Hvem lærer eleverne at tjekke om der er kaffe på kanden? · • Arbejdet som pædagogisk konsulent med fokus på læring, pædagogik og didaktik. • Uddannelse og efteruddannelse

- om uddannelse, læring og pædagogik på Sopu.

Hvem lærer eleverne at tjekke om der er kaffe på kanden?

bullets

Brug ‘Forøge / Formindske indryk’ for at skifte mellem

de forskellige niveauer

Trine Woller Johansson

• Arbejdet som pædagogisk konsulent med fokus på læring, pædagogik og didaktik.

• Uddannelse og efteruddannelse af lærere, - alt lige fra grundskolen, professionsskoler til EUD

• Udviklet profiler og pædagogiske strategier

• Arbejdet i en årrække indenfor socialpsykiatrien

• Tovholder og projektleder på Next-Eud, - derefter Sopu

Min rolle er sparring og dialogpartner omkring kerneydelsen: elevens uddannelse.

120418 Trine Woller Johansson

bullets



Program

Ultra kort om uddannelsen

Helhedsorientering

Hvordan arbejder vi med mål?- Tegn på læring

Hvad arbejde vi med

SKP 1A

Metoder


bullets



Erhvervsskolereform 2014/15


• Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter

9 eller 10. klasse.

• Flere skal fuldføre en påbegyndt erhvervsuddannelse.

• Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever til at blive

så dygtige som de kan.

• Tilliden til og trivslen på erhvervsskoler skal styrkes

Mål

bullets



Ny Social og sundhedsassistentuddannelse anno 2017

http://www.skoletube.dk/video/2254724/cde1408153c7fcc7f876


http://www.skoletube.dk/video/2254724/cde1408153c7fcc7f876

bullets



Design af ny uddannelse på Sopu


bullets



Temaer

• Borgeren i det primære sundhedsvæsen

• Fag og myndighedsperson

• Rehabilitering

• Behandlingspsykiatri

• Demens og redskaber

• Det sammenhængende sundhedsvæsen

• Somatisk sygepleje og rehabilitering i det sammenhængende sundhedsvæsen

• Det sammenhængende borgerforløb

• Komplekse borgerforløb

• Ledelse af teamsamarbejde


bullets



Design af ny uddannelse på Sopu


bullets



Kompetencemål omsat til læring gennem”tegn på læring”


bullets




bullets



To cases

Uge 2, Case 1: Sygeplejeprocessen, samt de forskellige lovgivninger, som SOSU assistenten arbejder under. (Metode: Skills)

Tema 1: Borgeren i det primære sundhedsvæsen Varighed: 5 uger . Metode: 2 cases

Uge 3,Case 2: Fokus på tavshedspligt, pligter og rettigheder i.f.t. assistentens autorisation.

Eleverne inddrager deres arbejde vedrørende assistentens autorisation fra uge 1. Endvidere inddrages kultur og sundhedsbegrebet i forhold til mødet med borgeren og patienten.

Uge 4, Case 1: mulighed for at arbejde med kommunikation, relationer samt reflektere over etiske dillemmaer. Skills - baserede aktiviteter omkring medicinhåndtering og UTH.

Uge 5, Case 2: Fokus på aktivitetsanalyse, forflytning og velfærdsteknologi.

praktikforberedende aktiviteter herunder skolevejledning

Intro/ valg/ socialt


Didaktiske metoder

Projektarb

ejde

Casearbejde

stationer

Innovationsforløb


bullets



Undervisningen på SOPU


Dogmerne skal

medtænkes i alt lige fra

vejledning til

undervisning

bullets




Bevægelse: Dogmeposteløb

bullets




Pædagogisk dogme 1

Praksisnærhed

• Undervisningen skal afspejle den praksis eleverne og kursisterne møder

som kommende medarbejdere på velfærdsområdet. Undervisningen skal derfor bære præg af helhedstænkning og praksislæring.

• Virksomheder (bl.a. praktiksteder m.fl.) skal inddrages i udvikling, planlægning og gennemførelsen af læringsaktiviteter for elever og kursister. Dette samarbejde kan også foregå virtuelt.

• Underviserne skal sammen med virksomheder (bl.a. praktiksteder m.fl.) skabe et fagligt og socialt udviklings- og læringsmiljø på tværs af skoler og virksomheder

bullets




Pædagogisk dogme 2

Læringsrummet

• Læringsrum skal både have fokus på den pædagogiske og didaktiske undervisning. Rummet skal derfor tilgodese elever og kursisters forskellige behov for trivsel, kontakt, afskærmning, læringsstile og udfoldelsesmuligheder

• Rummet indrettes efter valg af metode (og ikke omvendt)

• Interiør er – og bliver betragtet som – fleksibelt

• Læringsrummet findes også uden for SOPU

bullets




Pædagogisk dogme 3

Undervisningsdifferentiering

• Materialet bør understøtte elevernes faglige spænd plus mulighed for talent

• Undervisningen indebærer forskellige arbejdsmåder

• Undervisningen taler til alle sanser

bullets




Pædagogisk dogme 4

IT

• Webbaseret læremateriale og lærermateriale bl.a. virtual reality

• Et element som medvirker til at eleven styrkes i at afprøve og tilegne sig viden om nye teknologier – herunder særligt viden, udvikling og anvendelse af velfærdsteknologi.

• Brug af nye platforme og kommunikationsformer bl.a. til undervisningsdifferentiering, nye bud på læringsrum, virksomhedsinddragelse og til brug for simuleringsaktiviteter.

• Styrkelse og udvikling af elevernes digitale kompetencer.

bullets




Drøftelse

Hvordan kan man skabe en god overgang mellem skole/ praktik?

Hvordan kan vi inddrage temaerne fra skolen i praktikken


Kontaktinformation på skuespilleren i praksislab:

B R I T T A Thøgersen ToftNiels W. Gades Gade 132100 København ØMobil: 27 28 52 14www.britta.dk

Britta vil meget gerne bruges til disse ”anderledes” opgaver. Hun kan fx bruges til en temadag, hvor man arbejder med forskellige problematikker fx teamsamarbejde, samarbejde med pårørende etc. som kan være interessante at illustrere ved hjælp af et lille rollespil, dialogspil, forumspil eller andet.

Britta er altid god til at indgå i sparring og dialog vedr. hvordan man kan inddrage hende og hvilken metode, man kan bruge i den forbindelse.

http://www.britta.dk/

Documents

Hvem lærer eleverne at tjekke om der er kaffe på kanden? · • Arbejdet som pædagogisk konsulent med fokus på læring, pædagogik og didaktik. • Uddannelse og efteruddannelse