Embed Size (px)
Citation preview
i
TESIS
PENGEMBANGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
BERBASIS TEORI BRUNER DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS IV SD
Oleh:
ENY LISNA SARI
NIM 201603005
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
ii
iii
PENGEMBANGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
BERBASIS TEORI BRUNER DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS IV SD
TESIS
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
ENY LISNA SARI
NIM 201603005
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Sedikit pengetahuan yang diubah dalam tindakan jauh lebih bernilai
daripada banyak pengetahuan tapi hanya diam. (Kahlil Gibran)
2. Teruslah berbuat baik kepada semua orang, dimanapun dan kapanpun
kamu berada, karena kamu tidak pernah tahu kebaikan mana yang akan
berbalik kepadamu. (Peneliti)
PERSEMBAHAN
1. Orang tua, adik-adik dan keluargaku yang selalu
memberikan kasih sayang dan doanya.
2. Sahabat dan teman angkatan 2016 Magister
Pendidikan Dasar FKIP UMK, terima kasih atas
bantuan, dan kerjasamanya.
3. Almamater ku yang telah membantu sampai
terselesainya tesis ini.
Kudus, Februari 2019
Penulis
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis oleh Eny Lisna Sari (NIM 201603005) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, Februari 2019
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Sri Surachmi W, M.Pd.
NIDN 0625016801
Mengetahui,
Program Studi Magister Pendidikan Dasar
Ketua,
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd.
NIDN 0607036901
vi
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN TESIS
Tesis oleh Eny Lisna Sari (NIM 201603005) ini telah dipertahankan di depan
Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Dasar.
Kudus, Februari 2019 Tim Penguji
Ketua
Dr. Sri Surachmi W, M.Pd. Sekretaris
NIDN 0625016801
Dr. Slamet Utomo, M.Pd Anggota NIDN 0019126201
Dr. Santoso, M.Pd Anggota
NIDN 0629086201
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
vii
PRAKATA
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan segala rahmat, taufik dan karunia-Nya sehingga peneliti
dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Model Problem Based
Learning (PBL) Berbasis Teori Bruner Dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV
SD”. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan Tesis ini dengan baik. Oleh
sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada
berbagai pihak sebagai berikut.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Magister
Pendidikan Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat
kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
4. Dr. Sri Surachmi W, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat
bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
5. Bapak dan Ibu Guru sekolah dasar di Kudus, yang telah memberikan izin
untuk mengadakan Penelitian.
viii
6. Seluruh siswa kelas IV sekolah dasar di Kudus yang telah membantu peneliti
melaksanakan penelitian.
7. Seluruh dosen Magister Pendidikan Dasar Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan tesis ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Kudus, Februari 2019
Peneliti,
Eny Lisna Sari
ix
ABSTRACT
Sari, Eny Lisna. 2019. "Development of the Problem Based Learning Model
(PBL) Based on Bruner's Theory in Grade IV Elementary Mathematics
Learning". Thesis. Master of Basic Education, Faculty of Teacher Training
and Education, Muria Kudus University. Supervisor (I) Dr. Murtono, M.Pd.,
Advisor (II) Dr. Sri Surachmi W, M.Pd
Keywords: development, Problem Based Learning (PBL), Bruner, Mathematics
The purposes of this study are (1) Describing the analysis of necessary
students and teachers towards the development of the Problem Based Learning
(PBL) model based on Bruner's theory in learning fourth grade Mathematics, (2)
Developing the Problem Based Learning (PBL) model based on Bruner's theory in
learning mathematic of 4th grade elementary school, (3) Analyzing the
effectiveness of the development of the Problem Based Learning (PBL) model
based on Bruner's theory in learning Mathematic of fourth grade Elementary
School.
This study uses research and development methods. Borg and Gall
explained ten steps of conducting research. Because there are limited time and
costs, the researcher simplified it into eight steps, stages (1) potential and
problems; (2) data collection; (3) product design; (4) design validation; (5) design
revisions; (6) product trials; (7) product revisions; (8) trials of application. The
subjects of this study were grade fourth elementary school students in several
schools in Kudus Regency. The validity test of the data was done through expert
testing and effectiveness through experimental research.
