Informe 2009 Zona 089

SUPERVISION ESCOLAR 089, LA UNION ZIHUATEUTLA,PUE.

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INDICE

INTRODUCCION: 3DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR: 5DIMENSION ORGANIZATIVA: 9DIMENSION ADMINISTRATIVA: 13DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL: 16EVALUACION: 19ANEXOS Y EVIDENCIAS: 22

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Para atender los desafíos y necesidades de la educación mexicana, el Programa Nacional de Educaciónestableció como uno de los objetivos estratégicos la calidad del proceso y logro educativos de laeducación básica, del cual se desprende la política de transformación de la gestión escolar, orientada apromover la calidad en las escuelas a partir de la generación de ambientes escolares que favorezcan ellogro de los aprendizajes de los estudiantes, mediante la participación y organización colegiada dedirectivos y maestros, así como de alumnos y padres de familia.

Esta tarea, centrada en la escuela, no depende de manera exclusiva de la comunidad educativa, puesrequiere tanto de la participación comprometida de la supervisión de zona como de las autoridadeseducativas. Por tanto, se definió como línea de acción el establecimiento de condiciones necesarias parafortalecer la supervisión, así como la reorientación de la función y desarrollo profesional de losdirectivos escolares para desempeñar con eficacia sus funciones académicas.

En las orientaciones del presente informe se alude a las acciones de la supervisión, la cual se concretacon la colaboración y participación de un equipo de supervisión, integrado por el supervisor, el apoyostécnico pedagógico (atp), y el apoyo técnico de enciclomedia. Este informe también manifiesta lasacciones que fueron consideradas por las autoridades educativas para avanzar en la creación decondiciones institucionales que fortalecieron a la supervisión escolar, se busco enriquecer procesos dereflexión sobre la práctica de la supervisión y se aspiro a contribuir al debate y generación de estrategiasque permitieran renovar dicha función y establecer mejores condiciones para su ejercicio.

Cabe señalar que en este documento el término «directores» hace referencia a las figuras de autoridady liderazgo que existen en las escuelas que integran la zona 089, es decir, a directores técnicos,comisionados sin grupo, así como a maestros frente a grupo que asumen la comisión de directores en elcaso de las escuelas multigrado.

INTRODUCCION

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El contenido está organizado en cuatro dimensiones : La primera (PEDAGOGICA CURRICULAR) exponeel enfoque académico de la supervisión, para ello se plantean algunos elementos que señalan laimportancia de resignificarla; enseguida se destaca su influencia en los procesos de mejora de la calidadde la educación, y por último se describen sus metas, propósitos y características.

El segundo apartado (DIMENSION ORGANIZATIVA) presenta las acciones que realiza la supervisión apartir de la identificación de los ámbitos de trabajo escuelas y zona escolar, muestra los tipos deorganización y las estrategias que se llevan a cabo, enfatizando su sentido, propósitos y actividadespropuestas y aceptadas en colegiado.

El tercer apartado (DIMENSION ADMINISTRATIVA) está dedicado a las implicaciones espacio-temporalesque es necesario atender para la puesta en marcha de las acciones destinadas a fortalecer la función dela supervisión escolar como institución administradora de las políticas educativas del estado y la región.

En el cuarto apartado (DIMENSION DE PARTICIPACIUON SOCIAL Y COMUNITARIA) se abordan lasestrategias diseñadas para el logro de las acciones para vincular a la comunidad con las políticaseducativas orientadas a la articulación social.

Entre las funciones que realiza la supervisión escolar se encuentran las administrativas, laborales ytécnico pedagógicas; de información, comunicación y enlace; de supervisión, control, seguimiento yevaluación, así como de apoyo, asistencia y acompañamiento a las escuelas.

Es evidente que la acción de la supervisión es amplia y que sus tareas requieren de una atención total.El propósito de apoyar académicamente a las instituciones escolares se erige sobre la convicción de quelas funciones que realiza la supervision son importantes para avanzar hacia una mejor calidad de laenseñanza y el aprendizaje. Son dos los aspectos que la hacen relevante: por un lado, el papel quepuede desempeñar en el seguimiento del trabajo de la escuela, lo que implica promover una evaluaciónpermanente para la mejora constante de los procesos escolares; y, por otro, en el marco del apoyoacadémico a los planteles, la supervisión tiene como tarea sustancial convertirse en un mediador quefacilite el trabajo del colectivo docente y del director a través de la asesoría y el acompañamiento.

