Informe lectoescritura

7/23/2019 Informe lectoescritura

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scuela Normal xperimental

“Miguel idalgo”

Licenciatura en Educación Primaria

5° semestre

Herramientas ásicas para la

Investigación Educativa

INFORME DE INSTRUMENTOS APLICADOS

La lecto escritura en escuelas primarias

multigrado

5° SemestrDocente: Doc. Mario Alberto Gaytán Urbin

Alumn@s: Guadalupe Medina, Carla Hernández, Denif Lazos

Diana Burgo

11/12/201



Introducción

El informe que se presentara a continuación, fue elaborado con el principal objetivo

de analizar cómo se adquirió y desarrollo el proceso de lectoescritura en los

alumnos de la escuela de práctica de los futuros docentes, como es el procedimiento

que realiza el docente a cargo para llevar a cabo el proceso de adquisición de la

lectoescritura en sus alumnos y también el papel de los padres de familia o familia

con la que habita el alumno que se ven involucrados en dicho desarrollo.

El problema surge en las observaciones de las producciones de los alumnos en la

jornada de practica anterior, donde se plantea el problema y las consecuencias que

esta presenta, lo cual llevo a la formulación de una hipótesis sobre la lectoescritura

y su desarrollo en la escuela primaria multigrado.

Las encuestas se elaboraron en base a las interrogantes que se querían conocer

de cada personaje involucrado, así como también sobre los factores que afectan

tanto interna como externamente en el proceso de adquisición de la lectoescritura

en los alumnos de primaria multigrado.

Para aplicar las encuestas se requirieron de 10 a 15 minutos para darle respuesta,

pidiendo primeramente al personaje de su tiempo y disposición para la acción a

realizar, de tal manera que se obtuviera la confianza, entablando la conversación

con un saludo cordial y se buscó el punto de inicio de la encuesta además de

proporcionarle un tiempo considerable para la respuesta y la toma de esta misma.

En las siguientes páginas se presentaran las encuestas con sus respectivos

resultados y su análisis particular.



Entrevista a alumnos

Formato de encuesta a alumnos

¿A qué edad comenzaste adibujar?( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( ) 7

¿A qué edad comenzaste a escribir

letras?( ) 4( ) 5( ) 6( ) 7( )8

¿A qué edad escribiste tu nombre?( ) 3( ) 4( ) 5

( ) 6( ) 7

¿A qué edad comenzaste aescribir?( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( ) 7

¿Te gusta escribir?( ) Si( ) No

¿A qué edad comenzaste a leer?( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6

( ) 7

¿Tus padres te leen?( ) Si( ) No

¿Qué te leen tus padres? ( ) Cuentos( ) Periódico( ) Revistas

( ) Historietas

¿Lees cuentos?( ) Si( ) No

¿Tienes cuentos en tu casa?( ) Si( ) No

Tabla de resultados de la encuesta a alumnos

Pregunta Respuestas

No. 3 4 5 6 7

1 3 16 8 10

2 3 15 4 6

3 8 9 14 6 10



4 10 17 3 3

6 12 6 14 3

Pregunta Respuestas

No. cuento periódico revistas historieta ninguna

8 30 3 1 4

Pregunta Respuestas

No. si no

5 29 9

7 24 13

9 21 16

10 20 23

Graficas obtenidas de los resultados para el análisis

0

2

4

6

810

12

14

16

18

0 1 2 3 4 5 6 7

Alumnos 1



17%

65%

7%2%

9%

Alumnos 2

Pregunta No.

respuestas cuento

respuestas periodico

respuestas revistas

respuestas historieta

respuestas ninguna

29

24

21 20

9

13

16

23

0

5

10

15

20

25

30

35

5 7 9 10

Alumnos 3

respuestas si respuestas no



En este instrumento de entrevista a los alumnos fue aplicado para saber que la

mayoría les gusta mucho leer cuentos ya que a su edad los cuentos son muy

indispensables ya que ellos crean un mundo de fantasías y las respuestas que

dieron los alumnos fueron muy favorables por lo cual se puede decir que es muy

importante el papel que juegan los niños en los procesos de alfabetización.

