Informatika sa tehnikom · Web viewnabroji neke građevinske simbole; nacrta neki građevinski simbol. Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda: Sadržaji/pojmovi. ... Potrebno

Osnova škola “_______________________”

________________________

Nastavnici: _____________________________

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADAOvaj plan i program rada je usvojen na sjednici

Stručnog aktiva održanoj __________________. godine

Rukovodilac aktiva:_____________________

za školsku 2018/19. godinu

INFORMATIKA

SA TEHNIKOM

ZA VII RAZRED

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD

ISHODI UČENJA BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

SEPT

EM

BA

R Na kraju učenja učenik će se osposobiti da prilagodi sliku prije korišćenja u drugom programu.

- promijeni osnovne osobine slike;- unese prilagođenu sliku u program za obradu teksta i

pošalje je elektronskom poštom.2 časa

EPT

EMB

AR

OK

TO

BA

RN

OV

EB

AR

Na kraju učenja učenik će se osposobiti da kreira radne knjige, unese podatke, uradi osnovna podešavanja, proračune i grafikone u programu za tabelarne proračune.

- kreira novu radnu knjigu i otvori postojeću;- pokaže osnovne elemente radnog okruženja u

programu;- manipuliše radnim listovima, redovima i kolonama;- unosi i oblikuje (formatira) podatke u radnim

listovima;- primijni jednostavne računske operacije;- prikaže podatke pomoću jednostavnih grafikona i

objasni značenje podataka;- navede prednosti korišćenja tabelarnih proračuna u

različitim situacijama.

8 časova3+5

MT: Preduzetničko

učenje x 2

NO

VE

BA

RD

ECE

MB

AR

JAN

UA

R

Na kraju učenja učenik će biti u stanju da kreira, pravilno formuliše, uredi i prikaže prezentacije na zadate teme u programu za kompjuterske prezentacije.

- kreira novu prezentaciju i otvori postojeću;- pokaže osnovne elemente iz radnog okruženja;- izabere namjenu i dizajn slajdova;- manipuliše slajdovima i dodaje efekte prelaza između

slajdova;- unosi i oblikuje tekst u slajdovima;- unosi slike i jednostavne objekte u prezentaciju;- pokreće prezentaciju od početka ili bilo kojeg slajda;- prikazuje osobine kvalitetne prezentacije na primjeru;- navodi prednosti korišćenja prezentacija u različitim

situacijama.

9 časova3+6

MT: Preduzetničko

učenje

OŠ „Štampar Makarije“ Informatika sa tehnikom za VII razred

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD

ISHODI UČENJA BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

FEB

RU

AR

MA

RT

APR

IL I

MA

J Na kraju učenja učenik će biti u stanju da: prepozna i objasni grane u građevinarstvu, osnovne vrste i odgovornu primjenu građevinskih materijala i mehanizacije, nacrta jednostavan građevinski crtež i napravi maketu.

- navede grane u građevinarstvu;- nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta u

zadatoj razmjeri i projekciji sa simbolima, na papiru i/ili u računarskom programu;

- prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu građevinskih materijala;

- prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu tehničkih sredstava (mehanizacije);

- objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;

- izradi maketu jednostavnog građevinskog objekta od dostupnih materijala na osnovu zadatog crteža.

13 časova

3+10

MT: Energetika

JUN

Na kraju učenja učenik će biti u stanju da opiše i uporedi alatke i mehanizaciju u poljoprivrednoj proizvodnji

- objasni namjenu mehanizacije koja se najčešće koristi u poljoprivrednoj proizvodnji;

- uporedi mogućnosti poljoprivrednih alatki koje su se koristile u bližoj prošlosti i savremene poljoprivredne mehanizacije.

2 časa

3

Obrazovno-vaspitni ishod 1. Br. časova realizacije: 2

Na kraju učenja učenik će se osposobiti da prilagodi sliku prije korišćenja u drugom programu.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:-promijeni osnovne osobine slike;-unese prilagođenu sliku u program za obradu teksta i pošalje je elektronskom poštom.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 3.Za obradu slike na računarima može koristiti program Paint, a za učenike koji žele da prošire znanja iz te oblasti mogu se instalirati neki od besplatnih programa za obradu slike (npr. GIMP).

Ishod časa 1.1.Rbr. časa:1.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da obradi sliku u programu za obradu slike

(Paint-u ili GIMP-u).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- promijeni osnovne osobine slike;- podešava i mijenja boje na slici;- postavi tekst preko slike;- podešava svjetlinu i kontrast na slici;- promijeni veličine slike;- isječe djelova slike;- snime izmijenjene fotografije.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:

a.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

otvaranje postojećih slika koje su na računaru ili sa interneta, mijenjanje jednostavnijih osobina (veličina, boja, rezanje), dodavanje figura (geometrijskih oblika, slobodnog crtanja…), oblikovanje (rezanje djelova, rotiranje…), snimanje u zadatom formatu (uobičajeni formati za slike) i lokaciji (u zadatom folderu);

Pojmovi: Open, Save, Crop, Rotate, Eraser, Insert Text, Pencil, Shapes, Color, Brushes, Wrap...

b.) Aktivnosti učenja Učenici samostalno rade na slikama koje su sami odabrali ili uz pomoć nastavnika, isprobavaju

mogućnosti obrade slika i iskazuju svoju kreativnost.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Kako smo program Paint izučavali u prethodna dva razreda, bilo bi dobro u ovom razredu

koristiti GIMP program.Program GIMP je besplatan program za obradu digitalnih fotografija koji podržava i rad sa vektorskim objektima. Može se besplatno preuzeti sa adrese www.gimp.org/downloads.

Kako će se u daljem izvođenju nastave te iste slike ubacivati u neki Wordov tekst, bilo bi dobro da već sada odaberete temu ili koristite već neki postojeći teks, ali da slike budu u skladu sa tekstom.

http://www.gimp.org/downloads


Ishod časa 1.2.Rbr. časa:3.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da promijeni osnovne osobine slike (veličina, boja,

rezanje).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- promijeni veličinu slike;- podešava i mijenja boje na slici;

isječe djelova slike;



otvaranje postojećih slika koje su na računaru ili sa interneta, mijenjanje jednostavnijih osobina (veličina, boja, rezanje), oblikovanje (rezanje djelova, rotiranje…), snimanje u zadatom formatu (uobičajeni formati za slike) i lokaciji (u zadatom folderu);

Pojmovi: Open, Save, Crop, Rotate, Eraser, Insert Text, Pencil, Shapes, Color, Brushes, Wrap...

b.) Aktivnosti učenja Učenici samostalno rade na slikama koje su sami odabrali ili uz pomoć nastavnika, isprobavaju

mogućnosti obrade slika i iskazuju svoju kreativnost.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik otvara sliku u programu za obradu fotografije, mijenja joj veličinu, crop-uje određeni dio i čuva na određenoj lokaciji.

