19
IKT-en ERAGINA GAUR EGUNGO EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN IKASYS ESKOLA 2.0 HELDUTASUN EREDUA Lamekha Taldea: Beñat Huizi Oihana Seco Leire Mendo 31B-Lehen Hezkuntza Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologia Berriak

IKTen eragina gaur egungo EAEn

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Ikasyz, eskola 2.0 eta IKTen heldutasun eredua

Citation preview

Page 1: IKTen eragina gaur egungo EAEn

IKT-en ERAGINA

GAUR EGUNGO

EUSKAL

AUTONOMIA

ERKIDEGOAN

IKASYS

ESKOLA 2.0

HELDUTASUN EREDUA

Lamekha Taldea: Beñat Huizi

Oihana Seco

Leire Mendo

31B-Lehen Hezkuntza

Hezkuntzari Aplikaturiko Teknologia Berriak

Page 2: IKTen eragina gaur egungo EAEn

2

AURKIBIDEA

1.- SARRERA ........................................................................................................ 3

2.- GARAPENA .................................................................................................... 4

2.1.- Ikasys proiektua ........................................................................................ 4

2.2.- Eskola 2.0 ................................................................................................. 8

2.3.- IKTren Heldutasun eredua...................................................................... 13

3.- ONDORIOAK ................................................................................................ 18

4.- BIBLIOGRAFIA ............................................................................................ 19

Page 3: IKTen eragina gaur egungo EAEn

3

1.- SARRERA

Lan honen bidez Euskal Autonomi Erkidegoan IKT-ek (Informazio eta komunikazio

teknologiak) hezkuntzan duten eragina eta parte-hartzea aztertuko dugu eta horretarako

dauden programa nagusienak azalduko ditugu zehatz-mehatz.

Hauen eragina aztertu eta gaur egungo eskoletan zein helbururekin erabiltzen diren

ikusteko, ezinbestekoa iruditzen zaigu gaur egungo egoerara iristeko gertatu diren

gertaerak azaltzea labur-labur.

Europa izan zen informazioaren gizartea ospea hartzen hasi zen tokia, 1994an

Bangemann-ek “Europa en marcha hacia la Sociedad de la Información” izeneko plana

martxan jarri bezain laster. Baina bi urte pasa ziren Europar Batasuna, honek

Hezkuntzan zuen garrantziaz jabetu zen arte. Eta hortik aurrera Iniciativa eEuropa

bezalako planak jarri ziren martxan, ondoren eEurope bezalakoez jarraituz.

eEurope iniziatibak Espainian ere eragina izan zuen eta Gasteizen hasi ziren

Europak ezarritako aldaketetara egokitzeko planak. Eta españa.es, Ingenio 2010…

bezalako proiektuak agertu ziren eskolen moldaketa ziurtatzeko.

Guzti honen aurrean Euskal Herriak Plan Premia bezalakoen bidez aldaketa batzuk

egitea erabaki zuen,Curriculumean ere hauen partaidetzari garrantzia emanez.

Honetaz gain, ikastetxe guztietan IKTei dagokionez egoera oso ezberdinak egon

daitezkeela ezin da ukatu. Esaterako, gure esperientzia dela eta oso egoera ezberdinak

bizi izan ditugu adibidez, praktikak egin ditugun eskoletan. Eta guztiok dakigu eskolen

ekonomi mailaren arabera ere ezberdintasunak ager daitezkeela.

Gaur egun Euskal Herrian hiru proiektu dira nagusi eta ondoren hauen nondik

norakoak azalduko ditugu.

Page 4: IKTen eragina gaur egungo EAEn

4

2.- GARAPENA

2.1.- Ikasys proiektua

Ikastolen Elkarteak bere aitzindaritza eta esperientzia frogatuak ditu hezkuntza

eremuko I+G+B egitasmoak eta proiektuak burutzean, euskal eskolaren gestioan, oro

har. Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT) alorrean 15 urte baino gehiagoko

eskarmentua metatua du eta euskarazko eta euskal kulturan ardaztutako software

kurrikularra eta aisialdikoa ekoiztean aitzindaria izan da. Honela, eskola-gestioari

zuzendutako aplikazio informatiko propioak sortu, esperimentatu, burutu eta berritzera

iritsi da eta eskola erkidegoaren baitako komunikazioa errazteko aplikazioak sortzen eta

eguneratzen ere jarraitzen du.

