INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A · ghercĂ magda nt seria 1 grupa 1 casa corpului didactic brĂila portofoliu evaluare informaticĂ Și tic pentru gimnaziu – clasa

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA

PORTOFOLIU EVALUARE

INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU – CLASA A V-A

Neamț

SERIA 1 GRUPA 1

CURSANT:

GHERCĂ G MAGDA

COLEGIUL NAŢIONAL „ROMAN-VODĂ” ROMAN

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

STRUCTURA SECVENȚIALĂ ȘI ALTERNATIVĂ. MODALITĂȚI DE REPREZENTARE

Conținuturi Competențe

specifice

Activități de învățare Resurse Evaluare

Medii grafice

interactive -

elemente de

interfață specifice

mediului grafic

interactiv

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Descrierea elementelor de interfaţă ale mediului

grafic interactiv Scratch: -20 min - Bara de meniu

- Instrumente de ştergere, duplicare, mărire, micşorare

- Instrumente pentru modificarea decorului

- Instrumente pentru adăugarea de personaje

Exerciţii de ştergere a pesonajului existent, adăugare a

unui nou personaj, adăugarea unui decor-30 min

Prezentarea optiunilor din filele: scripturi, costume,

sunete-20 min

Exerciţii de identificare opţiunilor din scripturi, de

modificare a costumelor unui personaj, de

modificare a sunetelor-30 min

Timp total alocat: 2 ore

Locație: laboratorul de informatică,

dotat cu acces la Internet şi

recomandabil videoproiector.

Activitate: pe grupe şi frontală.

Material didactic:

- aplicaţia Scratch

-fişă de lucru

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

Expresii (operatori

aritmetici,

relaționali, logici)

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Prezentarea operatorilor aritmetici, relaționali,

logici – 15 min.

Reprezentarea lor în mediul Scratch din categoria

de blocuri date și operatori – 15 min.

Discuții privind relaționarea dintre tipurile de

operatori și rezolvarea unei situații din viața

cotidiană – 5 min.

Aplicații cu date și operatori din Scratch – 15 min.

Timp total alocat: 1 oră

Locaţie: laboratorul de

informatică, dotat cu acces la

Internet şi recomandabil

videoproiector. Activitate: individuală şi frontală.

Material didactic:

- Fișă de lucru.

- aplicatia Scratch

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

Aplicații -

evaluarea

expresiilor

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Realizarea de aplicații de evaluare a unor expresii

date, cunoscând valorile variabilelor , utilizând

blocurile din Scripturile: Operatori, Date, Control,

Evenimente -25 min

Realizarea de aplicaţii în Scratch, de stabilire a

valorii de adevăr pentru expresii date -25 min

Timp total alocat: 1oră

Locaţie:laboratorul de informatică,


recomandabil videoproiector. Activitate: individuală şi frontală.

Material didactic:

- Fișă de lucru.

- aplicatiaScratch

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

Modalități de

reprezentare a

structurii

secvențiale (liniară)

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Prezentarea pașilor necesari realizării unui algoritm

ce implică structura secvențială: -25 min

1. Declararea variabilelor

2. Operații de citire a variabilelor

3. Operații de atribuire

4. Operații de scriere a variabilelor

Realizarea unor aplicații simple în mediul Scratch:

calculul sumei a două numere, produsului a trei

numere --25 min






Material didactic:

- aplicatia Scratch

- Fișă de lucru.

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

Structura

secvenţială (liniară)

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Analizarea unei probleme simple în scopul

identificării unei secvențe de pași necesara pentru

rezolvarea acesteia.

Realizarea de aplicații, individual sau în echipă,

utilizând mediul grafic:

-calculul mediei aritmetice a două sau mai multe

numere - 25 min

-calculul maximului/minimului dintre două valori,

utilizând structura liniară-25 min

-realizarea unor aplicaţii de mişcare în Scratch:

desenarea unui pătrat, a unui triunghi, a unui

dreptunghi, cu diferite culori şi diferite grosimi ale

laturilor-50 min






Material didactic:

- aplicatia Scratch

- Fișă de lucru.

