Informe Segunda Jornada Marita

7/25/2019 Informe Segunda Jornada Marita

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn.Tuxpan; Veracruz.

Informe de Segunda Jornada de Prctca Docente

Alumna: Hernndez Aldana Cintia Ver!nica

"icenciatura en #ducaci!n $ree%colar

&' B

$ro(e%ora: )ar*a de )on%errato +acar*a% Bernal.

Tuxpan Veracruz; ,- de o/iem0re del 12,-

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INTRODUCCIN!

Como alumna del Tercer 3eme%tre Grupo B "icenciatura en #ducaci!n

$ree%colar4 tu/e 5ue realizar un pre/io diagn!%tico para in(ormarme acerca de lo%

conocimiento% 5ue ten*an lo% alumno% del 6ard*n Ga0riel Garc*a )r5uez4 para

ello tu/e 5ue acer una pre/ia o0%er/aci!n 7 a%* mi%mo poder lograr acer mi%

planeacione% e impartir mi% acti/idade% acia lo% ni8o%.

$ara ello me 0a%e en el campo (ormati/o: "engua6e 7 comunicaci!n con la %iguiente

competencia: 9econoce caracter*%tica% del %i%tema de e%critura al utilizarrecur%o% propio% marca%4 gra(*a%4 letra% para expre%ar por e%crito %u% idea.

#%to %in ol/idar 5ue e%ta competencia %e o0tu/o del $rograma de #%tudio 12,,

Gu*a para la educadora a%* como tam0iue un Vierne% comenzado a la% ?:&2 am la directora no pude a%i%tir al plantel. Alcomenzar a llegar lo% educando% todo% 7 cada uno (ue a 0u%car %u lugar4 para

po%teriormente comenzar a leerle% un cuento4 titulado: "a tortuga 7 la lie0re el

cual4 el /alor re%altado era la $aciencia %e le% cue%tion! a lo% educado%

pregunta% re(erente% a e%to% per%ona6e%4 5uien era el principal4 de 5ue trato el

cuento 7 como eran lo% per%ona6e%. $o%terior a e%to la educadora aplico una

acti/idad mu7 %encilla 7 creati/a4 en la cual re5uiri! de mi a7uda para repartir a

lo% ni8o%4 explicarle% 7 a7udarle% %i a0*a di(icultade%4 tomando en cuenta 5ue

e%ta acti/idad ten*a como prop!%ito poner en prctica la motricidad (ina de lo%ni8o%. "o% materiale% 5ue utilizaron (ueron: )a%a4 agua4 aceite4 colorante 7 plato%.

#%ta acti/idad con%i%t*a en 5ue lo% ni8o% crearan una ma%a como pla%tilina

mezclando todo% lo% ingrediente% con %u% mano% 7 dedo%. @no% tu/ieron muca

di(icultad otro% en cam0io4 mezclaron %in pro0lema alguno.

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Primer da: Mircoles 11 de Noviembre de 2015.

Campo Formativo:Lenguaje y Comunicacin. Aspecto:LenguajeEscrito.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al

utilizar recursos propios (marcas gra!as letras" para e#presar por escritosus idea$.

Aprendizae !sperado:

%Escri&e su nom&re con di'ersos propsitos.

%Compara las caractersticas grcas de su nom&re con los nom&res desus compa)eros y otras pala&ras escritas.

Material:*+ c,as de las 'ocales (aeiuo de 2#2cm" 1 'aso desec,a&ledecorado para almacenar las c,as crayones o colores ,ojas &lancas o

cuaderno de los alumnos letreros con sus nom&res.