Učenik podešava i mijenja boje na slici, postavlja tekst preko slike, podešava svjetlinu i kontrast na slici.

Učenik ubacuje sliku u Wordov dokument, pozicionira je u osnosu na teks, dodaje okvir.

Učenik samostalno prilagođava sliku dokumentu, pozicionira je, čuva dokument i šalje ga mailom.

OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni rad

NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna

NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići

OSVRT NA REALIZACIJU:

5


Obrazovno-vaspitni ishod 2. Br. časova realizacije: 3+5

Na kraju učenja učenik će se osposobiti da kreira radne knjige, unese podatke, uradi osnovna podešavanja, proračune i grafikone u programu za tabelarne proračune.Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:- kreira novu radnu knjigu i otvori postojeću;- pokaže osnovne elemente radnog okruženja u programu;- manipuliše radnim listovima, redovima i kolonama;- unosi i oblikuje (formatira) podatke u radnim listovima;- primijeni jednostavne računske operacije;- prikaže podatke pomoću jednostavnih grafikona i objasni značenje podataka;- navede prednosti korišćenja tabelarnih proračuna u različitim situacijama.

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:Program za tabelarne proračune i kompjutereske prezentacije instaliran je na većini računara, a gdje nije, treba ga instalirati.Učenike prije svega treba upoznati koje su mogućnosti i prednosti programa za tabelarne proračune.Teme za tabelu prilagoditi interesovanju i uzrastu učenika, kao i oblastima koje izučavaju iz drugih predmeta, da bi tabela bila što je moguće više logična i potrebna učenicima. Na primjer, može se uraditi proračun uspjeha računajući prosjek. Na taj način učenici mogu da razumiju i osjete upotrebnu vrijednost programa za tabelarne proračune i da razviju kreativne mogućnosti njegovog korišćenja.Ishod časa 2.1.

Rb. časa: 5.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira novu radnu knjigu i otvori postojeću.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokaže osnovne elemente radnog okruženja u programu;- manipuliše radnim listovima, redovima i kolonama;- promijeni naziv radnog lista;- selektuju ćelije, vrste, kolone radnoga lista;



kreiranje nove radne knjige i otvaranje postojećih koje su ranije snimljene na računaru, snimanje na različite lokacije koje zadaje nastavnik/ca;

navođenje osnovnih elemenata radnog okruženja (osnovne kartice i stavki iz menija, radne površine, redova i kolona, prostora za formule i dr);

manipulisanje radnim listovima (dodavanje, brisanje, sakrivanje, kopiranje i premještanje radnih listova, redova i kolona);

unošenje tekstualnih i brojčanih podataka i njihova jednostavna podešavanja (broj, tekst, datum, procenat), oblikovanje teksta (format, pozicija, oblik);

Pojmovi: Sheet, insert, delete, rename, columns, row, cells

b.) Aktivnosti učenja Samostalno rade na računaru nad podacima koje su odabrali sami ili uz pomoć nastavnika. Kreiraju radne knjige (spreadsheet) u programu za tabelarne proračune, snimaju radnu knjigu

na određenoj lokaciji. Vježbaju rad s radnim listovima, prelaze između radnih listova, otvaraju i umeće novi radni list,

preimenuju radni list, brišu ga itd.

6


c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Demonstrirati način pokretanja MS Excel-a; dijelove Excel -ovog prozora, upoznati učenike s

alatima osnovnih Excel alatnih traka, naučiti osnovne naredbe u FILE meniju. Naglasiti sličnosti radnog okruženja, raznih procesa otvaranja i zatvaranja dokumenata i

podešavanja opcija programa itd. U tome smislu treba prepustiti da učenici/učenice sami/same pokušaju da urade i pronađu opcije i način koji bi im omogućio da odrade neke zadatke odnosno prezentacije.

Radna tabela s ćelijama, u dnu tabele nalaze se radni listovi. Svaka nova radna knjiga sadrži tri lista, a može ih sadržavati do 255.

Svaka radna tabela sadrži 256 kolona (slova od A do IV) i 65536 redova (preko 16 miliona ćelija).

Ishod časa 2.2.Rb. časa: 7.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da unosi i oblikuje (formatira) podatke u radnim

listovima.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- insertuju brojeve, datum i tekst u ćelije;- insertuju vrste i kolone u radni list;- promijene širine kolona i visine vrsta;- sortira vrste po rastućem ili opadajućem numeričkom ili alfabetskom rasporedu;- kopiraju, brišu i premještaju sadržaje ćelija, redova, kolona i kompletnih radnih listova.



unošenje tekstualnih i brojčanih podataka i njihova jednostavna podešavanja (broj, tekst, datum, procenat), oblikovanje teksta (format, pozicija, oblik);

sortiranje ćelija vrste po rastućem ili opadajućem numeričkom ili alfabetskom rasporedu; promjena širine kolone i visine ćelije u zavisnosti od potrebe teksta.

Pojmovi: Sheet, insert, delete, rename, columns, row, cells, sort...

b.) Aktivnosti učenja Samostalno rade na računaru nad podacima koje su odabrali sami ili uz pomoć nastavnika. Preuzimaju vježbu sa maila, koju im je nastavnih prethodno pripremio i poslao, rade razna

formatiranja u okviru iste.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Pripremiti i poslati na mail učenicima vježba 2.2 i dati im sledeće uputstvo:

- formatirajte cijenu tako da se prikazuje sa dvije decimale;- ispred kolone “Šifra”, umetnite novu kolonu za redni broj stavke “R. broj”;- kolonu “Barcode” premestite ispred kolone “Grupa”;- iza kolone “Cijena” dodajte novu kolonu “PDV” i formatirajte je tako da se brojevi

prikazuju kao procenti sa dvije decimale;- umetnite jednu vrstu iznad zaglavlja tabele i napišite naslov “Velikoprodajni cjenovnik”;- iza kolone “Pak.” dodajte novu kolonu “Datum pakovanja” i formatirajte je tako da se

datum prikazuje u formatu DD.MMM.YYYY;- dodajte novi radni list “Kopija”, i na njemu iskopirajte cijelu tabelu pomoću Copy/Paste;

Na kraju učenici treba svoj rad da snime po već poznatom načinu davanja imena radne knjige i preko maila pošalju nastavniku.

