III. BAB I, II & III

Embed Size (px)

Citation preview

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    1/37

    BAB I PENDAHULUAN

    1.1. Latar Belakang

    Interaksi Sosial adalah kebutuhan yang paling mendasar dalam

    menjalankan proses hidup secara sosiologis dalam kemandirian manusia. Interaksi

    sosial ini terbangun sebagai konsekuensi logis dari kesadaran manusia bahwa

    kebutuhan pada sisi-sisi tertentu kemanusiaannya tidak dapat tercapai tanpa

    interaksi dengan sesamanya. Artinya manusia pun harus cerdas untuk menemukan

    model komunikasi yang mampu menjawab segala kebutuhan-kebutuhan tersebuttanpa ada diskriminasi atau dengan kata lain komunikasi yang terbangun harus

    mampu mengakomodir semua kepentingan, menyatukan dan mensinergiskan

    gerakan segala elemen masyarakat dalam struktur sosial yang sangat kompleks.

    Saling tolong-menolong, saling menghargai, adanya pengakuan terhadap

    hak-hak individu, munculnya simpati, empati dan kepedulian sosial serta segala

    bentuk tindakan sosial yang banyak kita saksikan dalam aktivitas keseharian kita

    adalah manifestasi dari cita-cita mulia untuk memenuhi kebutuhan manusia

    tersebut. Makanya pranata sosial yang terbangun dalam masyarakat community!

    harus dapat menciptakan keteraturan sosial, menjamin stabilitas sosial, jaminan

    rasa aman yang diperoleh setiap anggota masyarakat, menciptakan suasana yang

    nyaman dan tentram serta jaminan keselamatan lain.

    Sebagai bangsa yang masih menata peri kehidupannya, proses dan pola

    pengembangan bangsa akan sangat ditentukan oleh kelompok masyarakat terdidik

    termasuk didalamnya mahasiswa. Mahasiswa diharapkan mampu memainkan

    perannya baik sebagai agen of change, ataupun sebagai agent of movement,

    terlebih keberadaan mahasiswa dalam perubahan bangsa dari waktu kewaktu

    cukup dirasakan keberadaannya.

    "uliah "erja #yata "$"%&'A! menjadi salah satu sarana bagi

    mahasiswa untuk memainkan peranannya ditengah masyarakat. "ebutuhan

    tenaga terdidik untuk menggerakkan dan mengembangkan potensi masyarakat,

    terutama masyarakat desa akan mampu dilakukan oleh mashasiswa pada saat

    pelaksanaan "$"%&'A adalah jembatan harapan sekaligus ajang mahasiswa

    1

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    2/37

    untuk mentrasformasikan ilmu yang dipelajari selama dibangku kuliah.

    Selama pelaksanaan "$"%&'A mahasiswa dapat merasakan lebih cepat

    dengan persoalan ( persoalan yang dialami langsung oleh masyrakat. 'idak hanya

    itu saja, mahasiswa juga dapat melihat potensi ( potensi desa yang bisa

    dikembangkan sehingga dapat mempercepat proses pembangunan bangsa dan

    memacu perekonomian rakyat terutama masyarakat pedesaan.

    "eterbelakangan dan kemiskinan biasanya menghiasi kehidupan

    masyarakat desa, apabila dibandingkan dengan kondisi sosial dan Sumber )aya

    Alam yang terdapat di desa. Mustahil rasanya suatu desa mengalami

    keterbelakangan dan kemiskinan. *otensi alam yang sangat baik untuk sebenarnya

    dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan pemberdaayaan ekonomi masyarakat.

    Sehingga perekonomian masyarakat pedesaan dapat ditingkatkan.

    +ebih dari penduduk Indonesia saat ini masih berdomisili di

    pedesaan yang bekerja diberbagai sektor. /ila dilihat dari arah dan kebijakan

    pembangunan nasional, pembangunan pedesaan merupakan satu alternatif untuk

    peningkatan kesejahteraan masyarakat, berbagai program dan proyek telah

    dilaksanakan oleh pemerintah dalam upaya penciptaan lapangan dan kesempatan

    kerja, namun kata-kata ”pedesaan” dirasakan masih sangat identik dengan

    “kemiskinan” baik secara harpiah maupun lahiriah.