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La supervisión escolar, desde el momento en que se introdujo como una instancia necesaria del sistemaeducativo, estuvo llamada a inspeccionar los resultados y los procesos educativos de acuerdo con lospropósitos, enfoques y contenidos de los planes y programas de estudio de educación básicaestipulados en la legislación educativa.Sin embargo, su tarea no se agota en la inspección vigilancia y control del cumplimiento normativo delsistema escolar, ya que ningún proceso educativo o de otra índole puede ser mejorado a partir de la solainspección del mismo. La mejora de la calidad requiere el desarrollo de la capacidad de reconocerfortalezas y debilidades en las escuelas, pero ésta no es suficiente, es necesario contribuir, a través delapoyo académico del equipo de supervisión, a encontrar soluciones para los problemas y necesidadesidentificadas e impulsar y fortalecer la capacidad de directores y maestros para avanzar hacia la mejoraconstante de la enseñanza y el aprendizaje.

ESTÁNDARES:

Los directivos y los docentes demuestraninterés por conocer los enfoquescurriculares, planes, programas ycontenidos. Los docentes planifican susclases considerando alternativas que tomanen cuenta la diversidad de sus alumnos.

OBJETIVO:

Eficientar el proceso enseñanza aprendizaje através de un compromiso general de superaciónprofesional y actualización docente que permitacrear condiciones para lograr un optimodesarrollo de competencias docentes de acuerdoa las necesidades curriculares de los alumnos.

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Realizar en el 100% del grupo colegiado la

evaluación diagnóstica (cognoscitiva, socio-

afectiva, psicomotriz) al inicio dando seguimiento

bimestral para diseñar un plan de mejora y atender

áreas focalizadas. Desarrollando una actitud

propositiva en torno a la cultura de la evaluación.

Se imprimió y difundió el Perfil de egreso del alumno para que

la comunidad educativa tuviera conocimiento de ello.

Las escuelas de la zona aplicaron Evaluaciones bimestrales.

Se aplicaron pruebas objetivas, cualitativas y estandarizadas

con la intensión de evaluar el proceso E-A así como el nivel de

rendimiento educativo apegado a estándares regionales y

nacionales.

Se realizaron reuniones de Análisis de los resultados de la

prueba ENLACE 2009 para identificar aéreas de oportunidad y

tomar decisiones considerando los resultados de las pruebas

estandarizadas.

Se llevaron a cabo reuniones con los padres en cada una de

las escuelas con la finalidad de rendir cuentas sobre el

aprovechamiento académico escolar.

Promover el desarrollo de competencias

(habilidades, capacidades y actitudes que

favorezcan la educación integral del 90% en 1162

alumnos de las instituciones, durante el periodo

escolar 2008-2009, considerando sus necesidades

educativas

* Practicar el análisis de la lecto-escritura y resolución de

problemas.

* Implementar una enseñanza y aprendizaje basados en el

desarrollo de competencias.

* En todos los centros escolares se promovieron acciones para

apoyar a los 53 docentes y 4 directivos técnicos en la aplicación

del programa nacional de la lectura (P.N.L.).

*Se realizó el concurso denominado “ENCUENTRO DE NIÑOS

LECTORES” con la participación de todos los alumnos de 1º a 6º

grados de los 12 centros de trabajo. (P.N.L.).

* Se les propuso a los 53 docentes y 4 directivos técnicos

estrategias de lectura con el fin de que sus educandos

desarrollen sus habilidades comunicativas.

*Se dio amplia difusión el programa nacional de la lectura,

promoviendo los libros del rincón de las bibliotecas de aula.

METAS ACCIONES

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Asistir el 80 % de los 53 docentes a cursos y

talleres de superación profesional que se

promuevan en el año a fin de mejorar y certificar

las competencias docentes, garantizando en un 90

% el uso de los equipos de enciclopedia y fortalecer

el desarrollo de competencias tecnológicas en el

100 % de los docentes.

* Actividades propuestas en el trayecto formativo.

* Cursos nacionales y estatales.

* Curso de Enciclomedia. 2.0 Asesorías para ENAM

* Se promovieron en los 51 docentes y 3 directivos técnicos,

asesorías, talleres y cursos de actualización como apoyo al

mejoramiento profesional y el logro de una enseñanza de calidad.

