21
INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA POJAM INDIVIDUALIZOVANE NASTAVE RAZVOJ IDEJE O INDIVIDUALIZACIJI NASTAVNOG PROCESA INDIVIDUALNE RAZLIKE MEĐU UČENICIMA POJMOVNO ODREĐNE DIFERENCIJACIJE U NASTAVI IDENTIFIKOVANJE INDIVIDUALNIH RAZLIKA UČENIKA ETAPE INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA OBLICI INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM ZADATAKA NA TRI I VI[E NIVOA SLOŽENOSTI INDIVIDUALZACIJA NASTAVE I AKCELERACIJA UČENIKA

INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

  • Upload
    zaynah

  • View
    101

  • Download
    5

Embed Size (px)

DESCRIPTION

INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA. POJAM INDIVIDUALIZOVANE NASTAVE RAZVOJ IDEJE O INDIVIDUALIZACIJI NASTAVNOG PROCESA INDIVIDUALNE RAZLIKE MEĐU UČENICIMA POJMOVNO ODREĐNE DIFERENCIJACIJE U NASTAVI IDENTIFIKOVANJE INDIVIDUALNIH RAZLIKA UČENIKA ETAPE INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

POJAM INDIVIDUALIZOVANE NASTAVE RAZVOJ IDEJE O INDIVIDUALIZACIJI

NASTAVNOG PROCESA INDIVIDUALNE RAZLIKE MEĐU UČENICIMA POJMOVNO ODREĐNE DIFERENCIJACIJE U

NASTAVI IDENTIFIKOVANJE INDIVIDUALNIH RAZLIKA

UČENIKA ETAPE INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG

PROCESA OBLICI INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG

PROCESA INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM

ZADATAKA NA TRI I VI[E NIVOA SLOŽENOSTI INDIVIDUALZACIJA NASTAVE I AKCELERACIJA

UČENIKA

Page 2: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

IDIVIDUALNE RAZLIKE

OP[TE I SPECIJALNE SPOSOBNOSTI UČENIKA

SKLONOSTI I INTERESOVANJA RAZLIČITE POTREBE RAZLIČITA INDIVIDUALNA ISKUSTVA NIVO PRETHODNIH ZNANJA TEMPO INDIVIDUALNOG

NAPREDOVANJA OSOBENOSTI PAMĆENJA NAČIN REAGOVANJA STILOVI UČENJA

Page 3: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

INDIVIDUALNE RAZLIKE

Razlike u fizičkim svojstvima

Razlike u mentalnim sposobnostima

Razlike između učenika istih opštih sposobnosti

Razlike u znanjima učenika

Page 4: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

Идентификовање индивидуалних разлика ученика

ситуационо упознавањесистематско праћење

Индивидуализација се не односи само на израду диференцираних зададтака учења, већ се односи и на индивидуализацију поступака мотивисања, каналисња, стварања потребних услова рада у школи како би е надоместиле неповољни чиниоци који отежавају рад ученика у породици.

Page 5: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

Идентификовање индивидуалних разлика ученика

Упознавање индивидуалних особина ученика и њихових објективних могућности могуће је само уз израду одређене документације и инструментарија за континуирано праћење и вдредновање рада и развоја ученика.

Page 6: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ETAPE INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA

идентификовање нивоа и структуре знања и осталих индивидуалних обиљежја релевантних за успјех у учењу ученика;

избор облика индивидуализације; извођење наставе; вредновање наставног рада

Page 7: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ПРИПРЕМНА ЕТАПА

Обухвата избор облика индивидуализације и израду одговарајућих дидактичких материјала за рад са ученицима. Избор облика индивиудализације условљен је могућностима школе и наставника који изводе наставу.

Page 8: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ОПЕРАТИВНА ФАЗА

Остварује се планирана артикулација часа

Page 9: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ВЕРИФИКАТИВНА ФАЗА

Сагледавају се остварени резултати у раду, уносе се подаци у кумулативну евалуативну документцију о праћењу и вредновању индивидуализованог рада ученика.

