31
AS PROPIEDADES AS PROPIEDADES TEXTUAIS TEXTUAIS coherencia cohesión adecuación corrección gramatical e léxica

Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

AS PROPIEDADES AS PROPIEDADES TEXTUAISTEXTUAIS

coherencia

cohesión

adecuación

corrección gramatical e léxica

Page 2: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución
Page 3: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

1. A coherencia1. A coherencia

O TEXTO ten que entenderse, se se entende é O TEXTO ten que entenderse, se se entende é coherente.coherente.

Se é coherente ten unha Se é coherente ten unha orde lóxicaorde lóxica, se non ten orde , se non ten orde non é coherente.non é coherente.

O texto debe agruparse O texto debe agruparse parágrafosparágrafos.. A coherencia require A coherencia require trestres condicións: condicións:

1.1. Principio de Principio de relación temáticarelación temática..

2.2. Principio da Principio da pertinenciapertinencia..

3.3. Principio de Principio de non contradiciónnon contradición..

Page 4: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

“ “ Agora estudo cuarto curso, aínda que meu pai é calvo e Agora estudo cuarto curso, aínda que meu pai é calvo e labrego. Meu pai ten unhas leiriñas na ribeira. Eu cursei labrego. Meu pai ten unhas leiriñas na ribeira. Eu cursei

primeiro e segundo en Vigo e miña nai traballa nun primeiro e segundo en Vigo e miña nai traballa nun supermercado. Meu pai empezou a perder pelo cando tiña supermercado. Meu pai empezou a perder pelo cando tiña vinte e catro anos. A miña familia está constituída por meu vinte e catro anos. A miña familia está constituída por meu

pai, miña nai e mais eu. Estou rematando o ensino pai, miña nai e mais eu. Estou rematando o ensino secundario, pero miña irmá estuda en Pontevedra. Eu teño secundario, pero miña irmá estuda en Pontevedra. Eu teño quince anos e xa non estou na ESO e creo que esta fin de quince anos e xa non estou na ESO e creo que esta fin de

semana quedarei cos meus amigos en Pontevedra.”semana quedarei cos meus amigos en Pontevedra.”- Hai relación temática?Hai relación temática?- Dáse o principio de pertinencia? É igual de importante a información Dáse o principio de pertinencia? É igual de importante a información

que se proporciona?que se proporciona?- Son compatibles entre si as ideas dun texto (principio de non Son compatibles entre si as ideas dun texto (principio de non

contradición)?contradición)?

Page 5: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

“ “ Agora estudo cuarto curso, Agora estudo cuarto curso, aínda que meu aínda que meu pai é calvo e labregopai é calvo e labrego. Meu pai ten unhas . Meu pai ten unhas leiriñas na ribeira. Eu cursei primeiro e leiriñas na ribeira. Eu cursei primeiro e

segundo en Vigo e miña nai traballa nun segundo en Vigo e miña nai traballa nun supermercado. supermercado. Meu pai empezou a perder Meu pai empezou a perder pelo cando tiña vinte e catro anos.pelo cando tiña vinte e catro anos. A miña A miña familia está constituída por meu pai, miña familia está constituída por meu pai, miña nai e mais eu. Estou rematando o ensino nai e mais eu. Estou rematando o ensino

secundario, pero miña irmá estuda en secundario, pero miña irmá estuda en Pontevedra. Eu teño quince anos e Pontevedra. Eu teño quince anos e xa non xa non

estou na ESO estou na ESO e creo que e creo que esta fin de semana esta fin de semana quedarei cos meus amigos quedarei cos meus amigos en Pontevedra”.en Pontevedra”.

Page 6: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

TEXTO COHERENTE…TEXTO COHERENTE… ““A miña familia está constituída polo A miña familia está constituída polo

meu pai, miña nai, miña irmá e mais meu pai, miña nai, miña irmá e mais eu. Cada un ten as súas ocupacións. eu. Cada un ten as súas ocupacións. Meu pai é labrego, ten unhas leiras na Meu pai é labrego, ten unhas leiras na ribeira. En cambio, miña nai traballa ribeira. En cambio, miña nai traballa nun supermercado. Miña irmá e mais nun supermercado. Miña irmá e mais eu estudamos: ela, en Pontevedra, e eu estudamos: ela, en Pontevedra, e eu estudo 4º curso de E.S.O., polo eu estudo 4º curso de E.S.O., polo tanto estou rematando esta etapa pois tanto estou rematando esta etapa pois teño 15 anos”.teño 15 anos”.

