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COMPONENTES DEL GRUPO
FERNANDO JAVIER AZORIN EGIDOMª ÁNGELES BERENGUER PÉREZFRANCISCO JAVIER BERBEGAL PÉREZMARIA DEL CARMEN CASANOVA PÉREZMARIA MERCEDES GIL PÉREZNURIA GÓMEZ TOMÁS MARIA FE ANGELES ORTUÑO GARCIAESTELA ALHAMBRA REIGEULALIA AZORIN GANDIAAGUEDA ESPINOSA VARELAMARIA VIRTUDES GOMEZ CABANESISABEL GOMEZ MUÑOZPILAR NAVARRO MORAMANUELA POVEDA SEDAMARIA ISABEL TOMAS GISBERT
INDICE:
1. EL CENTRO Y SU ENTORNO
2. CONFIGURACIÓN DEL CENTRO
3. HORARIO GENERAL
4. PROYECTO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS EXTRAESCOLARES
COMPLEMENTARIAS
5. TALLERES FORMATIVOS.
1. EL CENTRO Y SU ENTORNO
A) SITUACIÓN DEL COLEGIO
CLASE DE CENTRO
La titularidad del C.P. “La Celada” corresponde, según la normativa legal, a
la Consellería de Educación y Ciencia de la Comunidad Valenciana;
estando financiado íntegramente por parte de la mencionada Consellería.
Los niveles educativos que acoge son: Educación Infantil (3, 4 y 5 años);
Educación Primaria (1º, 2º y 3º Ciclo); una clase de Pedagogía Terapéutica
y el servicio de Logopedia.
El centro tiene 18 unidades siendo atendidas por 26 profesores. El total del
alumnado es de 456 distribuidos en los niveles anteriormente indicados.
Su ubicación geográfica corresponde al denominado “Barrio de la Paz”
(zona norte de Villena).
Las características singulares del centro son: instalaciones deportivas,
comedor, gimnasio, aula de logopedia, biblioteca, aula de psicomotricidad,
aula de inglés y sala de audiovisuales.
MUNICIPIO
El colegio público “La Celada” se encuentra situado en Villena, localidad de
la Comunidad Valenciana, situada geográficamente al noroeste de la provincia de
Alicante. Limita con Castilla-La Mancha y Murcia al oeste, y con la provincia de
Valencia al norte.
El término municipal abarca una extensión de 345,6 km2 y tiene una altitud
de 504 metros sobre el nivel del mar. Su clima es mediterráneo-continental, y
presenta unas temperaturas extremas que pueden oscilar entre los -3ºC y los +
35ºC.
En su historia más reciente, Villena, como zona fronteriza, ha pertenecido
a la Corona de Castilla y a la Corona de Aragón según el momento histórico, y,
posteriormente, a la provincia de Murcia o a la de Alicante. Esto acentúa el
hecho de que esta ciudad sea una encrucijada de culturas e influencias tanto
en su tradición como en su lengua: es una población castellano-parlante.
COMARCA
Villena pertenece a la comarca del Alto Vinalopó, ubicada en la zona
interior, al norte de la provincia de Alicante. Más concretamente, sus límites
son:
- Al Norte, Fuente la Higuera (Valencia) y Almansa (Albacete).
- Al Este, Biar (Alicante), La Cañada (Alicante) y Bocairent (Valencia).
- Al Sur, Elda, Sax y Salinas (Alicante).
- Al Oeste, Caudete (Albacete) y Yecla (Murcia).
COMUNIDAD AUTÓNOMA
La Comunidad Valenciana está situada en el este de la Península
Ibérica, distinguiéndose dos zonas: una zona interior, con un relieve muy
variado, formado por sierras, mesetas y llanuras; y una zona litoral muy
extensa, con abundante cabos y playas al mar Mediterráneo.
La distancia al mar y las diferencias de relieve y altitud, hacen que en la
Comunidad Valenciana aparezcan zonas climáticas diferentes.
El territorio de nuestra comunidad, aunque pequeño en extensión, se
encuentra muy poblado, especialmente en la zona del litoral.
B) ENTORNO FÍSICO
El relieve presente en el término de Villena y comarca está relacionado
con dos factores: las condiciones climáticas y la tipología del roquedo. La zona
está sometida a la acción de un sistema erosivo mediterráneo puesto de
manifiesto en el ritmo de precipitaciones y en las temperaturas, que favorece la
formación de ramblas y barrancos, potenciados por la escasa cobertura vegetal
que existe en algunas zonas. El predomino de calizas, margas y arcillas se
manifiesta en las cumbres con un microkart y espacios arcillos como los
Cabezos.
Las principales unidades montañosas las constituyen la Sierra de
Salinas, donde se alcanza la máxima altura en el Pico de la Capilla con 1.123
m. de altitud; los Picachos de Cabrera que es una formación aislada y bastante
abrupta; la Peña Rubia, el Morrón y la Sierra de la Villa, a cuyas faldas se
encuentra la ciudad.
HIDROGRAFÍA
Los ríos Alicantinos:
El territorio está atravesado por una laberíntica red fluvial, en su mayor
parte formada por ramblas, que permanecen secas durante gran parte del
año. Debido a la proximidad de las sierras al mar y la intensidad de los
escasos chubascos que se registran, son de curso rápido con un gran poder
erosivo. La única corriente fluvial de Guardamar. Entre las ramblas hay que
citar las de Gorgos, Algar, Girona y sobre todo el Serpis, que se forma por la
confluencia de sus afluentes el Moliñar, Barxell y Cint, y el Vinalopó. En la
parte oriental aparecen varias zonas endorreicas. Los principales núcleos
interiores de desagüe son las Salinas de Peñalva y el Embalse de Saleros,
junto a Villena, y el lago de las Salinas, al norte de la Sierra de la Umbría.
Mapa Geofísico de la provincia de Alicante
CLIMA
Villena presenta unas temperaturas extremas que pueden oscilar entre
los -3ºC y los + 35ºC. Por su parte, la temperatura media se sitúa en los 6ºC en
el mes de enero, mientras que en julio y agosto está en torno a los 24ºC.
Térmicamente Villena presenta las características propias de la
continentalización meseteña, que se manifiesta en la existencia de un
verdadero invierno, y un verano en el que se constata un aumento de las
temperaturas en las horas centrales del día con noches muy refrescantes.
El período de máximas lluvias se registra durante los meses de
primavera y otoño con cotas muy bajas: entre 350 y 380 mm. Así, el número de
días de lluvia en otoño en Villena es, por término medio, de 11, mientras que la
primavera se caracteriza por unas precipitaciones de tono más débil o
moderado. Las altas temperaturas y la escasez de precipitaciones, junto con la
irregularidad de éstas, ilustran la aridez de la llanura villenense, que va
superándose a medida que nos aproximamos hacia la parte oriental del Alto
Vinalopó.
FLORA Y FAUNA
Debido a su gran diversidad fisiográfica y faunística, el patrimonio natural
de Villena es de gran importancia en el contexto de la provincia de Alicante .
En la Sierra de Salinas es donde más abunda la vegetación boscosa -
Bosque Mediterráneo-, conservando amplias zonas de carrascal y densos
pinares. Es la zona de mayor diversidad faunística de nuestro territorio,
destacando la gineta, el gato montés y el jabalí y, entre los animales de caza
que habitan el campo, se encuentra el conejo y la perdiz. Completan esta
relación las aves rapaces diurnas y nocturnas. En otras sierras, de menor
vegetación arbórea como son el Morrón y Peña Rubia, predomina el matorral
dominado por el romero, el enebro, la sabina, el tomillo, la aliaga, etc., plantas
que están ampliamente representadas en estas latitudes.
Dentro del término de Villena se encuentran también ambientes
subesteparios -zonas de vegetación muy baja y aclarada-, acompañados
normalmente de cultivos cerealistas, como sucede en el paraje de Los
Alhorines donde se ha reintroducido el Cernícalo Primilla. En otras zonas del
amplio término se encuentran dos especies de aves únicas en la provincia de
Alicante: la Ortega y el Sisón.
