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I. didáctica y ddc (slideshare)(ddc 2010 2011)

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LA PEDAGOGÍA EN NUESTRO PAÍS

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LA PEDAGOGÍA EN NUESTRO PAÍS

En España el primer catedrático de Didáctica en la

Universidad Complutense de Madrid fue Arsenio

Pacios (1950).

Discípulo de Víctor García Hoz, padre de la pedagogía franquista:

- 1940 defiende su tesis doctoral; “El concepto de lucha en la ascética

española y la educación de la juventud”.

- Primer Doctor en Filosofía y Letras, Sección de Pedagogía, de la universidad

española.

- 1944 ocupó la cátedra de Pedagogía Experimental y Diferencial en la

Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid

-Director del Instituto de Pedagogía del Consejo Superior de Investigaciones

Científicas, hasta 1981.

- Tratado de Educación Personalizada (1988-1997).

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LA PEDAGOGÍA EN NUESTRO PAÍS

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Pacios, Arsenio (1980). Introducción a la didáctica.

Madrid: Cincel, págs. 10-11

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Pacios, Arsenio (1980). Introducción a la didáctica.

Madrid: Cincel, pág. 166

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INTELECTUALES ESPAÑOLES

CONTRA LA CONSTITUCIÓNCatedráticos y publicistas católicos recomiendan el voto negativo a la

Constitución, firmando el siguiente manifiesto: «La Comisión Permanente de

la Conferencia Episcopal Española, reunida los días 26, 27 y 28 de

septiembre, dejó a la conciencia de los fieles la decisión del voto en el

próximo referéndum constitucional. Los abajo firmantes, en nuestra

personal responsabilidad de católicos, deseamos, consecuentemente,

exponer los motivos que en conciencia nos parecen decisivos. La

Constitución que nos es propuesta no contiene el reconocimiento expreso

de la autoridad de Dios que figura en los dos textos constitucionales de los

pueblos más civilizados. Es decir, no hay en ella ninguna invocación de Dios

como fundamento del orden moral recordado en las enseñanzas pontificias,

reiteradas por Juan XXIII en Pacem in terris, 46, cuando repite: “La

convivencia entre los hombres no puede ser ordenada y fecunda si no la

preside una legítima autoridad que salvaguarde la ley y contribuya a la

actuación del bien común en grado suficiente. Tal autoridad, como enseña

San Pablo, deriva de Dios: Porque no hay autoridad que no venga de DIOS

(Roma 13,1-6)” . Es más, la Constitución que se nos propone excluye todo

fundamento que trascienda de la voluntad del pueblo español, del que

emana todos los poderes del Estado (artículo 1 °, 2°). e incluso “la justicia

emana del pueblo” (art. 17,1). Los católicos votando a favor del texto

constitucional prestaríamos nuestra adhesión, aunque sea

inconscientemente, a este nuevo totalitarismo laico».

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FORMAR NO ES CREAR NI SANAR

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Enseñar Señal

Mostrar Estandarte

Educar Formar

Instruir Adoctrinar

Explicar Quitar la plica

Comunicar Hacer partícipe

Dictar Impartir

Disciplina Vara

Maestro Confesor

Docente Que enseña

Discente Que aprende

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Abrir las plicas.

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Señal

Estandarte

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¿CURRÍCULUM, CURRÍCULA O CURRÍCULO?

En nuestro país el término currículum

(etimológicamente latino pero semánticamente

anglosajón) y su plural currícula se introduce en el

ámbito académico en los años 80 del siglo pasado

(influencia inglesa) y en la legislación en el Diseño

Curricular Base de la L.O.G.S.E. (1989).

Posteriormente se ha castellanizado el término

traduciéndose como currículo apareciendo en el

D.R.A.E. como Plan de estudios o como Conjunto de

estudios y prácticas destinadas a que el alumno

desarrolle plenamente sus posibilidades.

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Se atribuye a Andrew Melville, de origen escocés,

quien colaboró con Calvino en la Academia de

Ginebra, la introducción del término currículum de

estudios al impulsar, desde la perspectiva del

calvinismo, la reforma de la Universidad de

Glasgow (1574-1580).

El sentido de esta nueva noción era abarcar el

gobierno de la totalidad de la vida del estudiante y

orientarla al cumplimiento de los eventos que

establecía un plan de contenidos y actividades,

minuciosamente supervisado por el profesor.

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EL CURRÍCULO

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EL CURRÍCULO

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CONTEXTO EN EL QUE SURGE EL CURRÍCULO

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CONCEPCIONES DEL CURRÍCULUM

1. Como estructura organizada de conocimientos.

2. Como sistema tecnológico de producción.

3. Como plan de instrucción.

4. Como conjunto de experiencias de aprendizaje.

5. Como solución de problemas.

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