IES Bárbara de Braganza · Badajoz

Programación Didáctica

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

Curso 2016-17

IES Bárbara de Braganza · Badajoz

Sumario 1 INTRODUCCIÓN................................................................................................................................4

1.1 Marco Legal...............................................................................................................................4 1.2 Bases para el desarrollo de la programación............................................................................4

2 COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO, CURSOS y ASIGNATURAS......................................................5 3 PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.......................................................6

3.1 TECNOLOGÍA ESO......................................................................................................................6 3.1.1 CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.....................................................................................................................................................7 3.1.2 CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN CADA MATERIA......................................................................................................................................8 3.1.3 MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. PROYECTO LECTOR................8 3.1.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN...............................................................8 3.1.5 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN..........................................................................................9 3.1.6 TECNOLOGÍA 2º ESO........................................................................................................10 3.1.7 TECNOLOGÍA 3º ESO........................................................................................................14 3.1.8 TECNOLOGÍA 4º ESO........................................................................................................18

3.2 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN y LA COMUNICACIÓN....................................................23 3.2.1 INTRODUCCIÓN...............................................................................................................23 3.2.2 DECISIONES METODOLÓGICAS y DIDÁCTICAS................................................................24 3.2.3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.25 3.2.4 CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES.............................................................25 3.2.5 MEDIDAS PARA POTENCIAR EL HÁBITO LECTOR.............................................................25 3.2.6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...........................................................................................26 3.2.7 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN........................................................................................26 3.2.8 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERIDAD.......................................................................26 3.2.9 MATERIALES y RECURSOS................................................................................................27

3.2.10 4º ESO................................................................................................................................27 4 PROGRAMACIÓN BACHILLERATO...................................................................................................31

4.1 TECNOLOGIA INDUSTRIAL.......................................................................................................31 4.1.1 INTRODUCCIÓN..............................................................................................................31 4.1.2 DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS................................................................33 4.1.3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.33 4.1.4 MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA..............................................35 4.1.5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.............................................................35 4.1.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.....................................................................36 4.1.7 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.............................................36 4.1.8 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO..........................................................................................................36 4.1.9 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I - 1ª BACHILLERATO.............................................................36 4.1.10 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II - 2ª BACHILLERATO..........................................................40

4.2 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN y LA COMUNICACIÓN....................................................43 4.2.1 1º de BACHILLERATO.......................................................................................................43

5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...........................................................................................................45 6 TEMAS TRANSVERSALES................................................................................................................46 7 MATERIALES y RECURSOS...............................................................................................................47

8 FOMENTO DE LA LECTURA. PROYECTO LECTOR.............................................................................47 9 FOMENTO DE LA COMPETENCIA DIGITAL y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN........................48 10 PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO I+D+i........................................................................................48 11 PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS...................................48

Programación Didáctica · Departamento de Tecnología Curso 2016-17 p.3

1 INTRODUCCIÓN

Las siguiente Programación Didáctica tienen como finalidad establecer las pautas didácticaspara la impartición de las materias que se han asignado al departamento de Tecnología. Su marcode acción está definido dentro del entorno del IES Bárbara de Braganza de Badajoz y será llevada acabo por el profesorado perteneciente o adscrito al mencionado departamento, basándose en lasdisposiciones, recomendaciones y orientaciones didácticas de las leyes y documentos oficialesvigentes a esta fecha de Septiembre/Octubre de 2016 , que no son pocos, y hemos visto como hancambiando con cierta asiduidad durante los últimos años. También se recoge la experienciaacumulada en la práctica docente por los componentes de este Departamento de Tecnología.

1.1 MARCO LEGAL

En el desarrollo de las tareas de programación hemos de tener en cuenta elconjunto de disposiciones legales que nos regulan, entre otras:

• LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Actualmente vigente y modificada porla Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) 8/2013 de 9 de diciembre

• DECRETO 127/2015, de 26 de mayo, por el que se establece el currículo deEducación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para la Comunidad Autónoma deExtremadura.

• DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de EducaciónSecundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

• DECRETO 98/2016, de 5 de Julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de laESO y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

1.2 BASES PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

Para el desarrollo de la programación de la materia TECNOLOGÍA teniendo en cuentalos siguientes principios que se toman como base:

• Adecuación: La programación debe de ajustarse a las necesidades y características denuestra comunidad educativa.

• Concreción: Cómo tercer nivel de concreción, la programación deberá especificar losobjetivos, contenidos y criterios de evaluación del ciclo o curso correspondiente, lametodología didáctica, los procedimientos para evaluar los aprendizajes y la enseñanza, asícomo la secuencia de las unidades didácticas.

• Flexibilidad: La programación será concreta y planificada, pero flexible. Sometida a unaevaluación continua durante el desarrollo y capaz de responder a los cambios ycircunstancias que puedan surgir durante el curso.

• Viabilidad: Por encima de su perfección técnica o rigor formal, la programación será viable,es decir ajustada a las necesidades y posibilidades del contexto en que va a desarrollarse.


2 COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO, CURSOS Y ASIGNATURAS.

El Departamento de Tecnología está integrado por dos profesores, ambos con plazadefinitiva en el centro. Se le suman algunos compañeros1 pertenecientes a otros departamentosque asumen la docencia de alguna asignatura concreta:Dª Amalia Rodríguez Muñoz que actualmente ejerce también las labores de Secretaria del Centro.D. Francisco Portalo Calero que ejerce las labores de Jefe de Departamento.D. Adrián Martínez Ramírez, perteneciente al Departamento de Orientación que impartirá TIC a ungrupo 4º de ESO.D. Ángel Martínez Giles, perteneciente al departamento de orientación que impartirá TIC a otrogrupo de 4º de ESO. Profesor por designar para impartir Tecnología a 2º ESO.En la actualidad, impartimos docencia de las siguientes cursos y materias:

• 2º de E.S.O: Tecnología – 1 hora semanal x 4 grupos= 4 h.• 3º de ESO Tecnología - 2 horas semanales x 4 grupos=8 h.• 4º de E.S.O:

◦ Tecnología - 3 horas semanales x 1 grupo = 3 h.◦ Tecnología de la Información y de la Comunicación 2 h semanales x 2 grupos= 4 h.

• 1º de Bachillerato: ◦ Tecnología Industrial – 4 horas semanales x 1 grupo = 4 h.◦ Tecnología de la Información y la Comunicación - 2 horas semanales x 2 grupos = 4 h.

• 2º de Bachillerato: Tecnología Industrial – 4 horas semanales x 1 grupo = 4 h.

Los miembros del Departamento tenemos asignada, en nuestros respectivos horarios, unareunión semanal para llevar a cabo las labores propias de coordinación del Departamento.Se plantearán una serie de actividades que iremos desarrollando en las reuniones que tengamosal objeto de mejorar este documento. Todas las correcciones o modificaciones que se determinenserán recogidas en las actas elaboradas tras las reuniones de Departamento, que principalmentegirarán entorno a:

• Revisión, análisis y reformulación de diferentes apartados para mejorar las ProgramacionesDidácticas.

• Revisión y reformulación de las proposiciones didácticas de los apartados: atención a ladiversidad, temas transversales y diversificación curricular.

• Recuperaciones.• Conocer y aplicar nuevas metodologías didácticas.• Recopilación, clasificación y elaboración de materiales didácticos, especialmente

audiovisuales e informáticos. • Actividades de refuerzo para alumnos con riesgo de fracaso escolar.• Actividades extraescolares.

En las reuniones de departamento intentaremos llegar a decisiones consensuadas, pues de estaforma, resultará más fácil que sean asumidas por la totalidad de los miembros que trabajamos enél. Ello no implica que deba resentirse el espíritu creativo y la propia libertad y responsabilidad decada miembro. Así, el Departamento respeta las calificaciones de sus miembros, limitando laintervención colegiada a los casos y circunstancias tipificados por ley.Todas las decisiones tomadas en las sesiones del Departamento serán recogidas en el Libro deActas (formato digital) del mismo.

1 A fecha actual, aún no están asignados todos los profesores que imparten materia en este departamento.


En esas letras, como ya se ha mostrado en otros documentos, se quiere también dejarconstancia del agradecimiento de este Departamento por la labor profesional y humanadesarrollada durante años por nuestro compañero, recientemente jubilado, D. Antonio Toscano.

3 PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Programación de acuerdo con el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el quese establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y con laDECRETO 98/2016, de 5 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de laEducación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

3.1 TECNOLOGÍA ESO

El desarrollo tecnológico configura el mundo actual que conocemos. En muchasocasiones la tecnología interactúa en nuestra vida, aunque pasa desapercibida por lo habituadosque estamos a ella. Este contexto hace necesario la formación de ciudadanos en la tomade decisiones relacionadas con procesos tecnológicos, con sentido crítico, con capacidad deresolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar y conocer materiales,procesos y objetos tecnológicos que facilitan la capacidad de actuar en un entorno tecnificado quemejora la calidad de vida. A lo largo de los siglos, el desarrollo tecnológico se ha visto motivado porlas necesidades que la sociedad de cada época ha demandado, por sus tradiciones y su cultura, sinolvidar aspectos económicos y de mercado. La innovación y búsqueda de soluciones alternativashan facilitado avances y la necesidad de cambio ha estado ligada siempre al ser humano. Por estemotivo, la sociedad en la que vivimos necesita una educación tecnológica amplia que facilite elconocimiento de las diversas tecnologías, así como las técnicas y los conocimientoscientíficos que los sustentan. El desarrollo tecnológico se fundamenta en principioelementales y máquinas simples que, sumados convenientemente, crean nuevas máquinas ygeneran la realidad que nos rodea. En la materia Tecnología convergen el conjunto de técnicasque, junto con el apoyo de conocimientos científicos y destrezas adquiridas a lo largo de lahistoria, el ser humano emplea para desarrollar objetos, sistemas o entornos que dan solucióna problemas o necesidades. Es por tanto necesario dar coherencia y completar los aprendizajesasociados al uso de tecnologías realizando, un tratamiento integrado de todas ellas paralograr un uso competente en cada contexto y asociando tareas específicas y comunes atodas ellas. El alumnado debe adquirir comportamientos de autonomía tecnológicacon criterios medioambientales y económicos. No es posible entender el desarrollo tecnológico sinlos conocimientos científicos, como no es posible hacer ciencia sin el apoyo de la tecnología, yambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos técnicos; en la sociedad actual, todosestos campos están relacionados con gran dependencia unos de otros, pero a la vez cada unocubre una actividad diferente. La materia Tecnología aporta al alumnado “saber cómo hacer ” alintegrar ciencia y técnica, es decir “ por qué se puede hacer ” y “ cómo se puede hacer ”. Portanto, un elemento fundamental de la tecnología es el carácter integrador de diferentesdisciplinas con un referente disciplinar común basado en un modo ordenado y metódico deintervenir en el entorno. La Tecnología, como actividad del ser humano, busca solucionarproblemas y necesidades individuales y colectivas, mediante el desarrollo o la construcción desistemas técnicos, y emplea para ello los recursos que la naturaleza y la sociedad ponen a su


alcance. El área de la Tecnología en la ESO trata, entre otros, los siguientes aspectos educativos:

1. Fomentar el aprendizaje de conocimientos y desarrollo de destrezas que permita, tantola comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos.

2. Que los alumnos utilicen la nuevas Tecnologías de la Información comoherramientas para explorar, analizar, intercambiar y presentar la información.

3.1.1 CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave son un elemento fundamental del currículo a la hora de determinar losaprendizajes que se consideran imprescindibles para el alumnado, para su realización y desarrollopersonal, así como para su participación activa como ciudadano en la sociedad y en el mundolaboral. Las competencias del currículo serán las siguientes:

a) Comunicación lingüística.b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.c) Competencia digital.d) Aprender a aprender.e) Competencias sociales y cívicas.f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.g) Conciencia y expresiones culturales.

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia matemática y competencias básicas enciencia y tecnología, principalmente, mediante el conocimiento y comprensión de objetos,procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas yhabilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. A su vez, el uso instrumental deherramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada,contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en queproporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esasaplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según comose plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Lacontribución al sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se centra en el modo particularque proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en lamedida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, seincida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo delas consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso, todo ello motivado porque conesta asignatura, mediante la realización de proyectos tecnológicos, se transforman ideas enactos, fusionando la creatividad con la habilidad para planificar y gestionar el desarrollo dedichos proyectos. El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación,integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competenciaen Aprender a Aprender, ya que para acceder a nuevos conocimientos el alumnado deberáemplear las capacidades básicas de lectura, escritura y cálculo, así como el manejo de lasherramientas ofimáticas . Toda acción desarrollada en el ámbito de las TIC se trabajará desdeun entorno seguro y de forma crítica y reflexiva, colaborando de esta manera al desarrollode la Competencia Digital. La contribución a la adquisición de la competencia social y cívica,en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la


organización y funcionamiento de las sociedades, vendrá determinada por el modo en que seaborden los contenidos, especialmente los asociados a la componente práctica, ya que sevelará siempre por el trabajo según unos parámetros de seguridad, además de otros códigos deconducta establecidos para su desarrollo en un taller. Al conocimiento de la organización yfuncionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis deldesarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y deorganización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad, así como lacapacidad para trabajar con un grupo de iguales para el desarrollo de un proyecto común. Lacontribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de laadquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda,análisis, selección, resumen y comunicación oral y escrita de información. A la adquisición de lacompetencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resoluciónde problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección deinformación útil para abordar un proyecto.