También la mayoría de los alumnos empezó a escribir letras a los cuatro años de

edad por los que es muy común que a esa edad los niños empiezan a escribir letras,

palitos o rayones por lo que es muy conveniente enseñar la correcta lectoescritura

para fomentar en ellos el interés de escribir y leer.

A veintinueve alumnos les gusta escribir por lo que a los demás hay que inculcarlos

a que escriban porque es muy importante aprender ya que en la vida es muy

indispensable la escritura en la vida diaria.

Con este instrumento nos damos cuenta que es muy indispensable la enseñanza

de la lectoescritura ya que con esto tienden los alumnos a aprender y a fortalecer la

necesidad de aplicarlo en la vida para que los alumnos crean el habito de leer gran

cantidad de cuentos y a través de la lectura, se estimulara la creatividad, la

curiosidad de los estudiantes, mejorando la expresión oral y escrita, mejorando las

relaciones interpersonales porque tendrán la posibilidad de leer con libertad de

acuerdo con sus necesidades y preferencias, respetar las diferencias y opiniones

de sus compañeros, de aumentar su vocabulario, mejorar la redacción y la

ortografía, en fin es sumergirse en el mundo y el placer de leer.



Encuesta al docente

Con la realización de esta tabla se consideran algunos aspectos que se inmiscuyen conrespecto a la lectoescritura que está focalizada en el Proceso de Alfabetización Inicial parala adquisición de la escritura y lectura en los niños.

La tabla se evaluará de la siguiente manera: Totalmente en desacuerdo= 1, Endesacuerdo=2, Ni de acuerdo ni en desacuerdo= 3, De acuerdo= 4, Totalmente deacuerdo= 5.

ÍTEMS Totalmente

en desacuerdo

(1)

En

desacuerdo

(2)

Ni de acuerdo

ni en

desacuerdo

(3)

De

acuerdo

(4)

Totalmente

de acuerdo

(5)

Los docentes planifican actividadesque permiten el proceso de adquisiciónde la lengua escrita y oral en losalumnos.

Los docentes utilizan como apoyo los juegos o lúdicas para favorecer elproceso alfabetizador en los niños.

Infiere en gran medida la formación ycapacitación de los docentes en elproceso de la adquisición de lalectoescritura en los alumnos.Informar a los padres de familia cual esel proceso de alfabetización que estáutilizando para que ellos coadyuven enla adquisición de escritura conejercicios favorecedores y conpequeñas lecturas.Desarrollar la comprensión lectora conactividades o ejercicios de reflexión.El pensamiento cognitivo de los niñosinfiere en el Proceso de AlfabetizaciónInicial.

Los docentes fomentan y promuevenun buen ambiente para que se dé elproceso de lectoescritura.

Infiere las experiencias vivenciales osociales para que los alumnosperciban y comprendan lalectoescritura.

Aprovechan las muchas actividades decolaborar con los chicos en susexperiencias de alfabetizaciónmediante la conversación, el juego yotros tipos de interacciones que seproducen mientras leen y escriben

juntos en la comunidad social de laclase.



Usted como docente observa a losniños (as) el propio saber sobre elproceso de lectura y escritura.

Tabla con los datos obtenidos

Pregunta Respuestas

No.

