Informatyka kl. V-VI

I. Wstęp

II. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, II etap edukacyjny – zajęcia komputerowe

III. Założenia programu

IV. Cele edukacyjne i wychowawcze

V. Treści nauczania

VI. Metody i formy pracy

VII. Sprzęt i oprogramowanie

VIII. Ocena osiągnięć uczniów

IX. Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania

PROGRAM NAUCZANIA

Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłem

12

I. WstępWspółczesny świat stawia przed młodymi ludźmi nowe wyzwania. Podstawowym czynnikiem rozwoju staje się informacja, a więc korzystanie z technologii informacyj-nej jest niezbędne do życia w nowoczesnym społeczeń-stwie informacyjnym.Edukacja informatyczna, zgodnie z obowiązującą pod-stawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego we wszystkich typach szkół1, roz-poczyna się w pierwszej klasie szkoły podstawowej. Na sposób realizacji programu zajęć komputerowych w kla-sach 4–6 niewątpliwy wpływ ma sposób zrealizowania podstawy programowej na poprzednim etapie edukacyj-nym, na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. Nauczyciel powinien zdiagnozować, w jakim stopniu uczniowie opanowali wymagane umiejętności. Bardzo ważne jest, aby w pracy nad realizacją materiału wykorzystane były wszelkie formy aktywności, wzbogacające lekcje różno-rodne bodźce zwiększają szansę dotarcia do każdego ucznia. Program nauczania Zajęcia komputerowe z pomy-słem jest związany z podręcznikiem dla ucznia, porad-nikiem metodycznym dla nauczyciela oraz platformą e--learningową, na której zostaną umieszczone materiały dodatkowe w postaci ćwiczeń, testów, prezentacji multi-medialnych oraz filmów. Jest on zgodny z podstawą programową kształcenia ogólnego na II etapie edukacji z przedmiotu zajęcia komputerowe.

II. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych2

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy funda-ment wykształcenia – szkoła stopniowo wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.

Proces ten ma na dwa etapy:A. I etap edukacyjny, obejmujący klasy I–III szkoły

podstawowej – edukacja wczesnoszkolna,b. II etap edukacyjny, obejmujący klasy IV–VI szkoły

podstawowej.

Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:A. przyswojenie podstawowego zasobu wiadomości na

temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich do-świadczeniom uczniów;

b. zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzysty-wania wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;

C. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podsta-wowej należą:

A. czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czyn-ność, jak i umiejętność rozumienia, wykorzystywa-nia i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiają-cym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, inte-lektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;

b. myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu co-dziennym oraz prowadzenia elementarnych rozu-mowań matematycznych;

C. myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;

d. umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjny-mi, również w celu wyszukiwania i korzystania z informacji;

e. umiejętność uczenia się jako sposób zaspoka-jania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;

f. umiejętność pracy zespołowej.

1 Podstawa programowa zamieszczona w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. http://bip.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=221&catid=26&Itemid=492 Fragmenty załącznika nr 2 dotyczące zajęć komputerowych na II etapie kształcenia do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17).

II. Podstawa programowa

13

Cele kształcenia – wymagania ogólne1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego

oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograni-czeń związanych z korzystaniem z komputera i inter-netu.

2. Komunikowanie się za pomocą komputera i technolo-gii informacyjno-komunikacyjnych.

3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysun-ków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multime-dialnych i danych liczbowych.

4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.

5. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwija-nia zainteresowań.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego

oprogramowaniem. Uczeń:a. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon,

przycisków, menu i okien dialogowych;b. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie ko-

munikatów wysyłanych przez programy;c. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej

pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;

d. korzysta z pomocy dostępnej w programach;e. posługuje się podstawowym słownictwem informa-

tycznym;f. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i hi-

gienicznej pracy na komputerze, wyjaśnia zagroże-nia wynikające z niewłaściwego korzystania z kom-putera.

2. Komunikowanie się za pomocą komputera i tech-nologii informacyjno-komunikacyjnych. Uczeń:a. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej,

stosując podstawowe zasady netykiety;b. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji pro-

jektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, śro-dowiskiem geograficznym, historią lub zagadnienia-mi dotyczącymi spraw lokalnych.

3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z róż-nych źródeł. Uczeń:a. wyszukuje informacje w różnych źródłach elek-

tronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory bi-

blioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby in-ternetu);

b. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione in-formacje;

c. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;

d. opisuje cechy różnych form informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multime-dialnej.

4. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multime-dialnych i danych liczbowych. Uczeń:a. tworzy rysunki i motywy, posługując się edytorem

grafiki (kształtami, barwami, funkcją przekształca-nia obrazu, fragmentami innych obrazów);

b. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, za-proszenia, ulotki, wypracowania), stosując podsta-wowe funkcje edytora tekstu do formatowania aka-pitu i strony, łączy grafikę z tekstem;

c. przeprowadza w arkuszu kalkulacyjnym proste ob-liczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;

d. przygotowuje proste animacje i prezentacje multi-medialne.

5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decy-zji z wykorzystaniem komputera. Uczeń:a. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub

steruje obiektem na ekranie;b. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się

z innymi podczas realizacji wspólnego projektu, po-dejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i upraw-nień.

6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z róż-nych dziedzin. Uczeń:a. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zaso-

bów elektronicznych (lokalnych i w sieci), do wspo-magania i wzbogacania realizacji zagadnień z wy-branych przedmiotów;

b. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, inter-netu) i programów multimedialnych (w tym eduka-cyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy.

7. Zastosowanie komputera i technologii informacyj-no-komunikacyjnych do rozwijania zaintereso-wań, zastosowanie komputera w życiu codzien-nym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i internetu. Uczeń:a. podaje przykłady wykorzystania komputera i inter-

netu w życiu codziennym;b. szanuje prywatność i pracę innych osób;c. przestrzega zasad etycznych i prawnych dotyczą-

cych korzystania z komputera i internetu, ocenia możliwe zagrożenia.

14


III. Założenia programuZgodnie z założeniami podstawy programowej kształce-nia ogólnego zajęcia komputerowe na II etapie kształce-nia powinny:

A. przygotować ucznia do życia w społeczeństwie in-formacyjnym;

b. wykształcić umiejętność posługiwania się nowocze-snymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;

C. wpoić umiejętność wyszukiwania informacji i korzy-stania z niej;

d. przygotować do dalszej edukacji.

Biorąc pod uwagę powyższe założenia, proponuje się prowadzenie zajęć komputerowych w następujący sposób:1. Drugi etap edukacyjny trwa trzy lata, dlatego zajęcia

komputerowe należy zorganizować tak, aby stopniowo pogłębiały i rozszerzały wiadomości i umiejętności.

2. Treści edukacyjne powinny być wdrażane w powiąza-niu w pozostałymi przedmiotami ogólnokształcącymi realizowanymi na danym etapie nauczania.

3. Uczeń powinien mieć dostęp do systemów operacyj-nych oraz aplikacji użytkowych nie tylko w pracowni komputerowej, ale także w domu. Ze względu na różnorodność tych systemów i aplikacji w programie nauczania i w podręczniku omawiane są: Microsoft Windows 7 i MAC OS 2 oraz pakiety biurowe Mi-crosoft Office 2007 oraz OpenOffice.org. Ponadto proponuje się korzystanie ze środowisk graficznych Paint i Pixia oraz programów online Sumo Paint i Pi-xlr. Do przeglądania stron internetowych wykorzy-stuje się Internet Explorera i Mozillę Firefox.

4. Zajęcia powinny być prowadzone metodą rozwiązy-wania problemów i zadań interdyscyplinarnych, z zastosowaniem prawidłowej terminologii informa-tycznej.

5. W trakcie zajęć należy stosować różne środki dydak-tyczne wspierające cały proces nauczania.

6. Nabywanie umiejętności praktycznych dzięki różno-rodnym zestawom ćwiczeń powinno przeważać nad przekazem wiedzy teoretycznej.

7. Realizacja zagadnień w proponowany sposób powinna uświadomić uczniom znaczenie technologii jako uży-tecznego narzędzia wspomagającego naukę innych przedmiotów.

8. Przygotowanie do pracy zespołowej przez realizację projektów powinno ułatwić wykształcenie u uczniów odpowiedzialności za podejmowane działania.

9. Ważnym aspektem edukacji informatycznej jest uwraż-liwienie uczniów na zagrożenia związane ze stosowa-niem narzędzi komputerowych, zwłaszcza podczas pracy w sieci.

IV. Cele edukacyjne i wychowawcze

Szkoła podstawowa realizuje wiele zadań, wśród których jednym z ważniejszych jest przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym. Dlatego podstawową umiejętnością kształconą na tym etapie jest posługiwanie się nowoczesnymi technologiami, a więc rozwiązywanie problemów i zadań za ich pomocą.Podręcznik zawiera wiele zadań i ćwiczeń umożliwiają-cych indywidualizację procesu dydaktycznego. Część za-dań umieszczono na platformie edukacyjnej, dając możli-wość rozwijania umiejętności na różnych poziomach. Na końcu każdego rozdziału zamieszczono zadania projekto-we, które umożliwiają uczniom zaprezentowanie oryginal-nych i twórczych rozwiązań, a także eksperymentowanie oraz samodzielne podejmowanie decyzji.Nowoczesne technologie znajdują zastosowanie niemal w każdej dziedzinie życia, dlatego wiele zagadnień zosta-ło skonstruowanych w powiązaniu z treściami językowy-mi, historycznymi, matematycznymi, plastycznymi, mu-zycznymi oraz przyrodniczymi.Celem głównym niniejszego programu jest przygotowa-nie uczniów do radzenia sobie w codziennych sytuacjach, do odpowiedzialnego i bezpiecznego życia w społeczeń-stwie informacyjnym oraz do kontynuowania nauki w ko-lejnych latach. Wymaga to uświadomienia im konieczno-ści przestrzegania wielu zasad, z których warto wymie-nić: profilaktykę antywirusową, przestrzeganie praw autorskich, posługiwanie się tylko legalnym oprogramo-waniem oraz szanowanie pracy i poglądów innych ludzi.

V. Treści nauczaniaTreści nauczania wyznaczone w podstawie programowej są realizowane według następującego układu.Poszczególne jednostki metodyczne zostały zatytułowane w sposób czytelny dla ucznia. Śródtytuły informują o re-alizowanym materiale nauczania oraz oczekiwaniach wo-bec ucznia. Każda lekcja rozpoczyna się krótkim wprowa-dzeniem. Najważniejszym elementem poszczególnych jednostek są różnorodne ćwiczenia, wykonywane za po-mocą oprogramowania zainstalowanego na szkolnych komputerach. Dużą grupę stanowią zadania umieszczone na internetowej platformie edukacyjnej. Niektóre zadania wymagają rozwiązania bezpośrednio w podręczniku.Najważniejsze funkcje poszczególnych programów zosta-ły wyeksponowane za pomocą zrzutów ekranowych. Na marginesie znajdują się informacje, które warto zapamię-tać. Każda jednostka kończy się zestawem pytań „Omni-bus”, który umożliwia sprawdzenie zdobytej wiedzy.

