ix

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM

PEMBELAJARAN SBK (SENI BUDAYA DAN

KETERAMPILAN) BERBASIS BUDAYA

LOKAL JAMBI DI SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

OLEH

M. SYAMSUL HUDA AZMI

NIM A1D115112

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS JAMBI

MARET 2019

ix

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM

PEMBELAJARAN SBK (SENI BUDAYA DAN

KETERAMPILAN) BERBASIS BUDAYA

LOKAL JAMBI DI SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan Kepada Univerrsitas Jambi

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

M. SYAMSUL HUDA AZMI

NIM A1D115112

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS JAMBI

MARET 2019

ix

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran

SBK (Seni Budaya dan Keterampilan) Berbasis Budaya Lokal Jambi Di Sekolah

Dasar”: Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang disusun

oleh M Syamsul Huda Azmi, Nomor Induk Mahasiswa A1D115112 telah

dipertahankan di depan tim penguji pada 2019.

Tim Penguji

1. Drs. Arsil, M.Pd Ketua

NIP.1959123111985031314

2. Alirmansyah, S.Pd., M.Pd Sekretaris

NIDK. 201709051018

3. Drs. Maryono, M.Pd Penguji Utama

NIP. 19610707198603100

4. Ahmad Hariandi, S.Pd.I, M.Ag Anggota

NIP. 197809172009121001

5. Issaura Sherly Pamela, S,Pd., M.Pd Anggota

NIDK. 20140902007

Mengetahui, Mengetahui,

Dekan FKIP Universitas Jambi Ketua Jurusan IP

Prof. Dr.rer.nat. H. Asrial, M.Si Drs. Arsil, M.Pd

NIP. 196308071990031002 NIP. 195912311985031314

Didaftarkan Tanggal :

Nomor :

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN......................................................................... ii

PERNYATAAN ............................................................................................. iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR. .................................................................................. v

MOTO. ............................................................................................................ viii

DAFTAR ISI. ................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL.......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR. .................................................................................... xii

DAFATAR LAMPIRAN. ............................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang .............................................................................. 1

1.2. Rumusan masalah........................................................................... 3

1.3. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4

1.4. Manfaat Penelitian ......................................................................... 4

BAB II KAJIAN TEORETIK

2.1 Kajian Teori. .................................................................................... 6

2.1.1 Pengertian Pendidikan Karakter .......................................... 6

2.1.2 Tujuan Pendidikan Karakter ................................................ 7

2.1.3 Landasan Pendidikan Karakter ............................................ 8

2.1.4 Nilai-nilai Karakter Untuk Siswa Sekolah Dasar ............... 10

2.1.5 Pengertian Kearifan Lokal ................................................... 12

2.1.6 Peran Kearifan Lokal Dalam Pendidikan ............................ 13

2.1.7 Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) ............ 14

2.1.8 Penelitian Relevan ................................................................ 17

2.1.9 Kerangka Pemikiran ............................................................. 19

BAB III METODOE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 21

3.2 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 21

3.3 Data dan Sumber Data.................................................................. 23

3.4 Teknik Pengambilan Sampel ....................................................... 24

3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 24

3.5.1 Observasi. ............................................................................ 25

3.5.2 Wawancara. ......................................................................... 27

3.6 Uji Validitas Data ........................................................................ 29

3.7 Teknik Analisis Data .................................................................... 29

ix

3.7.1 Reduksi Data. ...................................................................... 29

3.7.2 Penyajian Data. .................................................................... 30

3.7.3 Kesimpulan/Verifikasi. ....................................................... 30

3.7.4 Pengecehan Keabsahan. ...................................................... 30

3.8 Prosedur Penelitian. ...................................................................... 31

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 33

4.1.1 Sejarah Berdirinya SDN No.13/I Muara Bulian ...................... 33

4.1.2 Visi, Misi dan Tujuan ................................................................ 33

4.1.3 Data Sarana Prasarana .............................................................. 35

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................ 35

Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran SBK

(Seni Budaya dan Keterampilan) Berbasis Budaya Lokal

Jambi ............................................................................................. 36