    *erguruan 'inggi sebagai penyelenggara edukatif di negara ini membuat

    suatu kebijakan guna membantu masyarakat pedesaan dengan menerjunkan

    langsung mahasiswanya ke pedesaan untuk berbaur, bergaul dan memberikan

    solusi alternatif pemanfaatan Sumber )aya Alam serta merubah secara perlahan

    pemikiran yang mendoktrin masyarakat desa agar bisa hidup dengan pemikiran

    yang lebih maju. Mahasiswa diharapkan dapat merealisasikan ilmunya yang telah

    di dapat di "ampus untuk diterapkan langsung ke masyarakat.

    $ntuk merealisasikan harapan *erguruan 'inggi tersebut, maka seluruh

    mahasiswa yang mengambil pendidikan Strata Satu S0! diwajibkan untuk

    mengikuti mata kuliah "uliah "erja #yata "$"%&'A!, yaitu mata kuliah yang

    berbentuk pengabdian mahasiswa kepada masyarakat, dimana mereka dapat

    menerapkan ilmu ( ilmu yang didapat di "ampus serta dapat mengajarkan

    2

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    3/37

    mahasiswa dapat bergaul dan menempatkan diri kepada masyarakat yang bukan

    tempat tinggalnya, guna memberikan motivasi untuk maju dan mengembangkan

    potensi yang ada di desa tersebut.

    *rogram-program "ukerta secara riil harus disesuaikan dengan kebutuhan

    dan kondisi masyarakat . *engimplementasian ilmu pengetahuan yang telah

    diperoleh mahasiswa "ukerta di perguruan tinggi diharapkan mampu mencarikan

    solusi terbaik terhadap permasalahan yang ada dalam masyarakat.

    *engimplementasian tersebut dapat berbentuk penyaluran aspirasi masyarakat,

    memberikan saran dan pendapat dengan melihat kondisi teknis dan non teknis

    dilapangan.

    /erdasarkan hal ( hal tersebut, "$"%&'A dibentuk sebagai program

    pendidikan yang dilaksanakan oleh perguruan tinggi atas dasar kepedulian tinggi

    terhadap lingkungan.

    1.2. Tema

    Adapun yang menjadi tema dalam kegiatan "uliah "erja #yata Semester

    1anjil 'ahun Akademik 230 42305 di )esa /aru adalah 6

    ” Pemberdayaan Masyarakat Melalui Sektor Pendidikan, Ekonomi, Sosial

    Budaya, Kesehatan Serta Pembangunan Desa Yang Madani ” .

    'ema ini ditujukan agar semua masyarakat khususnya dapat mengubah pola pikir,

    dan meningkatkan taraf hidupnya tanpa melupakan aspek masa depan.

    1.3. Tujuan

    $ntuk tercapainya *rogram "$"%&'A semester 1anjil '.A 230 42305)esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro 7ambi maka perlu ditetapkan

    tujuan-tujuan sebagai berikut 6

    0. Sebagai penerapan ilmu dan teknologi yang didapat di *erguruan 'inggi

    dalam peran sertanya meningkatkan perekonomian dan kesejahteraan

    masyarakat desa sesuai dengan salah satu isi 'ri )harma *erguruan

    'inggi, yaitu 8*engabdian "epada Masyarakat9.

    3

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    4/37

    2. Membantu memotivasi masyarakat untuk tetap bekerja dan meningkatkan

    mutu kerja mereka.

    :. Sebagai motivasi masyarakat desa dalam meningkatkan kemampuan

    berfikir dan meningkatkan perekonomian serta menumbuhkan semangat

    membangun untuk memajukan desa.

    ;. Menumbuhkan kepercayaan masyarakat pada *erguruan 'inggi mengenai

    pentingnya pedidikan di *erguruan 'inggi guna membangun dan

    meningkatkan pengetahuan masyarakat.

    . Mempercepat proses peningkatan kemampuan sumber daya manusia

    masyarakat desa.

    5. Meningkatkan hubungan antara *erguruan 'inggi dengan pemerintah

    daerah, dan masyarakat sehingga *erguruan 'inggi dapat lebih berperan

    serta dalam meningkatkan potensi-potensi yang ada di desa.

    . Memenuhi tugas akhir individu ke /A*%+ dalam pelaksanaan "$"%&'A

    yang berlangsung lebih kurang 53 hari atau 2 /ulan.

    1.4 Manfaat

    Adapun nantinya diharapkan laporan akhir ini dapat memberikan manfaat

    sebagai berikut 6

    0. Mahasiswa dapat menembangkan dan menjalankan ilmu, keahlian, dan

    keterampilan yang dimilikinya kepada masyarakat.

