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III SeminIII Semináário de Capacitario de Capacitaçção ão em em AgroecologiaAgroecologia e Desenvolvimento Rural Sustente Desenvolvimento Rural Sustentáável vel Recanto Recanto ChampagnatChampagnat -- FlorianFlorianóópolis polis -- 13 de abril 2007.13 de abril 2007.
AGROECOLOGIA AGROECOLOGIA COMO COMO
FERRAMENTA DE FERRAMENTA DE ENSINOENSINO
Prof. Antônio Carlos Machado da RosaProf. Antônio Carlos Machado da Rosa
Departamento de Zootecnia e Desenvolvimento Rural Departamento de Zootecnia e Desenvolvimento Rural –– Centro de Ciências AgrCentro de Ciências Agrááriasrias
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Objetivo: Objetivo:
Ampliar o desenvolvimento Ampliar o desenvolvimento de percepde percepçções para a identificaões para a identificaçção ão
de fatores que contribuam de fatores que contribuam para o estabelecimento de um processo para o estabelecimento de um processo
educacional na relaeducacional na relaçção ensinoão ensino--aprendizagem no Ensino Maprendizagem no Ensino Méédio dio Integrado ao Profissionalizante.Integrado ao Profissionalizante.
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Como um exemplo, para a compreensão Como um exemplo, para a compreensão da idda idééia deste tema, seria deste tema, seráá explicado um explicado um trabalho que esttrabalho que estáá sendo desenvolvido sendo desenvolvido
pela Secretaria de Estado da Educapela Secretaria de Estado da Educaçção, ão, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
com a participacom a participaçção da UFSC, entre ão da UFSC, entre outras instituioutras instituiçções.ões.
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DIONDIONÍÍSIO SIO CERQUEIRACERQUEIRA
ARABUTÃARABUTÃ
MONTE CARLOMONTE CARLO
BELA VISTA BELA VISTA DO TOLDODO TOLDO
IBIRAMAIBIRAMA
GESTÃO AGROECOLÓGICA DA PROPRIEDADE FAMILIAR RURAL
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1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
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1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
Departamento de Zootecnia e Desenvolvimento Rural Departamento de Zootecnia e Desenvolvimento Rural –– Centro de Ciências AgrCentro de Ciências Agrááriasrias
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As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
1.2 percep1.2 percepçção atravão atravéés das representas das representaçções na forma de ões na forma de desenhos;desenhos;
1.3 percep1.3 percepçção de caracterão de caracteríísticas individuais e coletivas, sticas individuais e coletivas, quanto a aspectos culturais do cotidiano.quanto a aspectos culturais do cotidiano.
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1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
Por gentileza, Por gentileza, escrevam três assuntos, temas ou escrevam três assuntos, temas ou questões que consideram importantes e questões que consideram importantes e relacionados ao tema deste seminrelacionados ao tema deste semináário.rio.
1)1)
2)2)
3)3)
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1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
DESENHE A SUA REPRESENTADESENHE A SUA REPRESENTAÇÇÃO DE AMBIENTE.ÃO DE AMBIENTE.
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1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
CONFECCIONE UM CARTAZ USANDO CONFECCIONE UM CARTAZ USANDO RECORTES DE JORNAIS E REVISTAS, RECORTES DE JORNAIS E REVISTAS,
COLANDOCOLANDO--OS E ESCREVENDO LEGENDAS.OS E ESCREVENDO LEGENDAS.
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1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
Fazer um Fazer um DendogramaDendograma
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As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
1.2 percep1.2 percepçção atravão atravéés das representas das representaçções na forma de ões na forma de desenhos (significados dos itens );desenhos (significados dos itens );
1.3 percep1.3 percepçção de caracterão de caracteríísticas individuais e coletivas, sticas individuais e coletivas, quanto a aspectos culturais do cotidiano.quanto a aspectos culturais do cotidiano.
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As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
1.1 percep1.1 percepçção dos indivão dos indivííduos atravduos atravéés da distribuis da distribuiçção de ão de freqfreqüüenciasencias de assuntos ou expressões relacionados ao de assuntos ou expressões relacionados ao tema ;tema ;
1.2 percep1.2 percepçção atravão atravéés das representas das representaçções na forma de ões na forma de desenhos (significados dos itens );desenhos (significados dos itens );
1.3 percep1.3 percepçção de caracterão de caracteríísticas individuais e coletivas, sticas individuais e coletivas, quanto a aspectos culturais do cotidiano.quanto a aspectos culturais do cotidiano.
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1.3 percep1.3 percepçção de caracterão de caracteríísticas individuais e coletivas, sticas individuais e coletivas, quanto a aspectos culturais do cotidiano.quanto a aspectos culturais do cotidiano.
Onde você nasceu? Onde você nasceu?
Você se considera local ou não?Você se considera local ou não?
O seu cotidiano O seu cotidiano éé de identidade com as de identidade com as coisas locais?coisas locais?