Existen todavía zonas húmedas en la huerta de Villena, donde aparecen
anfibios y un pez conocido como Fartet -muy escaso- cuyo único hábitat es
Marruecos y el Sureste de España. En cuanto a la fauna, podemos destacar los
animales de caza como el conejo y la perdiz.
C) ESTRUCTURA DEMOGRÁFICA
EXTENSIÓN DE LA POBLACIÓN
Villena tiene una altitud de 504 msnm y su término municipal abarca una
extensión de 345,6 Km. Cuenta con 34.523 habitantes (INE).
DENSIDAD
Su Densidad es de 99`89 hab./Km.
POBLACIÓN INMIGRANTE
La inmigración en Villena se encuentra en términos numéricos
totalmente asumibles (menos del 6%). A 1 de enero de 2.004 el total de
habitantes en Villena era de 33.797. De ellos, 1.927 eran extranjeros (5
´7%).
El 71% de la inmigración lo concentran 3 nacionalidades:
33´5% de Ecuador (646 habitantes).
23´3% de Colombia (449 habitantes).
14´1% de Marruecos (273 habitantes).
INCORPORACIÓN MUJER AL MUNDO DEL TRABAJO
La situación de la mujer en la España de hoy se resume del siguiente modo:
la participación de la mujer en el mercado laboral aumenta, especialmente en
las edades centrales, coincidiendo con la vida familiar. También aumenta el
porcentaje de mujeres asalariadas, hecho que confirma que su situación laboral
está cada vez más formalizada y socialmente reconocida. Aumenta el número
de mujeres empleadas con estudios superiores y su presencia se hace patente
en casi todos los sectores económicos. Sin embargo, si bien es cierto que las
mujeres acceden al trabajo, no deja de ser menos cierto que aún se sitúan lejos
del poder, feudo que aún mantiene la población masculina. La tasa de
incorporación de la mujer a cargos directivos es aún menor al 5%.
En nuestra población, la incorporación de la mujer al mundo del trabajo
coincide, en términos generales, con la situación anteriormente detallada.
El sector agrario y la industria del calzado acaparan la mayor parte del
empleo que se genera en nuestra localidad, tratándose habitualmente de
contratos precarios y trabajos poco cualificados.
D) ENTORNO SOCIOECONÓMICO
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
A mitad de siglo XX, Villena tenía una economía tradicional sustentada
totalmente en la agricultura. Se podrían destacar como principales productos
agrícolas el viñedo, el olivo, el cereal, el almendro, las hortalizas, el manzano y el
peral. Actualmente, estos cultivos todavía se practican a gran escala, pero los
realizan varias empresas especializadas en frutas y hortalizas.
A partir de los años 70, la industria del calzado de niño comenzó a tener
un desarrollo muy importante, impulsado por un colectivo modesto de zapateros.
Hoy día, la industria del calzado constituye el principal punto de apoyo de la
economía de Villena, aunque además de este sector, también surgen otras
industrias, como la fabricación de pavimentos, revestimientos, ladrillos, etc., que
se vieron impulsadas por el fuerte proceso constructor en la cercana costa
mediterránea por la incidencia del turismo. Destaca también la industria
agroalimentaria, de textil, cerámica, artes gráficas y artesanía. Villena ha sido
desde siempre y sigue siendo en la actualidad el centro de abastecimiento de
todas las poblaciones que limitan con nuestra ciudad.
La situación económica de las familias de este centro puede considerarse
dentro de unos límites de poder adquisitivo medio, con una cierta inestabilidad
laboral, cosa que acarrea la necesidad de contribuir a mejorar esta situación
realizando en el hogar trabajo industrial durante varias horas al día y como
consecuencia escasa exigencia cultural y recreativa.
E) NIVEL SOCIOCULTURAL
EN EL CENTRO
A nivel de centro, queremos destacar la formación de la Asociación de
Madres y Padres de Alumnos del C.P. “La Celada”, por desempeñar un papel
importante y proporcionarnos datos a la hora de valorar el nivel sociocultural de
las familias.
Fecha de constitución:
12 de Noviembre de 1988.
Por división del C.P. “Príncipe D. J. Manuel” en dos colegios, esta
asociación queda inscrita en el Registro de Asociaciones de la
Generalitat Valenciana con el número 2.430 de la sección 1ª del Registro
Provincial de Alicante.
Desde el 17 de Noviembre de 1994 forman parte de la Federación
Provincial de AA.PP.AA. de Alicante “Gabriel Miró”, miembro de la
Confederación Valenciana de AA.PP.AA. (CO.VA.PA.) y a su vez
miembro de la Confederación Estatal de AA.PP.AA. (CEAPA).
Objetivos de la Asociación
Quedan definidos en sus estatutos y se pueden resumir en tres puntos:
1. Colaborar con el colegio para conseguir mejor los fines propios de
éste.
2. Aumentar el nivel de conciencia del papel educativo a los asociados y
al conjunto del profesorado.
3. La promoción y realización de actividades de estudio y difusión de
temas culturales, artísticos y sociales que redunden en una elevación
del nivel cultural ciudadano.
Número de socios
En la actualidad cuenta con 380 asociados, aunque existen perspectivas de
aumentar su número debido a las nuevas incorporaciones.
Relación de actividades
2. Deportivas:
o Liga fútbol-sala y voleibol (sábados por la mañana durante el curso
escolar)
o 12 horas de fútbol-sala y 12 horas de voleibol (jornadas del mes de
mayo)
3. Excursiones y acampadas : Normalmente una por trimestre.
4. Recreativas : Juegos recreativos y manualidades (sábados por la mañana
en el comedor)
5. Culturales y educativas :
o Visita a la Feria de Noviembre (Educación Infantil)
o Boletín Informativo de la A. P. A.
o Aportación económica para ayudas a actividades extraescolares.
o Fiestas: Carnaval, Jornada de Convivencia, Semana Cultural,
Desayuno Equilibrado, Fin de Curso, etc.
6. Otras actividades
o Ayuda económica al centro para dotación de material fungible y no
fungible.
o Charlas culturales
Encuesta
Se realizó una encuesta en el año 1995, que nos muestra claramente la
situación laboral y nivel sociocultural de las familias de nuestro centro.
Los datos aportados por el Departamento de Ciencias Sociales para el PEC se
obtuvieron por medio de una muestra de 100 encuestas escogidas aleatoriamente
de las realizadas al total de los alumnos en el año 1995.
Los resultados de la encuesta reflejan:
1. La procedencia del alumnado es mayoritariamente de Villena (68 % padres
y 69 % madres). El resto del personal encuestado procedía casi todo de las
localidades de la provincia de Alicante.
2. La situación laboral predominante es: entre los padres ACTIVOS (77 %); y
por parte de las madres EN PARO (61 %). Entre los padres en situación de
activos están los que trabajan en los sectores SECUNDARIO (41 %) y
TERCIARIO (36 %); mientras que entre las madres predomina el apartado
SUS LABORES (63 %).
3. Su trabajo lo desarrollan la mayor parte en Villena (72 %).
4. La lengua de comunicación familiar es el CASTELLANO (97 %).
5. El nivel de estudios de los padres es, en su mayoría, de CERTIFICADO DE
ESCOLARIDAD Y GRADUADO ESCOLAR (22 % y 78 %
respectivamente). En las madres se observa la misma tendencia .
La cualificación profesional predominante es la de OFICIAL (49 %),
destacando el bajo número de EMPRESARIOS (13 %).
6. En este apartado los encuestados manifiestan NO pertenecer a ninguna
Asociación Cultural. Entendemos que esta cuestión no ha sido bien
entendida, pues seguramente la mayoría de los encuestados pueden
pertenecer a alguna comparsa de moros y cristianos, o en su caso, al
A.P.A. del Centro Escolar.
Los datos de esta encuesta a pesar de haber sido realizada en el año 1995
siguen siendo reflejo de la situación actual. A la vista de los datos obtenidos
por el profesorado, como resultado de las entrevistas realizadas a los padres
de alumnos de nuevo ingreso, hemos modificado los datos referentes al nivel
de estudios de los padres.
EN EL BARRIO
Por otra parte encontramos en el barrio La Paz:
Guarderías infantiles
Encontramos cinco guarderías infantiles en la zona, que atienden a niños
de cero a cuatro años, estos son: Baby School (Calle San Isidro), Petete (Calle
Escalona), Zipi y Zape (Calle Celada), Mimos (Calle Gerela) e Isidoro (Calle San
Bernabé).
