I. Petunjuk Penilaian Tugas Rutin

KONTRAK PERKULIAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengantar Ekonomi MikroKode Mata Kuliah : ...............................Semester / TA : I/Ganjil/ 2016/2017Hari Pertemuan / Jam : Senin, 10.30 – 13.00 wibTempat/ Ruang Kuliah : 178.1.20Nama Dosen : Akmal Huda Nasution, S.E.,M.Si.Alamat : Jl.Tegal Sari Komplek Ray Pendopo II No. 43Telp. / HP : 081265014588E-mail : [email protected]

1. Capaian Pembelajaran

Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengamati, mendeskripsikan serta manganalisis perilaku konsumen, perilaku produsen dan pasar serta pasar faktor produksi.

2. Deskripsi Perkuliahan

Mata kuliah ini memuat kajian tentang Konsep dasar yang berhubungan dengan ilmu ekonomi mikro, Pola Kegiatan, Masalah Ekonomi dan pengaturan, Teori Permintaan dan Penawaran serta Harga keseimbangan, Elastisitas, Teori Perilaku Konsumen, Teori Biaya Produksi, Teori Produksi, Struktur Pasar dan pasar faktor produksi.

3. Profil Lulusan

Profil Lulusan :1. Akuntan2. Auditor3. Konsultan Perpajakan4. AnalisKeuangan Bisnis dan pemerintah5. Perancang Sistem Informasi Akuntansi6. Enterprenuer

4. Analisis Instruksional dan Materi Kajian/Peta Keilmuan Bidang Studi

MENJUAL FAKTOR PRODUKSIMEMBELI FAKTOR PRODUKSI

3

4

MEMBELI BARANG DAN JASA

MEMBELI BARANG DAN JASA

Rumah tangga

1

Perusahaan2

Ingin membeli banyak barang tetapi pendapatan terbatas

PASAR1. Persaingan sempurna2. Monopoli3. Oligopoli4. Monopolistik5. Monopsoni

Ingin berproduksi sebanyak-banyaknya tetapi modal terbatas

PrilakuKonsumen

PrilakuProdusen

P

DQ

PS D

Q

PS

Q

PENDEKATAN1. Pendek. Cardinal2. Pendek. Ordinal3. Revealed

Preference4. Pendekatan

Atribut

1. Surplus Konsumen2. Surplus Produsen3. Keseimbangan Marshall4. Keseimbangan Walras5. Teori Cobweb

ANALISIS1. Teori Produksi2. Teori Biaya

Elastisitas

5. Metode/Model Pembelajaran

Perkuliahan Pengantar Ekonomi Makro ini diawali dengan penyajian materi teoritis. Dasar teoristis ini memberikan kemampuan mahasiswa mengidentifikasi permasalahan dalam Pengantar Ekonomi Mikro , yang didukung data survey lapangan (sebagai riset mini). Selanjutnya konsep yang dipahami mahasiswa digunakan untuk membuat solusi terhadap permasalahan ekonomi mikro (rekayasa ide). Berikutnya diaplikasikan pada kondisi aktual di lapangan dalam bentuk projek. Dalam proses perkuliahan praktik, diselingi dengan diskusi untuk menyempurnakan proses kerja mahasiswa. Teori-teori yang diperoleh dari berbagai literatur akan diperdalam melalu CBR dan JR. Keseluruhan metode/model pembelajaran yang diterapkan berorientasi pada SCL.

6. Bahan Ajar / Sumber Belajar

1. Pindyck, R.S (2005), Microeconomics, Pearson Education North Asia.2. Rahardja, P (2004), Teori Ekonomi Mikro, Lembaga Penerbit FE UI3. Taggart,Mc (2003), Economics, Pearson Educational Australia4. Thamrin dan Nugrahadi (2012), Pengantar Ekonomi Mikro, Unimed Pres5. Mankiw,G (2011), Oconomics Pengantar Ekonomi Mikro, Salemba Empat6. Sukirno, S. (2007), Ekonomi mikro7. www. Libgen8. Industri/Pabrikasi dan pasar9. Artikel terkait yang berhubugan dengan Pengantar Ekonomi Mikr

7. Tugas-tugas (Tagihan Mahasiswa)

1. Tugas Rutin (TR) : tugas yang secara rutin diberikan oleh dosen untuk melatihkan sikap, pengetahuan dan keterampilan tertentu

Menyiapkan persentasi, mengerjakan LK

M

2 Critical Book Report (CBR) : Deskripsi dan analisis tentang isi buku, kesimpulan dan critical position mahasiswa

Laporan CBR buku: Pindyck, R.S (2005), Microeconomics, Pearson Education North Asia.(Referensi yang digunakan untuk mengkritisi buku ini minimal 2 buku)

M

3 Research Review (RR)/Journal Review (JR): mereview seluruh komponen yang

Review jurnal penelitian tentang :

K

secara kritis menganalisis temuan utama, keunggulan dan kelemahan dari riset tsb (lihat Borg and Ghall, appendix 2...)

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan kedelai di propinsi Sumut (Jurnal Quantitave Economic) PPs IE Unimed

2. Price anda income elasticities: evidence from coomodity trade between the U.S and Egypt.

4 Mini Research (MR) : riset sederhana yang minimal terdiri dari pertanyaan (hipotesis, tujuan utama), teori, instrumen, pengumpulan data, analisis data, kesimpulan

Buatlah Riset mini tentang :Elastisitas, Permintaan dan Produksi.

M

5 Rekayasa Ide (RI) : “wild idea”, ide kreatif Makalah tentang Mekanisme pasar dan kebijakan pemerintah hubungannya dengan kesejahteraan masyarakat.

M

6 Project (PR) : melakukan treatment atas model atau produk untuk memperbaiki komunitas atau praktek2 tertentu

Project tentang perencanaan tingkat produksi suatu usaha kecil.