3.1.2 METODOLOGÍA

La metodología en este curso se sigue basando en el proceso de resolución de problemastecnológicos donde los alumnos diseñaran y construirán prototipos que resuelvan problemastecnológicos siguiendo las diferentes fases que lo forman. La realización de prácticas es otrorecurso que se adapta perfectamente a los bloques de contenidos. Por tanto, es muy importante eluso del aula-taller para la realización de proyectos y prácticas donde el alumno puede comprobarque lo aprendido en los contenidos teóricos se cumple en la práctica, afianzando los conceptos yverificando el funcionamiento de los sistemas tecnológicos. El uso de programas de simulaciónvirtual es una herramienta muy utilizada en muchas actividades tecnológicas, así, en esta materiaesta herramienta es muy útil y se deberá usar para verificar el funcionamiento de sistematecnológicos y afianzar los contenidos teóricos. Consecuentemente, el uso de equipos informáticoses muy importante ya que, aparte de los programas de simulación, hay contenidos donde estosequipos son de uso obligatorio. En la realización de proyectos y prácticas los alumnos trabajaran engrupo de forma autónoma y colaborativa fomentando los valores de tolerancia, respeto ycompromiso. Además, deberá buscar información necesaria y de ampliación utilizando diferentessoportes.

3.1.3 CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN ENCADA MATERIA.

Quedan descritos en las competencias clave: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, lacomunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimientoy la educación cívica y constitucional. Además de la educación vial y la educación para la igualdadentre hombres y mujeres.

3.1.4 MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. PROYECTO LECTOR.

El Departamento de Tecnología, en referencia a las medidas que promuevan el hábito de la lectura,desarrollara el siguiente sistema:

• Los alumnos leerán y comentarán en clase, artículos de revistas científicas, suplementos deperiódicos y otras revistas científico-tecnológicas digitales tales como ciencia digital, etc.

• También se leerán y comentarán artículos encontrados por el profesor en la prensa diaria, u


otra fuente como Internet,y que considere de interés para el alumno, por su relación con laasignatura.

• Participación y colaboración con el Depatamento de Lengua en la elección de lecturasrecomendadas para los alumnos.

• Participación en las actividades programadas de la biblioteca, realización de audiolibros,realización y emisión de bookstrailers, carteles anunciadores de dichas actividades, etc, yen general participar en todas las actividades propuestas por los compañeros del grupo debiblioteca.

3.1.5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Los alumnos de bachillerato que tengan un número de faltas de asistencia injustificadas superior al20% de la carga lectiva de cada asignatura, podrán perder su derecho a la evaluación continua.,pudiéndose presentarse exclusivamente a las pruebas oficiales de junio y septiembre con el totalde la asignatura.Así mismo en los casos de reiteración en la falta de asistencia a clase por parte del alumno, o en loscasos especiales de expulsión del Centro por la Dirección del centro, el profesor podrá realizarcuantas pruebas, o solicitar los trabajos específicos complementarios, considere oportunas parauna correcta evaluación, además de las pruebas ordinarias realizadas para el resto del grupo.

Los criterios de calificación son los siguientes:1- El comportamiento en el desarrollo de las clases.Se observará la puntualidad a la entrada de clase, que no se produzcan conductas contrarias a laeducación y al decoro, acudir con los materiales didácticos adecuados, el uso adecuado demáquinas, herramientas y ordenadores. Se tendrá también en cuenta una participación activa ypositiva en el desarrollo de las clases. Tendrá un valor del 10% de la nota.

2- El cuaderno diario de clase.Se observará si están todos los ejercicios, actividades encomendados por el profesor, el orden, lalimpieza y la ortografía. Se valorará especialmente el uso de bocetos y croquis explicativos. Elprofesor podrá solicitar el cuaderno en cualquiera de los periodos lectivos de la asignatura. Demanera más suscinta, se podrá comprobar su estado, el primer día de clase de cada semana. Seráobligatorio que figure el enunciado de los ejercicios.Tendrá un valor del 20% de la nota.

3- La puntualidad en la realización de las tareas.Se observará si el alumno realiza con puntualidad todo tipo de ejercicios, trabajos, cuaderno,tareas, investigaciones, diseños... Tendrá un valor del 10% de la nota.

No se superará la evaluación, si en estos apartado la nota es inferior a 3.5 sobre 10

4- Los exámenes orales y escritos sobre los contenidos impartidos y las actividades y trabajos deinvestigación realizados por los alumnos.

El número de exámenes, dependerá de las circunstancias, con las que se desarrolle cadaevaluación. En ocasiones se puede sustituir o complementar con actividades o trabajos específicossobre la materia incluida.


Las actividades o trabajos de investigación a que hace referencia este apartado, podrán sermanuscritos o en soporte digital. Su no presentación o presentación con una nota inferior a 5sobre 10, podrá ser motivo de suspenso, al entender el profesor, que el alumno, no tiene interésen la materia.

Tendrá un valor del 60% de la nota.Si no se llega a una media de 3.5 sobre 10, en este último apartado, no se aprobará.

Estos criterios de calificación podrán ser modificados, si el profesor lo estima oportuno,informando primero al Departamento, que debe aprobar los cambios, y posteriormente a loscursos afectados con la debida antelación.

NOTA FINAL: Toda acción intencionada de estropear, deteriorar, romper o sustraer herramientas,materiales o equipos, y en general no hacer el uso adecuado de instalaciones y material tantocomún como particular, bien del aula, aula- taller, sala de ordenadores, y en general todos losespacios de uso didáctico tanto internos como externos que se usen en el desarrollo del currículo,podrán provocar directamente que los alumnos implicados queden suspendidos de su derecho a larealización de todo tipo de prácticas tanto en el aula taller como en los laboratorios de informática,o en cualquier otro lugar en el que se realicen, al margen de las sanciones que la jefatura deestudios estime oportunas.

3.1.6 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

El alumno recuperará las evaluaciones suspensas y por lo tanto el curso si con los criteriosanteriores y valorando la globalidad del mismo, supera una nota de cinco puntos.

El profesor podrá establecer, si lo estima oportuno, exámenes y/o trabajos para que elalumno pueda mejorar calificaciones de la evaluación anterior.

El profesor podrá estimar la posibilidad de realizar un examen o prueba final del tipo quecrea conveniente, para aprobar el curso a algunos alumnos que no lo hayan superado con loscriterios anteriores.

3.1.6.1 Prueba de septiembre

A los alumnos que no superen las distintas asignaturas a lo largo del curso se les entregará,junto al boletín de notas finales, un plan de recuperación donde se indicarán los estándaresmínimos de aprendizaje que habrán de superar en una prueba extraordinaria a realizar enseptiembre. También se podrá solicitar la realización de algún trabajo teórico-práctico, indicando elporcentaje que supondrá en la nota final.Esta prueba podrá constar de prueba teórica y de prueba práctica

Si un alumno tiene pendiente la asignatura en cursos anteriores, podrá ir aprobando lasevaluaciones del curso actual sin que ello suponga la recuperación de las pendientes. A su vez, sino consigue recuperar la asignatura de cursos anteriores, en ningún caso podrá ser calificadopositivamente en la evaluación final del curso actual.


3.1.6.2 Criterios de recuperación de pendientes de cursos anteriores.

A todos los alumnos con la asignatura de tecnología pendiente de cursos anteriores, se lesentregará en octubre o noviembre un plan de recuperación, del que tendrán que firmar un recibí,donde establecen los trabajos y pruebas que deberá realizar para superar la asignatura así comolas fechas de entrega de los mismo o realización de dichas pruebas en cada trimestre.

Aunque es el departamento el encargado de gestionar estas recuperaciones, la evaluaciónde los alumnos con la materia de Tecnología pendiente será realizada por el profesor que les declase de la misma durante el presente curso.

Si el alumno no recupera la asignatura pendiente en junio, podrá hacerlo en septiembre.Los contenidos para esta prueba serán los indicados en el plan de recuperación.

El departamento fijará las fechas trimestrales dependiendo de las singularidades del calendarioacadémico e irán incluidas en la documentación entregada a los alumnos.

3.1.7 TECNOLOGÍA 2º ESOSe da la circunstancia que el presente curso, debido a los cambios de ubicación que la

asignatura ha sufrido en los últimos años, no debía impartirse en 2º de la ESO, que dando el primerciclo de la ESO huerfano de esta asignatura, siendo 2º donde realmente se ubicará según lasúltimas directrices LOMCE.

Pues bien, las autoridades académicas y políticos responsables, han determinado, creemosque para evitar una ruptura tecnológica en este primer ciclo, impartir una hora de clase a lasemana. Se reflejan a continuación los contenidos, evaluación y estándares de aprendizajegenerales a los que se adaptará la programación. Hay que tener en cuenta que se dispone de lamitad de tiempo para su participación.

3.1.7.1 Contenidos , criterios de evaluación y estándares de aprendizaje2º ESO: Tecnología

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Fases básicas de un proyectotécnico sencillo, con el fin dellegar a la construcción de una maqueta. El taller: organización yfuncionamiento. Manejo deherramientas manuales.Normas de seguridad. Distribución de tareas yresponsabilidades dentro delgrupo.Cooperación, respeto y trabajoen equipo. Concepción de ideas, y

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social 2. Realizar las

1.1. Diseña un prototipo que dasolución a un problema técnico,mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. 2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación yconstrucción del prototipo.


representación gráfica de lasmismas, usando instrumentos ytécnicas de dibujo. Realización de documentacióndel proyecto Construcción de la soluciónadoptada, utilizando materialescomerciales o reciclados,herramientas y técnicasadecuadas. Evaluación del proceso de diseño y construcción. Análisis y valoración de las condiciones de trabajo y delas normas de seguridad en eltaller. Toma de conciencia de los peligros que entrañan el uso de herramientas, y materiales técnicos.

operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo

Bloque 2: Expresión y comunicación técnica

Instrumentos y materialesbásicos de dibujo técnico.Regla, escuadra, cartón ycompás. Técnicas básicas para la representación gráfica: El boceto, el croquis y el dibujodelineado. Lectura e interpretación dedibujos técnicos sencillos. Representación de objetos ysistemas técnicos en dos dimensiones. Introducción a la Proyeccióndiédrica: vistas. La escala. Acotación de figuras sencillas

1. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos. 2. Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización.

1.1. Interpreta croquis ybocetos como elementos deinformación de productos tecnológicos. 1.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. 2.1. Describe las características propias de los materiales deuso técnico comparando sus propiedades.

Bloque 3: Materiales de uso técnica

Materiales de uso técnico:clasificación general.Propiedades generales de los materiales.

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetostecnológicos reconociendo su

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.


Materiales naturales ytransformados. La madera y productosderivados: constitución,obtención, propiedades,características, tipos,aplicaciones, presentacionescomerciales. Técnicas básicas eindustriales para laconstrucción y fabricación deobjetos con estos materiales.Tipos de uniones. Selección de materiales para unproyecto en el aula, teniendoen cuenta su aplicación,propiedades y facilidades detrabajo. Reciclado y re utilización demateriales. Utilización de herramientaspara la medida, trazado,conformación, unión y acabadode piezas, conociendo su uso yrespetando las normas deseguridad.

estructura interna yrelacionándola con laspropiedades que presentan ylas modificaciones que se puedenproducir.2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentacióntécnica al proceso deproducción de un objeto,respetando sus características y empleandotécnicas y herramientasadecuadas con especialatención a las normas deseguridad y salud.

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materialesde uso técnico2.2. Elabora un plan de trabajoen el taller con especialatención a las normas deseguridad y salud

Bloque 4: Estructuras y mecanismos: máquinas y sistema

Estructuras: Definición, elementos resistentes más comunes en las estructuras: pilar, viga, arco, etc. Tipos de esfuerzos a que están sometidas las estructuras. Estructuras de barras. Triangulación. Elementos de soporte más adecuados en la construcción de estructuras: perfiles. Estabilidad y vuelco. Formas de mejorar la estabilidad estructural. Diseño, elección y

1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos. 2. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. 3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes 4. Diseñar y simular circuitos con simbología

1.1. Describe apoyándote en información escrita, audiovisualo digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura. 1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementosque configuran la estructura. 2.1.. Explica los principales efectos de la corriente eléctricay su conversión. 2.2. Utiliza las magnitudes eléctricasbásicas. 2.3. Diseña utilizando softwareespecífico y simbologíaadecuada circuitos eléctricos


colocación de elementos necesarios para construcción de estructuras con materiales sencillos. Electricidad: magnitudes básicas: tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía. Ley de Ohm y su aplicación en el cálculo de las magnitudes básicas. Uso de los instrumentos de medida: polímetro. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Efectos sobre el cuerpo humano. Diseño, simulación y montaje de circuitos eléctricos básicos: serie y paralelo, teniendo en cuenta sus elementos, simbología y funcionamiento. Prevención de riesgos debido al uso de la energía eléctrica.

adecuada y montar circuitos con operadores elementales

básicos y experimenta con los elementos que lo configuran. 3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. 4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores

Bloque 5: Tecnologías de la información y la comunicación

Análisis de los elementos de un ordenador: funcionamiento, manejo básico y conexionado de periféricos. Empleo del ordenador paraelaborar, organizar y gestionarinformación. Almacenamiento, organización yrecuperación de ésta, en soportesfísicos locales y extraíbles. El ordenador como medio decomunicación. Internet. Navegación web y buscadores. Correo electrónico, comunicaciónintergrupal. Edición de textos y dibujossencillos mediante software básico

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático. 2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. 3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave. 1.2. Instala y maneja programas y software básicos. 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. 2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.


3.1.7.2 TemporalizaciónLa experiencia dicta que este apartado sufre cambios dependiendo de muchos factores,especialmente el ya mencionado de excasez horaría durante este curso. Como referencia:1ª evaluación: Bloques 1 y 32ª evaluación: Bloques 2 y 33ª evaluación: Bloque 4

El bloque 5 se irán tratando a lo largo del curso de forma paralela, a los otros.

3.1.8 TECNOLOGÍA 3º ESO 3.1.8.1 Contenidos , criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

3º ESO: Tecnología

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluable

Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Fases del proyecto técnico:Diseño, construcción yevaluación. Fase de diseño: Búsqueda de información, concepción yrepresentación de ideas yobtención de soluciones alproblema técnico planteado. Distribución de tareas yresponsabilidades,cooperación, respeto y trabajoen equipo. Realización de documentostécnicos mediante procesadorde textos e instrumentos y técnicas de dibujo, así comoherramientas de diseño asistidopor ordenador. Fase de construcción:Realización de prototipos o maquetas mediante el uso demateriales, aprovechandomateriales reutilizados,herramientas y técnicasadecuadas. Normas de seguridad en el manejo de herramientas ymáquinas herramientas.