15

V. Treści nauczania

Tematyka Treści nauczania

KLASA 4

Komputer bez tajemnic

• zasadybezpiecznejpracyzkomputerem•korzystaniezkomputerawróżnychdziedzinachżycia• zasadypracywsiecikomputerowej •zasadykorzystaniazróżnorodnegooprogramowania• porządkowanieiselekcjonowanieinformacji•zapisywanieplikównaróżnychnośnikach

Poszukiwanieinformacji

• korzystaniezprzeglądarekiwyszukiwarekinternetowych•pracanaplatformieedukacyjnej• wyszukiwanieizapisywanieinformacjizróżnychźródeł•korzystaniezmapinternetowychdoplanowaniatrasy wsieciwycieczki• prawneietycznezasadykorzystaniazinternetu

Redagowanietekstów

• zapoznaniezróżnymiedytoramitekstu •łączenietekstuzgrafiką• tworzenienapisówozdobnych•stosowanieedytorówtekstudoopracowaniazłożonych• drukowaniedokumentówdokumentów •zasadypisaniaiedytowaniatekstów

Komunikacja wsieci

• zakładaniekontapocztyelektronicznej•tworzenieelektronicznejksiążkiadresowej• wysyłanieiodbieraniepocztyelektronicznej•bezpieczeństwopocztyelektronicznej zzałącznikiem•odpowiedzialnekorzystaniezpocztyelektronicznej

Komputerowygrafik

• zapoznaniezróżnymiedytoramigrafiki•tworzeniekompozycjigraficznychwwybranychprogramach• drukowanieobrazów•modyfikowanieobrazków• internetoweedytorygrafiki

Multimedialnymistrz

• programydotworzeniaprezentacjimultimedialnych•tworzenieprezentacjimultimedialnej• wstawianieanimacjidoslajdów

KLASA 5

Komputer dlakażdego

• zasadybezpiecznejpracyzkomputerem•korzystaniezkomputerawróżnychdziedzinachżycia• ochronazasobówkomputera•zasadypisaniaoburącznaklawiaturzekomputera

Komunikacja wsieci

• korzystaniezkomunikatorówinternetowych•korzystaniezinternetowychgrupdyskusyjnych• wyszukiwanieiuruchamianiewsiecimultimedialnych•prawneietycznezasadykorzystaniazinternetu programówedukacyjnych

Redagowanietekstów

• zapoznaniezinternetowymiedytoramitekstu•zasadytworzenieizastosowaniatabelwpraktyce• gromadzenie,selekcjonowanieiopracowywanie•wstawianieiformatowanietekstuigrafikiwkolumnach materiałówtekstowych

Liczenie nie jest trudne

• zapoznanieznarzędziamiarkuszakalkulacyjnego•formatowanie,kopiowanieiusuwaniedanychwarkuszu •tworzenieprostychformułkalkulacyjnym• stosowaniewobliczeniachadresowaniawzględnego•tworzenieprostychwykresówstatystycznych ibezwzględnego

Ponadto uczeń znajdzie w podręczniku bogaty zestaw róż-norodnych zadań domowych niewymagających użycia komputera, ale również takich, które można rozwiązać za pomocą komputera oraz platformy edukacyjnej.

Każdy rozdział kończy się zestawem zadań projekto-wych, których zadaniem jest utrwalenie zdobytej wiedzy i umiejętności, a także przygotowanie uczniów do pracy zespołowej.


16

VI. Metody i formy pracy

Jedną z najistotniejszych zalet korzystania z nowocze-snych technologii na lekcjach jest pokazanie uczniom, że komputer może być niezastąpionym narzędziem do na-uki. Ponadto zastosowanie komputerów i multimedial-nych zasobów edukacyjnych w nauczaniu na szeroką skalę umożliwi nauczycielom zindywidualizowanie kształcenia i dostosowanie treści oraz tempa pracy do potrzeb poszczególnych uczniów.Biorąc pod uwagę indywidualne możliwości intelektual-ne i sprawność uczniów, podczas zajęć komputerowych w czwartej klasie szkoły podstawowej należy zwrócić

szczególną uwagę na metody i formy pracy. Bardzo sku-teczne są metody oparte na czynnościach praktycznych, gdyż wymagają od ucznia dużego zaangażowania i ak-tywności. Dzięki temu zdobywa on wiedzę przez osobiste doświadczenia, może samodzielnie sprawdzić zastoso-wanie komputera w codziennych sytuacjach. Dlatego najważniejszymi metodami wykorzystanymi w progra-mie są: metoda ćwiczeniowa, metoda pokazu, pogadan-ka, dyskusja oraz metoda tekstu przewodniego. Zadania projektowe realizowane są z wykorzystaniem metod ak-tywnych.Każdy temat jest realizowany dwustopniowo: najpierw uczniowie wykonują podstawowe czynności pod kierun-kiem nauczyciela, a następnie samodzielnie rozwiązują zadania, mogąc cały czas liczyć na jego pomoc. Wszystkie

KLASA 6

Pracairozrywkaz komputerem

• zasadybezpiecznejpracyzkomputerem•zasadykorzystaniazróżnorodnegooprogramowania• zasadypracykomputera•korzystaniezprogramówdoodtwarzaniamuzyki• zastosowanieedukacyjnychgierkomputerowychifilmów• poznanieróżnychsystemówliczenia

Cyfrowyświat • zasadytworzeniafotoksiążki•zapoznaniezmożliwościamiprogramuWindowsMovie• zapoznanieze-usługami,e-nauką,e-zabawąMaker i e-pracą

Matematyczni eksperci

• wykonywanieobliczeńzapomocąkalkulatora•zastosowanieróżnychsposobówadresowania iarkuszakalkulacyjnegokomórekwpraktyce• tworzenieiformatowanieróżnychtypówwykresów

Młodzi programiści

• tworzenieprostychalgorytmównapodstawie•zapoznaniezróżnymisposobamizapisualgorytmów przykładówzotaczającejrzeczywistości•tworzenieprostegoprojektuwLogomocj• zapoznaniezprogramemLogomocja•tworzenieprostejanimacjiwEdytorzePostaci• tworzeniepodstawowychprocedurwprogramie•zapoznaniezproceduramisterowaniadźwiękiem Logomocja

Mistrzowiekomputera

• poznanieikonfiguracjakalendarzainternetowego•zapoznanieznarzędziamisystemowymisystemuoperacyjnego• oczyszczanieidefragmentacjadyskutwardego•nowoczesnemetodyzdobywaniawiedzy, komputeraczylie-learningiblended-learning• zapoznaniezróznymimetodamichronienia zasobówkomputera

Tematyka Treści nauczania

Multimedialneprzygody

• wykonywaniezdjęćcyfrowymaparatemfotograficznym•pobieraniezdjęćnadysktwardykomputera• tworzeniemultimedialnegopokazuzdjęćwprogramie•tworzenieprezentacjimultimedialnychwprogramach PhotoStoryPowerPointlubImpress• zapisywanietworzonychprezentacjiwróżnych formatach

17

IX. Propozycja systemu oceniania

ćwiczenia oraz zadania do samodzielnego rozwiązania opierają się na przykładach realizowanych z nauczycie-lem. Większość zagadnień jest bezpośrednio powiązana z innymi przedmiotami obowiązującymi w klasie czwartej. Dzięki temu uczniowie mogą sprawdzić możliwość zasto-sowania komputera w różnych dziedzinach nauki i co-dziennego życia.Szczegółowe komentarze na temat zastosowanych me-tod i form nauczania znajdują się w poradniku meto-dycznym dla nauczycieli. Ułatwi to w znacznym stopniu skuteczne prowadzenie zajęć.

VII. Sprzęt i oprogramowanie

Dla zapewnienia efektywności pracy wszystkie kompute-ry powinny być połączone w sieć lokalną oraz mieć do-stęp do internetu. Ważnym elementem wyposażenia bę-dzie drukarka sieciowa. Program przewiduje realizację zagadnień w szkolnych pracowniach wyposażonych w komputery osobiste z sys-temem operacyjnym Windows oraz Macintosh z syste-mem operacyjnym MAC OS X. Proponowane ćwicze-nia i zadania można zrealizować za pomocą pakietów biurowych Microsoft Office 2007, OpenOffice.org oraz oprogramowania działającego w „chmurze”, bezpłatnej aplikacji graficznej Pixia oraz programów online Pixlr czy Sumo Paint. Wszystkie zrzuty ekranowe zamiesz-czone w podręczniku wykonano za pomocą najpopular-niejszego oprogramowania znajdującego się w szkol-nych pracowniach. Dużym atutem jest realizacja wielu zagadnień z wykorzy-staniem platformy edukacyjnej, na której uczeń znajdzie dodatkowe zadania i ćwiczenia, testy sprawdzające wie-dzę i umiejętności, prezentacje multimedialne oraz filmy instruktażowe. Materiał ten daje możliwość powtórzenia wiadomości z lekcji, nabrania biegłości w stosowaniu po-znawanych narzędzi, a uczniom najzdolniejszym – uzu-pełnienia i poszerzenia swoich umiejętności.

VIII. Ocena osiągnięć uczniów

Tak jak w całym procesie dydaktyczno-wychowawczym, jednym z podstawowych zadań w edukacji informatycz-nej jest bieżąca lub semestralna kontrola i ocena wiedzy uczniów. Kontrola bieżąca może mieć formę ustną, pi-semną lub zadań sprawdzających umiejętności prak-tyczne.

Forma ustna może przyjąć postać dyskusji, rozmowy oraz odpowiedzi na pytania, forma pisemna zaś – kart-kówki oraz sprawdzianu. Najczęściej stosowane są testy dydaktyczne. Zadania można podzielić na otwarte, czyli takie, w których uczeń samodzielnie formułuje krótkie od-powiedzi, oraz zamknięte, w których uczeń wybiera odpo-wiedź spośród zaproponowanych przez nauczyciela. Przykłady takich testów znajdują się na platformie eduka-cyjnej. Rozwiązanie większości z nich wymaga użycia komputera. Efekt pracy jest zapisywany na koncie ucznia na platformie edukacyjnej. Bezpośrednio po rozwiązaniu uczeń otrzymuje informację, jaki wynik uzyskał.Kontrola wiedzy, której głównym celem jest pomiar osią-gnięć szkolnych, przekłada się na ocenę. Zależy ona od przyjętego w poszczególnych szkołach wewnątrzszkolne-go systemu oceniania. Ocena z zajęć komputerowych, oprócz wiadomości i umiejętności powinna dotyczyć:

A. dbania o stanowisko pracy,b. przestrzegania zasad bezpiecznej i higienicznej pracy,C. aktywności i zaangażowania ucznia na lekcji,d. współpracy w grupie,e. odrabiania zadań domowych,f. udziału w rozmaitych konkursach i uzyskiwanych

w nich osiągnięciach.Każda ocena powinna uwzględniać indywidualne zainte-resowania i możliwości ucznia, a także jego zaangażo-wanie i wkład pracy włożony w rozwiązanie problemu, indywidualne tempo pracy oraz możliwości psychofi-zyczne. Dzięki temu nauczyciel będzie mógł wspierać rozwój swoich uczniów i – co równie ważne – określić ich mocne i słabe strony.


