Embed Size (px)
Citation preview
Información General de la Ponencia
IDENTIFICACIÓN DEL PONENTE
Nombre completo del ponente:
Rosa del Pilar López García
País donde reside:
Perú Nº de documento de identidad:
42548320
Universidad: Universidad de San Martín de Porres
Teléfono de contacto: (511) 3652300 anexo 156 Email: [email protected]
DATOS DE LA PONENCIA
Título Implementación y Desarrollo de Evaluaciones Virtuales en las Asignaturas del Departamento Académico de Medicina de la Facultad de Medicina Humana
de la Universidad de San Martín de Porres
Autor principal (Nombre completo)
Rosa del Pilar López García
Co-autores (Nombre completo)
Gabriela Vargas Serna
Eje temático en el que se inscribe
Educación y Pedagogía
RESUMEN DEL PERFIL DEL AUTOR PRINCIPAL
Licenciada en Educación graduada en la Universidad de San Martín de Porres (USMP). Con estudios de Maestría
en Informática y Tecnología Educativa (USMP). Actualmente cursando el Doctorado en Educación (USMP).
Especialización en docencia virtual.
Ponente en eventos nacionales e internacionales presentando investigaciones propias en temas de Aulas Virtuales,
metodologías de capacitación E-learning y talleres de capacitación en modalidad virtual.
Docente de la Universidad de San Martín de Porres, formando parte del claust ro del MOOC “Diseño de Cursos
Virtuales en la Plataforma Moodle”. Docente en la Facultad de Medicina Humana (USMP) desarrollando
investigación en evaluaciones virtuales (pregrado). Forma parte del equipo de Coordinación Aulas Virtuales
(posgrado) en la misma facultad.
Asimismo, ha ejercido la docencia capacitando en talleres de formación en el uso didáctico de las TIC en
modalidad virtual, semi-presencial y presencial.
Co-autora de dos libros relacionados al E-learning y Organizaciones virtuales.
Líneas de investigación: E-learning, TIC en Educación, Aulas Virtuales, MOOC, Recursos educativos
multimedia y Web 2.0.
Implementación y Desarrollo de Evaluaciones Virtuales en las
Asignaturas del Departamento Académico de Medicina de la Facultad de
Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres
Rosa del Pilar López García1, Gabriela Vagas Serna
2
1
Unidad de Cómputo. Facultad de Medicina Humana. Universidad de San Martín de Porres. Av. Alameda del
Corregidor 1531, Urb. Los Sirius, Las Viñas, La Molina, Lima 12. [email protected] 2
Departamento Académico de Medicina. Facultad de Medicina Humana. Universidad de San Martín de
Porres. Av. Alameda del Corregidor 1531, Urb. Los Sirius, Las Viñas, La Molina, Lima 12. [email protected]
Resumen
En julio de 2010, la Facultad de Medicina Humana (FMH) incursiona en el uso de las Aulas
Virtuales iniciando una primera etapa como complemento a las asignaturas de pregrado y para
el desarrollo de las primeras evaluaciones virtuales como parte de la preparación de los
alumnos al Examen Nacional de Medicina (ENAM), el mismo que estuvo a cargo de la Oficina
de Internado y la Unidad de Cómputo de la FMH. Esta integración se realizó en coordinación
con la USMP Virtual, institución responsable de brindar servicios en e-learning a toda la
Universidad de San Martín de Porres.
Con el objetivo de seguir potencializando el servicio Aulas Virtuales de la USMP e innovar los
métodos evaluativos, el Departamento Académico de Medicina de la FMH, decide integrar para
el Semestre Académico 2014-I, el sistema de evaluación en modalidad virtual (cuarto, quinto y
sexto Año Académico). Esta modalidad ha permitido alcanzar óptimos resultados ya que
permitió reducir tiempos gracias a su sistema de evaluación automático y desarrollar en los
alumnos habilidades tecnológicas en su formación académica.
A partir de la experiencia del Departamento Académico de Medicina es que se basa el presente
artículo, el mismo que tiene por objetivo registrar el proceso de implementación y de desarrollo
de las evaluaciones virtuales de sus asignaturas correspondientes al primer Semestre
Académico (marzo - junio). Los resultados de esta experiencia contribuye a que otras
instituciones educativas aborden proyectos de evaluación virtual exitosos basados en la
experiencia de la Facultad de Medicina de la Universidad de San Martín de Porres.
Palabras clave: evaluación virtual, aula virtual, e-learning, innovación.