Page 7: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

2. A cohesión2. A cohesión

- - Texto cohesionado = texto fluídoTexto cohesionado = texto fluído

- As partes están ligadas- As partes están ligadas

- Non hai repeticións- Non hai repeticións

Page 8: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución
Page 9: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

MECANISMOS MECANISMOS de cohesiónde cohesión

Aquela tarde Lois chegara cedo da oficina. Ese lugar fora para el desde había dous anos sinónimo de rutina

pero hoxe fora distinto: chegara cando aínda as máquinas estaban apagadas, os ordenadores non comezaran a funcionar nin os teléfonos (elipse: “comezaran”) a soar. En cambio, as ventás xa

deixaban entrar o bocexar daquela cidade ás oito da mañá.

Page 10: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de cohesión I:Práctica de cohesión I: identificar mecanismos de cohesión identificar mecanismos de cohesión

((elipseelipse ou ou anáforaanáfora, ou ambos), ou ambos)

Eu merquei a bicicleta en Vigo. A súa Eu merquei a bicicleta en Vigo. A súa mercouna en Ourense.mercouna en Ourense.

Eles aplaudiron ao final do discurso. Nós, pola Eles aplaudiron ao final do discurso. Nós, pola contra, non.contra, non.

Ana invitou a Roi ao cine. El foi encantado.Ana invitou a Roi ao cine. El foi encantado. En Lalín vai moito frío. Aquí moito menos.En Lalín vai moito frío. Aquí moito menos.

Page 11: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

SOLUCIÓNSSOLUCIÓNS

Eu merquei Eu merquei a bicicleta a bicicleta en Vigo. en Vigo. A súa A súa mercoumercounana en Ourense. en Ourense. ANÁFORAANÁFORA

Eles aplaudiron ao final do discurso. Nós, pola Eles aplaudiron ao final do discurso. Nós, pola contra, non.contra, non.ELIPSE ELIPSE (aplaudimos ao final do discurso)(aplaudimos ao final do discurso)

Ana invitou a Ana invitou a Roi ao cine. ao cine. ElEl foi encantado foi encantado.. ELIPSEELIPSE

En En LalínLalín vai moito frío. vai moito frío. AquíAquí ELIPSE (vai) ELIPSE (vai) moito moito menos.menos. ANÁFORA ANÁFORA

(ao cine)(ao cine) ANÁFORA ANÁFORA

Page 12: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de cohesión II:Práctica de cohesión II: reescribe estes enunciados con elipses. reescribe estes enunciados con elipses.

- - Vós facedes a compra os venres. Nós facémola o Vós facedes a compra os venres. Nós facémola o sábado.sábado.

- Regálalle unha novela de aventuras. Novelas de terror xa - Regálalle unha novela de aventuras. Novelas de terror xa non lle fan graza.non lle fan graza.

- Merca mazás vermellas. As mazás verdes xa as collín eu.- Merca mazás vermellas. As mazás verdes xa as collín eu.

- Lois foi a Sevilla no AVE. Xela foi en avión.- Lois foi a Sevilla no AVE. Xela foi en avión.

Page 13: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

SOLUCIONARIO SOLUCIONARIO á práctica de cohesión II:á práctica de cohesión II: reescribe estes enunciados con elipses. reescribe estes enunciados con elipses.

- - Vós facedes a compra os venres. Vós facedes a compra os venres. Nós, os sabadosNós, os sabados..- Regálalle unha novela de aventuras. - Regálalle unha novela de aventuras. As de terrorAs de terror xa xa

non lle fan graza.non lle fan graza.- Merca mazás vermellas. - Merca mazás vermellas. As verdesAs verdes xa as collín eu. xa as collín eu.