    2. )apat memberikan pengalaman baru untuk masyarakat serta menambah

    wawasan masyarakat dalam berbagai hal.

    :. Menambah pengetahuan dan menggali potensi-potensi yang ada di desa

    tempat "$"%&'A berlangsung dengan ide-ide dan teknologi baru.

    ;. Menambah pengalaman dalam melakukan pendekatan kepada masyarakat

    serta mahasiswa dapat berinteraksi langsung dengan permasalahan yang

    ada pada masyarakat sehingga membuat mahasiswa lebih bertanggung

    jawab dalam penyelesaian masalah.

    5. Sebagai bahan untuk )osen *embimbing +apangan dalam hal penilaian

    kepada mahasiswa yang bersangkutan.

    4

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    5/37

    BAB II

    PELA !ANAAN P"#$"AM DAN PEMBAHA!AN

    3.1. Pra Pelak%anaan &r'gram3.1.1. #(%er)a%* La&angan

    Setelah /A*%+ melakukan pembagian posko, penulis sudah mengikuti

    diklat selam 2 hari yaitu untuk mempersiapkan diri dan mental menghadapi tugas

    dan tanggung jawab selama berada di tempat ""#. Setelah diklat penulis dan

    kawan seposko berkoordinasi untuk persiapan di lapangan nantinya. Sebelum ke

    lapangan kami mendapat arahan dan bimbingan dari )*+, sebagai arahan buat

    peserta.

    +angkah pertama yang dilakukan sebelum pembuatan program kerja

    adalah melaksanakan survey dan observasi di lokasi kuliah kerja nyata tersebut.

    *ada tanggal 03 rekan

    lainnya yang berlokasikan di )esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro

    7ambi.

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    6/37

    /erdasarkan

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    7/37

    =/elum ada penataan tanaman di halamansekolah madrasah * !

    )esa /aru *

    >Masih terdapat anak-anak yang putus sekolahkarena faktor kemalasan dan orang tua yangkurang mampu S/!

    )esa /aru *

    03"urangnya pemahaman masyarakat mengenai

    pengaruh budaya asing yang masuk dilingkungan masyarakat S/!

    )esa /aru *

    00"urangnya kelengkapan pembukuan keuangan

    pada organisasi karang taruna S/!)esa /aru *

    02'erbengkalainya aktifitas pada objek wisata*ondok /renti S/!

    )esa /aru *

    0:/elum ada kegiatan sanggar seni musik danvocal S/!

    )esa /aru *4M

    0;"ondisi pekarangan posyandu yang kurangtertata S/!

    )esa /aru *

    0"urangnya pemanfaatan lahan pekaranganuntuk pengembangan ''erbatasnya pengetahuan masyarakat mengenai

    pentingnya asuransi kesehatan dan jiwa "M!)esa /aru *

    23/elum terbiasanya anak-anak mencuci tangandan sikat gigi dengan benar "M!

    )esa /aru *

    20"urangnya pemahaman orang tua terhadapanak mengenai pentingnya minum susu sejak

    usia dini "M!

    )esa /aru *

    7

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    8/37

    22+ingkungan yang masih diselimuti kabut asapyang cukup pekat dan mengganggu kesehatan

    "M!)esa /aru *

    2:/elum ada poster-poster di jalan mengenaihimbauan untuk menjaga kebersihanlingkungan "M!

    )esa /aru *4M

    2;'erbatasnya kreatifitas ibu-ibu *"" dalammengolah makanan dari bahan baku singkong

    **!)esa /aru M

    2"urangnya kesadaran masyarakat yangmemiliki ternak untuk menjaga kebersihankandang ternaknya **!

    )esa /aru *

    25"urangnya wawasan masyarakat tentang

    bagaimana mengolah "otoran "erbau menjadi pupuk kompos **!

    )esa /aru *

    2/elum adanya kegiatan industri &umah 'anggadi kalangan ibu-ibu *"" **!

    )esa /aru *4M

    2= *erlunya tenaga pengajar untuk membantu"egiatan /elajar Mengajar /ahasa Indonesia diS) #egeri 5 S/!