Colegios Públicos
En el barrio La Paz, existen dos Colegios Públicos: La Celada y Príncipe
Don Juan Manuel, situados en la Calle Sax, uno junto al otro, y compartiendo
gran parte de sus instalaciones, como el patio con sus pistas deportivas, el
gimnasio, el salón de actos, el comedor, etc. Ambos centros funcionaron como
uno solo, el Colegio Príncipe Don Juan Manuel, hasta el año 1989, momento en
el que se produjo la separación de ambos. El antiguo pabellón de secundaria
pasó a ser el actual Colegio Público “La Celada”. De ahí su singular situación de
dependencia de ambos centros. Desde el curso pasado, los alumnos de primer
ciclo de ESO de La Celada han dejado de cursar sus estudios en este centro
para hacerlo en el Instituto de Educación Secundaria.
Instalaciones deportivas
Dentro de las inmediaciones del Barrio de La Paz, únicamente existen las
instalaciones que poseen los dos colegios públicos, antes mencionados. Estas
instalaciones deportivas son facilitadas para la utilización por parte de las
escuelas deportivas municipales y por diversas entidades locales cuando acaba
la jornada escolar y durante los fines de semana. Un ejemplo de este uso es: las
jornadas de veinticuatro horas deportivas que se celebran en el mes de julio en
las instalaciones de estos centros.
Por otra parte, la Asociación de vecinos “La Paz”, junto con la Asociación
de Padres de Alumnos y Amigos del Colegio Público “La Celada”, forman dos
movimientos culturales y/o asociativos que están claramente relacionados con el
centro escolar “La Celada”.
Zonas Verdes
Únicamente dispone este barrio de un pequeño parque recreativo infantil
con columpios y un pequeño jardín, situado en la zona central del barrio en la
Plaza Martínez Olivencia.
Biblioteca Pública “La Paz”
Desde su inauguración en 1993, esta biblioteca da servicio a todos los
centros de la zona, los cuales son: C.P. “Príncipe Don Juan Manuel”, C.P. “La
Celada”, C.P. “El Grec” y Colegio Salesianos María Auxiliadora. Su apertura es
de jornada completa, ya que cada vez más es utilizada tanto por pequeños como
por universitarios. Desde la organización entre la biblioteca y los colegios se
realizan actividades de animación a la lectura.
Asociación de vecinos “La Paz”
La asociación de vecinos fue constituida en 1982 y, hoy día, cuenta con un
número de socios / as comprendidos entre los 550 y los 600 miembros. Entre las
principales funciones y actividades que desempeñan encontramos:
1. Distintas comisiones de trabajo.
2. Actividades de diferente índole basadas en la lucha contra la
droga.
3. Actividades de formación continua en distintas áreas y
materias culturales, deportivas y/o lúdicas, tal como: talleres
de manualidades, gimnasia de mantenimiento, etc.
4. Participación activa en la Semana Cultural del Barrio, la cual
tiene lugar en el mes de Junio.
5. Preparación de campañas activas en fechas concretas como
puede ser Navidad, Carnaval o Semana Santa.
EN EL MUNICIPIO:
A nivel municipal, en Villena hay una gran oferta cultural. La mayor parte
está centrada en la Casa de la Cultura, donde se pueden utilizar diversos
servicios como la Biblioteca Municipal “Miguel Hernández”, el Conservatorio
Municipal de Música, la Sala de Exposiciones y Galería de Arte, además de
poder participar en diferentes cursos y talleres artesanales, fotografía,
audiovisuales, sala de cine, etc.
El resto de la oferta se puede encontrar en varias salas de exposiciones,
dos teatros, instalaciones deportivas y gimnasios ubicados en el centro de la
ciudad y en el Polideportivo Municipal, piscinas cubiertas, campo de fútbol, de
hockey, etc., una amplia gama de museos como el Museo Arqueológico,
Museo Escultor Navarro Santafé, Museo del Festero y Museo del Botijo, entre
otros, y en un más de centenar de asociaciones culturales, deportivas, de
vecinos, religiosas, juveniles, festeras, teatrales, musicales... que hacen posible
el dinamismo cultural de Villena.
Contexto lingüístico
Villena por tradición histórica es un ciudad castellano-parlante y sus
habitantes nunca se han familiarizado con la lengua valenciana, bien por ser una
tierra fronteriza, por rivalidades entre los reinos de Castilla y Valencia, y disputas,
en todo tiempo, por su valor estratégico.
Del total de familias que integran el centro, un 44% no entiende el
valenciano, un 47.3% lo entiende pero no lo sabe hablar, un 5% lo sabe hablar y
tan solo un 2.6% lo sabe hablar y escribir.
Estos datos nos confirman que la gran mayoría de los alumnos que
asisten al centro provienen de familias castellano-parlantes y, por eso, el centro
procura dar prioridad a esta lengua, aunque sí se imparte la asignatura de
valenciano en todos los niveles educativos.
Cabe resaltar como positivo, que éste es el segundo año del centro en que
no hay ningún caso de exención del valenciano en ningún curso de la primaria.
En años anteriores, la tasa de exención era bastante baja siendo los principales
exentos niños recién incorporados al colegio, los cuales provenían de países
extranjeros y con bajo rendimiento en la lengua castellana. Hoy por hoy, todos
tienen la asignatura de valenciano y están rindiendo a un buen nivel lingüístico.
F) EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
Orden del 30 de octubre de 1992 por la que se establecen los elementos básicos
de los informes de evaluación de las enseñanzas de Régimen General reguladas
por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema
Educativo, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación
que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos (BOE 11-11-92).
Modificada por la orden del 2 de abril de 1993 (BOE 15-04-93).
1. Orden del 3 de mayo de 1993, de la Consellería de Cultura, Educación y
Ciencia, sobre evaluación en Educación Infantil (DOGV 25-05-93).
2. Orden del 19 de febrero de 1993, de la Consellería de Cultura, Educación y
Ciencia, sobre evaluación en Educación Primaria (DOGV 23-03-93).
3. Orden del 23 de abril de 1993, de la Consellería de Cultura, Educación y
Ciencia, sobre evaluación en Educación Secundaria Obligatoria (DOGV
25-05-93).
4. Resolución de 26 de julio de 2000 de la Dirección General de Ordenación
Educativa por la que se dan instrucciones sobre la evaluación y promoción
del alumnado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria.
G) GRADO COLABORACIÓN CON EL CENTRO
El grado de colaboración de las familias y las instituciones públicas y
privadas de Villena es satisfactorio en líneas generales. Un alto porcentaje de
familias muestran una actitud positiva y buena predisposición para establecer
una colaboración con el centro en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
No obstante, existen familias que no se implican.
6. CONFIGURACIÓN DEL CENTRO
A) ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL
CENTRO.
TITULARIDAD
La titularidad del C.P. “La Celada” corresponde, según la normativa
legal, a la Consellería de Educación y Ciencia de la Comunidad Valenciana;
estando financiado íntegramente por parte de la mencionada Consellería.
RÉGIMEN DE ENSEÑANZA
En nuestro centro se cursan las denominadas de Régimen General:
Educación Infantil.
Educación Primaria.
NÚMERO DE UNIDADES
Educación Infantil: 6 unidades.
Educación Primaria: 12 unidades.
PUESTOS DE TRABAJO DOCENTE
Educación Infantil: 6 maestras tutoras y 2 maestras de apoyo.
Educación Primaria: 12 maestros/as tutores
Inglés: 1 maestra.
Educación Física: 2 maestros.
Música: 1 maestra.
Religión: 2 maestras, una de ellas itinerante.
Pedagogía Terapéutica: 1 maestro.
Audición y Lenguaje: 1 maestra.
MODALIDAD DEL CENTRO
Se trata de un centro de enseñanza público, no confesional, donde se educa
para la libertad y la responsabilidad mediante el dialogo como medio para la resolución de conflictos, con un compromiso solidario y tolerante.
B) ELEMENTOS FÍSICOS DEL CENTRO.