The results of the study indicated that the use of learning models and the
difficulties of students in learning was still low. Organizing students in problem
solving in learning has not gained interest from the students. The results of the
development obtained by the model of design development include several
components, namely syntax, social system, reaction principle, support system and
instructional impact. The results of the analysis of the effectiveness of the learning
model class E1 obtained t count 11.51> t table 1.68, class E2 t count 8.32> t table
1.72, and E3 t count 5.99> t table 1.76. Because the results of the three classes t count> t table, there are significant differences between before and after using the
model. So effective learning models are carried out in three experimental classes.
Thus the Problem Based Learning (PBL) model based on Bruner's theory in
learning Mathematics of fourth grade Elementary School is effectively applied in
learning.
x
ABSTRAK
Sari, Eny Lisna. 2019. " Pengembangan Model Problem Based Learning (PBL)
Berbasis Teori Bruner Dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV SD".
Tesis. Magister Pendidikan Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Dr. Murtono, M.Pd.,
Pembimbing (II) Dr. Sri Surachmi W, M.Pd
Kata Kunci: Pengembangan, Problem Based Learning (PBL), Bruner,
Matematika
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan analisis kebutuhan
siswa dan guru terhadap pengembangan model Problem Based Learning (PBL)
berbasis teori Bruner dalam pembelajaran Matematika kelas IV SD, (2)
Mengembangkan model Problem Based Learning (PBL) berbasis teori Bruner
dalam pembelajaran matematika kelas IV SD, (3) Menganalisis keefektifan
pengembangan model Problem Based Learning (PBL) berbasis teori Bruner
dalam pembelajaran Matematika kelas IV SD.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau
Research and Development (R&D). Borg and Gall memaparkan sepuluh langkah
pelaksaan penelitian. Namun dalam penelitian ini karena ada keterbatasan waktu
dan biaya maka peneliti menyederhanakan menjadi 8 langkah, tahap (1) petensi
dan masalah; (2) pengumpulan data; (3) desain produk; (4) validasi desain; (5)
revisi desain; (6) ujicoba produk; (7) revisi produk; (8) ujicoba pemakaian. Subjek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD di beberapa sekolah di kabupaten
Kudus. Uji keabsahan data dilakukan melalui uji ahli dan keefektifan melalui
penelitian eksperimen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran dan
keterlibtan siswa dalam pembelajaran masih rendah. Pengorganisasian siswa
dalam pemecahan masalah dalam pembelajaran belum mendapatkan minat dari
siswa. Hasil pengembangan diperoleh desain pengembangan model meliputi
beberapa komponen yaitu sintak, sistem sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung
dan dampak instruksional. Hasil analisis keefektifan model pembelajaran kelas E1
diperoleh t hitung 11,51 > t tabel 1,68, kelas E2 t hitung 8,32 > t tabel 1,72, dan E3 t hitung 5,99 > t tabel 1,76. Karena hasil ketiga kelas t hitung > t tabel maka terdapat perbedaan
yang signifikan antara sebelum dan sesudah menggunakan model. Jadi model
pembelajaran efektif dilaksanakan ditiga kelas eksperimen. Dengan demikian
model Problem Based Learning (PBL) berbasis teori Bruner dalam pembelajaran
Matematika kelas IV SD efektif diterapkan dalam pembelajaran.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................. i
HALAMAN LOGO ..................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. v
PENGESAHAN PENGUJI ......................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2 Cakupan Masalah ....................................................................... 7
1.3 Rumusan Masalah ...................................................................... 7
1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................ 8
1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................ 8
1.5.1 Manfaat Teoritis. ................................................................ 8
1.5.2 Manfaat Praktis. ................................................................. 9
1.6 Spesifikasi Produk .................................................................... 10
1.7 Definisi Operasional ................................................................. 14
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 17
2.1 Kajian Pustaka .......................................................................... 17
2.1.1 Hakikat Belajar ............................................................... 17
2.1.1.1 Pengertian Belajar ............................................. 17
2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Belajar ...................................... 18
2.1.1.3 Faktor-Faktor dalam Belajar ............................. 19
2.1.2 Teori Belajar Bruner....................................................... 23
2.1.3 Hakikat Pembelajaran ................................................... 27
2.1.3.1 Pengertian pembelajaran .................................... 27
2.1.3.2 Komponen pembelajaran ................................... 28
2.1.4 Hakikat Pembelajaran Matematika ................................ 30
2.1.5 Model Pembelajaran ...................................................... 31
2.1.6 Model Pembelajaran Berbasis Masalah ......................... 32
2.1.6.1 Karakteristik Pembelajaran Berbasis Masalah . 34
2.1.6.2 Kelebihan dan Kekurangan model PBL ........... 35