Abstract
In July 2010 , the College of Human Medicine ventures into the use of virtual classrooms
starting a first step to complement the undergraduate courses and the development of the first
virtual assessments as part of preparing students to National Review of Medicine ( NARM ), the
same that was in charge of the Office of Internship and Computation Unit. This integration was
done in coordination with the Virtual USMP, responsible for providing e- learning services to
all University of San Martin de Porres institution.
With the aim of further potentiating the Virtual Classroom service and innovate USMP
assessment methods, Academic Department of Medicine decides to integrate the Academic
Semester 2014 -I, the evaluation system in virtual mode ( fourth, fifth and sixth Academic Year)
. This approach has helped to achieve optimal results as it allowed reducing time thanks to its
automatic assessment and develop technology skills in students in their education.
From the experience of the Academic Department of Medicine is that this article is based, it
aimed to record the process of implementation and development of virtual assessments
corresponding to the first Academic Semester (March to June) subjects. The results of this
experience helps other educational institutions to address projects successful virtual experience
based assessment of the Faculty of Medicine of the University of San Martin de Porres.
Keywords: virtual evaluation, virtual classroom, e-learning, innovation.
Introducción
En la mayoría de las instituciones de enseñanza superior la evaluación es una realidad
inevitable, que viene acompañada con demasiada frecuencia de una importante carga de
trabajo para el profesor, tanto por el tiempo empleado en el diseño y reproducción de las
evaluaciones, como por el tiempo empleado en la corrección de las mismas, lo que en gran
medida lleva a que en la mayoría de las ocasiones la realimentación para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, tanto para el alumno, como para el profesor, llegue de manera
tardía (Lavié, 1999).
Una herramienta importante que permite optimizar el sistema de evaluación son las aulas
virtuales, siendo esta un recurso que facilita la formación en los alumnos, ya que limita la
barrera física del aprendizaje presencial, ofreciendo un entorno virtual donde el alumno
puede hacer uso de todos los recursos que el docente le proporciona para su formación, tan
sólo accediendo desde cualquier punto geográfico a través de la Web.
La Universidad de San Martín de Porres (USMP) ofrece el servicio de Aulas Virtuales
Moodle a sus ocho (08) facultades, permitiendo a la Facultad de Medicina Humana (FMH)
hacer uso de este servicio de manera confiable y segura, para la creación y la
administración de evaluaciones virtuales.
El módulo de cuestionarios del entorno Moodle es una potente herramienta de control y
diagnóstico del aprendizaje y constituye una alternativa a los cursos presenciales
tradicionales y a los exámenes escritos. En cuanto a la calidad del sistema de evaluación
virtual, este módulo de cuestionarios ofrece métodos estadísticos para medir la fiabilidad de
las pruebas (Ferrão, 2010).
La modalidad de evaluaciones virtuales ha permitido alcanzar óptimos resultados ya que se
logró reducir tiempos gracias a su sistema de evaluación automático y desarrollar en los
alumnos habilidades tecnológicas en el uso de plataformas educativas en su formación
académica.
Departamentos Académicos FMH Servicios
Departamento Académico de Ciencias Básicas Aulas virtuales como complemento
Departamento Académico de Cirugía Aulas virtuales como complemento
Departamento Académico de Medicina Aulas virtuales como complemento
Evaluaciones virtuales asignaturas pregrado (2014)
Oficina de Internado Aulas virtuales como complemento
Evaluaciones virtuales preparación ENAM (2010)
1. La Facultad de Medicina Humana USMP y su experiencia en E-learning
pregrado
La Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres cuenta con
más de 31 años al servicio de la comunidad. Actualmente es una moderna institución con
una amplia plana docente, 2,671 alumnos a nivel pregrado y ocho (08) órganos de línea;
siendo una de las facultades más importantes del Perú.
En julio de 2010, la Facultad de Medicina Humana (FMH) incursiona en el uso de las Aulas
Virtuales iniciando una primera etapa como complemento a las asignaturas de pregrado y para el
desarrollo de las primeras evaluaciones virtuales como parte de la preparación de los alumnos al
Examen Nacional de Medicina (ENAM), el mismo que estuvo a cargo de la Oficina de Internado y
la Unidad de Cómputo de la FMH.
A partir de ese año los docentes de la FMH participaron de diversos programas de
capacitación que la USMP Virtual ofrece en sus tres (03) modalidades (virtual, semi-
presencial y presencial) con la finalidad de que adquieran competencias en el uso y manejo
de las Aulas Virtuales y demás servicios tecnológicos que la Universidad ofrece.
La integración del servicio de Aulas Virtuales y de capacitación docente se realizó en coordinación
con la USMP Virtual, institución responsable de brindar servicios en e-learning a toda la
Universidad de San Martín de Porres.