AULAS Tutorias: 18
Aula de P.T: 1
Aula de Logopedia: 1
Aula de música: 1
Aula de informática: 1
Aulas de apoyo: 3
Sala de Medios Audiovisuales: 2
Sala de Profesores
Biblioteca
Comedor Escolar
Dirección y secretaria
INSTALACIONES DEPORTIVAS Y PATIOS DE RECREO
Gimnasio: 1
Sala de Psicomotricidad de Infantil: 1
Patio de Recreo : 1
Pistas Deportivas: 3 del centro y 2 compartidas con el C. P. Principe D.
Juan Manuel.
NECESIDADES
Un patio propio para Educación Infantil
Salón de Actos
No tener que compartir las pistas deportivas con otro colegio
Un gimnasio con mejores infraestructuras
MOBILIARIO: Adecuado.
C) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
COMEDOR ESCOLAR
Tiene una doble finalidad asistencial y educativa. Este servicio se comparte
con alumnos del C. P. Príncipe D. Juan Manuel. Actualmente el comedor
escolar de nuestro centro constituye uno de los rasgos esenciales de identidad
y una de las causas fundamentales de nuestra demanda educativa.
Los objetivos que se pretenden son:
Conseguir una mayor autonomía en la alimentación.
Adquirir hábitos relacionados con la alimentación e higiene.
Aceptar normas establecidas relacionadas con la alimentación.
Considerar el acto de comer como una situación placentera y una
necesidad básica.
Descubrir y conocer las transformaciones y orígenes de los diferentes
alimentos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
En los últimos años se ha conseguido una notable mejora en la dotación de
estos importantes medios auxiliares de la labor docente y administrativa.
Podriamos diferenciar 4 grandes tipos de recursos didácticos:
Medios audiovisuales: el número de medios audiovisuales es suficiente.
El centro cuenta con una sala de audiovisuales dotada con un cañon,
una pantalla y diferentes equipos de video y audio.
Medios informáticos: el centro dispone de un aula de informática, creada
por el propio centro, ya que la Consellería solo ha mandado ordenadores
en un número insuficiente. En los últimos meses si ha dotado a las 6
clases de E.Infantil con un ordenador por aula, adaptado a las edades
de los alumnos.
Material impreso: el centro ha creado una biblioteca dotada con libros
cedidos por la Editoriales, el Ampa, Consellería y otros recogidos de las
distintas aulas del centro. Así mismo, se está potenciando las bibliotecas
del aula con libros adecuados a la edad de cada alumno.
Material para actividades específicas:
- DEPORTES: la creciente importancia que esta materia ha alcanzado en el
currículo de la enseñanza obligatoria, precisa una atención específica para
adecuar convenientemente los medios a las necesidades. El centro dispone
de amplio material de psicomotricidad, así como material para la realización
de diversos deportes.
- MÚSICA: el centro dispone de un aula de música, dotada con
instrumentos y medios de audio necesarios para la docencia de dicha
materia.
RECURSOS ECONÓMICOS
La progresiva autonomía económica y presupuestaria del Centro, se traduce en
una mejor inversión de los fondos disponibles y en un mayor control de la
comunidad educativa a través del Consejo Escolar.
En cuanto a la financiación, el centro recibe los recursos económicos desde
diferentes ámbitos:
La Consellería de Educación aporta de forma cuatrimestral ingresos
para atender los gastos derivados del funcionamiento del centro.
El Ayuntamiento de la ciudad colabora económicamente para sufragar
gastos de mantenimiento del inmueble y sus dependencias y atiende el
pago del servicio de calefacción, limpieza, electricidad...
El AMPA del colegio colabora en el desarrollo de diversas actividades
especialmente las de caracter extraescolar y complementario.
El comedor escolar, se financia con las aportaciones de los comensales
y de la Conselleria y el 50% de los beneficios se destinan a la mejora de
recursos del centro.
PERSONAL NO DOCENTE
Entre el personal no docente del centro, encontramos a un conserje y a
diferente personal colaborador de otras entidades y administraciones, como
pueden ser el personal de limpieza, empleados de comedor, etc.
Todos ellos presentan un alto grado de integración con la comunidad
Educativa, y su grado de colaboración es satisfactorio.
PROFESORADO
El Claustro de Profesores, en el curso 2007/2008 está formado por 28 docentes
repartidos de la siguiente forma:
Educación Infantil: 6 maestras tutoras y 2 maestras de apoyo.
Educación Primaria: 12 maestros/as tutores
Inglés: 1 maestra.
Educación Física: 2 maestros.
Música: 1 maestra.
Religión: 2 maestras, una de ellas itinerante.
Pedagogía Terapéutica: 1 maestro.
Audición y Lenguaje: 1 maestra.
Es un grupo de profesores de edad media con un alto grado de permanencia
en el centro de más de 10 años.
El nivel de reciclaje del profesorado en la asignatura de valenciano es:
Superior 5
Mitjà 10
Elemental 2
ALUMNADO
El centro tiene matriculados a un total de 454 alumnos.
Educación Infantil:
- 3 años: 50
- 4 años: 51
- 5 años: 49
Educación Primaria:
- 1º Primaria: 49
- 2º Primaria: 47
- 3º Primaria: 51
- 4º Primaria: 49
- 5º Primaria: 52
- 6º Primaria: 51
Los alumnos del Centro proceden de familias trabajadoras en su mayoría
jóvenes. El índice de desempleo no es excesivamente alto. Son familias que
tienen cubiertas sus necesidades básicas, porque aunque estén en paro hay
una economía sumergida que complementa. Con nivel cultural medio, pero en
muchos casos con dedicación insuficiente a los hijos por horarios laborales
muy amplios. Muchas madres realizan trabajos laborales en casa,
compatibilizándolos con su atención al hogar y a los hijos. No obstante, este
trabajo a domicilio aunque garantiza a los hijos la presencia de la madre, no
ofrece la dedicación necesaria en todos los casos. En los casos en que la
actividad laboral de los padres es fuera del domicilio, los niños pasan
momentos del día con los abuelos, en el caso de los pequeños, o solos si son
mayores o bien en diversas actividades extraescolares.
Algunos de los alumnos proceden del medio rural (10%), ya que es este
Centro en el que se escolariza el alumnado que procede del campo y se
traslada diariamente por medio del transporte escolar, permaneciendo en el
centro de 9 a 17 horas.
El dato más relevante hace referencia al alumnado inmigrante. En el año 2007 tenemos escolarizados alumnos inmigrantes procedentes de paises
sudamericanos, Marruecos y del este de Europa. Todos ellos se han
incorporado al centro entre los cursos pasados y el actual. Tal como
mencionamos anteriormente hemos elaborado un documento que pretende dar
respuesta a la mejor forma de escolarizar y acoger a este alumnado a fin de
realizar la integración de en aula de la manera mas adecuada a sus
necesidades.
Las familias manifiestan interés por la actividad escolar más en los primeros
niveles que en el resto de cursos, aunque también hay que destacar que las
hay implicadas del todo en el proceso de enseñanza de sus hijos.
Las relaciones con el profesorado son cordiales y respetuosas. El alumnado no
es conflictivo; no se dan problemas importantes de disciplina; surgen, no
obstante, conflictos específicos con alumnos de características personales o
familiares problemáticas. En general hay un buen ambiente de trabajo.
7. HORARIO GENERAL
A) HORARIO DEL CENTRO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9’50 DESARROLLO CURRICULAR9’50 a 10’4010’40 a 11’10
RECREO11’10 a 12 DESARROLLO CURRICULAR12 a 12’5012’50 a 13’10
RECREO
13’10 a 14 DESARROLLO CURRICULAR
14 a 16 SERVICIO COMEDOR ESCOLAR
16 a 18 ACTIVIDADES FORMATIVAS
COMPLEMENTARIAS
B) HORARIO DEL PROFESORADO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9’50
DESARROLLO CURRICULAR2 SESIONES
9’50 a 10’4010’40 a 11’10
RECREO11’10 a 12
DESARROLLO CURRICULAR2 SESIONES12
a 12’5012’50 a 13’10
RECREO
13’10 a 14
DESARROLLO CURRICULAR1 SESIÓN
14 a 15
Horario de exclusiva, claustros y preparación de clases
16 a 19
Horario de exclusiva, claustros y preparación de clases
C) HORARIO DEL ALUMNADO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9’50 DESARROLLO CURRICULAR
2 SESIONES9’50 a 10’4010’40 a 11’10
RECREO11’10 a 12 DESARROLLO CURRICULAR
2 SESIONES12 a 12’50
12’50 a 13’10
RECREO
13’10 a 14 DESARROLLO CURRICULAR
1 SESIÓN
14 a 16 SERVICIO COMEDOR ESCOLAR
16 a 18 ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
8. PROYECTO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS
A) INTRODUCCIÓN
Son muchos los cambios que han tenido lugar en la sociedad actual. La nueva
situación del mercado laboral, en la movilidad geográfica, la diversidad de
horarios y la, cada vez más creciente incorporación de la mujer al trabajo fuera
de casa, hacen necesaria una adaptación de la comunidad educativa a esta
nueva realidad.
