Upload
vutuyen
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
HUBUNGAN TINGKAT KECEMASAN MENGHADAPI UJIAN
NASIONAL DENGAN SIKLUS MENSTRUASI PADA SISWI
KELAS XII DI SMAN 1 KASIHAN BANTUL
SKRIPSI
Diajukan Sebagai salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan
Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarata
Disusun Oleh:
NINA HERLIANA
2213124
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
JENDERAL ACHMAD YANI
YOGYAKARTA
2017
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan
Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional dengan Siklus Menstruasi Pada
Siswi Kelas XII di SMAN 1 Kasihan Bantul”.
Penyusunan skripsi merupakan syarat untuk mencapai gelar serjana S1
Keperawatan di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. Penyusunan skripsi ini
dapat diselesaikan, atas bimbingan, arahan, dan bantuan berbagai pihak, dan pada
kesempatan ini penulis dengan rendah hati mengucapkan terima kasih dengan
setulus-tulusnya kepada:
1. Kuswanto Hardjo, dr., M.Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
2. Tetra Saktika Adinugraha, M.Kep., Sp.Kep., MB selaku Ketua Prodi Ilmu
Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta.
3. Yanita Trisetyaningsih, S.Kep., Ns., M.Kep selaku dosen penguji laporan
penelitian yang telah memberikan masukan.
4. Agus Warseno, S.Kep., Ns., M.Kep selaku dosen Pembimbing yang telah
banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan kepada penulis
dalam penyusunan laporan penelitian.
5. Kepala sekolah SMAN 1 Kasihan Bantul yang memberikan izin bagi saya
untuk melakukan studi pendahuluan.
6. Siswi SMAN 1 Kasihan Bantul yang telah bersedia menjadi responden peneliti.
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan kebaikan kepada semuanya,
atas segala amal kebaikan dan bantuannya. Akhirnya besar harapan penulis
semoga penelitian ini berguna bagi semua.
Penulis
v
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ii
PERNYATAAN .......................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................ iv
DAFTAR ISI ............................................................................................... v
DAFTAR TABEL ....................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... ix
INTISARI .................................................................................................... x
ABSTRACK ................................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5
E. Keaslian Penelitian........................................................................ 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kecemasan .................................................................................... 8
B. Menstruasi ..................................................................................... 13
C. Ujian Nasional .............................................................................. 18
D. Kecemasan pada Peserta UN Kelas XII ........................................ 19
E. Siklus Menstruasi Siswi Kelas XII Menghadapi UN ................... 19
F. Kerangka Teori ............................................................................. 20
G. Kerangka Konsep .......................................................................... 21
H. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian .................................................................... 22
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 22
C. Populasi dan Sampel ..................................................................... 22
D. Variabel Penelitian ........................................................................ 24
E. Definisi Operasional ..................................................................... 25
F. Alat dan Metode Pengumpulan Data.......................................... .. 26
G. Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 28
H. Metode Pengolahan dan Analisis Data ......................................... 28
I. Etika Penelitian ............................................................................. 32
J. Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................. 36
B. Pembahasan ................................................................................... 39
vi
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................... 44
B. Saran ............................................................................................. 45
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perubahan Hormonal Siklus Menstruasi ..................................... 16
Tabel 3.1 Definisi Operasional ................................................................... 25
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Tingkat Kecemasan..................................... 27
Tabel 3.3 Interpretasi Korelasi Contingency Coefisient............................... 31
Tabel 4.1 Usia dan Kelas Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul......... 36
Tabel 4.2 Tingkat Kecemasan Menghadapi UNBK Siswi kelas XII
SMAN 1 Kasihan Bantul............................................................... 37
Tabel 4.3. Siklus Menstruasi Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul...... 38
Tabel 4.4. Hubungan Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional
Berbasis Komputer Dengan Siklus Menstruasi Pada Siswi Kelas
XII SMAN 1 Kasihan Bantul........................................................ 38
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka teori ...................................................................... 20
Gambar 2.2 Kerangka konsep .................................................................. 21
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Jadwal Penelitian
Lampiran 2 Form Seleksi Calon Responden
Lampiran 3 Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 4 Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 5 Kuesioner Tingkat Kecemasan
Lampiran 6 Kuesioner Siklus Menstruasi
Lampiran 7 Hasil Penelitian
Lampiran 8 Lembar Bimbingan Skripsi
Lampiran 9 Surat ijin Penelitian
x
HUBUNGAN TINGKAT KECEMASAN MENGHADAPI UJIAN
NASIONAL DENGAN SIKLUS MENSTRUASI PADA SISWI
KELAS XII DI SMAN 1 KASIHAN BANTUL
Nina Herliana1, Agus Warseno
2
INTISARI
Latar Belakang : Pubertas pada remaja perempuan ditandai dengan menarche
yaitu mendapatkan mensturasi pertama. Menstruasi adalah pendarahan secara
periodik dan siklik dari uterus, disertai pelepasan (deskuamasi) endometrium.
Salah satu faktor yang mempengaruhi siklus menstruasi adalah gangguan
psikososial, seperti kecemasan. Jumlah individu yang menderita gangguan
kecemasan mencapai 5% dari jumlah penduduk. Gejala kecemasan sangat
mempengaruhi siklus menstruasi karena adanya rangsangan stressor psikososial
mengakibatkan jaringan saraf di otak memberikan sinyal bahaya. Kecemasan bisa
timbul saat menghadapi ujian nasional.
Tujuan : Penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara tingkat kecemasan
menghadapi ujian nasional dengan siklus menstruasi pada siswi kelas XII di
SMAN 1 Kasihan Bantul.
Metode : Merupakan penelitian Kuantitatif non eksperimental dengan metode
korelasi rancangan cross sectional. Total sampel dalam penelitian ini sebanyak 59
menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data menggunakan
kuesioner Hamilton Rating Scale for Anxiety (HRS-A).
Hasil : Tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional pada siswi kelas XII di
SMAN 1 Kasihan Bantul sebagian besar termasuk kategori sedang sejumlah
50,8% dan siklus menstruasinya sebagian besar berubah yaitu 57,6%. Hasil uji
contingency coefficient dengan nilai p = 0,002 < 0,05 dan termasuk keeratan
sedang dengan nilai 0,449.