Zadaniem współczesnej szkoły jest kształcenie dla rozwo-ju. Nie może ono pominąć sprawdzania wiedzy i umiejęt-ności uczniów, ponieważ tylko rzetelna orientacja w tym zakresie pozwala nauczycielowi właściwie kontrolować rozwój dzieci. Z kolei rozeznanie ucznia we własnych osią-gnięciach edukacyjnych zaspokaja wiele jego potrzeb psy-chicznych (np. potrzebę dodatniej oceny, akceptacji, suk-cesu, a w razie dostrzeżenia braków pozwala wyrównać je przy pomocy nauczyciela i rodziców lub opiekunów.Informacje o wiedzy i umiejętnościach uczniów można zdobywać sposobami nieformalnymi (na podstawie ob-serwacji czy rozmowy) lub formalnymi (na podstawie prac domowych, testów, ćwiczeń praktycznych bądź in-nych form). O osiągnięciach uczniów informują też wy-niki sprawdzianów. Sprawdzian jest techniką pozwalają-cą kontrolować, ile uczniowie wiedzą na jakiś temat.


18

Wystawiając stopień uczniowi, nauczyciel dokonuje już oceny, ponieważ określa, jakiej wartości (np. punktowej) odpowiada uzyskana informacja. Na zajęciach kompute-rowych w szkole podstawowej uczniowie przyswajają określony zasób wiadomości, zapamiętują pewne fakty, uczą się komunikowania z komputerem i twórczego sto-sowania w praktyce poznanych zasad. Wydawanie opinii o pracy ucznia na lekcjach informatyki wymaga stosowa-nia przez nauczyciela różnych sposobów gromadzenia informacji o jego osiągnięciach oraz ich wartościowania. Oceniane powinny być przede wszystkim wyniki pracy. Ponieważ zajęcia komputerowe są przedmiotem głównie praktycznym, należy tak organizować ćwiczenia, aby kończyły się konkretnym efektem. Wówczas łatwo będzie sprawdzić, czy jest on zgodny z postawionym zadaniem. W związku z tym w czasie wykonywania ćwiczeń należy przede wszystkim wziąć pod uwagę:• aktywność w czasie lekcji,• stopień samodzielności wykonywania takich czynno-

ści, jak uruchamianie programu, tworzenie, zapisywa-nie i modyfikowanie plików,• umiejętność posługiwania się programami użytkowymi, • estetykę i staranność, z jaką praca została wykonana,• udział w konkursach. Ponadto systematycznie należy oceniać następujące ele-menty:• prawidłową postawę w trakcie pracy na komputerze,• przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej,• zaangażowanie ucznia w wykonywanie poszczegól-

nych zadań,• sposób radzenia sobie z zadaniem,• umiejętność zapisywania własnej pracy.

Aby ocenianie było efektywne i nie nastręczało zbyt wielu problemów, nauczyciel, przygotowując tematy lekcji, po-winien określić zasady, którymi będzie się kierował, usta-lając, co uczeń umie i wie przed lekcją, a co po jej zakoń-czeniu. Kolejnym zadaniem jest ustalenie wymagań pro-gramowych oraz umiejętności niezbędnych do otrzymania konkretnej oceny. Następnie należy określić formy spraw-dzania wiedzy i umiejętności, czyli: konkretne zadania do wykonania, ćwiczenia, testy, odpowiedzi ustne czy zadania domowe. Na koniec trzeba ocenić i zinterpretować wyniki pod kątem skuteczności i sprawiedliwości oceniania. Dzięki temu nauczyciel zyska podstawową wiedzę o tym, jak uczeń pracuje, co osiągnął, jakie są ewentualne braki. uczniowie zaś - co ważne – dowiedzą się, jakie wymagania należy spełnić, aby uzyskać określoną ocenę.Podczas oceniania bardzo ważne jest wzięcie pod uwagę możliwości i zdolności ucznia. Pracując z uczniem zdol-nym, należy umożliwić mu indywidualne rozwiązywanie problemów oraz brać pod uwagę jego propozycje. Uczeń

słabszy powinien mieć zagwarantowaną pomoc nauczy-ciela. Jednak w obu wypadkach powinni znać stawiane im wymagania, a nauczyciel powinien ich przestrzegać.Na zajęciach komputerowych dobrą formą sprawdzania wiedzy są:• Prace klasowe, sprawdziany: może to być praca

praktyczna na komputerze lub praca pisemna w posta-ci testu albo zadań, obejmująca materiał ujęty w for-mie działu i poprzedzona lekcją powtórzeniową.• „Kartkówki” – niezapowiadane, krótkie zadania,

trwające do 15 minut. Wykonywane są na komputerze lub jako prace pisemne w postaci testu albo zadań pi-semnych.• Aktywność na lekcji – trudniejsze zagadnienia mogą

być oceniane na jednej jednostce lekcyjnej a łatwiejsze mogą być ocenianie łącznie z kilku lekcji.• Samodzielność pracy – całkowicie samodzielne roz-

wiązanie zadania powinno być nagradzane oceną.• Zadania domowe – zależnie od realizowanego tematu

mogą to być krótkie lub dłuższe formy wypowiedzi. Każde zadanie powinno być ocenione, aby podkreślić wkład pracy ucznia.

Propozycja ogólnych kryteriów ocenianiaOCeNĘ CeLUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który zyskał wie-dzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu, a w szczególności: • Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (internet,

multimedia itp.). • Potrafi rozwiązywać zadania z o dużym stopniu trud-

ności. • Korzysta z literatury fachowej. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 98–100%

punktów.• Biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami, roz-

wiązując problemy teoretyczne i praktyczne.• Pomaga innym uczniom w rozwiązaniu trudniejszych

problemów.• Bierze udział w konkursach.

OCeNĘ bARdZO dObRĄ otrzymuje uczeń, który w stop-niu bardzo dobrym opanował treści przewidziane reali-zowanym programem, a w szczególności: • Potrafi stosować poprawną terminologię informa-

tyczną. • Umie wybierać, łączyć i celowo stosować różne narzę-

dzia informatyczne do rozwiązywania typowych pro-blemów praktycznych i szkolnych. • Rozumie i stosuje w praktyce normy prawne dotyczące

ochrony praw autorskich.

19


• Dostrzega korzyści i zagrożenia związane z rozwojem zastosowań komputerów. •Wyróżnia się systematycznością i obowiązkowością. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 90–97%

punktów.

OCeNĘ dObRĄ otrzymuje uczeń, który opanował w stop-niu dobrym treści zawarte w realizowanym programie nauczania, a w szczególności: • Potrafi samodzielnie rozwiązywać umiarkowanie zło-

żone problemy. • Potrafi stosować różne narzędzia informatyczne do

rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów. • Samodzielnie, świadomie i bezpiecznie posługuje się

systemem komputerowym i jego oprogramowaniem. • Swobodnie posługuje się poznanymi pojęciami. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 75–89%

punktów. •Wyróżnia się systematycznością i obowiązkowością.

OCeNĘ dOSTATeCZNĄ otrzymuje uczeń, który opanował wszystkie treści zawarte w podstawie programowej, a w szczególności: • Potrafi operować podstawowymi pojęciami i termino-

logią informatyczną. • Potrafi rozwiązywać podstawowe problemy w zakresie

podstawy programowej. • Precyzyjnie formułuje swoje myśli. • Pracując na komputerze, stosuje wiedzę zdobytą w in-

nych dziedzinach. • Sprawnie i bezpiecznie posługuje się urządzeniami,

systemem komputerowym oraz oprogramowaniem. • Korzysta z różnych multimedialnych i rozproszonych

źródeł informacji dostępnych za pomocą komputera. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 50–74%

punktów.

OCeNĘ dOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który opano-wał prawie wszystkie treści przewidziane w podstawie programowej, jednak wykazuje pewne braki, a w szcze-gólności potrafi: • Potrafi korzystać z systemu operacyjnego przy pomocy

nauczyciela. • Potrafi samodzielnie i bezpiecznie posługiwać się kom-

puterem, jego urządzeniami i oprogramowaniem.• Prawidłowo formułuje wypowiedzi opisujące zadania

wykonywane za pomocą komputera. • W bardzo prostych sytuacjach stosuje różne narzędzia

informatyczne do rozwiązywania typowych praktycz-nych i szkolnych problemów. • Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje 31–49%

punktów. • Opanował materiał w takim czasie, że możliwe jest

kształcenie na wyższym poziomie.

OCeNĘ NIedOSTATeCZNĄ otrzymuje uczeń, który nie opanował treści zawartych w podstawie programowej, a w szczególności:• Nie potrafi samodzielnie i bezpiecznie posługiwać się

sprzętem komputerowym.• Nie zna podstawowych elementów komputera i ich

funkcji.• Nie umie wykorzystać podstawowych usług systemu

operacyjnego.• Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi rozwiązać pro-

stych zadań, opartych na schematach.• Nie opanował podstawowych pojęć i terminologii

komputerowej.• Nie wykazuje żadnych postępów w przyswojeniu wie-

dzy w wyznaczonym terminie.• Za prace klasowe i sprawdziany nie osiąga 30% punktów.• Stopień opanowania czynności wykonywanych na

komputerze uniemożliwia kształcenie na wyższym po-ziomie.

20

Program nauczania | Zajęcia komputerowe z pomysłemSz

czeg

ółow

e ce

le e

duka

cyjn

e i t

reśc

i nau

czan

ia. K

LASA

4

Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Nr

lekc

jiO

siągn

ięci

a uc

znia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

KOM

PUTE

R BE

Z TA

JEM

NIC

Regu

lamin

pra

cow

ni

kom

pute

row

ejo

raz

prze

pisy

BHP

Kode

ksd

laka

żdeg

o–

zasa

dy p

racy

zk

ompu

tere

m,

regu

lamin

pra

cow

ni

11

1. Zn

air

ozum

iere

gulam

ini

prze

pisy

obo

wiąz

ując

e

wp

raco

wni

kom

pute

row

ej–

ora

zich

prz

estr

zega

.2.