Ikastolen IKT planak bi helburu orokor definituak ditu. Lehenengoa, derrigorrezko

irakaskuntza amaitzerakoan, ikasleek, garatu beharreko gaitasunen artean oinarrizko

IKT konpetentziak barneratuak izatea eta IKTen erabilpenaren bitartez, beste arlo edo

ikasgaien aprendizaia hobetzea lortzea. Bigarrena, IKTak txertatuz, ikastolen

antolaketa eta kudeaketa eredu egokiak arakatu eta proposatzea.

Lehenengo helburuarekin lotuta eta ekoizpenarekiko ardura edozein IKT planaren

zutabe nagusia izanik, Gipuzkoako Ikastolen Elkartearen bitartez, irakaskuntza-

hezkuntza prozesuan lagunduko duten eta Ikasmaterialgintza Proiektuarekin bat datozen

baliabide kurrikularrak sortzen ari dira. Marko honetan koka dezakegu ikasys proiektua.

Irudia 1: Ikasys Proiektua

Page 5: IKTen eragina gaur egungo EAEn

5

Abiapuntua

Ikasle bakoitzak du bere estiloa eta erritmoa ikasteko orduan, eta bakoitzaren

berezitasun horri nola erantzun behar zaion asmatzea da hezkuntzaren arazo nagusietako

bat.

Eskolako zenbait eduki ariketetan trebatuz eta memorizatuz barneratzekoak dira, eta

arlo horietan sortzen da zalantza gehien, hor ikusten baita alde gehien ikasletik ikaslera.

Bakoitzaren berezitasun horri irtenbide egokia emateko, ikasleek ariketa batzuei

erantzun behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar izaten dituzte.

Honen aurrean, gaur egun arazo honi honela erantzuten zaio, memorizatzeko diren

ariketak inolako euskarririk gabe egiten dira eta ariketa bidez landu daitezkeen eduki

batzuei soilik ematen zaie konponbidea bide desberdinetatik: ariketa berak dituzten

ikasliburuak erabiliz, sakontze jarduerak eginez batzuetan, jarduera liburuak erabiliz eta

irakasleek prestatutako fitxak erabiliz.

Honek guztiak irakasleak ikasle bakoitzaren bilakaeraren jarraipen sistematikoa era

egokian burutzea izugarri zailtzen du. Testuinguru honetan, baliabide hauek ikasle eta

irakasleengana modu pertsonalizatuan iritsi ahal izateko hutsunea bete nahian sortu da

ikasys proiektua.

Zer da ikasys?

Tipologia zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko konpetentziak

lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko balio duen hezkuntza ikerketa alorreko

sistema berriztatzailea da. Ikasys proiektua, norberak ordenagailu bidez ikasteko

sistema da eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak (software)

eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa da. Hiru zeregin

ditu:

Trebatzeko: Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen

zaizkion jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste,

kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak, kimikaren

formulazioa,…

Page 6: IKTen eragina gaur egungo EAEn

6

Memorizatzeko: Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu

dezakeen jarduera sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera

historikoak, geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak, hizkuntza-

lexikoa, formulazioa, …

Nork berea egiteko: Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era

autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari

ezartzeko eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.

Zein helburu du?

Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko

bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,

ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu

nagusia. Ikasys Proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak

lortzen lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako aprendizaia

puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera

bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Ikasys sistemaren osagaiak

Hardware aldetik: eskola beharrei erantzungo dien eta erabiltzeko erraza eta

merkea den IKASBOOK tresna informatiko mugikorra. Tresna hau gela arruntean

integratuko da eta ikasle bakoitza bere

ordenagailuarekin arituko da.