K

8. Kriteria Penilaian

Kriterian penilaian dengan rincian sebagai berikut:

Formatif 1 Ujian Tertulis : 25 %Formatif 2 Tugis rutin, CBR dan Riset Mini : 25 %Formatif 3 Review jurnal, Project dan Rekayasa ide: 25 %Formatif 4 Ujian tertulis : 25 %

Total : 100%

Dimana F1 adalah ujian formatif ke-i dan N adalah jumlah formatif dengan keriteria: S k o r Nilai akhir1. 90 – 100 = A2. 80 – 89 = B3. 70 – 79 = C4. 0 - 69 = E

9. Jadwal Perkuliahan

Pertemuan Topik Bahasan

Bacaan/ Bab

I Orientasi Perkuliahan :Penyampaian kontrak perkuliahan, Motivasi, Hak dan Kewajiban, Tugas-Tugas, Etika, Sumber Belajar

Kontrak Kuliah,

2Menjelaskan konsep dasar yang berhubungan dengan ilmu ekonomi mikro:1. Berkembangnya ilmu ekonomi2. Pengertian ilmu ekonomi dan ekonomi mikro3. Masalah pokok ekonomi4. Jenis-jenis analisis ekonomi5. Ruang lingkup ekonomi mikro6. Tujuan ekonomi mikro

1, 4, 6

3 Mendeskripsikan Pola Kegiatan, masalah Ekonomi dan pengaturan :

1. Pelaku kegiatan ekonomi2. Sirkulasi aliran Pendapatan3. Pasar barang dan faktor4. Tiga masalah pokok perekonomian5. Batas kemungkinan produksi6. Sistem Perekonomian

1, 4, 6

4 dan 5

Menjelaskan Teori Permintaan dan Penawaran serta Harga keseimbangan :1. Pengertian permintaan2. Faktor yang mempengaruhi permintaan3. Funsi permintaan4. Skedul dan kurva permintaan5. Pengertian penawaran6. Faktor yang mempengaruhi penawaran7. Fungsi penawaran8. Skedul dan kurva penawaran9. Harga keseimbangan10. Perubahan keseimbangan11. Surplus ekonomi12. Intervensi pemerintah

1, 4, 5

6Menganalisis Konsep Elastisitas :

1. Pengertian2. Elastisitas permintaan3. Koefisien elastisitas permintaan4. Faktor penentu elastisitas permintaan5. Elastisitas silang permintaan6. Elastisitas pendapatan permintaan7. Elastisitas penawaran

2, 4, 6

7 FORMATIF I

8 dan Menjelaskan Teori Perilaku Konsumen : 1, 3, 5

9 1. Pengertian dan asumsi-asumsi2. Teori Kardinal3. Pemaksimuman nilai guna4. Teori Ordinal5. Kurva indifferensi6. Budget line7. Keseimbangan konsumen8. Efek Penggantian (SE) dan Pendapatan (IE)9. Pembentukan kurva permintaan

10Menganalisis Teori Biaya Produksi :

1. Konsep biaya2. Biaya produksi jangka pendek3. VC, FC, TC, MC, AC dan kurvanya4. Biaya produksi jangka panjang

2, 4, 5

11 dan 12

Menjelaskan Teori Produksi :1. Bentuk organisasi perusahaan2. Fungsi Produksi3. Teori produksi dengan satu faktor produksi berubah4. Produksi Total (TP), MP,AV dan kurvanya5. Tiga tahap produksi6. Produksi dengan dua faktor produksi berubah7. Isoquant8. Isocost9. Keseimbangan produksi10. Laba maksimum

1, 3, 5

13 dan 14

Mendeskripsikan Struktur Pasar :1. Pengertian2. Pasar persaingan sempurna (PPs)3. Karaktristik pasar persaingan sempurna4. Kebaikan dan kelemahan PPs5. Permintaan dan penawaran pada PPs6. Pemaksimuman keuntungan jangka pendek pada PPs7. Jumlah produksi dan hasil penjualan8. Menentukan keuntungan maksimum9. Kurva pemaksimuman keuntungan jangka pendek pada

PPs10. Operasi perusahaan dalam jangka panjang11. Pasar Monopoli12. Pengertian13. Ciri-ciri pasar monopoli14. Faktor yang menimbulkan monopoli15. Pemaksimuman keuntungan pada pasar Monopoli16. Menemukan keuntungan pada pasar monopoli17. Pengendalian harga dalam Monopoli alamiah18. Persaingan Monopolis19. Ciri-ciri persaingan monopolis

20. Keseimbangan dalam pasar persaingan monopolis21. Oligopoli

2, 4, 6

15 Menganalisis pasar faktor produksi : 2, 3, 4

1. Konsep dasar2. Faktor penentu permintaan terhadap faktor produksi3. Penawaran faktor produksi4. Pasar tenaga kerja5. Monopsoni

16 Formatif IV

10. Kontrak Etika

Dosen :a. Dosen harus mengajar mahasiswa sesuai dengan jadwal perkuliahan.b. Dosen harus mengajar paling sedikit 80% dari total pertemuan.c. Dosen yang belum menjalankan perkuliahan minimal 80% tidak dapat

melaksanakan ujian formatif 4.d. Dosen harus mengoreksi tugas dan ujian formatif mahasiswa dengan sungguh-

sungguh dan objektif.e. Dosen harus menilai mahasiswa secara objektif.f. Dosen harus bertutur kata yang sopan dan ilmiah.g. Dosen harus berpakaian rapi.h. Dosen berhak memberi sanksi pada mahasiswa yang melanggar kontrak kuliahMahasiswa:a. Mahasiswa harus memakai busana yang sopan dan rapi, tidak memakai kaos

oblong dan sandal. Mahasiswa yang melanggar peraturan tersebut tidak diizinkan mengikuti kuliah.

b. Mahasiswa diizinkan minum air dengan catatan tidak mengganggu perkuliahan dan mengotori ruang kuliah.

c. Mahasiswa diizinkan meninggalkan ruang kuliah dengan izin dosen.d. Mahasiswa harus mengikuti perkuliahan paling sedikit 80% dari total pertemuan

pada satu semester. Mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 80% tidak diizinkan mengikuti ujian formatif 4.

e. Mahasiswa harus mengikuti ujian formatif 1 sampai dengan formatif 4.f. Mahasiswa berhak untuk mendapatkan nilai secara objektif.g. Mahasiswa akan diberi sanksi oleh dosen jika melanggar kontrak kuliah.h. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, nada dering HP mahasiswa harus

dinonaktifkan/silent atau getar. Jika ada berita penting yang harus diterima oleh mahasiswa,maka mahasiswa tersebut diizinkan menerima telepon di luar kelas dengan izin dosen

TATA KELOLA PERKULIAHAN:A. Perkuliahan ini menggunakan pendekatan penguasaan atas tujuan yang ditentukan, yang dinyatakan dalam bentuk:

1. Kegiatan pembelajaran dimulai sesuai dengan jam perkuliahan pada jadwal. Mahasiswa harus sudah berada di dalam kelas paling lambat 5 menit sebelum perkuliahan dimulai.