Zna

i roz

umie

zasa

dy p

racy

prz

y ko

mpu

terz

e.3.

Rozu

mie

zagr

ożen

iapł

ynąc

eze

zbyt

dłu

giej

pra

cyp

rzy

ko

mpu

terz

e.

T 1.6

T 1.6

T1.6

,T1.

2

P P P

Kom

pute

ryw

okół

nas

Kom

pute

row

edz

ieje

–

krót

kah

istor

ia

kom

pute

ra

12

1. Zn

aip

otra

fiw

ymie

nićp

odst

awow

ety

pyw

spół

czes

nych

ko

mpu

teró

w.2.

Zna

ipot

rafi

wym

ieni

ćpod

staw

owe

elem

enty

zest

awu

ko

mpu

tero

weg

o.3.

Potra

fipo

daćp

rzyk

łady

zast

osow

ania

różn

ych

kom

pute

rów

w

życiu

codz

ienn

ym.

T 1.5

T 1.5

T 7.1

P P PP

Szko

lna

siećk

ompu

tero

wa

Cosi

ędz

ieje

wsi

eci-

kil

kasł

ówo

szko

lnej

sie

ciko

mpu

tero

wej

,lo

gow

aniu

się

itw

orze

niu

bezp

iecz

nego

has

ła

13

1. Ro

zum

iep

ojęc

iesi

ecik

ompu

tero

wej

.2.

Potra

fiw

łącz

yćko

mpu

teri

zalo

gow

aćsi

ędo

prz

ydzie

lone

go

kont

a.3.

Potra

fipr

awid

łow

oza

końc

zyćp

racę

,wyl

ogow

aćsi

ęor

az

wył

ączy

ćkom

pute

r.4.

Roz

umie

znac

zeni

ebe

zpie

czne

goh

asła

uży

tkow

nika

siec

i, um

ieu

twor

zyćb

ezpi

eczn

eha

sło.

T 6.1

T1.1

,T1.

2

T1.1

,T1.

2

T 1.6

P P P PP

Zaso

by ko

mpu

tera

Coz

tym

iplik

ami?

24–

51.

Wie

iro

zum

ie,c

oto

sąza

soby

kom

pute

ra.

2. Um

ieu

twor

zyćf

olde

rora

zdrz

ewo

fold

erów

.3.

Umie

otw

orzy

ćora

zzam

knąć

fold

er,p

liko

razp

rogr

am.

4. P

otra

fipr

awid

łow

oza

pisa

ćio

dczy

taćp

rzyg

otow

any

plik

.5.

Umie

wyk

onać

kopi

ępl

iku.

6. U

mie

zapi

saćk

opię

plik

uw

różn

ych

loka

lizac

jach

oraz

na

zew

nętr

znym

noś

niku

–p

endr

ivie

.7.

Potra

fizm

ieni

ćnaz

wę

pliku

ifo

lder

u.8.

Um

ieu

suną

ćzbę

dne

doku

men

ty.

T 1.5

T 1.3

T 1.3

T1.2

,T1.

3T

1.3T

1.3

T 1.3

T 1.3

P P P P PP P PP PP

Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania klasa 4

21

Zada

nia

proj

ekto

we:

•Be

zpie

czny

kom

pute

r–

opra

cow

ywan

iere

gula-

min

upr

acow

niko

mpu

-te

row

ej,

•Sk

ądsi

ęw

zięły

ko

mpu

tery

?•

„Sie

ciow

nicy

”–p

orad

nik

mło

dego

uży

tkow

nika

sie

ciko

mpu

tero

wej

Proj

ektu

jem

y1

61.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

2. Po

rozu

mie

wa

sięz

inny

mio

soba

mip

odcz

asre

aliza

cji

wsp

ólne

gop

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

aćsw

ójp

roje

kt.

T5.2

,T7.

1T

5.2,T

1.5

T5.2

,T2

.1

P PP PP

POSZ

UKIW

ANIE

INFO

RMAC

JI

Prze

gląd

arki

in

tern

etow

eIn

tern

etow

yśw

iat1

71.

Rozu

mie

iw

ie,ja

kdz

iała

inte

rnet

.2.

Wie

,jaka

jest

rola

izna

czen

iein

tern

etu

we

wsp

ółcz

esny

m

świe

cie.

3. W

ie,c

oto

jest

prz

egląd

arka

inte

rnet

owa.

4. P

otra

fiur

ucho

mić

prze

gląd

arkę

inte

rnet

ową

iodn

aleźć

w

skaz

aną

stro

nęW

WW

.5.

Wie

,co

toje

stp

latfo

rma

eduk

acyj

na.

6. P

otra

fisię

zalo

gow

aćn

apl

atfo

rmie

edu

kacy

jnej

.

T 6.

2T

3.3 T 1.5

T 6.

2

T1.5

,T1.

2T

2.1

P PP P PP P P

Posz

ukiw

anie

in

form

acji

Wirt

ualn

ipod

różn

icy–

po

sługi

wan

iesi

ęró

żnym

im

etod

amie

fekt

ywne

go

wys

zukiw

ania

info

rmac

ji

28–

91.

Wie

,co

toje

stw

yszu

kiwar

kain

tern

etow

a.2.

Umie

wys

zuka

ćza

pom

ocą

wyb

rane

jwys

zukiw

arki

ko

nkre

tne

info

rmac

je.

3. Um

ieo

dnale

źćsz

czeg

ółow

osp

recy

zow

ane

info

rmac

je

na za

dany

tem

at.

4. P

otra

fiod

nale

źćró

żne

form

yin

form

acji:

teks

tow

ą,gr

aficz

ną,

dźw

ięko

wą

imul

timed

ialną

.

T 3.1

T 3.1

T3.3

,T3.

4

T 1.2

P P PP PP

Pobi

eran

iein

form

acji

Posz

ukiw

acze

skar

bów,

cz

ylija

kko

rzys

tać

zenc

yklo

pedi

i, sło

wni

ków

ora

zmap

in

tern

etow

ych

110

1. W

ie,w

jaki

spos

óbko

rzys

taćz

enc

yklo

pedi

i, sło

wni

ków

ora

zmap

inte

rnet

owyc

h.2.

Potra

fiw

yszu

kaće

ncyk

lope

dię

is

łow

nik

inte

rnet

owy.

3. Um

ieu

ruch

omić

inte

rakt

ywną

map

ę.4.

Pot

rafi

odna

leźć

na

inte

rakt

ywne

jmap

iew

skaz

aną

m

iejsc

owoś

ć.

T 6.

2

T 3.1

T 3.1

T3.2

,T1.

2

P P P PP

22


Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Nr

lekc

jiO

siągn

ięci

a uc

znia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Praw

oau

tors

kieCz

ypi

raci

sąn

aśw

iecie

,cz

yli

jakd

bać

obe

zpie

czeń

stw

o

swoj

ejp

racy

111

1. Ro

zum

iep

raw

nei

etyc

zne

zasa

dyzw

iązan

ezw

ykor

zyst

anie

m

inte

rnet

uiic

hpr

zest

rzeg

a.2.

Zna

iroz

umie

term

iny:

„nad

awca

wiad

omoś

ci”,„

pobi

eran

ie

plikó

w”,„

praw

aau

tors

kie”o

raz”

inst

alacja

pro

gram

ów”.

3. Ro

zum

ieza

sady

zape

wni

ające

bez

piec

znąp

racę

nak

ompu

terz

e.4.

Rozr

óżni

arod

zaje

licen

cji.

5. W

yszu

kuje

win

tern

ecie

pro

gram

yop

arte

nar

óżny

chlic

encja

ch.

T 7.3

T 1.5

T 1.6

T 7.2

T 7.2

P PP P PP PP

Gry

izab

awy

mul

timed

ialne

Kto

zwyc

ięży

?1

121.

Umie

wyk

orzy

stać

gry

edu

kacy

jne

dop

osze

rzan

iaw

iedz

y.2.

Zna

isto

suje

zasa

dyzd

row

ejry

wal

izacji

.T

6.2

T 1.2

PP P

REDA

GOW

ANIE

TEK

STÓ

W

Edyt

ory

teks

tuW

świe

ciep

rogr

amów

do

pisa

nia

–po

znaw

anie

ró

żnyc

hed

ytor

ówte

kstu

213

–14

1. Um

iero

zróż

nićp

oszc

zegó

lne

edyt

ory

teks

tu.

2. Po

trafi

korz

ysta

ćzp

aska

nar

zędz

iora

zmen

ugł

ówne

go.

3. Zn

apo

dsta

wow

eza

sady

pisa

nia

teks

tów.

4. U

mie

pra

wid

łow

oza

pisa

ćdok

umen

ttek

stow

y.5.

Potra

fisf

orm

atow

aćg

otow

yte

kstw

edłu

gpo

dane

gow

zoru

.

T 4.

2T

1.1T

1.2T

4.2

T 4.

2

P P P P PP

Reda

gow

anie

teks

tuPo

szuk

iwan

yre

dakt

or2

15-16

1. Um

iezr

edag

ować

kró

tkie

ogł

osze

nie

lub

zapr

osze

nie

zu

życie

mp

odst

awow

ych

narz

ędzi

edyt

ora

teks

tu.

2. Ro

zum

ie,c

oto

jest

aka

pit,

isto

suje

go

wp

rakt

yce.

3. Um

iep

raw

idło

wo

zast

osow

aćw

cięcie

wte

kście

.4.

Um

iep

raw

idło

wo

sfor

mat

ować

ora

zzap

isać

wpr

owad

zony

teks

t.5.

Umie

pra

wid

łow

onu

mer

ować

stro

nyw

dłu

ższy

mte

kście

.

T 4.

2

T1.2

,T4

.2T

4.2

T4.

2,T

1.3

T 4.

2

P PP PP P PP

Wst

awian

iee

lem

entó

w

grafi

czny

chd

ote

kstu

Moj

aks

iążec

zka

–

twor

zeni

ete

kstu

dw

ustro

nico

weg

o

zzas

toso

wan

iem

el

emen

tów

gra

ficzn

ych,

te

kstó

wo

zdob

nych

ora

zks

ztał

tów

gra

ficzn

ych

217

–18

1. Um

iew

staw

ićdo

teks

tui

sfor

mat

ować

dow

olny

obr

azek

za

czer

pnię

tyz

gale

riist

osow

aneg

opr

ogra

mu.

2. Po

trafi

wst

awić

dote

kstu

isf

orm

atow

aćte

ksto

zdob

ny

zzas

toso

wan

iem

odp

owie

dnich

nar

zędz

i.3.