* En los consejos técnicos se sensibilizó a los 53 docentes y 4

directivos técnicos para que mejoren la calidad y del rendimiento

de trabajo.

* Se realizaron visitas a los centros escolares con el fin de

verificar la adecuada aplicaron de su práctica educativa.

* Mediante el trayecto formativo se dio seguimiento a las

situaciones problemáticas que obstaculizan el mejoramiento de la

enseñanza.

* Certificación de competencias digitales.

* Asesoría en línea del PRONAP

* Incorporar a maestros y alumnos en el uso de tecnologías de la

información y la comunicación para favorecer el desarrollo de

competencias y habilidades.

METAS ACCIONES

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Otro ámbito de la supervisión se refiere a los procesos de organización y funcionamiento de la escuela,pues la experiencia muestra que aquellas que obtienen buenos resultados académicos se caracterizanpor: a) contar con directivos comprometidos con su tarea, b) integrar un equipo de maestros queconcentra su quehacer alrededor de los propósitos educativos y se organiza colectivamente, además deque realiza el seguimiento y evaluación de sus propias acciones, y c) ser una institución que está abierta ala participación de los padres de familia como apoyo para mejorar el desempeño escolar de los alumnos.Para avanzar en este camino, la supervisión se apoyo en la planeación de los proyectos de transformaciónescolar que maestros y directores construyeron a principios de año, se procuro que ésta planeaciónestratégica, proyecto escolar o plan de mejora reflejara congruencia entre la autoevaluación odiagnóstico, la visión, misión, propósitos, metas, acciones y evaluación de los distintos ámbitos odimensiones de la gestión, así como también se cuido que definiera sustancial y claramente las accionesque se proyectaron a realizar en el ámbito presente.En este orden de ideas, los procesos pedagógicos y los relativos a la gestión de la escuela estáníntimamente relacionados, puesto que todo lo que se realizó al interior de las escuelas y de los salonesde clase requirió de una organización escolar que soportara, apoyara y favoreciera las acciones docentesy no se convirtió en una limitante para la iniciativa y creatividad del trabajo en el aula. De ahí que elapoyo que brindo desde las reuniones de consejo técnico de zona a las escuelas no perdió de vista que elpropósito de la gestión es la calidad del logro educativo.

OBJETIVO:

Optimizar la organización escolar a través de la gestión de ungrupo colegiado integrado, consciente de los lineamientos dela actual alianza por la calidad de la educación y de la RIEB,proyectado en los diferentes campos de la política educativa.

ESTANDARES:

Los directores ejercen liderazgoacadémico, organizativo,transformación de la comunidadescolar.

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Organizar el funcionamiento sistémico de las

instituciones mediante un plan de mejora

efectuando 5 sesiones de consejo técnico,

considerando la importancia de cada una de las

necesidades técnico - pedagógicas programadas

en el documento emanado del curso básico de

capacitación.

* Se constituyeron los Consejos Técnicos Consultivos de Zona y de

Escuela a efecto de facilitar el desarrollo de la labor educativa.

*Se integraron comisiones que así se consideraron pertinentes para

apoyar las acciones de la tarea educativa según fueran sus necesidades.

*Se promovieron informes de diagnósticos a fin de anticipar

necesidades de carácter técnico en los grupos que así lo requirieron.

*Se asesoraron a los docentes de grupos multigrado en relación a

correlación de contenidos y globalización de la enseñanza, con el fin de

apoyar una planeación formativa además del uso y aplicación de la

PEM05.

*Se asesoraron a docentes de grupos multigrado sobre los elementos

básicos para una metodología de la enseñanza y la aplicación correcta

de los recursos didácticos en relación a los propósitos generales del

plan y programas de estudios.

*Se aplicaron pruebas pedagógicas a todos los alumnos de 1º a 6º

grado para conocer el aprovechamiento escolar y al mismo tiempo

clasificar al mejor alumno o alumna de

*Se fomentó en todos los centros de trabajo la buena ejecución de las

escoltas realizando así concursos en la zona.

*Se promovieron los juegos deportivos infantiles en todos los centros

de trabajo.

*Se asesoraron a todos los directivos de los 12 centros de trabajo para

una buena organización de sus bibliotecas de aula y de escuela.