2. Toleransi keterlambatan mahasiswa pada perkuliahan adalah 15 menit. Mahasiswa yang terlambat masuk keruang kuliah lebih dari 15 menit, dianggap absen tetapi mahasiswa tersebut masih diizinkan mengikuti perkuliahan

3. Mahasiswa harus mengikuti perkuliahan paling sedikit 80% dari total pertemuan pada satu semester. Mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75% tidak diizinkan mengikuti ujian formatif 4.

4. Mahasiswa berhak mengikuti ujian susulan jika berhalangan hadir ketika ujian formatif dilaksanakan dengan syarat meminta izin secara tertulis atas ketidakhadirannya pada jadwal perkuliahan tersebut.

5. Menyelesaikan dengan baik semua tes dan tugas lain yang diberikan secara berkala. Di samping tes pertengahan dan akhir semester akan diberikan tes (kuis) penguasaan bahan ajaran sebelum atau segera sesudah atau berkaitan langsung dengan pembahasan suatu pokok bahasan.

6. Kerja sama dalam kelompok untuk mempresentasikan dan membahas topik yang telah ditentukan, dalam forum diskusi kelas.

B. Bilamana hari perkuliahan tepat pada hari libur nasional atau karena sesuatu hal perkuliahan tidak dapat diadakan, maka akan diganti pada hari yang lain.

C. Dosen yang tidak hadir pada perkuliahan harus memberitahukan kepada mahasiswa melalui komisaris kelas, satu hari sebelum pelaksanaan perkuliahan.

I. Petunjuk Penilaian Tugas RutinA. Tujuan

Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas-

tugas rutin yang diberikan kepada mahamahasiswa.

B. Petunjuk

1. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahamahasiswa

2. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada

lajur yang tersedia.

3. Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas

1 adalah sangat rendah

2 adalah rendah

3 adalah sedang

4 adalah tinggi dan

5 adalah sangat tinggi

C. Tabel. Rubrik Tugas Rutin

No. Aspek Penilaian

Indikator Penilaian Skala Penilaian1 2 3 4 5

1. Penguasaan Materi Ajar

a. Keakuratan pemilihan konsep dan penerapannya

b. Keakuratan pemilihan prinsip (Rumus, aturan, dalil) dan penerapannya

c. Keakuratan prosedur (uraian/elaborasi penyelesaian masalah)

d. Kecermatan dalam perhitungan atau interpretasi gambar atau penjelasan

e. Ketajaman dalam pemberian alasan atau pemberian contoh atau penjelasan penyelesaian masalah

f. Keakuratan hasil pemecahan masalah

2. Sikap a. Kesungguhan melaksmahasiswaan tugas

b. Tepat waktu menyerahkan tugasc. Jujur dalam penyelesaian tugasd. Kerjasama dalam penyelesaian tugas

3. Keterampilan a. Kelengkapan dan tampilan isi tugas (laporan)

b. Kemampuan mempresentasikan

No. Aspek Penilaian

Indikator Penilaian Skala Penilaian1 2 3 4 5

laporanc. Kemampan mengajukan

Pertanyaand. Kemampuan mengajukan

jawaban

II. Petunjuk Struktur Laporan CBR

1. Unsur – Unsur Dalam ResensiSetiap orang bisa membuat resensi dari suatu buku. Namun tetap dibutuhkan

poin poin tertentu agar resensi yang kita buat bisa diterima orang lain. Berikut hal-hal yang harus ada dalam sebuah resensi buku :a. Identitas buku

Jika buku yang akan anda resensi adalah buku terjemahan, akan lebih baik jika kamu menuliskan judul asli buku tersebut. Demikian juga dengan pengarang buku tersebut. Jika buku yang diresensi adalah buku terjemahan, kamu harus menyebutkan penulis buku asli dan penerjemah.

b. Judul resensiJudul resensi harus memiliki keselarasan dengan isi resensi yang dibuat. Judul yang menarik juga akan memberi nilai lebih pada sebuah resensi.

c. Data bukuData buku berisia. Judul bukub. Pengarangc. Penerbitd. Tahun terbit beserta cetakannyae. Dimensi bukuf. Harga buku

d. Ikhtisar Isi resensi bukuIkhtisar adalah bentuk singkat dari suatu karangan atau rangkuman. Ikhtisar merupakan bentuk singkat karangan yang tidak mempertahankan urutan karangan atau buku asli, sedangkan ringkasan harus sesuai dengan urutan karangan atau buku aslinya.

e. Kelebihan dan kekurangan bukuPenulis resensi harus memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kelemahan buku yang disertai dengan ulasan secara objektif.

f. Penutup resensi bukuPada bagian penutup biasanya berisi alasan kenapa buku tersebut ditulis dan kepada siapa buku tersebut ditujukan, serta kritik dan saran kepada penulis.

RUBRIK PENILAIAN CRITICAL BOOKSNAMA : NIM :EMAIL : NO. HP :

NO ASPEK KRITERIA SKOR

1. ISI(15 – 30)

Lengkap (judul, data publikasi, foto cover, garis besar isi buku, kelebihan dan kekurangan, rekomendasi) dan dideskripsikan secara jelas.