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

Modalități de

reprezentare a

structurii

alternative

(decizională)

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Prezentarea pașilor necesari realizării unui algoritm

ce implică structura alternativă:-25 min

1. Declararea variabilelor

2. Operații de citire a variabilelor

3. Structura decizională:

dacă – atunci

daca – atunci – altfel

4. Instrucțiuni (atribuire și scriere variabile

pentru dacă – atunci

5. Instrucțiuni (atribuire și scriere variabile

pentru dacă – atunci - altfel

Realizarea unor aplicații simple în mediul Scratch:

calculul maximului/minimului dintre două valori,

utilizând structura alternativă -25 min






Material didactic:

- aplicatia Scratch

- Fișă de lucru.

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

Structura

alternativă

(decizională)

2.3,

3.1,

3.2,

3.3

Identificarea necesității utilizării unei structuri de

decizie (alternative) și introducerea în aplicația

creată a unor astfel de structuri

Urmărirea pas cu pas a algoritmilor descriși pentru

diferite seturi de date de intrare, cu identificarea

eventualelor cazuri speciale (decizii)

Realizarea de aplicații, individual sau în echipă,

utilizând un mediu grafic:

-- inversarea ordinii a două variabile folosind regula

paharelor - 25 min -realizarea unei aplicaţii care determină dacă două

numere sunt consecutive-25 min

-realizarea unei aplicații de mișcare folosind

structura alternativă: algoritm care simulează

mişcarea a trei baloane, algoritm care modifică

dimensiunile unui personaj, algoritm similar jocului

Packman-50 min

Evaluare sumativă: test -50 min


Locaţie: laboratorul de

informatică, dotat cu acces la

Internet şi recomandabil

videoproiector. Activitate: individuală şi frontală.

Material didactic:

- Fișă de lucru.

- aplicatiaScratch

- test sumativ

Evaluare curentă

formativă:

Fişă de lucru

Evaluarea sumativă:

test

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Informatică și TIC

Clasa: a V-a

Profesor : Ghercă Magda

Şcoala: Colegiul Naţional „Roman-Vodă” Roman

Lecția: Structura liniară. Reprezentarea structurii liniare într-un mediu grafic interactiv

Tipul lecției: Comunicare și însușire de noi cunoștințe

Competențe specifice:

2.1. Descrierea în limbaj natural a unor algoritmi pentru rezolvarea unor situații din viața cotidiană

2.3. Construirea algoritmilor cu ajutorul structurii secvențiale pentru rezolvarea unor probleme simple

3.2 Implementarea unui algoritm care conţine structura secvenţială şi/sau alternativă într-un mediu grafic interactive

Obiectivele operaționale:

La finalul lecției elevul va fi capabil să:

C1- să descrie în limbaj natural algoritmi pentru rezolvarea unor situații din viața cotidiană

C2- să descrie pașii necesari realizării unui algoritm ce implică structura liniară

C2- să construiască algoritmi cu ajutorul structurii liniare pentru rezolvarea unor probleme simple, folosind mediul grafic Scratch

Strategii didactice:

-Metode şi procedee: explicația, demonstrația, conversația euristică, exercițiul, învățarea dirijată, observarea sistematică

-Mijloace de învăţământ: tabletă/laptop,videoproiector, aplicaţia Scratch, fişe de lucru

-Forme de organizare: frontală, individuală

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

SCENARIUL DIDACTIC

Etapele

lecției Timp

Obiective

op. Activitatea profesorului Activitatea elevilor

Metode / forme

de organizare

Moment

organizatoric

2 Salutul. Verificarea prezenței elevilor.

Pregătirea materialelor necesare lecției.

Salută profesorul. Își

organizează locul de

lucru.