*Se desarrollaron 5 sesiones de Consejo Técnico Consultivo,

atendiendo así problemas de tipo técnico-pedagógico.

*Se promovieron en los 12 centros de trabajo, el establecimiento de las

condiciones generales que impliquen orden, cooperación y respeto entre

los agentes educativos, para garantizar el desarrollo armónico del

trabajo escolar.

*Se atendieron todas las necesidades de los centros de trabajo

aplicando las medidas pertinentes para la solución de los casos.

METAS ACCIONES

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Obtener resultados favorables al

100% en el cumplimiento de las

metas establecidas para el

mejoramiento continuo de las

instituciones al finalizar el ciclo

escolar 08/09.

* Se sugirió en los 12 centros de trabajo el uso

adecuado del tiempo para la realización de las

actividades escolares.

*Se propuso a los 53 docentes y 4 directivos

técnicos de un cronograma para guiarse en la

conducción de sus trabajos escolares.

*Se establecieron con los 12 directivos de los

centros de trabajo criterios relativos a la

distribución del tiempo en la planeación de sus

actividades.

*Se promovió en todo momento con los 53

docentes y 4 directivos técnicos, la evaluación

permanente formativa a fin de conocer los

resultados reales.

METAS ACCIONES

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Dado que la supervisión contribuye a profesionalizar la función directiva de quienes han asumidorecientemente el cargo o de quienes cuentan con experiencia, es deseable que el equipo de supervisióndesarrolle un conjunto de competencias para respaldar su autoridad institucional y liderazgo académicoen temas de gestión escolar, entre otras destacan: conocimientos y experiencia docente y directiva en elnivel educativo o modalidad, visión para solucionar problemas y necesidades identificadas por lacomunidad escolar, liderazgo que favorezca la construcción y realización de un proyecto educativocompartido, habilidad para propiciar relaciones interpersonales y grupales respetuosas y cordiales,e iniciativa para impulsar propuestas de mejoramiento institucional.

ESTÁNDARES:

Se cumple con el calendario escolar,

se asiste con puntualidad y se

aprovecha óptimamente el tiempodedicado a la enseñanza

OBJETIVO:

Administrar con transparencia y equidad los

recursos (enseñanza –aprendizaje,

materiales y humanos) de que dispone la

institución en forma democrática, fomentando

en los agentes escolares el uso responsable

y correcto de los mismos.

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*Cumplir con las dependencias en

tiempo y forma en la elaboración y

entrega de documentos sin afectar

el trabajo escolar.

*Se promovió en los 12 centros escolares la

elaboración de un plan anual de actividades

planteando prioritariamente necesidades de tipo

técnico pedagógico.

*Se integró y se remitió en tiempo y forma la

información y la documentación requerida por el

sector, coordinación regional y dependencias

afines a nuestro trabajo docente.

*Gestionar y distribuir materiales

de apoyo para el aprovechamiento

escolar.

*Se previó en los 12 centros de trabajo

necesidades de todo tipo con la finalidad de dar

atención a las demandas inmediatas.

*Se detectó y se gestionó necesidades de

apoyos didácticos para los 12 centros escolares,

para que los docentes y alumnos mejoraran la

calidad de la educación.

METAS ACCIONES

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En cuanto a la participación social, el equipo de supervisión promovió que los directores y los maestrosno solo dieran a conocer a la comunidad educativa la planeación de la escuela e instalaran el ConsejoEscolar de Participación Social (ceps) o la Asociación de Padres de Familia (apf), sino que mantuvieranuna comunicación cercana con ellos y propiciaran su participación activa en la educación de sus hijos. Entanto no es suficiente presentar únicamente los resultados que obtienen los alumnos, se recomendóque los maestros apoyen a los padres o tutores para que comprendan los propósitos educativos del añoescolar que cursan sus hijos, así como que explicaran de manera sencilla, los enfoques y métodos deenseñanza con la finalidad de que cuenten con la información para apoyar a los estudiantes en lasactividades que realizan fuera de la escuela.

OBJETIVO:

Intensificar acciones que conlleven a la

integración activa de la comunidad

escolar y sociedad fortaleciendo la

participación social en beneficio de la

institución.

