Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w Gminie ... · V. Stan realizacji zadań oświatowych gminy na rzecz ... Stopniem zawodowym nauczyciela dyplomowanego w roku

INFORMACJA O STANIE REALIZACJI

ZADAŃ OŚWIATOWYCH

W GMINIE WIELKA WIEŚ

W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Spis treści:

I. O „Informacji ...” II. Stan organizacyjny gminnej oświaty.

III. Kadra i system doskonalenia zawodowego. IV. Poziom nauczania. V. Stan realizacji zadań oświatowych gminy na rzecz uczniów i szkół.

VI. Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów. VII. Finansowanie zadań oświatowych.

VIII. Obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny i obowiązek nauki.

IX. Podsumowanie.

Wielka Wieś, 20 listopada 2013 rok

Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w Gminie Wielka Wieś w roku szkolnym 2012/2013

2

I. O „Informacji...”

Informacja Wójta Gminy Wielka Wieś o stanie realizacji zadań oświatowych w roku

szkolnym 2012/2013 jest przedstawiana Radzie Gminy na podstawie znowelizowanej

w marcu 2009 r. ustawy o systemie oświaty już po raz czwarty.

Podobnie jak w ubiegłych latach treść „Informacji" zgodna jest ze znaczeniem jej ustawowej

nazwy. Zawiera ona dane, będące podstawą wielu szczegółowych raportów, analiz oraz

sprawozdań, ale jej bezpośrednim zadaniem jest pełna i dokładna informacja o tym, w jaki

sposób Gmina Wielka Wieś realizowała swoje zadanie oświatowe w roku szkolnym, którego

„Informacja...” dotyczy. W tym roku zachowano zakres i formę prezentowanych danych przyjęte

w poprzedniej edycji.

W informacji przedstawiono gminny system oświaty w roku szkolnym 2012/2013 według

zadań i typów szkół, wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych, omówiono sytuację

kadrową w jednostkach oświatowych, działania na rzecz poprawy stanu technicznego bazy

oświatowej oraz sytuację finansową gminnej oświaty.

Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w Gminie Wielka Wieś w roku szkolnym

2012/2013 przedstawiana jest Radzie Gminy w Wielkiej Wsi, publikowana na stronie

internetowej Urzędu Gminy Wielka Wieś i w Biuletynie Informacji Publicznej oraz

przekazywana dyrektorom szkół.

II. Stan organizacyjny gminnej oświaty.

W roku szkolnym 2012/2013 Gmina Wielka Wieś była organem prowadzącym dla:

3-ch przedszkoli samorządowych: (Przedszkole Samorządowe w Wielkiej Wsi z Oddziałem

Zamiejscowym w Białym Kościele, Przedszkole w Modlnicy i w Modlniczce);

4-ch publicznych szkół podstawowych: (Szkoła Podstawowa w Bęble, Szkoła Podstawowa

im. św. Jadwigi Królowej w Białym Kościele, Szkoła Podstawowa im. ks. Stanisława Konarskiego

w Wielkiej Wsi i Szkoła Podstawowa im. Stanisława Kostki w Modlnicy);

1 szkoły filialnej szkoły podstawowej w Modlnicy (Szkoła Filialna w Modlniczce);

2-ch publicznych gimnazjów: (Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele

i Gimnazjum im. Oskara Kolberga w Modlnicy).

Tabela Nr 1. Stan organizacyjny szkół podstawowych i gimnazjów w roku szkolnym 2012/2013.

L.p. Wyszczególnienie Liczba

oddziałów Liczba

uczniów w tym

I II III IV V VI 0

1. Szkoła Podstawowa w Bęble

8 140 13 24 19 14 16 20 34

2. Szkoła Podstawowa im. św. Jadwigi Królowej w Białym Kościele

7 118 14 22 13 19 16 18 16

3.

Szkoła Podstawowa im. ks. Stanisława Konarskiego w Wielkiej Wsi

7 103 14 14 15 13 15 16 16

4. Szkoła Podstawowa im. im. Stanisława Kostki w Modlnicy

11 204 16 31 34 29 25 33 36


3

5. Szkoła Filialna w Modlniczce

3 33 11 14 - - - - 8

X RAZEM SP 36 598 68 105 81 75 72 87 110

6.

Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele

6 141 43 49 49

7. Gimnazjum im. Oskara Kolberga w Modlnicy

6 119 51 31 37

X RAZEM Gimnazja 12 260 94 80 86

X OGÓŁEM 48 858

Organizacja pracy szkół i przedszkoli opierała się na arkuszach organizacyjnych zatwierdzonych

przez Wójta Gminy Wielka Wieś. Szkoły realizowały podstawy programowe kształcenia

ogólnego oraz zajęcia edukacyjne obowiązkowe i dodatkowe zgodnie z obowiązującymi

ramowymi planami nauczania.

Tabela Nr 2. Stan organizacji przedszkoli publicznych

Lp. Wyszczególnienie Liczba

oddziałów Liczba dzieci

1. Samorządowe Przedszkole w Wielkiej Wsi z Oddziałem Zamiejscowym w Białym Kościele

4 100

2. Samorządowe Przedszkole w Modlnicy 1 25

3. Samorządowe Przedszkole w Modlniczce 2 50

X Razem 7 175

Ponadto w Gminie Wielka Wieś funkcjonują szkoły prowadzone przez Stowarzyszenia oraz

niepubliczne przedszkola i punkty przedszkolne, dla których Gmina przekazuje dotację zgodnie

z odrębnymi przepisami.

Tabela Nr 3. Stan organizacji szkół i przedszkoli prowadzonych przez inne podmioty niż Gmina Wielka

Wieś

Lp. Wyszczególnienie Liczba

oddziałów Liczba

uczniów/dzieci

1. Szkoła Podstawowa w Będkowicach prowadzona przez Stowarzyszenie Miłośników Ziemi Będkowickiej „Sokolica”

6 43 (26+17)

2. Publiczna Szkoła Podstawowa w Czajowicach prowadzona przez Stowarzyszenie „Środowisko i My”

2 8 (5+3)

3. Niepubliczne Przedszkole „Zakątek Maluszka” w Modlnicy 3 34

4. Niepubliczny Punkt Przedszkolny „Pod Modrzewiami” przy PSP w Czajowicach

1 21

5. Niepubliczny Punkt Przedszkolny „Zaczarowany Ołówek” w Giebułtowie

1 14

X Razem 13 120


4

W roku szkolnym 2012/2013 do Gimnazjów Gminy Wielka Wieś uczęszczało 260 uczniów, do

szkół podstawowych 519 uczniów, do oddziałów przedszkolnych i przedszkoli 374 dzieci,

w tym 178 dzieci 5 i 6 letnich spełniało obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego.