La FMH a través de sus tres (03) Departamentos Académicos y su Oficina de Internado de
pregrado continúa en la integración del uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en sus actividades académicas siendo una de ellas, las aulas virtuales; aulas
que son utilizadas como repositorio de material formativo y para el desarrollo de
evaluaciones virtuales. Por ello, en el 2014 la FMH estipula en el Capítulo III del
“Reglamento de evaluación del estudiante de pregrado” lo siguiente:
Art. 9.- Los exámenes de la evaluación continua serán virtuales, por escrito u orales. Los
exámenes teóricos tanto parciales como finales serán virtuales o por escrito.
De esta manera queda estipulada la integración de un nuevo sistema de proceso de
evaluación de los estudiantes de la Facultad de Medicina Humana.
Tabla 1. Servicios del aula virtual en pregrado de la FMH.
A partir de la experiencia del Departamento Académico de Medicina es que se basa el
presente artículo, el mismo que tiene por objetivo registrar el proceso de implementación y
de desarrollo de las evaluaciones virtuales de sus asignaturas correspondientes al primer
semestre académico (marzo - junio). Los resultados de esta experiencia contribuye a que
otras instituciones educativas aborden proyectos de evaluación virtual exitosos basados en
la experiencia de la Facultad de Medicina de la Universidad de San Martín de Porres.
2. La evaluación en el Departamento Académico de Medicina
En el 2013, el Departamento Académico de Medicina implementó la evaluación continua
por competencias, en la Teoría, en sus respectivas sedes docentes, en modalidad
presencial. Consistió en tomar al alumno, una prueba de cinco preguntas de alternativas
múltiples, antes del inicio de cada clase (pre test). Las preguntas estaban en PowerPoint y se
temporizaban según la complejidad de las mismas. Estas, contenían imágenes, casos
clínicos, columnas para correlacionar, premisas verdaderas o falsas y enunciados para
completar. La evaluación continua permitió al alumno “aprender a aprender” y lo convirtió
en el protagonista de su propio proceso de formación.
Los alumnos de Medicina debían demostrar conocimientos previos de los temas que
estaban contenidos en los sílabos de las diferentes asignaturas y cumplir con las norma s
establecidas por la Universidad. Para ello, se tomaron los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación continua: estuvo conformada por el pre test y constituyó el 30% de la
nota final. Se realizó en las sedes y consistió en tomar un paso corto de 5 preguntas de
alternativas múltiples antes del inicio de cada clase teórica. Las preguntas estaban en
formato PowerPoint, temporizadas y preparadas por mismo docente que dictaría la
clase teórica. El contenido de los pasos cortos estaba en función de la clase y/o
lecturas.
Exámenes generales: los exámenes generales de todas las asignaturas se tomaron en las
aulas de la Facultad de Medicina. Las preguntas se elaboraron en base a uno o dos
textos, que se encontraban referidos en el sílabo y al cual podían tener acceso todos los
alumnos.
Características de las evaluaciones en el 2013:
Su evaluación continua fue a través de pre test.
Se desarrollaron en modalidad presencial.
Se presentaron a través de PowerPoint temporizado.
El sistema de recojo de resultado fue manual.
Para el 2014, el Departamento Académico de Medicina de la FMH, decide integrar, el
sistema de evaluación en modalidad virtual, cuyo principal espacio para el desarrollo de las
evaluaciones es el aula virtual de la USMP.
Los alumnos de Medicina deben demostrar conocimientos sobre los temas que están
contenidos en los sílabos de las diferentes asignaturas y cumplir con las normas
establecidas por la Universidad. Para ello, se toman los siguientes tipos de evaluaciones:
Post test: se toman una vez por semana de acuerdo al “Cronograma de evaluaciones
virtuales”. Esta evaluación tiene por objeto evaluar las clases que fueron dictadas
durante esa semana, en modalidad presencial. Mide el conocimiento y la
responsabilidad del alumno que estudia oportunamente la clase.
Características
Son desarrollados en sus casas o en cualquier lugar con acceso a internet.
Constan entre 5 a 10 preguntas, de tipo “correlacionar”, “verdadero – falso” o “alternativa múltiple”.
Por lo general las preguntas presentan casos clínicos las mismas
que son complementadas con imágenes a color.
Tiempo: de 8 a 15 minutos.
Ventana de tiempo: de 15 a 30 minutos.
Podían ver sus respuestas y las claves inmediatamente después de concluido el examen o de acuerdo al periodo estipulado por la Dirección del Departamento Académico de Medicina.