Kesimpulan : Terdapat hubungan antara tingkat kecemasan menghadapi ujian
nasional dengan siklus menstruasi pada siswi kelas XII di SMAN 1 Kasihan
Bantul.
Kata Kunci : Tingkat Kecemasan, Siklus Menstruasi, Ujian Nasional
1Mahasiswi Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
2Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
xi
THE CORRELATION BETWEEN THE RATE OF ANXIETY IN FACING
NATIONAL EXAMINATION AND THE MENSTRUAL CYCLE OF
GRADE XII FEMALE STUDENTS AT SMA N 1 KASIHAN BANTUL
Nina Herliana1, Agus Warseno2
ABSTRACT
Background: Puberty in adolescents is indicated by the menarche, which is
known as the first menstrual period of an individual. Menstruation is a periodic
and cyclic discharge of blood from the uterus, followed by the desquamation of
endometrium. One of the factors affecting menstrual cycle is psychosocial
disorder, such as anxiety. The number of individuals who suffer from anxiety has
reached 5% out of the total population. Anxiety symptom has a strong influence
on the menstrual cycle due to the psychosocial stressor stimulation which causes
the nervous membranes to give vulnerability warning in the brain. Anxiety might
occur during the national examination.
Purpose: This study is to find out the correlation between the rate of anxiety in
facing the national examination and the menstrual cycle of grade XII female
students at SMAN 1 Kasihan Bantul.
Method: This study was a non-experimental qualitative with cross-sectional
correlation method. Simple random sampling was used in this study, of which
there were 59 students as the total sample. Data gathering was using the
questionnaire of Hamilton Rating Scale for Anxiety (HRS-A).
Result: The rate of anxiety in facing the national examination experienced by the
grade XII female students of SMAN 1 Kasihan Bantul is categorized as medium
in majority which is 50,8%, the menstrual cycle is predominantly turning into
57,6%. The result of the contingency coefficient is p value = 0,0002 < 0,05, which
is considered as medium proximity with value 0,449.
Conclusion: There is a correlation between the rate of anxiety in facing the
national examination and the menstrual cycle of grade XII female students at
SMAN 1 Kasihan Bantul.
Key Words: Rate of Anxiety, Menstrual Cycle, National Examination
1 Student of Nursing Study Program at STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
2 Lecturer of Nursing Study Program at STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
UU Nomor 36 Tahun 2009 tentang kesehatan berbunyi negara wajib
menyediakan informasi dan edukasi kesehatan termasuk kesehatan reproduksi
bagi remaja agar dapat hidup sehat dan bertanggung jawab. Masa remaja
merupakan masa peralihan dari masa anak-anak ke masa dewasa, meliputi
semua perkembangan yang dialami sebagai persiapan memasuki masa
dewasa (Kusmiran, 2011). Menurut World Health Organization (WHO)
batasan usia remaja adalah 12 sampai 24 tahun, sedangkan menurut Survei
Kesehatan Reproduksi Remaja Indonesia (SKRRI) tahun 2007, remaja adalah
laki-laki dan perempuan yang belum kawin dengan batasan usia meliputi 15-
24 tahun (Wijaya, 2009). Menurut Kusmiran (2011) Golongan umur ini
penting dalam perjalanan kehidupan manusia karena menjadi jembatan antara
masa kanak-kanak yang bebas menuju masa dewasa yang menuntut tanggung
jawab. Remaja perempuan mengalami masa pubertas lebih cepat
dibandingkan laki-laki. Pubertas pada remaja perempuan ditandai dengan
menarche yaitu mendapatkan mensturasi (haid) pertama (Wong, 2008).
Menurut Kusmiran (2011), menstruasi atau haid ialah perdarahan
secara periodik dan siklik dari uterus, disertai pelepasan (deskuamasi)
endometrium. Siklus menstruasi biasanya dimulai pada wanita berusia 12-15
tahun (menarche) yang terus berlanjut sampai usia 40-50 tahun (menopouse)
tergantung pada berbagai faktor, seperti kesehatan wanita, status nutrisi, dan
berat badan tubuh (Satria, 2014). Siklus menstruasi idealnya teratur setiap
bulan dengan rentang waktu antara 21-35 hari setiap kali periode menstruasi
(Ulum, 2016). Siklus menstruasi yang normal secara fisiologis
menggambarkan organ reproduksi cenderung sehat dan tidak bermasalah,
sistem hormon yang baik ditunjukan dengan sel telur yang terus diproduksi
dan siklus menstruasinya teratur (Nurlaila, 2015).
Siklus menstruasi yang tidak teratur menunjukan adanya gangguan
pada sistem metabolisme dan hormonal dampaknya yaitu jadi lebih sulit
2
hamil (infertilitas), siklus menstruasi yang memendek kurang dari 21 hari
(polimenore) dapat menyebabkan wanita mengalami unovulasi (tidak
melepaskan sel telur) karena sel telur tidak terlalu matang sehingga sulit
untuk dibuahi, siklus menstruasi yang memanjang atau lebih dari 35 hari
(oligomenore), bahkan tidak menstruasi selama 3 bulan (amenore)
menandakan sel telur jarang sekali diproduksi atau wanita mengalami
ketidaksuburan yang cukup panjang (Nurlaila, 2015). Hipotalamus
mengendalikan siklus menstruasi yang menjadi sumber utama pengatur
kelenjar hipofisis anterior melalui jalur hormonal (satria 2014). Penelitian
Ulum (2016) menunjukkan bahwa 15 responden (20,5%) mengalami
polimenorea, 48 responden (65,8%) memilik siklus menstruasi normal, 10
responden (13,7%) mengalami oligomenrea.