4.3 Pembahasan................................................................................... 51

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Kesimpulan .................................................................................. 56

5.2 Saran ............................................................................................. 57

DAFTAR PUSTAKA

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

ix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Nilai-Nilai Karakter. ................................................................................. 10

2.2 Indikator Nilai-Nilai Karakter. ................................................................. 12

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi. .................................................................... 25

3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara. .............................................................. 27

4.1 Bagan Struktur sekolah. ............................................................................ 36

4.2 Tabel Data Kondisi Guru dan Penjaga. ................................................... 37

4.3 Tabel Data Tenaga Pendukung. ............................................................... 37

4.4 Tabel Data Sarana dan Prasarana. ............................................................ 38

4.5 Tabel Data Bangunan Sekolah. ................................................................ 39

4.6 Tabel DataBuku Pelajaran. ....................................................................... 39

4.7 Tabel Alat Kesenian. ................................................................................. 40

4.8 Tabel Data Media Pembelajaran. ............................................................. 40

4.9 Data Tabel Alat Media Elektronik. .......................................................... 41

4.2.1 Tabel Hasil Wawancara Kepada Kepala Sekolah. ............................... 44

4.2.2 Tabel Hasil Wawancara Kepada Guru Kelas VB. ............................... 49

14

ix

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan karakter adalah upaya sadar dan sungguh-sungguh dari

seorang guru untuk mengerjakan nilai-nilai kepada siswanya dengan dasar yang

harus diahayati, jika sebuah masyarakat mau hidup dan kerjasama secara damai.

Abdurahman (2009:20). Untuk itu pembentukan karakter yang terbaik sangat

penting karena anak merupakan generasi penerus bangsa. Berbagai pendapat dari

pakar pendidikan anak, menyatakan bahwa terbentuknya karakter manusia

ditentukan oleh faktor lingkungan sekitarnya Rukiyati dan Purwastuti, (2014:4).

Itu artinya pendidikan karakter upaya-upaya yang dirancang dan dilaksanakan

secara sistematis untuk menanamkan nilai-nilai prilaku peserta didik Ki Hadjar

Dewantara, 1977 di Wangid, (2009:23).

Kearifan lokal adalah sikap, pandangan, dan kemampuan suatu komunitas

di dalam lingkungan ruhani dan jasmaninya, yang memberikan komunitas itu daya

tahan dan daya tumbuh di dalam wilayah di mana komunitas itu berada Alqomayi

(2012:8). Dengan kata lain, kearifan lokal adalah Jawaban kreatif terhadap situasi

geografis-geografis, historis dan situasional yang bersifat lokal. Kearifan lokal

adalah pandangan hidup dan ilmu pengetahuan serta berbagai strategi kehidupan

yang terwujud aktivitas yang dilakukan oleh masyarakat lokal dalam menjawab

berbagai masalah dalam memenuhi kebutuhan mereka. Kearifan lokal pada

dasarnya dapat dipandang sebagai landasan bagi pembentukan jati diri.

Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk memproteksi kearifan lokal

adalah dengan melalui pendidikan Suparmini (2013:94). Dengan demikian

1

15

ix

pendidikan karakter berbasis kearifan lokal sangat dibutuhkan terutama untuk

anak sekolah dasar. Di dalam pembelajaran SBK (Seni Budaya dan Keterampilan)

atau yang sering disebut seni budaya dan prakarya masih belum ada penerapan

yang dilakukan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran yang berkaitan

dengan karakter berbasis kearifan local Rukiyati dan Purwastut (2013:62).

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di Sekolah Dasar Negeri No.