Conversația

Captarea

atenției

5

-Profesorul prezintă planșa de mai sus pe videoproiector şi

explică elevilor pașii parcurşi. Profesorul subliniază

importanţa pașilor care trebuie respectați pentru a forma o

structură liniară a unui algoritm.

Activitățile efectuate, pas cu pas, de albine, într-o anumită

ordine, respectă o structură liniară din cadrul algoritmului

-Urmăresc explicațiile

-Ascultă şi urmăresc

planşa

-Răspund solicitărilor

profesorului

Conversația

euristică

Explicația

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

producerii mierii .

-Anunță și scrie pe tablă titlul ”Structura

liniară(secvenţială). Reprezentarea structurii liniare într-un

mediu grafic interactiv” și obiectivele lecției.

-Notează titlul și

obiectivele lecției

Dirijarea

învățării

20

C1

C2

-Prezintă elevilor operaţiile care fac parte din structura

liniară a unui algoritm:

Declararea variabilelor sau a constantelor: La

declararea datelor unui algoritm (variabile sau

constante), se va specifica pentru fiecare numele,

tipul de date şi valoarea primită.

Operaţia de citire: Acest tip de operaţie preia

succesiv valori şi le asociază, în ordinea preluării,

unor variabile specificate.

Operaţia de scriere: Permite vizualizarea rezultatelor

obţinute în urma prelucrării datelor.

Operaţia de atribuire: presupune atribuirea valorii,

obţinute eventual în urma evaluării unei expresii,

unei variabile utilizate în algoritm.

-Prezintă elevilor paşii ce trebuie parcurşi într-o structură

liniară:

Pas 1 : Declararea variabilelor

Pas 2 : Operaţia de citire a variabilelor

Pas 3: Operaţia de atribuire

Pas 4: Operaţia de scriere

-Defineşte Structura liniară -set de activități finite,

executate într-o anumită ordine, pentru implementarea

unui algoritm. -Adresează elevilor întrebări de reflecție:

1. Ce pași avem de urmat pentru a reprezenta o

-Urmăresc explicațiile

profesorului și notează în

caiete

- Răspund întrebărilor

profesorului:

1. Paşii ce trebuie

parcurşi sunt: citirea

variabilelor, calculul

sumei, afișarea sumei

2. Paşii ce trebuie

Explicația

Conversația

Învățarea

dirijată

Exercițiul

Conversația

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

structura liniară de calculare a sumei a două numere?

2. Ce pași avem de urmat pentru a reprezenta o

structura liniară de calculare a produsului a două

numere?

-Prezintă elevilor structura liniară în mediul grafic Scratch:

Declararea variabilelor şi constantelor: se alege din

categoria

Date, blocul Creează o variabilă şi se specifică numele

acesteia.

Operaţia de citire : Se parcurg paşii:

-Se transmite un mesaj corespunzător folosind blocul

Intreabă din categoria Detecţie,

-Se declară variabila, folosind blocul Setează din categoria

Date, -Pentru a introduce o valoare de la tastatură, în blocul

Setează se foloseşte drept valoare blocul răspuns din

parcurşi sunt: citirea

variabilelor, calculul

produsului,afișarea

produsului

-Deschid aplicația

Scratch;

-Urmăresc pe

videoproiector

explicațiile

profesorului;

-Răspund solicitărilor

profesorului;

-Construiesc în acelaşi

timp cu profesorul în

aplicaţia Scratch

blocurile pentru

declararea variabilelor,

pentru operaţiile de citire

şi scriere, pentru operaţia

de atribuire

Explicația

Demonstrația

Învățarea

dirijată

Exercițiul

Activitate

frontală și

individuală

Activitate

individuală

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

categoria Detecţie

Operaţia de scriere:

-Se foloseşte blocul spune din categoria Aspect,

-Blocul alătură din categoria Operatori permite alăturarea

a două texte sau alăturarea unui text cu valoarea unei

variabile. Conţinutul variabilei poate fi preluat direct din

categoria Date.