ESTÁNDARES:

El personal de la escuela, padres

de familia y miembros de la

comunidad participan en la toma

de decisiones y en la ejecución de

acciones en beneficio de su centro

educativo.

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*Lograr en los agentes educativos la

valoración del cuidado de su salud y lapreservación del medio ambiente

*Se promovió el establecimiento de las condiciones generales

que impliquen orden, cooperación y respeto entre los alumnos,

padres de familia, personal docente y directivos para el

mejoramiento y el funcionamiento adecuado de los centros de

trabajo.

*Se realizaron campañas en los 12 centros escolares sobre el

cuidado de la salud de los agentes educativos y la preservación

del medio ambiente.

* se realizaron las acciones sugeridas por la SEP y la Secretaria

de Salud en relación a la contingencia por el virus de la Influenza

N1H1, realizando diariamente y semanalmente los reportes

solicitados a través del sitio de internet para tal fin.

Se diseño un sitio en internet para atender la contingencia por el

virus de la influenza y ofrecer información a las escuelas alejadas

de la cabecera municipal.

*Propiciar en los centros educativos

un ambiente favorable a las

actividades escolares mediante la

practica constante de valores.

*Por medio de pláticas entre los agentes educativos se promovió

la práctica de valores.

*Se divulgó la participación social entre los padres de familia.

*Se fortaleció la participación en los padres de familia en los

eventos cívico-sociales de las 12 escuelas.

METAS ACCIONES

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Una de las tareas de la supervisión escolar consiste en promover los procesos deevaluación. Conviene reflexionar con mayor detenimiento en este aspecto, pues essustancial para fortalecer la asistencia académica que se le ofreció a los directivos ydocentes. La evaluación tuvo un carácter distinto al de control o fiscalización quetradicionalmente se realiza en los planteles educativos. Fue un proceso que tuvo comopropósito obtener información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos yconfiables de los procesos educativos y sus resultados, esto nos permitió formar juiciosde valor al respecto y tomar las decisiones consecuentes a fin de corregir o fortalecer losplanes y acciones de mejora que de manera oportuna incidieron en el logro educativo. Eneste sentido, la evaluación sirvió a la supervisión para retroalimentar a los actores de laescuela. Entendida así, la evaluación fue un componente fundamental de todo procesode asistencia académica, pues ésta se efectuó a partir del reconocimiento del quehacercotidiano de maestros y directores plasmado en la enseñanza y el aprendizaje que se daen el aula, la planeación de la escuela, la planeación de clases, el ambiente escolar, eltrabajo directivo y en la relación de la escuela con las familias, entre otros aspectos.

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Para llevar a cabo esta evaluación, fue necesario que la supervisión, durante la visita a las escuelas,interactuara con directores, docentes, alumnos y padres de familia, participando en las reuniones decte, observando los procesos cotidianos y sistematizando e identificando los avances y dificultadesque presento cada escuela. La información fue la base para la retroalimentación durante elacompañamiento. Para que éste fuera de utilidad, fue importante que la supervisión estuvierapresente en dos momentos de trabajo: a medio ciclo escolar y al finalizar éste, si bien a lo largo delaño se dió seguimiento y la evaluación fue permanente, conviene mencionar que se realizo unarecapitulación global de lo acontecido en las escuelas entre un momento y otro, para ofrecer alcolectivo una mirada de conjunto sobre los avances y dificultades que les permitiera reorientar ofortalecer los planes de mejora para el ciclo escolar 2009-2010.



OBJETIVO:

Reconocer que el papel de la evaluación

Es recolectar, analizar y suministrar

información oportuna y confiable para la

toma de decisiones.

*En las cuatro dimensiones se llevaron a cabo reuniones,

mediante el diálogo, se asumieron compromisos de

cumplimientos de metas con intereses comunes.

*Se ejerció el liderazgo en las reuniones de consejo técnico,

con padres de familia, visitas de grupos por medio de la

comunicación directa.

* Se trabajó en grupos colegiados con el propósito de

elevar la calidad de la enseñanza en el docente y el

aprendizaje significativo en el alumno.

*En todos los centros de trabajo se mostró la capacidad de

crítica y autocrítica mediante una evaluación constante y

permanente.

* En los 12 centros escolares se trabajo en un ambiente de

cordialidad donde se promovieron los valores universales en

el marco de formación ciudadana vivenciando y practicando

estos valores.