Siklus menstruasi yang normal, kadar estrogen dan progesteron
darah menurun, kadar hormon ovarium yang rendah dalam darah ini
menstimulasi hipotalamus untuk mengeksresi Gonadotropin Realising
Hormone (GnRH). Sebaliknya GnRH menstimulasi sekresi Folikel
Stimulating Hormone (FSH). FSH menstimulasi perkembangan folikel de
graaf ovarium dan produksi estrogennya. Kadar estrogen mulai menurun dan
GnRH hipotalamus memicu hipofisis anterior untuk mengeluarkan
Luteinizing Hormone (LH). LH mencapai puncak pada sekitar hari ke-13 atau
ke-14 dari siklus 28 hari. Apabila tidak terjadi fertilisasi dan implantasi ovum
pada masa ini, korpus luteun menyusut, oleh karena itu kadar estrogen dan
progesteron menurun, maka terjadi menstruasi (Bobak, 2009). Hipotalamus
dan korteks serebri mempunyai pengaruh terhadap mood atau suasana hati
wanita yang dapat berubah sejalan dengan siklus menstruasi (Manuaba,
2010). Salah satu faktor yang mempengaruhi siklus menstruasi adalah
gangguan psikososial, seperti kecemasan (Kusmiran, 2011).
Kecemasan merupakan perubahan mood (suasana hati) atau
gangguan alam perasaan ditandai dengan perasaan takut dan khawatir yang
mengeluhkan bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi (Satria, 2014).
Gangguan kecemasan merupakan suatu gangguan yang memiliki ciri-ciri
3
kecemasan atau ketakutan yang tidak realistik, irrasional dan tidak dapat
secara intensif ditampilkan dalam cara-cara yang jelas. Fitri fauziah &
julianty widuri (2007) membagi gangguan kecemasan dalam beberapa jenis,
yaitu: fobia spesifik, fobia sosial, gangguan panik, dan gangguan cemas
menyeluruh.
Jumlah individu yang menderita gangguan kecemasan mencapai 5%
dari jumlah penduduk, dengan perbandingan antara wanita dan pria 2 banding
1, dan diperkirakan antara 2%-4% penduduk suatu saat mengalami gangguan
cemas (Hawari, 2011). Lebih banyak wanita yang mengalami kecemasan
dibandingkan laki-laki (Sunaryo, 2011). Penelitian Saryono (2016)
menunjukkan tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional wanita lebih
banyak mengalami cemas yaitu dengan jumlah 20 responden (34,5%),
dibandingkan dengan pria yang hanya 7 responden (8,6%).
Pada tahun 2017 ini pemerintah melalui Kemendikbud kembali akan
mengadakan ujian nasional berbasis komputer atau yang biasa disebut
UNBK, namun tidak semua sekolah bisa melaksanakannya. Tujuan
penyelenggaran ujian nasional adalah menilai pencapaian kompetensi lulusan
secara nasional pada mata pelajaran tertentu. Ketika orang menganggap ujian
nasional sebagai situasi yang berpotensi merugikan, membahayakan, atau
mengancam dirinya, maka akan muncul yang disebut kecemasan
(Komalasari, 2010). Gejala kecemasan sangat mempengaruhi siklus
menstruasi karena adanya rangsangan stressor psikososial mengakibatkan
jaringan saraf di otak memberikan sinyal bahaya (Suryono, 2016).
Penelitian Devi (2012), Penelitian ini menunjukkan siklus
menstruasi yang teratur sebanyak 36,6%, mahasiswi yang mempunyai tingkat
kecemasan sedang sebagian besar mengalami siklus menstruasi yang teratur
sebanyak 24,4% dan mahasiswi yang mempunyai tingkat kecemasan berat
sebagian besar mengalami siklus menstruasi yang tidak teratur 14,46%. Ujian
nasional bagi sebagian siswa sering dirasakan sebagai stressor yang dapat
menimbulkan kecemasan (Suryono, 2016).
4
Studi pendahuluan yang dilakukan pada bulan januari yaitu 3 bulan
sebelum ujian nasional (UN) terhadap 10 siswi kelas XII di SMAN 1 Kasihan
Bantul mendapatkan 8 siswi mengalami gejala kecemasan yang menunjukan
4 mengalami gejala cemas, susah tidur, sukar berkonsentrasi dan kepala
pusing sementara 4 lainnya mengalami gejala cemas, firasat buruk,gelisah,
terbangun pada malam hari, merasa lemas dan tidak tenang. Sedangkan siswi
yang menyatakan siklus menstruasinya memanjang 4 siswi dan siklus
menstruasinya memendek atau mengalami 2 kali menstruasi dalam sebulan
berjumlah 3 siswi, serta 3 siswi mengatakan siklus menstruasinya teratur, dari
10 siswi tersebut 7 diantaranya siklus menstruasinya berubah dan 3
diantaranya siklus menstruasinya tidak berubah. Penelitian tentang tingkat
kecemasan menghadapi ujian akhir nasional dengan siklus menstruasi masih
jarang dilakukan dan di SMAN 1 Kasihan Bantul belum pernah dilakukan.
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk meneliti tentang
Hubungan Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional dengan Siklus
Menstruasi pada Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka perumusan masalah
dalam penelitian ini adalah: “Bagaimana hubungan tingkat kecemasan
menghadapi ujian nasional dengan siklus menstruasi pada siswi kelas XII di
SMAN 1 Kasihan Bantul ?”
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Diketahui hubungan tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional dengan
siklus menstruasi pada siswi kelas XII di SMAN 1 Kasihan Bantul.
5
2. Tujuan Khusus
a. Diketahui tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional pada siswi
kelas XII di SMAN 1 Kasihan Bantul.
b. Diketahui siklus menstruasi pada siswi kelas XII di SMAN 1 Kasihan
Bantul.
c. Diketahui keeratan hubungan antara tingkat kecemasan menghadapi
ujian nasional dengan siklus menstruasi pada siswi kelas XII di SMAN
1 Kasihan Bantul.
D. Manfaat Penelitian
1. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi referensi yang dapat memberikan
informasi mengenai hubungan tingkat kecemasan menghadapi UNBK
dengan siklus menstruasi sehingga dapat menambah wawasan ilmu
pengetahuan dalam bidang keperawatan komunitas.
2. Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan masukan untuk
mengembangkan program kesehatan peduli remaja (PKPR) yang
dijalankan oleh puskesmas.
3. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi bagi sekolah
responden untuk dapat dijadikan upaya preventif terkait gangguan
kesehatan yang bisa ditimbulkan karena kecemasan.
4. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai rujukan atau data
dasar bagi peneliti lain yang akan meneliti tentang tingkat kecemasan dan
siklus menstruasi.
E. Keaslian Penelitian
1. Ulum (2016), melakukan penelitian tentang hubungan antara tingkat stres
dengan siklus menstruasi pada mahasiswi fisioterapi Universitas
Hasanuddin. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan
antara tingkat stres dengan siklus menstruasi. Metode yang digunkan
adalah survey analitik, pendekatan cross sectional, teknik purposive
sampling dan menggunakan uji statistik sperman rho. Hasil penelitian
6
menunjukkan bahwa 20 orang (27,4%) memiliki tingkat stres normal, 30
orang (41,4%) memiliki stres tingkat ringan, 17 orang (23,3%) memiliki
stres tingkat sedang, dan 6 orang (8,2%) memiliki stres tingkat berat; 15
orang (20,5%) mengalami polimenorea, 48 orang (65,8%) memiliki siklus
menstruasi normal, 10 orang (13,7%) mengalami oligomenrea. nilai
korelasi korelatif (r) sebesar -0,339 (0,25 < r < 0,5) dan nilai p sebesar
0,003(p < 0,05) yang berarti ada hubungan signifikan antara tingkat stres
dengan siklus menstruasi mahasiswi fisioterapi Universitas Hasanuddin.
Persamaan dalam penelitian ini adalah variabel dependen, metode
penelitian, pendekatan waktu, sedangkan perbedaannya adalah variabel
independen, desain penelitian, lokasi penelitian, tehnik sampel, instrumen
penelitian dan uji statistik.
2. Suryono (2016), melakukan penelitian tentang hubungan pola koping
dengan tingkat kecemasan kelas XII yang akan menghadapi ujian nasional
di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pola koping dengan tingkat kecemasan. Penelitian
menggunakan metode deskriptif analitik dengan pendekatan cross
sectional. Sampel penelitian diambil dengan teknik purposive sampling,
dianalisis menggunakan uji spearman rank. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa wanita lebih banyak mengalami cemas yaitu dengan jumlah 20 responden
(34,5%), dibandingkan dengan pria yang hanya 7 responden (8,6%). Pada tingkat
kecemasan yang mengalami tidak cemas didapatkan pria dengan jumlah 11
responden (18%), sedangkan wanita dengan jumlah 22 responden (38,9%).
analisis data menunjukan nilai r -0,322 berarti semakin adaptif pola koping
semakin tidak cemas, dan sebaliknya semakin maladaptif pola koping maka
semakin cemas dengan kekuatan korelasi lemah. Nilai p value sebesar 0,014 hal
ini berarti terdapat hubungan signifikan antara pola koping dengan tingkat
kecemasan siswa kelas XII yang akan menghadapi ujian nasional di SMA
Muhammadiyah 1 Surakarta. Persamaan dalam penelitian ini adalah
pendekatan waktu, sedangkan perbedaannya adalah variabel independen,
dan dependen, metode penelitian, desain penelitian, lokasi penelitian,
tehnik sampel, instrumen penelitian, uji statistik.
7
3. Devi (2012), melakukan penelitian tentang hubungan antara tingkat
kecemasan dengan pola menstruasi pada mahasiswa D3 kebidanan tingkat
3 Universitas Muhammadiyah Semarang. Hasil penelitian menunjukan
adanya hubungan tingkat kecemasan dengan pola menstruasi. Tujuan
penelitian adalah untuk mengetahui hubungan antara tingkat kecemasan
dengan pola menstruasi. Penelitian menggunakan metode deskriptif
analitik dengan pendekatan cross sectional. Sampel penelitian diambil
dengan teknik proporsional random sampling. data dianalisis
menggunakan uji chi square. Hasil penelitian menunjukkan siklus
menstruasi yang teratur sebanyak 36,6% (15 responden), mahasiswi yang
mempunyai tingkat kecemasan sedang sebagian besar mengalami siklus
menstruasi yang teratur sebanyak 24,4% (10 responden) dan mahasiswi
yang mempunyai tingkat kecemasan berat sebagian besar mengalami
siklus menstruasi yang tidak teratur 14,46% (6 responden) dengan p-value
0,007 < 0,05. Persamaan dalam penelitian ini adalah variabel independen
dan dependen, metode penelitian, pendekatan waktu, instrumen penelitian,
sedangkan perbedaannya adalah metode penelitian, lokasi penelitian,
tehnik sampel, uji statistik.
36
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran umum lokasi penelitian
SMAN 1 Kasihan atau biasa disebut SMAN Tirtonirmolo adalah
sekolah yang berada dikawasan kabupaten Bantul Utara daerah perbatasan kota
tepatnya ada di jalan Bugisan selatan Yogyakarta. SMAN 1 Kasihan berdiri
pada tahun 1978. Fasilitas yang dimiliki oleh SMA Negeri 1 Kasihan
Yogyakarta, antara lain: Lab komputer, Lab biologi, Lab bahasa, Lab kimia,
Lab multimedia, Lab IPS, Perpustakaan/warnet, Ruang pramuka, Ruang
kapela, Masjid, Ruang UKS, Padepokan seni, Green House, Parkir, Ruang
cetak, Koperasi, kantin, serta Lapangan olahraga.
Menghadapi ujian nasional pihak sekolah mengadakan jam tambahan
setelah jam pelajaran sekolah berakhir dan pelaksanaan try out. Pada ujian
nasional tahun ajaran 2010-2011 SMAN 1 Kasihan mendapat peringkat ke-3
seprovinsi Daerah Istimewa Yogyakarta.
2. Karakteristik Responden
Variabel pengganggu yang tidak dikendalikan antara lain Berat Badan, Diet
Vegetarian, Gangguan Endokrin, dan Gangguan Pendarahan. Berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan terhadap 59 responden, karakteristik
berdasarkan usia dan kelas siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
ditampilkan dalam tabel 4.1.