1. Identificar las etapas necesarias para la creación deun producto tecnológico desdesu origen hasta sucomercialización, describiendocada una de ellas, investigandoen la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el puntode vista de su utilidad como desu posible impacto social. 2. Realizar las operacionestécnicas previstas en un plan detrabajo utilizando los recursosmateriales y organizativos concriterios de economía,seguridad y respeto al medioambiente y valorando lascondiciones del entorno detrabajo,

1.1. Diseña un prototipo que dasolución a un problema técnico,mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. 2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación yconstrucción del prototipo.


Fase de evaluación: Exposiciónmediante presentacionesorales y/o escritas de las distintas etapas del proyecto,así como su difusión. Valoración positiva por el trabajo bien hecho y de la importancia de mantener unentorno de trabajo agradable, seguro y ordenado.

Bloque 2: Expresión y comunicación técnica

Herramientas de diseño gráficoasistido por ordenador (DAO): representación de planos,vistas, bocetos y croquis deobjetos, utilizando los criterios normalizados de escalas y acotaciones. Sistema de representación enel desarrollo de un proyecto técnico: perspectiva caballera. Acotación de figuras complejasy en 3D. El procesador de texto: tareassencillas de edición de untexto.

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas, aplicando criterios de normalización y escalas. 2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productostecnológicos. 3. Explicar mediantedocumentación técnica las distintas fases de un productodesde su diseño a sucomercialización.

1.1. Representa mediante vistasy perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. 2.1. Interpreta croquis ybocetos como elementos deinformación de productostecnológicos. 2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. 3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.

Bloque 3: Materiales de uso técnico

Los plásticos y los metales:clasificación, obtención,propiedades, características,tipos, aplicaciones ypresentaciones comerciales. Técnicas básicas e industrialespara la construcción yfabricación de objetos conmateriales plásticos y con

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetostecnológicos reconociendo su estructura interna yrelacionándola con laspropiedades que presentan ylas modificaciones que sepueden producir.

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico. 2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materialesde


metales. Reciclaje y reutilización deplásticos y metales. Gestión correcta de residuos. Materiales de construcción yotros materiales de usotécnico: clasificación,propiedades, características, aplicaciones y presentaciones comerciales. Utilización de máquinas yherramientas para la medida,trazado, conformación, unión y acabado de piezas de

2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentacióntécnica al proceso deproducción de un objeto,respetando sus características yempleando técnicas yherramientas adecuadas conespecial atención a las normasde seguridad y salud.

uso técnico2.2. Elabora un plan de trabajoen el taller con especialatención a las normas deseguridad y salud

Bloque 4: Estructuras y mecanismos: máquinas y sistema

Mecanismos de transmisión y transformación demovimientos: Definición. Palancas, poleas, engranajes,tornillo sin fin, piñón-cremallera, leva, ruedaexcéntrica, biela-manivela. Relaciones de transmisión. Análisis de la función que desempeñan en los distintostipos de máquinas. Uso de simuladores para comprobar y recrear el funcionamiento de mecanismos, así como la relación de transmisión. Diseño y montaje de prototipos en los que se utilicen mecanismos de transmisión y transformaciónde movimiento.

Electricidad: clases dencorrientes eléctricas,magnitudes eléctricas, cálculode estas magnitudes. Efecto electromagnético de lacorriente eléctrica: relé,dinamos y motores. Generaciónde energía eléctrica a partir defuentes renovables y no

1. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar ytransmitir movimientos, enmáquinas y sistemas,integrados en una estructura. 2. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. 3. Experimentar coninstrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. 4. Diseñar y simular circuitoscon simbología adecuada ymontar circuitos conoperadores elementales.

1.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma elmovimiento o lo transmiten losdistintos mecanismos. 1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes. 1.3 Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico. 1.4. Simula mediante software específico y mediantesimbología normalizadacirculitos mecánicos. 2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctricay su conversión. 2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. 2.3. Diseña utilizando softwareespecífico y simbologíaadecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran. 3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de


renovables. Transporte y distribución de laenergía eléctrica. La eficiencia energética. Diseño, simulación y montajede circuitos eléctricos básicos teniendo en cuanta suselementos, simbología yfuncionamiento.

circuitos básicos. 4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías yconectores.

Bloque 5: Tecnologías de la información y la comunicación

Internet como medio de comunicación y búsqueda de información. La web 2.0. Correo electrónico: gestores decorreo electrónico, operacionesbásicas. Utilización de aplicaciones webpara creación depresentaciones, textos....asícomo medio para compartir yguardar información. Creación y uso de blogs y wikis como herramientas detrabajo colaborativo. Comunicación intergrupal:tipos, funcionamiento y participación. Diseño de presentaciones de proyectos técnicos medianteaplicaciones informáticas.

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático. 2. Utilizar de forma segurasistemas de intercambio de información. 3. Utilizar un equipoinformático para elaborar y comunicar proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave. 1.2. Instala y maneja programas y software básicos. 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos ydispositivos electrónicos. 2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas deintercambio de información.Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos ydifundirlos.

3.1.8.2 Temporalización1ª evaluación: Bloques 1 y 32ª evaluación: Bloques 2 y 33ª evaluación: Bloque 4

El bloque 5 se irán tratando a lo largo del curso de forma paralela, a los otros.

3.1.9 TECNOLOGÍA 4º ESOEn esta materia se tratan los bloques de contenido siguientes: tecnologías de la

información y de la comunicación, instalaciones en viviendas, electrónica, control y robótica,neumática e hidráulica y tecnología y sociedad:


• Tecnologías de la información y de la comunicación: Introduce al alumno en las diferentestécnicas de transmisión de información alámbrica e inalámbrica. Identifica las diversasredes de transmisión de datos y presenta las diversas plataformas de intercambio deinformación que hay en Internet para que puedan ser usadas por el alumno.

• Instalaciones en viviendas: Se describen los elementos que componen las distintasinstalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización y se realizandiseños de algunos de ellos montándolos en el aula-taller.

• Electrónica: Se estudian los componentes electrónicos analógicos y digitales básicos queforman parte de los circuitos eléctricos que han propiciado el gran desarrollo de laelectrónica utilizando software de simulación y con montajes reales en el aula-taller.

• Control y robótica: se introducen conocimientos de programación que se utilizaran paradiseñar y construir robots en el aula-taller, los cuales realizaran funciones diversas yfuncionaran de forma autónoma.

• Neumática e hidráulica: se tratan sus componentes característicos y se realiza un estudio desus circuitos básicos a partir de simuladores virtuales o montaje físico en el aula- taller.

• Tecnología y sociedad: se analiza la evolución tecnológica y su repercusión social yeconómica y se identifican aquellos usos y hábitos que ayuden a realizar un desarrollosostenible.

3.1.9.1 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

4.º ESO: Tecnología.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Tecnologías de la información y de la comunicación.

Comunicación alámbrica einalámbrica:descripción deambos sistemas, elementos ydispositivos básicos, principiostécnicos, tipos de señales,tecnologías de la comunicaciónde uso cotidiano.

Tipología de redes.

Conexión a Internet. Uso deordenadores y otros sistemasdigitales de intercambio deinformación.

Publicación e intercambio deinformación en medios digitales.

Conceptos básicos e introduccióna los lenguajes de programación.

1. Analizar los elementos ysistemas que configuran lacomunicación alámbrica einalámbrica.2. Acceder a servicios deintercambio y publicación deinformación digital con criterios deseguridad y uso responsable. 3. Elaborar sencillos programasinformáticos. 4. Utilizar equipos informáticos

1.1. Describe los elementos ysistemas fundamentales que seutilizan en la comunicaciónalámbrica e inalámbrica.1.2. Describe las formas deconexión en la comunicaciónentre dispositivos digitales.2.1. Localiza, intercambia ypublica información a través deInternet empleando servicios delocalización, comunicaciónintergrupal y gestores detransmisión de sonido, imagen ydatos.2.2 Conoce las medidas deseguridad aplicables a cadasituación de riesgo.3.1 Desarrolla un sencillo programa informático pararesolver problemas utilizando unlenguaje de programación. 4.1 Utiliza el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como


realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Bloque 2. Instalaciones en viviendas Instalaciones características,elementos, reglamentos enInstalaciones eléctricas,Instalaciones de agua sanitaria eInstalaciones de saneamiento.Otras instalaciones: calefacción,gas, aire acondicionado,telecomunicaciones y domótica.Normativa, simbología, análisis ymontaje de instalaciones básicas.Ahorro energético en unavivienda. Arquitecturabioclimática. Calificación ycertificación energética deedificios.

1. Describir los elementos quecomponen las distintasinstalaciones de una vivienda ylas normas que regulan su diseñoy utilización.2. Realizar diseños sencillosempleando la simbologíaadecuada. 3. Experimentar con el montajede circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen alahorro energético. 4. Evaluar la contribución de laarquitectura de la vivienda, susinstalaciones y de los hábitos deconsumo al ahorro energético.

1.1. Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda. 1.2. Interpreta y manejasimbología de instalacioneseléctricas, calefacción, suministrode agua y saneamiento, aireacondicionado y gas.2.1. Diseña con ayuda desoftware instalaciones para unavivienda tipo con criterios deeficiencia energética.3.1. Realiza montajes sencillos,experimenta y analiza sufuncionamiento.4.1. Propone medidas dereducción del consumoenergético de una vivienda.

Bloque 3. Electrónica

Electrónica analógica.Componentes básicos.Simbología y análisis de circuitoselementales. Aparatos de medida. Montaje de circuitos sencillos. Electrónica digital. Sistemas de numeración. Puertas lógicas y funcioneslógicas. Aplicación del Álgebra de Boole aproblemas tecnológicos básicos.Simplificar e implementar lasfunciones mediante puertaslógicas. Uso de simuladores para analizarel comportamiento de los circuitoselectrónicos.

1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicación deun circuito electrónico y suscomponentes elementales. 2. Emplear simuladores quefaciliten el diseño y permitan lapráctica con la simbologíanormalizada. 3. Experimentar con el montajede circuitos elementales y losaplica en el proceso tecnológico. 4. Realizar operaciones lógicasempleando el Álgebra de Booleen la resolución de problemastecnológicos sencillos.5. Resolver mediante puertaslógicas problemas tecnológicossencillos.6. Analizar sistemas automáticos,describir sus componentes.7. Montar circuitos sencillos.

1.1 Describe el funcionamiento deun circuito electrónico formadopor componentes elementales. 1.2 Explica las características yfunción de componentesbásicos: resistencias, condensadores, bobinas, diodos y transistores. Circuitos integrados. 2.1 Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos analógicos básicos, empleando simbología adecuada. 3.1Realiza el montaje de circuitoselectrónicos básicos diseñados previamente. 4.1 Realiza operaciones lógicas empleando el Álgebra de Boole. 4.2 Relaciona planteamientos lógicos con procesos técnicos. 5.1 Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 6.1 Analiza sistemas automáticos,describiendo sus componentes. 7.1 Monta circuitos sencillos.

Bloque 4. Control y robótica Sistemas automáticos.Componentes característicos dedispositivos de control: deentrada, salida y proceso.

1. Analizar sistemas automáticos,describir sus componentes2. Montar automatismos sencillos.3. Desarrollar un programa para

1.1 Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y


Tipos de sistemas.Simbología normalizada.Importancia de la automatizaciónen los procesos productivos y surepercusión en el empleo. El ordenador como elemento deprogramación y control.Lenguajes básicos deprogramación. Tarjetas controladoras paraexperimentar con los prototiposcreados. Simuladores informáticos. Diseño y construcción de robots:Sensores, programas yactuadores. Grados de libertad. Características técnicas.

controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento deforma autónoma.

cerrado. 2.1 Representa y montaautomatismos sencillos. 3.1 Desarrolla un programa para controlar un sistema automático oun robot que funcione de forma autónoma en función de la realimentación que recibe del entorno.

Bloque 5. Neumática e hidráulica Análisis de sistemas hidráulicos yneumáticos. Propiedades. Magnitudes. Componente y simbología.Principios físicos defuncionamiento. Diagramas espacio-tiempo. Uso de simuladores en el diseñode circuitos básicos. Aplicación en sistemasindustriales.

1. Conocer las principalesaplicaciones de las tecnologíashidráulica y neumática.2. Identificar y describir loscomponentes y funcionamientode este tipo de sistemas.3. Conocer y manejar con solturala simbología necesaria pararepresentar circuitos. 4. Experimentar con dispositivosneumáticos y simuladoresinformáticos.

1.1Describe las principales aplicaciones de la tecnología hidráulica y neumática. 2.1 Identifica y describe las componentes y funcionamientode un sistema neumático ehidráulico. 3.1Emplea la simbología y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un problema empleando energía hidráulica o neumática, empleando simuladores. 4.1 Realiza montajes de circuitos sencillos neumáticos e hidráulicosbien con componentes reales o mediante simulación.

Bloque 6. Tecnología y sociedad

Desarrollo tecnológico a lo largode la historia. Evolución de técnicas y objetostécnicos en relación con losconocimientos científicos ytecnológicos, y de ladisponibilidad de distintasenergías. Importancia de la normalizaciónen los productos industriales. Conocimiento de los materialesde uso habitual en la industria, laconstrucción, el transporte y elhogar. Efectos en el medio ambiente y lasalud. Obsolescencia programadaAdquisición de hábitos que

1. Conocer la evolucióntecnológica a lo largo de lahistoria. 2. Analizar objetos técnicos ytecnológicos mediante el análisisde objetos. 3. Valorar la repercusión de la tecnología en el día a día.

1.1 Identifica los cambios tecnológicos más importantes quese han producido a lo largo de la historia de la humanidad. 2.1 Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica. 3.1 Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan. 3.2 Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y

3.1.10 socialesen cada periodo


potencian el desarrollo sostenible. histórico ayudándote de documentación escrita y digital.

