené s výpočtovou

technikou.

Zobrazovacia technika uľahčila učiteľskú prácu, rozšírila možnosti zobrazenia

obrazu reálií, zlepšila názornosť a pestrosť výučby. Technika umožnila

zobraziť obrazovou formou obsah textového učiva. Napriek pokroku, ktorý

zobrazovacia technika priniesla je stále žiak situovaný do roly pasívneho

diváka, pasívneho prijímateľa bez možnosti aktívneho zásahu do diania.

Pokrok v tomto smere prišiel so znížením cien výpočtovej techniky a širokým

zavedením sieťovej komunikácie a internetu. Objavili sa cenovo dostupné

veľkoplošné obrazovky, dátové projektory, výučbové softvéry a ďalšie

príslušenstvo vytvárajúce možnosť spätnej väzby v reálnom čase. Integráciou

takejto techniky do vyučovacieho procesu vznikol široko aplikovateľný nástroj

s potenciálom posunúť a zmeniť prípravu a priebeh výučby.

Rozdiel medzi klasickým zobrazením počítačového obrazu pomocou

projektora a jeho ovládaním myšou a zobrazením na interaktívnej tabuli a jeho

ovládaním pomocou tabule spočíva práve v maximálnom zjednodušení

ovládania – predvádzajúci priamo perom, alebo prstom ovláda zobrazený

objekt, čím naň sústreďuje pozornosť publika. Takéto ovládanie alternuje

kreslenie po tabuli kriedou alebo fixkou, ale s využitím podkladového

zobrazenia z počítača so zmenami v reálnom čase. Zjednodušenie ovládania

z nepriameho na priame umožňuje lepšie sústredenie pozornosti.

3

Softvérová výbava tabule umožňuje emulovať klasické kreslenie a písanie

fixkou alebo kriedou – rôznou farbou a hrúbkou, emuluje zvýraznenie textu

zvýrazňovačom, gumovanie a mazanie a pod.

Interaktívna výučba v škole patrí medzi moderné a progresívne metódy.

Žiakom ponúka zábavnejšie a menej stereotypné formy výučby, čím sa

zvyšuje ich motivácia k učeniu. Cieľom je zapojiť do procesu učenia

samotných študentov, ktorý už nie sú len pasívnymi prijímateľmi informácií,

ale spoluvytvárajú výučbu a aktívne sa zapájajú do procesu vzdelávania.

Technológia interaktívnej tabule zahŕňa predchádzajúce možnosti názornej

výučby, dopĺňa ich však o dôležitý prvok - o interaktivitu. Interaktivita

umožňuje aktívne vstupovať, ovplyvňovať a prispôsobovať výučbu podľa

okamžitých potrieb triedy i učiteľa. Uľahčuje spoluprácu žiakov vo triede,

sledovanie výučbu na ploche podobnej klasickej tabuli, dynamicky a aktívne ju

ovládať, pričom je možné neustále využívanie on-line zdrojov z miestnej

databázy a internetu. Žiaci majú prostredníctvom interaktívnej tabule možnosť

ovplyvňovať činnosť počítača a jeho softvéru a vďaka premietanému obrazu

v reálnom čase sledovať zmeny priamo na ploche, kde sa zmeny vykonávajú.

Dôležitým znakom interaktívneho vyučovania je názornosť a systematickosť

vo výučbe - súčasťou jednotlivých predmetov sú audio a video nahrávky,

webové odkazy, na ktorých môžu žiaci získať rozširujúce informácie

o preberanej látke. Predmety sú prepojené medzipredmetovými vzťahmi, čo

pomáha študentom uvedomiť si, že jednotlivé poznatky je nutné kombinovať

s inými, dopĺňať ich a vzájomne prepájať a nie separovať.

Momentálne panuje akýsi boom vo využívaní interaktívnych tabúl. Vo svete

vzniklo viacero projektov, podporovaných hlavne výrobcami tabúľ

a interaktívneho softvéru. Jedným z najvýznamnejších príkladov je britský

projekt MirandaNet Interactive Whiteboard1, ktorý sa zhostil úlohy pomôcť

školám celého sveta pri získavaní informácií a zavádzanie interaktívnych

technológií. Webová stránka, financovaná organizáciami Promethean2

a Mirandanet, obsahuje materiály prípadových štúdií všetkých doteraz

dokončených projektov. Neustále narastá počet škôl s učebňami vybavenými

interaktívnymi zariadeniami, a čoraz viac učiteľov využíva interaktívnu tabuľu

ako súčasť každodenného vyuč

a knižnice už vytvorených

typov škôl celého sveta.

Aj na Slovensku už existuje viacero škôl, ktoré

tento typ výučby, a svoje výsledky prezentujú na mnohých

konferenciách a webových stránkach.

2.1 Vývoj interaktívnych systémov

2.1.1 História

Prvé interaktívne tabule boli navrhnut

Projekt Colab sa zrodil koncom 80

z potreby zachytenia a zdieľ

na klasických tabuliach v poč č

laboratórium“ CoLab kde bol vytvorený prvý prototyp tabule, ako aj

technológie zdieľania a

dostal grant ARPA, čo umožnilo zrealizovať

Prototyp postavila pracovná skupina Xeroxu. Povrch bol veľ

pravom hornom rohu bolo laserové zariadenie s rotujúcim polygónom,

v protiľahlých rohoch boli umiestnené zrkadlá. Pri dotyku dosky s prstom

alebo perom bol prerušený lúč č ť

bodu8.

Obr. 1

4

č ť každodenného vyučovania. Využívajú sa pri tom aj databázy

knižnice už vytvorených výukových materiálov z rôznych krajín a

typov škôl celého sveta. 3 4 5

ku už existuje viacero škôl, ktoré naplno využívajú, alebo testujú

čby, a svoje výsledky prezentujú na mnohých

webových stránkach.6 7

Vývoj interaktívnych systémov

Prvé interaktívne tabule boli navrhnuté pre použitie v kanceláriách

Projekt Colab sa zrodil koncom 80-tych rokov minulého storoč

potreby zachytenia a zdieľania informácií z brainstormingov prezentovaných

na klasických tabuliach v počítačoch. Bolo vytvorené „spolupracujúce

tórium“ CoLab kde bol vytvorený prvý prototyp tabule, ako aj

ľania a ukladania písaných informácií. Vedúci projektu Stefik

čo umožnilo zrealizovať projekt.

Prototyp postavila pracovná skupina Xeroxu. Povrch bol veľké

pravom hornom rohu bolo laserové zariadenie s rotujúcim polygónom,

ľahlých rohoch boli umiestnené zrkadlá. Pri dotyku dosky s prstom

alebo perom bol prerušený lúč a bolo možné vypočítať súradnice dotykového

1 Prototyp interaktívnej tabule 9 10

č ť čovania. Využívajú sa pri tom aj databázy

rôznych krajín a rôznych

využívajú, alebo testujú

čby, a svoje výsledky prezentujú na mnohých stretnutiach,

ách.

tych rokov minulého storočia. Vznikol

brainstormingov prezentovaných

„spolupracujúce

tórium“ CoLab kde bol vytvorený prvý prototyp tabule, ako aj

ukladania písaných informácií. Vedúci projektu Stefik

ľké matné sklo. V

pravom hornom rohu bolo laserové zariadenie s rotujúcim polygónom,

ľahlých rohoch boli umiestnené zrkadlá. Pri dotyku dosky s prstom

č č ť súradnice dotykového

5

Hlavnou myšlienkou bolo prepojenie viacerých tabúľ kdekoľvek na svete do

akejsi telekonferencie umožnením simultánnej práce. Ako prvý ucelený

systém elektronickej tabule bola použitá aplikácia Tivoli. Užívateľ ju mohol

ovládať priamo, ale aj na diaľku, cez počítačovú sieť.

Myšlienky boli ďalej rozvinuté a využité firmou Xerox Parc11, ich tabule

pracovali na optickom a ultrazvukovom princípe. Využívali sa v malých

skupinách manažérov na stretnutiach pri „okrúhlom stole“.

Ďalšou skupinou vedcov, ktorí prišli s interaktívnym nástrojom brainstormingu

bol kolektív zastúpený Guimbretierom v roku 2001. Snažili sa vytvoriť

interaktívny stenu umožňujúcu vpisovať poznámky rukou a použitie

multimediálnych materiálov s vysokým rozlíšením - 3D modely, GUI, obrázky.

Systém v sebe spájal výhody biele tabule a grafického používateľského

rozhrania, umožňoval užívateľovi pracovať v počítači v ľubovoľných

aplikáciách.12

V projektoch pokračovala americká spoločnosť SMART Board. V roku 1991

predstavila svoju prvú skutočne interaktívnu tabuľu, ktorá predstavovala

veľkorozmerný LCD pripojený k počítaču13. V roku 1992 sa spojili

s technologickým gigantom Intel, ktorý poskytol finančné prostriedky pre ďalší

výskum14. Výsledkom bola technológia interaktívnych tabúľ tak, ako ju

poznáme dnes. Toto riešenie poskytuje dotykové ovládanie počítačových

aplikácií a možnosť písať rukou poznámky do štandardných aplikácií.

Na technológiu interaktívnych tabúľ má Smart Board niekoľko patentov.

2.1.2 Súčasnos ť

Pokles cien výpočtovej techniky a zlacnenie technológie spôsobilo v okolo

roku 2003 rýchly rozmach používania tabúľ, a ich použitie v školách

a všeobecne pre výučbu. Postupne sa so svojimi verziami pridávali ďalšie

spoločnosti, a pribúdali nové vylepšenia. V dnešnej dobe je na trhu

k dispozícii desiatka rôznych značiek. V prílohe A je zoznam najznámejších

výrobcov interaktívnych tabúľ.

6

Globálny trh s interaktívnymi tabuľami smeruje ku dosiahnutiu míľnika ročnej

výroby 1 milión jednotiek v roku 2010, pričom veľkosť trhu v roku 2010 zhruba

predstavuje jednu miliardu USD, s výhľadom na 2 miliardy USD ročne do roku

2014 15.

3 Zostava interaktívnej tabule

3.1 Opis

Interaktívna tabuľa v širšom slova zmysle je súbor elektronických zariadení

a softvéru pre počítačové ovládanie, zobrazenie a spracovanie. Základ tvorí

počítač, ku ktorému je pripojená veľká interaktívna plocha – samotná tabuľa,

umožňujúca snímať polohu pera alebo prsta a dátový projektor alebo iné

zobrazovacie zariadenie. Alternatívou je veľkoplošná obrazovka (LCD,

plazmová, LED) vybavená dotykovým senzorom alebo prídavným tabletom.

Projektor premieta obraz z počítača na povrch tabule, ktorá zároveň slúži ako

ovládač kurzora počítača. Kurzor je ovládaný špeciálnym perom (stylusom),

prstom, alebo fixkou so svetlo odrážajúcimi prvkami. Tabuľa je spravidla

pripevnená priamo na stenu (ako klasická školská tabuľa), alebo môže byť

umiestnená v mobilnom stojane. Pri použití nezávislého snímača polohy pera

je možné použiť aj holú bielu stenu.

Z hľadiska použitia je interaktívna tabuľa veľká, dotykovo senzitívna plocha,

prostredníctvom ktorej pomocou počítača vytvárame vzájomnú, aktívnu

komunikáciu medzi používateľom a divákom, s cieľom zabezpečiť maximálne

možnú mieru názornosti zobrazovaného obsahu.

3.2 Základná zostava interaktívnej tabule Základom je interaktívna tabuľa a softvér inštalovaný v počítači. Obraz

z počítača je premietnutý na vertikálne zavesenú tabuľu (na stene alebo na

stojane) dátovým projektorom, zvyčajne umiestneným pod stropom

miestnosti. V tabuli je zabudované ovládanie priamo, alebo elektronickým

perom.

Tradičné spojenie tabuľa, projektor a počítač je v súčasnosti dopĺňané

o ďalšie prvky a vznikajú tak interaktívne výukové systémy.

Jedným z nadštandardných prvkov je napr. hlasovacie zariadenie. S jeho

pomocou je možné rýchlo a presne zisťovať mieru osvojenia poznatkov

7

a žiakov tak aktívne zapájať do výučby. Doplnkom je tiež ozvučenie,

prehrávač CD/DVD a pripojenie k internetu.

Tok dát v interaktívnej tabuli je nasledovný. Počítač posiela obraz kurzora

do projektora, ktorý ho zobrazí na tabuli. Poloha pera ovládajúceho kurzor je

zosnímaná snímačom tabule, ktorý ju odošle do počítača. Tento ju pomocou

softvérového ovládača spracuje a následne cez projektor zobrazí na tabuli -

pod ovládacím perom, novú polohu kurzora. Pozri Obr. 2.

Obr. 2 Základná zostava interaktívnej tabule a tok dát 16

8

3.2.1 Interaktívna tabu ľa

Interaktívna tabuľa v užšom slova zmysle je veľkorozmerná aktívna

zobrazovacia plocha, a zároveň elektronické vstupné zariadenie počítača -

ovládač kurzora, na ktorú je dátovým projektorom premietaný obraz. Zdrojom

obrazu (okrem obvyklého počítača) môže byť akékoľvek obrazové

prezentačné zriadenie, napr. video či DVD prehrávač, televízny signál

a pod. Plocha tabule funguje na podobnom princípe ako grafický tablet

s absolútnym súradnicovým systémom. Kurzor sa ovláda špeciálnym

indukčným perom, dotykom vhodným predmetom (napríklad aj prstom), alebo

perom s optickými prvkami. Tabuľa, ako ovládač kurzora, nahrádza ovládanie

myšou. V závislosti na použitom softvéri môže používateľ ovládať objekty

zobrazené na interaktívnej tabuli rovnakým spôsobom ako počítačovú myšou.

Zachované ostávajú všetky výhody počítača, vrátane internetovej konektivity

a zobrazenia aktívnych pohyblivých prvkov, vrátane filmov.

Interaktivita spočíva v ovládaní objektov na monitore počítača priamo, pred

očami študentov v triede. Interaktivita tabule zahŕňa interakciu obrazu

a ovládania, pričom širšie publikum sleduje miesto a spôsob ovládania

softvéru (obrazu).

Používatelia získavajú možnosť prostredníctvom interaktívnej tabule

ovplyvňovať činnosť počítača a v ňom spustené programy. Vďaka obrazu

premietanému na interaktívnu tabuľu (teda tam, odkiaľ sa zmeny uskutočňujú)

je možné aktuálny stav na výstupe počítača v reálnom čase sledovať.

Zariadenie zobrazuje čokoľvek, čo je zobraziteľné monitorom, teda aj napr.

internetový prehliadač, grafický softvér a pod.

Výhodou je možnosť uložiť poznámky, texty a obrázky napísané a nakreslené

na plochu, ako aj ovládanie počítača (klikanie a presúvanie kurzora),

označovanie textu. Väčšina softvéru interaktívnych tabúľ obsahuje

aj doplnkové funkcie, ako je napr. rozpoznávanie rukou písaného textu,

pravítka, uhlomery, slepé geografické mapy a pod.