-Un alt mod de scriere se realizează cu blocul spune, urmat

de blocul afişează variabila din categoria Date.

Operaţia de atribuire:

-Se foloseşte blocul setează din categoria Date. Partea

dreaptă a acestui bloc poate conţine o valoare propriu-zisă,

sau o expresie, iar valoarea specificată/rezultatul expresiei i

se atribuie variabilei specificate în stânga.

Activitate

frontală

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

Fixarea

cunoştinţelor

20

C2

C3

- Lucrează împreună cu elevii în mediul grafic Scratch şi

explică elevilor folosind videoproiectorul, problema 1 din

fişa de lucru 1(Suma a două numere),

-Explică elevilor modul de realizare a algoritmului pentru

problema 2 din fişa de lucru 1 (Calculul perimetrului şi ariei

unui dreptunghi)

Strategii pentru lucrul diferențiat: - Elevii care lucrează mai repede discută cu

profesorul soluția găsită și rezolvă în plus

activitățile din fişa dată ca temă(fişa 2). - Elevii care lucrează mai încet sunt îndrumați de profesor,

acesta explicându-le ce au de făcut, astfel încât să poată

realiza sarcinile de lucru.

- Realizează evaluarea activității prin apreciere verbală în

baza observării sistematice a elevilor

- Lucrează în acelaşi

timp cu profesorul în

aplicaţia Scratch

problema 1 din fişa 1:

Suma a două numere

-Lucrează individual în

aplicaţia Scratch

problema 2 din fişa de

lucru 1: Calculul

perimetrului şi ariei unui

dreptunghi

Conversația

Aplicația

practică

Explicația

Exercițiul

Activitate

Frontală și

individuală

Tema pentru

acasă

3 Distribuie fișa de lucru 2 și oferă explicații pentru

rezolvarea ei.

-Ascultă explicațiile Explicaţia

Conversaţia

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

FIŞĂ - SINTEZA TEORIEI

STRUCTURA LINIARĂ. REPREZENTAREA STRUCTURII LINIARE

ÎNTR-UN MEDIU GRAFIC INTERACTIV

Structura liniară(secvenţială) reprezintă un set de activități finite, executate într-

o anumită ordine, pentru implementarea unui algoritm.

Operaţiile care fac parte din structura liniară a unui algoritm sunt:

Declararea variabilelor sau a constantelor: La declararea datelor unui algoritm

(variabile sau constante), se va specifica pentru fiecare numele, tipul de date şi

valoarea primită.

Operaţia de citire: Acest tip de operaţie preia succesiv valori şi le asociază, în ordinea

preluării, unor variabile specificate.

Operaţia de scriere: Permite vizualizarea rezultatelor obţinute în urma prelucrării

datelor.

Operaţia de atribuire: presupune atribuirea valorii, obţinute eventual în urma evaluării

unei expresii, unei variabile utilizate în algoritm.

Paşii ce trebuie parcurşi într-o structură liniară sunt:

Pas 1 : Declararea variabilelor

Pas 2 : Operaţia de citire a variabilelor

Pas 3: Operaţia de atribuire

Pas 4: Operaţia de scriere

Reprezentarea structurii liniare în mediul grafic Scratch:

Declararea variabilelor şi constantelor

Sse alege din categoria Date, blocul Creează o variabilă şi se specifică numele acesteia.

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

Operaţia de citire

Se parcurg paşii:

-Se transmite un mesaj corespunzător folosind blocul Intreabă din categoria Detecţie,

-Se declară variabila, folosind blocul Setează din categoria Date,

-Pentru a introduce o valoare de la tastatură, în blocul Setează se foloseşte drept valoare

blocul răspuns din categoria Detecţie

-Un alt mod de scriere se realizează cu blocul spune, urmat de blocul afişează variabila din

categoria Date

Operaţia de atribuire

-Se foloseşte blocul setează din categoria Date. Partea dreaptă a acestui bloc poate conţine o

valoare propriu-zisă, sau o expresie, iar valoarea specificată/rezultatul expresiei i se atribuie

variabilei specificate în stânga.