Aspectos tan fundamentales para nuestros hijos como la formación y
desarrollo personal, rendimiento académico, la motivación ante el aprendizaje,
las actividades extraescolares y las tan importantes relaciones familiares, se
ven afectadas por este nuevo contexto social, haciéndose necesaria una
adaptación de la comunidad educativa a esta nueva realidad.
La escuela se ha sabido adaptar a las necesidades que han demandado
esto cambios sociales; educación del medio ambiente, nuevas tecnologías,
coeducación, enseñanza individualizada, multiculturalidad…pero en la
actualidad seguimos manteniendo una jornada escolar que no propicia el pleno
rendimiento del alumnado.
Ante este problema, la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia de la
Comunidad Valenciana, al igual que han hecho otras comunidades Autónomas,
ha dictado ciertas disposiciones para poder adaptar el horario de los centros a
una nueva y más racional jornada lectiva propia del s. XXI, dando con ello
respuesta a las demandas educativas y profesionales en temas de tan alta
sensibilidad social.
Es por ello que pretendemos hacer un análisis de la problemática planteada
y sus posibles vías de solución.
La modificación del horario escolar en Jornada Única es mucho más
racional tanto laboral como educativamente, y en nuestro ánimo está el mejorar
la situación educativa de nuestra zona.
La Jornada Lectiva actual en nuestro colegio es de cinco horas lectivas
distribuidas de la siguiente forma:
- tres horas por la mañana
- dos horas por la tarde
Existe pues un tiempo excesivo generalmente desaprovechado por parte
del alumnado en las tres horas de separación entre la mañana y la tarde.
En términos generales, podemos decir que el rendimiento es mayor durante
la jornada de mañana que en las horas inmediatamente posteriores a la
comida, por razones fisiológicas obvias, a lo que es preciso añadir las
condiciones climatológicas de nuestra Comunidad Valenciana.
Existe un considerable porcentaje de niños y niñas, el 30%
aproximadamente que, debiendo utilizar el comedor, pasan ocho horas en el
centro, de las cuales, sólo cinco son aprovechables para actividades escolares.
El proyecto que ahora presentamos podría mejorar la redistribución de
almuerzos en el centro.
B) OBJETIVOS
Valoramos también de forma positiva, el que nuestros alumnos y alumnas
se pongan en contacto con materias no regladas, siendo éstas,
complementarias del currículo, que les proporcionen una actividad gratificante,
ya que la rigidez de los esquemas escolares apenas se lo permite dentro del
horario lectivo.
Teniendo como fin primordial el desarrollo armónico e integral de nuestro
alumnado, los objetivos que nos hemos propuesto al proponer el cambio hacia
la JORNADA CONTÍNUA, son:
1. Conseguir un mayor rendimiento de nuestros alumnos/as.
2. Posibilitar que el alumno/a pueda optar voluntariamente a las actividades
que el Centro les oferta, acordes con sus intereses o sus aficiones.
3. Disminución del tiempo invertido en desplazamientos.
4. Ajuste del horario escolar al horario social.
5. Favorecer las relaciones familiares.
6. Mayor disponibilidad de los locales del centro educativo en horario de
tarde para actividades educativas de índole social (talleres, biblioteca,
escuelas deportivas, actividades de padres y madres…)
7. Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado en horario de
tarde.
8. Mejora general de la calidad de la Enseñanza Pública.
9. Programar actividades complementarias adecuadas a los más
pequeños, que en la práctica son los que más dificultades pueden
plantear a la hora de desplazarse para realizar actividades fuera del
centro.
9. TALLERES FORMATIVOS
A) INTRODUCCIÓN
Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se especifica
en cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación del
Claustro de profesores y Consejo Escolar. El horario acordado para estas
actividades será en principio, de 16’00 a 18’00 horas, de lunes a jueves de
cada curso académico.
Estas actividades deben reunir las siguientes características:
1. Serán actividades formativas, no necesarias para el logro de los objetivos
curriculares.
2. La elección de estas actividades será libre y voluntaria pero, una vez
elegidas debe existir un compromiso por parte de los padres en relación con
la asistencia de sus hijos.
3. Serán abiertas para todo el alumnado del Centro, y no tendrán, en ningún
caso carácter lucrativo.
4. Las actividades no podrán ser causa de discriminación alguna entre el
alumnado del Centro.
La oferta de actividades de nuestro centro para el horario de tarde intentan
acomodarse a las posibilidades que tenemos y a las preferencias manifestadas
por los padres de nuestros alumnos y ellos mismos. En este sentido hemos
previsto la realización de actividades culturales, recreativas y deportivas.
Según nuestras previsiones actuales y ateniéndonos a la normativa sobre la
jornada continua, la atención y realización de las actividades se especifican en
cada uno de los talleres propuestos.
La temporalización del taller estará en función de la aceptación de cada uno de
ellos por parte de los alumnos. Su horario se refleja en la propuesta que se
hace en cada actividad. Cualquier alumno/a podrá inscribirse a cuantas
actividades ofertadas desee siempre y cuando le sean compatibles.
B) IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO
El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto de actividades
formativas complementarias expuestas en las páginas anteriores, además de
comprometerse a colaborar y ayudar en la consecución de las Actividades
Formativas Complementarias, haciendo constar que éstas deben cumplir tanto
las expectativas que toda la comunidad educativa espera de ellas, como su
normal funcionamiento y desarrollo.
En el cumplimiento de este requisito ha de realizarse un seguimiento de cada
una de las actividades a través de los coordinadores que se nombren por parte
del profesorado y de los monitores. Ambos informarán.
Se propone así mismo la realización de una evaluación por parte del Consejo
Escolar.
La evaluación, deberá tener en cuenta el informe del responsable de las
Actividades Formativas, puede orientarse mediante la consideración de los
siguientes criterios:
- Nivel de asistencia del alumnado
- Calidad de las actividades impartidas
- Coordinación efectiva de actividades
- Rendimiento general de los participantes
- Grado de aceptación y satisfacción por parte de los alumno,
monitores y padres.
- Propuestas, si ha lugar, de corrección en algún apartado de la
actividad, cambio de enfoque, mejoras que se puedan introducir,
ampliación, sustitución.
C) LA RELACIÓN PADRES /ACCIÓN TUTORIAL
La relación con los padres y madres no va a sufrir ningún tipo de alteración,
puesto que se mantiene el horario de atención a padres.
D) CONOCIMIENTO PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para su conocimiento, se elaborarán folletos con este proyecto de jornada
continua que se distribuirá gratuitamente a todos los padres de nuestros
alumnos.
E) ENUMERACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE TALLERES
El sistema para implantar las diferentes actividades estará condicionado a la
demanda y número de alumnos que las hayan solicitado, a la vez que el grado
de cumplimiento del compromiso de asistencia y participación en ellas, pues
dada una amplia gama de actividades que se pueden ofertar hay que hacer
que sea lo más rentable posible: el número de participación y el gasto. En caso
de aprobarse el proyecto, se abriría un plazo de preinscripción para los
diferentes talleres con la finalidad de adecuar la oferta a la demanda real.
1. Taller de Iniciación a la Música.
DURACIÓN: 2 sesiones semanales de una hora
DÍA Y HORA: 2 turnos a elegir
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 9 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1.1 OBJETIVOS
Conocer los elementos básicos del lenguaje y de la notación
musical.