De

acuerdo

T de

acuerdo desacuerdo

1 3

2 3

3 1 2

4 3

5 3

6 3

7 1 2

8 1 2

9 1 2

10 3

Grafica de los resultados obtenidos para el análisis

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Docente

respuestas De acuerdo respuestas T de acuerdo respuestas desacuerdo



Este instrumento se elaboró con la finalidad de recabar datos con respecto al

proceso y adquisición de la lectoescritura y como el docente se inmiscuye para

coadyuvar a que el niño tenga un andamiaje en relación a la escritura y lectura; por

ende en la mayoría de las veces los docentes planificamos actividades que permitan

el proceso de adquisición de la lengua escrita y oral en los alumnos como por

ejemplo actividades de relación imagen-texto para que el alumno se vaya

apropiando de la escritura sin tener apoyo visual y adquiera su significado; referente

a los juegos o lúdicas para favorecer el proceso alfabetizador en los niños este

aspecto infiere mucho ya que los alumnos de esa edad les llama la atención las

dinámicas, juegos o lúdicas y de esa forma van aprendiendo además se inmiscuye

la atención hacia los diversos estilos de aprendizaje y descubren cosas nuevas a

través de la interacción u observación de la realización de las actividades, también

aprenden por imitación en este aspecto mencionado con anterioridad infiere porque

las lúdicas les permiten socializar o intercambiar las diversas ideologías que traen

arraigadas en cualquier índole de situaciones que se le presenten; en otra cuestión

a retomar es como interviene la formación y capacitación de los docentes en el

proceso de la adquisición de la lectoescritura en los alumnos conforme a los

resultados es que infiere en gran medida ya que depende de la capacitación del

maestro para inferir con actividades planificadas, dinámicas, lúdicas, actividades

que favorezcan la lectoescritura, y con el apoyo del docente vaya avanzando en ese

aspecto para su beneficio; y con respecto a la formación de los maestros permite

apoyar a los alumnos para que pulan el aspecto del escribir y leer; haciendo que

crean un hábito por la lectura eso apoya a desarrollar un mejor vocabulario y que

expresen de la mejor manera posible; en relación a informar a los padres de familia



cual es el proceso que se está utilizando para la adquisición de la lectoescritura los

resultados fueron que hacen esa acción para que estén conscientes los padres de

como es el proceso para que vayan adquiriendo la escritura y la lectura; con

ejercicios de complementar palabras, descomponer palabras y formar otras, entre

otros ejercicios y pequeñas lecturas de reflexión para que vayan puliendo y

desarrollando la comprensión lectora; en otro punto a rescatar es como desarrollar

la comprensión lectora con actividades o ejercicios de reflexión por ejemplo poner

una pequeña lectura y unas cuestiones referentes a la misma para analizar y

reflexionar lo que están leyenda y para observar a través de las respuesta si están

entendiendo lo que leen; referente al pensamiento cognitivo en los alumnos infiere

de gran medida en el proceso de Alfabetización Inicial ya que van puliendo los

aspectos de la arbitrariedad, lateralidad, direccionalidad para escribir de una buena

forma; con respecto a que los docentes promuevan y fomenten un buen ambiente

de aprendizaje en el que se dé el intercambio de ideologías y en donde externen las

ideas que tienen los alumnos para favorecer el proceso de lectoescritura; referente

de como infiere las experiencias vivenciales o sociales para que los alumnos

perciban y comprendan la lectoescritura los resultados que se arrojo fue que los

docente están de acuerdos porque puede beneficiar como puede perjudicar tanto

como vivan, el ambiente social al que están acostumbrados o del que están

rodeados, sus experiencias o sucesos que le pasan en su comunidad les afecta en

su pensamiento cognitivo o para su concentración al momento de desarrollar su

escritura y lectura.



Encuesta a padres de familia

INSTRUMENTO PADRES DE FAMILIA

Se desarrollara una tabla para los padres de familia para saber cómo influyen los

procesos de alfabetización (lecto-escritura.)

La tabla se evaluara de la siguiente manera. Nunca= 1, Casi nunca= 2 A veces= 3,

Casi siempre= 4, Siempre= 5.

Nunca(1)

Casinunca (2)

A veces(3)

Casisiempre

(4)

Siemp(5)

Los padres influyen en la lecto-escriturade sus hijos.

El padre de familia platica con elmaestro conforme a su lecto-escritura.

Ustedes como padres de familia lesponen ejercicios para su alfabetización.

Ayuda por las tardes a sus hijos.

