I QUESITI A SCELTA MULTIPLA 1 [modalità compatibilità] 2_I QUESITI A SCELTA MULTIPLA.pdf · amministrazioni si accede mediante concorso, salvo i casi stabiliti dalla legge” è

Capitolo 2

I test a risposta multipla

Quali competenze sono necessarie per affrontare le prove selettive basate sui test a risposta multipla?

15/05/2011 20.06 1Proteo Fare Sapere

�Lo schema strutturale dei quesiti a scelta multipla èquello di una domanda seguita da più di due alternativedi risposta.(E’ superfluo dire che l’informazione sul numero delle risposte esattedeve, per correttezza, precedere le domande e deve esser data sempreprima della somministrazione della prova)prima della somministrazione della prova)

� I quesiti a scelta multipla offrono la possibilità di impiegarenon solo il linguaggio verbale scritto, ma anche diagrammi,tabelle, disegni, mappe, ecc., sia per la presentazione delproblema, del quesito, dell’affermazione, sia nellastrutturazione delle risposte.


Per evitare che la probabilità di rispondere corret tamente tirando ad indovinare sia alta, occorre che:

� Le alternative di risposta siano almeno quattro o cinque

� I distrattori , cioè le alternative di risposta non esatte,siano non solo plausibili , ma anche, quando possibile,parzialmente veri


Vari tipi di distrattori, impariamo a riconoscerli

Tra le alternative di risposta i distrattori possonoessere :�FALSI�FALSI�PLAUSIBILI�PARZIALMENTE VERI *

(*l’uso di quest’ultimo tipo mira ad evitare che, involontariamente,vengano offerti indizi utili per l’identificazione della risposta giusta)


I distrattori falsi facilmente riconoscibili � Sono sintatticamente o concettualmente incongruenti con la domanda posta� Sono superficiali e/o incompleti rispetto alla domanda

Attenzione a non cadere in un facile pregiudizio: la risposta più breve non è necessariamente falsa !

In genere la risposta corretta si distingue per 5 requisiti :� Congruenza� Circostanzialità� Analiticità� Completezza� Specificità tecnica e linguistica

(Nei migliori test le risposte vengono formulate a coppie di a lternative identiche perlunghezza e complessità)


Le scelte multiple presentano il più alto livello di flessibilità della alto livello di flessibilità della

struttura


I quesiti possono consistere:

� in un nucleo tematico centrale in cui viene posto undeterminato problema, seguito da alcune alternative disoluzione (vai all’esempio)

� in una domanda con più alternative di risposta(vai all’esempio)(vai all’esempio)

� in una affermazione incompleta che va integratascegliendo, tra i completamenti offerti, quello ritenutoesatto (vai all’esempio)


Scelte multiple - Esempi tratti dai test ministerial i

a) Un nucleo tematico centrale in cui viene posto u n determinato problema seguito da alcune alternative di soluzione.

1. Il Parlamento italiano ha approvato una legge costituzion ale con lamaggioranza assoluta dei componenti di ciascuna Camera in du esuccessive deliberazioni. Come previsto dall’art. 138 dell a Costituzione,la legge non entra immediatamente in vigore perché

� 1. può essere richiesto un referendum popolare entro tre mesi dalla pubblicazione *� 2. può essere richiesto un referendum popolare entro un anno dalla pubblicazione� 3. occorre il parere favorevole della Corte Costituzionale � 4. deve essere sottoposta a referendum popolare entro tre mesi dalla pubblicazione � 4. deve essere sottoposta a referendum popolare entro tre mesi dalla pubblicazione

2. Qualora un pubblico dipendente rifiuti di accett are una dichiarazione sostitutiva del certificato di residenza presentata da un cittadino:

� 1 . è esente da qualsiasi responsabilità, avendo una facoltà, e non già un obbligo, di accettare la dichiarazione sostitutiva

� 2 . incorre in responsabilità disciplinare *� 3 . può incorrere in responsabilità disciplinare solo se il richiedente è un pubblico

ufficiale� 4 . non incorre in alcuna responsabilità, ma pone in essere solo una condotta

censurabile sul piano dei rapporti interpersonali15/05/2011 20.06 8Proteo Fare Sapere

Scelte multiple- Esempi tratti dai test ministeriali

b) Una domanda con più alternative di risposta.