Tabel 4.1. Usia dan Kelas Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Karakteristik
Responden
Kategori
Frekuensi
(n)
Persentase
(%)
Usia 16 Tahun 10 16.9
17 Tahun 44 74.6
18 Tahun 5 8.5
Kelas MIPA 48 81,4
IPS 11 18,6
Sumber : data primer 2017
37
Berdasarkan tabel 4.1 dapat diketahui bahwa karakteristik responden
berdasarkan usia siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul, sebagian besar
adalah responden termasuk dalam kategori usia 17 tahun yaitu sebanyak 44
responden (74,6%). Karakteristik responden berdasarkan kelas siswi kelas XII
SMAN 1 Kasihan Bantul, sebagian besar adalah responden termasuk dalam
kategori MIPA yaitu sebanyak 48 responden (81,4%).
3. Analisis Univariat
a. Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional Siswi Kelas XII SMAN 1
Kasihan Bantul
Karakteristik responden berdasarkan tingkat kecemasan menghadapi
ujian nasional murid kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul dapat dilihat pada
tabel 4.2.
Tabel 4.2 Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional Siswi Kelas
XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Kategori Frekuensi (n) Persentase (%)
Tidak Ada Kecemasan 9 15.3
Kecemasan Ringan 11 18.6
Kecemasan Sedang 30 50.8
Kecemasan Berat 9 15.3
Total 59 100.0
Sumber : data primer 2017
Berdasarkan tabel 4.2 dapat diketahui bahwa karakteristik responden
berdasarkan tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional siswi kelas XII
SMAN 1 Kasihan Bantul, sebagian besar adalah termasuk kategori
kecemasan sedang yaitu sebanyak 30 responden (50,8%).
b. Siklus Menstruasi Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Karakteristik responden berdasarkan siklus menstruasi siswi kelas XII
SMAN 1 Kasihan Bantul ditampilkan dalam tabel 4.3
38
Tabel 4.3. Siklus Menstruasi Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Kategori Frekuensi (n) Persentase (%)
Tidak Berubah 25 42.4
Berubah 34 57.6
Total 59 100.0
Sumber : data primer 2017
Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui bahwa karakteristik responden
berdasarkan siklus menstruasi siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul,
sebagian besar responden termasuk kategori siklus menstruasi berubah yaitu
sebanyak 34 responden (57,6 %).
4. Analisa Bivariat
Analisa bivariat pada tahap ini diteliti “Hubungan Tingkat Kecemasan
Menghadapi Ujian Nasional Dengan Siklus Menstruasi Pada Siswi Kelas XII
SMAN 1 Kasihan Bantul” dengan menggunakan uji contingency coefficient
ditampilkan dalam tabel 4.4
Tabel 4.4 Hubungan Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional Dengan Siklus
Menstruasi Pada Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Siklus Menstuasi
r
p Tingkat Kecemasan Tidak
Berubah
Berubah Total
F % F % F %
Tidak Ada Kecemasan 9 15.3 0 0.0 9 15.3
0,449
0,002 Kecemasan Ringan 4 6.8 7 11.9 11 18.6
Kecemasan Sedang 10 16.9 20 33.9 30 50.8
Kecemasan Berat 2 3.4 7 11.9 9 15.3
Total 25 42.4 34 57.6 59 100
Sumber: Data Primer 2017
Tabel 4.5 menyatakan bahwa responden dengan jumlah tertinggi
sebanyak 20 responden atau 33,9% termasuk kategori tingkat kecemasan
39
sedang dan mengalami siklus menstruasi berubah. Responden terendah
sebanyak 2 responden atau 3,4% memiliki kecemasan berat namun siklus
menstruasinya tidak berubah. Hasil uji contingency coefficient, ada hubungan
tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional berbasis komputer dengan
siklus menstruasi pada siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul, dengan nilai
p = 0,002 < 0,05 dan termasuk keeratan sedang dengan nilai 0,449 serta arah
hubungan + (positif) yang artinya semakin responden memiliki kecemasan
berat maka siklus menstruasi kemungkinan berubah dan semakin responden
tidak mengalami kecemasan maka siklus menstruasi kemungkinan tidak
berubah.
B. Pembahasan
1. Tingkat kecemasan siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Tabel 4.2 menunjukan bahwa 59 responden mengalami kecemasan dengan
tingkatan berbeda yaitu kecemasan berat 9 responden (15,3%), kecemasan
sedang 30 responden (50,8%), kecemasan ringan 11 responden (18,6%) dan
tidak ada kecemasan 9 responden (15,3%). Sebagian besar responden
mengalami kecemasan sedang yaitu 50,8%. Berbeda dengan peneliti
sebelumnya Walasary (2015) yang menemukan siswi dengan tingkat
kecemasan menghadapi ujian nasional di SMA Negeri 5 Ambon sebagian besar
mengalami kecemasan ringan sejumlah 55,0%.
Kecemasan dapat ditimbulkan karena berbagai penyebab, tetapi secara
umum kecemasan ditimbulkan oleh bahaya yang terdapat dalam diri manusia
sendiri yaitu stimulus internal atau keadaan berbahaya dari luar yang
ditafsirkan lain dan adanya persepsi dari realitas lingkungannya (Nur Isnaeni,
2010).
Menurut Kisnayawati (2012), kecemasan dibagi 4 tingkatan yaitu
kecemasan ringan dikaitkan dengan individu menjadi waspada, lapangan
persepsi luas, dapat memotivasi individu untuk belajar dan mampu
memecahkan masalah-masalah secara efektif. Kedua kecemasan sedang
40
menjadikan individu hanya fokus pada pikiran yang menjadi perhatianya.
Ketiga kecemasan berat berati mengakibatkan lapangan persepsi individu
sangat sempit perhatian hanya pada detail yang kecil (spesifik) dan tidak dapat
berpikir tentang hal-hal yang lain. Keempat kecemasan berat sekali atau panik
mengakibatkan individu kehilangan kendali diri, tidak bisa melakukan apa pun
meskipun dengan perintah.
Menurut Saryono (2009), faktor-faktor yang mempengaruhi kecemasan
yaitu potensi stressor, maturitas, keadaan fisik, selisih usia, jenis kelamin,
pengetahuan, sosial ekonomi, ancaman terhadap integritas fisik dan ancaman
terhadap sistem diri. Dari ke 14 item kuesioner tingkat kecemasan, ada item
atau gejala yg banyak dialami responden yaitu gangguan tidur yang terdiri dari
sub item sukar tidur, terbangun malam hari, dan tidak nyenyak saat tidur.
