S

Inkluderende undervisning

Handler om at undervise børn, så de får mulighed til at nå deres fulde potentiale

fagligt og som værdifulde mennesker, der kan give til og modtage fra fælleskabet

Massive positive ændringer inden for området “børn med høretab” som gør inklusion muligt for mange børn med høretab

Tidlig diagnostisering CI operation omkring 1 års alderen Bedre høreapparater Auditory Verbal Therapy Større centralisering af høreklinik tilbud til små børn Fokus på forældrenes betydning

Ændringer inden for de sidste 6 år

Amterne nedlægges Færre støttepædagog timer I børnehaverne Mange komplekse børn inkluderes i folkeskolen Megen uro I mange klasser Færre ressourcer til støtte i skolen? Nye undervisningsformer og længere skoledage Stressede lærere Får lærere tilstrækkelig viden om børn med særlige behov?

Store forskydninger på Sjælland fra segrerede skoletilbud til almindelige tilbud til børn med

1999-2000 2006-2007 2012-2013

SPK 129 85 32 Rugvænget Skole 36 59 39 Ringsted centret 65 53 22 Sammenlagt 230 197 93

Vi mangler statistiske oplysninger på børn med HA + CI behandlede høretab

Mange inkluderede børn med høretab klarer sig rigtig godt Ønsket: lidt mere fokus på gråzone børnene Fokus på stjernebørn

25% af børn på Høreklinikken i Holstebro havde flere vanskeligheder end blot høretabet (2009)

Hvad kom først hønen eller ægget ??????

Mange børn med høretab er blevet inkluderet, fordi det er det eneste rigtige

Nogle børn har det måske ikke så let som inkluderede???

Andelen af børn, der får mellem 9 og 20 timers specialundervisning er faldet - med 27 procent. Niels

Egelund.

Er grænsen ved at være nået ? Gråzone børn

Nogle børn klarer de første skoleår som inkluderede … og så? Hægtes nogle børn af fagligt og/eller socialt? Hvis børnene har upåfaldende udtale, et tilsyneladende godt

ekpressivt sprog og ikke laver ballade, så “sejler “de måske i deres egen sø for længe”?

Får børn med høretab besøg af hørepædagog, der iagtager dem i klassen og som sprogtester dem?

Kan alm. lærere gennemskue sproglige problemer og kommunikation?

Kommer VISO ind i sager på et for sent tidspunkt?

Kan og skal den nuværende folkeskole” rundt om hjørnet” modtage flere børn med høretab og yderligere

problemstillinger?

“Gråzone børnene” får måske bedre trivsel i en almindelig klasse på en almindelig folkeskole,

hvis skolen, er specielt gearet til denne børnegruppe, med høj faglig viden om høretab, god akustik, FM udstyr, lærere der er dedikeret til opgaven, og hvor børnene skal leve op til relevante normer og faglige krav?

Langelinieskolen og SPKen visionær sammensmeltning administrativt

2014 ?

Skal Langelinieskolen /SPK rumme tilbud til?

børn med høretab / tegnstøtte behov og andre problematikker = de meget få og støttekrævende børn = de nuværende SPK børn?

børn med høretab og med verbalsprog, samt måske en 2 -sprogsproblematik, sociale vanskeligheder, traumatisering? = de noget støttekrævende børn

De lidt sarte børn med høretab, (antal ??), der vil profitere af lidt ekstra nursing, = børn som klart kan profitere af inklusionen

Forskellige former inkluderings modeller efterlyses

Det centrale handicapråd:

Gør en indsats sammen med Skole og Forældre for at hjælpe skolebestyrelserne med inklusion.

“Forældre fremmer fællesskabet” som rulles ud over hele landet.

Men det er langtfra alle steder, at processen er gået smertefrit.

gulerødder

“Guleroden” for de klasser på Langelinieskolen, der brænder for samarbejdet om børn med høretab?

Et opgraderet, visionært tilbud, der skal være en fordel for alle i inklusions arbejdet

“Hvordan vi får et bedre flow frem og tilbage mellem forskerne og praksis”? siger Christine Antorini

visioner, kreativtet, nytænkning, forsøg, fondsmilder, forskning på højt internationalt niveau, tilknytning af forskellige forskere

Tænk stort og anderledes “med internationale briller”

Lad den sammenlagte skole være inklusions forbillede med internationalt ry, en skole for børn med og uden høretab

? Spørgsmålet ?

Hvilke tanker har man gjort sig for at skabe undervisningsmiljøer, der kan rumme såvel enkelt inkluderede børn samt grupper af børn med høretab på en nytænkende og visionær måde?

Hvad med en Tænke-tank på utraditionel vis?

Høreforeningen melder gerne ind

en lagkage med alle mulige muligheder

Høreforeningen siger: TAK

- Alle voksne fra folkeskolelærere til lokalpolitikere må tage deres ansvar på sig, så ingen børn får en dårligere skolegang på grund af inklusion.

Københavns kommunecitat

 at skoler og institutioner støtter op om alle børn og unge, så de bliver ligeværdige deltagere i fællesskaber

 at børnene trives og udvikler sig, da de får tilstækkelige udfordringer både fagligt, personligt og socialt

 at almenområdet er rustet til at imødekomme børn og unges forskellige behov, så flere børn får mulighed for at forblive i almene skoler eller institutioner

antallet af børn, der får specialundervisning i en almindelig folkeskoleklasse er faldet fra 36.538 sidste år til 856 fra 2012 i år.

Størsteparten skyldes, at under 9 timers støtte ikke længere kaldes specialundervisning.