7


Ishod časa 2.3.Rb. časa: 9.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni jednostavne računske operacije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- napiše jednostavne računske operacije sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja određenih ćelija;- napiše jednostavne računske operacije za izračunavanje prosjeka, min-a, max-a određenog opsega;



pisanje formula sa jednostavnim računskim operacijama (sabiranje, oduzimanje, množenje, dijeljenje, prośek, min, max);

Pojmovi: sum, average, min, max...

b.) Aktivnosti učenja Samostalno rade na računaru nad podacima koje su odabrali sami ili uz pomoć nastavnika. Primjenjuju zadata podešavanja i formule nad podacima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Ovaj ishod raditi na tri naredna časa. Traka formule, sastoji se od adrese aktivne ćelije, a adresa ćelije određuje se slovom kolone i

brojem reda u kojem se nalazi (npr. D8), zatim dugme s znakom jednakosti (uređivanje formule) i treći dio gdje dolazi sadržaj aktivne ćelije (ono što upisujemo u ćeliju).

Tokom rada na prvom času, u vježbu uključiti znanje sa prethodnog časa vezano za formatiranje. U okviru ove prve vježbe, poseban akcenat staviti na rad sa aritmetičkim operatorima (znak PLUS (+); znak MINUS (-); znak ZVEZDICA za množenje (*); znak KOSA CRTA za deljenje (/); znak PROCENAT (%); znak KARET za stepenovanje (^)). Takođe, učenicima pokazujem kako se podaci “vuču” iz drugih ćelija. Veoma je bitno, da se učenici naviknu na formatiranje brojeva sa dvije decimale, postavljanje znaka valute, formatiranje datuma...


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni jednostavne računske operacije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- napiše jednostavne računske operacije sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja određenih ćelija;- napiše jednostavne računske operacije za izračunavanje prosjeka, min-a, max-a određenog opsega;




povezivanje tabelarnih proračuna sa svakodnevnim životom i navođenje prednosti/nedostaka njihovog korišćenja (npr. izračunavanje nabavne i prodajne cijene artikla…).



8


c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Tokom drugog časa, odraditi vježbu 2.4 u kojoj je potrebnoizvršiti određene računske operacije.

Vježu učenicima podijeliti u štampanoj formi, kako bi vježbali i formatiranje teksa i ćelija.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni jednostavne računske operacije.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- napiše jednostavne računske operacije sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja određenih ćelija;- napiše jednostavne računske operacije za izračunavanje prosjeka, min-a, max-a određenog opsega;






c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Tokom trećeg časa, odraditi vježbu 2.5 u kojoj je potrebno izvršiti određene računske operacije.

Vježbu učenicima podijeliti u štampanoj formi, kako bi vježbali i formatiranje teksa i ćelija.Ishod časa 2.6.

Rb. časa: 15.Na kraju učenja učenik će znati da prikaže podatke pomoću jednostavnih grafikona i objasni značenje podataka.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- unese podatke u tabelu;- izvrši određene matematičke radnje;- selektuje određeni opseg ćelija;- kreiraju grafikon na osnovu određenih podataka.

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: primjenjivanje opcije za formiranje jednostavnog grafikona (selektovanje opsega ćelija i

primjena odgovarajućeg grafikona uz objašnjenje značenja podataka sa grafikona);

Pojmovi: Sheet, insert, delete, rename, columns, row, cells, sum, average, min, max, chart...

b.) Aktivnosti učenja Primjenjuju zadata podešavanja i formule nad podacima i grafički je prikazuju. Sami oblikuju izgled podataka u radnom listu i iskazuju svoju kreativnost.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Tokom ovog časa, odraditi vježbu 2.6 u kojoj je potrebno izvršiti određene računske operacije,

pronalaženje min i max temperature u određenim gradovima i njihovo grafičko predstavljanje.

9


Ishod časa 2.7.Rb. časa: 17.Na kraju učenja učenik će znati da prikaže podatke pomoću jednostavnih grafikona i objasni

značenje podataka.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- unese podatke u tabelu;- izvrši određene matematičke radnje;- selektuje određeni opseg ćelija;- kreiraju grafikon na osnovu određenih podataka.

Didakti Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:


primjenjivanje opcije za formiranje jednostavnog grafikona (selektovanje opsega ćelija i primjena odgovarajućeg grafikona uz objašnjenje značenja podataka sa grafikona);


b.) Aktivnosti učenja Primjenjuju zadata podešavanja i formule nad podacima i grafički je prikazuju. Sami oblikuju izgled podataka u radnom listu i iskazuju svoju kreativnost.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Tokom ovog časa, odraditi vježbu 2.6 u kojoj je potrebno izvršiti određene računske operacije,

pronalaženje min i max temperature u određenim gradovima i njihovo grafičko predstavljanje.Ishod časa 2.8.

Rb. časa: 19.Na kraju učenja učenik će znati da navede prednosti korišćenja tabelarnih proračuna u različitim situacijama.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreira novu radnu knjigu;- unosi podatke u knjigu;- vrši određene računske operacije;- kreira grafikon.



povezivanje tabelarnih proračuna sa svakodnevnim životom i navođenje prednosti/nedostaka njihovog korišćenja.


b.) Aktivnosti učenja Samostalno rade na računaru nad podacima koje su odabrali sami. Primjenjuju zadata podešavanja i formule nad podacima i grafički je prikazuju. Sami oblikuju izgled podataka u radnom listu i iskazuju svoju kreativnost.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Neka učenici samostalno odaberu određenu oblast u kojoj bi mogli primijeniti stečeno znanje iz

Excela. Naprave određenu tabelu i kreiraju matematičke operacije za izračunavanje nekih 10


radnji.NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da pokrene aplikaciju za tabelarni proračun Microsoft Excel 2010, unese određene podatke i sačuva ga na određenoj lokaciji.

Učenik kreiraja prosti tabelarni dokument, formatira podatke u ćelijama.

Učenik se koristi osnovnim načinima formatiranja ćelija, kopira sadržaj određene ćelije i smješta ga na drugoj lokaciji, napiše jednostavne računske operacije sabiranja, oduzimanja, množenja i dijeljenja određenih ćelija.

Učenik stvara dokument, formatira sadržaj ćelija po uputstvu i sopstvenoj želji, napiše jednostavne računske operacije za izračunavanje prosjeka, min-a, max-a određenog opsega, grafički prikaže podatke.





11


Obrazovno-vaspitni ishod 3. Br. časova realizacije: 3+6Na kraju učenja učenik će biti u stanju da kreira, pravilno formuliše, uredi i prikaže prezentacije na zadate teme u programu za kompjuterske prezentacije.Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:- kreira novu prezentaciju i otvori postojeću;- pokaže osnovne elemente iz radnog okruženja;- izabere namjenu i dizajn slajdova;- manipuliše slajdovima i dodaje efekte prelaza između slajdova;- unosi i oblikuje tekst u slajdovima;- unosi slike i jednostavne objekte u prezentaciju;- pokreće prezentaciju od početka ili bilo kojeg slajda;- prikazuje osobine kvalitetne prezentacije na primjeru;- navodi prednosti korišćenja prezentacija u različitim situacijama.