Interaktívna tabuľa pracuje s tzv. vrstvami. Vrstva je akoby fólia položená

na tabuli, ktorá môže byť plnofarebná (napr. biela), alebo priehľadná – vtedy

vidíme softvér bežiaci pod

Windows. Vrstvy sa dajú pos

3.2.2 Dátový projektor

Dátový projektor je zobrazovacie zariadenie umožň

na plochu interaktívnej tabule.

z počítača, resp. ovládaného

tabule. Premietať možno v p

na bielu stenu, premietacie plátno

a pod. Použitie neaktívnych plôch (napr. steny) vyžaduje použitie doplnkových

zariadení umožňujúcich urč

Na projektor tabule sú kladené vyššie požiadavky ako na klasický projektor.

Základným rozdielom je minimalizovaná projekč ť

pravouhlého, obdĺžnikového obrazu. Krátka projekč ť

potrebná, aby sa zabránilo vzniku tieň ľ

jeho posunutie čo najnižšie od ruky ovládajúceho. Projektor preto svieti zhora

pod ostrým uhlom, čo pri klasickom projektore spôsobuje lichobežníkovosť

obrazu. Problémom je potom aj

Obr.

9

vidíme softvér bežiaci pod priehľadnou vrstvou – napr. zobrazen

. Vrstvy sa dajú posúvať, vrátiť, uložiť, zväčšiť, spájať a

Dátový projektor

Dátový projektor je zobrazovacie zariadenie umožňujúce premietnutie obrazu

na plochu interaktívnej tabule. Projektor iba zobrazuje obrazové dáta

resp. ovládaného softvéru a polohu kurzora

ť možno v princípe na ľubovoľnú projekčnú plochu, napríklad

premietacie plátno, klasickú bielu tabuľu s matným povrchom

Použitie neaktívnych plôch (napr. steny) vyžaduje použitie doplnkových

ňujúcich určenie polohy pera.

Na projektor tabule sú kladené vyššie požiadavky ako na klasický projektor.

Základným rozdielom je minimalizovaná projekčná vzdialenosť a

ĺžnikového obrazu. Krátka projekčná vzdialenosť

trebná, aby sa zabránilo vzniku tieňa od osoby ovládajúcej tabuľ

čo najnižšie od ruky ovládajúceho. Projektor preto svieti zhora

čo pri klasickom projektore spôsobuje lichobežníkovosť

obrazu. Problémom je potom aj nerovnomerná ostrosť po ploche obrazu.

Obr. 3 Dátový projektor Sony 17

napr. zobrazenú plochu

ť ť ť č ť ť a pod.

premietnutie obrazu

rojektor iba zobrazuje obrazové dáta

kurzora na ploche

čnú plochu, napríklad

matným povrchom

Použitie neaktívnych plôch (napr. steny) vyžaduje použitie doplnkových

Na projektor tabule sú kladené vyššie požiadavky ako na klasický projektor.

čná vzdialenosť a zachovanie

ĺ čná vzdialenosť je

ňa od osoby ovládajúcej tabuľu, resp.

čo najnižšie od ruky ovládajúceho. Projektor preto svieti zhora

čo pri klasickom projektore spôsobuje lichobežníkovosť

ť po ploche obrazu.

10

3.2.3 Počítač (pracovná stanica)

Jedným zo základných prvkov zostavy interaktívnej tabule je ovládací počítač.

Okrem operačného systému na ňom beží ovládací softvér tabule (driver),

aplikácia sprístupňujúca kreslenie a doplnkové funkcie tabule ako aj

špecializovaný výukový softvér. Ovládací softvér tabule zabezpečuje prenos

údajov z tabule vo forme pozície kurzora a stlačenia ovládacích kláves pera

a spätne príjem grafických dát z počítača do tabule a projektora. Výukový

softvér poskytuje informácie rovnakým spôsobom ako pri klasickom zobrazení

na monitore počítača, pričom z tabule sú do počítača zaslané dáta o ovládaní

softvéru používateľom stojacim pri tabuli. Softvér súčasne spracúva údaje

z ďalších zariadení – napr. doplnkového pera, mikrofónu, hlasovacieho

zariadenia, počítačovej myši, webovej kamery a pod. Počítač je teda

integrujúcim prvkom zostavy, prepájajúci samotnú tabuľu, doplnkové

zariadenia a riadiaci softvér, zároveň zabezpečujúci obrazový a zvukový

výstup, konektivitu do počítačovej siete a do internetu, prípadne bezdrôtovú

komunikáciu s perifériami – napr. prepojenie hlasovacích zariadení cez

bluetooth.

Z hľadiska aplikačného softvéru je najpodporovanejší operačný systém

počítača Microsoft Windows.

3.2.4 Doplnkové zariadenia

Doplnkové zariadenia zvyšujú efektivitu práce a používateľský komfort.

Zariadenia sa pripájajú ku počítaču, alebo priamo k tabuli,

pričom spolupracujú s operačným systém, alebo aplikačným programovým

vybavením.

Obr. 4 Pero (stylus) tabule typu Promethean 18

11

Najbežnejšie používané doplnkové zariadenia:

- prídavné perá (niektoré ovládače umožňujú použitie viacerých pier

súčasne)

- predĺženie pera (nástavce) pre menších používateľov

- špeciálne ovládače podobné bezdrôtovým myšiam (puck)

- externé zdroje videosignálu (videoprehrávač, prehrávač DVD)

- externé záznamové zariadenia obrazového signálu (videorekordér,

DVD rekordér a pod.)

- externé zriadenie pre príjem televízneho signálu

- externá kamera, resp. webová kamera

- internetová a sieťová konektivita, káblová alebo bezdrôtová

- jednotka umožňujúca bezdrôtové pripojenie tabule ku počítaču

- reproduktorová zostava pre ozvučenie

- mikrofón a zariadenie pre vstup zvuku z iného zdroja

- diaľkové ovládanie

- externý tablet (drôtový a bezdrôtový)

- klávesnica a myš (drôtová a bezdrôtová)

- softvérová klávesnica ovládaná kliknutím na tabuli

- laserové ukazovadlo

- videokonferenčné zariadenia

- tlačiareň

- hlasovacie zariadenie (drôtové alebo bezdrôtové)

- notebook nahrádzajúci pevný, stolný počítač

- tablet PC – sieťovo pripojený k stolnému PC, nahrádzajúci diaľkové

ovládanie

- stojany na stenu umožňujúce vertikálny pohyb

- stojany umožňujúce mobility celej tabule (stojan na kolieskach)

- stojany umožňujúce upevnenie tabule na klasickú a jej odsúvanie

v horizontálnom smere

12

Obr. 5 Stojan umožňujúci mobilitu interaktívnej tabule 19

3.2.4.1 Externé zdroje videosignálu

Slúžia na rozšírenie možností zostavy interaktívnej tabule. Umožňujú využiť

staršie zobrazovacie zariadenia a tým využiť staršie učebné videá napr. pásky

VHS. Ich obrazový (analógové video, alebo s-video) signál je buď priamo

pripojený do dátového projektora a premietaný na plochu interaktívnej tabule,

alebo môže byť spracovaný hardvérom a softvérom počítača a po ich

spracovaní zaslaný v digitálnej forme opäť do projektora.

Do týchto starších videozáznamov je doplnená interaktivita v tej forme, že

do zastaveného (alebo aj do bežiaceho) videa je možné perom dokresliť

alebo zvýrazniť nejakú časť. Zároveň je možné zosnímať obrázok (alebo celé

video) a to aj s prípadnými poznámkami, titulkami a zvýrazneniami a uložiť ich

pre prípadné ďalšie využitie.

Zdrojom videosignálu môže byť aj TV tuner, čo nám umožňuje interaktívne

sledovať aj TV vysielanie. Pripojenie k zariadeniu IPTV umožňuje TV obraz

zastaviť a vrátiť. Je tiež možné pripojiť analógovú, alebo digitálnu

videokameru a využiť on-line obraz pre výučbu.

Ďalšou možnosťou je využitie digitálnych zdrojov videosignálu. Vstupom

do počítača je najčastejšie USB port, alebo 1394 FireWire port. Zariadenia

13

poskytujú obraz v digitálnej forme, ktorý sa dá bez prídavných prvkov

spracovať v počítači, s plným zachovaním interaktivity.

Zdroje digitálneho signálu:

- webová kamera

- digitálny mikroskop

- digitálny endoskop

- digitálny vizualizér (makroskop)

- digitálna lupa

- digitálny episkop

Obr. 6 Digitálny mikroskop Bresser s nasadenou webkamerou 20

Obr. 7 Vizualizéry Samsung 21

Zariadenia umožňujú napríklad snímať a premietať obrázky z kníh a iného

pevného napr. papierového zdroja, priamo na tabuli sledovať biologické

preparáty s možnosťou zastavenia obrazu a interaktívneho popisu

14

a zvýraznenia pomocou digitálnej fixky na tabuli, priame (a hlavne bezpečné)

sledovanie fyzikálnych a chemických experimentov s možnosťou ich

zaznamenania a zvýraznenia kľúčových prvkov, priame sledovanie

mechanických zariadení za pohybu, skúmanie vnútorných uzatvorených

priestorov endoskopom so zobrazením na interaktívnej tabuli a podobne.

Je výraznou výhodou a racionalizáciou, keď žiaci na veľkoplošnej obrazovke

sledujú experiment učiteľa, bez toho aby museli napr. pristúpiť ku mikroskopu

učiteľa a pozrieť sa len na výsledok, pričom učiteľ nemá možnosť priamo

„ukázať“ na dôležitú skutočnosť, ale ju len slovne opísať.

3.2.4.2 Zvukové zariadenie

Zvukové zariadenie vnáša do procesu výučby ďalší rozmer. Zvuky môže

generovať priamo výukový softvér, video, alebo iný externý zdroj, mikrofón

a pod. Je možné prehrávať ozvučené filmy, pričom je možné cez mikrofón

pridať komentár, prehrať hudbu, pričom na tabuli sa interaktívne zobrazuje

notový zápis a pod. Veľmi zaujímavou sa javí využitie interaktívnej tabule pri

výučbe cudzích jazykov, kedy je možné vpisovať vynechané slová do viet,

interaktívne prepájať správne odpovede a zároveň na stlačenie tlačidla si

prehrať zvukový prepis slova, alebo celej vety v cudzom jazyku.

Drahšie interaktívne tabule majú zvukové zariadenia už integrované - alebo

v sebe, alebo v projektore.

Obr. 8 ActiveSound: Reproduktory, zosilňovač, prenosná ovládacia jednotka s mikrofónom, mikrofón 22

15

3.2.4.3 Diaľkové ovládanie

Diaľkové ovládanie pridáva možnosť interakcie na diaľku. Pracuje

na podobnom princípe, ako klasické diaľkové ovládanie napr. od televízora,

s tým, že pomocou neho ovládame softvér v počítači. Jednotlivým tlačidlám je

možné priradiť funkcie tlačidiel klávesnice počítača, spúšťať a zastavovať

programy, alebo akcie v nich, ovládať na diaľku kurzor. Špeciálnou kapitolou

je bezdrôtový tablet s elektronickým perom, ktorý umožňuje plnohodnotne

pracovať na tabuli a byť pri tom od nej vzdialený aj niekoľko metrov.

Učiteľ tak pomocou diaľkového ovládania môže s tabuľou pracovať aj

z priestoru triedy, aktívne korigovať prácu žiaka pri tabuli, spúšťať

a zastavovať beh výukového programu a pod. Zároveň, napr. s použitím

bezdrôtového tabletu môže umožniť prácu „od stola“ ľubovoľnému študentovi

bez toho, aby musel pristúpiť k tabuli. Takto je umožnené používať tabuľu aj

hendikepovaným študentom. Ako prenosné diaľkové ovládanie je možné

použiť aj netbook, alebo tablet PC s dotykovou obrazovkou.

Obr. 9 Diaľkové ovládania ActivRemote a ActivSlate 23

3.2.4.4 Grafický tablet

Tablet, mimo už spomínanej funkcie diaľkového ovládania umožňuje

prenesenie práce domov. Aplikačné programové vybavenie počítača je totiž

obvykle možné použiť aj bez zostavy s interaktívnou tabuľou, pričom

softvérový kurzor je možné ovládať myšou. Nie je tu však zabezpečená

16

dostatočná presnosť písania a kreslenia. Pre elimináciu problému, pri príprave

interaktívneho učiva, je preto možné či už v škole, alebo aj doma pripojiť

k ľubovoľnému počítaču malý, prenosný grafický tablet s digitálnym perom –

stylusom a spolu s príslušným aplikačným softvérom tabule ovládať aplikácie

podobne, ako na veľkej tabuli. Učiteľ si tak môže pripraviť a odladiť učivo pre

interaktívnu tabuľu bez toho, aby musel priamo na tabuli pracovať.

Obr. 10 Grafický tablet Genius KYE 24

3.2.4.5 Bezdrôtová klávesnica a myš

Podobne, ako je to v prípade diaľkového ovládania, môžu študenti s použitím

bezdrôtovej klávesnice písať text z ľubovoľného miesta v triede. Podobne

bezdrôtová myš umožňuje ovládať kurzor z lavíc, a teda celkovo preniesť

pracovisko ovládania počítača na ktorékoľvek miesto v triede. V prípade

absencie diaľkového ovládania je tiež možné bezdrôtovú myš zobrať do ruky

a jednoduchým spôsobom ju zo vzdialeného miesta použiť ako ovládač –

napr. kolieskom rolovať text, odklikať prezentáciu a pod.

3.2.4.6 Hlasovacie zariadenie

Hlasovacie zariadenie

zariadenia interaktívnej tabule, umožň ť

triedu. Základný princíp spoč

batériou, ktoré obsahujú niekoľ č

komunikujú rádiovo – najč

V softvéri je možné vyhodnotiť

a ktoré tlačidlo na ňom bolo stlač

(s evidenciou, ktorý žiak, ktoré zariadenie dostal) a

reagujú na položené otázky

A – E. Je možné obmedziť č č

Informácie sa on-line spracujú a

možné individuálne hodnotenie na jednotlivého žiaka

koľko percent je za „áno“ a

Učiteľovi je tak daná možnosť

žiakom otázky, na ktoré žiaci odpovedajú

úlohy a tlačidlom vyjadriť ď

zdĺhavého vyhodnocovania, alebo len zadať č

počas výkladu a okamžite sledovať

zobrazujú ihneď, čo umož

tiež umožnená detailná analýza výsledkov s

archivovaním „výsledkovej li

možné zrealizovať a vyhodnotiť

Obr. 11 Odpovedacie a

17

Hlasovacie zariadenie

patrí síce medzi finančne najnáročnejšie doplnkové

zariadenia interaktívnej tabule, umožňuje však rozšíriť interaktivitu na celú

triedu. Základný princíp spočíva v malých prenosných jednotkách napájaných

batériou, ktoré obsahujú niekoľko tlačidiel. So softvérom v

najčastejšie pomocou bluetooth.

softvéri je možné vyhodnotiť a spracovať ktoré zariadenie bolo použité

č ňom bolo stlačené. Hlasovacie moduly sa rozdajú žiakom

(s evidenciou, ktorý žiak, ktoré zariadenie dostal) a stlačením tlač

reagujú na položené otázky – napr. áno / nie, alebo výberom možnosti napr.