Tidak semua orang yang mengalami stressor psikososial akan menderita
gangguan cemas, hal ini tergantung pada struktur kepribadian. orang dengan
kepribadian pencemas lebih rentan menderita gangguan cemas, atau dengan
kata lain orang dengan kepribadian pencemas resiko untuk menderita gangguan
cemas lebih besar dari orang yang tidak berkepribadian pencemas
(Prawirohardjo, 2008).
2. Siklus Menstruasi Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Tabel 4.3 menunjukan bahwa sebagian besar responden (57,6%)
mempunyai siklus menstruasi berubah dan selebihnya (42,4%) mempunyai
siklus menstruasi yang tetap atau tidak berubah. Besarnya jumlah responden
yang mempunyai siklus menstruasi berubah sesuai dengan penelitian
sebelumnya yang dilakukan Mugiati (2015) menemukan 53,46% responden
yang mengalami menstruasi berubah.
Menstruasi adalah suatu proses alami seorang perempuan yaitu proses
deskuamasi atau meluruhnya dinding rahim bagian dalam (endometrium) yang
keluar melalui vagina bersamaan dengan darah (Wiknjosastro, 2010). Siklus
menstruasi berkisar antara 21–35 hari (Wiknjosastro, 2010). Hanya 10 – 15 %
wanita yang memiliki siklus 28 hari dan lebih dari 35 hari. Jarak antara siklus
yang paling panjang biasanya terjadi sesaat setelah menarche dan sesaat
41
sebelum menopause (Ali, 2010). Setiap wanita mempunyai siklus haid yang
berbeda, ada banyak faktor yang berperan di dalam siklus haid ini. Beberapa
diantaranya adalah faktor fisik, emosi yang berlebihan dan tekanan dari luar
diri ketegangan dan kejadian-kejadian yang bersifat psikologis semuanya dapat
mempengaruhi pusat otak (Proverawati, 2009).
Siswi yang mengalami stres atau kecemasan menghadapi UNBK
berpengaruh pada kegagalan produksi folikel stimulating hormon (FSH-LH)
pada hipotalamus sehingga mempengaruhi gangguan produksi estrogen dan
progesteron yang menyebabkan adanya perubahan siklus menstruasi
(Rahmawati, 2012). Menurut pendapat Prawirohardjo (2008),
Ketidakseimbangan FSH atau LH menyebabkan kadar estrogen dan
progesteron tidak normal. Biasanya gangguan menstruasi yang sering terjadi
adalah siklus menstruasi tidak teratur atau jarang dan perdarahan yang lama
atau abnormal, termasuk akibat sampingan yang ditimbulkannya, seperti nyeri
perut, pusing, mual atau muntah.
Menstruasi yang tidak teratur dapat disebabkan oleh faktor psikis, seperti
cemas, stres, depresi, dan lain-lain yang dapat mempengaruhi kerja hormon.
Apabila hormon estrogen terganggu, siklus menstruasi bisa menjadi tidak
teratur (Roswendi, 2011). 50% wanita mengalami suatu tahap berupa perasaan
yang tidak menyenangkan disebut sindroma pra menstruasi. Pada umumnya
manifestasi dari produksi hormon progesterone di akhir dari siklus haid. Hal
yang berperan dalam perubahan pola menstruasi yang terjadi pada wanita
antara lain adalah faktor fisik, emosi yang berlebihan dan tekanan dari luar diri.
Ketegangan dan kejadian-kejadian yang bersifat psikologis semuanya dapat
mempengaruhi pusat otak. Walaupun masa haid secara tradisi normal dan
teratur serta banyakya perdarahan relatif sama, namun perbedaan dapat terjadi
(Saryono, 2009).
Hal ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan Mesarini BA (2013)
menyatakan bahwa siklus menstruasi yang berubah-ubah sering terjadi pada
wanita dikarenakan faktor psikis seperti cemas, stres yang membuat menstruasi
tidak teratur.
42
3. Hubungan Tingkat Kecemasan Menghadapi Ujian Nasional Dengan
Siklus Menstruasi Pada Siswi Kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul
Dari penelitian ini diperoleh hasil bahwa ada hubungan tingkat kecemasan
menghadapi ujian nasional berbasis komputer dengan siklus menstruasi pada
siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul, dengan p = 0,002 < 0,05 dan
termasuk keeratan hubungan sedang dengan nilai 0,449. Dengan demikian
dapat dikatakan bahwa kecemasan menghadapi ujian nasional dapat
mempengaruhi ada tidaknya perubahan siklus menstruasi. Hasil penelitian ini
di dukung oleh Pradiptaningtias (2013) yang menemukan ada hubungan tingkat
kecemasan menghadapi ujian nasional dengan siklus menstruasi pada siswi
kelas XII SMA Primagama Demak Ijo.
Kecemasan merupakan gejala yang sering terjadi ketika mendekati UN,
secara psikologis merupakan hal yang wajar. Kecemasan adalah keadaan
dimana seseorang mengalami perasaan gelisah atau cemas dan aktivitas sistem
saraf otonom dalam berespon terhadap ancaman yang tidak spesifik (Ratih,
2012). Kondisi dimana siswi akan menghadapi UN menimbulkan dampak baik
secara fisik maupun psikologi, solusi yang bisa dilakukan untuk mencegah
terjadinya gangguan siklus menstruasi yaitu mengurangi stres dengan
menggunakan mekanisme koping yang baik (Mugiati, 2015).
Pada keadaan cemas terjadi aktivasi pada amygdala pada sistem limbik.
Sistem ini akan menstimulasi pelepasan hormone dari hipotalamus yaitu
corticotropic releasing hormone (CRH). Hormon ini secara langsung akan
menghambat sekresi GnRH hipotalamus dari tempat produksinya di nukleus
arkuata. Proses ini kemungkinan terjadi melalui penambahan sekresi opioid
endogen. Peningkatan CRH akan menstimulasi pelepasan endorfin dan
adrenocorticotropic hormone (ACTH) ke dalam darah. Peningkatan kadar
ACTH akan menyebabkan peningkatan pada kadar kortisol darah. Pada wanita
dengan gejala amenore hipotalamik menunjukkan keadaan hiperkortisolisme
yang disebabkan adanya peningkatan CRH dan ACTH. Hormon-hormon
tersebut secara langsung dan tidak langsung menyebabkan penurunan kadar
GnRH, dimana melalui jalan ini maka kecemasan menyebabkan gangguan
43
siklus menstruasi. Dari yang tadinya siklus menstruasinya normal menjadi
oligomenorea atau polimenorea.