Conoce el procedimiento dealfabetización del alumno.

Platica con su hijo si se le dificulta paraescribir.

Platica con frecuencia con el maestroacerca de la alfabetización de su hijo.

Conoce la experiencia del maestroacerca del proceso de alfabetización.

Platica con el maestro conforme alproceso de alfabetización de su hijo.

Conoce los procedimientos que hace elmaestro conforme a la alfabetización desu hijo.



Tabla de los datos obtenidos en la encuesta

Pregunta respuestas

No- nunca C nunca A veces C siempre siempre

1 6 3 3

2 3 3 3 3

3 4 3 3 2

4 2 1 5 4

5 9 2 1

6 2 6 4

7 2 3 3 4

8 5 3 2 2

9 6 6

10 7 5

Grafica de los datos obtenidos para el análisis

0

2

4

6

8

10

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Padres de Familia

Pregunta No- respuestas nunca respuestas C nunca

respuestas A veces respuestas C siempre respuestas siempre



Este instrumento fue elaborado para saber si los padres de familia se enfocaban en

saber la escritura de sus hijos las respuestas fueron variables los padres de familia

en muchas de las veces respondían favorablemente y en otras no, este instrumento

se llevó a cabo para darnos cuenta de la atención que les pones a sus hijos y como

docentes enfocarnos a las necesidades de los alumnos. Algunos padres de familia

casi nunca les ponen la atención a sus hijos conforme a su desempeño a la escritura

de sus hijos las respuestas más altas fueron un no. Eso nos indica que los padres

de familia no ponen la atención a sus hijos, no están realmente interesados a lo que

el alumno necesita. Las respuestas positivas fueron muy pocas hay un pocos padres

de familia realmente interesados en la educación del alumno les importa cómo va

su desempeño día con día, la encuesta tuvo pregu7nts muy concretas para los

padres de familia para tomar en consideración que tanto hace el padre de familia en

las tardes con los alumnos. No se hizo con intención de etiquetar a ningún alumno

sino todo lo contrario si no para ayudar al alumno a tener un mejor método de

alfabetización y tratar de que el alumno salga adelante para su superación

constante, cabe recordar que la alfabetización siempre se verá en nuestras vidas

diarias.

Cuando se le cuestionó al padre de familia algunas las respuestas fueron a veces

se tomó en cuenta mucho esas respuestas por el simple hecho de que los padres

de familia toman en cuenta la alfabetización de su hijo y tratan de hacer lo mejor

posible para ellos. No cabe descartar que los padres hacen lo posible para la

educación de sus hijos también se tomó en cuenta que algunos padres de familia



trabajan y muchas de las vece no están con sus hijos. La encuesta también fue

realizada para saber si el alumno pone en práctica su alfabetización.



Conclusión

Con las encuestas realizadas a los diferentes personajes que participan en la

adquisición del aprendizaje de la lectoescritura en la escuela primaria multigrado,nos fue posible percatarnos de la importancia que tiene la participación de los tres

personajes dentro de dicho aprendizaje, debido a que es un proceso que no solo e

lleva a cabo dentro de la escuela, sino también en la casa, en la construcción de

tareas y actividades que refuercen lo aprendido en clase. Por lo tanto concluimos

que el alumno entre más cerca este de la lectura y escritura desarrolla su habilidad

y competencia lectora y escritora con más facilidad, además del constante

acompañamiento de su familia y de su profesor. El docente, debe de realizar una

diagnosticarían de cada alumno y por consiguiente buscar las estrategias

necesarias para que el desarrollo del aprendizaje sede con mayor fluidez y pedir a

la familia que colabore con las actividades que se determinan para el reforzamiento

del aprendizaje, los padres de familia y/o familia deben de tomar la responsabilidad

de llevar a cabo el proceso de reforzamiento como una tarea cotidiana para no llevar

al alumno a una zona de mecanización y estrés, para que adopte el proceso de

aprendizaje como una herramienta para comunicarse.

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