E. Je možné obmedziť čas odpovede, výber len určitých modul

line spracujú a behom sekundy sa štatisticky vyhodnotia. Je

možné individuálne hodnotenie na jednotlivého žiaka – i hodnotenie typu

ľko percent je za „áno“ a koľko za „nie“, spolu s grafickým znázornením.

možnosť interaktívnej spätnej väzby. Učiteľ ť

žiakom otázky, na ktoré žiaci odpovedajú hlasovaním. Študenti

čidlom vyjadriť správnu odpoveď a to priebežne, ihneď

ĺhavého vyhodnocovania, alebo len zadať jednoduchú reč

okamžite sledovať reakciu. Výsledky hlasovania sa

ď čo umožňuje okamžitú spätnú väzbu na položenú

tiež umožnená detailná analýza výsledkov s vytlačením a

archivovaním „výsledkovej listiny“. Testovanie na porozumenie uč

vyhodnotiť v priebehu sekúnd.

Odpovedacie a hlasovacie zariadenia Promethean a

č čnejšie doplnkové

ň ť interaktivitu na celú

ednotkách napájaných

ľ čidiel. So softvérom v počítači

ť ktoré zariadenie bolo použité

Hlasovacie moduly sa rozdajú žiakom

čením tlačidla žiaci

napr. áno / nie, alebo výberom možnosti napr.

ť č čitých modulov a pod.

behom sekundy sa štatisticky vyhodnotia. Je

hodnotenie typu

grafickým znázornením.

čiteľ môže klásť

Študenti môžu riešiť

to priebežne, ihneď, bez

ĺ ť jednoduchú rečnícku otázku

Výsledky hlasovania sa na tabuli

položenú otázku. Je

čením a prípadným

stiny“. Testovanie na porozumenie učiva je potom

hlasovacie zariadenia Promethean a Smart 25 26

18

3.2.4.7 Videokonferen čné zariadenia

Doplnková videokamera, alebo webová kamera so zaostrovaním, zvukové

zariadenie a pripojenie do lokálnej počítačovej siete, alebo do internetu,

umožňuje vytvoriť videokonferenčné prenosy. Je umožnené nadviazať

spojenie s inými účastníkmi vzdialenými aj niekoľko sto kilometrov s on-line

prenosom obrazu a zvuku. Možno vytvoriť prepojenie s ľuďmi mimo učebňu a

zobraziť na interaktívnu tabuľu živý obraz protistrán, pričom je umožnené

zdieľanie pracovnej plochy tabule. Takto je možné vytvoriť telekonferenciu

medzi viacerými triedami, školami, odbornými pracoviskami, je možné prepojiť

učebňu s odborníkmi a na diaľku odpovedať na kladené otázky, prenosná

kamera s notebookom pripojeným cez WIFI umožňuje preniesť aj on-line

obraz „za pohybu“, teda reportáž a pod .

Obr. 12 Videokonferenčné zariadenie Polycom 27

3.2.4.8 Digitálna databanka a centrálne úložisko dá t

Ak má škola viacero tabúľ, je aktuálne aj vytvorenie po sieti všeobecne

dostupnej databanky informácií a centrálneho úložiska. Technicky sa jedná

obvykle o vysokokapacitný zálohovaný pevný disk so sieťovým rozhraním. Je

pripojený priamo do lokálnej počítačovej siete bez riadiaceho počítača, a je

dostupný (na heslo) každému počítaču v počítačovej sieti.

Dôvodom použitia takéhoto zariadenia je skutočnosť, že školy nie vždy majú

priame a rýchle pripojenie do internetu a prípadné vyhľadávanie zdrojov

na vyučovacej hodine môže byť zdĺhavé. Preto je jednoduchšie vyhľadať si

informácie ešte pred vyučovacou hodinou a uložiť si ich kópie do adresára.

19

Podobne už vypracované vyučovacie materiály vytvorené na interaktívnej

tabuli, alebo ako prípravu si učiteľ môže uložiť, a neskôr sa k nim vrátiť

z ľubovoľného miesta v škole, resp. aj cez internet z domu.

Obr. 13 Sieťové úložiská Lacie 28

3.3 Interaktívna tabu ľa technicky Interaktívna tabuľa v užšom slova zmysle je elektronické vstupné zariadenie -

ovládač kurzora. Pripája sa k počítaču cez rozhranie USB, FireWire, sériovým

portom alebo bezdrôtovo napr. cez WIFI, alebo bluetooth. V operačnom

systéme je softvérovým rozhraním pre hardvér tabule jej ovládač (driver).

Ovládač transformuje pozíciu pera na pozíciu softvérového kurzora a akcie

uskutočnené nástrojom (perom) alebo prstom na signály ekvivalentné

s kliknutiami a pohybom myši.

Samotné snímanie polohy pera (prstu) je najčastejšie indukčné

(elektromagnetická poloha aktívneho pera), kapacitné (zmena kapacity

dotykom prsta, alebo tlakom prsta alebo pera), alebo optické (snímaním

prerušenia svetelného lúča, odrazeného svetla od špeciálneho pera, alebo

prsta, alebo počítačového vyhodnocovania polohy pera pomocou analýzy

obrazu kamery).

20

V súčasnosti podľa druhu snímania pohybu delíme interaktívne tabule

na niekoľko základných druhov:

- snímajúce elektrický odpor

- elektromagnetické

- kapacitné

- laserové

- ultrazvukové

- infračervené

- kamerové

3.3.1 Snímanie elektrického odporu

Zadná plocha tabule je tvorená elektrickými vodičmi umiestnenými v matici

pozdĺžne a priečne. Vertikálne a horizontálne elektricky vodivé plochy sú

oddelené medzerou. Pri tlaku sa plochy spoja, čím dôjde k uzatvoreniu

elektrického obvodu. Veľkosť elektrického odporu závisí na presnej pozícii

(X, Y) stlačenie plôch. Táto technológia snímania polohy umožňuje použitie

stylus u aj prsta.

Iným základom tejto technológie sú dve pokovované plochy oddelené

separátorom. Pri stlačení vznikne kontakt medzi oboma vodivými vrstvami

a z pomeru elektrického odporu ku okrajom tabule je vypočítaná poloha

kurzora. Pre aktiváciu bodu na tabuli je potrebný tlak. Na prepojenie vodivých

vrstiev možno použiť akýkoľvek predmet - prst, necht, ukazovadlo, stylus

bez elektroniky a pod. Nevýhodou systému je, že povrch tabule musí byť čo

najpružnejší – a preto mäkký a málo odolný voči poškrabaniu. Ďalšou

nevýhodou je opačne strata pružnosti separátora napr. v dôsledku príliš

silného tlaku, čím dôjde ku poškodeniu tabule. Na povrch takéhoto typu tabúľ

sa odnímateľne nalepuje priehľadná ochranná fólia umožňujúca popis

klasickými mazacími fixkami. Z užívateľského hľadiska je práca s odporovou

dotykovou tabuľou veľmi pohodlná a ľahká.

21

Tabuľka 1 Snímanie elektrického odporu – výhody a nevýhody

Výhody Nevýhody

Citlivá konštrukcia, ľahké a nenáročné ovládanie.

Problém so simulovaním viacerých tlačidiel myši

Možnosť popisovať klasickými fixkami Povrch citlivý na mechanické poškodenie tlakom a ťahom.

Povrch je nemagnetický Povrch málo odolný proti poškriabaniu

Ovládanie len prstom a dlaňou Ľahko dôjde k neopraviteľnému poškodeniu.

3.3.2 Elektromagnetické (induk čné) snímanie

Plocha tabule je vytvorená plastovým, alebo keramickým bielym povrchom.

Pod ním je uložená sieť tvorená sústavou vodičov. Snímacie pero obsahuje

magnetickú cievku. Pero vytvára elektromagnetickú interakciu medzi cievkou

a vodičmi tabule. Poloha pozície pera je vypočítaná z veľkosti

naindukovaného prúdu v konkrétnom vodiči. Pero (stylus) môže byť buď

aktívny (batéria) alebo pasívny - tabuľa napája pero spätnou indukciou, alebo

je v pere permanentný magnet.

Elektronika interaktívnej tabule zo zmenených hodnôt elektromagnetických

veličín vypočíta polohu pera a odovzdáva ju riadiacemu softvéru.

Elektromagnetickej pero nahrádza počítačovú myš a simuluje jej funkciu. Hrot

pera je stlačiteľný a predstavuje ľavé tlačidlo myši, činnosť pravého tlačidla

myši je simulovaná tlačidlom na tele pera. Elektronika tabule je schopná

rozlíšiť, či sa hrot magnetického pera k tabuli len priblížil, či sa povrchu dotkol,

či je stlačený hrot, alebo druhé tlačidlo. Drahšie tabule dokážu vyhodnotiť aj

silu prítlaku. Aplikačný softvér zmenu prítlaku môže potom aplikovať napr.

na zmenu hrúbky kreslenej čiary. Najrozšírenejším zástupcom takéhoto typu

ovládania je firma Promethean Technologies – tabule ActivBoard.

22

Tabuľka 2 Indukčné snímanie – výhody a nevýhody

Výhody Nevýhody

Robustná konštrukcia Pre ovládanie je nutné špeciálne pero

Povrch odolný proti poškriabaniu a nárazom, niektoré modely je možné popisovať klasickými fixkami

Nutnosť kalibrácie

Povrch je nemagnetický Tabuľa je citlivá na elektromagnetické polia (napr. silová elektroinštalácia v stene za tabuľou)

3.3.3 Kapacitné snímanie

Kapacitné snímanie je založené na zmene kapacity povrchu v mieste dotyku

pera, alebo prsta. Snímač je založený na sústave plochých vodičov v ploche

tabule, alebo je celá zadná plocha tvorená vodivou plochou. Fólia povrchu

tabule predstavuje izolant a prst kapacitný zvod vysokofrekvenčných prúdov.

Dotykom prsta s plochou dôjde k miestnej zmene kapacity medzi plochou

(vodičom) a prstom (sníma sa len zmena kapacitu v dôsledku zvodu do prsta),

alebo medzi dvoma vodičmi zmenou kapacity v dôsledku stlačenia izolantu,

ktorý ich oddeľuje – tlakom - prstom, stylusom alebo iným predmetom.

Zo zmeny kapacity a vzdialenosti ku okraju tabule sa vypočíta pozícia

kurzora.

Táto technológia patrí medzi najodolnejšie. Kapacitný zvod je možné vytvoriť

aj cez sklenenú, alebo keramickú platňu, ktorej povrch je takmer

nezničiteľný. Funguje na holý prst (vtedy nereaguje na dotyk iného predmetu)

alebo na prst aj na stylus, ktorý neobsahuje žiadnu elektroniku. Je možné

zosnímať aj čas a plochu kapacitného zvodu, čo sa dá vyhodnotiť ako

kliknutie myšou, resp. zmena nástroja – napr. z kresliaceho (prst, stylus)

na mazací, ak položíme na povrch dlaň, alebo päsť. Veľkorozmerné tabule

tohto typu sú relatívne drahé, a preto sa veľmi nepoužívajú.

Tabuľka 3

Výhody

Robustná konštrukcia

Povrch odolný proti poškriabaniu amožnosť popisovať klasickými fixkami

Povrch je nemagnetický

Ovládanie len prstom a dlaň

3.3.4 Laserové snímanie

Poloha pera (prsta) je snímaná opticky.

umiestnené v horných rohoch tabule. Lúč

premietané pred plochu tabule, odrazné plochy stylusu odrážajú lúč

do snímačov. Pozícia (X, Y) sa vypoč

s reflexnými prvkami, alebo sa ovláda prstom

Tabuľa obvykle disponuje tvr

ktorý sa vyznačuje vysokou životnosť ť

Obr. 14 Polyvision Impulse LTX,

23

Kapacitné snímanie – výhody a nevýhody

Nevýhody

Problém so simulovaním viacerých tlačmyši

Povrch odolný proti poškriabaniu a nárazom, ť klasickými fixkami

Vyššia hmotnosť

dlaňou

snímanie

Poloha pera (prsta) je snímaná opticky. Laserové vysielače a snímač

umiestnené v horných rohoch tabule. Lúče sú za pomoci rotujúcich

premietané pred plochu tabule, odrazné plochy stylusu odrážajú lúč

ozícia (X, Y) sa vypočíta trianguláciou. Stylus je pasívny,

, alebo sa ovláda prstom. Tabuľa nie je citlivá na dotyk.

ľa obvykle disponuje tvrdým (keramickým alebo oceľovým) povrchom,

čuje vysokou životnosťou a odolnosťou.

Polyvision Impulse LTX, IWB s laserovým snímaním

výhody a nevýhody

Problém so simulovaním viacerých tlačidiel

če a snímače sú

rotujúcich zrkadiel

premietané pred plochu tabule, odrazné plochy stylusu odrážajú lúč

Stylus je pasívny,

ľa nie je citlivá na dotyk.

ľovým) povrchom,

m snímaním 29

3.3.5 Ovládanie svetlom

Pre veľmi veľké tabule, alebo tabule umi

najvhodnejšie ovládanie laserovým bodom. Tabuľ

ukazovadlom, pričom kliknutie tlač

Obr. 15

3.3.6 Ultrazvukové a infra č

V rohoch tabule sú umiestnené ultrazvukové mikrofóny. Pri použití aktívneho

stylusu tento vyšle krátky ultrazvukový pulz

Ultrazvukové mikrofóny

Z oneskorenia zvuku v

Inou formou takéhoto snímania je, že tabuľ

meniče, a na druhej ultrazvukové mikrofóny. Stylus je pasívny a

na plochu tabule naruší súvislú plochu vĺ

Akustická stopa je vyhodnotená ako poloha kurzora.

Podobne funguje infračervené snímanie

pulz a tento je zachytený v

pulzu v jednotlivých snímač

24

Ovládanie svetlom

ľ ľké tabule, alebo tabule umiestnené na nedostupnom mieste je

najvhodnejšie ovládanie laserovým bodom. Tabuľa sa ovláda laserovým

čom kliknutie tlačidla je prenášané rádiovo.

Ovládanie laserovým ukazovadlom 30

infra červené snímanie

V rohoch tabule sú umiestnené ultrazvukové mikrofóny. Pri použití aktívneho

stylusu tento vyšle krátky ultrazvukový pulz pomocou piezomenič

ikrofóny umiestnené v rohoch tabule zvuk zachytia a spracujú.

jednotlivých mikrofónoch sa vypočíta poloha stylusu.

Inou formou takéhoto snímania je, že tabuľa má po bokoch ultrazvukové

na druhej ultrazvukové mikrofóny. Stylus je pasívny a

na plochu tabule naruší súvislú plochu vĺn zvuku šíriacu sa ponad sklo.

Akustická stopa je vyhodnotená ako poloha kurzora.

Podobne funguje infračervené snímanie – stylus vyšle infračervený svetelný

tento je zachytený v rohoch tabule optickými snímačmi. Oneskorenie

jednotlivých snímačoch umožňuje vypočítať polohu stylusu.

estnené na nedostupnom mieste je

ľa sa ovláda laserovým

V rohoch tabule sú umiestnené ultrazvukové mikrofóny. Pri použití aktívneho

pomocou piezomeniča.

zvuk zachytia a spracujú.

číta poloha stylusu.

ľa má po bokoch ultrazvukové

na druhej ultrazvukové mikrofóny. Stylus je pasívny a po priložení

uku šíriacu sa ponad sklo.

červený svetelný

. Oneskorenie

ň č ť polohu stylusu.