Software aldetik: atal honek hiru web

aplikazio biltzen ditu, jarduerak sortzeko

eta antolatzeko aplikazioa, tresna

informatiko mugikorrean jarduerak

exekutatzeko aplikazioa eta irakasleek

ikasleek egindako lanen garapenaren

jarraipena egiteko aplikazioa.

Irudia 2: Ikasleak aplikazioak erabiltzen

Page 7: IKTen eragina gaur egungo EAEn

7

Eduki kurrikular aldetik: arloka eta zailtasunaren arabera mailakatutako jarduera

sorta biltzen du. 6-12 adin bitartean arlo bakoitzeko 45.000 ariketa sortu dira, guztira,

225.000 ariketa bost arlotan banatuta (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta

Ingurunea).

Ikasys proiektuaren prozedurak

Kontratu didaktikoa: ikaslearen gaitasuna eta ahalmena kontuan izanik kontratu

didaktikoa egingo da, bertan, irakasleak ikaslearekin batera adostuko du zer lan egin

behar duen (zenbat ariketa, gainditu beharreko zailtasun maila, denboralizazioa,…).

Aniztasunari erreparatzea: ikasle bakoitzak bere mailaren arabera landuko ditu

aurrez hitzartutako ariketak. Bitartean, irakasleak lana gainbegiratuko du.

Dibertsifikatzea: aurrekoarekin batera, behar bereziak dituzten ikasleen

jarraipenean edota etorkinen hainbat beharretan ere lagundu dezake proiektuak.

Ebaluazioa: ikasleak ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu egingo ditu; aldi

bereko zuzenketa da. Lana bukatutakoan, ikasleak, irakaslearekin batera, jardueraren

balorazioa egingo du, zer zailtasun izan duen, eta egiten duten balorazioaren arabera,

bien artean erabakiko dute zein neurri hartu behar dituzten eta zein lan konpromiso

ezarriko duten hurrengorako.

Proiektuaren funtzionamendua ikasgelan

Ikasgela arruntean jarduteko sortu da.

Ikasle bakoitza bere ordenagailuarekin arituko da; ordenagailua tamaina

txikikoa eta prezio merkekoa da.

Oraingoz, Lehen Hezkuntzara zuzenduta dago, hau da, 6-12 adin bitartera.

Denbora gutxi barru 12-16 adin bitartera ere zabalduko da.

Sortutako 200.000 jarduera espezifiko landu ahal izango dira Lehen

Hezkuntzako bost arlotan (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta

Ingurunea).

Page 8: IKTen eragina gaur egungo EAEn

8

Jarduera hauek ordenatuak eta sekuentziatuak egongo dira.

Ikasle bakoitzari dagozkion jarduerak eskainiko zaizkio.

Jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera bideratutako aprendizaia

puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Ikasleen auto-erregulazioa eramatea ahalbideratuko du.

Irakasleak ikaslearen eta gelaren aprendizaiaren jarraipen zuzena egin ahal

izango du.

2.2.- Eskola 2.0

Zer da eskola 2.0?

2.0 Eskola Programak aurrerapauso handia dakar gizartean, izan ere, hezkuntzan

Informazioaren eta Komunikazioaren teknologia berriak sartzen ditu guztiontzat

onuragarri izanik. Jaurlaritzaren Kontseiluak 2009ko ekainaren 5ean erabaki zuen

Euskadin programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko ekitaldian ikusiko da Lehen

Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu, irakasleak software librea

eta metodologia berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-edukiak egiten direnean.

Helburuak

Hainbat helburu baditu ere, honako hauek dira programa honek lortu nahi dituen

nagusienak:

Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea.

Irakasleak IKT-n duten gaitasunetan trebatzea.

Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea.

Eten digitala murriztea.

Page 9: IKTen eragina gaur egungo EAEn

9

Lan dinamikoa egitea, parte-hartzailea izatea eta beste ikastetxeekin

lankidetzan eta sarean sustatzea.