Umie

wst

awić

dote

kstu

isf

orm

atow

aćd

owol

nyk

szta

łt

grafi

czny

dos

tępn

yw

pro

gram

ie.

T 4.

2

T 4.

2

T 4.

2

P PP PP


23

Zada

nia

proj

ekto

we

•W

ycie

czka

•Kr

onika

klas

y

–w

ykon

anie

we

dyto

rze

teks

tuw

ielo

stro

nico

weg

o do

kum

entu

Proj

ektu

jem

y2

19–2

01.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T5.2

,T7.

1T

5.2,T

1.5

T5.2

,T2

.1,T

3.2,T

4.2

P PP PP

KOM

UNIK

ACJA

W S

IECI

Pocz

tae

lekt

roni

czna

Zakł

adan

ieko

nta

pocz

ty

elek

troni

czne

j1

211.

Rozu

mie

zasa

dęd

ziała

nia

pocz

tye

lekt

roni

czne

j.2.

Potra

fiza

łoży

ćkon

top

oczt

yel

ektro

nicz

nejn

aw

skaz

anym

se

rwer

ze.

3. Um

iero

zróż

nića

dres

poc

zty

elek

troni

czne

jod

adre

sust

rony

W

WW

.4.

Wie

,jak

odpo

wie

dzial

nie

ibez

piec

znie

korz

ysta

ćzp

oczt

y

elek

troni

czne

j.5.

Potra

fiut

wor

zyćk

siążk

ęad

reso

wą.

T 2.1

T 2.1

T1.2

,T2

.1

T 2.1

T 2.1

P PP P P PP

Wys

yłan

ie

wiad

omoś

ciEle

ktro

nicz

nyli

ston

osz

–w

ysył

anie

iod

bier

anie

po

czty

ele

ktro

nicz

nej

zzał

ączn

ikiem

te

ksto

wym

igr

aficz

nym

222

–23

1. Po

trafi

praw

idło

wo

napi

saći

wys

łaćw

iadom

ośće

lekt

roni

czną

.2.

Potra

fiod

ebra

ćio

dczy

taćo

trzym

anąw

iadom

ośće

lekt

roni

czną

.3.

Potra

fiw

ysła

ćio

debr

aćw

iadom

ośćz

dow

olny

mza

łącz

nikie

m.

4. P

rzes

trze

gaza

sad

etyc

znyc

h,w

ysył

ającp

oczt

ęel

ektro

nicz

ną

(spam

).5.

Zna

zasa

dyb

ezpi

eczn

ego

posłu

giw

ania

sięp

oczt

ą

elek

troni

czną

.6.

Zna

iro

zum

iete

rmin

y„n

adaw

caw

iadom

ości”

,„po

bier

anie

pl

ików

”,„pr

awa

auto

rskie

”.

T 2.1

T 2.1

T 2.2

T2.2

,T1.

2

T 2.1

T 1.5

P P PP P P PP

Zada

nia

proj

ekto

we

•M

etod

y ko

mun

ikacji

•W

ymian

apo

czty

el

ektro

nicz

nej

Proj

ektu

jem

y1

241.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

KOM

PUTE

ROW

Y GR

AFIK

Nar

zędz

iaed

ytor

agr

afiki

Grafi

kała

twa

iprz

yjem

na1

251.

Zna

nazw

ypo

pular

nych

edy

toró

wg

rafik

i.2.

Potra

fisa

mod

zieln

ieu

twor

zyćr

ysun

ek,k

orzy

stają

c zd

ostę

pnyc

hna

rzęd

zim

alars

kich

prog

ram

uPa

int.

3. Um

ieza

pisy

wać

rysu

nkiw

ew

skaz

anym

mie

jscu.

4. U

mie

dru

kow

aćp

race

gra

ficzn

e.

T 4.1

T 4.1

T 1.3

T 1.2

P P PP PP

24


Treś

ci

nauc

zani

aTe

mat

lekc

jiLi

czba

go

dzin

Nr

lekc

jiO

siągn

ięci

a uc

znia

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Nar

zędz

iaed

ytor

agr

afiki

Każd

ym

oże

byća

rtys

tą1

261.

Umie

otw

orzy

ćzap

isany

wcz

eśni

ejry

sune

k.2.

Umie

zmod

yfiko

wać

utw

orzo

nyry

sune

k.3.

Potra

fiza

znac

zać,

prze

suw

ać,k

opio

wać

iw

klejać

frag

men

ty

rysu

nków

.4.

Um

ieza

pisa

ćzm

iany

wpr

owad

zone

na

rysu

nku.

T 4.1

T 4.1

T 3.1

T 1.2

P PP PP P

Grafi

kaw

siec

iIn

tern

etow

yry

sow

nik

127

1. Um

ieo

twor

zyćp

rogr

amP

ixlrw

inte

rnec

ie.

2. Um

iesa

mod

zieln

ieu

twor

zyćp

rost

yry

sune

kzg

otow

ych

el

emen

tów.

3. Um

ieza

pisa

ćutw

orzo

nąp

racę

we

wła

snyc

hza

soba

ch

nad

ysku

twar

dym

kom

pute

ra.

T 4.1

T 4.1

T1.3

,T1.

2

P PP P

Zada

nia

proj

ekto

we:

•Al

bum

owo

–w

ykon

anie

alb

umów

tem

atyc

znyc

h•

Grafi

czne

puz

zle•

Rekla

ma

jest

OK

Proj

ektu

jem

y2

28–2

91.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T5.2

,T7.

1T

5.2,T

1.5

T5.2

,T2

.1,T

3.2,T

4.2

P PP PP

MUL

TIM

EDIA

LNY

MIS

TRZ

Nar

zędz

ia do

pre

zent

acji

Prez

enta

cjed

laka

żdeg

o–

wyb

iera

nie

prog

ram

u1

301.

Potra

fiur

ucho

mić

prez

enta

cjęm

ultim

edial

ną.

2. Ro

zróż

nia

prog

ram

ydo

twor

zeni

apr

ezen

tacji

mul

timed

ialny

ch.

3. Um

ieu

ruch

omić

wyb

rany

pro

gram

do

twor

zeni

apr

ezen

tacji

m

ultim

edial

nych

.4.

Potra

fipo

daćp

rzyk

ładyz

asto

sowa

niap

reze

ntac

jimul

timed

ialny

ch.

T 4.4 T 6.1

T 4.4

T4.4

,T6

.1T

6.1

P P P P PP

Twor

zeni

epr

ezen

tacji

m

ultim

edial

nej

Prez

enta

cjed

laka

żdeg

o–

twor

zeni

epr

ezen

tacji

m

ultim

edial

nej

131

1. Po

trafi

wst

awić

teks

tdo

slajd

u.

2. Um

iew

staw

ićry

sune

kdo

slajd

u.3.

Potra

fiza

pisa

ćslaj

dyw

pos

taci

prez

enta

cjim

ultim

edial

nej.

4. U

mie

zast

osow

aća

nim

acje

na

slajd

ach.

T 4.4 T 6.1

T 4.4

T 2.4

P P PP PP

Zada

nia

proj

ekto

we:

•N

ajpię

knie

jsze

stol

ice

Euro

py

•Za

bytk

iwm

ojej

m

iejsc

owoś

ci

Proj

ektu

jem

y1

321.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T5.2

,T7.

1T

5.2,T

1.5

T5.2

,T2

.1,T

3.2,T

4.2

P PP PP

25


Szcz

egół

owe

cele

edu

kacy

jne

i tre

ści n

aucz

ania

. KLA

SA 5

Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

KOM

PUTE

R DL

A KA

ŻDEG

O

Regu

lamin

pra

cow

ni

kom

pute

row

ejo

raz

prze

pisy

BHP

Bezp

iecz

nie

wp

raco

wni

iw

siec

i–tw

orzy

my

regu

lamin

pra

cow

ni

11

1. Zn

air

ozum

iere

gulam

ini

prze

pisy

ob

owiąz

ując

ew

pra

cow

niko

mpu

tero

wej

–

oraz

ich

prze

strz

ega.

2. Zn

a i r

ozum

ie za

sady

pra

cy p

rzy

kom

pute

rze.

3. Ro

zum

ieza

groż

enia

płyn

ące

zezb

ytd

ługi

ejp

racy

prz

y

kom

pute

rze.

T 1.6

T 1.6

T1.6

,T1.

2

P P P

Kied

y po

trze

bna

jest

pom

ocCh

roni

my

zaso

by

kom

pute

ra–

uw

aga

na

wiru

sy

12

1. W

ie,c

oto

jest

wiru

skom

pute

row

y.2.

Rozu

mie

poj

ęcia

„pro

gram

ant

ywiru

sow

y”i

„pro

filak

tyka

an

tyw

iruso

wa”.

3. Po

trafi

wsk

azać

pro

gram

ant

ywiru

sow

y,za

inst

alow

any

w

pra

cow

niko

mpu

tero

wej

.4.

Pot

rafi

spra

wdz

ićdy

skp

rogr

amem

an

tyw

iruso

wym

.

T 1.2

T 1.2

T6.1

,T1.

2

T 1.6

P P P PP

Ćwicz

enie

pisa

nia

na

klaw

iatur

zeKl

awiat

ura

toje

stto

!2

3–4

1. Ro

zum

ieza

sadn

ośćp

isani

aw

szys

tkim

ipalc

amio

burą

k

nak

lawiat

urze

.2.

Potra

fiur

ucho

mić

prog

ram

do

nauk

ibez

wzr

okow

ego

pi

sani

ana

klaw

iatur

ze.

3. W

ykon

uje

pros

tećw

iczen

iaw

pisa

niu

obur

ącz

nak

lawiat

urze

.4.

Pot

rafi

bezp

iecz

nie

zako

ńczy

ćpra

cęz

prog

ram

em.

T 6.1

T1.1

,T1.

6

T 6.1

T 1.6

P P PP P

Turn

iejo

wo

Konk

urss

zybk

iego

pi

sani

ana

klaw

iatur

ze1

51.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

26


Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

KOM

UNIK

ACJA

W S

IECI

Kom

unika

tory

inte

rnet

owe

Siec

iow

epo

gadu

chy

16

1. W

ie,c

oto

jest

kom

unika

tori

nter

neto

wy.

2. W

ie,ja

kaje

stro

laiz

nacz

enie

kom

unika

toró

win

tern

etow

ych

w

ew

spół

czes

nym

świe

cie.

3. Po

trafi

zain

stalo

wać

na

twar

dym

dys

kuko

mpu

tera

wsk

azan

y

kom

unika

tori

nter

neto

wy.

4. Po

trafi

uruc

hom

ićiz

alogo

wać

się

wza

inst

alow

anym

ko

mun

ikato

rze.

5. Po

trafi

wys

yłać

iod

bier

aćp

osty

ww

ybra

nym

ko

mun

ikato

rze.