Obr. 16 INTOI, tabuľ č

Niekedy sú tieto technológie skombinované

infračervený signál. Poloha sa vypoč

vzhľadom ku okraju tabule

Pri ultrazvukovom a infrač

závislé od povrchu tabule, preto môže byť ľ

a odolného materiálu –

však musí byť dokonale rovný, bez výstupkov. Pre

sa nepoužíva pre tabule veľ

so zadnou projekciou, kedy musí byť ľ ľ

byť žiadna elektronika.

Obr. 17 E-Beam, kombinované ultrazvukové a

25

INTOI, tabuľa s infračerveným snímaním

Niekedy sú tieto technológie skombinované – pero vysiela ultrazvukový aj

červený signál. Poloha sa vypočíta z rozdielu oneskorenia zvuku a

ľadom ku okraju tabule.

infračervenom spôsobe snímania polohy nie je toto

závislé od povrchu tabule, preto môže byť tabuľa vyrobená z

napr. skla, oceľového plechu, odolného pla

ť dokonale rovný, bez výstupkov. Pre zložitosť

sa nepoužíva pre tabule veľkých rozmerov, uplatnenie má hlavne

so zadnou projekciou, kedy musí byť tabuľa priehľadná a preto v

Beam, kombinované ultrazvukové a infračervené snímanie

31

pero vysiela ultrazvukový aj

korenia zvuku a svetla

červenom spôsobe snímania polohy nie je toto

ť ľa vyrobená z pevného

ľového plechu, odolného plastu. Povrch

zložitosť technológie

uplatnenie má hlavne pre tabule

preto v nej nesmie

červené snímanie 32

26

3.3.7 Optické snímanie

V rohoch tabule (alebo aspoň v dostatočnej vzdialenosti od seba) sú

umiestnené kamery snímajúce situáciu tesne nad povrchom tabule. Po dotyku

prsta (alebo stylusu) s povrchom sa objekt opticky zameria a zo získaných

obrazov sa vypočíta poloha kurzora. Táto technológia umožňuje použitie

ľubovoľného povrchu a nie je potrebný špeciálny stylus. Zariadenie sa dá

upevniť aj na klasickú bielu tabuľu, alebo bielu stenu.

Obr. 18 Samsung 650TS – ovládanie pomocou optického rámu 33

3.3.8 Optické snímanie kamerou

S výhodou sa používa kombinácia projektor a kamera v jednom tele. Objektív

kamery umiestnený vedľa objektívu projektora „pohľadom“ sníma polohu

špeciálneho pera s optickými prvkami, alebo sníma svetelný bod, vysielaným

perom na tabuľu pri dotyku hrotu pera s povrchom tabule. Nie je pritom

potrebná špeciálna plocha tabule. Každá projekčná plocha je zároveň

tabuľou. Projektor obsahuje všetky prvky ovládača kurzora, ktoré sa

do počítača prenášajú pomocou USB portu. Priekopníkom tohto spôsobu

snímania je firma EPSON.

27

Obr. 19 Epson EB-450Wi Interaktívny projektor 34

Ak je trieda vybavená iba projektorom a notebookom, existujú aj „vreckové“

(portable) vyhotovenia interaktívnej tabule, spočívajúce v kamerovom snímači

a špeciálnom pere, resp. ukazovadle.

Obr. 20 CM2 MAX Onfinity prenosné vyhotovenie interaktívnej tabule 35

Inou formou miniatúrnej interaktívnej tabule je prenosné LED projekč

zariadenie prepojiteľné k

hlasovacie zariadenie –

Obr. 21

3.3.9 Ovládanie pomocou Wiimote

Wii Remote, alebo Wiimote, je primárne ovládač

Wii. Hlavným rysom Wii Remote je jeho schopnosť

umožňuje používateľovi komunikovať ť

na obrazovke pomocou rozpoznávania gest a pohybu pomocou

zabudovaného akcelerometra a

rozšíriteľnosť pomocou prídavných zariadení. Základný modul sa vkladá

do iných ovládacích hracích zariadení a

Presnosť snímania pomocou WiiMote je taká presná, že na tejto báze bol

vytvorený nové, relatívne lacný spôsob ovládania interaktívnej tabule

Smoothboard 37.

Ďalším prvkom založeným na meraní

Kinect od Microsoftu, primárne urč

nedávno objavil ovládač ň ť

pohybmi rúk, a je len otázkou č

do používania interaktívnych tabúľ

28

Inou formou miniatúrnej interaktívnej tabule je prenosné LED projekč

ľné k počítaču pomocou bluetooth, použiteľ

– periféria „veľkej“ tabule.

Miniatúrny interaktívny LED projektor 36

Ovládanie pomocou Wiimote . Kinect

Wiimote, je primárne ovládač pre hraciu konzolu Nintendo

Wii. Hlavným rysom Wii Remote je jeho schopnosť snímania pohybu, ktorá

ľovi komunikovať a manipulovať s predmetmi

na obrazovke pomocou rozpoznávania gest a pohybu pomocou

zabudovaného akcelerometra a optického snímača. Ďalším rysom je jeho

ľ ť pomocou prídavných zariadení. Základný modul sa vkladá

iných ovládacích hracích zariadení a tým rozširuje ich funkciu.

ť snímania pomocou WiiMote je taká presná, že na tejto báze bol

vytvorený nové, relatívne lacný spôsob ovládania interaktívnej tabule

Ďalším prvkom založeným na meraní akcelerácie a snímania pohybu je

Kinect od Microsoftu, primárne určený pre konzolu X-Box, ku ktorému sa

nedávno objavil ovládač pre Windows. Kinect umožňuje ovládať

je len otázkou času, kedy sa táto technológia zabuduje

vania interaktívnych tabúľ 38.

Inou formou miniatúrnej interaktívnej tabule je prenosné LED projekčné

č ču pomocou bluetooth, použiteľné aj ako

36

č pre hraciu konzolu Nintendo

ť snímania pohybu, ktorá

ľ ť ť s predmetmi

na obrazovke pomocou rozpoznávania gest a pohybu pomocou

č Ďalším rysom je jeho

ľ ť pomocou prídavných zariadení. Základný modul sa vkladá

tým rozširuje ich funkciu.

ť snímania pomocou WiiMote je taká presná, že na tejto báze bol

vytvorený nové, relatívne lacný spôsob ovládania interaktívnej tabule –

snímania pohybu je

Box, ku ktorému sa

č ňuje ovládať kurzor len

času, kedy sa táto technológia zabuduje

Obr. 22 WiiMote Smooth

3.4 Tabule pod ľa spôsobu projekcie Interaktívne tabule v širšom slova zmysle (ako komplety) sú dostupné v

základných vyhotoveniach: s pr

3.4.1 Interaktívna tabu ľ

Dátový projektor je umiestnený pred tabuľ ň

nevýhodou takéhoto usporiadania je samotné umiestnenie projektora.

Prednášajúci stojí medzi projektorom a

preto držať bokom, čím

oslnenie prednášajúceho pri pohľ

kompenzujú umiestnením projektora č

kompenzáciou lichobežníkovosti obrazu), alebo použitím projektorov s

projekčnou vzdialenosťou (menšou ako

šikmo zhora pod uhlom

vzhľadom na zložitejšiu

s krátkou projekčnou vzdialenosť

29

WiiMote Smoothboard 39 a Microsoft Kinect

ľa spôsobu projekcie

širšom slova zmysle (ako komplety) sú dostupné v

základných vyhotoveniach: s prednou a zadnou projekciou obrazu.

Interaktívna tabu ľa s prednou projekciou

Dátový projektor je umiestnený pred tabuľou, obvykle nad ňou.

nevýhodou takéhoto usporiadania je samotné umiestnenie projektora.

Prednášajúci stojí medzi projektorom a tabuľou a vrhá pred seba tieň

čím minimalizuje tieň v obraze. Ďalšou nevýhodou je

oslnenie prednášajúceho pri pohľade do auditória. Tieto problémy sa

kompenzujú umiestnením projektora čo najvyššie (s

chobežníkovosti obrazu), alebo použitím projektorov s

čnou vzdialenosťou (menšou ako pol metra). Projektor vtedy svieti

šikmo zhora pod uhlom 45° popred prednášate ľa. Takéto typy projektorov

ľadom na zložitejšiu drahšie. K najznámejším výrobcom projektorov

čnou vzdialenosťou patrí firma Hitachi.

Microsoft Kinect 40

širšom slova zmysle (ako komplety) sú dostupné v dvoch

ednou a zadnou projekciou obrazu.

ľ ňou. Základnou

nevýhodou takéhoto usporiadania je samotné umiestnenie projektora.

vrhá pred seba tieň. Musí sa

Ďalšou nevýhodou je

ľade do auditória. Tieto problémy sa

s elektronickou

chobežníkovosti obrazu), alebo použitím projektorov s krátkou

). Projektor vtedy svieti

projektorov sú

výrobcom projektorov

3.4.2 Interaktívna tabu ľ

Dátový projektor je umiestnený za tabuľ

na polopriehľadnú matnicu tabule. Takýmto usporiadaním odpadá pro

tieňa a zároveň nehrozí oslnenie.

a väčšie rozmery – keď ť ľ

priehľadná, a preto sa nedá použiť

Obr. 23 Interaktívna tabuľ

3.4.3 Netradi čné usporiadanie

Netradičným spôsobom využitia (aj keď

využitie veľkých interaktívnych panelov v

softvér, pomocou kamier

pričom reklamný obsah prispôsobuje prechádzajúcemu zákazníkovi. Reaguje

napr. na farbu a druh obleč ť

pohlavie, náladu ... odfotografuje vás len ak sa usmejete

a pod. Tento spôsob ovládania skrýva v

človeka a stroja a nazýva sa inteligentná interaktivita

v budúcnosti budeme ovládať ľ

diaľku

30

Interaktívna tabu ľa so zadnou projekciou

Dátový projektor je umiestnený za tabuľou, projekcia obraz

ľadnú matnicu tabule. Takýmto usporiadaním odpadá pro

ň ň nehrozí oslnenie. Nevýhodou je predovšetkým vyššia cena

keďže projektor musí byť za tabuľou. Tabuľ ť

preto sa nedá použiť systém snímania pomocou vodi

Interaktívna tabuľa so zadnou projekciou

čné usporiadanie

čným spôsobom využitia (aj keď priamo nesúvisiacim so školou) je

ľkých interaktívnych panelov v reklame. Ovláda ich inteligentný

softvér, pomocou kamier sledujúcich okolo prechádzajúcich zákazníkov,

čom reklamný obsah prispôsobuje prechádzajúcemu zákazníkovi. Reaguje

napr. na farbu a druh oblečenia, výraz tváre, je schopný odhadnúť

pohlavie, náladu ... odfotografuje vás len ak sa usmejete, zapamä

pod. Tento spôsob ovládania skrýva v sebe potenciál priamej interakcie

nazýva sa inteligentná interaktivita. Je predpoklad, že

budúcnosti budeme ovládať interaktívnu tabuľu len gestami a pohybmi na

brazu je zozadu

ľadnú matnicu tabule. Takýmto usporiadaním odpadá problém

Nevýhodou je predovšetkým vyššia cena

Tabuľa musí byť

ť systém snímania pomocou vodivých plôch.

41

č ď priamo nesúvisiacim so školou) je

reklame. Ovláda ich inteligentný

sledujúcich okolo prechádzajúcich zákazníkov,

čom reklamný obsah prispôsobuje prechádzajúcemu zákazníkovi. Reaguje

čenia, výraz tváre, je schopný odhadnúť vek,

, zapamätá si tvár

sebe potenciál priamej interakcie

Je predpoklad, že

ť ľu len gestami a pohybmi na

Obr. Preklad textu ľavého obr.: zlostný

Presnosť ovládania interaktívnych tabúľ ľ

neštandardné riešenia ich využiti

kde je klasická tabuľa umiestnená naležato, prič ň

na stole. Ďalšia projekč ň ť

študentom.

Obr. 25 Interaktívna tabuľ

31

Obr. 24 Inteligentná interaktivita 42 43

zlostný, šťastný, smutný, prekvapený, vek: 25 (+/-6), pohlavie

ť ovládania interaktívnych tabúľ je už tak veľká, že vznikajú aj

neštandardné riešenia ich využitia. Jedným z nich je napr. interaktívny stôl,

ľa umiestnená naležato, pričom umožňuje prácu akoby

Ďalšia projekčná plocha umožňuje sledovať prácu ostatným

raktívna tabuľa „naležato“ – projekcia zhora

6), pohlavie: muž

ť ľ ľká, že vznikajú aj

nich je napr. interaktívny stôl,

ľ č ňuje prácu akoby

Ď č ň ť prácu ostatným

projekcia zhora 44

3.4.4 Interaktívna tabu ľ

Plazmové, LCD a LED

používali už zo začiatku, pre svoju cenu sa však používali len pre manažérske

telekonferencie a v biznis sfére. Z

pripojenia televíznych a

ich ceny umožnili prekonvertovať

v školách. Ako ovládač sa používa dotyko

(kapacitná alebo odporov

s laserovým snímaním. Výhodou je, že nie je potrebný externý projektor

a preto nevzniká tieň od prednášajúceho

montáž na stenu, alebo do stojanu. Keď

je takáto interaktívna tabuľ ľ ľ

Obr. 26

3.5 Kalibrácia Zásadným problémom interaktívnej tab

je relatívne samostatné zariadenie, ktoré nie je úplne pevne spojené

s tabuľou, zároveň optika projektora umožň

dochádza ku posunu absolútnej hodnoty snímaného bodu, napr. vplyvom

zahriatia a pod. Výsledkom je, že nesedí presne poloha kurzora s

ovládacieho pera, alebo prsta. Preto musí byť

32

Interaktívna tabu ľa z plochého displeja

a LED ploché obrazovky sa pre účely interaktívnych tabúľ

čiatku, pre svoju cenu sa však používali len pre manažérske

biznis sfére. Zväčšenie rozmerov displejov

pripojenia televíznych a počítačových obrazoviek, spolu s rapídnym

konvertovať displeje na interaktívne tabule

č sa používa dotyková fólia, ktorá sa prilep

odporová), alebo sa displej doplní optickým rámom

laserovým snímaním. Výhodou je, že nie je potrebný externý projektor

od prednášajúceho. Tenký profil umožňuje jednoduchú

na stenu, alebo do stojanu. Keďže nie je potrebná väzba na projektor,

je takáto interaktívna tabuľa ľahko prenositeľná.

Interaktívny displej Hitachi T-15XL 45

ásadným problémom interaktívnej tabule je, že projektor premietajúci obraz

je relatívne samostatné zariadenie, ktoré nie je úplne pevne spojené

ľ ň optika projektora umožňuje pohyb a aj v samotnej tabuli

dochádza ku posunu absolútnej hodnoty snímaného bodu, napr. vplyvom

pod. Výsledkom je, že nesedí presne poloha kurzora s

ovládacieho pera, alebo prsta. Preto musí byť poloha bodu dotyku

čely interaktívnych tabúľ

čiatku, pre svoju cenu sa však používali len pre manažérske

a zjednotenie

rapídnym poklesom

na interaktívne tabule aj pre použitie

sa prilepí na displej

), alebo sa displej doplní optickým rámom

laserovým snímaním. Výhodou je, že nie je potrebný externý projektor

ňuje jednoduchú

ďže nie je potrebná väzba na projektor,

ule je, že projektor premietajúci obraz

je relatívne samostatné zariadenie, ktoré nie je úplne pevne spojené

samotnej tabuli

dochádza ku posunu absolútnej hodnoty snímaného bodu, napr. vplyvom

pod. Výsledkom je, že nesedí presne poloha kurzora s polohou

dotyku ovládača

na tabuli zjednotená s

zjednotenia sa nazýva kalibrácia, alebo

interaktívna tabuľa nejakú tú formu kalibrácie má. Obvykle

povrchu zobrazí sekvencie bodov

perom alebo prstom manuálne

kalibráciu – na povrchu sú svetlocitlivé body, ktoré reagujú na premietaný

kalibračný obrazec.