Eskola 2.0 –Web 2.0 tresna batzuk dira. Tresna hauek oinarrian informazioa

konpartitzea dakarte, hau da, informazio tratamena. Horretaz gain, erabilerraztasuna ere

eskaintzen dute, horretarako baliabide aproposak baitira.

Irakasleen prestakuntza

Irakasleak prestatzerako orduan hainbat puntu hartu behar dira kontuan, nola hala,

metodologia egokia izatea, ahalik eta lankidetza sare gehienak sortzea eta azkenik

mintegi iraunkorrak eratzea.

Hau horrela izanik, gaur egun hiru irakasle mota antzeman ditzakegu:

1. Informatika ezagupen urriak dituena, gutxitan erabiltzen dituenak IKTak

irakasgaiak emateko.

2. Ordenagailu erabiltzailea, baina dokumentu eta kudeaketa pertsonalak

burutzeko, tarteka bere ikasleekin informatika gelan lan egiten duena.

3. Erabiltzaile aritua, goi mailakoa, irakasgaiak emateko IKTak erabiltzen

dituena.

Gehiengo irakasleria ezagupen urriak dituena eta tartean gelan ordenagailu

erabiltzailea denaren artean kokatzen dira. Irakasleen prestakuntza guzti honen helburua

irakasleak erabiltzaile arituak bilakatzea da.

Guzti honekin, ondorengo hauek dira Eskola 2.0 programak eskaintzen dituen

prestakuntza mailak:

Oinarrizko IKT gaitasunak: Ofimatika, sistema eragilea, internet

Arbel digitala: ADI – Arbel Digital Interaktiboaren erabilera.

Web 2.0 tresnen multzoa eta bere aplikazioa ikasgelak.

Page 10: IKTen eragina gaur egungo EAEn

10

Prestakuntza maila hauek aurrera eraman ahal izateko eta dirua aurreztearren

Sofware librean eta 2.0 tresnetan oinarriturik jarri dira martxan. Zehazki sofware librea

“Linux” deiturikoa da. Irakasleria ordea, ez dago guztiz ados ere, izan ere, sofware

librean nolabaiteko zailtasuna ikusten dute. Administraziotik diotenez, horrela sofware

librean dirua aurreztuz gero, baliabide gehiago erosteko erabili ahal izango dute.

Nori zuzendua?

LH 5. mailako ikasleentzat nahitaezkoa izango da. Horretaz gain, tutoreak,

Ingeleseko eta PTe irakasleentzat ere bideratuko da. Prestakuntza iraunkorra eta

ikasturtean zehar eskainiko da.

Zer lortzen da guzti honekin?

Proiektu telematikoak:

Euskadin Zehar: Proiektu honen helburu nagusia IKTak modu

eraginkorrean erabiliz Euskadiko errealitate ezberdinen ezagutza partekatzea

da, ikastetxe desberdinen arteko ikasleen lankidetza eta harremanak sustatuz.

Asmakilo: Asmakilo pertsonaiak, igarkizunak proposatzen ditu hasiera

batean eta partaideak asmatzen saiatuko dira.

Gero, ikasleek eurek sortutako igarkizunak BLOGean argitaratzen joango

dira, beste ikastetxetako ikasleek asmatzen joango direlarik.

Pelutxe: Proiektu hau Haur Hezkuntzako 5 urteko ikasleei zuzendu ohi zaie,

posta elektronikoaren bitez komunikazioa bultzatzearren. Pelutxe baten

trukaketa dela medio, teknologia berriak era funtzional eta esanguratsuan

erabiltzen dira, eskolen arteko komunikazioa zabalduz.