- Lois foi a Sevilla no AVE. - Lois foi a Sevilla no AVE. Xela, enXela, en avión. avión.

Page 14: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de cohesión III:Práctica de cohesión III: Evita a repetición de palabras cun Evita a repetición de palabras cun

sinónimo.sinónimo.

O partido foi moi disputado e no O partido foi moi disputado e no último momento a vitoria foi último momento a vitoria foi

vosa. Pero no partido da vindeira vosa. Pero no partido da vindeira semana a vitoria será nosa.semana a vitoria será nosa.

Page 15: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

SOLUCIONARIO á práctica de cohesión SOLUCIONARIO á práctica de cohesión III: Evita a repetición de palabras cun III: Evita a repetición de palabras cun

sinónimo.sinónimo.

O partido foi moi disputado e no O partido foi moi disputado e no último momento a vitoria foi último momento a vitoria foi vosa. Pero no vosa. Pero no encontroencontro da da

vindeira semana o vindeira semana o triunfotriunfo será será noso.noso.

Page 16: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de cohesión IV:Práctica de cohesión IV: substitúe os termos repetidos por un substitúe os termos repetidos por un

hiperónimo.hiperónimo.

No día de San Jordi, os cataláns adoitan No día de San Jordi, os cataláns adoitan regalar un libro e unha rosa. O libro pode regalar un libro e unha rosa. O libro pode ser de calquera xénero e a rosa, mellor ser de calquera xénero e a rosa, mellor

vermella. O regalo é xeitoso.vermella. O regalo é xeitoso.

Page 17: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

SOLUCIONARIO á práctica de cohesión IV: SOLUCIONARIO á práctica de cohesión IV: substitúe os termos repetidos por un substitúe os termos repetidos por un

hiperónimo.hiperónimo.

No día de San Jordi, os cataláns adoitan No día de San Jordi, os cataláns adoitan regalar un libro e unha rosa. regalar un libro e unha rosa. A obraA obra pode pode

ser de calquera xénero e a ser de calquera xénero e a florflor, mellor , mellor vermella. O vermella. O actoacto é xeitoso. é xeitoso.

Page 18: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de cohesión V:Práctica de cohesión V: explica os mecanismos de cohesión que explica os mecanismos de cohesión que

hai no seguinte diálogo.hai no seguinte diálogo.

- - Gústache a miña máquina nova?Gústache a miña máquina nova?- É o coche dos meus soños!- É o coche dos meus soños!

- Tróuxeno de Alemaña.- Tróuxeno de Alemaña.- Pois aquí hainos tan baratos.- Pois aquí hainos tan baratos.

Page 19: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

SOLUCIONARIO Á práctica de cohesión V: SOLUCIONARIO Á práctica de cohesión V: explica os mecanismos de cohesión que explica os mecanismos de cohesión que

hai no seguinte diálogo.hai no seguinte diálogo.

- - Gústache a miña máquina nova?Gústache a miña máquina nova?- É o - É o cochecoche dos meus soños!: dos meus soños!: sinonimiasinonimia

- Tróuxe- Tróuxenono de Alemaña: de Alemaña: anáforaanáfora- Pois - Pois aquíaquí hai hainos nos tan baratos: tan baratos: anáfora, anáforaanáfora, anáfora

Page 20: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Lista de marcadoresLista de marcadores

Adición tamén, ademais, así mesmo, tanto… como/coma

Adversativos pero, porén, non obstante, aínda que, mais

Oposición polo contrario, pola contra, en cambio, senón

Causais porque, xa que, pois, posto que

Efecto polo tanto, en consecuencia, por conseguinte, logo, por iso

Condición se, sempre que, con tal que

Obxección aínda que, a pesar de, malia

Finalidade para, co obxecto de, a fin de

Secuenciais primeiro, en segundo lugar, finalmente

Comparación como, en contraste, en comparación, máis… que, menos… que

Continuación ou énfase ademais, incluso, mesmo, así pois

Exemplifica-ción ou aclaración por exemplo, é dicir, ou sexa

Page 21: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Identifica os principais mecanismos de cohesión que se dan no texto que vén a continuación; localiza tamén nel os principais marcadores do discurso e explica de que tipo son.

