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I DIRITTI UMANI SULLA MAPPA

Obiettivi • Individuare la relazione tra i bisogni personali e quelli della propria comunità • Prendere in considerazione altri punti di vista e sviluppare il rispetto verso l’altro da sé • Comprendere il legame tra diritti e responsabilità personali e collettive • Stimolare la partecipazione attiva • Sviluppare le abilità di analisi e pensiero critico

Quando discutiamo delle scelte di chi è al governo, quando liberamente scegliamo di accedere a un luogo di culto e quando, altrettanto liberamente, scegliamo di non farlo, quando decidiamo di intraprendere un viaggio nel nostro Paese o all’estero e quando andiamo a scuola, in tutte queste situazioni e in molte altre ancora, stiamo esercitando i nostri diritti umani. Tanto la tutela, quanto le violazioni di questi diritti sono fatti che riguardano la vita di ogni persona, sia di chi vive in Paesi lontani, sia di chi abita vicino a noi.

Questa unità aiuta a prendere in esame quali possono essere i bisogni della comunità in cui vivono, esplorando i valori e confrontandosi con gli atteggiamenti delle persone intorno a loro. Attraverso l’individuazione dei luoghi che permettono alle persone di poter godere dei propri diritti, alunne e alunni potranno inoltre riflettere su alcuni conflitti che a volte emergono all’interno delle comunità.

I bisogni della comunità Dividi la classe in coppie e consegna a ogni coppia una scheda con indicati alcuni luoghi della città:

Negozi Bagni pubblici Ospedale Scuola Museo Internet point Fontana Piazza Teatro Edicola ... ...

Chiedi a ogni coppia di inserire, negli spazi vuoti, due luoghi che secondo loro è necessario che siano presenti nella loro città (o quartiere).

Una volta che tutte le schede sono compilate, alunne e alunni possono tagliare i riquadri e selezionare nove luoghi che loro considerano essenziali per la vita delle persone, lasciandone da parte tre che considerano non necessari e che non saranno quindi utilizzati per l’attività successiva.

A questo punto ogni coppia deve decidere quali tra i luoghi che hanno scelto sono più necessari, più utili e importanti per la vita delle persone della comunità, e quali lo sono meno. Per farlo deve disporre i luoghi in uno schema a rombo come il seguente:

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Ogni coppia deve raggiungere un accordo su come disporre i luoghi e una volta raggiunto può incollarli sul foglio, spiegando accanto a ogni riga la scelta fatta. Quando il lavoro è terminato, ogni coppia può presentare e spiegare le proprie scelte agli altri. Al termine della presentazione dei vari lavori, stimola la discussione con le seguenti domande:

• È possibile trovare un consenso su quali sono i luoghi più importanti? • Questi luoghi sono presenti nella nostra città o quartiere? • Sono accessibili a tutti? Tutti li possono utilizzare? • È possibile collegare a ognuno di questi luoghi uno dei diritti sanciti nella Dichiarazione universale dei

diritti umani? • Alcuni di questi diritti sono in conflitto tra loro?

I diritti umani sulla mappa Spiega ad alunne e alunni che utilizzeranno i temi discussi fino a ora per analizzare la realtà che li circonda.

Dividi la classe in gruppi e distribuisci una mappa della città o del quartiere in cui si trova la scuola.

Riprendendo il lavoro fatto in precedenza sui luoghi più importanti per la comunità, chiedi a ogni gruppo di individuare quali sono presenti nella mappa, associando ogni luogo a un diritto e al corrispondente articolo della Dudu (vedi allegato).

Una volta individuati i luoghi, ogni gruppo deve creare un simbolo grafico che identifichi quel luogo e il relativo diritto (per esempio, un libro aperto potrebbe indicare la scuola e il diritto all’istruzione, articolo 26). I simboli possono poi essere disegnati su un foglio (con una dimensione di circa 2 cm), ritagliati e incollati sulla mappa, in corrispondenza del luogo. Per ogni simbolo, alunne e alunni dovranno realizzare la legenda in cui indicare il nome del luogo, il diritto e l’articolo corrispondente.

Chiedi a ogni gruppo di presentare il proprio lavoro e stimola la discussione ponendo le seguenti domande:

• Rispetto ai luoghi necessari per la vita della comunità, ce ne sono alcuni che mancano nella mappa? Perché?

• Il fatto che manchino è un problema per le persone che vivono nella vostra città/quartiere?

• Luoghi come biblioteche, scuole, cinema e altri centri ricreativi sono teoricamente aperti a tutti ma in pratica non tutti potrebbero essere in grado di accedervi. Chiedi ad alunne e alunni di riflettere se gli edifici pubblici individuati sono accessibili alle persone che si trovano sulla sedia a rotelle, o che hanno problemi di udito/vista, o agli adulti con bambini piccoli sul passeggino.

• Quali altri gruppi potrebbero avere difficoltà ad accedere a questi luoghi? I loro diritti sono negati a causa di caratteristiche fisiche, o perché non vengono fatti sentire i benvenuti?

Puoi proporre alla classe di svolgere delle ricerche sui luoghi individuati nelle mappe. Puoi anche organizzare delle visite insieme a tutta la classe, oppure invitarne a scuola rappresentanti.

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Allegato: Luoghi e diritti Di seguito sono riportate alcune possibili associazioni tra i luoghi della città e gli articoli della Dudu.

Articoli 10 e 11 (Diritto a un processo equo e presunzione di innocenza) Tribunale Articolo 12 (Diritto alla privacy) Casa Posta Internet point Stazione di Polizia Articolo 13 (Diritto alla libertà di movimento) Stazione Porto Trasporti pubblici Articolo 15 (Diritto ad avere una cittadinanza) Municipio (anagrafe) Articolo 16 (Diritto di sposarsi) Casa Municipio Luoghi di culto Articolo 17 (Diritto ad avere proprietà) Casa Negozi Articolo 18 (Diritto alla libertà religiosa) Luoghi di culto Articolo 19 (Libertà di espressione) Internet point Edicola Libreria/Biblioteca Cinema/Teatro Articolo 20 (Libertà di riunione e associazione pacifica) Piazza Associazioni Articolo 21 (Diritto di partecipare alla vita politica) Municipio Parlamento/Ministero/Prefettura Articolo 23 (Diritto al lavoro) Ogni luogo di lavoro Sindacato

Articolo 24 (Diritto al riposto e allo svago) Parco/Parco giochi/Giardini Piscina/Palestra/Campi sportivi Museo Cinema/Teatro Albergo Articolo 25 (Diritto alla salute) Ospedale Bagni pubblici Casa di riposo Vigili del fuoco Articolo 26 (Diritto all’istruzione) Scuole di ogni ordine e grado Università Articolo 27 (Diritto a partecipare alla vita culturale della comunità) Museo Cinema/Teatro Libreria/Biblioteca Centro culturale