(25 – 30)

Kurang lengkap (ada beberapa bagian yang tidak ditulis) dan dideskripsikan secara kurang jelas

(21 – 24)

Tidak lengkap (banyak bagian yang tidak ditulis) dan dideskripsikan secara tidak jelas

(15 – 20)

2. STRUKTUR

(10 – 20)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya benar, tidak ada yang letaknya terbalik

(16 – 20)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya ada yang tidak tepat, ada yang letaknya terbalik

(13 – 15)

Struktur atau sistematika urutan dan penempatan bagian-bagiannya salah total, banyak bagian yang letaknya terbalik

(10 – 12)

3 BAHASA(10 – 30)

Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif dan komunikatif, diksi variatif, tepat, dan menarik, tidak ada kalimat yang ambigu,

(25 – 30)

Bahasa kurang baku, ada kalimat yang tidak efektif dan komunikatif, diksi kurang variatif, tepat , dan menarik, ada kalimat.

(21 – 24)

4.

FORMAT DANMEK

ANIK(10 - 20)

Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tidak ada salah ketik pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas format pengetikan benar dan kosisten

(16 – 20)

Ada beberapa kesalahan ejaan, ada beberapa salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin pas, format pengetikan tidak jelas

(13 – 15)

Mengabaikan ejaan, banyak sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri, asal ketik tanpa menggunakan format.

(10 – 12)

Jumlah

III. Petunjuk Journal Review

1. Topik : Apakah menarik, jarang diteliti, sedang menjadi concern penelitian saat ini atau sedang menjadi topik diskusi yang hangat

2. Judul: apakah cukup spesifik, dan menunjukkan maksud dan tujuan penelitian.

3. Abstrak: harus singkat, memuat: tujuan, proses, dan hasil4. Pendahuluan atau latar belakang: harus sinkron dengan kesimpulan, narasi

dapat menggambrakan tentang research question atau permasalahan, walaupun sebenaranya research question tidak harus secara jelas dinyatakan.

5. Periksa Gambar, tabel, dan lampiran (Angka, keterangan, hasil)

6. Isi: Apakah pernyataan dan alasan dan opini didukung dengan referensi temuan empiris, terutama dalam latar belekang perumusahan research question dan hipotesis. Singkroniasi referensi dengan perumusahan research question dan hipotesis, terkadang penulis kesulitan mencari refersni pendukung, sehinggga tidak sinkron.

7. Apakah semua referensi sudah dimasukkan dalam datar pustaka.8. Penulisan sumber referensi apa sudah benar: nama pengarang, peneliti,

tahun, dll9. Apakah jurnal ada kebaruan (novelty) atau originalitas secara jelas atau

tersirat.10.Bagaimana metodologinya. (model, alat analisa, variabel, dsb)11.Setelah semua aspek dicari dan dikomentari, maka pisahkan komen kita

tersebut dalam dua katagori: Pernghargaan atau kritikan. Komen akan lebih berbobot bila disertai dengan referensi yang menjadi alasan kenapa kita meberi komentar demikian, terutama pada kritikan.

TABEL. RUBRIK PENILAIAN RESEARCH/JOURNAL REVIEW

Aspek Penilaian

Skala PenilaianMuncul

(emerging)_Mengembangkan

(Developing)Penguasaan (Mastering)

Ringkasan latar belakang masalah penelitian

Tidak berusaha atau gagal untuk mengidentifikasi latar belakang masalah penelitian secara akurat

Merangkum latar belakang masalah penelitian dengan baik, meskipun terdapat beberapa aspek yang salah atau membingungkan. Rincian penting tampak hilang atau tidak jelas (kabur).

Mengidentifikasi latar belakang masalah penelitian dengan jelas, aspek implicit masalah dipertimbangkan; Mengidentifikasi faktor-faktor penting yang tidak terpisahkan untuk menganalisis masalah.

1 2 3 4 5 6Mempertimbangkan Konteks dan Asumsi

Menganalisis masalah dengan ruang lingkup dan konteks tidak jelas. Tidak mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah penelitian. Tidak mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, menyikapi etika dimensi yang mendasari

Menganalisis masalah penelitian dengan ruang lingkup dan konteks yang jelas. Mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah penelitian. Mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, tetapi kurang mempertimbangkan prinsip-prinsip yang mendasari masalah penelitian

Menganalisis masalah penelitian dengan ruang lingkup dan konteks yang jelas, dengan dukungan berbagai referensi yang relevan. Mengidentifikasi pengaruh konteks terhadap solusi masalah masalah penelitian.Mempertimbangkan pertanyaan, asumsi, serta mempertimbangkan prinsip-prinsip yang mendasari masalah penelitian.

masalah1 2 3 4 5 6

Berkomunikasiperspektif sendiri,hipotesis, ataudugaan

Menyajikan posisi sendiri, tetapi hasil adopsi, tidak memiliki argumen yang kuat. Membenarkanposisi sendiri, gagal untuk memperjelas posisi relatif terhadap argumen sendiri. Gagal untuk membenarkan pendapat sendiri atauhipotesis tidak jelas.

Menyajikan posisi sendiri, yang mencakup beberapapemikiran asli dengan argumen yang kuat dan konsisten. Membenarkanposisi sendiri tanpa mengesampingkan pandangan lain. Posisi umumnya jelas,meskipun kesenjangan terjadi terhadap hipotesis yang diajukan sendiri.

Menyajikan posisi sendiri, yang mencakup beberapapemikiran asli dengan argumen yang kuat dan konsisten. Tepat mengidentifikasi posisinya sendiri, menggambar dukungan dari pengalaman daninformasi tidak dari sumber yang ditugaskan. Membenarkan pandangan sendiri sementara mengintegrasikaninterpretasi sebaliknya. Hipotesismenunjukkan pemikiran dapat diterima

1 2 3 4 5 6Analisis Data Pendukung dan bukti

Tidak ada data dan bukti yang didukung referensi yang dipilih secara selektif. Mengulangi informasi tanpa pertanyaan ataumenolak bukti tanpa argumen yang jelas. Tidak membedakan antara fakta dan opini. Bukti pernyataan yang disajikan terlalu sempit, tidak pantas atau tidak berhubungan dengan topik