Os estados e as linguas Tal e como tes estudado en cursos anteriores, calcúlase que no mundo existen arredor de 6000 linguas, repartidas en menos de douscentos Estados. Este feito implica que apenas existen Estados monolingües, é dicir, países en que se fala unha única lingua, senón que o que predomina son os plurilingües, isto é, aqueles en que se falan varias linguas. O Estado español é, como a maior parte dos existentes no mundo, un país en que conviven varias linguas. A diversidade lingüística del está recoñecida e protexida pola Constitución e por diferentes estatutos de autonomía, como o da nosa comunidade. Con todo, o status e a situación social das distintas linguas que aquí se falan varían segundo os casos.

PRÁCTICA DE MECANISMOS DE COHESIÓN E PRÁCTICA DE MECANISMOS DE COHESIÓN E MARCADORES DE DISCURSOMARCADORES DE DISCURSO

Page 22: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Os estados e as linguas Tal e como tes estudado en cursos anteriores, calcúlase que no mundo existen arredor de 6000 Marcador estruturador de orde linguas, repartidas en menos de douscentos Estados. Este feito implica que apenas existen Estados monolingües, Hiperonimia é dicir, países en que se fala unha única lingua, senón que o que predomina son os plurilingües, isto é, aqueles en Marcador reformulador de explicación Sinonimia Elipse (países) Marcador reformulador de información Anáfora que se falan varias linguas. O Estado español é, como a maior parte dos existentes no mundo, un país en que conviven varias linguas. A Elipse (Estados) Sinonimia diversidade lingüística del está recoñecida e protexida pola Constitución e por diferentes estatutos de autonomía, Anáfora como o da nosa comunidade. Con todo, o status e a situación social das distintas linguas que aquí se falan varían Anáfora Marcador de contraposición. Anáfora segundo os casos.

SOLUCIÓN á practica de Mecanismos de SOLUCIÓN á practica de Mecanismos de cohesión e marcadores de discursocohesión e marcadores de discurso

Page 23: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Máis prácticas de cohesión: suprimindo repeticiónsMáis prácticas de cohesión: suprimindo repeticións

A lingua galega na Idade Media estaba A lingua galega na Idade Media estaba totalmente normalizada, a lingua utilizábase totalmente normalizada, a lingua utilizábase en todos os contextos, excepto nos contextos en todos os contextos, excepto nos contextos en que era habitual empregar o latín en vez en que era habitual empregar o latín en vez do galego. A lingua galega gozou na Idade do galego. A lingua galega gozou na Idade Media dun enorme prestixio por ser o vehículo Media dun enorme prestixio por ser o vehículo de expresión da lírica trobadoresca. Na lingua de expresión da lírica trobadoresca. Na lingua galega da Idade Media escribíronse as galega da Idade Media escribíronse as cantigas. cantigas. …demasiadas repeticións…demasiadas repeticións

Page 24: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

E agora xa hai menos…E agora xa hai menos…

A A lingua galega lingua galega na Idade Media estaba na Idade Media estaba totalmente normalizada, totalmente normalizada, a nosa fala a nosa fala utilizábase utilizábase en todos os contextos, excepto nos contextos en todos os contextos, excepto nos contextos en que era habitual empregar o latín en vez do en que era habitual empregar o latín en vez do galegogalego. .

A lingua galega Gozou na Idade Media dun A lingua galega Gozou na Idade Media dun enorme prestixio por ser o vehículo de enorme prestixio por ser o vehículo de expresión da lírica trobadoresca e expresión da lírica trobadoresca e o idioma no o idioma no que seque se escribiron as cantigas.escribiron as cantigas.