III. Kadra i system doskonalenia zawodowego.

1. Stan zatrudnienia.

W roku szkolnym 2012/2013 w gimnazjach, szkołach podstawowych i przedszkolach

prowadzonych przez Gminę Wielka Wieś pracowało 115 nauczycieli oraz 45 pracowników

administracji i obsługi.

Stan zatrudnienia w poszczególnych placówkach obrazuje tabela Nr 4.

Wyszczególnienie Zatrudnienie W tym:

etaty osoby nauczyciele pozostali

etaty osoby etaty osoby

1. Szkoła Podstawowa w Bęble 18,09 19 13,34 14 4,75 5

2. Szkoła podstawowa im. św. Jadwigi Królowej w Białym Kościele

16,33 20 11,33 14 5 6

3. Szkoła Podstawowa im. ks. Stanisława Konarskiego w Wielkiej Wsi

13,58 15 9,83 11 3,75 4

4. Zespół Szkolno – Przedszkolny w Modlnicy

44,68 48 34,43 37 10,25 11

5. Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele

23,5 24 18 18 5,5 6

6.

Samorządowe Przedszkole w Wielkiej Wsi z Oddziałem Zamiejscowym w Białym Kościele

20,3 22 13,05 14 7,25 8

7. Samorządowe Przedszkole w Modlniczce

11,5 12 7 7 4,5 5

X Ogółem: 147,98 160 106,98 115 41 45

2. System doskonalenia zawodowego.

System doskonalenia i dokształcania nauczycieli spowodował, że większość nauczycieli

posiada już kwalifikacje do nauczania co najmniej dwóch przedmiotów. Coraz liczniejsza jest

grupa nauczycieli posiadających uprawnienia do nauczania trzech przedmiotów. Nauczyciele

podwyższają swoje kwalifikacje i uzyskują coraz wyższe stopnie awansu zawodowego, co

obrazuje tabela Nr 5.


5

Sta

żyst

a

licz

ba

n

au

czy

cie

li

Ko

ntr

ak

tow

y

licz

ba

n

au

czy

cie

li

Mia

no

wa

ny

li

czb

a

na

ucz

yci

eli

Dy

plo

mo

wa

ny

li

czb

a

na

ucz

yci

eli

Lic

zba

n

au

czy

cie

li

og

ółe

m

Szkoła Podstawowa w Bęble 1 2 2 9 14

Szkoła podstawowa im. św. Jadwigi Królowej w Białym Kościele

0 0 7 7 14


0 1 5 5 11

Zespół Szkolno – Przedszkolny w Modlnicy 1 9 11 16 37

Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele

1 2 5 10 18

Samorządowe Przedszkole w Wielkiej Wsi z Oddziałem Zamiejscowym w Białym Kościele

1 11 1 1 14

Samorządowe Przedszkole w Modlniczce 2 3 2 0 7

OGÓŁEM 6 28 33 48 115

Stopniem zawodowym nauczyciela dyplomowanego w roku szkolnym 2012/2013 legitymowało

się 48 nauczycieli.

Wykres Nr 1. Liczba nauczycieli w podziale na stopień awansu zawodowego w Gminie Wielka Wieś.

Nauczyciele

stażyści

5%

Nauczyciele

kontraktowi

24%

Nauczyciele

mianowani

29%

Nauczyciele

dyplomowani

42%


6

3. Egzamin na stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, każdy z nauczycieli posiada odpowiedni

stopień awansu zawodowego, który związany jest z wykształceniem, stażem pracy,

doświadczeniem i osiągnięciami potwierdzonymi przeprowadzeniem odpowiedniej procedury

awansu zawodowego.

W roku szkolnym 2012/2013 organ prowadzący przeprowadził 3 egzaminy na stopień

nauczyciela mianowanego. Wnioski zostały złożone przez nauczycieli Zespołu Szkolno –

Przedszkolnego w Modlnicy oraz Gimnazjum w Białym Kościele. Zarządzeniem Nr 71/O/2013

Wójta Gminy Wielka Wieś z dnia 8 sierpnia 2013 roku, zostały powołane komisje składające się:

każda z dwóch ekspertów, dyrektora szkoły, w której nauczyciel pracuje, przedstawiciela

Kuratora Oświaty w Krakowie oraz przedstawiciela Wójta Gminy Wielka Wieś. Nauczyciel

ubiegający się o stopień nauczyciela mianowanego przedstawiał przed komisją swój dorobek

zawodowy oraz plan rozwoju na kolejne lata pracy, odpowiadał również na pytania członków

komisji. Wszystkie egzaminy przebiegły pozytywnie, następstwem czego było nadanie stopnia

awansu zawodowego.

4. Oceny pracy dyrektorów.

Kryterium oceny pracy dyrektora stanowi stopień realizacji zadań określonych w art. 6, 7 i 42

ust. 2 ustawy Karta Nauczyciela oraz art. 4 i 39 ustawy o systemie oświaty — ustalony w wyniku

sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz nadzoru w zakresie spraw finansowych

i administracyjnych. W roku szkolnym 2012/2013 Wójt Gminy Wielka Wieś w porozumieniu

z Kuratorem Oświaty w Krakowie dokonał oceny pracy Pani Bożeny Turek – Dyrektora

Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele i Pani Aliny Zielonka – Dyrektora

Przedszkola Samorządowego w Wielkiej Wsi z Oddziałem Zamiejscowym w Białym Kościele.

5. Powierzenie stanowiska dyrektora.

W związku z zakończeniem kadencji Pani Bożeny Turek, po uzyskaniu pozytywnej opinii

Rady Pedagogicznej Gimnazjum w Białym Kościele, Wójt Gminy Wielka Wieś wystąpił

z wnioskiem do Małopolskiego Kuratora Oświaty o przedłużenie powierzenia stanowiska

dyrektora Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele na okres kolejnych 5 lat

szkolnych. Małopolski Kurator Oświaty uwzględniając wyniki sprawowanego nadzoru

pedagogicznego i zgodności wszystkich wymagań formalnych, wyraził zgodę na przedłużenie

powierzenia stanowiska dyrektora Pani Bożenie Turek. Powierzenie stanowiska nastąpiło od

dnia 1 września 2013 r. do 31 sierpnia 2018 r.

6. Konkurs na stanowisko dyrektora.

W roku szkolnym 2012/2013 ogłoszony został konkurs na kandydata na stanowisko

dyrektora Szkoły Podstawowej im. św. Jadwigi Królowej w Białym Kościele oraz na stanowisko

dyrektora Przedszkola Samorządowego w Wielkiej Wsi z Oddziałem Zamiejscowym w Białym

Kościele. W wyznaczonym terminie wpłynęły dwie oferty, po jednej do każdej placówki.