Menunjukkan keterampilan yang memadai dalam memilih danmengevaluasi referensi penelitian untuk memenuhi kebutuhan informasi. Menggunakan bukti selektif, membedakan fakta dari opini dan mungkin mengenali kesalahan yang terjadi. Bukti yang sajikan tepat dan lengkap meskipun eksplorasi rutin

Data pendukung dan bukti seleksi referensi penelitian dengan analisis yang akurat. Memeriksa bukti dan pertanyaan secara akurat dan mempertimbangkan relevansi. Mengakui keterbatasan bukti yang disajikan. Urutan presentasi mencerminkan organisasi ide yang jelas, mensubordinasi untuk kepentingan dan dampak

1 2 3 4 5 6Menggunakan

Memandang masalah

Mulai berhubungan pandangan alternative

Membahas perspektif beragam dari berbagai

Perspektif dan posisi lainnya

penelitian dari perspektif tunggal dan gagal untuk mendiskusikanperspektif orang lain. Mengadopsi ide tunggal dengan sedikit pertanyaan. Alternatif tidak terintegrasi dan tidak jelas. Menghindari ide tidak menyenangkan.Memperlakukan posisi lain secara dangkal. Tidak ada buktipenilaian argumen sendiri

dalam mengkaji masalah penelitian. Mengintegrasi dari beberapa sudut pandang, namun masih terbatas. Mungkin melebih-lebihkanpertentangan atau memberhentikan pandangan alternative secara tiba-tiba.Analisis pandangan lain sebagian besar akurat. Beberapabukti penilaian argumen sendiri tersedia.

sudut pandang dengan berbagai sumber untuk memenuhi syarat analisis masalah penelitian. Pemanfaatan contohcontoh dan argumen analogi sangat efektif untuk pemahaman. Jelasmembenarkan pandangan sendiri dengan mempertimbangkan pandangan/ide lain. Analisis posisi lain sangat akurat dan lengkap. Bukti darirefleksi dan penilaian argumen sendiri sangat lengkap

1 2 3 4 5 6Mengkajikesimpulan,implikasi,dankonsekuensi

Gagal untuk mengidentifikasi kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi, atau kesimpulan terlalu sederhana atau terlaluringkasan. Kesimpulan yang mutlak, dan mungkin atribut kesimpulan otoritas eksternal.

Kesimpulan mempertimbangkan bukti konsekuensi memperluas satu masalah penelitian. Presents implikasi yang dapat mempengaruhi orang lain atauMasalah. Menyajikan kesimpulan karena hanya longgar terkait dengan konsekuensi. Implikasi mungkintermasuk referensi samar untuk kesimpulan

Mengidentifikasi dan membahas kesimpulan, implikasi, dan konsekuensi. mempertimbangkankonteks, asumsi, dan bukti.Memenuhi syarat pernyataan sendiri. Konsekuensinyadipertimbangkan dan terintegrasi. Implikasi yangdikembangkan dan mempertimbangkan ambiguitas

1 2 3 4 5 6Berkomunikasi Efektif

Di banyak tempat, bahasa mengaburkan makna.Tata bahasa, sintaksis, atau kesalahan lainnya yang

Penyajian tugas mengunakan bahasa yang efektif, meskipunmungkin ada beberapa masalah pemaknaan yang sulit dimengerti dan bias.Anaisis masalah dan ide-

Penyajian tugas mengunakan bahasa yang efektif. Anaisis masalah dan ide-ide terorganisasi dengan baik, penyampaiannya bernuansa fasih dan mudah dipahami.

mengganggu ataudiulang-ulang. Sedikit bukti dari pernyataan. Gaya tidak konsisten atau tidak relevan.Analisis tidak fokus dan kurang terorganisir; tidakmemilikikoneksilogis dari ide-ide. Sajian tugas tidak mengikuti format disediakan, tidak konsisten .Beberapa sumber yang digunakan tidak dirujuk dengan benar.

ide terorganisasi dengan baik, meskipun penyampaiannya secara mekanistik. Penyajian mengikuti format yang disediakan meskipun kadang tidak konsisten.Kebanyakan sumber yang dikutip dan digunakan dengan benar

Kesalahan yang minimal. Penyajian mengikuti format yang disediakan dan konsisten. Semua sumber yang dikutip dan digunakan memberikan daya dukung argumen dan bukti pemecahan masalah.

1 2 3 4 5 6

IV. PETUNJUK PELAKSANAAN MINI RESEARCH (MR)

A. TUJUANAgar mahasiswa terlatih melakukan penelitian skala kecil sehingga pada akhirnya mahasiswa akan mampu melakukan penelitian yang komprehensif.

B. MEKANISME DAN RANCANGANa. Secara teori mahasiswa telah di berikan teori tentang variabel, masalah,

hipotesis, populasi, instrumen dan analisis data.b. Mahasiswa telah ditugaskan membuat proposal penelitian c. Berdasarkan proposal yang telah disusun oleh masing-masing mahasiswa

tersebut selanjutnya diaplikasikan dalam penelitian mini.d. Tagihan terakhir dari survey lapangan ini adalah laporan lengkap hasil

penelitian mini research dengan sistematika sebagai berikut:Bab I. Pendahuluan:a. Latar belakang masalahb. Rumusan Masalahc. Tujuan dan Manfaat

Bab II. Kajian Pustaka a. Kajian teoritis b. Kerangka berfikir c. Hipotesis (Jika diperlukan) Bab III. Metodologi Penelitiana. Lokasi dan waktu penelitianb. Populasi dan sampel/sumber dan jenis data

c. Variabel penelitian dan definisi OperasionalBab IV. Hasil Penelitian dan Pembahasana. Deskripsi Hasil Penelitianb. Analisis datac. Pembahasan Hasil Penelitian

Referensi

TABEL RUBRIK PENILAIAN MINI RESEACH

Aspek Penilaian Penilaian KinerjaPerlu Perbaikan Kompeten Teladan

Tujuan Tujuan utama penelitian tidak dinyatakan dengan jelas; tujuan yang ditampilkan kurang fokus

Tujuan utama penelitian dirumuskan dengan jelas dan dinyatakan secara spesifik

Efektif menggambarkan tujuan utama penelitian; tujuan dirumuskan dengan jelas, terperinci, dan menarik