Didaktičke preporuke za realizaciju obrazovno-vaspitnog ishoda:Kod korisničkih programa naglasiti sličnosti radnog okruženja, raznih procesa otvaranja i zatvaranja dokumenata i podešavanja opcija programa. U tom smislu, treba prepustiti da učenici samostalno pokušaju da urade i pronađu opcije i način koji bi im omogućio da odrade neke zadatke odnosno prezentacije.Insistirati na kreativnosti i argumentovanom mišljenju o kvalitetu prezentacija i vršiti izbor najboljih prezentacija. Ako postoji mogućnost, najbolje prezentacije objaviti na sajtu škole ili drugom prikladnom mjestu.Teme za prezentacije prilagoditi interesovanju i uzrastu učenika i oblastima koje izučavaju iz drugih predmeta, da bi prezentacija bila, što je moguće više, logična i zanimljiva učenicima. Na taj način učenici mogu da razumiju i osjete upotrebnu vrijednost programa za slajd prezentacije i da razviju kreativne mogućnosti njegovog korišćenja.Ishod časa 3.1.

Rbr. časa:21.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira novu prezentaciju i otvori postojeću.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju novu prezentaciju i čuvaju na određenoj lokaciji;- pokažu osnovne elemente iz radnog okruženja;- umeću nove slajdove;- manipulišu slajdovima;- navode objekte na slajdu.



kreiranje nove prezentacije i otvaranje postojećih koje su ranije snimljene na računaru, snimanje na različite lokacije koje zadaje nastavnik/ca;

navođenje osnovnih elemenata radnog okruženja (osnovne sadržaje sa katica, slajdove..); odabiranje namjene slajda (naslovni, sa jednom ili dvije kolone teksta, prazni…) i

prilagođavanje dizajna (odabir od ponuđenih mogućnosti, mijenjanje boja po potrebi); manipulisanje slajdovima (dodavanje, brisanje, sakrivanje, kopiranje, premještanje);

Pojmovi: Slide, layout, insert, shapes, pictures, tabela, ClipArt, media...

b.) Aktivnosti učenja Kreiraju prezentacije u Microsoft Power Point programu, snimaju prezentaciju na određenoj

lokaciji. Vježbaju rad s slajdovima, prelaze između slajdova, otvaraju i umeće novi slajd, brišu ga itd.

12


Ishod časa 3.2.Rbr. časa: 23.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prilagodi namjenu i dizajn slajdova temi

prezentacije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- primjenjuju ugrađene obrasce za dizajn;- vrše promjenu dizajna prezentacije;- vrše promjenu pozadine na određenom slajdu ili svim slajdovima;



prilagođavanje dizajna (odabir od ponuđenih mogućnosti, mijenjanje boja po potrebi); pomoću googla doći do određenih informacija.

Pojmovi: design, themes, beckground styles, format beckground...

b.) Aktivnosti učenja Učenici samostalno rade kompjuterske prezentacije tema koje su odabrali sami ili uz pomoć

nastavnika. Praktično vježbaju promjene boje pojedinačnih ili svih slajdova. Primjenjuju zadata podešavanja slajdova, teksta, dizajna i oblika i pokreću prezentacije.

Ishod časa 3.3.Rbr. časa: 25.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da unosi i oblikuje tekst u slajdovima.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- unose tekst u text box;- dodaju nove text box-ove na slajdu;- kopiraju, premještaju i brišu tekst;- mijenjaju vrstu, oblik i veličinu slova u text box-u.



unošenje i oblikovanje teksta i objekata (format, pozicija, oblik); pravilno formulisanje prezentacije (veličina, font i boja slova i pozadine, količina teksta na

slajdu, odnos slika i teksta, ne pretjerivanje sa efektima...);

Pojmovi: insert, text box, size, move, copy, cut, ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici kucaju kratke tekstove u prezentacijama. Kopiraju ili premještaju tekstove iz istoga ili drugih dokumenata i formatiraju tekst.

13



Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da unosi i oblikuje tekst u slajdovima.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- unose tekst u text box;- dodaju nove text box-ove na slajdu;- kopiraju, premještaju i brišu tekst;- mijenjaju vrstu, oblik i veličinu slova u text box-u.


c.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

unošenje i oblikovanje teksta i objekata (format, pozicija, oblik); pravilno formulisanje prezentacije (veličina, font i boja slova i pozadine, količina teksta na

slajdu, odnos slika i teksta, ne pretjerivanje sa efektima...);

Pojmovi: insert, text box, size, move, copy, cut, ...

d.) Aktivnosti učenja Učenici kucaju kratke tekstove u prezentacijama. Kopiraju ili premještaju tekstove iz istoga ili drugih dokumenata i formatiraju tekst.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dodaje efekte prelaza između slajdova.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- dodaju efekte prelaza između slajdova;- biraju neku od postojećih animacija za tekst ili drugi objekat na slajdu;- rade pokretanje prezentacije.



dodavanje jednostavnih efekata za prelazak između slajdova (odabiranje od ponuđenih mogućnosti u programu, uz napomenu da ih treba umjereno koristiti);

Pojmovi: transitions, animations, slide show, review...

b.) Aktivnosti učenja Primjenjuju zadata podešavanja slajdova, postavljaju efekte prelaza između slajdova,

postavljaju animacije na objektu slajda i pokreću prezentacije. Učenici sami oblikuju prezentacije i kritički koriste različite izvore (internet, literatura…),

iskazuju svoju kreativnost

14


Ishod časa 3.6.Rbr. časa: 31.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da unosi slike i jednostavne objekte u

prezentaciju.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- unose slike i jednostavne objekte,- pozicioniraju slike ili objekte na slajd;- razmještaju selektovane slike i objekte horizontalno i vertikalno u odnosu na slajd;- primjenjuju ugrađene efekte (negativ, zamućivanje, izoštravanje, ...) na sliku;



unošenje slika i objekata u prezentaciju (picture, shapes, word art…); pokretanje prezentacije (od početka ili zadatog slajda);

Pojmovi: insert, picture, shapes, text box, word art, internet,...

b.) Aktivnosti učenja Učenici sami oblikuju prezentacije, koristeći se internetom dolaze do potrebnih slika koje

umeću u svoju prezentaciju.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi prezentaciju na zadatu temu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prikupe potrebne informacije sa interneta;- izrade prezentaciju na zadatu temu;- navodi prednosti korišćenja prezentacija u različitim situacijama;



kreiranje prezentacije na zadatu temu (turizam, reklama za neki proizvod, omiljeni glumac...)Pojmovi:

Slide, layout, insert, shapes, pictures, media, design, transitions, animations, slide show, review...

b.) Aktivnosti učenja Učenici uz pomoć Microsoft Power point kreiraju prezentaciju na zadatu temu, umeću slike i

druge objekte, podešavaju efekte prelaska između slajdova, postavljaju animacije na objektima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nakon što su se učenici upoznaju sa načinom izrade prezentacije, ponuditi im par tema na

kojima mogu izraditi svoju prezentaciju. Teme za prezentacije prilagoditi interesovanju i uzrastu učenika i oblastima koje izučavaju iz

drugih predmeta, da bi prezentacija bila što je moguće više logična i potrebna učenicima. Na taj

15

MT: Preduzetničko učenje


način učenici mogu da razumiju i ośete upotrebnu vrijednost programa za slajd prezentacije i da razviju kreativne mogućnosti njegovog korišćenja.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi prezentaciju na zadatu temu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prikupe potrebne informacije sa interneta;- izrade prezentaciju na zadatu temu;- navodi prednosti korišćenja prezentacija u različitim situacijama;



kreiranje prezentacije na zadatu temu (turizam, reklama za neki proizvod, omiljeni glumac...)

Pojmovi: Slide, layout, insert, shapes, pictures, media, design, transitions, animations, slide show,

review...

b.) Aktivnosti učenja Učenici uz pomoć Microsoft Power point kreiraju prezentaciju na zadatu temu, umeću slike i

druge objekte, podešavaju efekte prelaska između slajdova, postavljaju animacije na objektima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nakon što su se učenici upoznaju sa načinom izrade prezentacije, ponuditi im par tema na

kojima mogu izraditi svoju prezentaciju. Teme za prezentacije prilagoditi interesovanju i uzrastu učenika i oblastima koje izučavaju iz

drugih predmeta, da bi prezentacija bila što je moguće više logična i potrebna učenicima. Na taj način učenici mogu da razumiju i ośete upotrebnu vrijednost programa za slajd prezentacije i da razviju kreativne mogućnosti njegovog korišćenja.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prezentuje svoju prezentaciju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prezentuju svoju prezentaciju;- ocijene kvalitet svoje prezentacije;- analiziraju nivo pažnje kod ostalih učenika prilikom prezentovanja;


Sadržaji: prezentacija učeničih radova u Power Point-u;

Pojmovi: Slide, layout, insert, shapes, pictures, media, design, transitions, animations, slide show,

review...

b.) Aktivnosti učenja Učenici uz pomoć projektora prezentuju svoju prezentaciju, dok ostali učenici slušaju i

komentarišu na kraju izlaganja.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Insistirati na kreativnosti i argumentovanom mišljenju o kvalitetu prezentacija i vršiti izbor

najboljih prezentacija. Ako postoji mogućnost, najbolje prezentacije objaviti na sajtu škole ili

16


drugom prikladnom mjestu.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da pokrene aplikaciju za izradu prezentacija Microsoft Power Point 2010, unese određene podatke i sačuva ga na određenoj lokaciji.

Učenik kreiraja kratku prezentaciju, umeću nove slajdove, manipuliše slajdovima, navodi objekte na slajdu, vrši promjenu pozadine na određenom slajdu ili svim slajdovima

Učenik unosi slike i jednostavne objekte, pozicioniraju ih na slajdu, primjenjuje ugrađene efekte (negativ, zamućivanje, izoštravanje, ...) na sliku.

Učenik dodaje efekte prelaza između slajdova, biraja neku od postojećih animacija za tekst ili drugi objekat na slajdu, pokreće prezentaciju od zadatog slajda. Stvara prezentaciju na zadatu temu, prikuplja potrebne informacije sa interneta. Prezentuje svoj rad i ocjeni kvalitet svoje prezentacije.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići, videozapisi


17


Obrazovno-vaspitni ishod 4. Br. časova realizacije: 3+10Na kraju učenja učenik će biti u stanju da: prepozna i objasni grane u građevinarstvu, osnovne vrste i odgovornu primjenu građevinskih materijala i mehanizacije, nacrta jednostavan građevinski crtež i napravi maketu.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:-navede grane u građevinarstvu;-nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta u zadatoj razmjeri i projekciji sa simbolima, na papiru i/ili u računarskom programu;-prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu građevinskih materijala;-prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu tehničkih sredstava (mehanizacije);-objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;-izradi maketu jednostavnog građevinskog objekta od dostupnih materijala na osnovu zadatog crteža.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 4.- Tehnički crteži se rade u nekom programu (npr. Sketch UP) koji se može preuzeti sa Interneta.- Nastojati da se sadržaji realizuju kroz primjenu, upoređivanje i vrednovanje ili, gdje to nije moguće kroz

prepoznavanje.- Za relizaciju praktičnih vježbi koristiti lakoobradive materijale i odgovarajuće alate uz primjenu mjera zaštite

od povređivanja.- Nastavnik/nastavnica treba da obezbijedi makete građevinskih objekata i (ili): enciklopedije, CD s potrebnim

sadržajem, pristup odgovarajućim internetskim adresama.- Časove iz tehnike realizovati u kompjuterskoj učionici zbog prezentovanja video klipova i prezentacija,

crtanja i pronalaženja na internetu slika i ostalih aktivnosti na računaru.- Poželjno je da nastavnik/nastavnica obezbijedi uzorke građevinskih materijala (zbirku), pripremi i

organizuje izradu makete u radionici ili kabinetu, ili u školskome dvorištu;- Ukoliko je moguće, nastavnik/nastavnica organizuje pośetu manjem gradilištu ili odgovarajućoj firmi

(fabrike betona, kamenolomi, pogoni za separaciju šljunka, pijeska...), odnosno poljoprivrednom dobru u okviru fonda slobodnih časova koji su na raspolaganju školi.

Obrazovno-vaspitni ishod 4.1.Rb. časa: 39.

Na kraju učenja učenik će biti u stanju da prepozna i objasni grane u građevinarstvu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepozna grane u građevinarstvu;- razlikuju vrste građevinskih objekata prema namjeni;



objašnjenje i prepoznavanje osnovnih osobina grana u građevinarstvu (niskogradnja, visokogradnja i hidorogradnja);

Pojmovi: niskogradnja, visokogradnja, hidorogradnja

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o granama građevinarstva i od tih podataka samostalno rade

prezentacije. Učenici samostalno uočavaju i klasifikuju vrste građevinskih objekata.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

18


Unaprijed pripremiti listice sa različitim objektima iz svih grana. Na početku časa podijeliti učenicima listice i dati im zadatak da se grupišu na osnovu sopstvenog mišljenja. Cilj je da se objekti iz viokogradnje prepoznaju i grupišu, kao i niskogradnja i hidrogradnja. Kada se prepoznaju i grupišu zamolite ih da sjednu u tim grupama.