W wyniku postępowania konkursowego stanowisko dyrektora Szkoły Podstawowej w Białym

Kościele zostało powierzone Pani Annie Zajączkowskiej, natomiast stanowisko dyrektora


7

Przedszkola Samorządowego w Wielkiej Wsi powierzono Pani Alinie Zielonka (na okres 5 lat

szkolnych tj. od dnia 1 września 2013 r. do dnia 31 sierpnia 2018 r.).

IV. Poziom nauczania

1. Szkoły podstawowe

Ocenianie zewnętrzne pozwala dyrektorowi szkoły na diagnozowanie osiągnięć uczniów,

monitorowanie poziomu nauczania w szkole, a także dostarcza obiektywnych i porównywalnych

informacji na temat jakości kształcenia. Udziela nauczycielom szkoły informacji niezbędnych do

zaplanowania właściwych oddziaływań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Przed

dokonaniem analizy i stwierdzeniem czy uzyskane przez szkołę wyniki można uznać za sukces

czy niepowodzenie, należy wziąć pod uwagę czynniki, które mogły mieć wpływ na poziom

osiągnięć uczniów:

1) czynniki indywidualne ucznia - zdolności i poprzednie osiągnięcia szkolne,

2) czynniki środowiskowe - kapitał kulturowy i społeczny rodziny oraz wpływ grupy

rówieśniczej,

3) czynniki szkolne - kwalifikacje i zaangażowanie nauczycieli oraz metody i warunki

nauczania".

Osiągnięcia uczniów są wynikiem nauczania i uczenia się. W znacznym stopniu zależą od

zdolności i aspiracji, ale także środowiska rodzinnego. Badanie postępów edukacyjnych

i osiągnięć uczniów może przybierać różne formy. Najczęściej są to sprawdziany wewnętrzne

i zewnętrzne oraz konkursy przedmiotowe.

Tabela Nr 6. Wyniki ze sprawdzianu na zakończenie nauki w szkole podstawowej w roku szkolnym 2012/2013.

Szkoła

Umiejętności

dla arkusza (max 40 pkt)

czy

tan

ie

(m

ax

10

pk

t)

pis

an

ie

(m

ax

10

pk

t)

rozu

mo

wa

nie

(m

ax

8 p

kt)

wy

ko

rzy

sty

wa

nie

w

ied

zy w

pra

kty

ce

(m

ax

8 p

kt)

ko

rzy

sta

nie

z

in

form

acj

i

(ma

x 4

pk

t)

stanin szkoły

Szkoła Podstawowa w Bęble

7,70 8,00 5,84 5,52 2,72 29,70

8-wysoki

Szkoła podstawowa im. św. Jadwigi Królowej w Białym Kościele

7,20 6,80 4,32 4,80 2,32 25,44

6-średni


8,20 7,90 4,64 4,40 2,44 27,56

7-wysoki

Szkoła Podstawowa im. im. Stanisława Kostki w Modlnicy

7,20 6,50 3,52 3,12 2,44 22,73

5-średni

Średnia dla Gminy Wielka Wieś 7,57 7,30 4,58 4,46 2,48 26,00


8

Wykres Nr 2 przedstawia średnie wyniki sprawdzianu na zakończenie nauki w podziale na szkoły podstawowe w roku szkolnym 2012/2013.

0 5 10 15 20 25 30

SP Bębło 29,7

SP Biały Kościół

25,44

SP Wielka Wieś

27,56

SP Modlnica 22,73

Analiza wyników sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej w roku szkolnym

2012/2013 wskazuje, że uczniowie szkół podstawowych Gminy Wielka Wieś najlepiej poradzili

sobie z zadaniami sprawdzającymi umiejętności czytania i pisania oraz rozumowania, gorzej

z zadaniami sprawdzającymi umiejętność korzystania z informacji i wykorzystaniem wiedzy

w praktyce (tabela Nr 6).

Wynik średni uzyskany w powiecie krakowskim 25,80 pkt, w województwie małopolskim

24,69 pkt, wynik w kraju - 24,03 pkt.

Wykres Nr 3 przedstawia średnie wyniki sprawdzianu na zakończenie nauki w szkole podstawowej w roku szkolnym 2012/2013.

23 23,5 24 24,5 25 25,5 26

GMINA WIELKA

WIEŚ 26

POWIAT

KRAKOWSKI 25,8

WOJEWÓDZTWO

MAŁOPOLSKIE

24,69

WYNIK

KRAJOWY 24,03


9

2. Gimnazja

Miernikiem poziomu nauczania w gimnazjum jest egzamin gimnazjalny, a także

wykorzystanie wyników do oceny efektów nauczania każdego ucznia przy uwzględnieniu jego

uwarunkowań indywidualnych, takich jak zdolności i uprzednie osiągnięcia szkolne oraz

uwarunkowań społecznych wynikających z kapitału kulturowego i społecznego czy wpływu

grupy rówieśniczej, a także przy uwzględnieniu uwarunkowań szkolnych takich jak kwalifikacje

i zaangażowanie nauczycieli, metody nauczania czy warunki nauczania.

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r.

zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów

w szkołach publicznych od roku szkolnego 2011/12 obowiązuje nowa formuła egzaminu

gimnazjalnego. 23, 24 i 25 kwietnia uczniowie po raz drugi przystąpili do pisania egzaminu

w nowym kształcie.

W każdej sali w komisji razem z nauczycielami Gimnazjum zasiadali nauczyciele ze szkół

podstawowych z terenu Gminy. Nie stwierdzono żadnych nieprawidłowości w przebiegu

egzaminu gimnazjalnego.

Tabela Nr 7. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w 2013 r.

Średnie wyniki procentowe

Część humanistyczna Część matematyczno-przyrodnicza

Język polski (max. 32 pkt)

Historia i WOS (max. 33 pkt)

Matematyka (max. 29 pkt)

Przedmioty przyrodnicze (max. 28 pkt)

Gimnazjum w Białym Kościele 67,7 = 21,66 pkt 62,5 = 20,63 pkt 54,0 = 15,66 pkt 62,9 = 17,61 pkt

Gimnazjum w Modlnicy 64,8 = 20,74 pkt 66,2 = 21,85 pkt 55,9 = 16,21 pkt 61,8 = 17,3 pkt

Gmina Wielka Wieś 66,3 = 21,21 pkt 64,0 = 21,1 pkt 54,8 = 15,9 pkt 62,4 = 17,5 pkt

Powiat krakowski 63,6 = 20,4 pkt 61,5 = 20,3 pkt 51,7 = 15,0 pkt 62,2 = 17,4 pkt

Województwo małopolskie 64,12 = 20,52 pkt 60,19 = 19,86 pkt 51,48 = 14,93 pkt 62,80 = 17,58 pkt

Analiza szczegółowych wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego

Tegoroczny test sprawdzający umiejętności gimnazjalistów z zakresu języka polskiego, który dla

całej populacji piszących był umiarkowanie trudny, dla gimnazjalistów województwa

małopolskiego był łatwiejszy. Średni wynik uczniów województwa małopolskiego wynosi

64,12%, podczas gdy uczniowie w kraju uzyskali średnią 62%. Zadania wchodzące w skład

zestawu egzaminacyjnego sprawdzały umiejętności uczniów opisane w trzech obszarach

wymagań ogólnych Podstawy programowej. Są to:

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.