3.1.10.1 Temporalización

1ª evaluación: Bloques 2 y 32ª evaluación: Bloques 4 y 53ª evaluación: Bloque 1 y 6

3.2 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

3.2.1 INTRODUCCIÓNEn la actualidad vivimos una revolución permanente, fácilmente observable si miramos

hacia las últimas décadas: hoy en día manejamos información y aparatos tecnológicos que haceunos pocos años no éramos capaces de imaginar. La forma en la que vivimos y trabajamos hacambiado profundamente, y han surgido nuevas capacidades y habilidades necesarias paradesarrollarse e integrarse en la vida adulta, en una sociedad hiperconectada y en unconstante y creciente cambio. Los alumnos deben estar preparados para adaptarse a un nuevomapa de sociedad en transformación.

La formación en competencias es un imperativo curricular que, en el caso de lacompetencia digital, ha tenido hasta ahora una especificación poco desarrollada y diversa ensus descriptores al no existir un marco de referencia común. Desarrollar la competencia digital enel sistema educativo requiere una correcta integración del uso de las TIC en las aulas y quelos docentes tengan la formación necesaria en esa competencia. Es probablemente esteúltimo factor el más importante para el desarrollo de una cultura digital en el aula y la sintoníadel sistema educativo con la nueva “sociedad red”. En este sentido, la Unión Europea llevavarios años trabajando en el DIGCOMP: Marco para el desarrollo y comprensión de lacompetencia digital en Europa.

La materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara alalumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de una simplealfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en uncorto plazo de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes parafacilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que pueda adaptarse conversatilidad a las demandas que surjan en el campo de las TIC. Día a día aparecen nuevosdispositivos electrónicos que crean, almacenan, procesan y transmiten información en tiempo realy permiten al usuario estar conectado y controlar en modo remoto diversos dispositivos en elhogar o el trabajo, creando un escenario muy diferente al de tiempos pasados. Esimprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la interacción de los jóvenescon su entorno, así como en los límites éticos y legales que implica su uso. Por otro lado, hande ser capaces de integrar y vincular estos aprendizajes con otros del resto delcurrículo, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos.

En 4º de Educación Secundaria Obligatoria se debe proveer al alumno con lashabilidades necesarias para adaptarse a los cambios propios de las TIC, a fin de que el alumnoadquiera la soltura necesaria con los medios informáticos actuales para incorporarse con


plenas competencias a la vida activa o continuar estudios de Formación Profesional o deBachillerato.

En la sociedad de la información, las tecnologías de la información y la comunicaciónpermiten al individuo crear y difundir conocimientos a otros individuos conectados. Las redes deconexión y las redes sociales de conocimiento necesitan que el sistema educativo dote alalumno de competencias de índole tecnológica, que le sirvan para acceder a la informaciónallí donde se encuentre y cuando lo necesite, utilizando para ello una amplia gama de dispositivosdiferentes. Además debe ser capaz de discriminar aquellas informaciones y datos que seanrelevantes, y ser capaz de generar bloques de conocimiento más complejos a partir de ellos y suconocimiento personal previo.

La materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación trata de desarrollar lacapacidad del alumnado para integrar informaciones, reelaborarlas y producirdocumentos susceptibles de difundirse en diferentes formatos por diversos medios detransmisión. Para ello, se hace necesario favorecer una actitud abierta, y al mismo tiempocrítica, que adapte la información a diferentes contextos. Debe favorecer también lacreatividad como un ingrediente esencial en la elaboración de contenidos. Con esteplanteamiento, los conocimientos de tipo técnico se deben enfocar al desarrollo de destrezasy actitudes que posibiliten la localización e interpretación de la información para utilizarla yAmpliar horizontes, comunicándola a otros individuos y accediendo a la creciente oferta deservicios de la sociedad del conocimiento, de forma que se evite la exclusión de individuos ygrupos, sin centrarse exhaustivamente en el uso de determinadas herramientas, que deseguro quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, en un entorno en constanteinnovación.

3.2.2 DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

La metodología de esta materia debe centrarse en favorecer estrategias que hagan que elalumno sea protagonista de su proceso formativo, fomentándose una atenciónindividualizada, adaptada a su ritmo de aprendizaje, necesidades e intereses; para lo que sepropiciará un entorno de aprendizaje cooperativo entre profesores y alumnos, y se favorecerá lacreación de actividades propias tanto de forma individual como en equipo. Estas actividadesdeben enfocarse al desarrollo de tareas o situaciones-problema, planteadas con un objetivoconcreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos decontenidos escolares, teniendo en cuenta la atención a la diversidad, el acceso de todo elalumnado a la educación común, el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizajemediante prácticas de trabajo individual y cooperativo.

El profesor expondrá en clase los temas correspondientes, incitando a la vez, que se explica,que el alumno, pueda participar, respondiendo a algunas preguntas que pueda hacer el profesor,sobre el tema que se esté tratando.

Se valorará el trabajo del alumno en clase, y los que el profesor estime para fuera delhorario escolar.

La asignatura constará de unas actividades que elaborarán los alumnos y entregarán en elplazo fijado para cada una de ellas. Para aprobar cada evaluación, deberán estar entregadas todas las actividades en plazo y estar correctamente resueltas.

Los criterios de evaluación son los expuestos para cada unidad didáctica.El insistir en ejemplos de aplicación que rodean nuestra vida diaria para fijar mejor los


conceptos no impide que los temas generales se traten con el rigor adecuado, empleando un nivelde Matemáticas coherente con los conocimientos que los alumnos posean.

3.2.3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIASCLAVE

Es innata a la propia esencia del contenido de esta materia su contribución de maneraplena a la adquisición de la competencia digital, imprescindible para desenvolverse en unmundo en constante cambio y atravesado por flujos de información generados ytransmitidos mediante unas tecnologías de la Información cada vez más potentes yomnipresentes.

Esta materia también contribuye de manera importante en la adquisición de lacompetencia en comunicación lingüística, especialmente en los aspectos de la mismarelacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse ante fuente deinformación y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vezque la utilización de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composición detextos con diferentes finalidades comunicativas. La interacción en lenguas extranjerascolaborará a la consecución de un uso funcional de las mismas.

Conntribuye a la adquisición de la competencia matemática, aportando la destreza en eluso de aplicaciones de hoja de cálculo que permiten utilizar técnicas productivas paracalcular, representar e interpretar datos matemáticos y su aplicación a la resolución de problemas.Por otra parte, la utilización de aplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitirála formulación y comprobación de hipótesis acerca de las modificaciones producidas porla modificación de datos en escenarios diversos, relacionados con las competencias básicas enciencia y tecnología.

La adquisición de la competencia para aprender a aprender está relacionada con elconocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, quecapacita para la continuación autónoma del aprendizaje una vez finalizada la escolaridadobligatoria. En este empeño contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por lamateria para obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar loaprendido poniéndolo en común con los demás.

Aporta las destrezas necesarias para la adquisición de las competencias sociales ycívicas, puesto que se centra en la búsqueda, obtención, registro, interpretación y análisisrequeridos para una correcta interpretación de los fenómenos sociales e históricos.

Contribuye a la competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor en lamedida en que un entorno tecnológico cambiante exige una constante adaptación. Laaparición de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los nuevos campos deconocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicación exigen lareformulación de las estrategias y la adopción de nuevos puntos de vista que posibilitenresolución de situaciones progresivamente más complejas y multifacéticas.

Por último, la materia contribuye a la adquisición de la competencia en conciencia yexpresiones culturales, puesto que posibilita el acceso a las manifestaciones culturales y eldesarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos códigos artísticos.

3.2.4 CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES Quedán descritos en las competencias clave la comprensión lectora, la expresión oral y


escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, elemprendimiento y la educación cívica y constitucional. Además de la educación vial y la educaciónpara la igualdad entre hombres y mujeres

3.2.5 MEDIDAS PARA POTENCIAR EL HÁBITO LECTOR

El Departamento de Tecnología, en referencia al plan de fomento de la lectura, desarrollarael siguiente sistema:

• Los alumnos leerán y comentarán en clase, artículos de revistas científicas,,suplementos de periódicos,y revistas científico-tecnológicas digitales, cienciadigital, etc.

• También se leerán y comentarán artículos encontrados por el profesor en la prensadiaria, u otra fuente como Internet,y que considere de interés para el alumno, porsu relación con la asignatura.

• También los alumnos realizarán trabajos de investigación sobre temas propuestospor el profesor, que obligará a los alumnos a la lectura con comprensión, utilizandodiferentes fuentes de información, tanto digitales, como impresas, sobre temasrelacionados con la asignatura, de un nivel adaptado al curso.

3.2.6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para llevar a cabo la evaluación de la manera más completa posible, se utilizarán los siguientesinstrumentos de evaluación:

• Observación directa de las actitudes.• Ejercicios y prácticas.• Pruebas principalmente prácticas, aunque también escritas(cuestionario y ejercicios)

siempre que sea posible.

Además se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: • La asistencia a clase que será un 10% de la nota.• El trabajo diario que será un 30% de la nota. En dicho trabajo diario se engloban aspectos

como la actitud, el interés y el grado de participación y colaboración del alumno.• Exámenes final que supondrá un 60% de la nota.

3.2.7 CRITERIOS DE RECUPERACIÓNEl alumno recuperará las evaluaciones anteriores y por lo tanto el curso si con los criterios

anteriores y valorando la globalidad del curso, el alumno supera una nota de cinco puntos.El profesor podrá establecer, si lo estima oportuno, exámenes y/o trabajos para que el

alumno pueda mejorar calificaciones de la evaluación anterior.El profesor podrá estimar la posibilidad de realizar un examen o prueba final del tipo que

crea conveniente, para aprobar el curso a algunos alumnos que no lo hallan superado con loscriterios anteriores.

3.2.7.1 Prueba de Septiembre

A los alumnos que no superen la asignatura lo largo del curso se les entregara, junto alboletín de notas finales, un plan de recuperación donde se indicarán los estándares mínimos de


aprendizaje que habrán de superar en una prueba extraordinaria a realizar en Septiembre.También se podrá solicitar la realización de algún trabajo teórico-práctico, indicando el

porcentaje que supondrá en la nota final.Esta prueba podrá constar de prueba teórica y de prueba práctica

3.2.8 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERIDADEl profesor tratará de estar más pendiente de ese alumnado y dedicarle el tiempo que sea

preciso,siempre dentro de las limitaciones que supone tener más alumnos,que también necesitanayuda del profesor y si fuese necesario también adaptar las actividades a realizar por el alumnoteniendo en cuenta sus necesidades, priorizando contenidos, y/o realizando ejercicios de diferentedificultad.

3.2.9 MATERIALES Y RECURSOSPara llevar a cabo toda esta práctica educativa se dispone de un aula de informática para la

puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. También se dispone de las aulas normales dereferencia de los grupos donde se podrían llevar a cabo muchas de las explicaciones teóricas. Se usará material elaborado por los profesores. Se manejarán programas informáticos adecuados alos temas a tratar.

3.2.10 4º ESO. 3.2.10.1 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

4.º E.S.O: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red

La Sociedad de la Información.Riegos de la Red (phising,grooming, sexting, cyberbulling..).La identidad digital. Derecho a la imagen, intimidad yprivacidad. Tecnoadicciones. Políticas de seguridad yprotección de la privacidad enInternet. Licencias de software. Software propietario y softwarelibre.

1. Adoptar conductas y hábitosque permitan la protección delindividuo en su interacción en la red. 2. Acceder a servicios deintercambio y publicación de información digital con criterios deseguridad y uso responsable 3. Reconocer y comprender los derechos de los materialesalojados en la web.

1.1. Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales y con respeto hacia los otros usuarios. 1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal. 2.1. Realiza actividades conresponsabilidad sobre conceptos como la propiedad y elintercambio de información 3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importanciade la identidad digital y los tiposde fraude de la web. 3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución.

Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes Reconocimiento de los principalescomponentes físicos delordenador y sus periféricos.

1. Utilizar y configurar equiposinformáticos identificando los elementos que los configuran y su

1.1. Realiza operaciones básicas de organización yalmacenamiento de la


Relación e interactividad entre ellos. Funciones y características de losdistintos componentes de losequipos informáticos. Definición de SistemasOperativos. Principales funcionesdel sistema operativo. Diferencias entre Sistemas Operativos más extendidos. Administración básica de lossistemas operativos másextendidos. Herramientas básicas de gestióny configuración de Windows yLinux. El sistema de archivos. Compresión de archivos. Instalación y desinstalación de aplicaciones. Actualización del sistema.Configuración de periféricosusuales. Redes, definición y tipos. Elementos de una Red. Conexión en red. Compartición de recursos en red. Creación de redes locales:instalación y configuración básicade dispositivos físicos para la interconexión de dispositivos. Conexiones inalámbricas e intercambios de informaciónentre dispositivos móviles

función en el conjunto. 2. Gestionar la instalación yeliminación de software de propósito general. 3. Utilizar software decomunicación entre equipos ysistemas.4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando suscomponentes básicos ydescribiendo sus características. 5. Analizar los elementos ysistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica.

información. 1.2. Configura elementos básicos del sistema operativo yaccesibilidad del equipoinformático, e instala y configura aplicaciones 2.1. Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados a los mismos. 3.1. Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre dispositivos. 4.1. Identifica, Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado. 5.1. Describe las diferentes formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales.

Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital

Formatos gráficos y suconversión. Adquisición de imágenes conperiféricos de entrada y cámaras digitales. Tratamiento básico de la imagen digital: modificación ymanipulación. Imágenes vectoriales. Captura de sonido y vídeo a partirde diferentes fuentes. Tipos de formatos yreproductores. Conversión entre formatos.Edición y montaje de vídeo parala creación de contenidos multimedia. Codecs. Tratamiento básico de vídeos digitales. Maquetación de textos eimágenes. Integración y organización de

1. Utilizar aplicacionesinformáticas de escritorio para la producción de documentos. 2. Elaborar contenidos deimagen, audio y vídeo ydesarrollar capacidades para integrarlos en diversasproducciones.