Obr. 27 Kalibrácia interaktívnej tabule na zámerný kríž

4 Interaktívna výu čba Interaktívna výučba patrí medzi nové a

všetkých stupňov a typov. Dôvodov a cieľ

do výučby je viacero. Najvýznamnejším

- ponúknuť žiakom zábavné a

- zvýšiť motiváciu žiakov

- aktívne a tvorivo zapoji

- zvýšenie názornosti

33

polohou hrotu kurzora premietaného obraz

zjednotenia sa nazýva kalibrácia, alebo nastavenie a principiálne každá

ľa nejakú tú formu kalibrácie má. Obvykle sa na dotykovom

povrchu zobrazí sekvencie bodov, alebo zámerných krížov, ktoré

manuálne označí. Niektoré typy tabúľ majú automatickú

na povrchu sú svetlocitlivé body, ktoré reagujú na premietaný

Kalibrácia interaktívnej tabule na zámerný kríž

čba

čba patrí medzi nové a pokrokové metódy výučby na školách

typov. Dôvodov a cieľov zavedenia interaktívnej techniky

čby je viacero. Najvýznamnejšími sú:

ť žiakom zábavné a nestereotypné formy výučby

žiakov

zapojiť do učenia študentov

a systematickosti vo výučbe

obrazu. Proces

principiálne každá

sa na dotykovom

, ktoré používateľ

ľ majú automatickú

na povrchu sú svetlocitlivé body, ktoré reagujú na premietaný

Kalibrácia interaktívnej tabule na zámerný kríž 46

čby na školách

ľov zavedenia interaktívnej techniky

- aplikovanie moderných metód IKT

- rozšírenie portfólia výuč

- prepojenie so sieťou a

- zlepšenie prepojenia predmetov

- predstavenie poznatkov v

Obr.

4.1 Papierové u čebnice Štandardné tlačené učebné materiály

už desaťročia stálou základň

svete. Pozícia klasických tlač

základnými nevýhodami sú

titulov) a cena, výhodou je životnosť ť ť

čiže okamžitá použiteľnosť č ť č č

kníh založené na technológii „elektronický papier“,

forma „tlačoviny“.

Pozícia tlačovín nie je spochybnen

tabúľ do škôl na celom svete

stupňom nasadenia informač č

vo výučbe. IKT je doplnkom, uľ č č

34

aplikovanie moderných metód IKT

rozšírenie portfólia výučby o audio a video nahrávky

ťou a internetom

zlepšenie prepojenia predmetov – medzipredmetové vzťahy

e poznatkov v ich väzbách.

Obr. 28 Interaktívna výučba 47

čebnice , e-učebnice a i-u čebnice

č čebné materiály – učebnice, pracovné zošity,

základňou všetkých vzdelávacích systémov

Pozícia klasických tlačovín nie je príchodom IKT spochybň

základnými nevýhodami sú však aktuálnosť, dostupnosť (hlavne novších

cena, výhodou je životnosť, rozšírenosť, nezávislosť na en

č ľnosť. Jediné, čo ich pozíciu môže ohroziť č č

kníh založené na technológii „elektronický papier“, čo však je

nie je spochybnená ani razantným nástupom interaktívnych

na celom svete o čom svedčia skúsenosti krajín s rozvinutejším

ňom nasadenia informačných a komunikačných technológií

e doplnkom, uľahčujúcim proces výučby v škole. Klasické

pracovné zošity, skriptá sú

vzdelávacích systémov na celom

spochybňovaná. Ich

ť ť (hlavne novších

ť ť, nezávislosť na energii –

č ľ ť čo ich pozíciu môže ohroziť sú čítačky

je tiež len iná

nástupom interaktívnych

č čia skúsenosti krajín s rozvinutejším

ň č čných technológií

škole. Klasické

35

učebnice bývajú doplnené o multimediálny obsah na rôznych nosičoch CD,

DVD, SD ..., tzv. elektronické učebnice, alebo e-učebnice. Takéto učebnice

bývajú doplnené o prvky, ktoré sa dajú využiť na interaktívnej tabuli, čím sa

„klasika“ a „technika“ navzájom dopĺňajú a pomocou ktorej získava klasická

učebnica interaktívnu väzbu. Vzniká nový pojem - interaktívna učebnica.

Interaktívna učebnica, alebo i-učebnica je ucelený súbor výukových dát, ktoré

slúžia na výučbu pomocou interaktívnych prostriedkov. Základom je statická

časť, totožná s obsahom tlačených učebníc určených pre výučbu, ktorá

umožňuje efektívnu prácu s textom, obrazom a ďalšími komponentmi. Druhú

časť interaktívnej učebnice, ktorú môžeme nazvať „dynamickou“, je vytvorená

interaktívnymi, multimediálnymi prvkami zakomponovanými do preberaného

učiva. Môže ísť o doplňujúce videoklipy, animácie, prezentácie, interaktívne

zvuky a zvukové nahrávky, internetové odkazy a pod. Interaktívna učebnica

obvykle umožňuje učiteľovi vkladať aj vlastné materiály. Mnohé nové

učebnice (priekopníkom sú hlavne učebnice na výučbu jazykov) sú doplnené

multimediálnym obsahom vloženom do učebnice na CD, alebo DVD nosiči.

4.2 Interaktívna výu čba a interaktívna tabu ľa V prípade interaktívnych tabúľ sa nedá hovoriť o úplne novej technológii.

Zariadenia podobného charakteru existujú od deväťdesiatych rokoch

minulého storočia.

Za rýchlym nárastom počtov interaktívnych tabúľ v školách stoja

predovšetkým dve príčiny, ktoré sa šťastne stretli. Hoci sa interaktívne tabule

vyrábajú od minulého storočia pre školy začali byť zaujímavé iba

prednedávnom a to vďaka razantnému poklesu ceny, ktorá bránila širšiemu

nasadeniu. Záujem škôl tak podnietil výrobcov – dnes už každý výrobca

učebných pomôcok a veľkorozmerných displejov má v ponuke aj interaktívnu

tabuľu - čo spôsobilo ďalší rapídny pokles ceny (ktorý i naďalej pretrváva).

Práve v rovnakej dobe mohli školy získať finančné prostriedky z rôznych

projektov, či už podporovaných štátnymi inštitúciami, alebo fondmi Európskej

únie a Európskeho spoločenstva. Kombinácia týchto faktorov spôsobila

výraznejšie nasadenie tabúľ v našich školách v posledných troch rokoch.

36

4.3 Interaktivita Učebne mnohých škôl sú už z minulosti vybavené počítačovými zostavami

s pripojeným projektorom. Zostava sa obvykle používa pre výklad učiva

s využitím prezentačného softvéru – napr. MS PowerPoint. Prezentácia sa

premieta cez projektor na plátno, alebo stenu, a na prvý pohľad sa

od interaktívnej zostavy príliš neodlišuje. Obe tieto prezentačno-výukové

metódy majú mnoho prvkov spoločných, alebo zhodných. Spoločné sú

pracovné hárky obsahujúce text, obraz, video, zvuk, odkazy...).

Pri neinteraktívnom spôsobe výučby je učiteľ „pripútaný“ k počítaču

a pomocou myši prezentáciou prechádza a na základe zobrazeného obsahu

podáva výklad. Študenti v laviciach počúvajú a robia si poznámky.

Tu podobnosť oboch systémov končí.

Zásadný rozdiel spočíva v samotne tabuli a ovládacom a aplikačnom softvéri.

Tabuľa prináša režim práce s objektmi na obrazovke. Učiteľ už nekomentuje

sled prezentovaných snímok, je priamo v dianí - a to spoločne so svojimi

žiakmi. Práca s objektom prináša pocit reality. Možnosť si objekt presunúť

usporiadať ... trojrozmerne otočiť, alebo virtuálne do neho vojsť ... priamo

na tabuli dopísať chýbajúce slovo a na mieste si overiť jeho správnosť ...

sledovať a ovplyvňovať parametre fyzikálneho a chemického pokusu, ktorého

živo virtuálne zobrazený výsledok je priamo úmerný zásahu žiaka.

Interaktívna tabuľa napĺňa Komenského "škola hrou", pretože žiak pri výučbe

zapája všetky svoje zmysly a preberanú látku si môže na tabuli doslova

ohmatať. Tabuľa tým, že ovládanie nie je sprostredkované myšou, narába

s objektmi podobne ako s objektmi v reálneho sveta. Prenesene sa dá

povedať, že interaktívna tabuľa prináša do učební reálny svet.

Zároveň tabuľa konverguje viacero technológií súčasne. Z jej rozhrania sa

dajú ovládať zariadenia, ktoré kedysi tvorili samostatnú vyučovaciu techniku

a integruje aj všetky obrazové a iné multimediálne výstupy. Všetko je

dostupné a zobrazené prostredníctvom jediného stroja.

Interaktivita samozrejme vy

použití, aplikácii softvéru i

obraz srdca a vo videonahrávke znázornenie jeho č

mieste si srdce otočiť a pozrieť

interaktívne do neho vojsť

materiály si pomocou integrovaného aplikač ň

interaktívne funkcie môž

už existujú špecializované programy umožň

Interaktivita je podmienená existenciou spätnej väzby ku zobrazenému

obsahu, ktorá predstavuje priame a aktívne vstupovanie do systému.

Interaktivita nespočíva len vo výbere odpovedí z

spustiť alebo zastaviť aplikáciu. Interaktivita je priame ovplyvň

do deja, schopnosť ovplyvniť

interaktivity zaručuje tvorivosť

Obr. 29 Ukážka moder

37

Interaktivita samozrejme vyžaduje nový prístup. Nový prístup v

použití, aplikácii softvéru i principiálne nový softvér. Je rozdiel fotografický

vo videonahrávke znázornenie jeho činnosti, a

čiť a pozrieť z viacerých strán s možnosťou dynamicky

interaktívne do neho vojsť a sledovať jednotlivé časti v činnosti. Niektoré

materiály si pomocou integrovaného aplikačného vybavenia sprístupň

interaktívne funkcie môžeme vytvoriť sami, niektoré je nutné zakúpiť

špecializované programy umožňujúce interaktívne ovládanie.

je podmienená existenciou spätnej väzby ku zobrazenému

obsahu, ktorá predstavuje priame a aktívne vstupovanie do systému.

číva len vo výbere odpovedí z ponuky, alebo v možnosti

ť ť aplikáciu. Interaktivita je priame ovplyvňovanie a

ť ovplyvniť chovanie a výsledný výstup. Len priame využitie

čuje tvorivosť.

Ukážka moderného interaktívneho výukového programu

žaduje nový prístup. Nový prístup v ovládaní,

principiálne nový softvér. Je rozdiel fotografický

činnosti, a možnosť na

sťou dynamicky

ť č činnosti. Niektoré

čného vybavenia sprístupňujúceho

ť sami, niektoré je nutné zakúpiť – na trhu

ňujúce interaktívne ovládanie.

je podmienená existenciou spätnej väzby ku zobrazenému

obsahu, ktorá predstavuje priame a aktívne vstupovanie do systému.

bo v možnosti

ť ť ňovanie a vstup

ť ť chovanie a výsledný výstup. Len priame využitie

ného interaktívneho výukového programu 48

38

Tabuľka 4 Porovnanie rozdielu vo výučbe medzi interaktívnou tabuľou a počítačovou zostavou s dataprojektorom 49

(Pozn.: + umožňuje, - neumožňuje, + / - za určitých podmienok)

Interaktívna tabuľa Dataprojektor

Prenosnosť + / - + / -

Obstarávacie náklady Vysoké Relatívne nižšie

Možnosť vrátiť sa k nepochopenému učivu

+ +

Umožňuje písanie poznámok + -

Akceptuje individuálne tempo žiaka + -

Možnosť prispôsobiť sa tempu žiaka + -

Jednoduchosť ovládania Rozsiahlejšie zručnosti Základné ovládanie

Efektivita učenia vysoká stredná

Aktivita / pasivita žiakov aktivita pasivita

Možnosť spätnej väzby + -

Interaktívnosť - zamestná žiaka + -

Grafika + +

Názornosť + +

Hypertext + +

Video, zvuk, animácie + +

Rýchle odkazy na súvisiace informácie + + / -

Jednoduchá orientácia v kapitolách, rýchle hľadanie

+ + / -

Riadi aktivity žiakov + +

Nutnosť inštalácie špeciálneho softvéru + -

Náročnosť na prípravu učiteľa + +

4.3.1 Interaktívne testovanie

Interaktívne testovanie je pokroková a

a jeho vyhodnocovania. Na tabuli sa zobrazí testovacia otázka v

interaktívnej forme. Prevádza obsah

z učebnice a pod. Riešenie vyžaduje od žiakov č ť

ktorej získavajú poznatky a zruč

keďže test je vyhodnocovaný priebežne.

Najčastejšie typy cvičení:

o priraďovanie objektov (

o odkrývanie objektov (

o krížovky

o miešačka – presun objektov v

o vpisovanie a vykresľ

o postupné odkrývanie objektu

Obr. 30 Príklady

39

Interaktívne testovanie

Interaktívne testovanie je pokroková a mimoriadne rýchla metóda testovania

jeho vyhodnocovania. Na tabuli sa zobrazí testovacia otázka v

Prevádza obsah z učebných textov, pracovných zošit

Riešenie vyžaduje od žiakov činnosť, prostredníctvom

ktorej získavajú poznatky a zručnosti. Učiteľ získava rýchlu spätnú väzbu,

ďže test je vyhodnocovaný priebežne.

č čení:

ďovanie objektov (objekt možno pritiahnuť k správnej odpovedi

objektov (odpoveď je ukrytá pod plochou),

presun objektov v správnom poradí

ľovanie, riešenie otázok a úloh,

postupné odkrývanie objektu – tieňovanie

Príklady interaktívneho testovania z praxe 50

mimoriadne rýchla metóda testovania

jeho vyhodnocovania. Na tabuli sa zobrazí testovacia otázka v rôznej

pracovných zošitov,

č ť, prostredníctvom

ľ získava rýchlu spätnú väzbu,

správnej odpovedi),

50 51

40

Výhodou je, že kedykoľvek počas hodiny je možné položiť otázku a sledovať

adresné reakcie a odpovede. V prípade nesprávnej reakcie je možné

spätnoväzebne, rýchlo reagovať – poopraviť, dovysvetliť. Interaktivita sa

pomocou takýchto doplnkových zariadení dostáva na vyššiu úroveň.

4.4 Prínosy, výhody a nevýhody interaktívnych tabú ľ

4.4.1 Prínos interaktívnej tabule pre vyu čovací proces

Výsledky množstva projektov a výskumov realizovaných predovšetkým vo

Veľkej Británii a Spojených štátoch, kde ako prví začali používať interaktívne

tabule, poukazujú na nesporný prínos tejto technológie.