METAS ACCIONES

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Indicador Objetivo Fórmula de cálculo % de avance

1. Cumplimiento de metas

Conocer el porcentaje de metas cumplidas

(Metas cumplidas por la ZONA/ Total de metas establecidas en su PAT) x 100 100 %

2. Cumplimiento del calendario escolar

Conocer el grado de cumplimiento del calendario escolar

(Número de días laborados / Total de días laborables del calendario escolar) x 100 100 %

3. Superación profesional

Conocer el número de directivos y docentes que se actualizan

(Número de directivos y docentes que acreditan cursos de actualización / Total de directivos y docentes de la ZONA) x 100

90 %

4. Integración educativa

Conocer el número de niños y niñas con necesidades educativas especiales que reciben atención

(Número de niños y niñas con necesidades educativas especiales que reciben atención / Total de niños y niñas con necesidades educativas especiales de la ZONA) x 100

100 %

5. Participación social Medir el grado de participación del CESPSE

(Número de acciones del Consejo Escolar de Participación Social o equivalente derivadas del PAT / Total de acciones propuestas en el PAT) x 100

100 %

6. Participación de padres de familia

Medir el número de acciones pedagógicas en las que participan los padres de familia

(Número de acciones realizadas con apoyo de padres de familia en las tareas pedagógicas / Total de acciones propuestas en el PAT) x 100

100 %

7. Rendición de cuentas

Asegurar que las escuelas rindan cuentas a la comunidad escolar

(Número de mecanismos establecidos por la ZONA parainformar a la comunidad / Total de mecanismos establecidosen su PAT para informar a la comunidad) x 100

100 %

8. Infraestructura escolar

Medir el grado de mejoramiento de la infraestructura escolar

(Número de acciones de mejora en infraestructura / Total de acciones de mejora en infraestructura establecidas en su PAT) x 100

100 %

9. Reprobación escolar

Reconocer el avance en torno a la reprobación escolar.

(Índice de reprobación de sus alumnos en el ciclo escolar 2008-2009 / Índice de reprobación de sus alumnos en el ciclo escolar 2007-2008) x 100

6 %

10. Deserción escolar Reconocer el avance en torno a la deserción escolar

(Índice de deserción de sus alumnos en el ciclo escolar 2008-2009 / Índice de deserción de sus alumnos en el ciclo escolar 2007-2008) x 100

2 %

MEDICION DE INDICADORES



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CURSO BASICO

24SECTOR 15



ESCUELA PILOTO

ESCUELA PRIMARIA: LIC. BENITO JUAREZ LOCALIDAD: LOMA BONITAMUNICIPIO: ZIHUATEUTLATIPO DE ORGANIZACIÓN: COMPLETA DE 1º A 6ºNUMERO DE ALUMNOS 122DOCENTES: 6DIRECTIVOS: 1AUXILIARES 1

La Reforma Educativa del Nivel Primaria

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DURANTE EL CICLO ESCOLAR SE REALIZARON 3 VISITAS DE

ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO

1 DE JEFATURA DE SECTOR Y 2 DE SUPERVISION

EL DIRECTIVO Y LOS DOCENTES DE 1°,2°,5° Y 6° ASISTIERON A

REUNIONES DE CAPACITACION REALIZADAS POR LA JEFATURA DE

SECTOR EN VILLA LAZARO CARDENAS,PUE.



PNL

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SECTOR 15



EVALUACIONESBIMESTRALES

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SECTOR 15

53.5 51.8 49.5 49.4 49.0 48.7 47.743.7 42.3 42.2 42.0 40.1

Series1



CONCURSO DE ESCOLTAS

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SECTOR 15



ESCUELAS PEC

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SECTOR 15



WEB DE LA ZONA

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ACCIONES CONTINGENCIA

VIRUS H1N1

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JULIO 2009

SECTOR 15

_________________________PROFR. ADRIAN MATUS RAMOS

SUPERVISOR ESCOLAR

_____________________________PROFRA. MARLEN GARCIA LECHUGA

APOYO TECNICO PEDAGOGICO

_______________________________PROFR. RAFAEL SAMPEDRO MARTINEZ

APOYO TECNICO ENCICLOMEDIA

VALIDACION



SECTOR 15


Vo. Bo. SUPERVISOR ESCOLAR

_______________________________PROFR. RAFAEL SAMPEDRO MARTINEZ

APOYO TECNICO ENCICLOMEDIA



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CURSOS IMPARTIDOS



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DOCENTES DE 5° Y 6°

OCTUBRE- NOVIEMBRE 2008

DOCENTES INSCRITOS AL

ENAM PB16

ENERO - FEBRERO 2009



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DOCENTES DE 5° Y 6° SIN TRAYECTO