    )esa /aru M

    2>/elum adanya tanda pengenal guru pada mejakerja guru di S) #egeri 5

    )esa /aru *4)

    * 6 *erangkat )esa, M 6 Masyarakat dan ) 6 )inas Instansi Bertikal4 stakeholder

    Setelah di dapat *ermasalahan yang ada di )esa /aru, maka langkah

    selanjutnya adalah menentukan masalah yang akan dijadikan *rioritas Masalah.

    *rioritas Masalah inilah yang akan dipilih untuk diangkat sebagai *rogram "erja.

    *rioritas Masalah dapat dilihat pada tabel berikut ini 6

    Ta(el 2.Pr*'r*ta% Pem*l*,an Perma%ala,an

    N'. Perma%ala,an Ala%an Pem*l*,an Perma%ala,an

    8

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    9/37

    0

    *erlunya bantuan tenaga pengajar Mata *elajaran/ahasa Indonesia "elas B diS) #egeri 5

    S/!

    /erdasarkan analisis "$CA',

    memungkinkan untuk diangkat sebagai program ""#, sebab siswa kelas B perludibantu dalam melaksanakan "/M.

    2

    'erbatasnya kreatifitas ibu-ibu *"" dalam mengolahmakanan dari bahan bakusingkong. **!

    /erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai

    program ""#, sebab dengan bertambahnya pengetahuan dan kreatifitasibu-ibu dalam mengolah bahan makanan

    dari bahan yang sederhana, akan dapatdijadikan sebagai sumber penghasilantambahan keluarga industri rumahtangga!.

    :

    Masih terdapat anak-anakyang putus sekolah karenafaktor kemalasan dan orangtua yang kurang mampu.

    S/!

    /erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai

    program ""#, karena pendidikanmempunyai peranan penting untuk mencerdaskan kehidupan bangsa,memberantas kebodohan, kemiskinan sertamenciptakan generasi muda penerus

    bangsa yang berkualitas.

    ;

    "urangnya pemanfaatanlahan pekarangan untuk

    pengembangan '

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    10/37

    5

    /elum ada tanda pengenal

    guru pada meja kerja guru diS) #egeri 5

    * !

    /erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai

    program ""#, sebab tanda pengenal akanmembantu setiap siswa bahkan tamu dariluar untuk mengenal identitas guru yang

    bersangkutan.

    * Uraikan secara rinci mengapa permasalahan diprioritaskan penanganannya sehingga layak

    diangkat sebagai program KKN.

    Setelah mendapatkan *rioritas Masalah, maka selanjutnya adalah

    menentukan rencana kerja atau program kerja berdasarkan prioritas masalah di

    atas. Adapun program kerja yang diangkat dalam "$"%&'A ini berdasarkan

    &encana *rogran "erja dapat dilihat pada tabel berikut 6

    Ta(el 3."en/ana Pr'gram ukerta

    N'. '+e !ekt'rNama Pr'gram

    erja0!*fat

    Ba,an 'lume!um(er

    Dana

    0 S/.;=.1-0;;.:5

    Mengajar Mata*elajaran/ahasaIndonesia "elasB di S) #egeri5

    I)!

    /uku*elajaran,Alat tulis

    23

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    11/37

    ;"M.;=.1-

    0;;.2;

    *enanaman danIdentifikasi'

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    12/37

    Adapun beberapa potensi desa yang kami temukan selama observasi adalah

    sebaga berikut6

    A. !UMBE" DA A ALAM

    Gambar 1. Perkebunan Karet

    Sumber !asil "bser#asi !

    )i )esa /aru terdapat lahan perkebunan karet, pada umumnya masyarakat

    )esa /aru adalah mayoritas petani karet, lahan perkebunan karet ini pun disadap

    sendiri oleh masyarakat yang menjadi petani karet dan hasilnya langsung dijual

    kepada pedagang pengumpul atau langsung ke pabrik.

    Gambar $. Perkebunan Kelapa Sa%it

    12

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    13/37

    Sumber !asil "bser#asi !)i )esa /aru juga terdapat +ahan *erkebunan

    kelapa sawit, pada umumnya ini adalah perkebunan milik masyarakat setempat. @asil produksi dari kelapa sawit ini

    dibawa oleh masyarakat ke pabrik sawit. *roduksi dari

    sawit tersebut masih rendah, karena masyarakat disini

    tidak menggunakan bibit unggul.