Exámenes generales: se desarrollan al finalizar cada capítulo de una asignatura, según el “Cronograma de evaluaciones virtuales”.
Características
En las asignaturas con capítulos: se toma un examen al finalizar cada capítulo, el
mismo que puede durar de 2 a 3 semanas.
En las asignaturas sin capítulos: se toman 2 a 3 exámenes durante los 4 meses.
Se desarrollan en la Biblioteca de la Facultad dividiendo a las promociones en 3
subgrupos de 120 alumnos, excepto en el caso de Medicina III donde se forman
4 subgrupos de 88 alumnos por cada capítulo.
Constan de 20 preguntas, de tipo “correlacionar”, “verdadero – falso”
o “alternativa múltiple”.
Por lo general las preguntas presentan casos clínicos las mismas que son
complementadas con imágenes a color.
Tiempo: 30 minutos.
Ventana: 30 minutos.
Recuperación: las recuperaciones se toman cuando el alumno tiene algún problema técnico o de salud en el post test dado fuera de la Facultad. Estas situaciones debían ser acreditadas en la Ficha de incidencias” o con un “Descanso Médico”.
Cuando la Comisión Académica autorizó por única vez, el Examen de Suficiencia para
los alumnos desaprobados en un solo capítulo de Medicina III, Medicina II o
Diagnóstico por Imágenes.
Son once (11) las asignaturas correspondientes al Primer Semestre Académico 2014
(marzo–junio) que desarrollaron evaluaciones virtuales.
Tabla 2. Asignaturas del Departamento Académico de Medicina.
Año Semestre Asignatura Código Evaluaciones 2014-I
Cuarto Año Académico
Primer Semestre 2014-I
Medicina I
Diagnóstico por Imágenes I
Laboratorio Clínico
Oncología Médica
102401 102403 102410
102413
4 asignaturas
Segundo
Semestre 2014-II
Medicina II
Diagnóstico por Imágenes II
Patología II
Nutrición Clínica
102404
102406 102408 102412
Quinto Año
Académico
Primer Semestre 2014-I
Medicina III (4 capítulos):
Gastroenterología
Endocrinología
Dermatología
Infectología
Psiquiatría
Neurología
Terapéutica
102510
102506
102507 102512
4 asignaturas
(Medicina III con 4
capítulos)
Sexto Año Académico
Primer
Semestre 2014-I
Medicina Legal y Patología Forense
Medicina Física y Rehabilitación
Geriatría
Tesis I(*)
102621
102613 102614 102622
4
Asignaturas (Tesis no
realiza evaluaciones
virtuales)
Segundo Semestre
2014-II
Pediatría
Emergencias Médicas y Toxicológicas
Salud Pública II y Planeamiento Estratégico
Tesis II
102607 102618
102620 102623
(*) Tesis I, no tuvo evaluaciones virtuales por ser una asignatura de revisión de protocolos.
3. El aula virtual USMP como principal espacio para la evaluación virtual
Las aulas virtuales son poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de
los procesos formativos a distancia (Área, 2010), además de ofertar con eficacia los
estudios de diversas asignaturas.
Moodle es una plataforma educativa y sus aulas virtuales no sólo son utilizadas para el
proceso de enseñanza-aprendizaje sino también para el proceso de evaluación. Moodle
ofrece la creación de “Cuestionarios” en línea y a través de ellos, se han generado múltiples
evaluaciones virtuales que han logrado reemplazar las aulas físicas (salones de clase) por
las aulas virtuales, optimizando de manera notable el proceso de evaluación el mismo que
será detallado en los resultados del presente artículo.
3.1 El aula virtual USMP
Las aulas virtuales USMP se sustentan bajo la plataforma educativa Moodle y se
encuentran en un espacio virtual exclusivo, el cual es administrado por la USMP Virtual.
Estas aulas virtuales se caracterizan porque incorporan y desarrollan cuatro ámbitos o
dimensiones clave de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el e-learning:
Dimensión informativa.
Dimensión formativa.
Dimensión experiencial.
Dimensión comunicativa.
3.2 El aula virtual USMP para las evaluaciones virtuales
El proceso de evaluación es desarrollado a través de las aulas virtuales de la USMP y su
estructura ha sido orientada especialmente para el desarrollo de evaluaciones y
adicionalmente, como repositorio de datos.
Las secciones que se han considerado para estas aulas son:
Información, en ella se alojan toda la documentación que rige el proceso de evaluación, material que es de importancia para los alumnos.
Recomendaciones para rendir un examen virtual: lista las consideraciones que el
alumno debe tomar en cuenta antes y durante el desarrollo de un examen virtual.