Hardware

Ikasle bakoitzari honako ezaugarri hauek dituen

miniportatil bana banatzen zaie: 10” pantaila izango

Irudia 3: miniportatila

Page 11: IKTen eragina gaur egungo EAEn

11

du, 160 G-eko diskoa (nahikoa), 1 Gb-eko RAM-a (nahikoa) eta 1.6 GHz-ko

prozesatzailea, kontsumo gutxikoa ( Prozesatzaile motela ematen badu ere, askoz ere

hobeagoa da. Izan ere, zenbat eta prozesatzaile motelagoa izan orduan eta bateria

gutxiago gastatzen du eta ikasleentzat askoz ere

hobeagoa da)

Horretaz gain, ikasgela bakoitzean Arbel Digital

Interaktiboa (ADI) egongo da: 77 ” ukimen azalera,

bertikalean mugitu eta hainbat altuerara iristeko euskarri

bideo-proiektagailuari eta bozgorailuak.

Hornikuntza datuak

Ikasgela kopurua

539 herri

ikastetxeetan

401 itunpeko

ikastetxeetan

Ikasleek erabiltzeko

ordenagailu kopurua:

18159

Biltegian geratzen

den ordenagailu kopurua

1841

Taula 1: Hornikuntza datuak

Softwarearen ezaugarriak

Ordenagailu eramangarriak ikastetxeetan entregatuko dira, oinarrizko softwarea

instalatuta. Oinarrizko konfigurazioak abiatze bikoitza izango du: GNU/ Linux eta

Microsoft Windows XP Prof. Linux softwarea doakoa da.

Gutxienez honako ezaugarriak bete beharko ditu softwareak:

- Ofirmatikako sofwarea ( Open Office)

- Nabigatzailea ( Mozzila Firefox)

Irudia 4: Arbel digitala

Page 12: IKTen eragina gaur egungo EAEn

12

- Antibirusa

- Plataforma anitzeko bestelako aplikazioak

- Euskaraz era gaztelaniaz: lizentzia librean

- Ikastetxeak uste badu egile-eskubideen legeak babestutako sofwarea erabili

behar duena, Sailari eskatu behar dio. Sailak, berriz, egoki irizten badio,

lizentziak emango dizkio ikastetxeari.

- Guztiz debekatuta gertatuko da jabetza intelektualeko intelektualeko

eskubideak urratu dezakeen sofwaretik erabiltzea.

Eduki digitalak

Eskola 2.0 programa sortu aurretik Ikasyz zegoen. Ikasyz-en lehenengo edukiak egin

eta gero horretarako beharrezkoak diren baliabide teknologikoak erabiltzen dira.

Horregatik, gero behar izanez gero eduki gehiago sor daitezke. Eduki hauek LH eta

D.B.H-ko ikasleentzat dira egokiak.

Eskola 2.0 programan aldiz alderantziz egin dute. Lehenengo baliabide

teknologikoak banatu, kasu honetan, ordenagailuak eta ondoren eduki digitalak sortu

“Creative Commons” lizentzia erabiliz. Egia esan, momentu honetan eduki gutxi daude

metodologia honen arabera. L.H 5 eta L.H 6 mailako ikasleentzat badago zerbait egina

Ingurunea, Matematika, Euskara, Gaztelana eta Ingeles arloetan.

Zein dira metodologia gidak?

Irakasgaiaren IKT orientabide metodologikoak.

IKT praktika eta adibide onak.

Curriculumeko eduki digitalen hautaketa.

Bertako baliabideak.

Beste autonomia erkidego/ITEko baliabideak.

Interneteko baliabideak.

Page 13: IKTen eragina gaur egungo EAEn

13

Prestakuntza kapsula osagarriak, tekniko didaktikoak; eduki digitalen

diseinu, erabilera eta etekinarekin lotuta.

Eskola 2.0rekin amaitzeko esan beharra dago familiekin ere elkarlana egin behar

dela. Familiek miniportatilaren ardura izan behar dute, ondo zaintzeko agindua emanez.

2.3.- IKTren Heldutasun eredua

IKT programa

IKT programaren xede-helburua hezkuntzan parte hartzen duten eragileek bitarteko

digitalak guztiz aprobetxatzea da, ikastetxeen kudeaketa pedagogikoan eta

administrazio-kudeaketan erabil ditzatela sustatuz, eta horrela, ekintza guztietan

koordinazioa eta koherentzia egongo dela bermatuz.