1.1. Elabora y maquetadocumentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa. 1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos. 1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos. 2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va


elementos textuales, numéricos,sonoros y gráficos endocumentos de diversos tipos. Diseño de presentaciones multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia.Necesidad de respetar losderechos que amparan las producciones ajenas. Canales de distribución de loscontenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Conceptos básicos y funciones delas hojas de cálculo. Aplicación delas hojas de cálculos para la creación de modelos para laresolución de problemas.Elaboración de gráficas con hojasde cálculo. Bases de datos relacionales.Diseño básico de una base de datos. Lenguajes de consulta debases de datos. Elaboración de informes, tablas y gráficos a partirde una base de datos. Confecciónde formularios. Otros tipos debases de datos.

dirigido. 2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y vídeo y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversosformatos.

Bloque 4 Seguridad informática

Seguridad y amenazas. Malware. Instalación yconfiguración de antivirus, filtros ycortafuegos. El correo masivo. Medidas de seguridad activa y pasiva.Estrategias para elreconocimientodel fraude. Medidas para la protección de laintimidad y la seguridad personal. Transmisiones seguras. Criptografía y firma electrónica. El DNI electrónico.Realización de copias deseguridad.

1. Utilizar diversos dispositivos deintercambio de informaciónconociendo las características yla comunicación o conexión entreellos. 2. Elaborar y publicar contenidosen la web integrando información textual, numérica, sonora ygráfica. 3. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web yherramientas TIC de caráctersocial.

1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales. 2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. 2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad. 3.1. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los propios.

Bloque 5 Publicación y difusión de contenidos Formatos de intercambio de información (texto plano, pdf,open document, html, xml y otros) y programas paragenerarlos. Creación y publicación en la Web.Programas para la creación y publicación en la Web.

1. Utilizar diversos dispositivos deintercambio de informaciónconociendo las características yla comunicación o conexión entreellos. 2. Elaborar y publicar contenidosen la web integrando información textual, numérica, sonora y

1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales. 2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. 2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de


Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos enestructuras hipertextuales. Nociones básicas del lenguajeHTML. Diseño de páginas webcon editores específicos. Concepto y uso de la nube.Almacenamiento en discosvirtuales en la red. Herramientas para compartirarchivos. Uso de FTP.

gráfica. 3. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web yherramientas TIC de caráctersocial.

publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad. 3.1. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los propios.

Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión

Historia de Internet. Fundamentos teóricos de Internet. Dirección IP y DNS.Modos de conexión a Internet.Comunidades virtuales yglobalización. Funcionamiento y conceptos básicos de Redes eInternet. Configuración básica de unnavegador web. Acceso a recursos y plataformasde formación a distancia, empleoy salud. Herramientas colaborativas através de internet (blog, foros, chats, wikis, RSS..). Acceso a programas deinformación. Las redes P2P.

1. Desarrollar hábitos en el usode herramientas que permitan la accesibilidad a las produccionesdesde diversos dispositivosmóviles. 2. Emplear el sentido crítico ydesarrollar hábitos adecuados enel uso e intercambio de lainformación a través de redessociales y plataformas. 3. Publicar y relacionar mediantehiperenlaces información encanales de contenidos multimedia, presentaciones,imagen, audio y vídeo.

1.1. Elabora materiales para la web que permiten la accesibilidada la información multiplataforma. 1.2. Realiza intercambio de información en distintasplataformas en las que está registrado y que ofrecen serviciosde formación, ocio, etc. 1.3. Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y otro dispositivo. 2.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de seguridad. 3.1. Emplea canales dedistribución de contenidos multimedia para alojar materiales propios y enlazarlos en otras producciones.


1ª evaluación: Bloques 1 y 32ª evaluación: Bloques 2 y 33ª evaluación: Bloques 4 y 5


4 PROGRAMACIÓN BACHILLERATO 4.1 TECNOLOGIA INDUSTRIAL

4.1.1 INTRODUCCIÓNSería muy difícil entender el mundo actual sin considerar la influencia de la tecnología en

el modo de vida de las personas. La tecnología, entendida como el conjunto de actividades yconocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción oelaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacernecesidades, ha sido y es fundamental en el desarrollo de la historia de la humanidad, conrepercusiones en nuestra forma de vivir tanto a nivel individual como social.Una de las características esenciales de la tecnología es su carácter integrador. La actividadtecnológica requiere la conexión de distintos aspectos que provienen del conocimiento científico,de su aplicación técnica, del carácter económico, estético…, todo ello con un referente disciplinarpropio basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el entorno. La tecnologíaproporciona un espacio de aplicaciones concretas para otras disciplinas, especialmente las decarácter científico-técnico, además de proporcionar a las personas una forma distinta deplantearse y buscar soluciones a problemas de la vida real.La formación del alumnado de Bachillerato requiere que se preste en este momento una atenciónespecífica a este tipo de enseñanzas. Su estudio permitirá el aprendizaje de conocimientoscientíficos y tecnológicos relevantes, actualizados y coherentes, que facilitan la elaboración deestrategias para abordar problemas en el ámbito tecnológico, mediante el análisis, diseño yexperimentación de objetos y sistemas técnicos, comprendiendo su funcionamiento,características y principales aplicaciones. Por este motivo, estas enseñanzas permitirán que todoslos alumnos de Bachillerato, independientemente de que opten o no por unos estudios técnicos,enriquezcan su formación y desarrollen un espíritu crítico hacia las nuevas tecnologías.Los avances tecnológicos adquieren una especial importancia en el sector industrial. Este sector seencuentra en un continuo proceso de creación, desarrollo, innovación y mejora que, por sudimensión social y económica, y por las implicaciones que tiene en las actividades cotidianas, debeadquirir un papel cada vez más importante, compatible con el desarrollo sostenible, laconservación y el respeto al medio ambiente.La Tecnología Industrial capacita al alumnado para participar de forma activa y crítica en la vidacolectiva, transmitiendo la necesidad de mejorar el entorno, respetando el medio ambiente ypermitiéndole tomar conciencia de las repercusiones que tiene para la sociedad el uso de latecnología. Además, proporciona al alumnado conocimientos y habilidades básicas paraemprender el estudio de técnicas específicas y desarrollos tecnológicos en campos especializadosde la actividad industrial.La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos que, ademásde relacionarse entre ellos, se vinculan directamente con otras materias, como Física,Matemáticas, Química, Tecnologías de la Información…En Tecnología Industrial I, el primer bloque “Productos tecnológicos: diseño, producción ycomercialización”, se centra en el conocimiento de las distintas etapas necesarias para la creaciónde un producto tecnológico, prestando especial interés en los métodos de control de los procesosde fabricación y comercialización y en su influencia en la sociedad y en el entorno.En el segundo “Introducción a la ciencia de los materiales”, se analiza cómo el desarrollotecnológico de nuestra sociedad depende en gran medida del estudio y la aparición de nuevosmateriales. Por ello, en él se aborda el estudio de la obtención, transformación y aplicacionescaracterísticas de los materiales de uso técnico, la relación de sus propiedades con su composicióny estructura interna, la respuesta que presentan ante distintos esfuerzos y la problemática


ambiental de su producción, empleo y desecho.En el tercero, “Máquinas y sistemas”, se trabajan contenidos relacionados con los elementos ycircuitos que conforman los sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos. Esnecesario tener un conocimiento amplio de las máquinas y los sistemas técnicos, cada vez máseficientes y automatizados, ya que están transformando muchos aspectos de nuestra sociedad alfavorecer procesos de producción mejores y con menor esfuerzo.En el cuarto, “Procedimientos de fabricación”, se muestran las máquinas y herramientasapropiadas para cada procedimiento, así como el proceso para obtener diferentes elementos yobjetos. También se analiza críticamente el impacto que tienen estos procesos desde distintospuntos de vista y se valora la importancia de la seguridad en el trabajo, la calidad y el desarrollosostenible.Por último, en el quinto, “Recursos energéticos”, se analiza la importancia de la energía en lasociedad actual. Además de abordar el estudio de las distintas formas de producción, transporte ytransformación de energía, se fomenta el uso racional de la energía mediante el análisis deconsumos y la propuesta de medidas de ahorro energético.En Tecnología Industrial II, se complementan y amplían contenidos adquiridos del bloque“Materiales” relacionados con su estructura interna, la modificación de sus propiedades y loscriterios de selección para aplicaciones concretas. Se realiza una mayor profundización en losmateriales metálicos y, en particular, en la modificación de sus propiedades mediante aleaciones ytratamientos térmicos.En el segundo bloque, “Principios de Máquinas”, se amplían los conocimientos sobre los elementosbásicos que constituyen las máquinas, tratando con más detalle las máquinas térmicas y losmotores eléctricos. Además, se presta especial atención a la realización e interpretación deesquemas de funcionamiento.El tercero, “Sistemas automáticos”, realiza una introducción al control y la automatización demáquinas y sistemas, dando especial importancia al montaje y experimentación con circuitosreales o mediante simuladores.En el cuarto “Circuitos y sistemas lógicos” se establecen las principales características de loscircuitos digitales. Tras abordar el estudio de circuitos combinacionales y su representaciónmediante funciones lógicas, se analizan los circuitos secuenciales como base del controlprogramado, objetivo del último bloque, “ Control y Programación de Sistemas Automáticos”. Eneste bloque se incluyen los aspectos básicos de las técnicas de control programado en las que seutilizan elementos como microprocesadores y autómatas programables.La metodología propia de la Tecnología Industrial se apoya en los siguientes principios básicos: laadquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y eldesarrollo de la actividad tecnológica; el análisis de objetos tecnológicos, así como sumanipulación y transformación; la actitud innovad ora en la búsqueda de soluciones a problemasexistentes, con iniciativa y autonomía; el desarrollo de procesos de resolución de problemas; y elfomento de la curiosidad y el espíritu crítico, así como valores de respeto al medio ambiente.Por este motivo, el desarrollo de esta materia se centrará en la búsqueda de soluciones aproblemas prácticos en forma de proyectos de investigación. Además, las actividades planteadaspermitirán el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión: análisis de objetos desdediferentes puntos de vista, búsqueda y selección de información en medios diversos, valoraciónreflexiva de diferentes alternativas, autoevaluación, valoraciones... También se proporcionarántécnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas, estrategias de resolución de problemas,destrezas y habilidades para manipular objetos y fomentarán la iniciativa, los espíritusemprendedor y crítico y la creatividad. Mediante el trabajo en equipo los alumnos aprenderán a


abordar dificultades y gestionar conflictos y desarrollaran habilidades para el diálogo, lanegociación, el respeto, la tolerancia y la participación activa en la toma de decisiones.

4.1.2 DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.El profesor expondrá en clase los temas correspondientes, incitando a la vez, que se explica,

que el alumno, pueda participar, respondiendo a algunas preguntas que pueda hacer el profesor,sobre el tema que se esté tratando. Se valorará el trabajo del alumno en clase, y los que el profesorestime para fuera del horario escolar.

Se realizarán 3 exámenes correspondientes a las evaluaciones previstas, y si el profesor loestima oportuno algún otro examen intermedio.

En estos exámenes lo que se pretende es comprobar de que forma los alumnos hanasimilado la información recibida en clase. Los alumnos deben comprender conceptos tratados e identificarlos en las soluciones constructivasque rodean nuestra vida diaria. Por ejemplo: ver las diferentes aplicaciones de los diferentesmateriales estudiados, así como preguntarse por que se usa ese y no otro en una aplicacióndeterminada.

El insistir en ejemplos de aplicación que rodean nuestra vida diaria para fijar mejor losconceptos no impide que los temas generales se traten con el rigor adecuado, empleando un nivelde Matemáticas coherente con los conocimientos que los alumnos posean. Aunque en la exposición y desarrollo de los temas se llegue, mediante demostraciones,expresiones matemáticas, ni estas ni aquellas deberían ser objeto de memorización por parte delos alumnos excepto las de corriente aplicación.

Habrá conceptos que han de quedar muy claros, por ello los alumnos han de manejarexpresiones matemáticas aplicadas a casos reales. Deben poseer cierta soltura en interrelacionarestos conceptos.