Pautas para la presentación de una incidencia: indica ¿qué hacer si se le presenta
un incidente mientras rinde una evaluación virtual?
Figura . Aula virtual para evaluaciones virtuales.
Formulario de incidencias: documento que es utilizado para la sustentación del
incidente presentado en el examen virtual.
Exámenes, es aquí donde se publican los dos (02) tipos de exámenes virtuales a
desarrollar, los mismos que han sido estipulados por el Departamento Académico de
Medicina.
Materiales, esta sección está compuesta por los recursos de estudio de los alumnos.
Comunicados importantes, en ella se aloja los comunicados de interés de alumnos y
docentes.
Sin supervisión
Secciones Con supervisión
4. Etapas para la implementación de una evaluación virtual
Etapa 1: Pre-planificación
En esta etapa, se coordina la elaboración del “Cronograma de las evaluaciones virtuales”
programadas para el Semestre Académico. Además, se establece el contacto inicial con los
docentes donde se les indica el proceso de comunicación y modalidad de entrega de las
evaluaciones a desarrollar.
Hora Perú Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
6:00 a 6:30 pm Oncología Médica
372 alumnos Laboratorio clínico
371 alumnos Medicina I
371 alumnos
7:00 a 7:30 pm
8:00 a 8:30 pm Geriatría
350 alumnos
Diagnóstico por
Imagen I
372 alumnos
Medicina Física
y Rehabilitación 352 alumnos
Medicina III
347 alumnos
9:30 a 10:00 pm Terapéutica 342 alumnos
Psiquiatría
348 alumnos Neurología
346 alumnos
10:00 a 10:30 pm
Medicina Legal y
Patología Forense
351 alumnos
Tabla 3. Cronograma de postest semanal 2014-I.
Etapa 2: Planificación
En esta etapa se lleva a cabo las coordinaciones con los docentes de cada asignatura a
quienes se les explica los lineamientos, características de la ficha de la evaluación y el
proceso de desarrollo de una evaluación virtual. Este procedimiento se realiza a inicios del
Semestre Académico.
Lineamientos, el objetivo es que el docente conozca las funciones y normas que debe
considerar para el desarrollo de un examen virtual. Este debe ser elaborado en
coordinación con la Dirección del Departamento Académico de Medicina de la FMH.
Alguno de ellos se lista a continuación:
Los docentes son responsables que tanto las preguntas como las respuestas estén
correctamente escritas y con una correcta ortografía.
Las preguntas deben elaborarse según la “Ficha de la Evaluación virtual”.
Las preguntas deben enviarse a los correos indicados por el Departamento
Académico una semana antes de la prueba.
Ficha de la Evaluación virtual, el documento contiene los datos necesarios para la correcta creación de la evaluación virtual; el mismo que ha sido elaborado por el Departamento Académico.
La ficha incluye los “Ajustes generales” que solicita la plataforma Moodle para poder
agregar un cuestionario y las preguntas que serán implementadas. A continuación se
describe ambos componentes:
Ajustes del cuestionario, esta información proporciona al Implementador datos
importantes para la correcta configuración de la evaluación en modalidad
virtual.
Banco de preguntas, los tipos de preguntas que se han seleccionado son tres (03)
ya que son calificadas automáticamente por la plataforma y las notas se
muestran de forma inmediata.
Importante considerar que la respuesta correcta debe estar escrita en color rojo y
posicionada en primer orden. Además, no deben estar listadas con viñetas, ello con
el objetivo de su rápido registro en la plataforma.
Ajustes de cuestionario
Ficha de la evaluación virtual
Nombre: 6TO POST TEST DE DERMATOLOGÍA
Abrir cuestionario: 03 de marzo de 2014
Cerrar cuestionario: 03 de marzo de 2014
Límite de tiempo: 14 minutos
Se requiere contraseña: SI
Orden de las preguntas: Tal como se muestra en la pantalla de edición
Página nueva: Nunca, todas en una sólo página
Después de cerrar el cuestionario: intento, puntos y respuesta correcta
Banco de preguntas
1. Varón de 45 años portador de disfagia de 8 meses de evolución, pérdida progresiva de peso, es
evaluado en Gastro donde le solicitan una Rx. de esófago con Bario; los hallazgos son: estenosis
irregular del tercio distal del esófago. ¿Cuáles serían los diagnósticos más probables? Marque V o F
según corresponda:
NM cardias
NM fondo gastrico
NM esófago distal (Adenocarcinoma)
Acalasia
Estenosis péptica
Cuadro 1. Datos de la “Ficha de la evaluación virtual”
Etapa 3: Producción
En esta etapa se genera el examen en el aula virtual. El Departamento Académico de
Medicina pública en la nube (One Drive) la ficha de los post test y los exámenes generales
a crear. Esta aplicación es compartida con la Coordinación de Aulas Virtuales pregrado
quien es la responsable de generar los exámenes en las aulas virtuales de cada asignatura.