IKT Programaren helburuak honako hauek dira zehazki:

1.helburua. “IKT ikastetxe Eredua” ziurtagiria eskuratzeko aukera ematea.

2.helburua. Ekintzak sustatzea, hezkuntza-komunitateko zulo digitala

txikiagotzearren.

3.helburua. Hezkuntza-eduki digitalen garapena sustatzea, komunitatearen

eskura jartzeko,sarearen bitartez.

4.helburua. Hezkuntza-komunitatean software librearen eta kode irekiko

softwarearen erabilera sustatzea.

Heldutasun teknologikoaren ereduaren helburuak

Eta ikastetxeetako heldutasun teknologikoaren ereduan zentratuz, honako hauek

dira honen helburuak: Erreferentziazko esparru izatea, konparatzeko eta guztion

jomuga izateko eta ikastetxeko prozesu pedagogikoak eraginkortasunez digitalizatzeko

gida izatea.

Page 14: IKTen eragina gaur egungo EAEn

14

Eredua ez da helburua, bitartekoa baizik. Europako eta Espainiako plan guztiek

komunean duten helburua lortzeko: “…herritarren hezkuntzan eta gaikuntzan parte

hartzen duten eragileek bitarteko digitalak ahal bezainbat aprobetxa ditzaten, egungo

eta etorkizuneko herritarrak hezteko.”

Heldutasun teknologikoaren ereduaren nondik

norakoak

Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua erreferentziazko esparrua da:

Orokorra, helburu komuna finkatzen duelako IKTen aprobetxamendu

teknologikoa dela-eta, ikastetxe guztientzat baliozkoa dena.

Malgua, ikastetxe mota guztietara (aldietara, neurrietara, kokalekura,

ezaugarri espezifikoetara…) egokitu daitekeelako, ikastetxe bakoitzak bere

plan propioa izan dezan IKTei buruz, bere benetako beharretara eta

konpromisoetara egokitutakoa.

Neurgarria, irizpide objektiboetan oinarritzen delako; gainera, irizpideoi

esker, ikastetxeen ranking orokorra egin daiteke.

Kalitate ereduarekin bateragarria, haiek osatzeko irizpideekin

bateragarria eta, are gehiago, osagarria delako.

Sendoa, IKTen erabilera pedagogikoari buruzko nazioarteko jardunbiderik

onenetan oinarritzen delako.

Publikoa: ereduaren parametroak, ebaluazio-irizpideak eta helburuak

publikoak dira baita hezkuntza komunitatearengandik jakina.

Zer lortu dezakegu heldutasun teknologikoaren

ereduari esker?

Ikastetxeen heldutasun teknologikoaren ereduari esker, honako hauek lor daitezke:

Ikastetxeen diagnostiko zehatza egoera teknologikoa dela eta.

Page 15: IKTen eragina gaur egungo EAEn

15

Aurrez ikusitako maila lortzeko egin beharreko hobekuntza bidea.

Horren guztiaren ikuspegia pedagogikoa eta kudeaketazkoa da, eta hezkuntza arloko

eragile guztiak ditu hartzaile: ikasleak, irakasleak eta familiak.

Laguntza zerbitzuek eredua erabiliko dute, IKTen saileko dinamizatzailearekin eta

ikastetxeko zuzendaritza batzordearekin batera, ikastetxe bakoitzean egin beharreko

ekintza planak osatzeko, ikastetxeek IKTak erabiltzen dituzten modua koordinatua eta

homogeneoki bateratu eta hedatzearren.

“Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren ereduari” esker, ikastetxeko prozesuak

zenbateraino digitalizatuta dauden neurtu eta teknologien, prozesuen eta hezkuntza

arloko eragile guztien gaitasunen alorrean zer ildori jarraitu behar zaion finkatu egin

daiteke, heldutasun teknologikoaren honako maila hauek lortzeko.

Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua abian jartzeko lehenengo urratsa

ikastetxeko prozesuen mapa osatzea da, eta prozesuok zenbateraino digitalizatuta

dauden neurtzea. Kalitatea Hezkuntza kalitate ereduak finkatutako arauei jarraiki, hura

osatzen duen aldetik. Honako hauek dira ikastetxeko bi prozesu multzo nagusiak

Prozesu pedagogikoak irakasleen irakaskuntza lanarekiko lotuta daude, eta

irakasleek bai ikasgelan eta bai ikasgelatik kanpo, hezkuntza arloko

eragileekin (familiekin, ikasleekin eta irakasleekin) gauzatzen dituzte.

Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak ikastetxean

sistematikoki eta zentralizatuta gauzatzen dira, eta ez dute zuzeneko loturarik

irakasleen irakaskuntza lanarekiko. Besteak beste, irakaskuntza lanean

laguntzeko prozesuak (matrikulak, notak, txostenak…) eta prozesu

administratibo hutsak “prozesu osagarriak” (mantentze lanak, garbiketa,

jangela, garraioa…) ditugu.

Heldutasun teknologikoaren ereduaren egitura

“Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren ereduaren” egitura zehazteko, honako

hauek bereizten ditugu:

Page 16: IKTen eragina gaur egungo EAEn

16

Ikastetxeko prozesuak eraginkortasunez digitalizatze aldera, ikastetxeak landu edo

hobetu egin behar dituen esparru nagusi edo interesgarriak. Esparru interesgarriak

ezaugarri komuna duten prozesuen multzoak dira, eta prozesu multzoen sailkapen

nagusia lehen aipatutako da: prozesu pedagogikoak ( ikasgela barnekoak eta ikasgelatik

kanpokoak) eta ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak (irakaskuntza lanean

laguntzeko prozesuak eta prozesu osagarriak) bereizten dituena.

Heldutasun mailak zehatz-mehatz definitutako egoera sekuentzialak dira, eta

ikastetxeak helduago izateko (hain zuzen ere, digitalizatzen aurrea egiteko) izan

beharko lituzkeen ezaugarrien berri ematen dute. Heldutasun mailak “ikastetxeetan

IKTak erabiltzeari buruzko inkesta” igorri berriaren emaitzen arabera zehaztuko dira:

lortzen diren emaitzez, izendatzaile komunetan txikiena finkatuko da, heldutasun

digitalaren maila neurtzeko.

Zein dira Heldutasun mailak?

1.maila: “azpiegiturak eta gaikuntza”. Maila honetan ikastetxeak Premia

planak egun zehazten dituen azpiegiturak ditu, eta ikastetxeko irakasleak

haiek erabiltzeko gaituta daude. Esaterako, irakasleen %80ak erabil dezake

IKTak ikasgelan.

2.maila: “erabilera”. Ikasgela barnean, irakasleek aldian-aldian erabiltzen

dituzte ikastetxeko baliabide informatikoak (IKTen gelak). Ikasgelatik

kanpo, berriz, ikastetxea teknologia berrien bidez jartzen da harremanetan

prozesuren baten esparruan hezkuntza arloko eragileekin, bide tradizionalak

ere erabili arren denboraldi batez. Esaterako, zuzendaritza batzordearen eta

irakasleen, irakasleen eta irakasleen eta zuzendaritza batzordearen eta

familien arteko ez-ahozko komunikazioa posta elektronikoa bidezkoa da.

3.maila: “ikasgela digitalizatzea”. Ikasgela barnean, ohikoa da irakasgaia

guztietan IKTak erabiltzea, eta ikasgelak etengabe daude ekipamendu

teknologikoaz hornituta, hura egunero erabiltzeko moduan. Ikasgelatik

kanpo, berriz, ikasleek eta familiek online eskura dezakete ikastetxeari edo,

are gehiago, irakasgaiei buruzko informazio jakina, hala nola, ikastetxearen

webgunearen, ikasgelako webgunearen, berripaper elektronikoen… bidez.