13/I Muara Bulian, khususnya pada pembelajaran SBK. Guru sudah menerapkan

pembelajaran SBK, meskipun dalam penerapannya belum sepenuhnya maksimal

dalam menerapkan pembelajaran pendidikan karakter berbasis kearifan lokal

disebabkan sarana dan prasarana pendidikan yang belum mencukupi. Guru juga

senantiasa mengungkapan perkataan yang mengandung pesan, atau nasihat yang

bernilai etik dan moral dalam melaksanakan pembelajaran, sebagai alat pemaksa

dan pengawas norma-norma masyarakat agar selalu dipatuhi. Isi ungkapan seloko

adat Jambi meliputi peraturan bertingkah laku dalam kehidupan sehari-hari

masyarakatnya dan kaidah-kaidah hukum atau norma-norma, belum sepenuhnya

diterapkan, tetapi guru selalu memberikan hal-hal yang harus diajarkan dan

senantiasa ditaati dan dihormati.

Guru terus berupaya menerapkan pembelajaraan SBK berbasis budaya

lokal meski terdapat keberagaman peserta didik yang berbeda bahasa. Peserta

didik di sekolah tersebut berasal dari berbagai daerah baik dari luar Provinsi

Jambi seperti Jambi, Sulawesi dan Medan. Banyaknya sifat dan karakter peserta

didik ini mengakibatkan berbagai kemampuan yang dimiliki masing-masing

peserta didik dalam menerima materi pembelajaran sehingga proses belajar

mengajar disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing siswa. Sehingga pada

16

ix

mata pelajaran SBK hanya terfokus pada buku materi yang mengakibatkan

karakter perserta didik dalam kearifan lokal tidak dapat dikembangkan dengan

maksimal di setiap pembelajaran tersebut.

Selain itu guru menerapkan budaya lokal Jambi agar siswa mampu

mengenal budaya yang terdapat di Provinsi Jambi agar tidak terpengaruh dengan

perkembangan teknologi yang menyimpang sehingga dapat berdampak pada

buruknya karakter perserta didik. Untuk dapat menyelesaikan masalah tersebut

solusi tepat yaitu guru memperbaiki karakter perserta didik dengan

mengimplementasikan pendidikan berkarakter dalam pembelajaran SBK berbasis

kearifan lokal dengan didukung oleh ilmu pengetahuan, sarana dan prasarana yang

mendukung, serta pengajaran yang maksimal mengenai seloko yang diterapkan

dalam pembelajaran SBK. Sehingga siswa dapat memperbaiki karakter yang

sesuai dengan kearifan lokal yang berada di sekitarnya.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakuan, penulis merasa tertarik untuk

mengadakan penelitian dengan judul “Implementasi Pendidikan Karakter

dalam Pembelajaran SBK (Seni Budaya dan Keterampialn) Berbasis Budaya

Lokal Jambi di Sekolah Dasar ”.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka masalah yang dapat diangkat

dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran SBK (Seni

Budaya dan Keterampilan) berbasis budaya lokal Jambi di Sekolah Dasar?

17

ix

1.3 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka

tujuan dari penelitian ini, yaitu:

1. Untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter dalam

pembelajaran SBK (Seni Budaya dan Keterampialn) berbasis budaya lokal

Jambi di Sekolah Dasar.

1.4 Manfaat Penelitian

Melihat tujuan yang telah diharapkan dalam penelitian ini mendapat

manfaat baik dari segi teoritis maupun praktis, yaitu sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk memberikan

sumbangan pengetahuan dan pemahaman mengenai implementasi pendidikan

karakter berbasis kearifan lokal melalui pembelajaran SBK (Seni Budaya dan

Keterampilan) terkait dengan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, faktor

pendukung dan penghambat di Sekolah Dasar.