Conocer los materiales e instrumentos musicales.
Valorar las producciones musicales propias y disfrutar con su
realización.
Desarrollar la capacidad artística en la Expresión Musical.
1.2 CONTENIDOS
Grafías convencionales y no convencionales.
Cualidades del sonido.
Discriminación auditiva de las cualidades del sonido: altura,
duración, intensidad y timbre.
Lectura de melodías y frases rítmicas.
Los instrumentos según su familia: cuerda, viento y percusión.
Práctica del repertorio vocal con acompañamiento instrumental.
Coordinación y cooperación con los compañeros en las
producciones musicales.
Creación de instrumentos de percusión sencillos.
1.3. ACTIVIDADES SUGERIDAS
Vivenciar los recursos sonoros del entorno.
Exploración y experimentación de las cualidades del sonido a
través del cuerpo, el movimiento, la voz.
Presentación de los instrumentos de percusión de altura
determinada e indeterminada.
Presentación de instrumentos de cuerda: frotada y pulsada.
Presentación de instrumentos de viento madera, viento metal.
Escritura y lectura de grafías convencionales y no
convencionales.
Copiados y dictados.
Ecos rítmicos y melódicos.
Elaboración de instrumentos sencillos utilizando el reciclado como
técnica básica de dicha actividad.
1.4. METODOLOGÍA
Debe ser activa en la que los niños participen tocando y
manipulando los instrumentos, leyendo y oyendo las audiciones,
implicándose con movimientos corporales.
Se deben tocar producciones propias o dirigidas de forma
individual o en grupo, prestando especial acogida a las
sugerencias y creatividad de los alumnos.
1.5. EVALUACIÓN
Valorar las actitudes positivas y de esfuerzo en el desarrollo y
realización de las actividades musicales.
Valorar la creatividad y originalidad en la realización de las
diferentes actividades.
Identificar las diferentes cualidades del sonido a través de los
diferentes instrumentos.
Utilizar la notación musical para la realización de fórmulas
rítmicas y melódicas.
1.6. MATERIALES
Instrumentos facilitados a los monitores.
Instrumentos elaborados por los propios alumnos.
2. TALLER “LA HORA DEL CUENTO”
DURACION: 2 horas semanales
DIA Y HORA: martes y jueves de 4 a 5
ALUMNADO: Niños de 3 a 6 años y de 7 a 9
NUMERO DE ALUMNOS: 20
2.1. OBJETIVOS
Potenciar la creatividad y la imaginación.
Descubrir el interés por la lectura y escritura de cuentos.
Conocer los cuentos de tradicionales y de cultura popular.
Incitar a la espontaneidad, a través de la expresión oral, gestual,
corporal, representación.
Desarrollar la capacidad de atención y escucha.
2.2. CONTENIDOS
Cuentos tradicionales
Cuentos de fantasía
Partes del cuento: presentación, nudo y desenlace
La representación
Personajes de los cuentos.
Textos de tradición oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas…
2.3. ACTIVIDADES SUGERIDAS
Escuchar cuentos y representarlos
Representar cuentos a través de marionetas, sombras chinescas,
dibujos…
Inventar título a un cuento ya leído
Cambiar el final de un cuento.
Crear sus propios cuentos y poesías.
Inventar cuentos a utilizando diferentes técnicas el binomio
fantástico, lluvia de ideas.
Secuenciar imágenes de cuentos.
Crear portadas para un cuento.
Crear el “libro viajero” de los cuentos.
2. 4. METODOLOGÍA
La metodología será activa y participativa, partiendo siempre de los
intereses y de las necesidades del grupo en general y de cada niño en
particular.
Intercalando actividades de gran grupo, con otras en pequeño grupo ,
así como individuales, procurando en todo momento un ambiente
agradable y de cooperación.
Aplicando diferentes principios de actividad, de juego, de socialización…
2. 5. EVALUACIÓN
La evaluación será continua y sistemática, se evaluará los objetivos
propuestos y como se han desarrollado y la posibilidad de reflexionar
ante aquello que necesite un cambio.
2.6. MATERIAL: Cuentos, guiñoles, marionetas, láminas de observación,
radio casete, etc.
2.7. LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca del centro
3. TALLER DE DANZA
DURACIÓN: 2 sesiones semanales
DÍA Y HORA: lunes y miércoles de 5 a 6
ALUMNADO: Educación Infantil
NÚMERO DE ALUMNOS: 20
3. 1. OBJETIVOS
Desarrollar la expresión corporal a través de la danza y el movimiento.
Representar a través del movimiento diferentes situaciones.
Iniciarse en la cultura musical, escuchando diferente tipo de música.
Estimular la creatividad a través de la danza individual y en grupo.
Aprender a liberar tensiones a través de la música y la danza.
Potenciar hábitos de atención y escucha.
Participar activamente en las actividades que se proponen.
3. 2. CONTENIDOS
La danza y el movimiento.
Diferentes tipos de música.
La creatividad.
Hábitos de atención y escucha.
3. 3. METODOLOGÍA
Se utilizará una metodología activa, partiendo de los intereses de los niños, así
como de sus necesidades, utilizando como motivación a ser posible actividades
basadas en el juego, tanto individuales, en pequeño grupo, como en gran
grupo, con el fin de potenciar la participación y la cooperación.
Se procurará en todo momento un ambiente agradable, con el fin de que los
niños se sientan cómodos y desinhibidos a la hora de realizar cualquier juego o
actividad.
3. 4. ACTIVIDADES
Expresar diferentes sentimientos, al escuchar distintos tipos de música
(alegre, triste, enfado, miedo…).
Bailar siguiendo el ritmo de la música (rápido, lento…).
Juego “Imitamos a…”, con música de fondo, imitar diferentes animales, o
personajes conocidos, así como diferentes objetos.
Bailar libremente, dejando expresar nuestros sentimientos, esta misma
actividad se puede realizar en parejas, en pequeño grupo, en gran
grupo.
Representar un cuento musical, como por ejemplo “Pedro y el lobo”.
Danzar por el aula al ritmo de la música con pañuelos, cintas, pelotas,
aros…
4. TALLER DE MULTIDEPORTE
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: lunes y miércoles
ALUMNADO: Infantil (Iniciación) y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
4.1.OBJETIVOS.
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
4. 2.CONTENIDOS.
Deportes comunes: voleibol, fútbolsala, baloncesto...
Deportes alternativos: bádminton, freesbe, indiaca...
Juegos lúdicos grupales
Deportes de aventura
4. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Iniciación a los diferentes tipos de predeportes
Juegos de calentamiento
Juegos para la vuelta a la calma
4. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un fin común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
4. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las actividades propuestas
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
4. 6.MATERIALES.
Pista deportiva del colegio
Ropa deportiva y calzado adecuado
Balones de fútbol sala, de voley, de baloncesto, de gomaespuma, conos,
petos indiacas, freesbes...
4. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Pista deportiva del colegio
5. TALLER DE JUDO
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: lunes y miércoles
ALUMNADO: Infantil (Iniciación) y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
5. 1.OBJETIVOS.
Fomentar el judo como fuente de salud y autocontrol personal
Conocer diferentes formas de defensa personal
Conocer y respetar el reglamento básico y la filosofía del judo
Aprender formas de organización y cooperación entre todos.
5. 2.CONTENIDOS.
Conocimiento del reglamento básico
Habilidades y destrezas básicas del judo Juegos lúdicos grupales
Respeto a las normas de este deporte
5. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Iniciación y mecanización de los diferentes tipos de llaves para la
defensa y el ataque
Protocolo de deportividad en el judo
Juegos de calentamiento
Juegos para la vuelta a la calma
5. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia del respeto a las reglas y al adversario
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
5. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las actividades propuestas
Capacidad de resolver problemas en situaciones de simulaciones
competitivas
Respeto a las normas del juego
5. 6.MATERIALES.
Gimnasio del colegio
Ropa deportiva ( kimono )
Colchonetas
5. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Gimnasio del colegio público.
6.TALLER DE ATLETISMO
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes y jueves
ALUMNADO: Primaria (7-9 años; 10-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
6. 1.OBJETIVOS.