Sadržaji i pojmovi koje metodom razgovora, usmenog izlaganja, učenicima treba objasniti uz korišćenje prezentacija, fotografija, video priloga i modela iz kolekcije nastavnika:

- Visokogradnja obuhvata projektovanje i izgradnju stambenih, industrijskih, prosvjetnih zgrada.

- Niskogradnja se bavi projektovanjem puteva, željezničkih pruga, tunela,....- Hidrogradnja se bavi izgradnjom objekata koji služe za protok ili akumulaciju vode

(kanali, ustave, brane). Dati zadatak učeicima da u okviru formiranih grupa (sa početka časa) istraže na internetu o

svojoj grani građevinarstva i aprave kratak izvještaj, praćen fotografijom i prezentuju ga.

Ishod časa 4.2. Rb. časa: 41.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna građevinske simbole.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni ulogu građevinskih simbolim;- nabroji neke građevinske simbole;- nacrta neki građevinski simbol.



pokazati neke od najčešće korišćenih građevinskih simbola (vrata, prozir, krevet, kada, šporet...);

Pojmovi: građevinski simboli (vrata, prozir, krevet, kada, šporet...);

b.) Aktivnosti učenja Crtaju neke od građevinskih simbola (vrata, prozir, krevet, kada, šporet...); na papiru i

objašnjavaju njegovu svrhu.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Uloga simbola u građevinarstvu je da na tehničkim crtežima na uprošćen i jednostavan način

prikažemo delove građevinskog objekta, nameštaja i opreme u njemu. Istaći da su građevinski simbola standarizovani. To znači da se svaki predmet ili dio građevine

prikazuje odgovarajućim simbolom. Tako je obezbeđeno da se projektanti i izvođači radova sporazumevaju putem projektne dokumentacije i tehničkih crteža.

Ishod časa 4.3.Rb. časa: 43.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta u

zadatoj razmjeri i projekciji sa simbolima, na papiru i/ili u računarskom programu;

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- nacrta crtež jednostavnog građevinskog objekta na papiru;- koristi razmjeru;- primijeni simbole.


19



crtaju crtež jednostavnog građevinskog objekta.

Pojmovi: Skica, planovi u građevinarstvu, tehnička dokumentacija

b.) Aktivnosti učenja Povezuju sa znanjem o tehničkim crtežima iz prethodnog razreda, crtaju na papiru i/ili

računaru, demonstriraju jednostavne građevinske crteže, čitaju i analiziraju crteže.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti učenicima da je prva faza u realizaciji građevinskog objekta crtanje skice na osnovu

koje se izrađuje tehnička dokumentacija. Put od ideje do realizacije primjenjuje se i ovdje, pa na početku imamo planiranje, potom projektovanje, a zatim izvođenje građevinskih radova.

Istaći da su se tehnički crteži nekada radili pomoću pribora za tehničko crtanje, što je bio težak i odgovoran posao, a danas se taj posao vodi pomoću računara, tako što se koriste specijalni programi za tu svrhu, u našem slučaju to su programi Envisioneer Express i SketchUp.

Obrazovno-vaspitni ishod 4.4.Rb. časa: 45.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokrene program za jednostavno crtanje

Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu programa Envisioneer Express;- podese izgled prozora programa;- crtanje spoljašinjih i unutrašnjih zidova uključivanjem alatke Walls;- dodavanje prozora se uz pomoć alatke Windows.



pokrenuti program Envisioneer Express iz startnog menija ili klikom na ikonicu ako postoji na desktopu. (svaki učenik će pokrenuti program na svom računaru i nastaviti započeto ctranje na narednom času časovima);

crtanje zidova i postavljanje vrata i prozora na njima, dodavanje i brisanje istih, premjetanje...

Pojmovi: spoljni zidovi, vrata, prozori

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program Envisioneer Express, upoznaju se sa radnim okruženjem programa za

crtanje. Učenici u Envisioneer Express pomoću alatki Walls za crtanje zidova iscrtavaju konstrukciju

nekog objekta, dodaju vrata i prozore. Snimaju svoj prvi crtež.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik ističe da su se tehnički crteži nekada radili pomoću pribora za tehničko crtanje, što je

bio težak i odgovoran posao, a danas se taj posao vodi pomoću računara, tako što se koriste specijalni programi za tu svrhu, u našem slučaju to je program Envisioneer Express i SketchUp.

Na prvom času upoznati učenike sa radnim okruženjem, tj. alatkama za crtanje spoljnih zidova i

20


dodavanje vrata i prozora.Pomoć nastaviku: uputstvo za korišćenje Envisioneer Express


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dodaje simbole namještaja u Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju alatku za namještaj;- pronađu željeni simbol namještaja;- dodaju simbole namještaja;- premještaju ih i uklanjaju.



dodavanje nameštaja uz pomoć alatke Cabinets, u okviru nje se otvara katalog sa nameštajem, gdje vidimo kako šta izgleda i ubacujemo u naš crtež. Dodavanje friždera, šporeta i ostalih uređaja u kuhinju dodajemo izborom alatke Appliances, tehničke uređaje dodajemo uz pomoć alatke Electroniks, nakon svakog klika na određenu alatku otvara nam se novi katalog gde vršimo izbor.

Pojmovi: dodavanje simbola namještaja

b.) Aktivnosti učenja Uz pomoć alatki za dodavanje namještaja dodaju željene simbole na crtežu. Brišu, pomjeraju i mijenjaju postavljene simbole.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Dozvoliti učeniku da izrazi svoju kreativnost kroz slobodu da sam postavi sve stvari kako on

zamišlja da treba. Skrenuti pažnju da ukoliko im sada treba neki novi zid ili prozor i vrata, da mogu da ih dodaju ili čak uklone postojeće.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da dodaje materijale u Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prebace 2D u 3D projekciju;- promijene vrstu materijala zidova;- promijene boju zidova;- postave pločice ili parket,- kreću se kroz objekat.


a.) Sadržaji/pojmovi

21

http://digis.edu.rs/mod/book/view.php?id=1805


Sadržaji: u donjem dijelu prozora programa Envisioneer express izabrati opciju 3D Cameras, a zatim

opciju 3D Perspective postavimo kamere biramo alatku za promjenu materijala (četkica - Materials Paintbrusch), kliknemo na nju i otvara nam se sa desne strane novi prozor sa materijalima za oblaganje opekom, razne fasade, katalozima tepiha, boje zidova i ostalih detalja...

koristeći se alatkom Look Around za gledanje iz projekcije iz svih uglova, mogu se promijeti postojeći materijali;

koristeći se komandom WalkAround ulazi se u objekat i kreće se unutar njega, razgledajući sve urađeno.