Page 25: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de cohesión II:Práctica de cohesión II: introducindo marcadores… introducindo marcadores…

Introduce os conectores precisos:Introduce os conectores precisos:

Cumpriuse coa totalidade das tarefas presupostadas;Cumpriuse coa totalidade das tarefas presupostadas;

........................, a calidade do produto no é boa totalmente. , a calidade do produto no é boa totalmente. ……………….………………., debemos poñer en marcha un plan de , debemos poñer en marcha un plan de continxencia. continxencia. …………….……………., cómpre que consigamos , cómpre que consigamos apoio de autoridades e organizacións.apoio de autoridades e organizacións.

…………………… ……………………...., é fundamental que consigamos os , é fundamental que consigamos os datos de contacto. datos de contacto. ………………….,…………………., debemos enviar debemos enviar as cartas. as cartas. ……………..…………….., teremos que estar atentos ás , teremos que estar atentos ás respostas que poidan chegar.respostas que poidan chegar.

Page 26: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

E os marcadores no seu sitio…E os marcadores no seu sitio…

Cumpriuse coa totalidade das tarefas presupostadas; Cumpriuse coa totalidade das tarefas presupostadas; porénporén, a calidade do produto no é boa totalmente. , a calidade do produto no é boa totalmente. En En consecuenciaconsecuencia, debemos poñer en marcha un plan de , debemos poñer en marcha un plan de continxencia. continxencia. Así mesmoAsí mesmo, cómpre que consigamos , cómpre que consigamos apoio de autoridades e organizacións.apoio de autoridades e organizacións.

En primeiro lugarEn primeiro lugar, é fundamental que consigamos os , é fundamental que consigamos os datos de contacto. datos de contacto. En segundo termoEn segundo termo, debemos , debemos enviar as cartas. enviar as cartas. Por últimoPor último, teremos que estar atentos , teremos que estar atentos ás respostas que poidan chegar.ás respostas que poidan chegar.

Page 27: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Os textos

Organización

Mental Lingüístico

Coherencia Cohesión

Global (tema central)

Local (relacións entre as ideas)

Elipse

Anáfora

A nivel

Radica naRadica na

Substitución

Posúen unha

Maniféstase na

Page 28: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

3. A adecuación3. A adecuación

Consiste en adaptar o texto á situación Consiste en adaptar o texto á situación comunicativa. Por exemplo, segundo quen comunicativa. Por exemplo, segundo quen sexa o sexa o interlocutor e a relación que exista con interlocutor e a relación que exista con el, haberá que elixir o el, haberá que elixir o rexistro lingüístico rexistro lingüístico adecuado (culto, coloquial, vulgar)adecuado (culto, coloquial, vulgar); ; tamén tamén haberá que adaptar o texto ó propósito que haberá que adaptar o texto ó propósito que perseguimos (informar, convencer, perseguimos (informar, convencer, protestar...), á canle de protestar...), á canle de comunicación que comunicación que imos utilizar (oral ou escrita), se imos imos utilizar (oral ou escrita), se imos utilizar o utilizar o estándar ou algunha forma dialectal, etc.estándar ou algunha forma dialectal, etc.

Page 29: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

Práctica de Práctica de adecuación adecuación

coche / buga coche / buga médico / matasáns / médico / matasáns /

…………?…………?

traballar / …………?traballar / …………?

Page 30: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

4. A corrección4. A corrección

“ “ AhoraAhora estudioestudio cuarto curso, aínda que meu cuarto curso, aínda que meu pai é calvo e labrego. Eu cursei primeiro e pai é calvo e labrego. Eu cursei primeiro e segundo en segundo en BigoBigo e miña nai e miña nai travallatravalla nun nun supermercado. Meu pai empezou a perder supermercado. Meu pai empezou a perder pelo cando tiña pelo cando tiña vintecatrovintecatro anos. A miña anos. A miña familia está familia está constituidaconstituida por meu pai, miña nai por meu pai, miña nai e mais eu. Eu teño quince anos e xa non estou e mais eu. Eu teño quince anos e xa non estou na ESO e creo que esta fin de semana na ESO e creo que esta fin de semana quedarei quedarei con os con os meus amigos en meus amigos en Pontevedra”.Pontevedra”.

Page 31: Identificar anáforas, elipses e procedementos de substitución

COCOCOACOCOCOA