Fomentar la actividad física como fuente de salud y desarrollo personal
Aprender las diferentes modalidades que componen el atletismo.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
6. 2.CONTENIDOS.
Modalidades y disciplinas del atletismo
La carrera, el salto, el lanzamiento...
Normas básicas de cada disciplina
6. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Iniciación los diferentes tipos de carreras (velocidad, resistencia,
relevos), de saltos (longitud y altura), de lanzamientos (peso, disco,
martillo, javalina)
Juegos de calentamiento
Juegos para la vuelta a la calma
6. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia del esfuerzo y la superación personal por
encima de los resultados
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
6. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las actividades propuestas
Capacidad de esfuerzo personal
Respeto a las normas de cada disciplina
6. 6.MATERIALES.
Pista deportiva del colegio
Ropa deportiva y calzado adecuado
Conos, testigos (relevos), colchonetas, saltímetro y listón, jabalina
recubierte de gomaespuma, bolas de peso, balones medicinales, martillo
de goma, foso de longitud...
6. 7. LUGAR DE REALIZACIÓN:
Pista deportiva del colegio
7. TALLER DE BALONCESTO
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes y jueves
ALUMNADO: Primaria (7-9 años; 10-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
7. 1.OBJETIVOS.
Familiarizar al niño con el baloncesto: sus normas, objetivos, estrategias,
habilidades...
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
7. 2.CONTENIDOS.
Reglas básicas de este deporte.
Habilidades básicas: bote, lanzamiento, pase, recepción...
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a la reglamentación
7. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajo de fundamentos básicos del baloncesto
Estrategias básicas de ataque y defensa
Juegos adaptados
Juegos populares del baloncesto: el 21, el KO, la bombilla, la
americana...
7. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un objetivo común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del tipo de actividad y del
número de alumnos
7. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del baloncesto
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
7. 6.MATERIALES.
Patio del colegio ( cancha de baloncesto )
Canastas
Conos, petos, pelotas de baloncesto ( minibásquet )...
7. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio ( cancha de baloncesto )
8. TALLER DE VOLEIBOL
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: miércoles y viernes
ALUMNADO: Primaria (9-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
8. 1.OBJETIVOS
Familiarizar al niño con el voleibol: sus normas, objetivos, estrategias,
habilidades...
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
8. 2.CONTENIDOS.
Reglas básicas de este deporte.
Habilidades básicas:toque de dedos y de antebrazos , pase, recepción,
saque, remate, defensa y bloqueo
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a la reglamentación
8. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajo de fundamentos básicos del voleibol
Estrategias básicas de ataque y defensa ( la rotación )
Juegos adaptados: 1x1, 2x2, 3x3, 4x4 y 6x6
8. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un objetivo común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del tipo de actividad y del
número de alumnos
Las habilidades específicas como el remate y el bloqueo no se
trabajarán a estas edades por no ser apropiado.
8. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del voleibol
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
8. 6.MATERIALES.
Patio del colegio ( cancha de voleibol)
Palos y red
Conos, pelotas de voleibol muy blanda.
8. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio ( cancha de voleibol)
9. TALLER DE FÚTBOL SALA
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes y jueves
ALUMNADO: Primaria (6-9 años; 10-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
9. 1.OBJETIVOS.
Familiarizar al niño con elfútbol sala: sus normas, objetivos, estrategias,
habilidades...
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
9. 2.CONTENIDOS.
Reglas básicas de este deporte.
Habilidades básicas:conducción de balón, pase, lanzamiento,golpeos de
cabeza, control, regate...
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a la reglamentación
9. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajo de fundamentos básicos del fútbol sala
Estrategias básicas de ataque y defensa
Juegos adaptados. 1X1, 2X1, el rondo, penalties...
Actividades específicas para un jugador específico ( el portero )
9. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un objetivo común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del tipo de actividad y del
número de alumnos
9. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del fútbol sala
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
9. 6.MATERIALES.
Patio del colegio ( cancha de futbol sala)
Porterías
Conos, petos, picas, pelotas de futbol sala
9. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio (cancha de fútbol sala)
10. TALLER DE PATINAJE
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes -jueves y lunes- miércoles
ALUMNADO: Infantil y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
10. 1.OBJETIVOS.
Desarrollar las posibilidades lúdico-artísticas a través del patinaje
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Conocer y trabajar las habilidades y capacidades físicas básicas de un
modo lúdico
10. 2.CONTENIDOS.
Reglas y aspectos básicos de este deporte.
Habilidades básicas:deslizamiento hacia delante, hacia atrás, la parada,
los giros...
Valoración del esfuerzo personal
Toma de precauciones en la realización de las actividades
10. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajar los aspectos técnicos básicos
Crear y reproducir coreografías sencillas
Juegos de calentamiento
10. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del nivel y del número de
alumnos
Fomentaremos que los alumnos/as más capaces ayuden a los que
presentan mayores dificultades
10. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del patinaje
Capacidad de resolver problemas ante situaciones de desequilibrio
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas
10. 6.MATERIALES.
Patio del colegio
Patines en buenas condiciones
Ropa cómoda
Conos, petos, picas, pelotas, tizas...
10. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio.
11. TALLER DE JUEGOS POPULARES
DURACIÓN: 3 horas semanales
DÍA Y HORA: lunes, miércoles y viernes
ALUMNADO: Infantil y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
1.OBJETIVOS.
Dar a conocer los juegos de siempre
Fomentar su continuidad dando a los alumnos alternativas de ocio para
su tiempo libre
Valorar positivamente las posibilidades de interacción con otros
compañeros
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
2.CONTENIDOS.
Conocimiento de los diferentes tipos de juegos y sus normas
Desarrollo de capacidades y habilidades básicas por medio de dichos
juegos
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a las normas
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Juegos con cuerda: sogatira, comba, limbo...
Juegos del tipo: el bote, el escondite, las chapas, las canicas...
Actividades propuestas por los alumnos tras haber recogido información
a través de sus padres, abuelos...
4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo de la actividad y del
número de alumnos
Haremos partícipes a los alumnos y a sus familias por medio de
propuestas de juegos de los propios alumnos
5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en los juegos planteados
Capacidad de resolver problemas ante situaciones propias de cada
juego
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas
6.MATERIALES.
Patio del colegio
Ropa y calzado adecuado
Pañuelos, chapas, canicas, palitroques, botes...
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio
12. TALLER DE AJEDREZ
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes -jueves
ALUMNADO: Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
1.OBJETIVOS.
Utilizar el ajedrez como una actividad más en el proceso madurativo del
niño
Introducir al niño en el campo lógico-matemático
Presentar este deporte de forma que despierte el interés del alumno.
Desarrollar capacidades de orden, lógica, razonamiento, dominio de
estrategias...a través de las normas básicas del juego y de su práctica.
2.CONTENIDOS.
Conocimiento las reglas básicas y los valores educativos de este
deporte
Práctica de estrategias básicas del juego
Realización de competiciones donde prime la cooperación entre
compañeros.
Desarrollo de la autonomía personal a la hora de tomar decisiones en el
juego
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Manipulación y movimiento de piezas en el tablero
Visualización y práctica de jugadas de menor a mayor complejidad
Partidas guiadas
Campeonatos adaptados
4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del nivel y del número de
alumnos
Fomentaremos que los alumnos/as más capaces ayuden a los que
presentan mayores dificultades
5.EVALUACIÓN.
Progresos realizados por los alumnos
Participación y cooperación con los compañeros
Conocimiento de sus normas y estrategias básicas
6.MATERIALES.
Tableros y piezas de ajedrez
Videos sobre las normas y estrategias del juego
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Aula cel colegio
13. TALLER DE ORIENTACIÓN
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes, jueves y sábado (opcional)
ALUMNADO: Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
1.OBJETIVOS.
Dar a conocer los beneficios de la práctica de la orientación
Conocer el entorno próximo de nuestra localidad y sus posibilidades
Valorar positivamente las posibilidades de interacción con otros
compañeros
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
Conocer los instrumentos útiles para la orientación
2.CONTENIDOS.
Conocimiento de los diferentes tipos de instrumentos utilzados:
interpretación de mapas, brújulas, balizas, relojes, conocimiento del
entorno, simbología...