Page 10: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

OBLICI INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA

Individualno planiranje nastave Zadaci na više nivoa složenosti Individualizacija primenom

programirane nastave Индивидуализација наставе

примјеном групног и тандемског облика рада

Самостални рад и учење примјеном дидактичких материјала Индивидуализација учења помоћу

допунске и додатне наставе Individualizacija računarskim

obrazovnim softverom Individualizacija primenom

ekspertskih sistema i veštačke inteligencije

Page 11: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

INDIVIDUALNO PLANIRANA NASTVA

Individualno planirana nastava je oblik individualizacije nastavnog procesa koji se zasniva na izradi programa učenja za svakog učenika prema njegovim prethodno utvrđenim potrebama

Odrednice za izradu individualizovanog programa

- znanje učenika - radne navike- interesovanje i potrebe- sposobnosti učenika- okolnosti i uslovi u kojima učenici rade

Page 12: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

OBELEŽJA PROGRAMA INDIVIDUALNO PLANIRANE NASTAVE

Jasno definisani ciljevi i zadaci nastаve Precizirani zadaci svakom učeniku Samostalan rad učenika

Page 13: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

DIDAKTIČKE VREDNOSTI INDIVIDUALNO PLANIRANE NASTAVE

Razvija sposobnost samostalnog rada, kritičko sagledavanje ličnih radnih sposobnosti

Primenjuje složenije oblike intelektualnog rada i učenja

Stimuliše učenike da rade svojim tempom, da planiraju operativne zadatke radi postizanja utvrđenog cilja učenja

Podstiče nezavisnost učenika Omoguđava raznovrsne prilaze u nastavnom

procesu, različit izbor nastavnog materijala koji najviše odgovara učenicima

Daje pravovremenu povratnu informaciju o toku napredovanja i nivou stečenih znanja učenika, što stimuliše njihov dalji rad i napredovanje

Podstiče učenike na samostalni, istraživački i kreativni rad

Page 14: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

Наставни листићи

листићи за надокнађивање листићи за развој листићи за вежбање

Page 15: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

Индивидуализација наставе применом задатака на три и више нивоа сложености

25% 50% 25%

Page 16: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ZADACI “A”

 

Da bi uspešno rešio današnje zadatke, potrebno je da si, pored ostalog, usvojio znanje o racionalnim brojevima.

 1. Izračunaj 2/7 + 3/7 = 2. Nacrtaj tačke koje odgovarju brojevima 1/8 5/8 0 13. Dopuni rečenicu Razlomak jednakih imenilaca sabiramo tako da

---------------4. Izračunaj 7/8+ -3/8 = 7+(-3)/8=5. Napiši dva razlomka čiji su brojioci negativni brojevi i

odredi im zbir:  Razlomak 3/7, 4/5 svedi na zajednički imenilac pa ih

saberin Kao i u zadatku br.5 izračunaj: 3/8 + 5/12n Ako je 6=6/6, izračunaj 6+ 4/5=n Napiši dva razlomka čiji je zbir 99/100

--------------------------n Razlomak -7/12 saberi sa 3/5Rešenje za učenike4. 5/7 n Razlomak jednakih imenilaca sabiramo tako da

brojioce saberemo a imenilac ostavimo isti.

Rešenja ostalih zadataka nalaze se kod nastavnika.

Page 17: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ZADACI “B” 

1. Ako je 6=6/6 izračunaj 6+4/5= 2. Napiši dva razlomka čiji je zbir 99/100 3. Zbir razlomaka -7/12 i 3/5 4. Koliko minuta ima 3/12 sati 1. Napiši dva razlomk čiji je zbir 3. (podseti se šta je prividni razlomak) n Razlomak a/d, e/d svedi na zajednički imenilac ako je S(a,b)=b,d a/b=a.b/b.c d/d=c.b/d.b 4. Koristeđi navedeno, izračunaj a/b+c/d= 1. PRIMER: 10-15=10+(-15) Koristeđi se prethodnim primerom izračunaj: 10/13-15/14=10/13=( )= n Marko je platio ulaznicu za bioskop 800 dinara što iznosi 1/7 novca koji je dobio od oca.