    Gambar &. 'real Persa%ahan

    13

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    14/37

    (

    Sumber !asil "bser#asi !)i )esa /aru, areal persawahan terkumpul di satu tempat, dan lahan

    persawahan ini sangat luas, namun tidak semua masyarakat )esa /aru memiliki

    lahan sawah. *ersawahan )esa /aru terletak jauh dari rumah masyarakat.

    Masyarakat sebagian bekerja di sawah mulai dari pagi sampai sore hari. *adi yang

    menjadi hasil dari sawah yang mereka tanami digunakan sendiri ataupun dijual.

    Gambar ). Kebun uku

    14

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    15/37

    (Sumber !asil "bser#asi+"ebun duku ini paling dominan di )esa /aru, mayoritas pemiliknya

    adalah masyarakat )esa /aru sendiri.

    Gambar ,. Kebun uren

    (Sumber !asil "bser#asi )

    Mayoritas tanaman kedua adalah )uren, kebun duren ini pun milik warga.

    *ada umumnya tumbuh berselingan diantara pohon duku.

    15

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    16/37

    B. !UMBE" DA A MANU!IAGambar -. Kepala esa eserta Perangkat esa

    Gambar /. Salah satu kegiatan %arga desa aru 0 'risan dan asinan 2bu32bu

    Gambar 4. Salah Satu Kegiatan 5arga esa aru Pa%ai "bor 1 6uharram

    16

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    17/37

    Gambar 7. Salah Satu Kegiatan 'nak3anak esa aru 6ain Ketapel (Ptet+

    17

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    18/37

    Gambar 18. Salah Satu Kegiatan 'nak3anak di esa aru 6ain 9adang

    Gambar 11. Salah Satu Kegiatan 'nak3'nak di esa aru 6ain Gasing

    18

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    19/37

    . !A"ANA P"A!A"ANA DE!A BA"UGambar 1$ . alai esa

    S

    umber !asil "bser#asi !)esa /aru memiliki 0 balai desa, yang terletak di &'.30, balai desa ini

    berukuran sedang. /alai )esa )esa /aru ini kondisinya cukup terawat meskipun

    jarang dipakai.

    Gambar 1 & . 6as:id Nurul !uda

    (S

    umber !asil "bser#asi+Masjid #urul @uda ini terletak di perbatasan &'.30 dan &'.3: )usun *arit

    )esa /aru. Masjid yang terletak di pinggir jalan ini merupakan satu-satunya

    mesjid yang ada di )esa /aru. Mesjid ini pula yang sering digunakan untuk sholat

    7umat. )i hari biasanya, masyarakat jarang sekali menggunakannya untuk sholat

    berjamaah.

    19

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    20/37

    Gambar 1 ) . 9anggar aithul 6ukmin

    (Sumber !asil "bser#asi !

    +anggar /aithul Mukmin ini terletak di &'. 32 )esa /aru. +anggar yang

    letaknya di dalam lorong membuat langgar ini susah di cari. +anggar /aithul

    Mukmin ini biasa digunakan masyarakat &'.32 untuk beribadah.

    Gambar 1 , . 6adrasah 2ptidaiyah

    20

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    21/37

    Sumber !asil "bser#asi !)esa /aru memiliki 0 Madrasah, dimana gedung ini lokasinya berada di

    &'.3:. "ondisinya bangunan sangat baik dengan guru pengajar mengaji sebanyak

    dua orang. Madrasah Iptidaiyah digunakan untuk mengajarkan pada anak-anak

    mengenai agama, belajar bahasa arab dan mengaji. $ntuk sementara waktu

    madrasah ini sering digunakan sebagai sekolah *aud pada pagi hari, dikarenakan

    bangunan *aud baru di bangun dan belum di resmikan oleh pemerintah setempat.

    Gambar 1 - . Gedung Posyandu dan idan esa

    21

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    22/37

    (

    Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki 0 1edung *osyandu, dimana gedung ini lokasinya

    berada di samping balai )esa dan *olindes *oliklinik )esa! . 1edung *osyandu

    digunakan untuk *osyandu Anak dan *osyandu +anjut $sia +ansia!. *olindes ini

    di tempati oleh seorang /idan yang berasal dari )esa )anau +amo. /idan +ulumerupakan satu-satunya bidan di )esa /aru.