-nici a las /0+ am los educandos comenzaron a llegar y la educadoraaplico una peue)a acti'idad la cual era muy sencilla pero tam&iensignicati'a consistia en reaprtir a los ni)os a&atelenguas de colores y conellos de&eran !ormar las 'ocales en mayuscula E-34$ a como suimaginacin !uera la educadora no mencion como de&an ,acerlas cadauien &usco la manera de acuerdo a sus ideas. 4na 'ez terminado estocontinue yo aplicando mi act'idad primero ue nada tu'e ue e#plicar enue consista era el mismo tema pero esta 'ez en minusculas. Comenc5 aescri&ir las 'ocales en el pizarrn y los ni)os tenan ue ir diciendolas en

'oz alta despues les di a elegir una c,a de las *+ ue lle'5 despuespasaron a anotar la 'ocal ue ellos crean ue les ,a&a tocado la mayorasi supo ue 'ocal era otros la escri&an al re'es y otros en cam&io se lesdiculto el poder copiarla. 6osteriormente les reparti un letrero el cultena el nom&re escrito de cada uno de ellos con ese letrero tenan ueidenticar las 'ocales de su nom&re propio y transcri&ir su nom&re en una,oja &lanca para despues encerrar las 'ocales. l nal de esta acti'idadcada uno paso a escri&ir en el pizarrn las 'ocales ue encontr y entretodos compartimos nuestras 'ocales ellos se deron cuenta de ue cadauien tiene distintas 'ocales y ue algunos pueden tener ms de 1 'ocal

en su nompre propio.

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"e#$ndo da: %$eves 12 de Noviembre de 2015.


Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura alutilizar recursos propios (marcas gra!as letras" para e#presar por escritosus idea$.

Aprendizae !sperado: Reconoce la relacin ue e#iste entre la letrainicial de su nom&re y su sonido7 paulatinamente esta&lece relacionessimilares con otros nom&res y otras pala&ras al participar en juegos orales.

Material:1 pelln con las 8 'ocales y 8 di&ujos ue inicien con dic,a 'ocal(aeiuo9min:sculas"

El da inici a las /0+ los ni)os comenzaron a llegar pero la educadora a:nno llega&a as ue tu'e ue ,acerme cargo del grupo yo sola as ue paradistraerlo un rato les &rinde material didctico rompeca&ezasmemoramas y cu&os material ue desarrollan sus ,a&ilidades y al mismotiempo los entretiene un rato. ;ocaron y tu'imos ue &ajar de maneraordenada a ,acer un poco de acti'acin !sica indi'idualmente y enparejas la educadora lleg y al terminar la acti'acin todos su&imos a

nuestro saln pero me uede sola con el grupo de&ido a ue la educadoraesta&a muy ocupada. 6osterior a esto ,icimos el conteo de cuantosalumnos ,a&an asistido al terminar el conteo de ni)as y ni)os di inicio ami planeacin cuyo tema segu siendo de las 'ocales era un pelln con las'ocales en min:scula ela&oradas de !oamy diamantado y del otroe#tremo eran di&ujos ue sus nom&res inicia&an con dic,as 'ocales laacti'idad consista en colocar el di&ujo en la 'ocal correcta. Los alumnos'ieron esta acti'idad muy manipuladora pues se emociona&an y todosueran pasar al !rente a colocar el di&ujo correcto utilizaron el andamiajeporue entre ellos mismos se apoya&an para dar con la respuesta correcta.

Cada alumno tu'o la oportunidad de pasar y participar al nal todos ya sesa&an el orden as ue implemente una nue'a estrategia a,ora despeguelas 'ocales y di&ujos y despu5s pega&a una 'ocal (re'uelta" y ellos ,acanel sonido del di&ujo para sa&er con u5 'ocal inicia&a.

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&ercer da: %$eves 12 de Noviembre de 2015.


Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura alutilizar recursos propios (marcas gra!as letras" para e#presar por escritosus idea$.

Aprendizae !sperado: Reconoce la relacin ue e#iste entre la letrainicial de su nom&re y su sonido7 paulatinamente esta&lece relacionessimilares con otros nom&res y otras pala&ras al participar en juegos orales.

Material:Re'istas ,ojas &lancas tijeras y resistol.