5. Desarrollo de la evaluación virtual
5.1 Evaluación virtual (sin supervisión presencial)
Este tipo de evaluación se desarrolla para los postest los cuales están programados
semanalmente.
Los alumnos desarrollan una evaluación remota desde una PC o dispositivo móvil que
tenga conexión a Internet. Para ello, los alumnos deben poner en práctica las siguientes
recomendaciones las mismas que se encuentran públicas en el Aula Virtual de cada
asignatura:
Recomendaciones para rendir una evaluación virtual
(Sin supervisión presencial)
No usar celulares para dar el examen, rendirlo en PC de escritorio o laptops.
Hacer uso del navegador Mozilla Firefox. No utilizar otro navegador. Verificar que cuenta con una buena conexión a internet. No usar el internet de los usb móviles
para exámenes mayores de 10 minutos. Asegúrese de tener actualizado su navegador y antivirus. Ingresar a su aula virtual por lo menos 10 minutos antes de empezar el examen. Utilice el botón GUARDAR SIN ENVIAR para asegurar el guardado de las respuestas ya
marcadas. De la misma forma, la plataforma ejecutará un autoguardado cada 3 minutos, el cual realizará una actualización de la página durante su evaluación.
No cerrar ni salir de la evaluación mientras la esté desarrollando. Evite retroceder o avanzar usando los botones del navegador (browser).
No abrir la evaluación al mismo tiempo en dos pestañas del mismo navegador o en diferente navegador.
GUARDAR Y ENVIAR el examen faltando mínimo 3 minutos para cerrarse. Una vez terminada y enviada su evaluación, abandonen el aula virtual para permitir la conexión
de las demás evaluaciones virtuales.
De presentar algún problema técnico al momento de rendir el examen, hacer uso del “Formulario de
Incidencias” el mismo que puede ser descargado desde el Aula Virtual.
Cuadro 2. Recomendaciones para rendir una evaluación virtual.
De presentarse una incidencia durante el desarrollo de la evaluación sin supervisión
presencial (post test) los alumnos pueden presentar a la Dirección del Departamento
Académico de Medicina su respectivo reclamo. Esta es presentada a través de un
“Formulario de Incidencias”, el mismo que es evaluado técnicamente y avalado por la
Coordinación de las Aulas Virtuales Pregrado de la FMH. La Coordinación realiza un
reporte a través de la Plataforma Virtual para que finalmente emita el estado y sustentación
del incidente presentado por el alumno(a).
Si el incidente tiene sustento, el Departamento Académico de Medicina tomará las medidas
necesarias a fin que el alumno(a) pueda rendir una nueva evaluación y sus calificaciones no
se vean afectadas. A continuación se presenta las pautas que el alumno debe tener en cuenta
para el reporte de una incidencia:
Pautas para presentar una incidencia
Descargar del Aula Virtual el “Formulario de Incidencias” y completar los datos que se solicita
en su formato original (Word).
El alumno(a) debe hacer entrega del documento (impreso) al Departamento Académico de Medicina. Este debe de identificarse con su respectivo Carné Universitario o DNI.
El alumno(a) debe presentar la ficha con un periodo NO mayor a 1 DÍA presentado el incidente. Luego de ello, no habrá lugar a reclamos.
Las incidencias de las evaluaciones que se desarrollen los viernes y sábados serán consideradas hasta el lunes próximo.
La respuesta se emitirá a través del correo electrónico institucional registrado en la ficha. Esta será emitida con un periodo no mayor a 02 días presentado el reclamo.
Nota: se solicita asegurarse que el incidente tenga sustento y evidencias que garantice su veracidad.
Cuadro 3. Pautas para presentar una incidencia.
5.2 Evaluación virtual (con supervisión presencial)
Este tipo de evaluación se desarrolla para los exámenes generales los cuales están
programados al finalizar un capítulo de aprendizaje.
Los alumnos asisten de manera presencial a la Biblioteca de la Facultad y se ubican en la
computadora asignada previamente por el Departamento Académico de Medicina. El
docente responsable de la asignatura emite las pautas a los alumnos(as) de manera general a
fin de evitar inconvenientes antes, durante y después de la evaluación. Seguido a ello, se les
proporciona unos minutos para que accedan al aula virtual de la asignatura donde se
encuentra alojado el examen.