6. Z

nai

stos

uje

zasa

dyin

tern

etow

ejn

etyk

iety

.

T 2.1

T 3.3 T 1.5 T 1.1

T1.5

,T1.

2

T 1.6

P P PP P PP P

Posz

ukiw

anie

info

rmac

jiKt

om

ipom

oże

–

korz

ysta

my

zgru

pdy

skus

yjny

ch

17

1. W

ie,c

oto

jest

gru

pad

ysku

syjn

a.2.

Umie

wys

zuka

ć,za

pom

ocą

wyb

rane

jwys

zukiw

arki,

ok

reślo

nąg

rupę

dys

kusy

jną.

3. Um

ieo

dczy

taćs

zcze

góło

wo

spre

cyzo

wan

ein

form

acje

na

zada

ny te

mat

.4.

Pot

rafi

napi

saći

wys

łaćp

ostn

aok

reślo

ny

tem

at.

5. Zn

ais

tosu

jeza

sady

inte

rnet

owej

net

ykie

ty.

T 3.1

T 3.2

T 3.3

T3.4

,T1.

2

T 1.6

P PP PP PP P

Eduk

acja

iroz

ryw

kaw

siec

iGr

yiz

abaw

y

mul

timed

ialne

-K

tozw

ycię

ży?

18

1. W

ie,c

oto

sąm

ultim

edia.

2. Po

trafi

wys

zuka

ćwsi

ecim

ultim

edial

nep

rogr

amy

ed

ukac

yjne

.3.

Umie

wyk

orzy

stać

gry

edu

kacy

jne

do

pos

zerz

ania

wie

dzy.

4. Z

nai

stos

uje

zasa

dyzd

row

ejry

wal

izacji

.

T 3.1

T 6.1

T 6.

2

T7.2

,T7.

3

P PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y1

91.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

27


REDA

GOW

ANIE

TEK

STÓ

W

Siec

iow

eed

ytor

yte

kstu

Wsi

ecit

eżm

ożna

pisa

ć–

twor

zym

ydo

kum

enty

te

ksto

we

wsi

eci

210

–11

1. Um

ieu

ruch

omić

inte

rnet

owy

edyt

orte

kstu

.2.

Potra

fiko

rzys

taćz

pas

kan

arzę

dzio

razm

enu

głów

nego

.3.

Umie

wyk

orzy

stać

różn

ena

rzęd

ziae

dyto

rate

kstu

.4.

Zna

pod

staw

owe

zasa

dyp

isani

ate

kstó

w.5.

Potra

fipr

zełą

czyć

się

mię

dzy

otw

arty

mio

knam

ido

kum

entó

w

teks

tow

ych.

6. P

otra

fisf

orm

atow

aćg

otow

yte

kstw

edłu

gpo

dane

gow

zoru

.7.

Umie

pra

wid

łow

oza

pisa

ćdok

umen

ttek

stow

y.

T 6.1

T 4.

2T

4.2

T 4.

2T

4.2

T 4.

2T

1.2,T

1.3

P P PP P PP P P

Twor

zeni

eta

beli

Tabe

lei

tabe

lki

–gr

omad

zimy

dane

te

ksto

we

112

1. Ro

zum

ieza

sadn

ośću

mie

szcz

ania

info

rmac

jiwta

beli.

2. Po

trafi

wst

awić

tabe

lę,z

budo

wan

ązo

kreś

lone

jlicz

by

wie

rszy

iko

lum

n.3.

Umie

pra

wid

łow

osf

orm

atow

aćta

belę

.4.

Pot

rafi

wst

awić

dota

beli

teks

tio

braz

ki.5.

Potra

fiza

pisa

ćtab

elę

nad

ysku

twar

dym

kom

pute

ra.

T 4.

2T

4.2

T 4.

2T

4.1T

1.3

P PP PP PP P

Podz

iałte

kstu

na

kolu

mny

Kom

iksow

o–

zapi

suje

my

teks

twko

lum

nach

213

–14

1. Gr

omad

zi,se

lekc

jonu

jei

opra

cow

uje

mat

eriał

y.2.

Dzie

lite

kstn

ako

lum

ny.

3. Um

iero

zróż

nići

zast

osow

aćró

żne

rodz

ajeta

bulat

orów

.4.

Pot

rafi

wst

awić

isfo

rmat

ować

teks

tio

braz

wko

lum

nach

.5.

Potra

fizm

odyfi

kow

aćko

lum

ny.

T 3.2

T 4.

2T

4.2

T 3.4

T 4.

2

P PP PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y2

15–1

61.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

2. Po

rozu

mie

wa

sięz

inny

mio

soba

mip

odcz

asre

aliza

cji

wsp

ólne

gop

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

aćsw

ójp

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

LICZ

ENIE

NIE

JEST

TRU

DNE

Nar

zędz

ia ar

kusz

a

kalk

ulac

yjne

goKo

mór

kow

esz

aleńs

two

–po

znaje

my

narz

ędzia

ar

kusz

aka

lkul

acyj

nego

117

1. W

ie,d

ocz

ego

służy

ark

uszk

alku

lacyj

ny.

2. Po

trafi

uruc

hom

ićdo

wol

nya

rkus

zkal

kulac

yjny

.3.

Zna

elem

enty

okn

aar

kusz

aka

lkul

acyj

nego

.4.

Zna

pod

staw

owe

poję

ciazw

iązan

eza

rkus

zem

kalk

ulac

yjny

m.

5. Ro

zróż

nia

kolu

mny

iw

iers

ze.

6. P

otra

fiw

staw

ićno

wy

arku

szw

otw

arty

md

okum

encie

iz

mie

nićj

ego

nazw

ę.7.

Umie

zapi

saćd

okum

enta

rkus

zak

alku

lacyj

nego

.

T 4.

3T

4.3

T1.1

,T4

.3T

4.3

T 4.

3T

4.3

T 1.3

P P P P P PP P

28


Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Ope

racje

na

dany

chDa

ne,d

ane,

dan

e…-

wpr

owad

zam

y,fo

rmat

u-je

my

iusu

wam

yda

ne

218

–19

1. Po

trafi

uruc

hom

ićza

pisa

nyw

cześ

niej

dok

umen

tark

usza

ka

lkul

acyj

nego

.2.

Potra

fiw

pisy

wać

im

odyfi

kow

aćd

ane.

3. Po

trafi

zast

osow

aćró

żne

form

aty

liczb

.4.

Um

iefo

rmat

ować

dan

ete

ksto

we

arku

sza

ka

lkul

acyj

nego

.5.

Potra

fiko

piow

aći

usuw

aćd

ane

zark

usza

ka

lkul

acyj

nego

.6.

Roz

umie

celo

woś

ćwyk

onyw

anyc

hop

erac

ji.

T 1.2

T3.3

,T1.

2T

4.3

T 4.

3

T 4.

3

T 3.3

P P PP PP P P

Pros

tefo

rmuł

yw

ark

uszu

ka

lkul

acyj

nym

Ileko

sztu

je

wyc

iecz

ka?–

bud

ujem

ypr

oste

form

uły

220

–21

1. W

ie,d

ocz

ego

służy

pas

ekfo

rmuł

y.2.

Umie

rozr

óżni

ćfor

muł

ę.3.

Umie

pop

raw

nie

utw

orzy

ćpro

ste

form

uły.

4. R

ozum

iem

echa

nizm

adre

sow

ania

wzg

lędn

ego

ib

ezw

zglę

dneg

o.5.

Wie

,na

czym

pol

ega

kopi

owan

iefo

rmuł

.6.

Pot

rafi

zmod

yfiko

wać

form

ułę.

7. Po

trafi

zast

osow

aćw

obl

iczen

iach

adre

sow

anie

w

zglę

dne

ibez

wzg

lędn

e.

T 4.

3T

4.3

T 1.2

T 4

.3

T 4.

3T

4.3

T 4.

3

P P PP PP P PP PP

Czyt

anie

wyk

resó

wIle

mas

zwzr

ostu

? –

czyt

amy

wyk

resy

122

1. W

ie,n

acz

ymp

oleg

aw

ykon

ywan

iew

ykre

sów.

2. Po

trafi

wst

awić

wyk

resd

ow

szys

tkich

dan

ych

zaw

arty

ch

wta

beli.

3. Po

trafi

wst

awić

wyk

resd

ow

ybra

nych

dan

ych

wta

beli.

4. P

otra

firo

zróż

nić,

jakie

wyk

resy

stos

uje

sięd

opo

rów

nyw

ania

w

ynikó

wi

dop

reze

ntac

ji.5.

Rozu

mie

,jaki

wpł

ywn

aw

ykre

sma

zmian

ada

nych

w

tabe

li.

T 1.2

T 4.

3

T 4.

3T

4.3

T 4.

3

P P PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y2

23–2

41.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

29


MUL

TIM

EDIA

LNE P

RZYG

ODY

Twor

zeni

eal

bum

ówzd

jęć

Albu

mow

o–

nasz

kla

sow

yalb

umw

Pho

to-

Stor

y

225

–26

1. Po

trafi

wyk

onać

zdję

ciacy

frow

yma

para

tem

fo

togr

aficz

nym

.2.

Potra

fiza

pisa

ćna

dysk

utw

ardy

mko

mpu

tera

sam

odzie

lnie

w

ykon

ane

zdję

cia.

3. Um

ieu

ruch

omić

wsk

azan

ypr

ogra

md

ogr

omad

zeni

a

zdję

ćcyf

row

ych

itw

orze

nia

albu

mów

m

ultim

edial

nych

.4.

Zna

funk

cjep

rogr

amu

Phot

oSto

ry.

5. Po

trafi

form

atow

aćzd

jęcia

zw

ykor

zyst

anie

m

odpo

wie

dnich

nar

zędz

ipro

gram

u.6.

Um

ieu

staw

ićzd

jęcia

ww

ybra

nejk

olej

nośc

i.7.

Potra

fiw

staw

ićan

imow

ane

prze

jścia

mię

dzy

zd

jęcia

mi.

8. U

mie

wst

awić

plik

dźw

ięko

wy

dotw

orzo

nego

po

kazu

zdję

ć.9.

Potra

fiza

pisa

ćpre

zent

ację

zdję

ćwp

osta

cipl

iku

mul

timed

ialne

go.

10. P

otra

fiur

ucho

mić

zapi

saną

pre

zent

ację

.

T 3.2 T 1.3 T 1.1

T 1.3

T 3.3 T 4.1

T 4.4

T 4.4

T 4.4

T 3.3

P P P P PP P PP PP PP P

Zasa

dytw

orze

nia

prez

enta

-cji

mul

timed

ialne

jA

moż

epr

ezen

tacja

?1

271.