Desarrollo de capacidades y habilidades básicas por medio de juegos de
orientación
Resolución de problemas en situaciones de competiciones adaptadas
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a las normas
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Interpretación y realización de mapas, tomando referencias
Manejo de la brújula sobre planos
Orientación básica en el colegio
Actividades de orientación en el entorno
4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo de la actividad y del
número de alumnos
Haremos partícipes a los alumnos por medio de la realización de
recorridos planteados por ellos mismos
Alternaremosactividades en el colegio con otras llevadas a cabo en
nuestro entorno
5.EVALUACIÓN.
Participación activa en el desarrollo de la sesión.
Manejo de la brújula e interpretación de planos sencillos
Conocimiento la simbología básica de la orientación
Capacidad de resolver problemas ante diferentes situaciones
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas
6.MATERIALES.
Patio del colegio
Entorno de la localidad: Cabezo Redondo, Hornos de yeso...
Ropa y calzado adecuado
Balizas, mapas/planos, brújulas, relojes...
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio
Entorno de la localidad: Cabezo Redondo, Hornos de yeso...
14. Taller de Ludoteca.
DURACIÓN: 2 SESIONES SEMANALES DE UNA HORA
DÍA Y HORA: 2 TURNOS A ELEGIR
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 11 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1. OBJETIVOS:
Desarrollar la estructuración espacio- temporal.
Estimular la creatividad y el desarrollo intelectual.
Favorecer la socialización.
Desarrollar el vocabulario.
Respetar las normas de los juegos.
Desarrollar la percepción visual y la coordinación óculo- manual.
2. CONTENIDOS.
Puzzles: composición, descomposición, creación…)
Secuencias de imágenes.
Diagramas simbólicos.
Juegos lógico- matemáticos (regletas, bloques lógicos, ábacos)
Juegos de ensartado y cosido.
Juego de asociaciones (parejas, opuestos, cuentas, lotos, cartas,
bingos…)
Construcciones: encajes, geoplanos, tamgram…
3. ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Elaborar puzzles, según el nivel.
Realizar secuencias temporales de cuenta y de distintas acciones de la
vida cotidiana.
Realizar asociaciones atendiendo a la forma, tamaño, color y textura.
Realizar descomposiciones y composiciones de números por medio de
regletas.
Formar figuras geométricas y objetos, personas, animales, cosas.
Realizar seriaciones con distintos materiales y criterios ( atendiendo al
color, tamaño, forma…)
Realizar cosidos libres y atendiendo a distintas pautas.
4. METODOLOGÍA:
La metodología será activa y participativa, teniendo muy en cuenta la
participación del alumno.
Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
5. EVALUACIÓN:
Valorar el tiempo que se utiliza para jugar.
Valorar la participación dentro del grupo, así como su colaboración con
los demás compañeros.
Conocer los distintos juegos educativos de la Ludoteca.
6. MATERIALES:
Juegos educativos.
Juegos Cooperativos.
7. LUGAR DE REALIZACIÓN: Aulas del colegio.
15. Taller de Teatro
DURACIÓN: 2 SESIONES SEMANALES DE UNA HORA
DÍA Y HORA: 2 TURNOS A ELEGIR
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 11 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1. OBJETIVOS:
- Desarrollar la creatividad de los alumnos.
- Ser capaces de expresarnos y comunicarnos con nuestro cuerpo.
- Favorecer la expresión y la desinhibición.
- Desarrollar todos nuestros sentidos.
- Adquisición de unos conocimientos mínimos sobre el teatro.
- Fomentar el compañerismo y la participación de los alumnos.
2. CONTENIDOS:
- ¿Qué es el teatro?
- Conocimiento de nuestro cuerpo.
- Los cinco sentidos.
- Expresión con cada parte del cuerpo.
- Relación del cuerpo con los objetos.
- Creación de personajes.
- Descubrimiento de la estructura dramática.
- Dramatización.
3. ACTIVIDADES:
- Actividades de presentación.
NOS CONOCEMOS: actividad a realizar en la primera sesión como una
manera de conocimiento. Consiste en decir nuestro nombre y el del
compañero anterior a nosotros, creando así una cadena que nos permita
ir conociéndonos.
NOS SALUDAMOS: el grupo va caminando por la sala, tomando
direcciones distintas, cuando el profesor de la señal, comienzan a
presentarse de forma convencional.
- Actividades relacionadas con respiración, relajación y concentración.
Tomar conciencia de la propia respiración.
Respiración colectiva.
- Actividades de conocimiento y aceptación de nuestro cuerpo.
Imitamos animales.
Caminar sobre diferentes tipos de suelo.
- Actividades de desarrollo sensorial.
Vista: observar y descubrir objetos.
Oído: escuchar y discriminar diferentes tipos de sonidos e intentar
imitarlos.
Tacto: manipulación de objetos con los ojos tapados.
Olfato: Oler diferentes sustancias con los ojos tapados.
- Actividades de expresión corporal.
Imitar personajes.
Juego del espejo( por parejas imitar los gestos del compañero).
- Actividades de relacionar el cuerpo con objetos.
Pasar un objeto imaginario.
El bolígrafo fantástico: pasar el bolígrafo dándole una utilidad distinta a
la habitual.
- Actividades con la voz.
Trabajar la intensidad leyendo una frase.
Imitar fenómenos de la naturaleza(tormentas, lluvia, viento…)
- Actividades de creación de personajes.
Representar una canción.
Inventar personajes.
- Actividades de descubrimiento de la estructura dramática.
Crear una historia a partir de un desenlace.
- Actividades de dramatización.
Dramatización de un relato por grupos utilizando:
- La mímica.
- La palabra.
- Cambio de época del relato.
- Búsqueda de un final distinto.
4. RECURSOS.
- HUMANOS: colaboración de todos los participantes, padres y profesores.
- MATERIALES: bolígrafo, papel, canciones, pinturas, maquillajes, material
de desecho, marionetas, espacios adecuados para cada actividad…
5. LUGAR DE REALIZACIÓN: aulas del colegio.
16. Taller de Informática
DURACIÓN: 2 SESIONES SEMANALES DE UNA HORA
DÍA Y HORA: 2 TURNOS A ELEGIR
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 11 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1. INTRODUCCIÓN:
La progresiva implantación de las nuevas tecnologías, presentes en el entorno
sociocultural en el que se encuentran los alumnos, genera la necesidad de
acceso a información sobre soportes informáticos y audiovisuales.
Hoy por hoy, nuestra cultura requiere dominio de conocimientos básicos
informáticos que permitan autonomía.
2. OBJETIVOS:
Capacidad para el almacenamiento, gestión y generación de
informaciones y datos.
Utilizar el ordenador como nueva herramienta.
Desarrollar capacidades y destrezas para el manejo activo de
informaciones potenciando las posibilidades de acceso a las mismas.
Adquirir pautas de acción y comportamiento en el lenguaje informático
más generalizado (iniciación).
Expresarse y comunicarse produciendo mensajes, utilizando para ello
códigos y formas informáticas básicas.
3. CONTENIDOS:
SISTEMA OPERATIVO MS DOS, INICIACIÓN.
- Concepto de sistema operativo y funciones.
- Manejo de ficheros, directorios…
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS, INICIACIÓN.
- Manejo de ventanas, iconos, menús, opciones, programas…
4. ACTIVIDADES:
INTRODUCCIÓN A LOS ORDENADORES:
Diferenciación de los diferentes componentes de un ordenador.
Primeros pasos con el ordenador.
Manejo del ordenador.
¿ Para qué sirve Microsoft Office?
Breve descripción de todos los programas.
Breve introducción al manejo de diferentes menús en Word.
Tipos de letras y párrafos.
Alineación y sangría.
Selecciones.
Cortar, copiar y pegar.
Bordes y sombreados.
Tablas.
Revisión ortográfica.
Gráficos.
Teclas rápidas.
Ejercicios de repaso.
Mecanografía informatizada.
5. METODOLOGÍA.
La metodología será activa y participativa, teniendo muy en cuenta la
participación del alumno.
Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
6. MATERIALES.
- Ordenador.
- Material informático.
- Impresoras.
7. LUGAR DE REALIZACIÓN:
Sala de informática.