Koliko je dinara otac dao Marku. n Napi[i dva razlomka suprotnih brojilaca i različitih imenilaca pa izračunaj njihov zbir i

razliku?3. Zbir-------- Razlika---------4. Rešenje za učenike5. 4.15 minuta6. 5. 6/3, 3/3, 4/2, 2/2 (ili slično)7. 6. c/d=c.b/d.b; a/b+c/d=aab+bd/bd8.  

9. Ostala rešenja nalaze se kod nastavnika.

Page 18: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

ZADACI “V”1. PRIMER: 10-15=10+(15)=

Koristeđi prethodni primer izračunaj:2. Marko je platio ulaznicu za bioskop 800 dinara što

iznosi 17 novca koji je dobio od oca. Koliko je dinara otac dao Marku?3. Napiši dva razlomka suprotnih brojilaca i različitih

imenilaca pa izračunaj njihov zbir i razliku! Zbir ----------------- Razlika------------.4. Izračunaj: 3/-4+-2/35. Tri učenika čitaju istu knjigu. Prvi je pročitao 7/10

knjige, drugi 5/9, a tređi 8/15. Koji je pročitao najmanje, a koji najviše.6.Odredi h tako da vredi jednakost: 7/30 + h =11/307. Sastavi zadatak koji se rešava jednačinom iz zadatka!8. Napiši dva prividna razlomka i odredi njihov zbir? Taj zbir odgovara čijem broju:9. Zbir dva racionalna broja je jednak nuli ako sabirci imaju module i jednak sabirak: ____________10. Sa drveđa opada lišđe. Prvi dan otpadne 10 listova,

drugi dan 20, tređi dan 30, a svaki sledeđi dan otpadne kolko SVIHprethodnih dana zajedno. Za koliko đe dana drvo biti bez lišđa ako polovina otpadne za 15 dana?

Rešenje za učenikeRešenje zadataka od 1. do 7. Se nalaze kod nastavnika,a za zadatke od 8. do 10. su:8. Na primer 14/2+6/3=4.3/2+6.2/3.2=12/5=24/6=49. Zbir dva racionalna broja je jednak nuli ako sabirci

imaju jednake module i ako je pri tome jedan pozitivan, a drugi negativan racionalan broj.

10. Za 16 dana.

Page 19: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM PROGRAMIRANE NASTAVE

Programirana nastava ima sve elemente organizacije nastave kao celovitog saznajnog sistema. Ključna karika i mera uređenosti nastave kao celovitog sistema jeste povratna informacija. Jedna od ključnih slabosti nastave kao uređenog saznajnog sistema je izostanak povratne informacije na kraju svakog časa. Učenicui ne znaju šta su naučili, a nastavnik nema pravu sliku dostignutog stepena znanja kod učenika.

Programirna nastava, svojim specifičnim rasporedom nastavnog gradiva u manje celine ili delove, omoguđuje optimalnu individualizaciju rada. Omoguđuje da svaki učenik napreduje svojim tempom. Svi sti`u do cilja za različito vreme.

Najvažnije je da svaki učenik ima povratnu informaciju o stepenu usvojenosti gradiva.

Page 20: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM GRUPNOG И

ТАНДЕМСКОГ OBLIKA RADA

Grupni oblik je sociološka i brojčana formacija organizovanja samostalnog rada učenika u rešavanju diferenciranih i istovrsnih zadataka. Ovaj oblik rada odvija se u maloj grupi od 3 do 5 učenika. Individualizacija nastave, primenom ovog nastavnog oblika rada, ostvaruje se rešavanjem diferenciranih zadataka koji su po pravilu, odmereni prema individualnim moguđnostima učenika.

Page 21: INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA

Душко Радовић

Не морате бити најбољи, довољно је да будете најбољи што можете.