� Chi è preposto alla elaborazione del Piano dell'Offe rta Formativa (P.O.F.)?� 1 . Il Ministro della Pubblica Istruzione� 2 . Il collegio dei docenti sulla base degli indirizzi generali per le attività della

scuola definiti dal consiglio di istituto *� 3 . Il dirigente scolastico sulla base degli indirizzi generali per le attività della � 3 . Il dirigente scolastico sulla base degli indirizzi generali per le attività della

scuola definiti dal consiglio di istituto� 4 . Il dirigente generale delle direzioni regionali

� 2. Dove sono oggi indicati i doveri del dipendente pubblico "privatizzato"?� 1 . Nel primo contratto collettivo di comparto anni 1994-1997� 2 . Nel testo unico impiegati civili dello Stato (D.P.R. n.3 del 1957)� 3 . Nel codice civile e nel contratto collettivo nazionale *� 4 . Nel contratto individuale


Scelte multiple - Esempi tratti dai test ministeriali

c) Una affermazione incompleta che va integrata sceg liendo, tra i completamenti offerti, quello ritenuto esatto.

1. La disposizione secondo cui “agli impieghi nelle p ubbliche amministrazioni si accede mediante concorso, salvo i casi stabiliti dalla legge” è contenuta

� 1. nel Codice Civile� 2. nei contratti collettivi nazionali di lavoro� 2. nei contratti collettivi nazionali di lavoro� 3. nella Costituzione italiana *� 4. nel Codice Penale

2. La retribuzione del pubblico dipendente "privatizza to" è determinata:� 1 . dalla legge� 2 . da regolamenti governativi� 3 . da regolamenti della Presidenza del consiglio� 4 . dal contratto collettivo *


I PIÙ FREQUENTI ERRORI DIFORMULAZIONE

DEI QUESITI A SCELTA MULTIPLA

* Gli esempi che seguono sono tratti da G. Domenici, Gli strumenti della valutazione, Tenodid, Napoli 1995.


Gli e rrori più frequenti nella stesura dei quesiti sono :

1. Inesatta o incompleta puntualizzazione del quesito

2. Scarsa o nulla pertinenza dei distrattori con il tema del quesito

3. Palese infondatezza delle alternative di risposta sbagliate3. Palese infondatezza delle alternative di risposta sbagliate

4. Incongruenza della struttura sintattico-grammaticale della domanda e delle risposte

5. Inclusione nella domanda di elementi informativi non necessari

Riconoscerli è un utile training !



�Il problema che si intende porre con il quesitodeve essere chiaro ed esplicito .

�Non si deve caricare l’allievo anche dell’onere dellaindividuazione della domanda “vera” o piùplausibile, altrimenti si finisce col rilevare qualcosadi diverso da ciò che si vuol cogliere.



Esempio SbagliatoNel corpo umano� a) lo scheletro svolge una importante funzione di sostegno� b) il sistema circolatorio è da considerarsi il sistema vitale per eccellenza� c) l’apparato scheletrico e muscolare svolgono l’importante funzione di

sostegno e deambulazione *� d) alla deambulazione sono preposti alcuni muscoli e alcune ossa

Con una simile struttura tutte le risposte potrebbero a ragione considerarsi esatte. La domanda non è formulata con precisione, deve intuirla, semmai fosse possibile, l’allievo. Nel caso specifico, attraverso l’analisi del contenuto della maggior parte delle alternative egli deve comprendere cheprobabilmente la domanda riguarda il sistema di deambulazione.