III. Tworzenie wypowiedzi.


10

Zestaw standardowy zawierał 22 zadania: 20 zadań miało formę zamkniętą, a 2 otwartą. Za

poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać 32 punkty tj. 100%. Wśród

zadań zamkniętych przeważały zadania wielokrotnego wyboru (WW). Pozostałe zadania

zamknięte to zadania typu prawda-fałsz (P/F), w których uczeń miał ocenić prawdziwości

stwierdzeń, oraz zadania na dobieranie (D) polegające na przyporządkowaniu odpowiadających

sobie treści. Wiele z tych zadań służyło badaniom umiejętności złożonych. Analiza wyników

egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego pozwala na sformułowanie istotnych spostrzeżeń

i wniosków.

- Najbardziej niepokojący jest poziom realizacji tematu w wypracowaniach. Ta umiejętność źle

wypadała w rozprawce, a w tym roku w charakterystyce wypadła jeszcze gorzej. Tak niskie

wyniki realizacji treści wskazują na poważne braki i zaniedbania zarówno w zakresie wiedzy

literackiej uczniów, jak i umiejętności wykorzystywania jej w sposób funkcjonalny. Z analizy

danych statystycznych wynika, że ponad połowa uczniów napisała prace niemerytoryczne,

pozbawione kluczowych treści.

- Znaczna część uczniów (z pewnym uogólnieniem można stwierdzić, że ok. 49% badanej

populacji) posługuje się ubogim słownictwem i popełnia dużo błędów językowych. Chociaż

w tym roku współczynnik łatwości tej umiejętności jest znacznie wyższy niż w minionych latach,

nadal jest to umiejętność z kategorii trudnych (umiarkowanie trudna).

- Bardzo duża część gimnazjalistów (ok. 74% badanej populacji!) w dalszym ciągu nie

wyćwiczyła zasad interpunkcji.

- Znajomość ortografii utrzymuje się na podobnym, niezadowalającym poziomie jak w roku

ubiegłym - prawie połowa uczniów (ok. 43% całej populacji) nie otrzymała punktu za to

kryterium.

Niezbędne jest wzbogacanie wiedzy literackiej uczniów, a także ćwiczenie umiejętności

funkcjonalnego jej zastosowania w realizacji tematów nawiązujących do literatury. Warto też

zauważyć, że do utworów spoza lektury obowiązkowej uczniowie odwołują się sporadycznie, co

świadczy o tym, że większość ogranicza się wyłącznie do przeczytania kilku pozycji

lekturowych. Niezbędne jest ćwiczenie interpunkcji. Wyniki egzaminu wskazują na

nieznajomość wśród gimnazjalistów zasad interpunkcji - tak istotnych w przekazywaniu

właściwego sensu wypowiedzi. Konieczna jest praca nad poprawnością językową uczniów

i wzbogaceniem zasobu ich słownictwa. Podobnie jak w zeszłym roku, podkreśla się, że powinno

to mieć miejsce przede wszystkim na lekcjach języka polskiego, ale nauczyciele innych

przedmiotów nie mogą czuć się zwolnieni z troski o poprawny język swoich uczniów. Konieczna

jest też nieustanna praca nad ortografią. Fakt, że ma ona miejsce przede wszystkim na języku

polskim i że to nauczyciele języka polskiego są odpowiedzialni za jej poziom, nie zwalnia

nauczycieli innych przedmiotów z troski o poprawną pisownię.


11

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie

Tegoroczny test dla całej populacji piszących był umiarkowanie trudny. Za rozwiązanie zadań

z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie gimnazjaliści z województwa małopolskiego

uzyskali średnio 60,19% punktów. Arkusz standardowy z historii i WOS-u zawierał 24 zadania

zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie. Za poprawne

rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 33 punkty tj. 100%. Większość zadań

z historii odwoływała się do zróżnicowanych tekstów źródłowych: map, tablic genealogicznych,

taśmy chronologicznej, materiału ikonograficznego, źródeł pisanych. Do zadania z wiedzy

o społeczeństwie wykorzystano dane statystyczne (diagram) i materiał ikonograficzny.

Przeważały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych

odpowiedzi. Były również zadania na dobieranie - uczeń dobierał elementy zgodnie z podanym

kryterium doboru oraz zadania typu prawda-fałsz, w których uczeń rozstrzygał, czy zawarte

w zdaniu twierdzenie jest prawdziwe, czy fałszywe. Wiele z tych zadań służyło badaniu

umiejętności złożonych. Najtrudniejsze dla gimnazjalistów województwa małopolskiego okazało

się sytuowanie zjawisk i procesów historycznych w czasie.

Wyniki egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie pozwalają

przypuszczać, że wielu uczniom brakuje:

wiedzy historycznej niezbędnej do sytuowania wydarzeń w czasie,

znajomości podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej, zwłaszcza, gdy dotyczy to samorządu

terytorialnego,

umiejętności interpretowania wyszukanych w źródłach ikonograficznych informacji oraz

formułowania na ich podstawie wniosków.

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu matematyki.

Arkusz egzaminacyjny z matematyki zawierał 20 zadań zamkniętych i 3 zadania otwarte. Za

poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać maksymalnie 29 punktów tj.

100%. Wśród zadań zamkniętych było 16 zadań wielokrotnego wyboru, 3 zadania typu prawda-

fałsz i 1 zadanie na dobieranie.

Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

i obejmował następujące wymagania ogólne:

I. Wykorzystanie i tworzenie informacji,

II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji,

III. Modelowanie matematyczne,

IV. Użycie i tworzenie strategii,

V. Rozumowanie i argumentacja.


12

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych

Arkusz egzaminacyjny z przedmiotów przyrodniczych zawierał 24 zadania zamknięte: po

6 zadań z biologii, chemii, fizyki i geografii. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można

było uzyskać maksymalnie 28 punktów tj. 100%. Wśród zadań występowały zadania

wielokrotnego wyboru, zadania typu prawda-fałsz i zadania na dobieranie.

Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

i obejmował następujące wymagania ogólne z:

biologii:

I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych,

II. Pozyskiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji,

III. Rozumowanie i argumentacja,

IV. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka,

chemii:

I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji,

II. Rozumowania i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów,

III. Opanowanie czynności praktycznych.

fizyki:

I. Wykorzystywanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub

rozwiązania prostych zadań obliczeniowych,

II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników,

III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą

poznanych praw i zależności fizycznych,

geografii:

I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej,

II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów.

III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce.


13

Trzecia część egzaminu - językowa sprawdzała odbiór tekstu słuchanego, odbiór tekstu

czytanego i reagowanie językowe.

Tabela Nr 8. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w 2013 r.

Średnie wyniki procentowe z języka obcego

Język angielski Język niemiecki

Poziom podstawowy

(max. 40 pkt)

Poziom rozszerzony (max. 40 pkt)

Poziom podstawowy

(max. 40 pkt)

Gimnazjum w Białym Kościele 65,9 = 26,36 pkt 42,7 = 17,08 pkt 55,0 = 22,0 pkt

Gimnazjum w Modlnicy 66,8 = 26,72 pkt 44,9 = 17,96 pkt -

Gmina Wielka Wieś 66,0 = 26,4 pkt 43,7 = 17,5 pkt 55,0 = 22,0 pkt

Powiat krakowski 64,4 = 25,8 pkt 44,0 = 16,3 pkt 56,9 = 22,8 pkt

Województwo małopolskie 64,28 = 25,71 pkt 43,77 = 16,18 pkt 60,46 = 24,18 pkt

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym

Stopień trudności poszczególnych zadań w arkuszu z języka angielskiego był zróżnicowany. Najlepsze wyniki uczniowie uzyskali za zadania z obszaru Rozumienie tekstów słuchanych. Nieco trudniejsze okazały się zadania sprawdzające wiadomości i umiejętności z obszaru Rozumienie tekstów pisanych oraz Znajomość funkcji językowych. Najtrudniejsze okazały się zadania sprawdzające wiadomości i umiejętności z obszaru Znajomość środków językowych.

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym

Test z języka niemieckiego okazał się dla gimnazjalistów z województwa małopolskiego umiarkowanie trudny, a stopień trudności poszczególnych zadań był zróżnicowany. Najlepsze wyniki uzyskali uczniowie za zadania z obszaru Rozumienie ze słuchu. Nieco trudniejsze okazały się zadania z obszaru Rozumienie tekstów pisanych. Najtrudniejsze okazały się zadania z obszarów Znajomość funkcji językowych i Znajomość środków językowych.

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie rozszerzonym

Arkusze egzaminacyjne z języka obcego nowożytnego na poziomie rozszerzonym składały się z 40 zadań zamkniętych. Zdający mogli uzyskać maksymalnie 40 punktów tj. 100% za zadania. Zadania egzaminu gimnazjalnego we wszystkich językach podzielone zostały na cztery obszary: Rozumienie ze słuchu, Rozumienie tekstów pisanych, Znajomość środków językowych, Wypowiedź pisemna.


14

3. Sukcesy uczniów.

Rok szkolny 2012/2013 był kolejnym okresem, w którym uczniowie szkół osiągnęli znaczące sukcesy w różnych dziedzinach życia szkolnego. Oto niektóre z nich:

OLIMPUS - OGÓLNOPOLSKIE OLIMPIADY PRZEDMIOTOWE JĘZYK POLSKI – trzech uczniów SP w Białym Kościele zajęło miejsca w pierwszej dziesiątce – w roku 2011 i 2012,

w konkursie "Kangur Matematyczny" wynik bardzo dobry otrzymały dwie uczennice SP w Białym Kościele – w roku 2011 i 2012,

Ogólnopolski Konkurs Języka Angielskiego FOX – ocenę bardzo dobrą uzyskała jedna uczennica SP w Białym Kościele – 2013 r.

Uczennica klasy II Szkoły Podstawowej w Bęble - reprezentuje szkołę w zawodach sportowych z dziedziny Karate - zdobyła brązowy medal w XIX MISTRZOSTWACH POLSKI w OYAMA KARATE. W zawodach wzięło udział 195 zawodniczek i zawodników z 25 klubów z całej Polski.

I miejsce Szkoły Podstawowej w Bęble w konkursie dla szkół z gmin położonych wokół Ojcowskiego Parku Narodowego – „Zlot Nietoperzy” – od kilku lat nieprzerwanie.

Kuratoryjny Konkurs Przedmiotowy – kwalifikacje uczniów SP w Bęble z Przyrody: 2012 – 3 uczniów zakwalifikowało się do etapu rejonowego, 2013 – 2 uczniów zakwalifikowało się do etapu rejonowego.

nagrodę oraz dyplom laureata otrzymała uczennica Gimnazjum im. Oskara Kolberga w Modlnicy w Małopolskim Konkursie Kuratoryjnym z Języka Niemieckiego 2013,

Ogólnopolski Konkurs Ojczyzna-Polszczyzna we Wrocławiu – nagrodę laureata otrzymała uczennica Gimnazjum im. Oskara Kolberga w Modlnicy - 2013 r.,

Kuratoryjne Konkursy Przedmiotowe 2013 – pięciu uczniów z Gimnazjum w Modlnicy i w Białym Kościele zajęło miejsca w pierwszej dziesiątce w etapie rejonowym i wzięli udział w etapie wojewódzkim konkursu.

uczennica Szkoły Podstawowej im. św. Stanisława Kostki w Modlnicy reprezentuje szkołę w zawodach sportowych z dziedziny Judo, zajmuje wysokie miejsca w zawodach ogólnopolskich.

sukces uczniów klas I Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Białym Kościele w konkursie literackim „Legendy Jurajskie”, zorganizowanym przez Centrum Inicjatyw Lokalnych w Zawierciu w 2013 r. Uczniowie zajęli trzy pierwsze miejsca w konkursie.

V. Stan realizacji zadań oświatowych gminy na rzecz uczniów i szkół.

W roku szkolnym 2012/2013 realizowano szereg zadań wynikających z ustawowych

obowiązków gminy na rzecz uczniów i szkół.

Najważniejszym zrealizowanym zadaniem było zabezpieczenie na odpowiednim poziomie

szkołom prowadzonym przez gminę środków finansowych na prowadzenie działalności,

w tym na wynagrodzenia pracowników i eksploatację budynków.

Do zadań jednostek samorządu terytorialnego związanych z oświatą i wychowaniem należy

także organizacja sieci szkół i zatrudnienia, modernizacja bazy szkolnej i jej wyposażanie,

organizacja i finansowanie dowożenia uczniów z terenów wiejskich do szkół, dowożenie dzieci

niepełnosprawnych do szkół i placówek, udzielanie pomocy materialnej w formie stypendiów

szkolnych i dofinansowania podręczników szkolnych, a także dostosowanie programów

nauczania do obowiązujących standardów i realizacja zadań wynikających z prawa

oświatowego.