4.1.3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS

Analizando el perfil competencial de Tecnología Industrial I, se aprecia su especial contribución aldesarrollo de las distintas competencias clave.Comunicación lingüística (CL)Es una contribución que se realiza a través de los procesos de adquisición de vocabularioespecífico, búsqueda, análisis y comunicación de información propios de cualquier materiatecnológica. La contribución específica se encuentra en la elaboración de los documentos propios(trabajos, experiencias prácticas, proyecto, etc.) utilizando el vocabulario adecuado, los símbolos ylas formas de expresión propias del lenguaje tecnológico.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)La materia adquiere un protagonismo principal en la competencia básica en ciencia y tecnología,ya que muchos de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción delser humano con el mundo tecnológico que le rodea. La competencia se va construyendo a travésde la asimilación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico próximo, elementos yfactores muy visibles del entorno, pero lo hacen siguiendo determinados pasos del método con elque se construye el conocimiento científico: acertada definición de los problemas que seinvestigan, estimación de soluciones posibles, elaboración de estrategias adecuadas, diseño depequeñas investigaciones, análisis de resultados y comunicación de estos.El análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución deproblemas, permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además


de los contenidos específicos como son la medición, el manejo de unidades, el cálculo demagnitudes básicas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados enla aplicación de expresiones matemáticas. El carácter multidisciplinar de la Tecnología Industrialcontribuye a la adquisición de competencias en ciencia y tecnología ya que busca el conocimientoy comprensión de procesos, sistemas y entornos tecnológicos.Competencia digital (CD)La utilización en sí del ordenador para el manejo de determinados programas relacionados con loscontenidos a trabajar en esta materia, así como la búsqueda de información en Internet, sonalgunos de los aspectos que contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia. LasTIC constituyen un acceso rápido y sencillo a la información, siendo además una herramientaatractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues facilita los mismos desde elfuncionamiento de las máquinas y sistemas tecnológicos, mediante animaciones, programas desimulación y/o diseño asistido por ejemplo. Por tanto es imprescindible su empleo no como fin ensí mismas, sino como herramientas del proceso de aprendizaje. Aprender a aprender (AA)Esta competencia exige que el alumno conozca qué estrategias de aprendizaje son sus preferidas,cuáles son los puntos fuertes y débiles de sus capacidades, de forma que pueda organizar losaprendizajes de manera efectiva, ya sea individualmente o en grupo. Si se disponen losaprendizajes de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para aprender, organizar,memorizar y recuperar la información, especialmente útiles en esta materia, se estaráfavoreciendo esta competencia. Se contribuye también mediante una metodología específica de lamateria que incorpora el análisis de los objetos y la emulación de procesos de resolución deproblemas como estrategias cognitivas. En esta etapa educativa el alumnado ha alcanzado ya uncierto grado de madurez que le ayuda a afrontar los problemas de una forma autónoma y crítica.La Tecnología Industrial ayuda también a la contribución de esta competencia cuando el alumnoanaliza de forma reflexiva diferentes alternativas a una cuestión dada, planifica el trabajo y evalúalos resultados, o cuando obtiene, y selecciona información útil para abordar un proyecto, secontribuye a la adquisición de esta competencia.Competencia sociales y cívicas (CSC)La aportación a esta competencia se desarrolla en el alumnado cuando trabaja de formacolaborativa y desarrolla valores de tolerancia, respeto y compromiso, ya que el alumno expresa,discute, razona y toma decisiones sobre soluciones a problemas planteados. También se desarrollaesta competencia cuando se realizan acciones respetuosas con el medioambiente que conduzcan auna sociedad más sostenible y se toman medidas de seguridad y salud en el trabajo.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)En la materia se plantea la toma de decisiones desde el conocimiento de uno mismo, en larealización de forma autónoma y creativa de actividades y en la habilidad para planificar ygestionar proyectos, trabajando de forma individual o en equipo.Conciencia y expresiones culturales (CEC)El diseño de objetos y prototipos tecnológicos requiere de un componente de creatividad y deexpresión de ideas a través de distintos medios, que pone en relieve la importancia de los factoresestéticos y culturales en la vida cotidiana.Todos estos conocimientos se ponen al servicio de algunas destrezas como la capacidad de análisis,resolución de problemas, comunicación y presentación de proyectos, capacidad de liderazgo ydelegación, pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad, evaluación y auto-evaluación. Enesta materia el trabajo por proyectos o el aprendizaje basado en la resolución de problemas haránque el alumnoadquiera todas estas destrezas.


4º- CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN CADA MATERIA.Quedán descritos en las competencias clave la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, lacomunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimientoy la educación cívica y constitucional

4.1.4 MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA.El Departamento de Tecnología, en referencia al plan de fomento de la lectura, desarrollara

el siguiente sistema:Los alumnos leerán y comentarán en clase, artículos de revistas científicas, ,suplementos deperiódicos,y revistas científico-tecnológicas digitales, ciencia digital, etc.También se leerán y comentarán artículos encontrados por el profesor en la prensa diaria, u otrafuente como Internet,y que considere de interés para el alumno, por su relación con la asignatura.También los alumnos realizarán trabajos de investigación sobre temas propuestos por el profesor,que obligará a los alumnos a la lectura con comprensión, utilizando diferentes fuentes deinformación, tanto digitales, como impresas, sobre temas relacionados con la asignatura, de unnivel adaptado al curso.El método digital,es el elegido al ser impensable que se dispongan de un número demasiadoelevado de ejemplares en papel.


Los criterios de calificación son los siguientes:1- La puntualidad en la realización de las tareas.Se observará si el alumno realiza con puntualidad todo tipo de ejercicios, trabajos, cuadernoactualizado y limpio, tareas, investigaciones, diseños... Tendrá un valor del 15% de la nota.2- El cuaderno diario de clase.Se observará si están todos los contenidos explicados en clase, el orden, la limpieza y la ortografía.El cuaderno deberán entregarlo los alumnos el día del examen. Su no presentación o presentaciónincompleta podrá ser motivo de suspenso, al entender el profesor, que el alumno, no tiene interésen la materia.Tendrá un valor del 5% de la nota.3- Los exámenes orales y escritos sobre los contenidos impartidos y las actividades/trabajosrealizadas.El número de exámenes, dependerá de las circunstancias, con las que se desarrolle cadaevaluación. Normalmente será uno. Si fueran más de uno, el valor de cada uno, se comunicará alos alumnos.Para poder hacer media deberá obtenerse un mínimo de 3.5 sobre 10 en cada uno de ellos, sinono se aprobará.Tendrá un valor del 80% de la nota.

4.1.5.1 Criterios de recuperaciónEl alumno recuperará las evaluaciones anteriores y por lo tanto el curso si con los criterios

anteriores y valorando la globalidad del curso, el alumno supera una nota de cinco puntos.


4.1.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El profesor tratará de estar más pendiente de ese alumnado y dedicarle el tiempo que seapreciso,siempre dentro de las limitaciones que supone tener más alumnos,que también necesitanayuda del profesor. Y si fuese necesario también adaptar las actividades a realizar por el alumno.

Se adaptarán las actividades a realizar por el alumno teniendo en cuenta sus necesidades,priorizando contenidos, y/o realizando ejercicios de diferente dificultad.

4.1.7 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.

Para llevar a cabo toda esta práctica educativa se dispone del aula-taller de tecnología. Sesolicitarán equipos informáticos para que los alumnos desarrollen las simulaciones yh los trabajospertinentes. normal de referencia del grupo donde se llevarán a cabo las explicaciones teóricas. Seutilizarán los recursos de los que dispone el aula ( Pizarra electrónica, conexión a Internet ...)No utilizará un libro de texto, aunque el profesor indicara la bibliografía utilizada para elaborar losdistintos temas.Se potenciuará el uso de la calculadora electrónica científica.

4.1.8 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUSINDICADORES DE LOGRO.

A principio de cada mes se entregará al Jefe de Estudios el informe mensual sobre lotratado en las reuniones semanales, en el que se indican las modificaciones que se van haciendoa la programación, así como las adaptaciones que se realizan a determinados grupos o alumnos.Después de cada evaluación los profesores harán una valoración de los resultados así como delplan de fomento de la lectura. Al finalizar el curso se hará una valoración, de la programación detodo el curso, y se verá la conveniencia o no de hacer cambios en la misma ,para el curso siguiente.

4.1.9 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I - 1ª BACHILLERATO 4.1.9.1 Contenidos , criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1ª BACHILLERATO. TECNOLOGÍA INDISTRIAL I

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

Bloque 1. Productos tecnológicos: diseño, producción y comercialización

Proceso de diseño y desarrollode productos.Distribución y comercializaciónde productos.Sistemas de gestión de calidad.Modelos de excelencia.Planificación y desarrollo deun proyecto de diseño ycomercialización de unproducto.

1. Identificar las etapasnecesarias para la creación deun producto tecnológico desdesu origen hasta sucomercialización describiendocada una de ellas, investigandosu influencia en la sociedad yproponiendo mejoras tantodesde el punto de vista de suutilidad como de su posibleimpacto social.

1.1. Diseña una propuesta deun nuevo producto tomandocomo base una idea dada,explicando el objetivo de cadauna de las etapas significativasnecesarias para lanzar elproducto al mercado.2.1. Elabora el esquema de unposible modelo deexcelencia razonando laimportancia de cadauno de los


2. Explicar las diferencias ysimilitudes entre un modelo deexcelencia y un sistema degestión de la calidadidentificando los principalesactores que intervienen,valorando críticamente larepercusión que suimplantación puede tenersobre los productosdesarrollados y exponiéndolode forma oral con el soporte deuna presentación.

agentes implicados.2.2. Desarrolla el esquema deun sistema de gestión de lacalidad razonando laimportancia de cada uno de losagentes implicados.

Bloque 2. Introducción a la ciencia de los materiales

Clasificación de materiales deuso técnico: madera yderivados, metales, plásticos,pétreos, cerámicos y fibrastextiles. Estructura interna, obtención,transformación, propiedades,presentaciones comerciales yaplicaciones características.Modificación de laspropiedades de los materiales.Nuevos materiales.Impacto ambiental producidopor la obtención,transformación y desecho delos materiales.Gestión de residuos.Criterios para la elecciónadecuada de materiales. Usoracional de recursos.

1. Analizar las propiedades delosmateriales utilizados en laconstrucción de objetostecnológicos reconociendo suestructura interna yrelacionándola con laspropiedades que presentan ylas modificaciones que sepuedan producir.2. Relacionar productostecnológicosactuales/novedosos con losmateriales que posibilitan suproducción asociando lascaracterísticas de éstos con losproductos fabricados,utilizando ejemplos concretos yanalizando el impacto socialproducido en los paísesproductores.

1.1. Establece la relación queexiste entre la estructurainterna de los materiales y suspropiedades.1.2. Explica cómo se puedenmodificar las propiedades delos materiales teniendo encuenta su estructura interna.2.1. Describe apoyándose en lainformación que puedaproporcionar internet unmaterial imprescindible parala obtención de productostecnológicos relacionados conlas tecnologías de lainformación y la comunicación.

Bloque 3. Máquinas y sistemas

Análisis técnico y funcionalde máquinas y sistemasmecánicos, eléctricos,electrónicos, neumáticos ehidráulicos.Cálculo e interpretación deparámetros básicos en circuitoseléctricos, electrónicos,

1. Analizar los bloquesconstitutivos de sistemas y/omáquinas interpretando suinterrelación y describiendo losprincipales elementos que loscomponen utilizando elvocabulario relacionado con eltema.

1.1. Describe la función delosbloques que constituyen unamáquina dada, explicando deforma clara y con el vocabularioadecuado su contribución alconjunto.2.1. Diseña utilizando un


neumáticos e hidráulicos.Equipos de medida.Simulación y montaje decircuitos. Representación einterpretación de esquemas decircuitos.Simbología.Programas de diseño asistido.

2. Verificar el funcionamientode circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos ehidráulicos característicos,interpretando sus esquemas,utilizando los aparatos yequipos de medida adecuados,interpretando y valorando losresultados obtenidosapoyándose en el montaje osimulación física de los mismos.3. Realizar esquemas decircuitos que dan solución aproblemas técnicos mediantecircuitos eléctrico-electrónicos,neumáticos o hidráulicos conayuda de programas de diseñoasistido y calcular losparámetros característicos delos mismos.

programa de CAD, el esquemade un circuito neumático,eléctrico-electrónico ohidráulico que dé respuesta auna necesidad determinada.2.2. Calcula los parámetrosbásicos de funcionamiento deun circuito eléctrico-electrónico, neumático ohidráulico a partir de unesquema dado.2.3. Verifica la evolución de lasseñales en circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos ohidráulicos dibujando susformas y valores en los puntoscaracterísticos.2.4. Interpreta y valoralos resultados obtenidos decircuitos eléctrico-electrónicos,neumáticos o hidráulicos.3.1. Dibuja diagramas debloques de máquinasherramientas explicando lacontribución de cada bloque alconjunto de la máquina.

Bloque 4. Procedimientos de fabricación

Técnicas de fabricación con ysin pérdida de material.Unión de elementos.Máquinas y herramientasapropiadas para cadaprocedimiento de fabricación.Normas de seguridad ymantenimiento de máquinas yherramientas. Prevención deriesgos.Procedimientos de fabricaciónautomáticos. Nuevastecnologías aplicadas a losprocesos de fabricación.Control del proceso defabricación. Calidad.Impacto ambiental de losprocedimientos de fabricación.

1. Describir las técnicasutilizadas en los procesos defabricación tipo así como elimpacto medioambiental quepueden producir identificandolas máquinas y herramientasutilizadas e identificando lascondiciones de seguridadpropias de cada una de ellasapoyándose en la informaciónproporcionada en las web delos fabricantes.

1.1. Explica las principalestécnicas utilizadas en elproceso de fabricación de unproducto dado.1.2. Identifica las máquinas yherramientas utilizadas.1.3. Conoce el impactomedioambiental que puedenproducir las técnicas utilizadas.1.4. Describe las principalescondiciones de seguridad quese deben aplicar en undeterminado entorno deproducción tanto desde elpunto de vista del espaciocomo de la seguridad personal.


Reducción del impactoambiental.

Bloque 5. Recursos energéticos

Formas de manifestación dela energía. Transformaciones.Fuentes de energía renovablesy no renovables.Producción, transformación,transporte y distribución deenergía.Cogeneración.Impacto ambiental.Sostenibilidad.Consumo energético.Necesidades energéticas deedificios.Certificación energética deedificios.Ahorro energético.Optimización de instalacionesde transformación de energía.

1. Analizar la importancia quelos recursos energéticos tienenen la sociedad actualdescribiendo las formas deproducción de cada una deellas así como sus debilidades yfortalezas en el desarrollo deuna sociedad sostenible.2. Realizar propuestas dereducción de consumoenergético para viviendas olocales con la ayuda deprogramas informáticos y lainformación de consumo de losmismos.

1.1. Describe las diferentesformas de producir energíarelacionándolas con el coste deproducción, el impactoambiental que produce y lasostenibilidad.1.2. Dibuja diagramas debloques de diferentes tipos decentrales de producción deenergía explicando cada unade sus bloquesconstitutivos y relacionándolosentre sí.1.3. Explica las ventajas quesupone desde el punto de vistadel consumo que un edificioesté certificadoenergéticamente.2.1. Calcula costos de consumoenergético de edificios deviviendas o industrialespartiendo de las necesidadesy/o de los consumos de losrecursos utilizados.2.2. Elabora planes dereducción de costos deconsumo energético paralocales o viviendas,identificando aquellos puntosdonde el consumo pueda serreducido.