Pojmovi: marerijali, 2D i 3D projekcija...

b.) Aktivnosti učenja Na već postojećem crtežu, sa prošlog časa, mijenjaju fasadu, boje unutrašnjih zidova, postavljaju

tepihe. Koristeći se alatkom Walk Around kreću se kroz svoj objekat i pregledaju kompletan sadržaj

koji su kreirali.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na ovom času se prelazi iz 2D u 3D i na taj način daje mogućnost da sam učenik prođe kroz

cjelokupni svoj rad. Šetajući kroz prostorije, nailazeci na namještaj, prozore i vrata, biće mu sve jasnije da ocijeni svoj rad.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi 3D projekciju kuće u Envisioneer Express.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- crtaju zidove i na njima postavljaju vrata i prozore;- postavljaju namjetraj;- koriste razne materijale;- prezentuju svoj rad ostalim učenicima.



primijenjujući sve sa prethodnih časova učenik bi trebao da sam projektuje kuću, da je namjesti namještajem, oboji zidove i prezentuje ostalim učenicima.

Pojmovi: marerijali, 2D i 3D projekcija...

b.) Aktivnosti učenja Crtaju 2D projekciju kuće, postavljaju zidove, prozore i vrata. Opremaju je namještajem i bojaju zidove. Pretvaraju svoju projekciju u 3D. Prezentuju svoj rad ostalim učenicima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Akcenat je na samoj kreativnosti učenika. Po završetku rada svako može da pogleda projekciju

drugog učenika i da mišljenje o njoj.

22


Ishod časa 4.8.Rb. časa: 53.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi program za jednostavno crtanje Google

SketchUp.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu programa Google SketchUp;- podese izgled prozora programa;- crtaju jednostavne predmete.



kreirajnje jednostavnog 2D i 3D objekta u Google SketchUp programu za crtanje;Pojmovi:

kotiranje, razmjera, projekcije (2D, 3D), simboli, presjeci (horizontalni, vertikalni),

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program SketchUp, upoznaju se sa radnim okruženjem programa za crtanje. Učenici u programu SketchUp pomoću alatki za crtanje crtaju prave linije, pravougaonik ili

kvadrat, kružnicu, crtaju slobodnom rukom i sl. crtaju dvodimenzionalne oblike, a uz pomoć alatke Push- Pull prave 3D.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Nastavnik ističe da su se tehnički crteži nekada radili pomoću pribora za tehničko crtanje, što je

bio težak i odgovoran posao, a danas se taj posao vodi pomoću računara, tako što se koriste specijalni programi za tu svrhu, u našem slučaju to je program SketchUp.

Na prvom času upoznari učenike sa radnim okruženjem, tj. alatkama za crtanje 2D i 3D objekata.Pomoć nastavniku: Uputstvo za korišćenje SketchUP

Ishod časa 4.9.Rb. časa: 55.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna i opiše osnovne vrste, osobine i primjenu

tehničkih sredstava (mehanizacije).Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju 2D objekte i pretvore ih u 3D;- pozicionira dodatne elemente na objektu;



koristeći se programom SkechUp demonstrira se izrada konstrukcije kuće

Pojmovi: Rectangle, Pusch/Pull, Move Tool ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za crtanje i uz pomoć nastavnika/ce izađuju konstrukciju kuće. Povezuju sa znanjem o tehničkim crtežima iz prethodnog razreda, crtaju na papiru i/ili

računaru, demonstriraju jednostavne građevinske crteže, čitaju i analiziraju crteže.

23

http://digis.edu.rs/mod/book/view.php?id=1796


Sami biraju dimenzije svoje kuće, dodaju prozore, vrata i dimljak. Čuvaju svoj rad na određenoj lokaciji.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Potrebno demonstrirati učenicima izradu konstrukcije kuće, ostaviti im prostora da sami

odrede dimenzije svih nezavisnih objekata na kući (vrata, prozori, dimljak).


građevinskih materijala.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne svojstva građevinskih materijala;- objasne primjenu pojedinih materijala;- izrađuje jedostavni crtež i dodaju detalje kuće u programu SketchUp uz pomoć alatke Materijals.



objašnjenje i prepoznavanje osnovnih vrsta, osobina i primjene građevinskih materijala (konstrukcioni, vezivni, izolacioni, za oblaganje, instalacioni) sa naglaskom na osnovne načine izolacije građevinskog objekta i povezivanje sa mjerama štednje iz ličnog iskustva;

dodavanje detalja u programu Sketchp uz pomoć alatke Materijals:- Translucent – efekat stakla;- Roofing – tekstura za krov;- Fencing – efekat ograde;- Wood – efekat drveta;- Colors – boje;

- Brick – opeka;- Carpet – tepih (tekstil):- Grouncover – podloga;- Stone – pločani kamen;- Tile – pločice.

Pojmovi: konstrukcioni materijali (drvo, kamen, metal), vezivni materijali (cimenat, kreč, gips), izolacioni

materijali (stiropor, staklena vuna, mineralna vuna, plastika, staklo), materijali za oblaganje (drvo, kamen, pločice, linoleum, tabete), instalacioni materijali (struja, voda, kanalizacija, grijanje...), izolacija (hidroizolacija, termoizolacija, akustična izolacija),

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere primjene građevinskog materijala iz svoga iskustva i okruženja. Rade jedostavni crtež i dodaju detalje kuće u programu SketchUp uz pomoć alatke Materijals. Argumentovano komentarišu informativne i estetske vrijednosti i prikazanih radova i

prezentacija.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Potrebno je da učenici u programu SketchUp nacrtaju primjer nekog građevinskog objekta i da

uz pomoć alateke Materijals primijene razne vrste građevinskih materijala.

Ishod časa 4.11.Rb. časa: 59.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da izradi maketu jednostavnog građevinskog objekta

od dostupnih materijala na osnovu zadatog crteža.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izrade maketu objekta od dostupnih materijala.

24




izrada makete jednostavnog objekta od dostupnih materijala (papira, kartona, šperploče...).

Pojmovi: skica, maketa, model.

b.) Aktivnosti učenja Učenici koriste algoritam od ideje do realizacije u izradi novog projekta. Izrađuju crtež u SkechUp programu za crtanje. Rade maketu objekta od dostupnih materijala.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda U uvodnom dijelu časa učenicima objasniti značaj izrade modela ili makete, poštujući

hronološki redosled svih operacija, kao i značaj grafičkih komunikacija u svijetu tehnike – koje se realizuju kroz tehničke crteže.