Interaktívna tabuľa predstavuje vynikajúci vizuálny prostriedok, ktorý pomáha

učiteľom živým a pútavým spôsobom prezentovať nové myšlienky. Umožňuje

predkladať informácie s použitím viacerých zdrojov, ktoré sú prepojené

vzájomnými odkazmi. Zdroje sú pripravené vopred a sú okamžite (a aj neskôr)

k dispozícii, čo šetrí čas a udržuje plynulosť. Umožňuje začleniť celý rad médií

uľahčujúcich riešenia audio a video úloh. To má osobitný význam pre výučbu

jazykov, kde je zvlášť výhodné, aby žiaci mohli ukážky simultánne vidieť

a počuť ..

Tabuľa tiež umožňuje študentom vstupovať do priameho kontaktu s novým

učivom. Vďaka vizuálnej povahe prezentácií a možnosti aktívne sa zapojiť

do výučby študenti mnohokrát pochopia danú problematiku rýchlejšie.

4.4.2 Prínos pre u čiteľa a žiaka

Učiteľom poskytuje interaktívna tabuľa nástroj pre vytvorenie modelov

abstraktných myšlienok a teórií, nástroj pre vizualizáciu abstraktného,

pre znázornenie dynamiky. Učitelia môžu okrem svojho zápisu na tabuľu

meniť a presúvať objekty, vytvárať väzby a vzťahy. Pritom môžu študentom

slovne objasňovať svoje kroky. Jednoduchým a prirodzeným spôsobom

možno podškrtávať, zvýrazňovať, popisovať, prepájať objekty, používať rôzne

farby a hrúbky písma. Prekladať objekty na seba a cez seba, na okraj písať

41

rýchle ručné poznámky. Jednoducho zapojiť žiaka, ktorý môže do objektu

(napríklad do dejinnej mapy) kresliť, naznačovať, prepájať, znázorňovať...

a tým žiakov vnoriť do diania jednoduchým a zaujímavým spôsobom. Žiaci sa

môžu postupne zapájať a pridávať na tabuľu vlastné nápady. Učiteľ má

vo vzťahu k žiakom viac príležitostí ku konfrontácii a k diskusii.

Väčšina interaktívnych tabúľ uľahčuje prácu tým, že emuluje učebné

pomôcky. Okrem už klasickej možnosti presúvať objekty je možné napr.

skrývať časti textu, vytvárať linky v rámci dokumentu, vkladať obrázky,

fotografie, videá a zvuky. Učiteľ má k dispozícii mapy svete v rôznych

vyhotoveniach – geografické, politické, slepé... Matematické pomôcky –

pravítka, kružidlá, trojuholníky, s možnosťou ich virtuálneho používania

a merania objektov. Možnosť rozbaľovania a zbaľovania poznámok

na ploche, zvýrazňovania a kreslenia rôznymi farbami..., vystrihovanie,

otáčanie, zmenu veľkosti, delenie a spájanie obrázkov a textov... a pod.

Možnosti softvéru tabúľ sú veľmi rôznorodé a odlišné podľa typu. obvykle ale

každá umožňuje vytváranie a ukladanie vlastných zošitov, ako aj preberanie

cudzích knižníc pre daný typ tabule. Vznikajú komunity používateľov, ktoré si

navzájom vymieňajú už vytvorené projekty, pričom je možné ich dopĺňanie

a modifikácia. Zároveň výrobca zbiera už vytvorené projekty, zjednocuje ich,

dopĺňa a ďalej poskytuje komunite používateľov.

V ponuke firiem už existujú aj sady i-učebníc, ktoré umožňujú univerzálne

interaktívne ovládanie na rôznych typoch tabúľ.

Plné využívanie možností interaktívnej tabule podporuje efektívnu prácu,

prehlbuje porozumenie žiakov preberanej problematike. Tabuľa predstavuje

pracovné centrum učebne, stred záujmu a stimul pre riadenú diskusiu,

poskytuje podnety pre skupinovú prácu.

Interaktívna tabuľa umožňuje kreatívnejšie využitie materiálov. Témy a lekcie

možno štrukturovať, vo forme pracovného zošita, pripraviť si ich vopred,

doplniť odkazmi na ďalšie zdroje. Skúseností z už odučených hodín – keďže

si ich je možné odložiť - sú užitočným prostriedkom pre plánovanie ďalšej

42

výučby, už vytvorený materiál možno upravovať, modifikovať a ďalej rozvíjať

podľa vlastných potrieb.

Vopred pripravené texty, diagramy, tabuľky, obrázky..., môžu dodať hodine

svižné tempo, pretože sa neplytvá časom na písanie na tabuľu alebo

presunmi medzi klávesnicou a obrazovkou. Pracovné zošity (flipcharty) alebo

jednotlivé stránky je možné uložiť ako ikonky na pracovnej plochy tabule, kam

sa k nim učiteľ i žiak môže podľa potreby počas hodiny kedykoľvek vrátiť –

napríklad pripomenutie osnovy témy zo začiatku hodiny. Tieto stratégie môžu

priniesť žiakom väčší pocit zapojenia do výučby.

Keďže študenti sú v škole pod záťažou celý deň, potrebujú pre udržanie svojej

pozornosti stále nové stimuly. Čím je používanie výučbových materiálov

pestrejšie a dynamickejšie, tým lepšia radosť s výučby, lepšie udržanie

pozornosti, lepšia angažovanosť žiakov. S tým celkom prirodzene súvisí

zvýšenie motivácie a záujmu študentov. Študenti nestrácajú záujem o učivo a

dokážu udržať pozornosť a venovať sa problému dlhšiu dobu. Zlepšuje sa

správanie, komunikácia, ochota zapojiť sa. Pre vkladanie textu

do premietaného materiálu nie je nutné používať klávesnicu, čo uľahčuje

prístupnosť. Tabuľa, ako zjednocujúci prvok umožňuje zapojiť sa

a spolupracovať medzi sebou navzájom. V podstate môžu pri tabuli sami

riadiť hodinu a spoločne s triedou riešiť otázky a problémy zadané

učiteľom. Do stredu záujmu teda nie je kladený učiteľ, ale študent - dochádza

ku významnému posunu od vyučovania k učeniu.

Interaktívna tabuľa funguje ako zjednocujúci element celej triedy alebo

výukovej skupiny a umožňuje vysokú mieru zapojenia samotných študentov

do práce s ňou. Tabuľa ponúka učiteľovi možnosť pripraviť si výučbu vopred

doma a vzhľadom na jej digitálny charakter, šírku využitia, jednoduchú

editáciu a modifikáciu umožňuje prípravu učiteľa výrazne

zefektívniť. Elektronické výstupy z rôznych digitálnych zdrojov, výukové

snímky, ktoré na tabuli vzniknú či už prípravou, alebo priamo na hodine, môžu

byť ďalej v počítači spracované, uložené alebo rozoslané, prípadne priamo

poskytnuté žiakom pomocou internetovej stránky. Výhod interaktívnych tabúľ

43

je veľmi veľa, a keďže sa jedná o otvorený nástroj je len na učiteľovi, koľko

z nich dokáže využiť a poskytnúť vo forme výučby žiakom.

Interaktívna tabuľa spolu s počítačom vystupuje vo vzdelávaní ako

technologický prostriedok, výukové zariadenie, ktoré nenahrádza samotnú

výučbu, ale pôsobí ako katalyzátor umocňujúc dobré, aj zlé aspekty výučby.

4.4.3 Interaktívna tabu ľa a učiteľ

Interaktívna tabuľa sa stali fenoménom. Stal sa ukazovateľom technologickej

vybavenosti školy, vznikol celý rad projektov pre rozvoj a zavádzanie tabúľ

do škôl, módnou témou na rozhovory o školstve. Niektoré štúdie v zahraničí

však už poukazujú na to, že interaktívne tabule (IWB) nemusia nevyhnutne

podporovať interaktivitu v triede o nič viac než tradičné kriedové tabule. Je to

v dôsledku skutočnosti, že sa viac času venuje zavádzaniu tabúľ ako

vzdelávaciemu programu, ktorý sa má na nich prezentovať. V tomto zmysle to

nie je nevyhnutne technológia, ktorá je na vine za obmedzenú interaktivitu pri

použití IWB, ale skôr pedagogické prístupy, vzdelávacie štruktúry a postupy,

ktoré majú sprostredkovať potenciál nových technológií. Je to dané tým, že

technologická expanzia nebola sprevádzaná expanziou pedagogických

prístupov a hlavne podporou vo forme vypracovaných výučbových programov. 52 Učitelia boli postavený pred technológiu, bol im sprostredkovaný rýchlokurz

ovládania a možností, ale z hľadiska širšej podpory možno prirovnať metódy

zavádzania techniky ku metóde výučby plávania hodením do vody.

Stále je nedostatok účinných vzdelávaní učiteľov, ako spojiť potenciál

technológie s vlastným vyučovacím štýlom. Najlepší učitelia často nemajú

prístup k tabuli vo svojej triede, takže celkovo nie je dostatočné kreatívneho

využitia tabúľ v školách. Štúdie zistili, že sa nezlepší zlé učenie, a len dobre

vyškolení učitelia, ktorí mali čas experimentovať a zoznámiť sa s technológiou

zefektívnia výučbu. Sú potrební učitelia so zmesou schopností využiť

technológie a pedagogiku, a schopností podať informácie za pomoci „výtvarno

- obrazovej“ výučby - a to sa zdá byť najväčšou prekážkou 53.

Za varovnú štúdiu je možné považovať štúdii odborníkov z Institute of

Education londýnskej univerzity. Podľa ich správy „technologická

44

sofistikovanosť nového výučbového vybavenie žiakov skôr rozptyľuje

a navyše aj tempo práce niektorých tried klesá v súvislosti s tým, ako sa

učitelia snažia umožniť prácu s interaktívnou tabuľou každému žiakovi

v triede“ 54.

Väčšina z plošne do škôl dodaných interaktívnych tabúľ nie je využívaná

správne. Často sú používané len ako projekčné plátno, väčšinou sa na nich

žiaci len pozerajú a možnosti interaktivity im učitelia nesprístupnili. Počet

učiteľov schopných využívať efektívne technológie vo výučbe je príliš malý. 55

Problémom pri použití interaktívnej tabule je aj fakt, že nové technológie

umožňujú učiteľom „zrýchliť“ a zahltiť žiakov ďaleko väčším množstvom

informácií, než klasické vyučovacie prostriedky. To môže vyústiť do pocitu

preťaženia, alebo presunúť žiakov do roly pasívnych divákov. Pojem

interaktivita sa stal reklamným sloganom odlišujúcim novú modernú

technológiu od tej klasickej. Výučba s interaktívnou tabuľou teda môže, ale

nemusí byť pre žiakov skutočne interaktívne. Záleží na jej použití

učiteľom. Potenciálny malý pedagogický prínos interaktívnych tabúľ súvisí

s nedostatočnými didaktickými a technologickými kompetenciami učiteľov,

ale nemožno ho považovať za všeobecne platný argument pre odmietanie

technológií. Klasickým príkladom je využitie interaktívnej tabule na obyčajné

premietanie. Takýto spôsob využitia drahej techniky je samozrejme technicky,

finančne i ľudsky neefektívny. Ak sa má interaktívna technika využívať takto,

potom je lepšie a efektívnejšie za cenu bežnej interaktívnej tabule zakúpiť

päť notebookov s projektormi.

4.4.4 Reálie a virtualita

Ďalším problémovým miestom je tendencia prechodu z „reálneho sveta“

do „virtuálneho, imaginárneho“. Príkladom je odklon od fyzikálnych

a chemických experimentov náhradou za sledovanie filmových záznamov tých

istých experimentov. Virtuálnym riešením sa šetrí čas na prípravu reálneho

experimentu, prináša nižšie náklady, vyššiu bezpečnosť (vylúčenie

chemikálií). Toto je na jednej strane prezentované ako prínos interaktívnej

techniky, na druhej strane je to považované za určité ochudobnenie výučby,

45

zvlášť keď sa takto „náhradne“ prezentujú všetky experimenty z rôznych

(všetkých) predmetov.

Určitým riešením je „interaktívny experiment“ v podobe špecializovaného

výučbového softvéru, trojrozmerná simulácia experimentu reagujúca

na interaktívne podnety – napr. virtuálne prilievanie chemikálií

s patričnou reakciou na objem a teplotu, mechanické a fyzikálne pokusy

reagujúce na interaktívnu zmenu parametrov a pod. Takáto simulácia nie je

len sledovanie filmového záznamu experimentu, ale jeho virtuálne

uskutočnenie so všetkými výsledkami, či už kladnými, alebo zápornými.

4.4.5 Interaktívna tabu ľa a zdravie

Interaktívne tabule predstavujú aj určité ohrozenie zdravia. Na tieto

nebezpečenstvá poukázala napr. britská mediálna skupina BBC. Z informácií

BBC vyplynulo, že výrobcovia projektorov riziká pred odberateľmi ich

zariadení nijako netaja. Koncoví užívatelia - učitelia a žiaci - však

o prípadných nebezpečenstvách zvyčajne nevedia, pretože ich na tieto

skutočnosti ich nikto neupozornil. 56

V dôsledku pohľadu od tabule smerom do triedy sa musí používateľ otočiť

oproti projektoru, čim dôjde k oslneniu projektorom. Projektor, zvlášť model

s väčším výkonom, má relatívne silné svetlo, ktoré za určitých okolností –

napr. časté používanie, zobrazovanie prevažne jasnej bielej plochy, nevhodné

umiestnenie projektora, nedostatok vedomostí o škodlivých účinkoch, detská

zvedavosť a pod. môžu spôsobiť zdravotnú ujmu. V Británii boli

zaznamenané u učiteľov a žiakov rôzne zdravotné komplikácie (napr. bolesť

očí, omámenie, strata orientácie a pod.) spôsobené dlhším priamym

kontaktom s intenzívnym svetlom vychádzajúcim z projektora. 57

Technickými negatívami sú aj:

- vrhanie tieňa

- kontrastné zobrazenie

- prudké zmeny osvetlenia plochy pri striedaní pohľadu z tabule na triedu

- akustický hluk chladenia projektora a počítača

- nutnosť preostriť oko na malé detaily na tabuli,

- malé rozmery tabule,

46

- nízke rozlíšenie projektora

- výškové nastavenia tabule – nutnosť „naťahovať sa“ pre nižších

učiteľov a žiakov

- horšie farebné podanie

- nepresné ovládanie u lacnejších tabúľ

- elektronický (elektromagnetický) smog

- nutnosť stáť

Technologický pokrok však postupne posúva hranice, a je predpoklad, že

menované detské choroby budú postupne odstránené.