4.1.9.2 Temporalización1ª evaluación: Apartados 1 y 52ª evaluación: Apartados 2 y 33ª evaluación: Apartados 4


4.1.10 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II - 2ª BACHILLERATO 4.1.10.1 Contenidos , criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

2ª BACHILLERATO. TECNOLOGÍA INDISTRIAL I

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

Bloque 1: Materiales

Estructura atómica y cristalinade los metales. Propiedades mecánicas. Ensayos y medida de las propiedades. Aleaciones. Diagrama de equilibrios de fases. Tratamientos térmicos. Oxidación y corrosión Reutilización de los materiales: Procedimientos de reciclaje, importancia económica y medioambiental. Riesgos de la transformación, elaboración y desecho de materiales: Normas de precaución yseguridad en el manejo de materiales. Estudio y valoración de losefectos ambientales yeconómicos de la recogida ytratamiento de los residuos en Extremadura.

1. Identificar las característicasde los materiales para unaaplicación concreta teniendoen cuenta sus propiedadesintrínsecas y los factorestécnicos relacionados con suestructura interna así como laposibilidad de utilizarmateriales no convencionalespara su desarrollo obteniendo información por medio de lastecnologías de la información yla comunicación.

1.1. Explica cómo se pueden modificar las propiedades delos materiales teniendo encuenta su estructura interna.

Bloque 2: Principios de máquinas

Principios de máquinas: Trabajo. Energía útil. Potenciade una máquina. Par motor enel eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento. Sistemas termodinámicos. Principios básicos de la termodinámica. Motores térmicos alternativos yrotativos. Máquina de vapor.Turbina de vapor. Motores de

1 Definir y exponer lascondiciones nominales de una maquina o instalación a partir de sus características deuso, presentándolas con el soporte de mediosinformáticos. 2 Describir las partes demotores térmicos y eléctricos yanalizar sus principios de funcionamiento.

1.1. Dibuja croquis demáquinas utilizando programasde diseño CAD y explicando lafunción de cada uno de ellos enel conjunto. 1.2. Define las características y función de los elementos deuna máquina interpretandoplanos de máquinas dadas. 2.1. Calcula rendimientos de máquinas teniendo en cuenta


combustión interna.Rendimiento de los motorestérmicos. Aplicaciones. Efectosmedioambientales. Circuito frigorífico y bomba decalor: Principios de funcionamiento, elementos que los componen.Aplicaciones.Motores eléctricos: Principios de funcionamiento. Clasificación de las máquinaseléctricas rotativas. Motores decorriente continua. Características par-velocidad deun motor. Aplicaciones. Resolución de ejercicios sobre máquinas térmicas y eléctricas. Valorar la influencia de las máquinastérmicas y eléctricas en eldesarrollo industrial y social. Análisis del impactomedioambiental producido porlas máquinas térmicas,adoptando medidas de ahorroy eficacia energética.

3 Exponer en público lacomposición de una máquina osistema automáticoidentificando los elementos de mando, control y potencia yexplicando la relación entre laspartes que los componen. 4 Representar gráficamentemediante programas de diseñola composición de unamáquina, circuito o sistematecnológico concreto.

las energías implicadas en su funcionamiento. 3.1. Define las características y función de los elementos de unsistema automáticointerpretando panos/esquemasde los mismos. 3.2. Diferencia entre sistemasde control de lazo abierto ycerrado proponiendo ejemplosrazonados de los mismos. 4.1. Diseña mediante bloques genéricos sistemas de control para aplicaciones concretas describiendo la función de cadabloque en el conjunto yjustificando la tecnologíaempleada.

Bloque 3: Sistemas automáticos

Sistemas de control: Conceptos fundamentales. Estructura general y elementosque componen un sistema de control. Tipos de sistemas de control. Sistemas de lazo abierto ysistemas realimentados decontrol. Bucles y señales típicas. Operaciones y simplificacionesde bloques. Función de transferencia. Estabilidad.

1. Implementar físicamentecircuitos eléctricos oneumáticos a partir de planos oesquemas de aplicaciones características. 2. Verificar el funcionamientode sistemas automátiosmediante simuladores reales ovirtuales, interpretandoesquemas e identificando las señales de entrada/salida encada bloque del mismo.

1.1. Monta físicamentecircuitos simples interpretando esquemas y realizando gráficos de las señales en los puntos significativos. 2.1. Visualiza señales en circuitos digitales mediante equipos reales o simulados verificando la forma de las mismas. 2.2. Realiza tablas de verdad desistemas combinacionales identificando las condicionesde entrada y su relación con las


Componentes de un sistema decontrol. El regulador. Sensores,transductores y captadores, deposición, proximidad,movimientovelocidad, presión, temperatura e iluminación. Comparadores. Actuadores. Simulación por ordenador,montaje y experimentación de sencillos circuitos de control. Valoración crítica de la automatización en función dela producción y de los factores económicos y sociales queconcurren. Actitud abierta ante lautilización del ordenado en el control de los procesos industriales

salidas solicitad

Bloque 4: Circuitos y sistemas lógico

Circuitos digitales: Sistemas de numeración. Álgebra de Boole. Puertas lógicas. Representación y simplificaciónde funciones lógicas. Construcción de circuitoslógicos. Circuitos combinacionales. Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo. Circuitos secuenciales: Elementos, biestables asíncronos, y síncronos. Memoria. Contadores y registros. Diagrama de fases. Aplicación al control deun dispositivo de secuencia fija.

1. Diseñar mediante puertaslógicas, sencillos automatismosde control aplicandoprocedimientos desimplificación de circuitoslógicos. 2. Analizar el funcionamientode sistemas lógicossecuenciales digitalesdescribiendo las característicasy aplicaciones de los bloquesconstitutivoS.

1.1. Diseña circuitos lógicos combinacionales con puertas lógicas a partir deespecificaciones concretas, aplicando técnicas de simplificación de funciones y proponiendo el posibleesquema del circuito. 1.2. Diseña circuitos lógicos combinacionales con bloques integrados partiendo de especificaciones concretas y proponiendo el posibleesquema del circuito. 2.1. Explica el funcionamiento de los biestables indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad asociadas. 2.2. Dibuja el cronograma deun contador explicando loscambios que se producen enlas señales


Bloque 5: Control y programación de sistemas automáticos

Diseño, simulación y montajede circuitos secuenciales.Resolución de ejercicios desimplificación de funcioneslógicas y su implementación mediante puertas. Realizaciónde programas sencillos de control. Circuitos de controlprogramado: Programaciónrígida y flexible. Microprocesadores yautómatas programable

1. Analizar y realizarcronogramas de circuitossecuenciales identificando larelación de los elementos entresí y visualizándolosgráficamente mediante elequipo más adecuado oprogramas de simulación. 2. Diseñar circuitossecuenciales sencillosanalizando las característicasde los elementos que los conforman y su respuesta en eltiempo. 3. Relacionar los tipos demicroprocesadores utilizadosen ordenadores de usodoméstico buscando lainformación en internet ydescribiendo las principalesprestaciones de los mismos.

1.1. Obtiene señales de circuitos secuenciales típicos utilizando software desimulación.1.2. Dibuja cronogramas de circuitos secuencialespartiendo de los esquemas delos mismos y de lascaracterísticas de los elementosque lo componen. 2.4 Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos con biestables a partir deespecificaciones concretas y elaborando el esquema del circuito. 3.1. Identifica los principales elementos que componen un microprocesador tipo y compáralo con algúnmicroprocesador comercial

4.1.10.2 Temporalización1ª evaluación: Bloques 1 y 2 (1ªparte)2ª evaluación: Bloques 2(2ªparte) y 33ª evaluación: Bloques 4 y 5

4.2 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4.2.1 1º DE BACHILLERATO.

4.2.1.1 Introducción

En la Sociedad de la Información, las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónjuegan un papel esencial en la creación, distribución y manipulación de contenidos yactividades de diversa índole, cambiando profundamente la forma de trabajar yrelacionarse, surgiendo nuevas habilidades y capacidades adaptadas a las nuevas tecnologías.Los alumnos deben adquirir nuevas capacidades y habilidades necesarias para su desarrollo en lavida adulta y la integración en una sociedad interconectada y en constante evolución.

La aparición continua de nuevos dispositivos electrónicos que permiten la conexión permanente e independiente de la ubicación, y la instantaneidad en el acceso a lainformación o la publicación de la misma, pone de manifiesto que la educación tiene el


deber de capacitar a los alumnos para la comprensión de la cultura de su tiempo. Los nuevosmedios tecnológicos posibilitan, en ese ámbito, una nueva forma de organizar, representar ycodificar la realidad. Son, además, instrumentos valiosos para el desarrollo decapacidades intelectuales y para la adquisición de ciertas destrezas.

También es necesario desarrollar elementos de análisis crítico que les permitan utilizar lainformación de manera adecuada, respetando los límites éticos y legales. Se trata, por tanto, deformar a los ciudadanos para que utilicen las Nuevas Tecnologías, y sean conocedores de susimplicaciones sociales y culturales, de sus posibilidades y aplicaciones.

Complementando lo ya manifestado para esta misma materia en 4º de la ESO yconcretizando para 1º de BACHILLERATO podemos indicar que la materia debe proponer laconsolidación de una serie de aspectos tecnológicos indispensables tanto para la incorporación a lavida profesional como para proseguir estudios superiores.El hecho de que se impartan durante los dos cursos de la etapa supone una mejora en lasecuenciación de contenidos, más adecuada a la densidad y dificultad creciente de éstos.El carácter transversal de estas tecnologías queda patente en el interés generalizado de lasrestantes materias en la “competencia digital”. Esta referencia común es comprensible sientendemos esta competencia como “el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías deinformación y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, laempleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad”.

4.2.1.2 MetodologíaEn la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación deben primar los

aspectos procedimentales y de experimentación, integrando conocimientosdesarrollados en otras asignaturas y potenciando su uso en todas ellas; deberán estar presentescomo un denominador común que sirva de apoyo a actividades tales como la búsqueda deinformación, exposiciones, elaboración de proyectos, programas, aplicaciones, trabajos,difusión y publicación, empleo de simuladores virtuales, etc., en el resto de asignaturas. En estesentido es fundamental una coordinación entre todos los departamentos.

Las actividades de carácter procedimental deben proporcionar al alumno formaciónsobre estrategias y habilidades para seleccionar y utilizar las tecnologías adecuadas a cadasituación, facilitando tanto el trabajo individual como cooperativo, potenciando el desarrollode capacidades de trabajo en equipo y de desubicación física.

Las actividades deben estar planteadas de tal manera que contribuyan a la adquisición delas competencias, por lo que el trabajo en equipo, la asunción de roles, el manejo de informaciónen otros idiomas, y la comunicación grupal, deben constituir la base del trabajo de losalumnos sin menoscabo del trabajo y del esfuerzo individual, que deberá ser valorado a la par queel trabajo del grupo.

El profesor debe guiar y motivar el desarrollo de las actividades proponiendo tareasposibles, reales y vinculadas al día a día, sirviendo de estímulo para el aprendizaje y la adquisiciónde hábitos en un escenario en continua evolución, teniendo en cuenta la formación previadel alumnado y sus intereses. Además, Tecnologías de la Información y Comunicación tiene uncarácter alfabetizador en medios informáticos e instrumental para el resto de materias delBachillerato, sea cual sea la modalidad cursada y servir para la obtención de plenascompetencias de cara a la vida activa o la continuación de estudios universitarios o de FormaciónProfesional.


4.2.1.3 Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicasEs innata a la propia esencia del contenido de esta materia su contribución de manera

plena a la adquisición de la competencia digital, imprescindible para desenvolverse en unmundo en constante cambio y atravesado por flujos de información generados ytransmitidos mediante unas tecnologías de la Información cada vez más potentes yomnipresentes.

Esta materia también contribuye de manera importante en la adquisición de lacompetencia en comunicación lingüística, especialmente en los aspectos de la mismarelacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse ante fuente deinformación y situaciones comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la vezque la utilización de aplicaciones de procesamiento de texto posibilita la composición detextos con diferentes finalidades comunicativas. La interacción en lenguas extranjerascolaborará a la consecución de un uso funcional de las mismas.

Conntribuye a la adquisición de la competencia matemática, aportando la destreza en eluso de aplicaciones de hoja de cálculo que permiten utilizar técnicas productivas paracalcular, representar e interpretar datos matemáticos y su aplicación a la resolución de problemas.Por otra parte, la utilización de aplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitirála formulación y comprobación de hipótesis acerca de las modificaciones producidas porla modificación de datos en escenarios diversos, relacionados con las competencias básicas enciencia y tecnología.

La adquisición de la competencia para aprender a aprender está relacionada con elconocimiento de la forma de acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, quecapacita para la continuación autónoma del aprendizaje una vez finalizada la escolaridadobligatoria. En este empeño contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por lamateria para obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar loaprendido poniéndolo en común con los demás.

Aporta las destrezas necesarias para la adquisición de las competencias sociales ycívicas, puesto que se centra en la búsqueda, obtención, registro, interpretación y análisisrequeridos para una correcta interpretación de los fenómenos sociales e históricos.

Contribuye a la competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor en lamedida en que un entorno tecnológico cambiante exige una constante adaptación. Laaparición de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los nuevos campos deconocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicación exigen lareformulación de las estrategias y la adopción de nuevos puntos de vista que posibilitenresolución de situaciones progresivamente más complejas y multifacéticas.

Por último, la materia contribuye a la adquisición de la competencia en conciencia yexpresiones culturales, puesto que posibilita el acceso a las manifestaciones culturales y eldesarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos códigos artísticos.


Los alumnos para aprobar esta materia deberán superar la nota numérica de 5 sobre 10. Lacalificación de cada evaluación corresponderá a la nota media obtenida en los trabajos realizadosdurante cada evaluación en un 90% y el 10% restante corresponderá a la valoración de la actituddel alumno y su participación en clase, en certámenes propuestos y actividades complementariasal curriculum. Como todos los trabajos tienen parte de realización en el aula cada trabajo que unalumno no entregue, no termine o no realice, sin tener para ello una justificación, se contará para


calcular la nota media como un cero.