Page 17: IKTen eragina gaur egungo EAEn

17

Informazioa norabide bakarrekoa da funtsean. Ikastetxeak ordu luzez

zabaltzen ditu ikasgelak eta IKTen baliabideak eskola orduetatik kanpo,

hezkuntza arloko eragileek erabili ditzaten.

4.maila:”ikasgela birtualizatzea”. Ikasgela barnean, ikasleak gaitzeko

prozesua nonahiko eta etengabeko prozesutzat hartzen da, eskola orduetatik

kanpo ere gertatzen dena, eta hori dela-eta, plataforma hezigarrien

(teleheziketa plataformaren blogen, extraneten, wikien…) bidez, ikasgela

kanpora zabaltzen da eta etengabeko eztabaida pizten da ikasleen eta

irakasleen artean. Ikasgelatik kanpo, berriz, ikastetxeak badu plataforma

hezigarri bat, Internet bidez erabil daitekeena, hezkuntza arloko gainerako

eragileekin etengabe eta bi norabideetan komunikatzeko.

5.maila: “ikastetxea birtualizatzea”. Ikasgela barnean, ikasleak gaitzeko

prozesua guztiz nonahikoa da, eta teleheziketa plataforma bat erabiltzen da

haren euskarritzat. Ikasgelatik kanpo, berriz, ikastetxea egun osoz dago

zabalik, Internet bidez eta ikastetxea hezkuntza arloko kideak galtzeko

eragile eta gizarte sarea sortzeko sustatzaile eta dinamizatzailea da; sarea,

familiek ez ezik, gizarte osoak eratzen du.

Page 18: IKTen eragina gaur egungo EAEn

18

3.- ONDORIOAK

Beraz, gaur egun IKTen erabilerarekin lotutako gero eta proiektu eta plan gehiago

daudela esan dezakegu, beraz, irakasleen formakuntzak ere honekin lotuko joan beharko

lukeela uste dugu, hau da, irakasleek beraien ikasketetan hauek eskolan era egoki batean

integratzeko ezagutzak jaso beharko lituzketela. Baina errealitatean oraindik, gai honen

garrantziaz orain ari dira jabetzen.

Gaur egun hezkuntzan orokorrean irakasleak 1. eta 2. mailan daude, eta proiektu

hauen helburua 3. mailako irakasleak sortzea da, beraz, agian, ikasketetan gai honi

garrantzia gehiago eman beharko litzaioke eta IKTei buruzko kurtso ezberdinei esker

ezagutza hau osatu.

IKTetan oso garrantzitsua den gai bat, IKTen proiektuekin lortu nahi diren

helburuak dira. Proiektu hauetan IKTak, konkretuki, ez dira helburu. Adibidez, hauek

nola erabiltzen diren irakastea ez da proiektu hauen helburua. Hauen helburua IKTak

ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan baliabide izatea da, hauen erabilera egoki bat izanez

gero aurrerapen handiak ekar ditzaketelako. Beraz, hezkuntza kalitatea hobetzea da

helburua, ez informatikariak egitea.

Azkenik, Web 2.0 bezalako baliabideak erabiltzea oso onuragarria izan

daitekeela aipatu nahi dugu, informazioa elkartrukatzeko tresna oso egokia baita.

Page 19: IKTen eragina gaur egungo EAEn

19

4.- BIBLIOGRAFIA

Webguneak

http://www.slideshare.net/jprodri/ikastetxeen-heldutasun-teknologikoaren-

eredura

http://www.slideshare.net/search/slideshow?searchfrom=header&q=IKT+pro

gramaren+xede-helburua+hezkuntzan+parte+hartzen

http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest/introduccion

http://www.aulatic.com/tag/escuela-2-0/

http://www.ikasys.net/

http://softwarelibre.deusto.es/ikasys-ikastolen-elkartea-tiene-su-propio-olpc/

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B

3n_y_la_comunicaci%C3%B3n