Inspiratiedag peer tutoring: Keynote Tutoring Peer peer...آ  2019-11-21آ  Inspiratiedag: Quotes waarmee

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Inspiratiedag peer tutoring: Keynote Tutoring Peer peer...آ  2019-11-21آ  Inspiratiedag: Quotes...

  • PeerInspiratiedag peer tutoring: Keynote Tutoring

    Rebecca Léonard, Studiebegeleiding VUB, rebecca.leonard@vub.be

  • Inspiratiedag: Quotes waarmee het voor mij begon…

    Study Guidance 20-11-2019 | 2

  • Inspiratiedag: Quotes waarmee het voor mij begon…

    Study Guidance 20-11-2019 | 3

    “Voor mij is tutoring hetzelfde als bijles geven.”

  • Inspiratiedag: Quotes waarmee het voor mij begon…

    Study Guidance 20-11-2019 | 4

  • Inspiratiedag: Quotes waarmee het voor mij begon…

    Study Guidance 20-11-2019 | 5

  • Inspiratiedag: Quotes waarmee het voor mij begon…

    Study Guidance 20-11-2019 | 6

  • Inspiratiedag: Quotes waarmee het voor mij begon…

    Study Guidance 20-11-2019 | 7

  • Reflectievragen (voor mezelf)…

    Study Guidance 20-11-2019 | 8

    - Wat omvat een tutorbegeleiding? - Wat omvat (studie/welbevinden)begeleiding? - Hoe ver ga je in de taken voor tutoren? - Waar ligt grens bij tutoring? Wat kunnen we niet aan tutoren

    vragen? - Wat is het kader/methodiek voor tutor- of studiebegeleiding? - Welke comptenties heeft een tutor nodig? - Waarom werken we met tutoren?

  • INHOUD

    Study Guidance 20-11-2019 | 9

    - Reflectievragen - Wie ben ik? - Tutoring aan de VUB: holistische visie - Tutoring aan de VUB: coaching versus advies geven - Tutoring aan de VUB: zelfdeterminatietheorie - Werkende bestanddelen tutoring - Tutoring aan de VUB: concreet - Opleiding tutoren VUB - Uitdagingen en on-going in tutoring VUB

  • Studiebegeleiding 20-11-2019 | 10

    Wie ben ik?

  • Wie ben ik?

    Study Guidance 20-11-2019 | 11

    - Experienced based verhaal - Studentenpsycholoog VUB: 15 jaar - Opleiding aan tutoren: 13 jaar (Brutus, SBC, MILO) - Beleidsondersteuner/conceptualisering begeleiding: 5 jaar - Praktijkgerichte onderzoeker: KULeuven, nu: studiekostmetingsonderzoek VUB

    - School- en klinisch psycholoog - Gedragstherapeut - Oprechte en constante leergierigheid rond studeren en motiveren en

    studenten- en leerlingenbegeleiding - Ik lees graag - Ik luister graag naar mensen - Moeder van 3 zonen: ‘Studiebegeleiding’ voor zoon 2e SO - Ik deel graag mijn ervaringen/kennis: nu, Studeerwijzer, Tutorfiche

  • Studiebegeleiding 20-11-2019 | 12

    Tutoring aan de VUB

  • Studiebegeleiding/Tutoring aan de VUB: holistische visie

    Study Guidance 20-11-2019 | 13

  • Studiebegeleiding/Tutoring aan de VUB: holistische visie

    Study Guidance 20-11-2019 | 14

    - Zelfde missie - Zelfde doelstelling - Zelfde methodiek

  • Tutoring aan de VUB: Coachen versus advies geven

    Study Guidance 20-11-2019 | 15

    Adviserende houding Coachende houding

    Expert in inhoud Liever geen expert in inhoud (tutee is de expert)

    Vak- en/of opleidingspecifiek en/of topic-specifiek Persoonlijke groei en ontwikkeling

    Jij spreekt meest van de tijd, bijv. psycho-educatie Je luistert meest van de tijd

    De tutee volgt de tutor De tutor volgt de tutee

    Focus op resultaat (kortetermijn) Focus op proces (longetermijn)

    ‘Fixed package’: elke keer hetzelfde ‘Op maat’: elke keer anders

    Competentiebevorderend… Autonomiebevorderend…

    maar biedt ook autonomie omwille van de competentie maar biedt ook competentie omwille van de autonomie

  • Voor- en nadelen van advies geven

    • Voordelen • Duidelijke structuur en houvast voor de tutor • De tutee krijgt onmiddellijke feedback • Er worden onmiddellijke oplossingen/antwoorden geboden voor een probleem • Verhoogt de competentie

    • Nadelen • Focus op een enkel event/situatie • Het limiteert zowel de tutor als de tutee • Focus op kortetermijn • Gevaar: de tutor gaat harder werken/voorbereiden dan de tutee

    Study Guidance 20-11-2019 | 16

  • Voor- en nadelen van coaching

    - Voordelen • Co-working, gedeelde verantwoordelijkheid tussen tutor en tutee • De tutee is en blijft eindverantwoordelijk voor eigen studeerproces • De tutee bepaalt mee hoe de tutorsessie vorm krijgt • De tutee krijgt feedback op maat • De tutee wordt gestimuleerd zelf na te denken en komt zelf tot oplossingen • Brengt diepgang in de relatie tussen tutor en tutee • Empowert de tutee • Langetermijn focus