1 2 3 4 5 6Konten Penyajian konten

tidak jelas, tidak akurat, dan/atau tidak cukup argumen mendukung tujuan utama; cakupan konten hanya menampilkanpengetahuan dasar; memberikan wawasan yang sempit bagi pembaca

Penyajian konten cukup jelas, akurat, dan/atau cukup argumen mendukung tujuan utama; cakupan konten menampilkanpengetahuan cukup mendalam; menambah wawasan yang cukup luas bagi pembaca

Penyajian konten sangat jelas, akurat, dan/atau argumen yang kuat mendukung tujuan utama; cakupan konten menampilkanpengetahuan yang sangat mendalam; menambah wawasan yang luas bagi pembaca

1 2 3 4 5 6Pengorganisasian Konten

Informasi / konten tidak terorganisir dan penyajian kurang logis;topik / paragraf seringterputus-putus dan tidak runtut; pembaca tidak dapat mengidentifikasigaris penalaran penyajian dan kehilangan makna

Informasi / konten cukup terorganisir dan disajikan secara logis;topik /paragraf tidakterputus-putus dan tetapi kurang runtut; pembaca dapat mengidentifikasigaris penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas

Informasi / konten sangat terorganisir dan disajikan secara logis;topik /paragraf tidakterputus-putus dan runtut; pembaca dapat mengidentifikasigaris penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas


1 2 3 4 5 6Gaya Penulisan Gaya bahasa tidak

menarik danmembuat perhatian pembaca, pembaca menemukan kesulitan untuk memahami maksud dan tujuan penelittian; tidak konsisten dalam penyampaian informasi atau tidak cocok untuk penelitian akademik

Gaya bahasa cukup menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan tidak kesulitan untuk memahami maksud dan tujuan penelitian,kurang konsisten dalam penyampaian informasi dan cocok untuk penelitian akademik

Gaya bahasa sangat menarik perhatian pembaca; pembaca tidak menemukan tidak kesulitan untuk memahami maksud dan tujuan penelitian, konsisten dalam penyampaian informasi dan tepat dijadikan penelitian akademik

1 2 3 4 5 6Penggunaan Referensi

Sebagian besar referensi yang digunakan tidak relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan tidak valid, kebanyakaninformasi/ konten/buktiberasal dari sumber-sumber yang tidak valid(kurang terpercaya)

Sebagian besar referensi yang digunakan relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, kebanyakaninformasi/ konten/ bukti berasal dari sumber-sumber yang valid

Semua referensi yang digunakan sangat relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, semua informasi/ konten/buktiberasal dari sumber-sumber (jurnal, penelitian, buku) terpercaya dan up to date

1 2 3 4 5 6Format Tulisan tidak

mengikuti format yang disediakan, banyak kesalahan dalam menggunakanformat APA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, sedikit kesalahan dalam menggunakanformat APA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, tidak ditemukan kesalahan dalam menggunakanformat APA

1 2 3 4 5 6Keterampilan komunikasi secara tertulis

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca tidak mengikuti aturan bahasa Indonesia yang

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik;

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik;


baik; keterampilan menulis yang tidak memadai, penyampaian informasi tidak efektif

keterampilan menulis yang memadai, penyampaian informasi cukup efektif

keterampilan menulis yang baik, penyampaian informasi sangat efektif

1 2 3 4 5 6Keterampilan Presentasi Lisan

Presentasi tidak dipahami karena tidak ada urutan logis dari penyampaian informasi; isi sajian tidak fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; kurang komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; tidak menguasai materi sajian; kurang percaya diri, tidak nyaman, dan tidak bisamenjawab pertanyaan dasar

Presentasi dapat dipahami karena disampaikan secara runtut; isi sajian fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; cukup komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; menguasai materi sajian dengan baik; percaya diri, nyaman, dan kurang tajam menjawab pertanyaan

Presentasi dapat dipahami karena disampaikan secara runtut; isi sajian fokus pada permasalahan dan tujuan penelitian; sangat komunikatif dengan melibatkan refresentasi grafik, tabel, skema, atau bagan; menguasai materi sajian dengan baik; percaya diri, nyaman, dan efektif dalam menjawab pertanyaan

1 2 3 4 5 6Keterampilan Analisis/ Berpikir Kritis

Analisis data tidak akurat dan dangkal, atauelemen komponennya tidakdiidentifikasi atau dijelaskan; informasi terkait jawaban masalah penelitian kurang terorganisir, penerapanmetode penelitian, teknik,model, kerangka kerja, dan/atauteori untuk analisis data tidak tepat; kesimpulan sering

Analisis data cukup akurat, atau elemen komponennya diidentifikasi atau dijelaskan; informasi terkait jawaban masalah penelitian terorganisir, penerapan metode penelitian, teknik, model, kerangka kerja, dan/atau teori untuk analisis data disajikan dengan tepat; kesimpulan penelitian didukung

Analisis data sangat akurat dan lengkap, atauelemen komponennya diidentifikasi atau dijelaskan secara detail; informasi terkait jawaban masalah penelitian sangat terorganisir, penerapanmetode penelitian, teknik,model, kerangka kerja, dan/atau teori untuk analisis data sangat tepat; kesimpulan


tidak didukung data yang cukup.

data yang cukup. penelitian didukung data yang cukup.

1 2 3 4 5 6Keterampilan Integrasi

Memiliki keterampilan yang rendah memadu teori, penelitian relevan, kerangka berpikir dalam praktek terkait denganpemecahan masalah penelitian; tidak memberikan rekomendasi untuk tindakan penelitian selanjutnya, kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

Memiliki keterampilan yang cukup memadu teori, penelitian relevan, dan kerangka berpikir dalam praktek yang terkait dengan pemecahan masalah penelitian; memberikan rekomendasi untuk tindakan penelitian selanjutnya; kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

Memiliki keterampilan yang tinggi memadu teori, penelitian relevan, dan kerangka berpikir dalam praktek yang terkait dengan pemecahan masalah penelitian; memberikan rekomendasi bermanfaat untuk penelitian selanjutnya, kurang tepat menuliskan implikasi penelitian

1 2 3 4 5 6Sumber: International Assembly for Collegiate Business Education, Lenexa Kansas

Tahapan Mini Riseta. Identifikasi masalah

Kegiatan penting pertama dalam melakukan riset, adalah merumuskan masalah penelitian. Perumusan masalah penelitian ini merupakan dasar perumusan kerangka pemikiran. Untuk memperoleh kerangka pemikiran yang jelas dan menyeluruh (komprehensif) diperlukan dukungan kerangka teori yang dapat menjelaskan semua pengertian dan definisi dari variabel-variabel yang dipakai dalam penelitian, baik variabel yang bersifat independen maupun dependen.