Esempio correttoNel corpo umano svolgono una funzione di sostegno i sistemi� a) muscolare e circolatorio� b) scheletrico e muscolare *� c) scheletrico e nervoso� d) muscolare e nervoso15/05/2011 20.06 14Proteo Fare Sapere


�Le alternative di risposta sbagliate, se sipresentano come platealmente false ,riducono il delicato e importante processo diriducono il delicato e importante processo didiscriminazione e scelta della risposta esattafino ad annullarlo del tutto, così inficiandototalmente la validità della misurazione.



Esempio sbagliatoCon il manifesto sui dogmi della chiesa dell’agosto del 1520 Lutero

� a) respinge la pratica dei sacramenti riconoscendo validi solo quelli del battesimo e dell’eucaristia *

� b) afferma il primato dell’istruzione popolare per consentire a tutti la lettura diretta dei testi sacri

� c) respinge l’accusa papale di eresia e afferma di non voler ritrattare le tesi del 1517� d) propone la traduzione in lingua tedesca del Vecchio e del Nuovo Testamento

Esempio correttoCon il manifesto sui dogmi della chiesa dell’agosto del 1520 Lutero respinge

� a) la pratica dei sacramenti e l’infallibilità conciliare� b) la pratica dei sacramenti, riconoscendo validi solo quelli del battesimo e dell’eucaristia *� c) il dogma dell’infallibilità del papa e della verginità della Madonna, riconoscendo validi tutti

gli altri� d) Il dogma della transunstanziazione dell’eucaristia e della trinità

Nella forma appena indicata la risposta esatta può esser data da chi di fatto conosca il contenuto del secondo dei manifesti (De captivitate babylonica ecclesiae) che riguarda appunto i dogmi della Chiesa) redatti e resi noti da Lutero nel 1520.15/05/2011 20.06 16Proteo Fare Sapere

3. Palese infondatezza delle alternative di risposta sbagliate

�Tutti i distrattori devono essere plausibili se sivuole che la risposta scelta dall’allievo rappresenti ilrisultato di un articolato processo di discriminazionetra le alternative offerte e rispecchi dunque il livellotra le alternative offerte e rispecchi dunque il livellodi padronanza dell’obiettivo che si vuole verificareattraverso quel quesito.


3. Palese infondatezza delle alternative di risposta sbagliate

Esempio sbagliatoUna Costituzione ha lo scopo principale di stabilire

� a) il codice deontologico delle più diffuse categorie professionali e di lavoro� b) il codice di comportamento cui deve uniformarsi ogni cittadino democratico� c) le norme fondamentali sui poteri e la struttura dello Stato *� d) le norme organizzative delle principali attività produttive

Esempio correttoEsempio correttoUna Costituzione ha lo scopo principale di stabilire

� a) i principi della forma di governo repubblicana� b) le norme fondamentali sulla divisione dei poteri dello Stato� c) le norme fondamentali sui poteri e la struttura dello Stato *� d) i criteri di funzionamento delle assemblee dei rappresentanti del popolo

eletti democraticamente

In questa forma i distrattori b) e d) godono di maggiore plausibilità ancheperché sono parzialmente veri, mentre l’alternativa a) può dare ragione di unodei più diffusi errori interpretativi delle Costituzioni assai spesso, ma a torto,associate alla forma di governo repubblicana.


4. Incongruenza della struttura sintattico-grammatic ale della domanda e delle risposte

�Nei quesiti ben costruiti ogni alternativa di risposta devepotersi leggere di seguito alla domanda in modo che nonvi siano incongruenze sintattico- grammaticali.

� In altri termini quesito e risposte devono essereproposizioni ben accordate, concatenate e di sensoproposizioni ben accordate, concatenate e di sensocompiuto.

�Quando ciò non si verifichi, per uno o più distrattori, sifinisce con l’offrire degli indizi circa la risposta esatta oquelle da non accettarsi, a prescindere dalla competenzaposseduta sulla specifica questione.