    Gambar 1/. P'U ;audathul 't

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    23/37

    usia dini sebelum melanjutkan ke 'aman "anak ( "anak '"!. Anak ( anak yang

    bersekolah di *A$) ini adalah anak ( anak )esa /aru yang kurang lebih ada 23

    orang murid dengan 2 orang tenaga pengajar. *aud ini merupakan dana

    *embangunan )esa dari *emerintah, *aud ini belum diresmikan , jadi sementara

    waktu anak-anak *aud belajar di Madrasah Ibtidaiyah di &'.3:.

    Gambar 14. Gedung S Negeri -, esa aru

    23

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    24/37

    (

    Sumber !asil "bser#asi+S) # 5 )esa ini berlokasi di &'.32 , terletak di pinggir jalan menuju

    )esa )anau +amo. S) # 5 memiliki kurang lebih 0 3 murid dengan 0; orang

    tenaga pengajar.

    Gambar 17 . 9apangan adminton

    (Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki 0 buah lapangan badminton tepatnya di &'. 3: di

    depan rumah "adus )usun *arit. 'adinya lapangan ini jarang digunakan warga

    desa untuk bermain badminton karena kondisinya yang sudah tidak layak. #amun

    24

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    25/37

    sekarang lapangan ini telah di perbaiki oleh mahasiswa kukerta ta. 230 42305 dan

    dirawat baik oleh warga sekitar karena merupakan salah satu sarana olahraga.

    Gambar $ 8 . 9apanga n ola Kaki

    (

    Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki satu buah lapangan bola yang terletak di &'.30, dan

    biasanya di pergunakan oleh pemuda dan anak-anak )esa /aru untuk bermain

    bola pada sore hari.

    Gambar $1. =embatan Sungai Payo

    25

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    26/37

    (Sumber !asil "bser#asi+

    Gambar $$. =embatan 2rigasi

    Sumber !asil "bser#asi !

    Gambar $&. Sapta Pesona Pondok erhenti ( !ome Stay +

    26

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    27/37

    (Sumber !asil "bser#asi )

    1ambar 2;. Sapta *esona 6 /ukit Sengalo

    Sumber !asil "bser#asi !

    27

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    28/37

    2.2 Pelak%anaan Pr'gram

    *elaksanaan "uliah "erja #yata *embelajaran *emberdayaan Masyarakat

    ""#-**M! di )esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro 7ambi

    di mulai dari tanggal 03 2 .333,-

    7umlah G &p. > :.333,-

    033

    'ercapainya program ""# yaitu

    mengajar mata pelajaran /ahasa

    Indonesia kelas B di S) #egeri 5

    *ada saat pergantian jam atau selesai

    istirahat, siswa masih suka bermain-

    main di luar kelas sehingga waktu

    28

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    29/37

    7

    untuk mengajar agak terlambat.

    Meminta anak ( anak masuk ke dalam

    kelas menit sebelum bel pergantian

    atau istirahat berbunyi.

    2.2.2 . Dem' Ma%ak 8!*ngk'ng $alau8 +engan I(u9I(u P

    a. "ode *rogram b. #ama "egiatan

    c. /idang

    d. Sifate.

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    30/37

    7

    7

    -

    -

    2.2.3 . Pemutaran :*lm E+uka%*

    a. "ode *rogram b. #ama "egiatanc. /idangd. Sifate.

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    31/37

    a. "ode *rogram b. #ama "egiatan

    c. /idangd. Sifate.

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    32/37

    a. "ode *rogram b. #ama "egiatan

    c. /idangd. Sifate.

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    33/37

    b. #ama "egiatan

    c. /idangd. Sifate.

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    34/37

    oleh sesama rekan Mahasiswa *osko ;= "$"%&'A Semester 1anjil

    $niversitas 7ambi 'ahun Akademik 230 42305.

    2.3.1. Mengajar Mata Pelajaran Ba,a%a In+'ne%*a ela% +* !D Neger* 65

    *rogram ini saya awali dengan berkonsultasi dengan /apak Sekdes

    )esa /aru untuk membicarakan program ini untuk memperoleh

    persetujuan dan arahan dari beliau. Setelah mendapat persetujuan saya

    berkoordinasi dengan "epala Sekolah S) #egeri 5 )esa /aru untuk

    menyampaikan program ini untuk memperoleh jadwal mengajar mata

    pelajaran /ahasa Indonesia setiap hari "amis. "emudian saya mulaimempersiapkan materi buku-buku penunjang dan browsing! yang

    diperlukan untuk menunjang. Metode program kerja ini dilakukan dengan

    cara mengajar langsung tatap muka! di "elas B S) #egeri 5 . *rogram

    kerja ini menghabiskan waktu : kali pertemuan dengan frekuensi : jam

    perharinya.