15

Samorządowe władze oświatowe nie ograniczają się jedynie do administrowania podległymi im

placówkami. Mają ogromny wpływ na funkcjonowanie i jakość kształcenia, ponieważ

w granicach wyznaczonych obowiązującym prawem mogą racjonalizować swoją sieć szkolną

oraz poprzez odpowiednie konstruowanie planów finansowych realizować własne strategie

dotyczące oświaty. Z uwagi na znajomość potrzeb społeczności lokalnej mogą na przykład

wspierać i rozwijać konkretne obszary zgodnie z istniejącymi rzeczywistymi potrzebami.

VI. Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów.

W roku szkolnym 2012/2013 zrealizowany został program unijny pt. „Indywidualizacja

nauczania i wychowania uczniów szkół podstawowych klas I-III w Gminie Wielka Wieś”

realizowany w ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie

9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych

świadczonych w systemie oświaty Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych

uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług

edukacyjnych.

Działania realizowane w tym projekcie obejmowały:

doposażenie bazy dydaktycznej szkoły w pomoce dydaktyczne, sprzęt komputerowy i multimedialny, zgodnie z potrzebami uczniów, przeprowadzanie zajęć dodatkowych.

Celem projektu było wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów poprzez indywidualizację

procesu dydaktyczno-wychowawczego w klasach I-III szkoły podstawowej. Cele te zostały

zrealizowane poprzez zapewnienie każdemu dziecku oferty edukacyjno-wychowawczo-

profilaktycznej zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami, zwiększenie

zakresu wykorzystania w szkole aktywizujących metod nauczania oraz podniesienie jakości

wsparcia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom, w tym także dzieciom

ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kwota dotacji wyniosła 130.000,00 zł. Projekt był

realizowany od 1 września 2012 roku do 31 lipca 2013 roku.

Uczniowie zgodnie z indywidualnymi potrzebami zminimalizowali trudności w uczeniu się,

wyrównali braki edukacyjne: matematyczne, w czytaniu i pisaniu, rozwinęli swoje zdolności

artystyczne i przyrodnicze. Projektem objętych zostało 221 uczniów. W szkołach zostało

zrealizowane 100 % zajęć dodatkowych dla uczniów i uczennic tj. 2 085 godzin.

Przeprowadzono następujące rodzaje zajęć:

zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także

zagrożonych ryzykiem dysleksji;

zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych;

zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy;

zajęcia gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy;

zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych — nauki

matematyczno-przyrodnicze;

zajęcia ruchowe rozwijające sprawność fizyczną;

zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych lingwistycznie (język

angielski);


16

zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji

społecznej;

zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie.

W wyniku przeprowadzonego postępowania przetargowego wszystkie szkoły zostały

doposażone w pomoce dydaktyczne oraz sprzęt komputerowy i multimedialny, który został

wykorzystywany w czasie zajęć dodatkowych prowadzonych w ramach realizacji projektu.

Uczniowie bardzo chętnie posługiwali się programami komputerowymi, grami edukacyjnymi

oraz innymi dostępnymi pomocami, które w znacznym stopniu uatrakcyjniły prowadzone

zajęcia.

VII. Finansowanie zadań oświatowych.

Wydatki na oświatę, to znacząca część budżetu niemal każdej jednostki samorządu

terytorialnego. Środki te pochodzą z subwencji oświatowej, dotacji oraz środków własnych

gminy. Przepisy określające zasady finansowania oświaty stanowią, że liczba uczniów jest

podstawowym elementem podziału subwencji oświatowej w budżecie państwa. Nie uwzględnia

się w podziale subwencji indywidualnych uwarunkowań gmin i poszczególnych placówek

oświatowych.

W najbliższych latach kwota subwencji będzie malała, bowiem nadal spada liczba urodzeń,

a co za tym idzie, maleje na terenie gminy liczba dzieci objętych obowiązkiem szkolnym i nauki.

Dotychczasowe zasady zwiększania subwencji nie rekompensują wysokich kosztów

wynikających z niższej średniej liczby uczniów w oddziałach, wynagrodzeń nauczycieli

przedszkoli, których wynagrodzenia nie są objęte subwencją oświatową, jak zresztą pozostałe

wydatki związane z prowadzeniem przedszkoli, konieczności wypłaty dodatkowych elementów

wynagrodzenia dla nauczycieli takich jak dodatek wiejski i mieszkaniowy, dowożenia uczniów

itp.

Czynniki wpływające na ten stan rzeczy są w dużej mierze niezależne od samorządu, zaliczyć

do nich należy: regulacje płacowe, urlopy dla poratowania zdrowia, awans zawodowy,

obowiązek udzielania pomocy materialnej uczniom, obowiązek rocznego przygotowania

przedszkolnego, koszty nauczania indywidualnego oraz innych form zajęć dodatkowych,

funkcjonowanie na terenie gminy niepublicznych placówek oświatowych, konieczność

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, zmiany zasad odpisu

i zabezpieczenia pieniędzy na zakładowy fundusz świadczeń socjalnych dla nauczycieli. Różnice

pomiędzy ponoszonymi przez gminę wydatkami na oświatę szkolną, a częścią oświatową

subwencji ogólnej przekazywanej przez państwo w różnych latach przedstawiały się w zmienny

sposób.

Problemem, który rzutuje na pogarszanie się sytuacji gminnych finansów jest również

obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego sześciolatków – znowu skądinąd

uzasadniony. Jest przecież rzeczą oczywistą, że dla gminy, jako organu prowadzącego,

sześciolatek stał się od września 2004 roku „uczniem” nie uwzględnionym w subwencji. A zatem

różnice pomiędzy kosztami utrzymania szkół, a subwencją stale rosną.

Niedostosowanie organizacyjne gminnej oświaty do systemu finansowania szkół, zbyt mocno

rozdrobniona sieć, a także oddziały klasowe z małą liczbą uczniów, brak możliwości

organizacyjnych łączenia oddziałów klasowych na jednym poziomie edukacyjnym generują

nieracjonalne koszty.


17

Wydatki na oświatę od wielu już lat mają bardzo duży udział w ogólnych wydatkach budżetu

Gminy Wielka Wieś.

Wykres Nr 4. Udział wydatków bieżących na oświatę w całości budżetu gminy w latach 2011 i 2012.

Oprócz subwencji oświatowej i dochodów własnych zadania oświatowe finansowane są również

z dotacji budżetu państwa oraz innych jednostek samorządu, a także możliwe jest pozyskiwanie

środki z rożnego rodzaju źródeł zewnętrznych np. w ramach projektów dofinansowywanych

przez Unie Europejską. Wszystkie te źródła finansowania są wykorzystywane przez Gminę

Wielka Wieś. Poniższa tabela oraz wykres w sposób szczegółowy przedstawiają ich udział

w budżecie oświaty w latach 2011-2012.