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1.3 percep1.3 percepçção de caracterão de caracteríísticas individuais e coletivas, sticas individuais e coletivas, quanto a aspectos culturais do cotidiano.quanto a aspectos culturais do cotidiano.
Você nasceu na Você nasceu na áárea rural? rea rural? Continua morando nela? Continua morando nela? Afinal, você se considera rural ou urbano, Afinal, você se considera rural ou urbano, quanto ao seu cotidiano?quanto ao seu cotidiano?
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1.3 percep1.3 percepçção de caracterão de caracteríísticas individuais e coletivas, sticas individuais e coletivas, quanto a aspectos culturais do cotidiano.quanto a aspectos culturais do cotidiano.
Qual Qual éé a etnia de seus ava etnia de seus avóós, de seus pais? s, de seus pais?
Enfim, qual Enfim, qual éé a etnia predominante em seu a etnia predominante em seu cotidiano ? cotidiano ?
A sua heranA sua herançça cultural a cultural éé assumidamente de assumidamente de sua etnia predominante?sua etnia predominante?
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1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
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ANTES DE DECOMPOR...ANTES DE DECOMPOR...
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SE A REFERÊNCIA SE A REFERÊNCIA ÉÉ A A AGROECOLOGIA...AGROECOLOGIA...
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O QUÊ O QUÊ ÉÉAGROECOLOGIA?AGROECOLOGIA?
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SOCIAIS
ECONÔMICOS
AMBIENTAIS
Sabe-se que...
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SOCIAIS
ECONÔMICOS
AMBIENTAIS
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SOCIAIS
ECONÔMICOS
AMBIENTAIS
A B
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A MATRIZ CURRICULAR A MATRIZ CURRICULAR PROPOSTAPROPOSTA
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Séries EM integrado à EP
Área Disciplinas1ª 2ª 3ª 4ª
Língua Portuguesa e Literatura 02 03 03 03 352
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 02 02 01 01 192
Arte 02 02 01 01 192
Educação Física 01 01 02 02 192
SUBTOTAL 07 08 07 07 928
Química 02 01 01 02 192
Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
G tã III Pl j t ã d 04 128
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Total
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Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
Gestão III – Planejamento e execução de processos integrados e específicos das atividades da propriedade
04 128
Gestão IV – Beneficiamento e Comercialização04 128
SUBTOTAL 11 12 09 08 1280
TOTAL 3200Estágio Estágio Supervisionado - - 6h 6h 384h
TOTAL GERAL SEMANAL 25 25 25 25 3.584
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
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Séries EM integrado à EP
Área Disciplinas1ª 2ª 3ª 4ª
Língua Portuguesa e Literatura 02 03 03 03 352
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 02 02 01 01 192
Arte 02 02 01 01 192
Educação Física 01 01 02 02 192
SUBTOTAL 07 08 07 07 928
Química 02 01 01 02 192
Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
G tã III Pl j t ã d 04 128
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Total
EXEMPLOS:
“A EVOLUÇÃO DAS PALAVRAS AJUDA A ENTENDER A REALIDADE COTIDIANA ...”
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Séries EM integrado à EP
Área Disciplinas1ª 2ª 3ª 4ª
Língua Portuguesa e Literatura 02 03 03 03 352
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 02 02 01 01 192
Arte 02 02 01 01 192
Educação Física 01 01 02 02 192
SUBTOTAL 07 08 07 07 928
Química 02 01 01 02 192
Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
G tã III Pl j t ã d 04 128
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Total
EXEMPLOS:
A METANOGENESIS...
METANO, PLANTAS E MUDANMETANO, PLANTAS E MUDANÇÇA DE CLIMA A DE CLIMA
ScientificScientific AmericanAmerican Brasil, marBrasil, marçço 2007 o 2007
FRANK KEPPLERFRANK KEPPLER
THOMAS RTHOMAS RÖÖCKMANNCKMANN
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UFSC
A A SharedShared CostCost ResearchResearch ProgrammeProgramme fundedfunded byby thethe EuropeanEuropeanCommissionCommission, , underunder ""QualityQuality of of LifeLife andand ManagementManagement of Living of Living
ResourcesResources" " ContractContract No. QLK5No. QLK5--CTCT--20012001--0099200992
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINAUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Séries EM integrado à EP
Área Disciplinas1ª 2ª 3ª 4ª
Língua Portuguesa e Literatura 02 03 03 03 352
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 02 02 01 01 192
Arte 02 02 01 01 192
Educação Física 01 01 02 02 192
SUBTOTAL 07 08 07 07 928
Química 02 01 01 02 192
Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
G tã III Pl j t ã d 04 128
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Total
Solos...