Finalmente, se les dicta la clave de acceso e inician la evaluación.
Normas para rendir una evaluación virtual
(Con supervisión presencial)
Estimados alumnos(as), les pedimos prestar atención a las indicaciones que se darán a continuación para el
buen desarrollo de la evaluación en modalidad virtual:
Número de preguntas: 20
Preguntas por página: 20
Intentos para marcar: 01
Duración del examen: 30 minutos
La evaluación, inicialmente permanecerá oculta y será puesta en modo visible por el responsable.
Seguidamente se les brindará la clave de acceso. Sólo darán examen con su carné de estudiante (OBLIGATORIO), el mismo que será puesto sobre
su respectiva mesa. Queda prohibido el uso de dispositivos electrónicos de comunicación (celular, ipad, tabled… u
otro dispositivo). Recuerden que el plagio está totalmente prohibido. Por ello, se les recomienda:
No intentar voltear hacia la evaluación del compañero más cercano.
No utilizar ningún tipo de ayuda memorística.
No abrir otras páginas web.
Alumno que no cumpla con las normas emitidas será sancionado quedando ANULADA su
evaluación sin lugar a reclamos. Terminado de emitir las normas, se les proporcionará 3 minutos para:
Ingresar al Campus USMP
Acceder al Aula Virtual
Ingresar a la asignatura correspondiente
Empieza la evaluación!
Cuadro 4. Normas para rendir una evaluación virtual (con supervisión presencial).
6. Resultados La Coordinación de las Aulas Virtuales de la FMH emite un “Informe de evaluación
virtual” a la Dirección del Departamento Académico de Medicina donde se detallan los
resultados de las evaluaciones desarrolladas. Con ello, el Departamento Académico elabora
el acta de notas correspondiente a cada asignatura.
Asignatura
Postest
Examen general o final
Promedio
Laboratorio Clínico 15 14 14.13
Oncología Médica 16.9 16.8 16.8
Neurología 13.2 13.9 13.8
Terapéutica 17.1 15.8 15.9
Medicina Legal y Patología Forense 16.4 18.3 17.9
Geriatría 14.6 15.2 15.1
Psiquiatría 17 11.8 12.9
En la siguiente tabla se detalla el número de evaluaciones desarrolladas durante el primer
Semestre Académico (marzo – junio) de 2014:
Tabla 4. Total de evaluaciones virtuales 2014-I.
Asignatura Postest Examen general ABC
Examen final ABC
Examen de suficiencia
Recuperación
Medicina I 15 21 (7 Cap.) -- 7 --
Diagnóstico por Imágenes I 17 21 (7Cap.) -- 6 4
Laboratorio Clínico 16 3 (1 Cap.) 3 (1 final) 0 1
Oncología Médica 15 3 (1 Cap.) 3 (1 final) 0 1
Medicina III (4 capítulos):
Gastroenterología
Endocrinología
Dermatología
Infectología
48
16 (4 Cap.)
--
4
6
Psiquiatría 17 9 (3 Cap.) -- -- --
Neurología 12 3 (1 Cap.) 3 (1 final) -- 1
Terapéutica 16 3 (1 Cap.) 3 (1 final) -- --
Medicina Legal y Patología Forense
14 3 (1 Cap.) 3 (1 final) -- --
Medicina Física y Rehabilitación 15 3 (1 Cap.) 3 (1 final) -- --
Geriatría 15 6 (2 Cap.) -- -- 1
Totales 11 200 91 18 17 14
TOTAL 340 evaluaciones virtuales
En la siguiente tabla se detalla el promedio ponderado de notas de los alumnos
correspondiente a las calificaciones teóricas de siete (07) asignaturas:
Tabla 5. Promedio ponderado (teoría) por asignatura.
7. Ventajas y desventajas de las evaluaciones virtuales 7.1 Ventajas
Estos autores mencionan algunas ventajas de la evaluación en línea, tomadas de
McCormack y Jones (1998, citados por Morgan y O Reilly, 2002:
Ahorro de tiempo en cuanto a desarrollo y distribución ya que las evaluaciones pueden ser creadas mediante herramientas de software y adaptadas y reusadas según se necesite, y luego ser distribuidas y recolectadas a través de la Web.
Reducción del tiempo devolución. Si las asignaciones son corregidas
por el computador, o se reduce el tiempo de corrección, los resultados pueden ser rápidamente enviados a los alumnos, quienes pueden usar esa información para atender a sus deficiencias.