Keďže neexistuje ucelená ponuka interaktívnych tabúľ a ich príslušenstva,

neexistuje ani možnosť objektívneho výberu tabule s ohľadom na vhodnosť

technológie pre tú - ktorú školu z hľadiska jej použitia. V tomto smere je

dôležité nepodľahnúť „tabuľovej lobby“, ktorá má tisíc argumentov pre tú svoju

technológiu, ktorá je najnovšia, najbezpečnejšia, naj ... , ale uvedomiť si,

čo chceme na tabuli robiť, pre koho je určená a hlavne kto bude

zabezpečovať jej efektívne a bezpečné využívanie. 58

4.4.6 Zhrnutie pozitív a negatív interaktívnych tab úľ

Výhody využívania interaktívnej tabule:

- používanie vedie ku motivovaniu k učeniu sa

- využitie zásad názornosti – vizualizácia, interaktívne presúvanie

- lepšie udržanie pozornosti

- opakované využitie už raz pripraveného učiva

- aktívne zapojenie žiakov do výučby

- zdieľanie učiva pomocou siete a internetu

- rozvoj počítačovej a informačnej gramotnosti

- priame použitie zdrojov z internetu

Nevýhody využívania interaktívnej tabule:

- hrozí skĺznutie do encyklopedizmu a tým potlačeniu interaktivity

- potláčanie abstraktného myslenia

- tabuľa je len technický doplnok, pri častom používaní záujem upadá

47

- tabuľa sa nevyužíva interaktívne, ale len ako „premietačka“

- veľké nároky na čas pri príprave výučby

- potrebné nadpriemerné znalosti z oblasti výpočtovej techniky

- absencia hotových multimediálnych programov

- absencia e-učebníc a i-učebníc, a ich vysoká cena

- problém nízkych žiakov

- vysoká cena prvkov

- energetická náročnosť

- náchylnosť na poškodenie

- odmietanie písania a práce prstami mladšími žiakmi

- potlačenie významu klasickej učebnice a výučby

- potlačený písomný a ústny prejav

- potláčanie použitia reálnych pomôcok a reálnych pokusov

- simulácie reality

- zlá čitateľnosť z väčšej vzdialenosti

- problém nízkeho osvetlenia plochy (potreba šera)

- vrhaný tieň

Interaktívna tabuľa je len stroj a sama o sebe neposkytuje žiadne zázračné

riešenia. Najlepší efekt jej výhod sa dosiahne, ak sa použije na správnom

mieste vyučovacej hodiny. Samotná tabuľa nezlepší výsledky študentov, ale

žiaci sa zapájajú do výučby aktívnejšie a viac sa zaujímajú o tému. Hlavný

efekt je teda motivačný. Aplikácie však musia byť prispôsobené vekovej

kategórii.

4.5 Príprava materiálov pre interaktívnu tabu ľu Ako už bolo povedané interaktívna tabuľa nie je len premietacie plátno

a náhrada klasickej tabule na písanie, ale interaktívny prvok. Samotné

interaktívne používanie tabule má pri výučbe väčší efekt ako samostatné

použitie obrazu projektora a počítača. Pripravené materiály možno používať

opakovane, čo z dlhodobého hľadiska šetrí čas na prípravu

hodiny. Jednotlivým lekcie je možné zadefinovať štruktúru s vopred

plánovaným pokrokom. Obrovskou výhodou je možnosť modifikácie flipchartu

priamo na hodine a jeho opätovné uloženie pre ďalšie použitie. Dôležitým

48

prvkom je aj spolupráca pedagógov, či už v škole, medzi školami, ale aj

medzinárodná, celosvetová. Internet umožnil jednoduchú a veľmi rýchlu

výmenu informácií, vytváranie diskusných fór, blogov a stránok, kde je

umožnené si pripravené materiály medzi sebou vymieňať. To predstavuje na

jednej strane významnú úsporu času, a na druhej strane prináša iný pohľad,

inšpiráciu, príklad na zlepšenie a vylepšenie výučby. Množstvo knižníc,

a zdrojov ku ktorým majú na webe prístup učitelia z rôznych škôl na celom

svete neustále pribúda a ich obsah sa rýchlo rozširuje.

Plánovanie jednotlivých hodín síce zaberie viac času, ako príprava klasickej

hodiny, ale postupne sa čas šetrí a modifikácia už raz vytvorených materiálov

nie je tak časovo náročná. Dôležité je naučiť sa využiť rozsiahle databázy

a knižnice, ako aj už pripravený interaktívny softvér tretích strán a tento

postupne ich doplniť podľa vlastných potrieb.

4.5.1 Vzdelávanie pedagógov

Interaktívna technika všeobecne, spolu s výpočtovou technikou predstavuje aj

určitú záťaž na pedagógov z hľadiska potreby ďalších vedomostí a zručností.

Používanie interaktívnej tabule vo výučbe kladie na učiteľov vyššie, hlavne

technické nároky na ovládanie počítača, samotnej tabule ako aj rôzneho

elektronického príslušenstva a pripojenia do počítačovej siete. Tabuľa nie je

a nikdy nebude zariadenie s jednoduchým používaním. Pred vlastným

používaním je potrebné absolvovať školenie na samotné technické ovládanie,

na interaktívny potenciál, ako aj na vývojový softvér generujúci výukové

aplikácie vo forme flipchartov. Podobne každý ďalší, treťou stranou vytvorený

softvér vyžaduje určitý čas na naštudovanie a pochopenie. Na „učenie sa“

učiteľa pred tabuľou poväčšine už nie je čas. Čas investovaný do naučenia sa

využitia tabule sa vráti v podobe rýchlejšej, kvalitnejšej a podnetnejšej výučby

na hodine.

Ako najproblematickejšie sa javí práve pochopenie rozdielu medzi

premietaním projektorom a interaktívnou výučbou, a mnohí pedagógovia

používajú interaktívnu tabuľu iba ako drahé premietacie plátno.

49

4.6 Interaktívny aplika čný softvér Interaktívne výučbové aplikácie sú softvérom, v ktorom je umožnená

vzájomná komunikácia medzi používateľom a softvérom, t. j. je umožnené

priame zasahovanie do činnosti programu.

Aplikačný softvér pre interaktívne tabule je možné rozdeliť na dva druhy.

Aplikačný softvér pre priamu výučbu a vytváranie interaktívnych

multimediálnych prezentácií – tzv. vývojový softvér (authorware), ktorého

výrobcom a dodávateľom je obvykle výrobca interaktívnej tabule, pričom

základný softvérový balík je obvykle súčasťou dodávky tabule. Ďalej tabuľa

využíva aplikačný softvér tretích strán, zameraný na výučbu konkrétneho

predmetu. Softvér tretích strán je obvykle sofistikovaný výukový softvér

vytvorený špeciálne pre interaktívnu výučbu, ktorý využíva základné princípy

ovládania tabúľ – také, ktoré majú rôzne modely tabúľ spoločné a preto býva

väčšinou prenositeľný na rôzne typy a modely interaktívnych tabúľ.

Oba druhy softvéru majú spoločnú vlastnosť interaktivity. Základný rozdiel

medzi nimi je v tom, že pokiaľ vývojový softvér umožňuje tvorbu a konštrukciu

vlastných interaktívnych aplikácií - hovoríme o otvorenom výučbovom

prostredí, tak samotné aplikácie tretej strany majú pevne stanovený tvar,

štruktúru a obsah – hovoríme o uzatvorenom výučbovom prostredí.

4.6.1 Aplika čný vývojový softvér interaktívnej tabule

Vývojový softvér je obvykle dodávaný spolu s interaktívnou tabuľou, ale

existujú aj ďalší výrobcovia ponúkajúci svoje vývojárske aplikácie.

Základom je knižnica činností, teda knižnica interaktívnych prvkov – napr.

spôsob reakcie na kliknutie, možnosť pohybu objektom, kreslenie,

zvýrazňovanie, nahrávanie a prehrávanie, deformácie objektu, zakrývanie

objektov, spustenie linku, zafarbenie, spustenie zvuku, schopnosť vyrovnať

čiaru, dokresliť prvky, rozoznávanie písaného textu, rozhodovacie bloky ...

Ďalej je tu knižnica interaktívnych prvkov – pravítka, kružidlá , mapy, hodiny,

prepájacie prvky, kružnice, obdĺžniky, čiary a pod..

Nakoniec je tu knižnica objektov pre rôzne

zvieratá, hudobné nástroje, ľ

výučbové texty, obrázky a

Vo vývojovom softvéri sa potom vytvárajú tzv. „flipcharty“

karty, podobne ako prezentáci

sú k dispozícii a z vlastného pripraveného výuč

obsah flipchartu. Využíva sa schopnosť

rozhodnúť sa na základe programu

či daný objekt na miesto patrí, alebo nie, a

na správnu - nesprávnu odpoveď ť

vyhodnocovania počtu správnych odpovedí.

Obr. 31

Významným zdrojom nápadov a

aplikácií samotnými učiteľ ň

knižníc, a tiež podpora výrobcov tabúľ ť

o najlepšiu interaktívnu aplikáciu, prič

ostatným učiteľom. Takéto flipcharty sa dajú doplniť ť ť

ako inšpirácia pre vytvore

50

knižnica objektov pre rôzne vyučovacie predmety

zvieratá, hudobné nástroje, ľudia a pod. a knižnica vlastných prvkov

čbové texty, obrázky a videá, zvuky a pod.

éri sa potom vytvárajú tzv. „flipcharty“ – čo sú interaktívne

karty, podobne ako prezentácie v PowerPointe. Postupne sa z

vlastného pripraveného výučbového podkladu vyskladá

Využíva sa schopnosť softvéru presúvať a zakrývať

na základe programu , či odpoveď je správna, alebo nesprávna,

či daný objekt na miesto patrí, alebo nie, a možnosť nadefinovať

nesprávnu odpoveď, ako aj možnosť štatistického

čtu správnych odpovedí.

Vývojový softvér k tabuli SmartBoard 59

Významným zdrojom nápadov a inšpirácií sú databázy už vytvorených

čiteľmi, ktorý si ich vymieňajú pomocou internetových

tiež podpora výrobcov tabúľ, ktorý napríklad organizujú súť

najlepšiu interaktívnu aplikáciu, pričom prihlásené práce sú k dispozícii

Takéto flipcharty sa dajú doplniť, upraviť, alebo použiť

ako inšpirácia pre vytvorenie vlastných.

predmety – mapy

a knižnica vlastných prvkov –

čo sú interaktívne

Postupne sa z prvkov, ktoré

čbového podkladu vyskladá

zakrývať objekty,

č ď je správna, alebo nesprávna,

ť nadefinovať reakciu

ď ť štatistického

inšpirácií sú databázy už vytvorených

č ľ ňajú pomocou internetových

ľ, ktorý napríklad organizujú súťaže

čom prihlásené práce sú k dispozícii

ť ť, alebo použiť len

Základnou a takmer neprekonateľ

aplikácií je skutočnosť

navzájom kompatibilný. Preto aj školy, ktoré v

rôzne typy interaktívnyc

Riešením by bolo vytvorenie konverzných programov, alebo vytvorenie

otvoreného súborového formátu aplikovateľ

4.6.2 Výučbový softvér tretích strán

Na Slovensku je k dispozícii viacero firie

softvér. Najviac softvéru je k

interaktivita najdôležitejšia

prakticky pre všetky vekové skupiny a

Najdôležitejším aspektom pri posudzovaní vhodnosti interaktívneho

výučbového programu je jeho kvalita. Programy musia mimo vizuálnej kvality,

jednoduchosti obsluhy, nárokov na hardvér a

používateľského hľadiska, spĺň ť

predmetového zamerania a

výučbu daného predmetu danej vekovej skupiny a pod.

Cena softvéru je relatívne vysoká, pohybuje sa od 8060 za licenciu pre jeden poč

výrobcu a distribútora na Slovensku je firma Stiefel

Obr. 32

51

takmer neprekonateľnou nevýhodou z hľadiska zdieľ

čnosť že interaktívny softvér rôznych výrobcov nie je

ý. Preto aj školy, ktoré v rámci rôznych projektov dostali

rôzne typy interaktívnych tabúľ toto pociťujú ako veľmi silné obmedzenie.

Riešením by bolo vytvorenie konverzných programov, alebo vytvorenie

otvoreného súborového formátu aplikovateľného pre rôzne systémy.

čbový softvér tretích strán

dispozícii viacero firiem ponúkajúcich interaktívny výuč

. Najviac softvéru je k dispozícii práve pre tie vekové skupiny, kde je

interaktivita najdôležitejšia – pre základné školy. Softvér je k

pre všetky vekové skupiny a predmety.

aspektom pri posudzovaní vhodnosti interaktívneho

čbového programu je jeho kvalita. Programy musia mimo vizuálnej kvality,

jednoduchosti obsluhy, nárokov na hardvér a technické vybavenie

ľ ľadiska, spĺňať aj kritéria pre obsahovú kvalitu

predmetového zamerania a cieľa výučby, odbornosti, vhodnosti použitia pre

čbu daného predmetu danej vekovej skupiny a pod.

Cena softvéru je relatívne vysoká, pohybuje sa od 80€ do 150€ (

za licenciu pre jeden počítač (teda jedného žiaka, jednu tried

distribútora na Slovensku je firma Stiefel a firma Terasoft

Výučbový interaktívny softvér - Stiefel 61

ľadiska zdieľania

ch výrobcov nie je

rámci rôznych projektov dostali

ľ ť ľmi silné obmedzenie.

Riešením by bolo vytvorenie konverzných programov, alebo vytvorenie

ľného pre rôzne systémy.

interaktívny výučbový

dispozícii práve pre tie vekové skupiny, kde je

pre základné školy. Softvér je k dispozícii

aspektom pri posudzovaní vhodnosti interaktívneho

čbového programu je jeho kvalita. Programy musia mimo vizuálnej kvality,

technické vybavenie – teda

ú kvalitu - z hľadiska

ľ čby, odbornosti, vhodnosti použitia pre

€ (v roku 2010)

du). Príkladom

firma Terasoft.

61

Obr. 33 Výu

Obr. 34

Veľmi žiadané sú 3D

otáčanie v priestore, priestorové

do 3D objektu. V tomto smere je aj na Slovensku známa firma brazílska firm

P3D, so svojimi 3D výukovými programami z

anatómie ľudského tela,

52

Výučbový interaktívny softvér – Terasoft 62

34 Výučbový softvér LangMaster 63

3D interaktívne programy s animáciami, umožň

priestorové rezy a prierezy, fokusovanie a

tomto smere je aj na Slovensku známa firma brazílska firm

3D výukovými programami z oblasti geografie, biológie,

ľudského tela, vesmíru a pod. – distribútor Stiefel.

62

animáciami, umožňujúce

prierezy, fokusovanie a vnorenie sa

tomto smere je aj na Slovensku známa firma brazílska firma

oblasti geografie, biológie,

Obr. 35 P3D: 3D interaktívne

4.6.3 Podporné s oftvérové prostriedky pre vytváranie aplikácií

Najbežnejším postupom vytvárania softvérových, multimediálnych prezentácií

a prvkov použiteľných vo flipchartoch

činností na počítači, ktorý sa d

prvkami, alebo ako časti interaktívneho programu vytvoreného niektorým

vývojovým softvérom interaktívnej tabule

voľne dostupné softvérové aplikácie CamStudio a

záznam celej obrazovky, alebo len jej okna, umožň ť

formát a pod. Softvér Wink umožň č

„na akciu“, bublinové vysvetlivky, interaktívne prechody medzi snímkami,

ozvučovanie hovoreným slovom a

Z komerčných softvérov patrí medzi najznámejšie Camtasia Studio, ktorý

umožňuje mimo samotného záznamu

obsah s prezentáciami v

Bežne používanou aplikáciou je aj Adobe Flash, ktorý umožň

spôsobom vytvárať a

a interaktívnymi prvkami, vytvárať

prezentácie a webové stránky.