Variabel-variabel yang dipakai dalam penelitian ini merupakan dasar analisis yang lebih mendalam, seperti analisis hubungan antar variabel, pengujian hipotesis serta analisis untuk mengetahuai variabevariabel apa saja yang diperkirakan dapat mempengaruhi variabel independen. b. Mengembangkan Rencana Riset

angkah kedua dari proses riset menuntut penetapan informasi yang diperlukan, mengembangkan rencana untuk mengumpulkan secara efisien, dan menyajikan rencana itu kepada manajemen pemasaran. Rencana mengembangkan sumber data yang sudah ada dan menyatakan pendekatan riset spesifik, metode kontak, rencana mengambil sampel dan instrumen yang akan dipergunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data baru. Dengan mengetahui tujuan riset ini kami mengumpulkan data primer dengan lima cara salah satunya ialah observasi, survey data perilaku dan pengalaman. c. Mengumpulkan Informasi

Suatu sampel adalah segmen dari populasi yang terpilih untuk mewakili populasi secara keseluruhan. Untuk mengumpulkan data primer kami menggunakan instrument penelitian kuisioner dimana mengambil sumber data dari pengguna kendaraan bermotor X dengan pengambilan sampel dan membagikan sekitar 30 kuisioner.d. Menganalisa informasi

Setelah mendapatkan data dari penyebaran kuisioner yang kami kumpulkan, kami menganalisis data yang telah kami terima dan sebagai informasi bagi kami untuk menguji asumsi dan kekuatan kesimpulan.e. Mempresentasikan Temuan

Setelah melewati pengujian asumsi dan kekuatan kesimpulan kami mendeskripsikan tentang bagaimana manajemen pemasaran yang dilakukan oleh perusahaan X sehingga membangun produk X yang kuat dan disukai masyarakat.f. Mengambil keputusan

Dengan adanya suatu informasi yang telah diuji secara kuat dan pengambilan sampel secara acak oleh pengendara , kami membandingkan dengan Top brand yang ada sehingga keputusan yang kami ambil sesuai dengan tujuan dari riset ini.

V. Mekanisme Pelaksanaan Rekayasa ideRekayasa merupakan penerapan kaedah-kaedah ilmu dalam pelaksanaan

(seperti perancangan, pembuatan konstruksi, serta pengoperasian kerangka, perlaatan, dan sistem yang ekonomis dan efisien). Oleh karenanya, rekayasa ide merupakan penerapan ide-ide yang berasal dari ilmu yang dimiliki oleh seseorang.

Dalam pelaksanaannya, rekayasa ide dapat dilakukan melalui sebuah mekanisme atau prosedur sebagai berikut:a. Peserta didik dapat menghubungi dosen pengampu mata kuliah lain yang sesuai

dengan rekayasa ide yang sedang dikerjakanb. Peserta didik dapat menghubungi prodi/fakultas/universitas yang mendukung

penulisan rekayasa idea, dan c. Peserta didik dapat menghubungi lembaga lain yang terkait dengan surat

pengantar dari Dosen pengampu yangg diketahui oleh pimpinan Fakultas. Sebagai media penlaian atas kemampuan untuk mewujudkan rekayasa ide,

maka beberapa output yang dapat dijadikan media penilaian diantaranya adalah karya paper, makalah, proposal, serta artikel ilmiah.

2.1. PelaksanaanDalam pelaksanaan rekayasa ide sebagaimana yang telah disajikan di atas,

maka beberapa tahapan pelaksanaannya sesuai dengan output yang akan dihasilkan oleh peserta didik di bawah bimbingan dosen pengampu. Aspek penilaian yang dutentukan untuk rubrik penilaian dapat dijabarkan pada bagian berikut:


Ide/Gagasan Gagasan yang diajukan tidak menarik, kurang aktual, dan tidak bermanfaat.

Gagasan yang diajukan menarik, aktual, tetapi kurang bermanfaat.

Gagasan yang diajukan orisinil, menarik, aktual, dan sangat bermanfaat.

1 2 3 4 5 6Konten Penyajian konten Penyajian konten Penyajian konten

Aspek Penilaian Penilaian KinerjaPerlu Perbaikan Kompeten Teladantidak jelas, tidak akurat, dan/atau tidak cukup argumen mendukung ide utama; cakupan konten hanya menampilkanpengetahuan dasar; memberikan wawasan yang sempit bagi pembaca

cukup jelas, akurat, dan/atau cukup argumen mendukung ide utama; cakupan konten menampilkanpengetahuan cukup mendalam; menambah wawasan yang cukup bagi pembaca

sangat jelas, akurat, dan/atau argumen yang kuat mendukung ide utama; cakupan konten menampilkanpengetahuan yang sangat mendalam; mengandung inovasi yang tinggi.