2.1.7 Teori Belajar yang Mendasari Model PBL ................... 35
2.2 Kajian Empiris ......................................................................... 36
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................... 41
2.4 Hipotesis Penelitian .................................................................. 43
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 45
xii
3.1 Desain Penelitian ...................................................................... 45
3.1.1 Jenis Penelitian ............................................................... 45
3.1.2 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 46
3.2 Prosedur Penelitian ................................................................... 47
3.3 Sumber dan Jenis Data ............................................................. 52
3.3.1 Sumber Data ................................................................... 52
3.3.2 Subjek Penelitian ............................................................ 53
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 54
3.4.1 Dokumentasi................................................................... 54
3.4.2 Wawancara ..................................................................... 55
3.4.3 Angket ............................................................................ 55
3.4.4 Tes .................................................................................. 55
3.5 Instrumen Penelitian ................................................................. 56
3.5.1 Uji Coba Instrumen Tes. ................................................. 57
3.5.1.1 Uji Coba Validitas Soal. ..................................... 58
3.5.1.2 Uji Coba Reliabilitas Instrumen. ........................ 58
3.5.1.3 Taraf Kesukaran Butir Soal. ............................... 59
3.5.1.4 Uji Daya Beda Soal............................................. 60
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................ 62
3.6.1 Analisis Kebutuhan ........................................................ 62
3.6.2 Analisis Hasill Uji Validasi ............................................ 62
3.6.3 Analisis Data .................................................................. 63
3.6.3.1 Uji Normalitas..................................................... 64
3.6.3.2 Uji Homogenitas. ................................................ 66
3.6.3.3 Uji Keefektifan. ................................................... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................ 69
4.1 Hasil Studi Pendahuluan ......................................................... 69
4.1.1 Hasil Wawancara Kebutuhan Model ............................. 69
4.1.2 Hasil Angket Kebutuhan Model ..................................... 71
4.2 Hasil Pengembangan Desain Model Pembelajaran .................. 73
4.2.1Sintak .............................................................................. 73
4.2.2 Sistem Sosial ................................................................. 76
4.2.3 Prinsip Reaksi ................................................................ 76
4.2.4 Sistem Pendukung ......................................................... 77
4.2.5 Dampak Intruksional ..................................................... 81
4.3 Hasil Validasi Ahli ................................................................... 83
4.4 Uji Coba Lapangan ................................................................... 84
4.4.1 Proses Pembelajaran ...................................................... 84
4.4.2 Hasil Analisis Instrumen Tes ......................................... 85
4.4.2.1 Uji Validitas Soal. ............................................... 86
4.4.2.2 Uji Reliabilitas Soal. ........................................... 86
4.4.3.3 Uji Taraf Kesukaran Soal. .................................. 87
4.4.3.4 Uji Daya Beda Soal............................................. 87
4.4.3 Hasil Uji Prasyarat ......................................................... 88
4.4.3.1 Uji Normalitas Data Awal . ................................ 88
4.4.3.2 Uji Homogenitas Data Awal. .............................. 89
xiii
4.4.3.3 Uji Normalitas Data Akhir. ................................. 90
4.4.3.4 Uji Homogenitas Data Akhir. ............................. 91
4.4.4 Hasil Analisis Uji Hipotesis Penelitian .......................... 92
4.4.4.1 Hasil Analisis Kebutuhan Siswa dan Guru. ........ 92
4.4.4.2 Hsil Uji Validasi. ................................................. 92
4.4.4.3 Hasil Uji Keefektifan. ......................................... 93
4.5 Revisi Produk ............................................................................ 95
BAB V PEMBAHASAN .......................................................................... 96
5.1 Analisis Kebutuhan Pengembangan Model ............................ 96
5.2 Pengembangan Desain Model Pembelajaran .......................... 97
5.3 Keefektifan Model Pembelajaran PBL Berbasis Teori Bruner
dalam Pembelajaran Matematika ............................................. 101
5.4 Keunggulan dan Kelemahan Penelitian ................................. 103
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 104
6.1 Simpulan ................................................................................ 104
6.2 Saran ...................................................................................... 105
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 106