4. Incongruenza della struttura sintattico-grammatic ale della domanda e delle risposte

Esempio sbagliatoPer bilancia dei pagamenti si intende il saldo

� a) di tutte le transazioni economiche tra un paese e gli altri *� b) i debiti e i crediti finanziari di un paese con i paesi esteri� c) insieme dei movimenti monetari tra un paese e gli altri� d) i movimenti di capitale tra un paese e gli altriLa scelta della risposta esatta può non implicare alcuna conoscenza specifica sulla questione:dato che l’unica risposta che dal punto di vista sintattico -grammaticale si accordidato che l’unica risposta che dal punto di vista sintattico -grammaticale si accordicorrettamente con il quesito è quella giusta , cioè la a), è assai probabile che essa vengascelta anche quando non si padroneggi l’argomento.

Esempio correttoPer bilancia dei pagamenti si intende il saldo

� a) di tutte le transazioni economiche tra un paese e gli altri *� b) dei debiti e dei crediti finanziari di un paese con i paesi esteri� c) dei movimenti monetari tra un paese e gli altri� d) dei movimenti di capitale tra un paese e gli altri



�Anche se in alcuni casi può essere opportunoinserire dati e informazioni sovrabbondanti rispetto aquelli strettamente necessari, è anche vero che gliquelli strettamente necessari, è anche vero che glielementi inutilmente aggiuntivi, rispetto a quellinecessari per poter rispondere correttamente aduna domanda, possono rappresentare un inutileimpaccio, se non la causa di molte ambiguitàinterpretative.



Esempio sbagliatoVotare è un diritto-dovere di ogni cittadino italia no, quindi anche dei Senatorie dei Deputati. Il Presidente della Repubblica vien e eletto� a) direttamente da tutti i cittadini che abbiano compiuto il ventunesimo anno di

età � b) dalla Camera dei Deputati� e) dalla Camera dei Deputati e dal Senato riuniti in seduta congiunta� d) dalla Camera dei Deputati, dal Senato e dai rappresentanti delle Regioni riuniti

in seduta congiunta*

Il riferimento al voto come diritto-dovere dei cittadini italiani e dei senatori e dei Il riferimento al voto come diritto-dovere dei cittadini italiani e dei senatori e dei deputati posto nella domanda, anziché orientare l’allievo verso la risposta attesa,diventa fuorviante, un vero e proprio elemento di i nutile confusione . Esempio corretto

Nel caso in esame è sufficiente togliere dalla domanda gli elementi informativi di disturbo. Le alternative di risposta possono rimanere le stesse.In Italia il Presidente della Repubblica viene elet to

� a) .......� b) ....... � c) ....... � d) .......


Altri errori di formulazione dei quesiti

1. L’impiego della doppia negazione, del tipo ‘non può non...’ (in tal caso tanto vale usare un’affermazione) o di unfrequente uso della semplice negazione nellaformulazione dei quesiti .formulazione dei quesiti .

Entrambi vanno evitati per semplificare l’operazione di scelta dellarisposta esatta e per non inficiare la validità della rilevazione.Se è strettamente necessario far scegliere tra le differenti alternativequella che non ha nulla a che fare con l’affermazione o con il tema delquesito, la negazione va resa particolarmente evidente usando lelettere maiuscole, il grassetto o la sottolineatura .


Altri errori di formulazione dei quesiti

2. L’uso di alternative di risposta del tipo ‘Nessuna delleprecedenti’ e simili vanno evitati perché spessoconfondono o disorientano anche gli studenti preparati.

3. Presentare la risposta esatta più estesa dei distrattori3. Presentare la risposta esatta più estesa dei distrattorio le alternative di risposta con lunghezza differenziata.

Le risposte, che devono essere tendenzialmente brevi, devono averetutte, o a coppie, la stessa lunghezza: si evita così di offrire indizi gratuiticirca l’alternativa esatta.

E’ evidente che la posizione della risposta giusta deve essere stabilita a caso !


Le Prove oggettive - ESERCITAZIONI

�Quando si affrontano i test a�Quando si affrontano i test arisposta multipla è consigliabileprevedere circa 1 minuto perciascun quesito

Cap. 3


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