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
ssoolloo
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC1
...animais...animais
solossolos
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
Predador de Predador de nematnematóódeosdeos
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
Predador Predador de fungosde fungos
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
Predador Predador de de
bactbactéériasrias
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
Predador Predador de rade raíízeszes
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
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solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
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solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
1
hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
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hhoorrttaa
solossolos
...animais...animais
MACHADODAROSA MACHADODAROSA -- METODOLOGIAS EM EDUCAMETODOLOGIAS EM EDUCAÇÇÃO AMBIENTAL ÃO AMBIENTAL -- LABENSRU/DZR/CCA/UFSCLABENSRU/DZR/CCA/UFSC
EDUCAEDUCAÇÇÃO FORMAL ÃO FORMAL ENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTAL
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solossolos
TyrannusTyrannus melancholicusmelancholicus
ConopiasConopias trivirgatatrivirgata
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Séries EM integrado à EP
Área Disciplinas1ª 2ª 3ª 4ª
Língua Portuguesa e Literatura 02 03 03 03 352
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 02 02 01 01 192
Arte 02 02 01 01 192
Educação Física 01 01 02 02 192
SUBTOTAL 07 08 07 07 928
Química 02 01 01 02 192
Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
G tã III Pl j t ã d 04 128
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Total
EXEMPLOS:
ARABUTÃ...
O nome O nome ArabutãArabutã surgiu apenas em meados da dsurgiu apenas em meados da déécada de 1950, homenageando uma cada de 1950, homenageando uma áárvore encontrada rvore encontrada ààs margens do Rio s margens do Rio JacutingaJacutinga. Na l. Na lííngua indngua indíígena, significa gena, significa ““paupau--brasilbrasil””. .
CaesalpiniaCaesalpinia echinataechinata
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AS PRAS PRÁÁTICAS AGRTICAS AGRÍÍCOLAS ...COLAS ...
Dos indDos indíígenas ...genas ...
Dos avDos avóós...s...
Atuais...Atuais...
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1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
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Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
Gestão III – Planejamento e execução de processos integrados e específicos das atividades da propriedade
04 128
Gestão IV – Beneficiamento e Comercialização04 128
SUBTOTAL 11 12 09 08 1280
TOTAL 3200Estágio Estágio Supervisionado - - 6h 6h 384h
TOTAL GERAL SEMANAL 25 25 25 25 3.584
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
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... a partir da identificaa partir da identificaçção do consumo ão do consumo semanal, por exemplo:semanal, por exemplo:
Carne de bovinos 3/7 diasCarne de bovinos 3/7 dias
Ovos 6/7 diasOvos 6/7 dias
Arroz 7/7 diasArroz 7/7 dias
Feijão 5/7 diasFeijão 5/7 dias
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... de um modo geral, temos identificado 83 de um modo geral, temos identificado 83 produtos que são consumidos produtos que são consumidos semanalmente por uma famsemanalmente por uma famíília no meio lia no meio rural.... rural....
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Por exemplo, quando se fala em consumo de Por exemplo, quando se fala em consumo de frutas...podemos estar falando de: frutas...podemos estar falando de: 1)goiaba, 2) laranja, 3) mamão, 4) banana, 1)goiaba, 2) laranja, 3) mamão, 4) banana, 5) abacaxi..., etc... 5) abacaxi..., etc...
Ou seja, bem mais do que simplesmente um Ou seja, bem mais do que simplesmente um tipo de fruta...tipo de fruta...
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ApApóós identificar os diferentes produtos que s identificar os diferentes produtos que são consumidos semanalmente, são consumidos semanalmente, PERGUNTAMOS...PERGUNTAMOS...
QUAIS SÃO OS PRODUZIDOS NA QUAIS SÃO OS PRODUZIDOS NA PROPRIEDADE...?PROPRIEDADE...?
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A idA idééia principal ia principal éé a de que, mesmo a de que, mesmo desenvolvendo uma ou mais atividade com desenvolvendo uma ou mais atividade com o objetivo de GERAR RENDA, seria o objetivo de GERAR RENDA, seria adequado aumentar o nadequado aumentar o núúmero de produtos mero de produtos que a propriedade produz, para o seu que a propriedade produz, para o seu prpróóprio consumo...prio consumo...
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1) IDENTIFICA1) IDENTIFICAÇÇÃOÃO
2) DECOMPOSI2) DECOMPOSIÇÇÃOÃO
3) DESENVOLVIMENTO3) DESENVOLVIMENTO
4) CONSTRU4) CONSTRUÇÇÃOÃO
As atividades são desenvolvidas a partir As atividades são desenvolvidas a partir da compreensão de quatro etapas:da compreensão de quatro etapas:
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Física 01 01 02 02 192
Biologia 02 02 02 02 256
Matemática 02 03 03 03 352
SUBTOTAL 07 07 08 09 992
História 02 02 01 01 192
Geografia 02 02 02 02 256
Filosofia 0201 01 128
Sociologia02 02 128
Informática 0202 128
Gestão I – Ambiente e Desenvolvimento 0396
Gestão II – Sistemas de produção03 96
Gestão III – Planejamento e execução de processos integrados e específicos das atividades da propriedade
04 128
Gestão IV – Beneficiamento e Comercialização04 128
SUBTOTAL 11 12 09 08 1280
TOTAL 3200Estágio Estágio Supervisionado - - 6h 6h 384h
TOTAL GERAL SEMANAL 25 25 25 25 3.584
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
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Obrigado...
Prof. Antônio Carlos