Potra

fiw

yjaś

nićt

erm

iny:

„mul

timed

ia”,„

prez

enta

cja”.

2. Zn

ana

zwy

popu

larny

chp

rogr

amów

do

twor

zeni

a

prez

enta

cjim

ultim

edial

nych

.3.

Wys

zuku

je,s

elek

cjonu

jei

grom

adzi

info

rmac

jep

otrz

ebne

do

wyk

onan

iapr

ezen

tacji

.4.

Pot

rafi

sam

odzie

lnie

uru

chom

ićgo

tow

ą

prez

enta

cję.

5. Zn

aza

sady

twor

zeni

apr

ezen

tacji

m

ultim

edial

nych

.

T 1.5

T 1.5

T3.1

,T3.

2

T 4.4

T 4.4

P P PP P P

Nar

zędz

ia pr

ezen

tacy

jne

Pow

erPo

intc

zyIm

pres

s?

–po

znaje

my

narz

ędzia

pr

ogra

mów

128

1. Zn

apo

dsta

wow

efu

nkcje

pro

gram

ówd

otw

orze

nia

pr

ezen

tacji

mul

timed

ialny

ch.

2. Um

ietw

orzy

ćslaj

dyn

owej

pre

zent

acji.

3. Po

trafi

korz

ysta

ćzk

reat

ora

zaw

arto

ścio

razz

szab

lonó

w

proj

ektó

w.4.

Um

ieza

pisa

ćplik

pre

zent

acjiw

ew

skaz

anym

fo

lder

ze.

T 4.4

T 4.4

T 3.3 T 1.3

P P PP P

30


Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Twor

zeni

epr

ezen

tacji

m

ultim

edial

nej

Moj

eho

bby

229

–30

1. Po

trafi

uruc

hom

ićpr

ogra

md

otw

orze

nia

prez

enta

cji

mul

timed

ialny

ch.

2. Po

trafi

usta

laće

fekt

yw

ypeł

nian

iatła

pre

zent

acji.

3. Um

iew

staw

ićan

imac

jed

ow

staw

iony

cho

biek

tów.

4. W

ie,ja

kw

staw

ićpr

zejśc

iam

iędz

ysla

jdam

i.5.

Potra

fiza

pisa

ćpre

zent

ację

jako

:sta

ndar

dow

ą,st

ronę

WW

W

oraz

jako

pok

az.

6. T

wor

zysp

ójną

tem

atyc

znie

pre

zent

ację

.7.

Potra

fido

strz

ecb

łędyw

pre

zent

acjii

jeu

suną

ć.8.

Pot

rafi

przy

goto

wać

pre

zent

ację

do

poka

zu.

T 4.4

T 4.4

T 4.4

T 4.4 T 1.3

T 4.4

T 2.4

T 4.4

P PP PP PP PP P P PP

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y2

32–3

21.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

2. Po

rozu

mie

wa

sięz

inny

mio

soba

mip

odcz

asre

aliza

cji

wsp

ólne

gop

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

aćsw

ójp

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

31


Szcz

egół

owe

cele

edu

kacy

jne

i tre

ści n

aucz

ania

. KLA

SA 6

Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

PRAC

A I R

OZR

YWKA

Z K

OM

PUTE

REM

Praw

aio

bow

iązki

uż

ytko

wni

kako

mpu

tera

Bezp

iecz

nie

wp

raco

wni

iw

siec

i–o

mów

ieni

ere

gulam

inu

prac

owni

11

1. Zn

air

ozum

iere

gulam

ini

prze

pisy

obo

wiąz

ując

ew

pra

cow

ni

kom

pute

row

ejo

razi

chp

rzes

trze

ga.

2. Zn

a i r

ozum

ie za

sady

pra

cy p

rzy

kom

pute

rze.

3. Ro

zum

ieza

groż

enia

płyn

ące

zezb

ytd

ługi

ejp

racy

pr

zy ko

mpu

terz

e.

T 1.6

T 1.6

T 1.2

P P P

Prze

twar

zani

ein

form

acji

Oró

żnyc

hsp

osob

ach

licze

nia,

czyl

ijak

zmie

rzyć

pa

mię

ć

12

1. Pr

zest

rzeg

aza

sad

etyk

iiob

owiąz

ując

ych

no

rmp

raw

nych

,kor

zyst

ającz

kom

pute

rai

jego

op

rogr

amow

ania.

2. Po

trafi

uruc

hom

ićka

lkul

ator

syst

emow

y.3.

Wie

,jak

uruc

hom

ićka

lkul

ator

nau

kow

y.4.

Roz

umie

znac

zeni

ero

żnyc

hsp

osob

ówli

czen

ia.5.

Potra

fiw

ykon

ywać

obl

iczen

iana

kal

kulat

orze

.

T 7.3

T 6.1

T

6.1T

3.3 T 6.1

P P PP PP P

Jak

dział

ako

mpu

ter

Kom

pute

rwie

lem

oże,

cz

ylic

osię

dzie

jew

ew

nętr

zuko

mpu

tera

13

1. Pr

zest

rzeg

aza

sad

etyk

iiob

owiąz

ując

ych

norm

pra

wny

ch,

korz

ysta

jącz

kom

pute

rai

jego

opr

ogra

mow

ania.

2. Ro

zum

iezn

acze

nie

kom

pute

raw

życiu

czło

wie

ka.

3. Po

trafi

wym

ieni

ćele

men

tyb

udow

yze

wnę

trzn

ej

kom

pute

ra.

4. P

otra

fiw

ymie

nićp

odst

awow

eel

emen

tyb

udow

y

wew

nętr

znej

kom

pute

ra.

5.Um

iew

yszu

kaćw

inte

rnec

iein

form

acje

na

tem

at

elem

entó

wb

udow

yw

ewnę

trzn

ejko

mpu

tera

.

T 7.3 T 7.1

T 7.1

T 7.1

T 3.2

P P P PP P

Czy

gry

mog

ąuc

zyć?

Inte

rnet

owa

gier

cow

nia

14

1. Um

ieko

rzys

taćz

zaso

bów

inte

rnet

u.2.

Potra

fiod

nale

źćw

inte

rnec

ieg

rye

duka

cyjn

e.3.

Potra

fiur

ucho

mić

grę

eduk

acyj

nąo

nlin

e.4.

Roz

umie

znac

zeni

egi

ere

duka

cyjn

ych.

5. Pr

zest

rzeg

aza

sad

etyk

iiob

owiąz

ując

ych

norm

pra

wny

ch,

korz

ysta

jącz

kom

pute

rai

jego

opr

ogra

mow

ania.

T 3.1

T 3.1

T 3.3 T 6.1

T 7.3

P P PP P P

32


Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Mul

timed

ialny

świat

Odt

war

zam

ym

uzyk

ę

ifilm

y1

51.

Umie

korz

ysta

ćzza

sobó

win

tern

etu.

2. Po

trafi

wys

zuka

ćplik

imuz

yczn

eifi

lmow

e

win

tern

ecie

.3.

Wie

,jak

uruc

hom

ićpl

ikim

uzyc

zne

ifilm

owe

w

inte

rnec

ie.

4. R

ozum

iezn

acze

nie

posz

anow

ania

cudz

ejw

łasn

ości.

5. Pr

zest

rzeg

apr

awa

utor

skich

win

tern

ecie

.

T 3.1

T 3.1

T 3.3

T 7.2

T 7.3

P P PP P P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y1

61.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T. 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

CYFR

OW

Y ŚW

IAT

Wśw

iecie

apa

rató

w

foto

grafi

czny

chPr

zygo

tow

ujem

yalb

um

foto

grafi

czny

17

1. Po

trafi

posłu

giw

aćsi

ęcy

frow

yma

para

tem

foto

grafi

czny

m.

2. Um

iep

obra

ćzdj

ęcia

zapa

ratu

foto

grafi

czne

gon

ady

sk

twar

dyko

mpu

tera

.3.

Umie

otw

orzy

ćdar

mow

ypr

ogra

md

otw

orze

nia

fo

toks

iążek

.4.

Pot

rafi

wst

awić

zdję

ciad

opr

ogra

mu.

5. Po

trafi

zapi

saćt

wor

zony

plik

na

dysk

utw

ardy

m

kom

pute

ra.

6. P

rzes

trze

gaza

sad

etyk

iiob

owiąz

ując

ych

norm

pra

wny

ch,

korz

ysta

jącz

kom

pute

rai

jego

opr

ogra

mow

ania.

T 6.1 T 7.1

T 3.3 T 4.1

T 1.3

T 7.3

P P P P P PP

E-na

uka

Uczy

my

się i

prac

ujem

y

ww

irtua

lnym

świe

cie1

81.

Rozu

mie

znac

zeni

ee-

usłu

gw

ew

spół

czes

nym

świe

cie.

2. Po

trafi

wyj

aśni

ć,na

czym

pol

ega

e-na

uka,

e-za

baw

a

i e-p

raca

.3.

Rozu

mie

,na

czym

pol

egają

usłu

gie

-ban

ku.

4. P

otra

fiza

łoży

ćkon

tow

test

owym

e-b

anku

.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 6.1

T 6.

2

T 6.1

T 6.

2T

7.3

P PP PP PP P

33


Twor

zeni

efil

mów

cy

frow

ych

Nas

zafi

lmot

eka

–

przy

goto

wuj

emy

film

w

pro

gram

ieM

ovie

M

aker

29–

101.

Potra

fiur

ucho

mić

prog

ram

Mov

ieM

aker

.2.

Zna

funk

cjep

rogr

amu

Mov

ieM

aker

.3.

Potra

fiza

impo

rtow

aćp

likim

ultim

edial

ne

dop

rogr

amu.

4. W

ie,ja

kw

łącz

yćd

odat

kow

eef

ekty

idź

wię

kdo

film

u.5.

Potra

fiza

pisa

ćtw

orzo

nyd

okum

ent.

6. P

otra

fiod

twor

zyćz

apisa

nyd

okum

entw

odt

war

zacz

u

plikó

wm

ultim

edial

nych

.7.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 4.4

T 4.4

T 4.4

T 4.4 T 1.3

T 1.3

T 7.3

P P PP PP P P P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y2

11–12

1. Po

trafi

ucze

stni

czyć

wp

racy

zesp

ołow

ej.

2. Po

rozu

mie

wa

sięz

inny

mio

soba

mip

odcz

asre

aliza

cji

wsp

ólne

gop

roje

ktu.

3. Po

trafi

zapr

ezen

tow

aćsw

ójp

roje

kt.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

MAT

EMAT

YCZN

I EKS

PERC

I

Jak

liczy

ć,że

bysz

ybko

w

ylicz

yć?