Nastavnik nadgleda rad učenika, daje savjete i pohvaljuje najuspešnije.


tehničkih sredstava (mehanizacije).

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- izrade crtež i dodaju detalje kuće u programu SketchUp uz pomoć alatke Materijals;- objasne osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;


Sadržaji: objašnjavanje i prepoznavanje osnovnih vrsta, osobina i primjene tehničkih sredstava

(mehanizacije) za zemljane radove, radove na putevima, spremanje betona, podizanje i spuštanje tereta...;

Pojmovi: mehanizacija (za zemljane radove, radove na putevima, spremanje betona, podizanje i

spuštanje tereta...)

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o granama mehanizaciji i od tih podataka samostalno rade

prezentacije i prezentuju.

Ishod časa 4.13.

Rb. časa: 63.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti;- objasne pojam toplotne energije u građevinarstvu;- nabrajaju koji materijali su najbolji izolatori;

25

MT: Energetika


- navedu racionalne potrošnje energije i ekonomične upotrebe izvora energije;- razumiju da je izolacija građevinskih objekata neophodna.



objasni osnovne karakteristike objekata građenih po principima energetske efikasnosti (korišćenje odgovarajućih materijala, pozicija objekta, karakteristike objekta u odnosu na teren i klimu);

Pojmovi: energetska efikasnost...

b.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju na internetu o objekatima građenih po principima energetske efikasnosti i od

tih pnavode energetske Navode izvore u svojoj lokalnoj sredini i prepoznaju pozitivne efekte koje imaju na njen razvoj, i razvoj Crne Gore. Argumentovano komentarišu informativne vrijednosti prikazanih radova i prezentacija.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Potrebno je objasniti učenicima da je za štednju toplotne energije neophodna dobra toplotna

izolacija zgrade. Toplotni gubici mogu se znatno smanjiti ako se izvrši dobra izolacija krova, poda, zidova, tavana, prozora i vrata. Za toplotnu izolaciju koriste se materijali kao što su mineralna vuna, stiropor, stirodur.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik objašnjava i prepoznaje osnovne osobina grana u građevinarstvu (niskogradnja, visokogradnja i hidorogradnja); objašnjava i prepoznaje osnovne vrste, osobina i primjene građevinskih materijala.

Učenik u programu SketchUp pomoću alatki za crtanje crtaja prave linije, pravougaonik ili kvadrat, kružnicu, crtaju slobodnom rukom i sl. crta dvodimenzionalne oblike.

Učenik crta jedostavni crtež u programu Envisioneer Express i dodaje detalje kuće, namještaj, boju zidova, snima fajl na određenoj lokaciji.

Učenik izrađuje detaljanu 2D i 3D projekciju kuće, koristi se dodavanjem detalja na ctežu, zatim izrađuje uredanu i precizanumaketu.


NASTAVNE METODE: istraživanje, praktični rad, učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna,NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, multimedijalna prezentacija, video prilozi s interneta iliiz kolekcije nastavnika, tabla, knjiga, materijal i alat prilagođen uzrastu i mogućnostima nabavljanja istog


26


Obrazovno-vaspitni ishod 5. Br. časova realizacije: 2Na kraju učenja učenik će biti u stanju da opiše i uporedi alatke i mehanizaciju u poljoprivrednoj proizvodnji

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenik će moći da:- objasni namjenu mehanizacije koja se najčešće koristi u poljoprivrednoj proizvodnji;- uporedi mogućnosti poljoprivrednih alatki koje su se koristile u bližoj prošlosti i savremene

poljoprivredne mehanizacije.

Ishod časa 5.1.Rbr. časa:65.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni organizaciju rada i primenu savremenih

sredstava u poljoprivrednoj proizvodnji.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasni značaj organizacije u poljoprivrednoj proizvodnji;- objasni značaj hrane za ishranu stanovništva, životinja;- objasni namjenu mehanizacije koja se najčešće koristi u poljoprivrednoj proizvodnji;- izloži neophodnosti poznavanja mašina koje učestvuju u proizvodnji hrane od koje živimo.



objašnjenje namjene i prepoznavanje poljoprivredne mehanizacije koja se najčešće koristi (pogonske i priključne mašine);

Pojmovi: poljoprivedna mehanizacije, pogonske mašine (traktor, kombajn, motokultivator), priključne

mašine (sijačica, plug, drljača, kosilica, vadilica krompira...), savremena poljoprivredna mehanizacija (daljinski vođeni kombajni, traktori...), plug (zaprega), ralo.

b.) Aktivnosti učenja Navode primjere korišćenja poljoprivredne mehanizacije i alatke iz svoga iskustva i okruženja. Argumentovano komentarišu informativne i estetske vrijednosti i prikazanih radova i

prezentacija.

Ishod časa 5.2.Rbr. časa:67.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da istraži i opiše mogućnosti poljoprivrednih alatki i

mehanizacije nekad i sad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- uporede mogućnosti poljoprivrednih alatki i mehanizacije koje su se koristile u bližoj prošlosti i savremene

poljoprivredne mehanizacije.- naprave izvještaj o mašinama koje u se koristile nekad i sad

27




objašnjenje osnovnih prednosti savremene poljoprivredne mehanizacije, u odnosu na mogućnosti poljoprivrednih alatki korišćenih u bližoj prošlosti (plug-zaprega, ralo).

Pojmovi: poljoprivedna mehanizacije, pogonske mašine (traktor, kombajn, motokultivator), priključne

mašine (sijačica, plug, drljača, kosilica, vadilica krompira...), savremena poljoprivredna mehanizacija (daljinski vođeni kombajni, traktori...), plug (zaprega), ralo.

a.) Aktivnosti učenja Učenici istražuju preko interneta o poljoprivrednoj mehanizaciji koja se koristi u savremeno

vrijeme i u bližoj prošlosti, prave prezentacije i prezentuju. Argumentovano komentarišu informativne i estetske vrijednosti i prikazanih radova i

prezentacija.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik navodi mehanizaciju koja se koristi u poljoprivredi.

Učenik objašnjava ulogu mehanizacije u dijelu poznavanja mašina koje učestvuju u proizvodnji hrane od koje živimo.

Učenik samostalno istražuje na internetu i pravi kratak izvještaj o poljoprivrednoj mehanizaciji koja se koristi u u proizvodnji hrane od koje živimo.

Učenik samostalno istražuje na internetu i pravi kratak izvještaj o poljoprivrednoj mehanizaciji koja se koristi u savremeno vrijeme i u bližoj prošlosti, prave prezentacije i prezentuju.


NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna istraživačka,



28

Documents

Informatika sa tehnikom · Web viewnabroji neke građevinske simbole; nacrta neki građevinski simbol. Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda: Sadržaji/pojmovi. ... Potrebno