2. Manfaat Praktis

Penulis berharap penelitian ini dapat mermanfaat dan dapat menjadi bahan

bacaan untuk Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Jambi, dan dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

lainnya. Seliain itu pula diharapkan menjadi referensi pengetahuan mengenai

implementasi pendidikan karakter berbasis kearifan lokal melalui pembelajaran

SBK (Seni Budaya dan Keterampilan) di Sekolah Dasar, serta lebih bersemangat

dalam mencptakan inovasi dalam dunia pendidikan dan penelitian ini diharapkan

dapat bermanfaat untuk memberikan informasi bahwa di Indonesia memiliki

18

ix

alternatif pendidikan di luar pendidikan formal yang menjamin mutu pendidikan

serta memiliki karakter serta budaya sekolah yang tidak kalah baik dengan

pendidikan formal. Memberikan informasi kepada masyarakat bahwa Sekolah

Dasar memiliki daya saing mutu pendidikan yang baik dengan menerapkan

berbagai metode belajar agar anak tidak merasa jenuh di sekolah.

62

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang implementasi

pendidikan karakter berbasis budaya lokal Jambi melalui pembelajaran SBK (Seni

Budaya dan Keterampilan) di Sekolah Dasar telah berjalan dengan baik, untuk itu

secara khusus dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1 . Implementasi pendidikan karakter berbasis budaya lokal Jambi melalui

pembelajaran SBK (Seni Budaya dan Keterampilan) di Sekolah Dasar

dilakukan dengan berbagai tahap, dinataranya guru mengajak siswa untuk

berdoa bersama-sama Karena berdoa sebagai kerendahan hati kepada

Tuhan yang Maha Esa, dengan berperilaku Realigius yaitu dengan cara

mengajak siswa patuh dan taat kepada orang tua, baik dilingkungan

keluarga dan lingkungan sekitar melarang siswa menyontek karena dalam

budaya Jambi itu harus berani berbuat jujur serta berani tanggung jawab.

2 . Sebelum masuk keruangan selalu berbaris mengantri masuk ke dalam

kelas sambil menyalami gurunya di ruang pintu masuk kelas, yang

menandakan siswa sopan kepada gurunya dan berpakaian rapi. Guru juga

bercerita tentang sejarah perjuangan Jambi dan mengajri siswa dalam

membuat Batik, origami membentuk angso duo dan mengenalkan alat

music tradisional Jambi seperti Gendang, Gambus, Robana, Kompangan

dan lain sebagainya.

64

ix

B. Saran

Selama penelitian yang dilakukan penulis diperoleh beberapa temuan

yang dapat dijadikan sabagai bahan masukan bagi penyempurnaan dalam

implementasi pendidikan karakter berbasis budaya lokal Jambi melalui

pembelajaran SBK (Seni Budaya dan Keterampilan) di Sekolah Dasar.

Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh, penulis dapat memberikan saran-

saran sebagai berikut:

1. Pemilihan materi dalam pembelajaran berbasis budaya sebaiknya dari

kearifan lokal yang ada di Jambi seperti pengembangan musik Robana

sehingga dapat mengunggulkan budaya lokal Jambi. Hal ini dikarenakan

adanya pengenalan musik drum band di SDN No.13/I Muara Bulian bukan

merupakan budaya lokal dari Jambi.

2. Strategi pembelajaran kelompok yang digunakan dalam pelaksanaan

kegiatan budaya sebaiknya dibuat dengan anggota dari kelompok yang

berbeda supaya lebih meningkatkan rasa kebersamaannya dengan berbaur

dengan teman-teman yang berasal dari kelompok yang berbeda.

3. Sekolah perlu mencari tenaga ahli yang berkompeten dalam bidang seni

musik tradisional Jambi agar alat musik Kolintang dapat dimanfaatkan

dalam pendidikan budaya.

4. Sekolah dapat lebih meningkatkan kerja sama dengan orangtua siswa

dalam membatasi penggunaan alat komunikasi seperti handphone, laptop,

I-Phone, dan lain-lain supaya meminimalisir adanya berbagai dampak

negatif yang mempengaruhi perkembangan karakter anak.

5. Perlunya metode dan permainan khusus bagi anak inklusi yang

64

ix

disesuaikan dengan kemampuannya agar dapat menerima pembelajaran

budaya dengan baik.