Operaţia de scriere:

-Se foloseşte blocul spune din categoria Aspect,

-Blocul alătură din categoria Operatori permite alăturarea a două texte sau alăturarea unui

text cu valoarea unei variabile. Conţinutul variabilei poate fi preluat direct din categoria Date.

.

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

FIȘA DE APLICAȚIE 1



1. Andrei a rezolvat la matematică un număr de probleme, notat cu a, iar Mihai a

rezolvat la matematică un număr de probleme, notat cu b. Numărul total de probleme

rezolvate de cei doi copii este suma celor două variabile a și b.

Utilizînd mediul grafic Scratch, realizaţi un algoritm necesar calculării sumei celor

două variabile, a și b.

2. Calculați perimetrul și aria unui dreptunghi astfel:

a. Determinați care sunt variabilele necesare pentru a calcula perimetrul și aria

b. Implementați în mediul grafic Scratch algoritmul de calcul

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

FIȘA DE APLICAȚIE 1

REZOLVARE

1.Andrei a rezolvat la matematică un număr de probleme, notat cu a, iar Mihai a rezolvat la

matematică un număr de probleme, notat cu b. Numărul total de probleme rezolvate de cei doi

copii este suma celor două variabile a și b.

Utilizînd mediul grafic Scratch, realizaţi un algoritm necesar calculării sumei celor două

variabile, a și b.

2. Calculați perimetrul și aria unui dreptunghi astfel:

a. Determinați care sunt variabilele necesare pentru a calcula perimetrul și aria

b. Implementați în mediul grafic Scratch algoritmul de calcul

a. Variabilele necesare sunt lungimea dreptunghiului, notată cu x şi lăţimea dreptunghiului notată

cu y

b.

-

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

FIȘA DE EVALUARE 2



1. Maria, Vlad şi Andreea trebuie să cumpere caiete pentru școală. Fiecare cumpără un anumit

număr de caiete, diferit de al celorlalți. Scrieți un algoritm care calculează suma plătită în total

de cei trei elevi, respectând următoarele cerințe:

a) Determinați care sunt variabilele necesare calculării sumei

b) Implementați în aplicația Scratch algoritmul de calcul

2. Cat pleacă intr-o expediţie, în căutarea unei comori. Scrieţi un algoritm în aplicaţia

Scratch în care folosind tastele cu săgeţi, să îl ajutaţi pe Cat să găsească comoara din

peşteră. Utilizaţi două decoruri şi două costume pentru personaj.

GHERCĂ MAGDA

NT Seria 1 Grupa 1

FIȘA DE EVALUARE 2

REZOLVARE

1. Maria, Vlad şi Andreea trebuie să cumpere caiete pentru școală. Fiecare cumpără un anumit

număr de caiete, diferit de al celorlalți. Scrieți un algoritm care calculează suma plătită în total

de cei trei elevi, respectând următoarele cerințe:

a) Determinați care sunt variabilele necesare calculării sumei

b) Implementați în aplicația Scratch algoritmul de calcul

a. nr1 (numarul de caiete al Mariei), nr2 (numarul de caiete al lui Vlad), nr3 (numarul de caiete al

Andreei), p (pretul unui caiet), s (suma totala)

b.

2.Cat pleacă intr-o expediţie, în căutarea unei comori. Scrieţi un algoritm în aplicaţia Scratch

în care folosind tastele cu săgeţi, să îl ajutaţi pe Cat să găsească comoara din peşteră. Utilizaţi

două decoruri şi două costume pentru personaj.

Documents

INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A · ghercĂ magda nt seria 1 grupa 1 casa corpului didactic brĂila portofoliu evaluare informaticĂ Și tic pentru gimnaziu – clasa