LAMPIRAN ............................................................................................. 109
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .................................................................. 315
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Pengembangan Langkah Model Pembelajaran ...................................... 11
2.1 Langkah Pembelajaran PBL ................................................................... 33
3.1 Jadwal Penelitian .................................................................................... 47
3.2 Instrumen Penelitian............................................................................... 57
3.3 Konversi data kuantitatif ke data kualitatif .......................................... 63
4.1 Hasil Angket Guru ................................................................................. 72
4.2 Hasil Angket Siswa ............................................................................... 72
4.3 Hasil Validasi Ahli ................................................................................. 83
4.4 Hasil Analisis Validitas Soal .................................................................. 86
4.5 Hasil Analisis Reliabilitas Soal ............................................................. 87
4.6 Hasil analisis uji kesukaran soal ............................................................ 87
4.7 Hasil Analisis Daya Pembeda Soal ....................................................... 87
4.8 Hasil Analisis Uji t ................................................................................. 94
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 43
3.1 Skema Langkah Penelitian dan Pengembangan ..................................... 46
3.1 Skema Prosedur penelitian ..................................................................... 48
4.1 Bagan Perbedaan Sintak PBL Sebelum dan Setelah Pengembangan .... 75
4.2 Realisasi Penyajian RPP ....................................................................... 78
4.3 Realisasi Penyajian Silabus .................................................................... 79
4.4 Realisasi Penyajian Bahan Ajar ............................................................. 80
4.5 Realisasi Penyajian Lembar Kerja Siswa ............................................... 81
4.6 Desain Model Pembelajaran PBL Berbasis Teori Bruner...................... 82
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 110
2. Pedoman Wawancara Kebutuhan Pengembangan Model Untuk
Siswa ................................................................................................... 111
3. Pedoman Wawancara Kebutuhan Pengembangan Model Untuk
Guru ................................................................................................... 112
4. Angket Respon Pelaksanaan Pembelajaran Untuk Siswa ................... 113
5. Angket Respon Pelaksanaan Pembelajaran Untuk Guru ................... 117
6. Kisi-Kisi Lembar Validasi Ahli Materi ............................................ 121
7. Deskripsi Butir Validasi Ahli Materi ................................................. 122
8. Lembar Validasi Ahli Materi ............................................................. 127
9. Lembar Validasi Silabus .................................................................... 130
10. Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................... 132
11. Lembar Validasi Kegiatan Siswa ....................................................... 134
12. Kisi -kisi soal pre test dan post test ................................................... 136
13. Soal pre test dan post test .................................................................... 137
14. Perangkat Pembelajaran Penelitian .................................................... 141
15. Pengembangan Model ........................................................................ 170
16. Daftar Nama Subjek Penelitian .......................................................... 261
17. Daftar Nama Guru Subjek Penelitian ................................................. 265
18. Hasil Analisis Uji Coba ..................................................................... 266
19. Hasil Analisis Reliabilitas .................................................................. 272
20. Nilai pre test dan post test siswa ........................................................ 276
21. Hasil Analisis Uji Normalitas Data Awal ........................................... 278
22. Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Awal ...................................... 282
23. Hasil Analisis Uji Normalitas Data Akhir ......................................... 283
24. Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Akhir ...................................... 287
25. Hasil Analisis Uji Keefektifan Model ................................................ 288
26. Daftar tabel t ....................................................................................... 292
27. Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 293
28. Bukti Lembar Instrumen Penelitian .................................................... 296
29. Surat Bukti Penelitian ........................................................................ 306
30. Lembar Bimbingan ............................................................................ 309
31. Lembar Pernyataan ........................................................................... 312