FORMATIVO EN ENCICLOMEDIA

ENERO DE 2009

DOCENTES DE 5° Y 6°

MARZO – MAYO DE 2009

Que los maestros y maestras que inician con el uso del programaEnciclomedia Versión 2.0 tengan un conocimiento del contenidoque integra el programa, para generar las habilidades de ubicacióny selección de los elementos que la conforman y elijan aquellos queles parezcan más significativos para su práctica docente y suformación en procesos de enseñanza.



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SECTOR 15

DOCENTES DE EDUCACION

BASICA

FEBRERO – ABRIL DE 2009

• Conocer los fundamentos jurídicos y filosóficos, así

como el enfoque basado en competencias en los que

se sustenta la Formación Cívica y Ética en la

Educación Básica.



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SECTOR 15

OTRAS ACTIVIDADES RESULTADOS

DISEÑO Y ADMINISTRACION DEL

SITIO WEB DE LA ZONA.

ASESORIA Y DICTAMINACION

Indicador Objetivo Fórmula de cálculo % de avance

1. Cumplimiento de

metas

Conocer el porcentaje de metas

cumplidas

(Metas cumplidas por la ZONA/ Total de metas establecidas

en su PAT) x 100100 %

2. Cumplimiento del

calendario escolar

Conocer el grado de cumplimiento

del calendario escolar

(Número de días laborados / Total de días laborables del

calendario escolar) x 100100 %

3. Superación

profesional

Conocer el número de directivos y

docentes que se actualizan

(Número de directivos y docentes que acreditan cursos de

actualización / Total de directivos y docentes de la ZONA) x

100

100 %

4. Integración

educativa

Conocer el número de niños y

niñas con necesidades educativas

especiales que reciben atención

(Número de niños y niñas con necesidades educativas

especiales que reciben atención / Total de niños y niñas con

necesidades educativas especiales de la ZONA) x 100

100 %

5. Participación

social

Medir el grado de participación del

CESPSE

(Número de acciones del Consejo Escolar de Participación

Social o equivalente derivadas del PAT / Total de acciones

propuestas en el PAT) x 100

100 %

6. Participación de

padres de familia

Medir el número de acciones

pedagógicas en las que participan

los padres de familia

(Número de acciones realizadas con apoyo de padres de

familia en las tareas pedagógicas / Total de acciones

propuestas en el PAT) x 100

7. Rendición de

cuentas

Asegurar que las escuelas rindan

cuentas a la comunidad escolar

(Número de mecanismos establecidos por la ZONA para

informar a la comunidad / Total de mecanismos establecidos

en su PAT para informar a la comunidad) x 100

8. Infraestructura

escolar

Medir el grado de mejoramiento

de la infraestructura escolar

(Número de acciones de mejora en infraestructura / Total de

acciones de mejora en infraestructura establecidas en su

PAT) x 100

9. Reprobación

escolar

Reconocer el avance en torno a la

reprobación escolar.