Tabela Nr 9. Źródła finansowania wydatków oświatowych w latach 2011-2012.

Źródło finansowania 2011 2012

Subwencja oświatowa 5 505 807,00 6 521 988,00

Dotacje celowe z budżetu

66 042,56 42 436,00

Środki pomocowe 1 052 382,76 390 284,84

Dochody własne 7 834 596,4 6 072 096,40

Wydatki na zadania oświatowe

14 458 828,72 12 594 084,40

w tym wydatki majątkowe

3 368 429,40 656 133,43

W tabeli 9 przedstawiony został kwotowy udział poszczególnych źródeł w finansowaniu oświaty

samorządowej. Wydatki na zadania oświatowe to całość wydatków jakie ponosi gmina

w ramach szeroko rozumianej działalności oświatowej, bez ograniczenia się do zadań branych


18

pod uwagę przy podziale subwencji. Zadania oświatowe są zadaniem własnym gminy, które

winno być realizowane w ramach jej budżetu.

Wykres Nr 5. Źródła finansowania wydatków oświatowych w latach 2011-2012.

Tabela Nr 10 przedstawia udział oświaty w budżecie Gminy Wielka Wieś w latach 2012/2013.

Budżet gminy

Budżet na oświatę

ogółem w tym

z budżetu gminy

w tym subwencja oświatowa

Inwestycje

Wykonanie 2012 rok

24 705 010,94

11 937 950,97 5 415 962,97 6 521 988,00 11 137 074,26

48,32 % 45,37 % 54,63 %

Plan na 2013 rok

29 334 413,00

12 703 136,00 6 029 095,00 6 674 041,00 30 180 253,00 43,30 % 47,46 % 52,54 %

Wydatki bieżące dotyczące zadań oświatowych zamknęły się w 2012 roku kwotą

11 937 950,97zł. Największą grupę wydatków stanowiły płace i pochodne od płac, które

wyniosły 7 702 111,86 zł, co stanowi 64,52 % całości wydatków bieżących. Pozostała część to

wydatki rzeczowe, na które przeznaczono kwotę 4 235 839,11 zł.

Wydatki na zadania inwestycyjne na 2012 rok w kwocie 656 133,43 zł obejmowały koszty

instalacji elektrycznej w Szkole Podstawowej w Wielkiej Wsi na kwotę 64 216,37 zł, adaptację

poddasza Szkoły Podstawowej w Bęble 537 377,93 zł, oraz modernizacja i dobudowa ZSP

w Modlnicy 28 997,25zł i rozbudowa systemu monitoringu w Szkole Podstawowej w Bęble

3 664,17zł.

Z przedstawionych powyżej wykresów wynika wyraźnie, że w opisywanym okresie bieżące

wydatki na oświatę stanowiły niespełna połowę bieżących wydatków Gminy Wielka Wieś. Fakt

ten jednoznacznie przesądza o konieczności stałego ich monitorowania i analizowania


19

w celu ich optymalizacji. Ocenę efektywności finansowania oświaty w badanej jednostce

samorządu rozpocząć należy od analizy struktury sieci prowadzonych przez nią jednostek

oświatowych.

Nadto należy dodać, iż począwszy od 2009 roku każda jednostka samorządu terytorialnego

zgodnie z art. 30 ust. 3 ustawy Karta Nauczyciela jest zobowiązana do utrzymania średnich płac

nauczycieli dla poszczególnych stopni awansu zawodowego w wysokościach ustalonych

ustawowo, które w 2012 roku wynosiły:

Stopień awansu zawodowego

Średnie wynagrodzenie

01.01. – 31.08.2012 01.09. – 31.12.2012

stażysta 2 618,10 2 717,59

kontraktowy 2 906,09 3 016,52

mianowany 3 770,06 3 913,33

dyplomowany 4 817,30 5 000,37

Średnie płace nauczycielskie w roku 2012 zostały osiągnięte pod względem nauczycieli ze

stopniem awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego i dyplomowanego. Natomiast

nauczyciele stażyści i mianowani nie osiągnęli gwarantowanego ustawą wynagrodzenia.

W związku z powyższym gmina musiała wypłacić dodatek wyrównawczy dla tych nauczycieli.

Kwota niedopłaty lub nadwyżki względem wydatków poniesionych na wynagrodzenia

z uwzględnieniem stopni zawodowych nauczycieli przedstawia się następująco:

1) dla stażystów – (-7 292,04 zł)

2) dla kontraktowych – (24 376,78 zł)

3) dla mianowanych – (-16 642,02 zł)

4) dla dyplomowanych – (49 152,34 zł).

Tabela Nr 11. Realizacja wydatków na oświatę w latach 2011-2012 w Gminie Wielka Wieś

Dział Rozdział Nazwa Wydatki 2011 rok

Wydatki 2012

2012/2011

%

801 Oświata i wychowanie 14 153 667,57 12 281 744,33 0,87

80101 Szkoły podstawowe 8 065 393,07 5 623 630,79 0,70

a) wydatki bieżące 4 740 884,99 4 989 375,07 1,05

b) wydatki majątkowe, 3 324 508,08 634 255,72 0,19

80103 Oddziały przedszkolne w Szkołach Podstawowych

486 211,11 585 039,24 1,20

a) wydatki bieżące 486 211,11 585 039,24 1,20

80104 Przedszkola 2 375 404,22 2 756 898,54 1,16


b) wydatki majątkowe 43 921,32 10 277,82 0,23

80110 Gimnazja 2 039 095,83 2 261 786,71 1,11


b) wydatki majątkowe 0,00 11 599,89 1,00


20

80113 Dowożenie uczniów do szkół

401 480,90 449 545,52 1,12


80114 Zespół Obsługi Ekonomiczno- Administracyjnej Szkół

372 228,35 417 642,92 1,12


80146 Dokształcanie i doskonalenie nauczycieli

36 329,39 33 328,83 0,92


80148 Stołówki szkolne 41 226,32 45 462,12 1,10


80195 Pozostała działalność 336 298,38 108 409,66 0,32


Program w ramach EFS 298 284,38 65 677,18 0,22

854 Edukacyjna opieka

wychowawcza

305 161,15

312 340,07 1,02

85401 Świetlice szkolne 196 727,55 229 802,07 1,11

a) wydatki bieżące, 196 727,55 229 802,07 1,17

85415 Pomoc materialna dla uczniów

108 433,60 82 538,00 1,17


Tabela Nr 12. Struktura wydatków na oświatę latach 2011-2012.