Reducción de recursos requeridos.
Conservación de los registros de resultados de alumnos individuales. Incremento de comodidad.
Incremento de facilidad de uso de los datos.
De acuerdo a nuestra experiencia:
Proporciona a la Facultad una nueva alternativa para el desarrollo de
evaluaciones.
Ofrece la descarga de reportes, los mismos que permiten realizar un seguimiento a
las actividades de los alumnos antes, durante y después de haber desarrollado una
evaluación virtual.
Desarrollo en los alumnos de habilidades tecnológicas en el uso de platafomas
educativas en su formación académica.
Acceso de manera inmediata a sus calificaciones, ello a través del “Calificador”
del aula virtual.
Retroalimentación inmediata de los resultados.
Permite al alumno observar y hacer análisis clínicos en base a imágenes de
radiografías o imágenes color, permitiendo un mejor diagnóstico clínico.
Ahorro económico y cuidado del Planeta, ya que no se necesita de la impresión de
miles de hojas, ni del uso de tintas, ni de fichas ópticas por cada evaluación.
7.2 Desventajas
Requiere del servicio de una plataforma educativa, lo cual podría resultar costoso
para la institución, aunque este punto es relativo; dado el ahorro económico y el
cuidado del Planeta, mencionado dentro de las ventajas.
Rechazo a la nueva modalidad de evaluación por parte del alumnado.
Es indispensable contar con un equipo (PC, laptop, tablet, etc) conectado a
internet.
Pueden presentarse fallas técnicas durante el desarrollo del examen,
originado disconformidad en los alumnos y docentes.
Las evaluaciones virtuales (sin supervisión presencial) suelen inducir al plagio por
parte del alumnado. Esto se resuelve, como en nuestro caso, otorgándole un bajo
porcentaje en su calificación (10% de la nota final).
Conclusiones
La incorporación del nuevo sistema de evaluación virtual permitió a la Facultad de
Medicina Humana innovar en nuevas alternativas para evaluar conocimientos y desarrollar en los alumnos habilidades en el uso de tecnologías en su formación académica. Esta modalidad
continuará formando parte de su sistema de evaluación, proyectando para el año 2015 aperturar un
Laboratorio con mayor capacidad de equipos para el desarrollo de las evaluaciones virtuales.
El sistema virtual reduce el tiempo y esfuerzo en la corrección de las evaluaciones ya que esta
actividad es realizada por la misma plataforma. Además, la plataforma ofrece la descarga de
reportes, permitiendo el seguimiento de las actividades que los alumnos desarrollan en su aula
virtual, así como el seguimiento de sus evaluaciones.
Es indispensable establecer estándares que permitan el buen desarrollo de una evaluación en
modalidad virtual. Además, definir etapas, formatos y lineamientos que deben ser considerados
para el logro de los objetivos propuestos a nivel técnico, operativo y cognitivo.
Agradecimientos
Nuestro agradecimiento al Dr. Frank Lizaraso Caparó, Decano de la Facultad de Medicina
Humana de la USMP por promover el uso de tecnologías aplicadas a la educación,
demostrando una vez más su visión de futuro; colocando a su Facultad a la vanguardia de la
evaluación virtual en el Perú.
A la Mg. Gladys Díaz Rodríguez, Asistente del Departamento Académico de Medicina y a
la CD. Pamela Noriega Hernández, Coordinadora de la Plataforma Virtual de Pregrado; por
su permanente participación en la implementación, desarrollo y supervisión de la
evaluación virtual.
Referencias
AREA, M. y ADELL, J. (2009 : ―eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En
J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de
Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424.
Blanco M.; Ginovart M. (2012). Los cuestionarios del entorno Moodle: su contribución a la
evaluación virtual formativa de los alumnos de matemáticas de primer año de las
titulaciones de Ingeniería. Universities and Knowledge Society Journal, vol. 9, No. 1, pp. 166-183.
Pacheco S. Lisbeth C.; Brito H, Carlos R (2007). Evaluación Mediante el Aula Virtual en la
Enseñanza Presencial de Asignaturas de Programación en Ingeniería. Universidad de
Carabobo. Lavié Martínez, J. M. (1999 . “La Evaluación del Aprendizaje a Través de Internet”. Extraído el día 10 de julio de 2014, de: http://gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec99/paginas/92.html
López, R.; Huamán, M.; Flores, J.J. (2011). Diseño pedagógico para la mejora de las aulas virtuales de la Universidad de San Martín de Porres. Presentado en el XII Encuentro Internacional Virtual Educa, junio 20-24, 2011, Ciudad de México.