1 2 3 4 5 6Pengorganisasian Konten

Informasi / konten tidak terorganisir dan penyajian kurang logis;topik / paragraf seringterputus-putus dan tidak runtut; pembaca tidak dapat mengidentifikasigaris penalaran penyajian dan kehilangan makna

Informasi / konten cukup terorganisir dan disajikan secara logis;topik /paragraf tidakterputus-putus dan tetapi kurang runtut; pembaca dapat mengidentifikasigaris penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas

Informasi / konten sangat terorganisir dan disajikan secara logis;topik /paragraf tidakterputus-putus dan runtut; pembaca dapat mengidentifikasigaris penalaran penyajian dan dapat menangkap inti sajian dengan jelas

1 2 3 4 5 6Gaya Penulisan Penyampaian

informasi bertele-tele; tidak fokus pada gagasan utama, dankurang menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan kesulitan untuk memahami ide utama; tidak konsisten dalam

Penyampaian informasi fokus pada ide utama, cukup menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan tidak kesulitan untuk memahami ide yang dikaji; tetapi bertele-tele dan tidak konsisten dalam

Penyampaian informasi fokus pada ide utama, cukup menarik perhatian pembaca; pembaca menemukan tidak kesulitan untuk memahami ide yang dikaji; tidak bertele-tele dan konsisten dalam penyampaian

Aspek Penilaian Penilaian KinerjaPerlu Perbaikan Kompeten Teladanpenyampaian informasi

penyampaian informasi.

informasi.

1 2 3 4 5 6Penggunaan Referensi

Sebagian besar referensi yang digunakan tidak relevan; setiap kutipan atau materi yang disajikan tidak valid; kebanyakaninformasi/ konten/ bukti berasal dari sumber-sumber yang tidak valid(kurang terpercaya)

Sebagian besar referensi yang digunakan relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, kebanyakaninformasi/ konten/ bukti berasal dari sumber-sumber yang valid

Semua referensi yang digunakan sangat relevan, setiap kutipan atau materi yang disajikan valid, semua informasi/ konten/buktiberasal dari sumber-sumber (jurnal, penelitian, buku) terpercaya dan up to date

1 2 3 4 5 6Format Tulisan tidak

mengikuti format yang disediakan, banyak kesalahan dalam menggunakanformat APA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, sedikit kesalahan dalam menggunakanformat APA

Tulisan mengikuti format yang disediakan, tidak ditemukan kesalahan dalam menggunakanformat APA

1 2 3 4 5 6Keterampilan komunikasi secara tertulis

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca tidak mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang tidak memadai, penyampaian informasi tidak efektif

Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang memadai; penyampaian informasi cukup efektif

Penyampaian informasi secara lugas; Tata bahasa, struktur kalimat, ejaan, tanda baca mengikuti aturan bahasa Indonesia yang baik; keterampilan menulis yang baik, penyampaian informasi sangat efektif

1 2 3 4 5 6Keterampilan Integrasi

Memiliki keterampilan yang rendah dalam memadu

Memiliki keterampilan yang cukup memadu

Memiliki keterampilan yang cukup memadu

Aspek Penilaian Penilaian KinerjaPerlu Perbaikan Kompeten Teladandata, fakta, informasi relevan; kerangka berpikir terkait denganide sulit dipahami; tidak memberikan rekomendasi bagi pembaca; kurang tepat menuliskan implikasi dari gagasan.

memadu data, fakta, informasi relevan; kerangka berpikir dalam praktek yang terkait dengan ide mudah dipahami; memberikan rekomendasi bagi pembaca; kurang tepat menuliskan implikasi dari gagasan

memadu data, fakta, informasi relevan; kerangka berpikir dalam praktek yang terkait dengan ide mudah dipahami; memberikan rekomendasi bagi pembaca; implikasi dari gagasan sangat jelas

1 2 3 4 5 6

I. PenutupRekayasa ide merupakan bagian dari tugas peserta didik yang diberikan di setiap semester untuk setiap mata ajar yang diambil oleh peserta didik. Selain penugasan lainnya, rekayasa ide akan memberikan gambaran atas kemampuan peserta didik untuk menuangkan ide-ide kreatif berdasar ilmu yang dimilikinya di bawah bimbingan dosen pengampu dalam konteks mata ajar yang sedang diambil oleh peserta didik.

VI. Petunjuk Penilaian Tugas Proyeka. Tujuan

Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas project yang diberikan kepada mahasiswa.

b. Petunjuk 1. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa2. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√)

pada lajur yang tersedia.3. Makna nilai/kualitasindikator penilaian tugas

1 adalah sangat rendah2 adalah rendah3 adalah sedang

4 adalah tinggi

3.2. Tabel: Rubrik Penilaian Projek

Kriteria Skor

Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam pemecahan masalah; Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap; Kebenaran pemecahan masalah masalah sangat tepat; Kerjasama kelompok sangat baik; Interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat; Pemilihan dan penerapan strategi pemecahan masalah benar dan

4

Kriteria Skor

tepat; Presentasi laporan hasil kegiatan sangat komunikatif; Laporan hasil kegiatan sangat baik. Menunjukkan kreatifitas yang cukup dalam pemecahan masalah; Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap; Kebenaran jawaban masalah cukup tepat; Kerjasama kelompok cukup baik; Interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat; Pemilihan dan penerapan strategi pemecahan masalah benar dan

tepat; Presentasi laporan hasil kegiatan cukup komunikatif; Laporan hasil kegiatan adalah baik.

3

Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah; Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap; Kebenaran jawaban masalah cukup tepat; Kerjasama kelompok cukup baik; Interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat; Pemilihan dan penerapan strategi pemecahan masalah kurang

tepat; Presentasi laporan hasil kegiatan cukup komunikatif; Laporan hasil kegiatan cukup baik.

2

Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah; Kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap; Kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok kurang baik; Kerjasama kelompok cukup baik; Interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat, Pemilihan dan penerapan strategi pemecahan masalah tidak

benar; Presentasi laporan hasil kegiatan kurang komunikatif; Laporan hasil kegiatan kurang baik.

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Adapun jadual masing-masing output, akan dikumpulkan peserta didik untuk diserahkan kepada dosen pengampu, adalah sebagai berikut:

No Bentuk Tugas Pelaksanaan minggu Penyerahan tugas minggu

ke… ke..1 CBR Minggu ke dua Minggu ke 32 JR Minggu ke 4 Minggu ke 53 MR Minggu ke 6 Minggu ke 84 RI Minggu 9 Minggu ke 155 PR Minggu 12 Minggu ke 14

Komisaris, Dosen Mata kuliah

............................................. Akmal Huda Nasution, S.E.,M.Si NIP. 198312242009122004

Documents

I. Petunjuk Penilaian Tugas Rutin