    - Nadelen • Geen duidelijke structuur of houvast voor de tutor • De topics en vorm worden pas duidelijk tijdens de sessie • De tutee krijgt geen onmiddellijke antwoorden over wat te doen, maar wordt begeleid

    in het proces om het zelf te ontdekken

    Study Guidance 20-11-2019 | 17

  • Coaching vs. Advising

    Study Guidance 20-11-2019 | 18

    Coaching Advising

  • Coaching vs. Advising

    Study Guidance 20-11-2019 | 19

  • Study Guidance 20-11-2019 | 20

    Coaching vs. Advising

  • Coaching vs. Advising

    Study Guidance 20-11-2019 | 21

    - Nood aan een ‘goed’ evenwicht

    - Vaak gecombineerd en kunstmatig om uiteen te halen

    - Nadruk op welke attitude afhankelijk van moment, topic, vraag, student/tutee

    - Voorkeur attidude afhankelijk van tutor/studiebegeleider?

    - Beide attitudes zijn nodig en interessant!

    - Beide attitudes zijn complementair, al zorgt het ook voor spanning - Hoe je als tutor graag werkt en wat de tutee nodig heeft - Ook binnen een team

  • Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, Vansteenkiste)

    Studiebegeleiding 20-11-2019 | 22

    - Motivationele theorie - Positieve visie op mens:

    Mensen hebben de aangeboren kracht om zicht te ontwikkelen en te ontplooien

    - Invloed van de omgeving op de mens: stimuleren of tegenwerken - Motivatie is steeds interactioneel

    De ongemotiveerde student bestaat niet!

    - Hoe context scheppen waarin de student wil leren?

  • Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, Vansteenkiste)

    Study Guidance 20-11-2019 | 23

  • Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, Vansteenkiste)

    Studiebegeleiding 20-11-2019 | 24

    Autonome motivatie leidt tot: - Diepgaander studeren - Meer volharding - Meer transfer - Duurzamere gedragsverandering - Hoger psychisch welzijn

  • Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, Vansteenkiste)

    Hoe de student/tutee tot autonome motivatie brengen?  Internalisatieproces: gefaciliteerd door 3 basisbehoeften te voeden

    - Behoefte aan verbondenheid Zich ingebed voelen in diepgaande, bevredigende sociale relaties

    - Behoefte aan competentie Gevoel zich bekwaam te voelen in activiteiten die men uitvoert

    - Behoefte aan autonomie Gevoel zich bekwaam te voelen in activiteiten die men uitvoert

    Study Guidance 20-11-2019 | 25

  • Zelfdeteraminatietheorie en tutoring

    Study Guidance 20-11-2019 | 26

    - Verbondenheid  1-op-1, vertrouwensrelatie

    - Competentie  Advies geven: vakspecifiek, socio-academische intergratie (inschrijvingsprecdure), psycho-educatie stuva, exva

    - Autonomie  Coaching: ‘wat weet je al?’, ‘hoe zou jij starten met deze oefening?’, ‘hoe doe je dat nu?’, ‘wat is belangrijk voor jou?’, ‘wat loopt al goed…’

  • Reflectievragen…

    Study Guidance 20-11-2019 | 27

    - Eigen tutorwerking: holistisch of specifiek? - Wat vraag je expliciet en impliciet aan tutoren? - War is je voorkeur attitude: advies geven of coaching? - Hoe wordt de zelfdeterminatietheorie gebruikt in je eigen

    tutorwerking?

  • Studiebegeleiding 20-11-2019 | 28

    Werkende bestanddelen tutoring

  • Werkende bestanddelen uit onderzoek

    Study Guidance 20-11-2019 | 29

    Wat zijn de werkzame bestanddelen uit onderzoek? (Literatuurreview door prof.dr. Els Consuegra, 2019)

    - Meer time on task - Meer kansen om te werken in de ‘zone van naaste ontwikkeling’ - Regelmatige en onmiddellijke feedback - Meer kansen om fouten te corrigeren - Meer positieve sociale contacten - Coöperatief leren - Minder off-task en storend gedrag - Meer succeservaringen - Meer kansen om te antwoorden - Laagdrempeligheid faciliteert het stellen van vragen, aangeven van problemen

  • Werkende bestanddelen uit onderzoek: effecten voor tutees

    Study Guidance 20-11-2019 | 30

    * 28 respondents

    Effecten voor tutees? (Literatuurreview door prof.dr. Els Consuegra, 2019)

    - Hogere motivatie om zich in te zetten voor school - Hogere schoolse/academische zelfzekerheid (in vak en algemeen) - Hogere schoolse/academische doeltreffendheid - Hogere schoolse/academische prestaties - Betere sociale banden - Grotere schoolbetrokkenheid - Minder afwezig

  • Werkende bestanddelen uit onderzoek: effecten voor tutoren

    Study Guidance 20-11-2019 | 31

    * 28 respondents

    Effecten voor tutoren? (Literatuurreview door prof.dr. Els Consuegra, 2019)

    - Sociaal-communicatieve vaardigheden - Relatie opbouwen - Inzicht in leefwereld tutees - Motiveren van leerlingen

    - Didactische vaardigheden - Activiteiten laten aansluiten bij beginsituatie - Vragen stellen - Feedback geven

    - Lagere zelfverzekerheid (!), eigen competenties realistischer ingeschat

  • Werkende bestanddelen volgens de tutoren

    Study Guidance 20-11-2019