Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo

ciclo d’istruzione

• Le precedenti ( D.M. 31/7/2007) scadevano il 31 agosto 2012

• Le attuali sono una manutenzione straordinaria del testo precedente ( G. Cerini)

LA SCUOLA DEL NUOVO SCENARIO

• Viviamo in una società caratterizzata da molteplici cambiamenti

• Si moltiplicano sia I RISCHI che LE OPPORTUNITA’

LA SCUOLA DEL NUOVO SCENARIO

• Saper stare al mondo• Dimensione interculturale• Tecnologie di informazione e comunicazione

( la scuola non ha più il monopolio dell’informazione e dei modi di apprendere)

• Curare e consolidare le competenze e i saperi di base

• Successo formativo per tutti gli alunni

NOVITA’ E PERSISTENZE

• Dimensione interculturale• Pervasività delle nuove tecnologie• Gli istituti comprensivi • La valutazione

NOVITA’ E PERSISTENZE

• Innesto delle finalità della scuola del primo ciclo nel quadro europeo delle competenze- chiave come impegno comune di tutti i docenti, dai 3 ai 14 anni

• Il profilo dei docenti è visto all’interno di una comunità professionale ( La comunità educante)

Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18

dicembre 2006

• Comunicare nella madrelingua• Comunicare nelle lingue straniere• Competenza matematica• Competenza di base in scienze e tecnologia• Competenza digitale

Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18

dicembre 2006

• Imparare a imparare• Competenze sociali e civiche• Spirito di iniziativa e imprenditorialità• Consapevolezza ed espressione culturale

I PUNTI FORTI

• Lingua e matematica ( considerate abilità forti al centro del curricolo) devono curare l’acquisizione di strumentalità e competenze fondamentali ( lettura, scrittura, comprensione, descrizione e argomentazione)

I PUNTI FORTI

• Il curricolo verticale non va inteso come continuità educativa, ma riflessione sulla progressione delle competenze, sulla ricorsività degli apprendimenti, sulla linearità o ciclicità di certi contenuti

I PUNTI FORTI

• LE COMPETENZE intese come apprendimento attivabile in

situazione

I PUNTI FORTI

• LA VALUTAZIONE ( nei suoi aspetti di valutazione formativa, di rilevazioni nazionali, di certificazione) va ricondotta nell’ambito dei “ buoni programmi nazionali”, dove si parla di risultati attesi.

LA NUOVA CITTADINANZA

• La scuola persegue una doppia linea formativa:verticale ed orizzontale.

VERTICALE impostare una formazione che possa durare per l’intero arco della vita

0RIZZONTALE Collaborazione tra la scuola e gli attori extrascolastici con funzioni a vario titolo educative: la famiglia in primo luogo.

LA NUOVA CITTADINANZA

• Valorizzare le identità culturali degli alunni• Ognuno impara meglio nella relazione con gli

altri• Formare cittadini italiani, europei e del

mondo• Un’ unica comunità di destino europea,

un’unica comunità di destino planetaria

UN NUOVO UMANESIMO

• FORMAZIONE SCIENTIFICA Chi sono e dove sono io nell’universo,sulla

Terra, nell’evoluzione?• FORMAZIONE UMANISTICA Chi sono e dove sono io nelle culture umane,

nella società, nella storia?

PER CONCLUDERELe “Indicazioni” fissano

• La finalità generale della scuola del primo ciclo ( sviluppo armonico e integrale della persona,

all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nella promozione della conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie)

PER CONCLUDERELe “Indicazioni” fissano

• Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione

• Obiettivi generali per ciascuna disciplina o campo di esperienza

• Obiettivi di apprendimento per ciascuna disciplina o campo di esperienza

• Traguardi per lo sviluppo delle competenze degli alunni per ciascuna disciplina o campo di esperienza

DUNQUE

ALLA LUCE DI QUANTO DETTO, PROVIAMO AD AVVIARE UNA RIFLESSIONE SUI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI , VALUTANDO L’EFFICACIA DELLE SCELTE DIDATTICHE E METODOLOGICHE DEL NOSTRO ISTITUTO

CHE COSA CI DICONO I RISULTATI IN MERITO

ALLA PROGRESSIONE DELLE COMPETENZE E ALLA STRUTTURAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE?