Nie

zaw

odny

kalk

ulat

or–

w

ykon

ywan

ieo

blicz

eń

zap

omoc

ąka

lkul

ator

a

iark

usza

kal

kulac

yjne

go

113

1. Ro

zum

iep

ojęc

iazw

iązan

eza

rkus

zem

ka

lkul

acyj

nym

.2.

Zna

spos

oby

zast

osow

ania

arku

sza

kalk

ulac

yjne

gow

życiu

co

dzie

nnym

.3.

Potra

fiw

ykon

ywać

pod

staw

owe

oblic

zeni

a

mat

emat

yczn

ew

ark

uszu

kal

kulac

yjny

m

ina

kalk

ulat

orze

syst

emow

ym.

4. U

mie

pod

aćró

żnice

pom

iędz

yar

kusz

emk

alkul

acyj

nym

a

kalk

ulat

orem

.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 4.

3

T 4.

3

T 4.

3

T 4.

3

T 7.3

P P P PP P

Różn

esp

osob

yad

reso

wan

iako

mór

ekTa

blicz

kam

noże

nia

in

iety

lko1

141.

Wyk

orzy

stuj

ear

kusz

kal

kulac

yjny

do

wyk

onyw

ania

ob

licze

ń.2.

Stos

uje

różn

esp

osob

yad

reso

wan

iako

mór

ek.

3. Ro

związ

uje

zada

nia

mat

emat

yczn

eza

pom

ocą

arku

sza

ka

lkul

acyj

nego

.4.

Prz

estr

zega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 4.

3

T 4.

3T

4.3

T 7.3

P PP P P

34


Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Prez

ento

wan

ied

anyc

h

wa

rkus

zuk

alkul

acyj

nym

Tabe

lka

czy

wyk

res?

215

–16

1. Um

iew

prow

adza

ćdan

ete

ksto

we

ilicz

bow

edo

ark

usza

ka

lkul

acyj

nego

.2.

Potra

fisf

orm

atow

aćd

ane

dop

osta

cita

beli.

3. Um

iew

ykon

aćw

ykre

ssta

tyst

yczn

yna

pod

staw

ied

anyc

hzg

rom

adzo

nych

wta

beli.

4. W

ie,ja

ksf

orm

atow

aćw

ykre

s.5.

Wie

,jak

zmie

nićt

ypw

ykre

su.

6. P

otra

fiza

pisa

ćwyk

resw

oso

bnym

ark

uszu

.7.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

h

norm

pra

wny

ch,k

orzy

stają

czko

mpu

tera

ije

go

opro

gram

owan

ia.

T 4.

3

T 4.

3T

4.3

T 4.

3T

4.3

T 4.

3T

7.3

P PP P PP PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y2

17–1

81.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

MŁO

DZI P

ROGR

AMIŚ

CI

Algo

rytm

yPr

zepi

sna,

czyl

ijak

pr

zygo

tow

aćp

rost

yalg

oryt

m

219

–20

1. Ro

zum

iep

ojęc

iea

lgory

tmu.

2. Po

trafi

zapi

saćp

rost

yalg

oryt

mw

pos

taci

listy

kro

ków.

3. Ro

zróż

nia

kloc

kisc

hem

atu

blok

oweg

o.4.

Prz

estr

zega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

, ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 5.1

T 5.1

T 5.1

T 7.3

P PP PP P

Logo

moc

jato

jest

to!

Czy

jużp

rogr

amuj

ę?–

pi

erw

sze

krok

i w

Logo

moc

ji

121

1. Po

trafi

uruc

hom

ićw

ybra

neśr

odow

isko

pr

ogra

mist

yczn

e.2.

Potra

fizm

ieni

ćpos

taćż

ółw

ia.3.

Zna

pods

taw

owe

proc

edur

ypi

erw

otne

.4.

Pot

rafi

poru

szyć

pos

taćż

ółw

ia,ko

rzys

tając

zw

iers

zap

olec

eń.

5. Po

trafi

zmie

niać

wła

ściw

ości

pisa

ka.

6. P

rzes

trze

gaza

sad

etyk

iiob

owiąz

ując

ych

norm

pra

wny

ch,

korz

ysta

jącz

kom

pute

rai

jego

opr

ogra

mow

ania.

T 5.1

T 5.1

T 5.1

T 5.1

T 5.1

T 7.3

P P PP PP P P

35


Pier

wsz

ypr

ogra

m

wLo

gom

ocji

Jest

emm

istrz

em–

pi

szem

ypi

erw

szy

pr

ogra

mw

Logo

moc

ji

122

1. W

ie,c

oto

jest

pro

cedu

raw

tórn

a.2.

Potra

fiur

ucho

mić

przy

kład

owy

prog

ram

nap

isany

zuż

ycie

m

proc

edur

wtó

rnyc

h.3.

Potra

fina

pisa

ćpro

stą

proc

edur

ęw

tórn

ą

wo

knie

pam

ięci.

4. W

ie,ja

kw

ywoł

aćza

pisa

nąp

roce

durę

.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 5.1

T 5.1

T 5.1

T

5.1

T 5.1

P P PP PP P

Anim

acje

kom

pute

row

eAn

imki

–tw

orze

nie

ani-

mac

jiwEd

ytor

zeP

osta

ci1

231.

Potra

fiur

ucho

mić

Edyt

orP

osta

ciśro

dow

iska

Logo

moc

ja.2.

Umie

otw

orzy

ćplik

gra

ficzn

yw

Edyt

orze

Pos

taci.

3. W

ie,ja

kw

staw

iaćko

lejn

ekla

tkia

nim

acji.

4. P

otra

fiza

pisa

ćplik

ani

mac

ji.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 5.1

T 1.3

T 5.1

T 1.3

T 7.3

P P PP PP P

Cyfro

we

kom

pozy

cjeTw

orze

nie

muz

yki

wLo

gom

ocji

124

1. W

ie,w

jaki

spos

óbu

ruch

omić

urzą

dzen

iam

ultim

edial

ne

wLo

gom

ocji.

2. Po

trafi

odtw

orzy

ćmel

odię

zap

omoc

ąpol

ecen

iagraj

ora

z nuta.

3. Po

trafi

dobr

aćw

ybra

nein

stru

men

tyd

lako

lejn

ych

pole

ceńgraj

.4.

Wie

,jak

odtw

orzy

ćplik

dźw

ięko

wy

typu

.wav

.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 5.1

T 1.3

T 5.1

T 1.3

T 7.3

P P PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y1

251.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

MIS

TRZO

WIE

KO

MPU

TERA

Plan

owan

iep

racy

Kom

pute

rwży

ciui

w

prac

y–

plan

ujem

ysw

oje

zaję

ciaw

inte

rnet

owym

ka

lend

arzu

126

1. Zn

ana

zwy

popu

larny

chk

alend

arzy

inte

rnet

owyc

h.2.

Potra

fisa

mod

zieln

ieo

twor

zyćk

alend

arzi

nter

neto

wy.

3. Um

iew

prow

adzić

wyd

arze

nie

wk

alend

arzu

inte

rnet

owym

.4.

Um

iee

dyto

wać

zapi

sane

wyd

arze

nie.

5. Po

trafi

mod

yfiko

wać

szat

ęgr

aficz

nąk

alend

arza

.6.

Prz

estr

zega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

, ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 6.1

T 1.3

T 3.3

T 3.3

T 3.2

T 7.3

P P P PP PP P

36


Treś

ci n

aucz

ania

Tem

at le

kcji

Licz

ba

godz

inN

r le

kcji

Osią

gnię

cia

uczn

iów

Treś

ci n

aucz

ania

za

war

te

w p

odst

awie

pr

ogra

mow

ej

Pozio

m

wym

agań

Jak

dbać

op

raw

idło

wą

prac

ęko

mpu

tera

Nar

zędz

iow

nia,

czyl

ijak

korz

ysta

ćzn

arzę

dzi

syst

emow

ych

127

1. Pr

zest

rzeg

aza

sad

etyk

iiob

owiąz

ując

ych

norm

pra

wny

ch,

korz

ysta

jącz

kom

pute

rai

jego

opr

ogra

mow

ania.

2. Ro

zum

ie p

otrz

ebę

dban

ia o

zaso

by ko

mpu

tera

.3.

Potra

fiur

ucho

mić

oczy

szcz

anie

dys

kutw

arde

go.

4. P

otra

fiw

ykon

aćo

czys

zcza

nie

dysk

utw

arde

go.

5. W

ie,d

ocz

ego

służy

def

ragm

enta

cjad

ysku

twar

dego

.6.

Potra

fiur

ucho

mić

narz

ędzie

do

defra

gmen

tacji

dys

kutw

arde

go.

T 7.3

T 1.6

T 1.2

T 1.2

T 1.2

T 1.2

P PP PP PP PP PP

Profi

lakty

kaa

ntyw

iruso

wa

Kied

yko

mpu

terc

horu

je1

281.

Wie

,co

tosą

wiru

syko

mpu

tero

we.

2. Do

strz

ega

koni

eczn

ośćs

toso

wan

iapr

ogra

mów

an

tyw

iruso

wyc

h.3.

Potra

fiur

ucho

mić

prog

ram

ant

ywiru

sow

y.4.

Pot

rafi

spra

wdz

ićdy

sktw

ardy

kom

pute

rap

rogr

amem

an

tyw

iruso

wym

.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 1.6

T 1.6

T 1.3

T 1.2

T 7.3

P P P PP P

Mul

timed

ialne

prz

ygod

yCi

ekaw

esp

osob

y

zdob

ywan

iaw

iedz

y2

29–3

01.

Rozu

mie

,co

tosą

mul

timed

ia.2.

Wie

,jakie

dok

umen

tym

ożna

naz

wać

mul

timed

ialny

mi.

3. Ro

zum

iep

otrz

ebę

stos

owan

iapr

ogra

mów

mul

timed

ialny

ch.

4. W

ykor

zyst

uje

prog

ram

ym

ultim

edial

ned

ozd

obyw

ania

ip

osze

rzan

iasw

ojej

wie

dzy

ium

ieję

tnoś

ci.5.

Prze

strz

ega

zasa

det

ykii

obow

iązuj

ącyc

hno

rmp

raw

nych

,ko

rzys

tając

zko

mpu

tera

ije

goo

prog

ram

owan

ia.

T 6.

2T

6.2

T 6.

2

T 6.

2

T 7.3

P P PP PP P

Zada

nia

proj

ekto

we

Proj

ektu

jem

y2

31–3

21.

Potra

fiuc

zest

nicz

yćw

pra

cyze

społ

owej

.2.

Poro

zum

iew

asię

zin

nym

ioso

bam

ipod

czas

reali

zacji

w

spól

nego

pro

jekt

u.3.

Potra

fiza

prez

ento

wać

swój

pro

jekt

.

T 5.2

T 5.2

T 5.2

P PP PP

Documents

Informatyka kl. V-VI