El da comenz muy acti'o la escuela esta&a inundada as ue 2 grupostu'ieron ue 'enirse a mi saln pues las otras aulas esta&an un pocomojadas este mismo da se ,ara un taller para las madres de los ni)os elcul consista en ,acer pompones pues los ni)os saldrn en el desle. Losni)os no ,icieron acti'acin y cada practicante realiz su acti'idad con su

respecti'o grupo cada una se encarg de sus acti'idades y a pesar de,a&er estado 0 grupos en un solo saln cada una de nosotras seconcentr en aplicar su planeacin. =i material principal !ueron las re'istasy a pesar de no ser un material 'istoso los ni)os se di'ertan puesconsista en &uscar las 'ocales en ellas !ueran may:sculas o min:sculas elpunto era encontrar las 'ocales. Les repart una ,oja &lanca a cada uiencon su respecti'o nom&re en esta ,oja tenan ue ir pegando las 'ocalesue i&an encontrando. 6ero para ello pre'iamente les escri& las 'ocales(=in:sculas y may:sculas" para los alumnos ue a:n no suelenidenticarlas ellos se para&an y compara&an las 'ocales ue i&an

encontrado con las ue yo ,a&a escrito. >iento ue lo ms di!cil de estaacti'idad no !ue encontrar las 'ocales si no ue los ni)os no podanagarrar la tijera en especial uno llamado -?er estu'e ms al pendiente de5l algo ue me dejo muy satis!ec,a !ue ue si lleg a lograr recortar yso&re todo aprendi a como agarrar las tijeras. l t5rmino de la acti'idad ledi una paleta a cada ui5n y cada uno comparti su tra&ajo con suscompa)eros unos decan ue ,a&an encontrado ms ue otros. 4tilizaron

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el andamiaje pues al nal entre ellos se i&an diciendo si era o no una 'ocal.Con esto di nalidad a mi acti'idad mi o&jeti'o principal aparte deencontrar las 'ocales era ue los ni)os ,icieran uso de su motricidad na.

"O%SER#ACIONES$

"o% ni8o% mo%traron m% de%empe8o en la% acti/idade%4 al principio me dec*an 5ueno 5uer*an tra0a6ar4 5ue %e can%a0an o %implemente no logra0an terminar el

tra0a6o4 en e%ta oca%i!n (ueron mu7 tra0a6adore%4 7 todo% terminaron %u%

tra0a6o% lo% & d*a% 5ue le% apli5ue acti/idade%.

#n la /i%ita pre/ia me mo%traron m% con(ianza4 un e6emplo mu7 claro e% de una

ni8a llamada Diana4 ella4 %iempre %e orina0a por tener pena de pedir permi%o a la

educadora4 en e%ta ltima prctica Diana me pidi! permi%o para ir al 0a8o 7

ninguno de lo% d*a% 5ue (ui ella %e izo del 0a8o. =tro e6emplo e% er4 el al

principio no me a0la0a4 7 no me re%pond*a nada de lo 5ue 7o le cue%tiona0a4 pero

e%ta /ez (ue mu7 participati/o4 %e re*a muco 7 tra0a6a0a mu7 0ien a pe%ar de

tener pro0lema% 7 di(icultade% de motricidad (ina. #l grupo %upo guardar ma7or

orden4 7a no corrieron por todo el %al!n 7 7a me acen ca%o4 al principio no me

toma0an en cuenta4 pero en cam0io aora 7a acen ca%o %in nece%idad de

gritarle% o rega8arlo%.

"AUTOE#ALUACIN$

#n e%ta %egunda 6ornada mi% acti/idade% moti/aron me6or a lo% ni8o%4 pue% mi

material (ue m% llamati/o 7 manipula0le 7 la e%trategia (ue di(erente4 no %olo %een(oca0a a la motricidad (ina en el a%pecto de e%critura4 %ino 5ue tam0i


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A pe%ar de 5ue la educadora me de6o a cargo del grupo4 e/ite ponerme ner/io%a

por5ue %a0*a 5ue %i me pon*a ner/io%a el grupo %eria 5uien me dominara a m* 7 en

e(ecto oca%ionar*an muco de%orden. Tu/e un mane6o de%empe8o pue% %i pude

controlar al grupo %in nece%idad de gritarle%4 %olo le% a0le en /oz alta 7 clara.

#%tu/e m% rela6ada4 de6e lo% ner/io% a un lado 7 7a no %e me complico repartirmaterial4 tra0a6o% 7 de%a7uno%.

pg. @

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