(Índice de reprobación de sus alumnos en el ciclo escolar

2008-2009 / Índice de reprobación de sus alumnos en el ciclo

escolar 2007-2008) x 100

10. Deserción

escolar

Reconocer el avance en torno a la

deserción escolar

(Índice de deserción de sus alumnos en el ciclo escolar 2008-

2009 / Índice de deserción de sus alumnos en el ciclo escolar

2007-2008) x 100



SECTOR 15


Vo. Bo. SUPERVISOR ESCOLAR

_______________________________PROFRA. MARLEN GARCIA LECHUGA

APOYO TECNICO PEDAGOGICO



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SECTOR 15

Se Impulsó y apoyó la mejora continua de los procesos didáctico - pedagógicos fundamentales quebenefician la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos que asisten a las escuelas primarias de la zonaescolar.Se promovió y apoyo los procesos formativos necesarios para el desarrollo intelectual y profesional dedirectivos y docentes a través de la reflexión sistemática y científica sobre sus prácticas educativas y susconsecuencias.Se promovieron acciones para que directivos y docentes:a) comprendan y se apropien críticamente de planes y programas de estudio,b) dominen el enfoque intercultural y los enfoques de enseñanza yc) manejen adecuadamente los enfoques teóricos y metodológicos de los materiales de apoyo a laenseñanza.Se promovió entre directivos y docentes la comprensión del contexto social en que se ubica la escuela yel respeto por la filiación cultural de los alumnos y sus comunidades, y se trabajo en el diseño deestrategias diferenciadas para atender su diversidad.Se brindo ayuda a directivos y docentes en el diseño, puesta en marcha y evaluación de propuestas parasolucionar los problemas educativos que enfrentan cotidianamente en la escuela y en el aula.Se impulso y oriento la coordinación del trabajo colegiado en las escuelas de educación básica para laevaluación de la situación educativa del plantel, la mejora de la organización y gestión de la escuela, elintercambio de experiencias educativas y el establecimiento de alianzas con los padres de familia y otrosmiembros de la comunidad en favor de la educación de sus alumnos.Se oriento a los directivos y colectivos escolares en la administración y el uso óptimo de los recursosmateriales, tecnológicos, financieros y funcionales

El apoyo técnico pedagógico a las escuelas es una tarea sustancial del ATP; involucra la participación

de la supervisión escolar, por ser una de las instancias más cercanas a los procesos escolares, que

conoce las necesidades de capacitación y actualización de docentes y directores, además de tener una

visión amplia del panorama educativo de las escuelas de su zona y establecer relaciones profesionales y

laborales con los primeros.

La figura del ATP como instancia de apoyo, brinda a las escuelas orientación, asesoría o apoyo a fin de

mejorar los procesos pedagógicos, didácticos y administrativos para la implementación de los planes y

programas de educación básica.

ACCIONES

INTRODUCCION



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SECTOR 15

ACCIONES REALIZADAS PARA LA TRANSPARENCIA EN APOYOS COMPENSATORIOS

Se involucro a la comunidad en las acciones de gobierno y la toma de decisiones para la

resolución de problemas.

Se realizaron acciones de control y vigilancia de la comunidad escolar

(directivos, docentes, alumnos, padres de familia) para el ejercicio organizado de sus derechos

y obligaciones.

Se trabajo para el logro de una actuación mas eficiente de los servidores públicos que operan

los programas.

Se asesoro para garantizar el uso de los recursos públicos para los fines concebidos.

Se contribuyo a la construcción de la democracia al promover la participación social.

ESCUELA: PATRIALOCALIDAD: AZCATLAN, ZIH.DOCENTES: 2DIRECTIVOS: 1ALUMNOS: 76PADRES DE FAMILIA: 47

ESCUELA: 5 DE MAYOLOCALIDAD: LA FLORIDA, ZIH.DOCENTES: 1DIRECTIVOS: 1ALUMNOS: 32PADRES DE FAMILIA: 22



43

SECTOR 15

ACCIONES REALIZADAS PARA LA TRANSPARENCIA EN APOYOS COMPENSATORIOS

NOMBRE DE LA ESCUELA: PATRIACLAVE DECENTRO DE T. 21DPR2847JLOCALIDAD: AZCATLANMUNICIPIO: ZIHUATEUTLA

NOMBRE DE LA ESCUELA: 5DE MAYOCLAVE DECENTRO DE T. 21DPR3994BLOCALIDAD: LA FLORIDAMUNICIPIO: ZIHUATEUTLA

INFORMACION PUBLICA Y ACCESIBLE

Se procuro el acceso libre a la

información oportuna, verificable y

comprensible sobre los programas

compensatorios.

REGLAS CLARAS

Se garantizo la existencia de criterios

públicos para la toma de decisiones.

Se procuro realizar procedimientos

sencillos y comprensibles.

Se dio cumplimiento a la aplicación de

reglas por autoridades y beneficiados.

RENDICION DE CUENTAS

Se garantizo la obligación de las

autoridades de responder por sus

decisiones, actividades y uso de recursos

publicos

ASESORIA Y SEGUIMIENTO EN

CONTRALORIA

ASESORIA Y SEGUIMIENTO EN

TRANSPARENCIA

Documents

Informe 2009 Zona 089