Gejala klinis yang timbul tergantung pada derajat penekanan pada GnRH.
Gejala-gejala ini umumnya bersifat sementara dan biasanya akan kembali
normal apabila kecemasan yang ada bisa diatasi, panjang pendeknya siklus
menstruasi ini dipengaruhi oleh usia, berat badan, aktivitas fisik, tingkat
kecemasan, genetik dan gizi (Satria, 2014). Pada penelitian ini terdapat siswi
yang mengalami kecemasan berat tetapi menstruasinya tidak berubah,
kemungkinan karena faktor genetik.
Hal ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan Sherly (2009)
menyatakan bahwa salah satu penyebab umum pola siklus haid yang tidak
teratur atau berhenti sementara adalah ketegangan emosional atau gangguan
psikis.
C. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang dilakukan mengalami keterbatasan yaitu :
1. Keterbatasan waktu karena saat pengambilan data bersamaan dengan
sosialisasi mempromosikan salah satu Universitas yang ada di Yogyakarta
kepada seluruh murid SMAN 1 Kasihan Bantul.
2. Pada saat pengisian kuesioner responden duduk bersebelahan dan
memungkinkan terjadi contek-mencotek pengisian kuesioner.
3. Data yang didapatkan terbatas sehingga tidak dapat menginterpretasikan
faktor apa yang menyebabkan data yang didapat berbeda atau aneh.
44
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dan korelasi yang telah
dikemukakan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional siswi kelas XII SMAN 1
Kasihan Bantul, sebagian besar adalah termasuk kategori kecemasan sedang
yaitu sebanyak 30 responden (50,8%).
2. Siklus menstruasi siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan Bantul, sebagian besar
adalah responden adalah termasuk kategori berubah yaitu sebanyak 34
responden (57,6 %).
3. Ada hubungan tingkat kecemasan menghadapi ujian nasional berbasis
komputer dengan siklus menstruasi pada siswi kelas XII SMAN 1 Kasihan
Bantul, dengan nilai p = 0,002 < 0,05 dan termasuk keeratan sedang dengan
r = 0,449.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti memberikan
saran-saran sebagai berikut :
1. Bagi Sekolah SMAN 1 Kasihan Bantul
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi mengenai
hubungan tingkat kecemasan menghadapi UN dengan siklus menstruasi
sehingga dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan dalam bidang
promosi kesehatan.
2. Bagi Puskesmas
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan masukan untuk
mengembangkan program kesehatan peduli remaja (PKPR) yang dijalankan
oleh puskesmas.
3. Bagi Siswi SMAN 1 Kasihan Bantul
Hasil penelitian ini terdapat gangguan pola tidur pada responden, sebaiknya
siswi kelas XII yang menghadapi UNBK mampu menurunkan
kecemasannya dengan berpikir positif dan belajar dengan giat sehingga pola
tidurnya tidak terganggu atau melakukan teknik relaksasi sebelum tidur.
4. Bagi Peneliti selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya diharapkan meneliti faktor-faktor lain yang
berhubungan dengan siklus mentruasi pada siswi SMA.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M., Ansori, M. (2010), Psikologi Remaja,PT Bumi Aksarah, Jakarta.
Andriyani. (2011),Hubungan Status Gizi Dengan Siklus Menstruasi Pada Remaja
Putri Kelas X Di SMA PGRI 4 Denpasar, Jurnal Universitas Udayana,
Diakses 28 januari 2017, <http://www.slideshare.net>
Arikunto, S. (2010),Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,Rineka Cipta,
Jakarta.
Arimbi. (2012),Hubungan Antara Tingkat Kecemasan Dengan Tingkat Dispepsia
Menjelang Ujian Nasional Pada Siswa Kelas IX Di SMP Negeri 1
Banyudono Boyolali,Jurnal Universitas Muhammadiyah Surakarta,Diakses
28 januari 2017, <http://www.eprints.ums.ac.id>
Atika. (2011),Faktor-faktor Yang Berpengaruh Terhadap Kecemasan Orang Tua
akan keselamatan remaja,Jurnal Universitas Islam Negri Jakarta,Diakses
17 maret 2017, <http://www.repository.uinjkt.ac.id>
Azwar, S. (2012),Metode Penelitian,Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Bobak, I.M. (2009),Buku Ajar Keperawatan Maternitas,Edisi 5,EGC, Jakarta.
Brunner and Suddarth. (2013),Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah,EGC,
Jakarta.
Depkes RI. (2015),Kebijakan Perubahan Ujian Nasional,Diakses 20 oktober
2016,< http://mustafatope.files.wordpress.com>
Devi, S.E., Mifbakhuddin., Mulyanti, L. (2012),Hubungan Tingkat Kecemasan
Dengan Pola Menstruasi Pada Mahasiswa D3 Kebidanan Tingkat 3
Universitas Muhammadiyah Semarang, Jurnal Universitas Muhammadiyah
Semarang, Diakses 21 oktober 2016,
<http://download.portugalgaruda.org>
Fauziah, F., and Widuri, J. (2007),Psikologi Abnormal Klinis Dewasa,Universitas
Indonesia (UI-Press), Jakarta.
Ghozali, I. (2013),Aplikasi Analisis Multivariat Dengan Program SPSS,Badan
penerbit BPFE, Yogyakarta.
Hawari, D. (2011),Manajemen Stres Cemas dan Depresi,Edisi Kedua,Cetakan
kedua,Balai Penerbit FKUI, Jakarta.
Hidayat, A. (2011),Metode penelitian kesehatan paradigma kuantitatif,Health
Books publishing, Surabaya.