PROVE INVALSI

• DIFFERENZA TRA I RISULTATI DELL’ISTITUTO E DELLA MEDIA ITALIANA

A.S. 2009/2010 A.S . 2010/2011 A.S. 2011/2012

PRIMARIA CLASSI SECONDE

ITALIANO 10,4 6,2 6,2MATEMATICA 8,1 13 3,5

PRIMARIA CLASSI QUINTE

ITALIANO 9,4 7 2,5MATEMATICA 7,1 12 11,9

SECONDARIA PRIMA MEDIA

ITALIANO 0,9 1,5 -1,5MATEMATICA -0,3 3,3 -1,5

SECONDARIA TERZA MEDIA

ITALIANO 2,7 4,4 5,5MATEMATICA 2 3,9 0,2

CONSIDERARAZIONI MOLTO SOMMARIE

• ANDAMENTO MOLTO POSITIVO DELLE PROVE SIA IN ITALIANO CHE IN MATEMATICA ALLA PRIMARIA ( MOLTO SOPRA LA MEDIA NAZIONALE E A QUELLA DELLA TOSCANA)

• CROLLO DEI RISULTATI SIA IN ITALIANO CHE IN MATEMATICA NELLE PRIME DELLA SECONDARIA

CONSIDERARAZIONI MOLTO SOMMARIE

• I RISULTATI MIGLIORANO NELLE PROVE DI TERZA

• LE PROVE D’ITALIANO DELLE TERZE SONO IN LINEA CON I RISULTATI REGIONALI

• LE PROVE DI MATEMATICA DELLE TERZE SONO IN LINEA CON I RISULTATI NAZIONALI

CONSIDERARAZIONI MOLTO SOMMARIE

• LE SINGOLE CLASSI DELLA SECONDARIA HANNO UN ANDAMENTO DIVERSO TRA LORO, BASTA OSSERVARE I TABULATI INVIATI ALLE SCUOLE

• MA CHE COSA CI DICONO QUESTI DATI SE RIFERITI ALL’ISTITUTO?

CONSIDERARAZIONI MOLTO SOMMARIE

• LA PRIMARIA E LA SECONDARIA SEMBRANO DUE SCUOLE CHE APPARTENGONO A DUE ISTITUTI COMPRENSIVI DIVERSI IN AREE GEOGRAFICHE MOLTO DISTANTI

SECONDARIA CLASSI PRIMEPROVE INVALSI 2011/2012

ITALIANO AMBITI

• TESTO NARRATIVO: 3 CLASSI SU 5 SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

• TESTO ESPOSITIVO: 3 CLASSI SU 5 SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

• GRAMMATICA: 3 CLASSI SU CINQUE SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

MATEMATICA AMBITI

• NUMERI : 2 CLASSI SU 5 SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

• DATI E PREVISIONI: 3 CLASSI SU 5 SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

• SPAZIO E FIGURE: 3 CLASSI SU 5 SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

• RELAZIONI E FUNZIONI: 2 CLASSI SU CINQUE SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

SECONDARIA CLASSI TERZEPROVE INVALSI 2011/2012

ITALIANO AMBITI

• TESTO NARRATIVO, ESPOSITIVO, NON CONTNUO : I RISULTATI SONO SOPRA LA MEDIA NAZIONALE

• GRAMMATICA: I RISULTATI SONO SOPRA LA MEDIA NAZIONALE O POCO SOTTO

MATEMATICA AMBITI

• NUMERI: 3 CLASSI SU 5 SONO SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

• DATI E PREVISIONI: RISULTATI POSITIVI• SPAZIO E FIGURE: 2 CLASSI SU 5 SONO SOTTO

LA MEDIA NAZIONALE• RELAZIONI E FUNZIONI: 3 CLASSI SU 5 SONO

SOTTO LA MEDIA NAZIONALE

FACCIAMOCI UNA DOMANDA

LE PROVE INVALSI CI MOSTRANO UNA CLASSE DIVERSA DA QUELLA IN CUI LAVORIAMO TUTTI I GIORNI?

• L’ANDAMENTO DELLE PROVE CI DICE CHE IL CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO E MATEMATICA DEVE ESSERE PROGETTATO IN MODO PIU’ EFFICACE

• CONSIDERATO L’ANDAMENTO COMPLESSIVO DEI RISULTATI, FACCIAMO FATICA A PARLARE DI PROGRESSIONE DEL CURRICOLO NEL NOSTRO ISTITUTO

CONSIDERAZIONE FINALE

I DATI COMPLESSIVI DELLE TERZE MEDIE SONO MIGLIORI RISPETTO A QUELLI DELLE PRIME, MA UN NUMERO SIGNIFICATIVO DI ALUNNI OTTIENE RISULTATI MOLTO BASSI IN COMPETENZE CHIAVE E QUESTO LI ESPONE ALL’INSUCCESSO SCOLASTICO ALLA SCUOLA SECONDARIA

FINE