    2.:.2. Dem' Ma%ak 8!*ngk'ng $alau8 +engan I(u9I(u P Awalnya berkonsultasi dengan /apak Sekdes )esa /aru untuk

    membicarakan program ini, setelah itu saya diarahkan untuk berkoordinasi

    kepada "etua organisasi ibu-ibu untuk membicarakan tempat dan jadwal

    pelaksanaan )emo masak 8Singkong 1alau9. Selanjutnya saya membuat

    undangan yang disebarkan ke rumah-rumah sebagian diumumkan melalui

    acara yasinan ibu-ibu. Saya melakukan searching4browsing resep dan

    belanja bahan-bahan di 7ambi. *rogram ini dilaksanakan di rumah #yai

    Sekdes dan dihadiri oleh beberapa ibu-ibu dari &' 30, 32 dan 3:, Metode

    pelaksanaannya dengan memasak langsung bersama ibu-ibu. *elaksanaan

    proker ini dilaksanakan selama 2 hari ; jam tiap pertemuan! yaitu hari

    Sabtu dan Minggu dikarenakan belum semua ibu-ibu yang menghadiri

    pada hari pertama. Melalui program ini diharapkan ibu-ibu memperoleh

    informasi dan ide kreatif dalam mengolah hasil pertanian singkong!

    menjadi makanan yang dapat dijadikan sebagai industri rumah tangga.

    2.3.3. Pemutaran :*lm E+uka%*

    34

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    35/37

    Salah satu program penulis adalah *emutaran ilm %dukasi

    berjudul 8)enias Senandung di atas awan!9, film ini mengisahkan

    perjuangan seorang anak *apua yang memiliki semangat untuk belajar

    sehingga dia berjuang untuk dapat bersekolah di kota besar. Melalui

    pemutaran film ini penulis berharap anak-anak yang menonton dapat

    memiliki motivasi yang besar untuk rajin belajar dan sekolah. *elaksanaan

    program ini terbatas dalam penyajian dikarenakan tidak ada layar infokus

    sehingga gambarnya kurang jelas. #amun anak-anak cukup antusias dalam

    menonton.

    2.3.4. Penanaman +an I+ent*f*ka%* T#$A +* l*ngkungan Bala* De%a

    Melihat betapa pentingnya pemanfaatan '

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    36/37

    "arang 'aruna untuk membicarakan rencana pembinaan administrasi

    keuangan organisasi "arang 'aruna dan hal ini mendapat respon yang

    positif dari pengurus. *rogram ini saya laksanakan pada malam hari hari

    Senin malam! dikarenakan kesibukan pengurus waktu pagi hingga sore

    hari.

    2.3.6. Penga+aan tan+a &engenal guru +* meja kerja guru !D Neger* 65

    Sesuai hasil observasi di S) #egeri 5 , saya melihat meja kerja

    guru masih belum ada tanda pengenal. "emudian saya merencanakan

    kegiatan untuk pengadaan tanda pengenal guru pada meja kerja guru di S) #egeri 5 , Saya mengkonsultasikan hal ini dengan /apak Sekdes dan

    kemudian berkoordinasi dengan "epala Sekolah untuk mendapatkan ijin

    merealisasikan program ini. Saya mendata nama-nama guru termasuk

    kepala sekolah, staff tata usaha termasuk bagian kebersihan sejumlah 0;

    orang.

    'anda pengenal saya buat secara manual, mengetik dan memprint

    setelah itu saya membeli stand4dudukan untuk menyisipkan kertas

    bertuliskan #ama, #I* dan 7abatan tenaga pendidik. *rogram ini

    terlaksana pada hari "amis, 25 #ovember 230 dengan frekuensi waktu :

    jam.

    BAB III

    PENUTUP

    3.1 e%*m&ulan

    *elaksanaan *rogram "erja "uliah "erja #yata Mahasiswa $niversitas

    7ambi antar Semester 1anjil 'ahun 230 42305 di )esa /aru, "ecamatan Maro

    Sebo, "abupaten Muaro 7ambi, mulai dari rangkaian awal proses sampai akhirnya

    36

  • 8/19/2019 III. BAB I, II & III

    37/37

    pelaksanaan dapat dikatakan berhasil. "$"%&'A ini dimulai pada tanggal 03