4.2.2.1 Contenidos , criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1.º Bachillerato: Tecnologías de la Información y la Comunicación I Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Bloque 1. La Sociedad de la Información y el ordenador El tratamiento de la información y sus aplicaciones a diversos ámbitos de la sociedad actual. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Evolución y futuro de las Tecnologías de la Información. Difusión e implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Expectativas y realidades de las Tecnologías de la Información y la comunicación. Aspectos sociológicos derivados del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Nuevos desarrollos. Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el ámbito científico, sociológico, técnico o artístico según la modalidad de Bachillerato del alumnado. Nuevas profesiones derivadas del uso de estas tecnologías.

1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción

1.1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento. 1.2. Explica que nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 2. Arquitectura de computadores Reconocimiento de los principales componentes físicos del ordenador y sus periféricos. Relación e interactividad entre ellos. Reciclado de componentes. Funciones

1.Configurar, reparar, ampliar y sustituir ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo

1.1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. 1.2. Realiza esquemas de interconexión de los bloques


y características de los1.Configurar, reparar, ampliar y sustituir ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. 2. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación.

distintos componentes de los equipos informáticos. Principales funciones del sistema operativo y los entornos gráficos o de utilidades. Administración básica del sistema. Herramientas básicas de gestión y configuración. El sistema de archivos. Instalación y desinstalación de paquetes.Actualización del sistema. Configuración de periféricos usuales. Gestión de usuarios y permisos.

sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. 2. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación.

funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. 1.3. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. 1.4. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento delconjunto. 2.1. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza. 2.2. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante.

Bloque 3. Software para sistemas informáticos Maquetación de textos e imágenes. Tratamiento básico de imágenes digitales. Captura, edición y montaje de audio y vídeo. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en documentos de diversos tipos. Diseño de presentaciones multimedia. Conceptos básicos y

1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos.

1.1. Diseña bases de datos sencillas y/o extrae información, realizando consultas, formularios e informes. 1.2. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. 1.3. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. 1.4. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas


funciones de las hojas de cálculo. Aplicación de las hojas de cálculos para la creación de modelos para la resolución de problemas. Elaboración de gráficas con hojas de cálculo. Bases de datos relacionales. Diseño básico de una base de datos. Lenguajes de consulta de bases de datos. Elaboración de informes, tablas y gráficos a partir de una base de datos. Confección de formularios. Otros tipos de bases de datos.

de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. 1.5. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. 1.6. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia.

Bloque 4. Redes de ordenadores

Tipos de redes informáticas. Servidores. Dispositivos de interconexión. Creación y gestión de redes locales. Instalación y configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Configuración de acceso a internet en redes fijas e inalámbricas. Conectividad móvil.

1.Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. 2. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. Conexión móvil. 3. Describir los niveles del modelo OSI y TCP/IP, relacionándolos con sus funciones en una red informática.

1.1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. 1.2. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. 1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes. 2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. 3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos.

Bloque 5. Programación

Tipos de lenguajes de programación. Estructuras de datos. Utilización de algún lenguaje de programación estructurado. Construcción de programas para la

1. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos. 2. Analizar y resolver problemas de

1.1. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes. 2.1. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto


resolución de problemas reales.

tratamiento de información dividiéndolos en subproblemas y definiendo algoritmos que los resuelven. 3. Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. 4. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación. 5. Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales.

en partes más pequeñas. 3.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. 4.1. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado. 5.1. Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.


Primera evaluaciónBloque 1: La sociedad de la información y el ordenadorBloque 5: Elaboración de documentos.Secunda evaluaciónBloque 2: Sistemas operativos y redes locales.Bloque 4: Multimedia.Bloque 7: Internet. Las redes sociales y el trabajo colaborativo.Tercera evaluaciónBloque 3: Seguridad.Bloque 6: Publicación y difusión de contenidos.No obstante como la metodología empleada es la participación del alumno mediante trabajosrealizados en el aula, es muy difícil separar los distintos bloques pues en cualquiera de ellos tienencabida otros muchos y creemos que es bueno que así sea, de forma que de manera global elalumno sea capaz de ver la asignatura como un todo en el que es capaz de aprender y avanzar porsus propios medios y su motivación, sin necesidad de seguir férreamente una temporalización decontenidos. Es por ellos que los bloques de elaboración de documentos, multimedia, internet ypublicación y difusión de contenidos son constantes en toda la temporalización, pues los trabajosque realicen los alumnos serán en esos formatos y con esas herramientas.


5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Se entiende por atención a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a

dar respuesta educativa a las diferentes necesidades educativas, ritmos y estilos de aprendizaje,motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado. Lasmedidas de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a las necesidades educativasconcretas del alumnado, de forma flexible y reversible, a la consecución de los objetivos de laetapa y no podrán suponer discriminación alguna que les impida alcanzar dichos objetivos y latitulación correspondiente

En todos los casos la programación ha de ser lo suficientemente flexible para permitiradaptaciones curriculares apropiadas a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se planteensiempre actividades de refuerzo y actividades de ampliación. Estas actividades, según nuestroproyecto curricular, se han diseñado del siguiente modo:

• Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolución de ejercicios…).Tienen fundamentalmente carácter de refuerzo.

• Actividades de pequeño grupo (pequeñas investigaciones, tomas de datos, diseño yplanificación de experiencias…). Participan a la vez del carácter de refuerzo y del de ampliación.

• Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigación bibliográfica,visitas a industrias…). Son básicamente de ampliación.

• Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliación y se refierenfundamentalmente a una exposición más completa y compleja de los contenidos de conocimientoexigibles a los alumnos “normales”.

Además de lo expuesto anteriormente se desarrollaran aquella adaptaciones curricularesque estén indicadas por las características del alumno, previamente documentadas si estándiagnosticadas, o las que el personal docente crea convenientes para cada situación.

6 TEMAS TRANSVERSALESSerán objeto de enseñanza intencionada desde el área de Tecnología e informática,

incluyendo en las programaciones de actividades y tareas situaciones e intervenciones dirigidas asu estudio.

Tanto la Tecnología como la informática, son terrenos de juego propicios para promover uncambio real de actitudes sociales respecto a la igualdad de oportunidades entre los sexos. La ayudapedagógica se orientará a fomentar su autonomía de acción, proporcionándoles el mismo nivel deayuda que reciben los alumnos varones de similares características. Lo trabajaremosprincipalmente estudiando la historia con sus avances tecnológicos, viendo el papel de hombres ymujeres investigadores y como se ha ido introduciendo el trabajo de estas últimas hasta llegar areconocerlo en la actualidad.

Ambas materias tienen una estrecha relación con muchos de los contenidos propios de lostemas transversales; dado su carácter polivalente y de apertura al medio, puede y debe favorecerla resolución de problemas prácticos, el acercamiento entre los jóvenes sin diferenciación de sexo,la búsqueda de soluciones limpias que no perjudiquen al medio ambiente y el desarrollo deactitudes y valores de solidaridad.Entre los contenidos transversales que se abordan a través de ellas, citar:

• Educación moral y cívica: Trabajar la importancia de adoptar actitudes de ahorroenergético en los procesos tecnológicos.◦ Estimar los costes económicos y sociales de los procesos productivos.◦ Analizar las consecuencias derivadas del desarrollo tecnológico en la organización


social y familiar.• Educación del consumidor: Analizar las condiciones en que un objeto, mecanismo o

sistema técnico desempeña su función para comprender la mejor forma de usarlo.◦ Conocer o aplicar la reglamentación oficial y las normas de mantenimiento, seguridad

e higiene en la manipulación de objetos y sistemas técnicos.◦ Valorar el coste de un objeto técnico en relación con la función que va a realizar.

• Educación para la salud: Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el uso demateriales y herramientas.◦ Reconocer los riesgos implícitos en el uso de máquinas y materiales técnicos.◦ Lograr un ambiente de trabajo ordenado, sano y agradable que ayuden a generar

actitudes y comportamientos que favorezcan la educación del alumno.• Educación ambiental: Valorar el impacto ambiental y social producido por la explotación

transformación y desecho de objetos y materiales.◦ Proponer soluciones alternativas que minimicen o atenúen el impacto medioambiental

del desarrollo tecnológico.• Educación para la paz: Trabajar de forma cooperativa en el grupo, apoyando a los

compañeros que más lo necesitan. Aceptar las ideas, aportaciones y soluciones de losdemás con espíritu tolerante y de cooperación.

• Educación vial• Educación para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

7 MATERIALES Y RECURSOS

Los recursos de los que disponemos, de forma sucinta y general los podemos resumir en:a) Materiales y recursos primarios: cuadernos, libro de texto, libros de consulta, revistas,suscripciones, cuadernos específicos para resolución de ejercicios, diverso material

seleccionado de la red, como cazas del tesoro, websquest, etc.b) Taller-Laboratorio : Se dispone de un laboratorio de Tecnología con los instrumentos demedida, aparatos y material necesario para la realización de prácticas demostrativas. Equiposinformáticos e impresora 3D.c) Se dispone de medios informáticos, en cada aula, para llevar a cabo todo tipo de ejerciciostanto para las materias del área de Tecnología, como para las del área de Informática; no secuentan con medios audiovisuales en las aulas, si es necesario utilizarlos, hay que solicitar laocupación de la biblioteca, el salón de actos, etcd) Laboratorio de informática, con 30 equipos nuevos, impresora a color y pizarra digital.

No hay libros instaurados en el departamento, utilizaremos libros de consulta y material elaboradopor los profesores.

En cuanto a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación comorecursos didácticos, en las materias de informática y Tecnología de la información y lacomunicación, es obvio su uso imprescindible, para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. En las materias de Tecnologías, y en toda actividad que el departamentorealice las incorporaremos a nuestra metodología de la forma más esencial.

Se fomentará entre los alumnos el uso de los programas y aplicaciones que contienelaúltima distribución Linex disponible, prestando especial interés a los programas de tecnología,física y matemáticas, y el uso de las calculadoras científicas en Bachillerato y ESO.


Se invitará en las distintas reuniones interdepartamentales a la utilización de lasherramientas básicas informáticas como por ejemplo procesador de texto aplicando todos losconocimientos adquiridos en la asignatura de tecnología y aplicación de las hojas de cálculo y otrosprogramas informáticos útiles para la representación de funciones, confección de tablas, cálculo delímites, gráficos estadísticos, cálculo de parámetros descriptivos etc.

8 FOMENTO DE LA LECTURA. PROYECTO LECTOREste departamento considera fundamental el fomento de la lectura y así se ha recogido en lasdistintas asignaturas que e imparten en el departamento.

Consideramos fundamental y de gran aporte educativo el trabajo de investigacióndocumental.

9 FOMENTO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LAINFORMACIÓNDurante los últimos cursos el departamento de tecnología viene trabajando en la

elaboración de un documento base para homogeneizar la presentación de trabajos digitales de losalumnos para todo el centro. En este planteamiento se tendrá en cuenta aspectos organizativos yde contenidos, y deberá incluir entre otros apartados , indices de materia, figuras y tablasautomático, aspecto histórico de lo tratado, referencias , un glosario de términos técnicos ypalabras nuevas para el alumno al final del documento, etc.. Se comenzará a trabajar con alumnosde 2º y 3º de la ESO.

10 PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO I+D+IEl objetivo es trabajar para ofrecer al alumnado y por extensión a familias y a la sociedadextremeña, un modelo de desarrollo de propuestas en el que el pasado patrimonial, en este casoel de nuestro Centro, y que sirva como impulso para el desarrollo innovador y emprendedor denuestros alumnos, a la vez que les haga visualizar un horizonte de expectativas sociales, educativasy económicas para su futuro.

11 PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES YCOMPLEMENTARIAS.Estas se llevarán a cabo bajo la supervisión del Departamento de Actividades Extraescolares

y Complementarias, a ser posible antes del mes de mayo. Las actividades complementarias delDepartamento de Tecnología, son: visitas a empresas o fábricas del entorno, visitas a centralesproductoras de energía, y colaboración con el Departamento de Física y Química, o con cualquierotro departamento, en sus actividades complementarias y extraescolares. Y actividades para el díadel centro. Las actividades posibles para el presente curso serán las siguientes:

Actividad Cursos Fecha Prevista

Visita al parque solar deAlvarado.

4º ESO y I y II Bach (TIN) A lo largo de 2ª Evaluación

Visita EII de la Uex 1º y 2º Bach (TIN) Después de 1ª evSobre 7 Diciembre


Visita INDRA 1º Bach TIC por definir

Visita a Museos de laEectricidad y de la CienciaLisboa

1º ESO Por definir

Visita Parque tec nológico UEX 2º ESO Por definir

Visita industrias locales ESO y bach Por definir

Con vistas al día del centro se intentarán llevar a cabo las siguientes actividades: - Organización el I Torneo de Robótica Bárbara . Especialidad coches seguidores de líneadiseñados por los alumnos en la asignatura de Tecnología- Organización del III Torneo de Estructuras de papel Bárbara

- Exposición Tecnología s del pasado , presente y futuro- Exposición Motores Stirling- Impresoras 3D- Robótica

Y en general cualquier otra visita relacionada con los contenidos del curriculum que seconsidere oportuna.

Además hemos de incluir aquí , la participación de nuestros alumnos en todo tipo deconcursos a los que nos animemos a participar, habituales son, el concurso de creación de unperiódico digital, del periódico HOY, el concurso de carteles que propone el Ayuntamiento deBadajoz para el 25 de noviembre, para sensibilizar contra la violencia de género, participación en laolimpiada de informática, concurso Euroescola, etc.

Si surgiera alguna actividad, considerada interesante , se presentaría al Departamento deActividades extraescolares, para su posterior aprobación por parte del Consejo Escolar.

Badajoz, Octubre de 2016

Documents

IES Bárbara de Braganza · Badajoz