53

P3D: 3D interaktívne výučbové programy

oftvérové prostriedky pre vytváranie aplikácií

Najbežnejším postupom vytvárania softvérových, multimediálnych prezentácií

ľných vo flipchartoch je vizualizácia – záznam postupu

č č či, ktorý sa dá použiť priamo – ako video s

časti interaktívneho programu vytvoreného niektorým

interaktívnej tabule. Najpoužívanejším v tomto smere sú

ľne dostupné softvérové aplikácie CamStudio a Wink. Programy u

záznam celej obrazovky, alebo len jej okna, umožňujú nastaviť

pod. Softvér Wink umožňuje sekvenčné snímanie, snímanie

„na akciu“, bublinové vysvetlivky, interaktívne prechody medzi snímkami,

čovanie hovoreným slovom a hudbou.

čných softvérov patrí medzi najznámejšie Camtasia Studio, ktorý

mimo samotného záznamu aj aplikovať a prepojiť multimediálny

prezentáciami v PowerPointe. 65

Bežne používanou aplikáciou je aj Adobe Flash, ktorý umožňuje jednoduchým

ť a upravovať animácie, kombinovať ich s

interaktívnymi prvkami, vytvárať celé multimediálne a

webové stránky.

programy 64

oftvérové prostriedky pre vytváranie aplikácií

Najbežnejším postupom vytvárania softvérových, multimediálnych prezentácií

záznam postupu

interaktívnymi

časti interaktívneho programu vytvoreného niektorým

tomto smere sú

Wink. Programy umožňujú

ňujú nastaviť výstupný

ň čné snímanie, snímanie

„na akciu“, bublinové vysvetlivky, interaktívne prechody medzi snímkami,

čných softvérov patrí medzi najznámejšie Camtasia Studio, ktorý

prepojiť multimediálny

ňuje jednoduchým

ť ť ich s textom

ť celé multimediálne a interaktívne

54

5 Záver

Interaktívna tabuľa je elektronické zariadenie použiteľné v rôznych odvetviach

ľudskej činnosti. Najčastejšie použitie je v školskej triede na všetkých

stupňoch vzdelávania, vo firemných kongresových sálach, v pracovných

skupinách, pri analýzach, v štúdiách televíznych a rozhlasových staníc a pod.

Trendom je čoraz širšie uplatnenie interaktívnych tabúľ v procese výučby,

je preto predpoklad ich čoraz širšieho nasadenia. Inštalácia tabúľ do tried

nezabezpečuje automatický pozitívny prínos. Tabuľa je len zariadenie a ako

také jeho výhody a nevýhody sa uplatňujú prístupom učiteľa a použitím

vhodného aplikačného softvérového vybavenia.

Doteraz je možné použitie interaktívnych tabúľ vo výučbe brať len ako

izolované pokusy, bez širšie uplatniteľnej metodiky, bez jednoznačne

určeného a metodicky správneho softvéru integrujúceho jednotlivé tematické

celky učiva.

Interaktívna tabuľa je obvykle použiteľná aj pre vzdelávanie študentov

so špeciálnymi potrebami. Tabule ovládateľné prstom (presnejšie dotykom

tela) sú vhodné pre žiakov s poruchami motoriky, keďže odstraňujú problém

s držaním pera, kriedy, fixky. Pri vhodnom umiestnení je ju možné používať aj

posediačky, alebo pomocou externého tabletu aj na diaľku.

Predkladaná práca predstavuje náhľad na históriu, základné princípy,

technické riešenia a softvérové vybavenie interaktívnych tabúľ, prehľad

periférnych zariadení rozširujúcich interaktivitu a možnosti využitia tabúľ

vo výučbe. Práca tiež popisuje softvér priamo použiteľný pre výučbu, ako aj

softvérové nástroje potrebné pre vytváranie vlastných interaktívnych aplikácií.

Stručne sú tiež načrtnuté výhody, nevýhody a riziká vyplývajúce s použitia

interaktívnej techniky, ktoré by mali byť pri nasadení tabúľ do výučby

zohľadnené.

Interaktívna tabuľa je len didaktická technika. Učebnou pomôckou sa stáva až

vhodným a metodickým uplatnením ucelených výukových projektov.

Od pripraveného softvéru a výukových textov, obrázkov, videí ...

55

spracovaných pre interaktívne použitie záleží efektivita využitia interaktívnych

tabúľ a tým aj efektivita výučby pomocou nich.

Práca poodhaľuje závoj mýtickosti interaktívnej tabule ako „zázračného“

výučbového prostriedku a je myslená ako inšpirácia pre výber tej správnej

technológie interaktívnej tabule do konkrétneho prostredia, pre plné využitie

jej interaktívneho potenciálu.

56

Príloha A Prehľad hlavných výrobcov interaktívnych tabúľ a ich produktov

Produkt Výrobca Snímanie Písacie médium

Wall Display 3M ultrazvukové - infračervené

Panaboards 3M Clary Business Machines

ultrazvukové - infračervené

Clever Board Clever Products ultrazvukové - infračervené

Bright Link Epson optické pero

E-Chalk Freie Universität ultrazvuková

Interwrite Calcomp elektromagnetické pasívne bezdotykové

pero

Hitachi Cam Hitachi elektromagnetické

Starboard Hitachi ultrazvukové – infračervené elektronické projekčné pero

Inspire Interactive Technologies

odporové

EBeam Luidia ultrazvukové – infračervené emailový povrch stylus

I-Board, I-Cabinet

Mimio ultrazvukové pero, digitálna guma

Virtual Ink Mimio ultrazvukové – infračervené

Interactive Whiteboard

NEC ultrazvukové - infračervené

Intelliboard Numonics elektromagnetická - indukčné pero

Panaboard Panasonic ultrazvukové - infračervené

Copyboard Plusboard elektromagnetické - indukčné

Polyvision PolyVision rezistívne – dotykové

Activboard, Presenta

Promethean elektromagnetické pasívne bezdrôtové pero

Qomo Interactive

Qomo elektromagnetické – indukčné infračervené

pero, prst

Quartet Ideashare

Quartet elektromagnetické - indukčné keramický povrch

Smartboard Smart Technologies

rezistívne

Teamboard Teamboard elektromagnetické - indukčné

Ultra-Active Ultralon ultrazvukové oceľová tabuľa

57

Príloha B Zoznam tabuliek a obrázkov

Tabuľka 1 Snímanie elektrického odporu – výhody a nevýhody ...........................................21 Tabuľka 2 Indukčné snímanie – výhody a nevýhody .............................................................22 Tabuľka 3 Kapacitné snímanie – výhody a nevýhody ...........................................................23 Tabuľka 4 Porovnanie rozdielu vo výučbe medzi interaktívnou tabuľou a dataprojektorom .38

Obr. 1 Prototyp interaktívnej tabule ...................................................................................... 4 Obr. 2 Základná zostava interaktívnej tabule a tok dát .......................................................... 7 Obr. 3 Dátový projektor Sony ................................................................................................ 9

Obr. 4 Pero (stylus) tabule typu Promethean .......................................................................10 Obr. 5 Stojan umožňujúci mobilitu interaktívnej tabule .........................................................12 Obr. 6 Digitálny mikroskop Bresser s nasadenou webkamerou ............................................13 Obr. 7 Vizualizéry Samsung .................................................................................................13 Obr. 8 ActiveSound: Reproduktory, zosilňovač, prenosná ovládacia jednotka, mikrofón ..14

Obr. 9 Diaľkové ovládania ActivRemote a ActivSlate ...........................................................15 Obr. 10 Grafický tablet Genius KYE .....................................................................................16

Obr. 11 Odpovedacie a hlasovacie zariadenia Promethean a Smart .................................17 Obr. 12 Videokonferenčné zariadenie Polycom ...................................................................18 Obr. 13 Sieťové úložiská Lacie ............................................................................................19 Obr. 14 Polyvision Impulse LTX, IWB s laserovým snímaním ..............................................23 Obr. 15 Ovládanie laserovým ukazovadlom .........................................................................24

Obr. 16 INTOI, tabuľa s infračerveným snímaním ................................................................25 Obr. 17 E-Beam, kombinované ultrazvukové a infračervené snímanie ................................25 Obr. 18 Samsung 650TS – ovládanie pomocou optického rámu .........................................26

Obr. 19 Epson EB-450Wi Interaktívny projektor ..................................................................27 Obr. 20 CM2 MAX Onfinity prenosné vyhotovenie interaktívnej tabule ................................27 Obr. 21 Miniatúrny interaktívny LED projektor ......................................................................28 Obr. 22 WiiMote Smoothboard a Microsoft Kinect ...............................................................29 Obr. 23 Interaktívna tabuľa so zadnou projekciou ................................................................30 Obr. 24 Inteligentná interaktivita ..........................................................................................31 Obr. 25 Interaktívna tabuľa „naležato“ – projekcia zhora ......................................................31 Obr. 26 Interaktívny displej Hitachi T-15XL ..........................................................................32 Obr. 27 Kalibrácia interaktívnej tabule na zámerný kríž .......................................................33

Obr. 28 Interaktívna výučba .................................................................................................34 Obr. 29 Ukážka moderného interaktívneho výukového programu ......................................37 Obr. 30 Príklady interaktívneho testovania ..........................................................................39 Obr. 31 Vývojový softvér k tabuli SmartBoard ......................................................................50 Obr. 32 Výučbový interaktívny softvér - Stiefel .....................................................................51 Obr. 33 Výučbový interaktívny softvér – Terrasoft ................................................................52 Obr. 34 Výučbový softvér LangMaster .................................................................................52 Obr. 35 P3D: 3D interaktívne výučbové programy ...............................................................53

58

Príloha C Zdroje

1 http://www.mirandanet.ac.uk/about.htm 2 http://www.mirandanet.ac.uk/partners/interactive.htm 3 http://www.interaktivnatabula.sk/itabula/namety/ 4 http://www.activboard.cz/index.php?option=com_docman&Itemid=44 5 http://www.prometheanplanet.com/en/resources/ 6 http://www.zborovna.sk/kniznica.php?action=show_version&id=99073 7 http://www.veskole.cz/ 8 http://www2.parc.com/istl/members/stefik/colab.htm 9 http://www2.parc.com/istl/members/stefik/images/skunkbd.jpg 10 http://www2.parc.com/istl/members/stefik/images/finger.jpb.jpg 11 ftp://ftp.parc.xerox.com/pub/rbruce/sid94rb.pdf 12 http://www.scientificcommons.org/43020001 13 http://www.elearning-africa.com/pdf/press/press_kit_2009/PM_eng/SMART.pdf 14 http://www.authorstream.com/Presentation/stufaluf-331092-smart-boards-smartboard-wjackson-final-education-ppt-powerpoint/ 15 http://finance.bnet.com/bnet/news/read?GUID=11435736&ChannelID=3198 16 http://www.e-beam.com/products/ebeam-edge-for-education-page.html 17 http://www.nationpresentation.com/products.html 18 Promethean - ovládací softvér tabule 19 http://www.imexbb.com/electronic-interactive-whiteboard-projection-screen-touch-board-display-10620651.htm 20 http://www.365astronomy.com/bresser-biolux-al-microscope-kit-p-1731.html 21 http://www.atcomp.sk/katalog/9799700007/SDP-850-snimek.jpg 22 http://www.prometheanworld.com/server.php?show=nav.16543 23 http://www.prometheanplanet.com/en-gb/support/hardware/interactive-tools/activpanel.aspx 24 http://www.wareground.com/articles/genius_easypen_m610_ultra_thin_graphics_tablet 25 http://www.prometheanworld.com/server.php?show=nav.15997 26 http://smarttech.com/885ix 27 http://www.compedia4us.com/2009/10/types-of-video-conferencing-exist 28 http://www.lacie.com/us/products/range.htm?id=10007 29 http://www.electronic-whiteboard.net/Templates/files/polyvision/polyvision_ltx_brochure.pdf 30 http://www.youtube.com/watch?v=gvepKlo_EMM 31 http://mi-lab.org/files/2007/11/dsc_0607.JPG 32 http://www.e-beam.com/products/ebeam-edge-for-education-page.html 33 http://www.komunikuj.sk/zariadenia/samsung-650ts-dotykova-interaktivna-tabula 34 http://thecoolgadgets.com/wp-content/uploads/2010/06/Epson-BrightLink-450Wi-interactive-projector.jpg 35 http://visitelecom.indonetwork.or.id/1584272/portable-interactive-whiteboard-onfinity-cm2-cm2-max.htm 36 http://www.geeky-gadgets.com/light-touch-interactive-projector-06-01-2010/ 37 http://www.smoothboard.net/ 38 http://nupen.us/2010/11/kinect-and-the-new-interactive-classroom/ 39 http://www.smoothboard.net/ 40 www.microsoft.com 41 http://www.img512.com/images/pics/small_Koala100.jpg 42 http://medialne.blog.etrend.sk/pastier/files/2010/07/smile-share.jpg

59

43 http://medialne.blog.etrend.sk/pastier/files/2010/04/ibm-2-550x320.png 44 http://mi-lab.org/wp-content/blogs.dir/1/files/oot/dsc07908.jpg 45 http://www.hitachi.ca/siteimages/hcl/en/forbus/products/starBoard/details/t-15xl_interactive_display-3.jpg 46 http://mimioiwb.blogspot.com/2009/02/setting-up-your-mimio-and-laptop-from.html 47 http://www.imex.co.uk/interactive-audio-visual/products/interactive-whiteboards-interactive-projectors 48 http://www.uthscsa.edu/csb/THP.asp 49 https://dip.felk.cvut.cz/browse/pdfcache/zarybr1_2007bach.pdf 50 http://www.zsmrmlm.biznisweb.sk/interaktivne-zabavne-a-vedomostne-testy/ 51 http://www.megym.wbl.sk/Testy-Hot-Potatoes.html 52 http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/other/whiteboards_report.pdf 53 http://www.guardian.co.uk/education/2007/dec/04/link.link3 54 http://www.educ.cam.ac.uk/research/projects/istl/LMT_IWB.doc 55 http://ondrej.neumajer.cz/?item=interaktivni-tabule-vzdelavaci-trend-i-modni-zalezitost 56 http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2145. 57 http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/6253410.stm 58 NEUMAJER, O. Interaktívna tabuľa - vzdelávacie trend aj módnu záležitosť. Nový Jičín: KVIC. Infolisty, február 2008. 59 http://www.apmedia.sk/produkty/prezentacna_a_projekcna_technika/interaktivne tabule_smart_board/smart_board_softver/smart_ideas__vyucbovy_softver_pre_skoly/?IDobr=48673 60 http://www.stiefel-eurocart.sk/cennik/cennik_vyucbovy_software_STIEFEL.pdf 61 http://www.stiefel-eurocart.sk/index.php?page=vyucbovy_software 62 http://www.terasoft.cz/skweb/directory/czpages/kat_all.htm 63 http://www.langmaster.cz/lmcom/cz/web/cs-cz/Pages/produkty/specializovane-kurzy/jak-na-pocitac-komplet.aspx 64 http://www.p3d.com.br/eng/index.html 65 http://www.fem.uniag.sk/Martina.Majorova/files/chlebec_majorova_divai2007.pdf