Grupy wydatków oświatowych 2011 % 2012 %

Wydatki na wynagrodzenia i składki od nich naliczane 6 688 786,10 46,26% 7 702 111,86 61,16%

Wydatki związane z realizacja zadań statutowych jednostek 2 141 603,09 14,81% 2 339 605,92 18,58% Wydatki na dotacje na zadania bieżące 652 725,04 4,51% 986 581,10 7,83%

Świadczenia na rzecz osób fizycznych 438 726,67 3,03% 463 527,86 3,68%

Finansowane z pomocy zagranicznych 1 168 558,42 8,08% 446 124,23 3,54%

Wydatki inwestycyjne 3 368 429,4 23,30% 656 133,43 5,21%

Wydatki ogółem 14 458 828,72 100,00% 12 594 084,40 100,00%


21

Wykres Nr 6. Wydatki w podziale na grupy

Gmina ma również obowiązek przekazywania dotacji dla szkół i przedszkoli prowadzonych

przez inne podmioty. Kwoty przekazanych dotacji kształtują się następująco:

Dotowanie Publicznej Szkoły Podstawowej w Czajowicach i Niepublicznego Punktu

Przedszkolnego „Przedszkole pod Modrzewiami” prowadzonej przez Stowarzyszenie

„Środowisko i My” – roczna kwota: 121.186,86zł (2007); 120.921,85zł(2008);

121.083,61zł(2009); 114.854,54zł (2010); 105.096,19zł(2011); 167.838,47zł (2012).

Dotowanie Szkoły Podstawowej w Będkowicach prowadzonej przez Stowarzyszenie

Miłośników Ziemi Będkowickiej „Sokolica” – roczna kwota 113.050,75zł (2012).

dotowanie przez Gminę Wielka Wieś Niepublicznego Punktu Przedszkolnego „Zaczarowany

Ołówek” w Giebułtowie dla docelowo 20 wychowanków, roczna kwota 37.398,92 zł,(2012)

dotowanie Przedszkola Niepublicznego „Zakątek maluszka”, dla docelowo 50 dzieci, teraz

maks. 37 dzieci, roczna kwota 90.514,80zł (2011), 221.040,90zł (2012).

VIII. Obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny i obowiązek nauki

Obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego w roku szkolnym 2012/2013 dotyczył

dzieci z dwóch roczników wiekowych: rocznika 2006 (sześciolatki) i rocznika 2007 (pięciolatki).

Obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego rozpoczyna się z początkiem roku

szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dzieci kończą 5 lat. Może być on realizowany

w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub w innej

formie wychowania przedszkolnego - zespole lub punkcie przedszkolnym.

Nowelizacja ustawy o systemie oświaty przesuwa obowiązek szkolny dla dzieci 6 - letnich

na 1 września 2014 roku, co oznacza, że rok szkolny 2013/2014 jest ostatnim rokiem,

w którym decyzję o edukacji sześciolatka w kl. I szkoły podstawowej podejmują rodzice.

Za kontrolę realizacji obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego zawsze odpowiada

dyrektor obwodowej szkoły podstawowej.


22

Obowiązek szkolny spełnia się poprzez uczęszczanie do publicznych lub niepublicznych szkół

podstawowych i gimnazjalnych. Rozpoczyna się on z początkiem roku szkolnego, w którym

dziecko kończy 7 lat oraz trwa do ukończenia gimnazjum, jednak nie dłużej niż do ukończenia

18 roku życia. Na wniosek rodziców obowiązkiem szkolnym może być objęte również dziecko,

które w danym roku kalendarzowym ukończy 6 lat. Dziecko w wieku 6 lat, które nie rozpocznie

spełniania obowiązku szkolnego nadal podlega obowiązkowi rocznego przygotowania

przedszkolnego. Kontroli spełniania obowiązku szkolnego dokonują dyrektorzy szkół

w obwodach, w których zamieszkują uczniowie. W przypadku obowiązku nauki za jego kontrolę

odpowiedzialna jest gmina, która na podstawie wykazów z ewidencji ludności oraz informacji

uzyskanych z placówek ponadgimnazjalnych dokonuje weryfikacji danych, a uzupełnienie

informacji następuje w wyniku dostarczenia informacji bezpośrednio od rodziców ucznia.

IX. Podsumowanie.

„Inwestowanie w wiedzę, Zawsze przynosi największe zyski”

Beniamin Franklin

Zakres przygotowanych informacji nie wyczerpuje wszystkich zadań oświatowych, niektóre

z nich traktuje w sposób ogólny. W związku z ciągłymi zmianami programowymi i prawnymi

wiele zadań na bieżąco dostosowywanych jest do obowiązujących zasad i warunków

funkcjonowania gminnej oświaty w odniesieniu do nowych standardów oświatowych. Zebrane

informacje dają natomiast obraz stanu oświaty w Gminie Wielka Wieś w zakresie organizacji,

kadry pedagogicznej, wyposażenia a przede wszystkim informacje o wynikach osiąganych przez

uczniów na sprawdzianach i egzaminach.

Wydatki na edukację traktujemy jako najbardziej efektywną inwestycję. Staramy się

szczególnie, aby we wszystkich szkołach i przedszkolach, we wszystkich oddziałach, wszystkie

dzieci miały równe szanse. Przecież najważniejsze są dzieci, a dobre przedszkola i dobra szkoła

to rzetelna podstawa na całe życie. Już po kilku latach prowadzenia prooświatowej polityki

widać znakomite efekty. W szkołach przeprowadzono remonty i inwestycje, które poprawiły

stan budynków, a także zakupiono nowoczesne pomoce dydaktyczne i sprzęt służący realizacji

zadań statutowych. Baza oświatowa jest w dobrym stanie, zapewnione są bezpieczne

i higieniczne warunki nauki, zabawy i pracy. Wyposażenie szkół w pomoce dydaktyczne i sprzęt

potrzebny do realizacji zadań oświatowych jest ciągle uzupełniany i unowocześniany. Kadra

pedagogiczna jest kompetentna, wykształcona, posiadająca wysokie stopnie awansu

zawodowego i wysoki poziom wykształcenia, ustawicznie doskonaląca się. Przeprowadzona

przez Małopolskiego Kuratora Oświaty ewaluacja zewnętrzna w kilku naszych szkołach

i przedszkolach przyniosła bardzo wysokie oceny. Podkreślano bardzo wysokie wyniki

w jednych szkołach, uznanie dla pracy nad poprawą wyników w innych, zaangażowanie

w działania wychowawcze i opiekuńcze. Uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach

pozalekcyjnych.

Opracowanie: Krystyna Hrabia – Dyrektor Gminnego Zespołu Ekonomiczno – Administracyjnego Szkół w Wielkiej Wsi

Documents

Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w Gminie ... · V. Stan realizacji zadań oświatowych gminy na rzecz ... Stopniem zawodowym nauczyciela dyplomowanego w roku