Himawan, R. (2010),Hubungan Tingkat Kecemasan Dengan Lamanya Menstruasi
Pada Mahasiswa Tingkat III Prodi DIII Keperawatan Yang Sedang
Menghadapi Ujian Akhir Program,Jurnal Stikes Muhammadiyah Kudus,
Volume 2,Diakses 27 januari 2017, <http://e-journal.stikesmuhkudus.ac.id>
Kisnayawati, R. (2012), Gambaran Tingkat Kecemasan Remaja Putri Terhadap
Ketidakteraturan Menstruasi di SMA hang tuah 2 sidoarjo, Perpus NWU,
Diakses 12 juli 2017, <http://perpusnwu.web.id>
Kusmiran, E. (2011),Kesehatan Reproduksi Remaja Dan Wanita,Salemba
Medika, Jakarta
Komalasari, G and Herdi. (2010). Coping Skill Untuk Mengatasi Kecemasan
Menghadapi Ujian Nasional Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri Di
Provinsi DKI Jakarta,Jurnal wordpress,Diakses 22 oktober 2016,
<http://bkpemula.files.wordpress.com>
Linda, V and Walsh. (2012),Buku Ajar Kebidanan Komunitas,EGC, Jakarta.
Listian, A. (2015),Hubungan Indeks Tubuh Terhadap Siklus Menstruasi Pada
Mahasiswi Tingkat III Akademi Kebidanan Paramata Raha Kabupaten
Muna, Diakses 18 maret 2017, <http://www.slideshare.net>
Lianawati, E. (2008),Hubungan Antara Religiusitas Dengan Kecemasan
Menghadapi Ujian nasional (UN) Siswa kelas 3 SMA Pramita
Tangerang,Jurnal Universitas Islam Negri Jakarta,Diakses 28 januari 2017,
<http://repository.uinjkt.ac.id>
Manuaba, IBG. (2010),Ilmu Kebidanan Penyakit Kandungan dan KB Untuk
Pendidikan Bidan,EGC, Jakarta.
Mesarini BA, Astuti VW. (2013),Stres dan Mekanisme Koping terhadap
Gangguan Siklus Menstruasi Terhadap Remaja Putri, jurnal STIKES, Di
akses 20 juli 2017, <http://puslit2.petra.ac.id>
Mugiati. (2015),Hubungan Antara Stres Dengan Perubahan Pola Menstruasi Pada
Mahasiswi Kebidanan Tanjungkarang,Jurnal Kebidanan, Diakses 23 juli
2017, <http://journal.ummgl.ac.id>
Nevid, J.S., Rathus, S.A., Beverly, G. (2005),Pengantar Psikologi Abnormal,
Erlangga, Bandung.
Notoatmodjo, S. (2012),Metodelogi Penelitian Kesehatan,Rineka Cipta, Jakarta
Nugroho, N. (2010),Perbedaan Tingkat Kecemasan Siswa Kelas XII Yang
Mengikuti Bimbingan Belajar Dengan Yang Tidak Mengikuti Bimbingan
Belajar Dalam Menghadapi UN di SMAN 2 Sragen,Diakses 26 januari 2017
<http://digilib.uns.ac.id>
Nur Isnaeni, Desty. (2010),Hubungan Antara Stres Dengan Pola Menstruasi Pada
Mahasiswa D IV Kebidanan Jalur Reguler Universitas Sebelas Maret
Surakarta,Universitas Sebelas Maret, Di akses 15 juli 2017,
<http://jurnal.uns.ac.id>
Nurlaila., Hazanah, S., Shoufiah, R. (2015),Hubungan Stres Dengan Siklus
Menstruasi Pada Mahasiswa Usia 18-21 Tahun. Jurnal Husada Mahakam.
Vol 3: hal 452-521,Diakses 18 oktober 2016,
<http://husadamahakam.files.wordpress.com>
Nursalam. (2015),Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan,Edisi 4,Salemba
Medika, Jakarta
Pinasti, Sekar. (2012),Hubungan Antara Tingkat Stres Dengan Siklus Menstruasi
Pada Siswi Kelas 2 Di SMAN 1 Kendal,Diakses pada 17 maret 2017
<http://jurnal.unimus.ac.id>
Polit, D.F., and Beck, C.T. (2012),Essentials of nursing research: Appraising
evidence for nursing practice (8th ed), Wolters Kluwer Health, Lippincott
Williams & Wilkins, Philadelphia.
Pradiptaningtias, V.,(2013),Hu.bungan Tingkat Kecemasan Menghadapi Hasil
UAN Dengan Siklus Menstruasi Pada Siswi Kelas XII SMA Di Lembaga
Belajar Primagama Demak Ijo Sleman,SKRIPSI.
Prawirohardjo. (2009),Ilmu Kandungan,Yayasan Bina Pustaka Sarwono
Prawirohardjo, Jakarta
______ (2008), Ilmu Kandungan Edisi Kedua Cetakan IV, Yayasan Bina Pustaka,
Jakarta.
Proverawati A., & Misaroh S. (2009), Menarche: Menstruasi pertama penuh
makna,Nuha Medika, Yogyakarta.
Rahmawati. (2012),Hubungan Tingkat Stres Dengan Ketidakteraturan Siklus Haid
Pada Mahasiswi Prodi D III Kebidananan Tingkat II Stikes Muhammadiyah
Klaten, Jurnal Stikes Mukla , Diakses 25 juli 2017,
<http://ejurnal.stikesmukla.ac.id>
Ratih, N.K. (2012), Hubungan Tingkat Kecemasan Terhadap Koping Siswa
SMUN 16 Dalam Menghadapi Ujian nasional,Jurnal Universitas Indonesia,
Diakses 27 januari 2017, <http://lib.ui.ac.id>
Roswendi AS. (2011), Hubungan stres psikologis dengan siklus menstruasi pada
siswi di SMA 5 Cimahi,Stikes A Yani Cimahi, Di akses 17 juli 2017,
<http://stikesayani.ac.id>
Rochman, K.L. (2010),Kesehatan Mental,Fajar Media Press, Purwokerto.
Saryono. (2008),Biokimia Reproduksi,Mitra Cendekia Press, Yogyakarta.
Satria,S., Kiswati, Amrullah, EA. (2014). Hubungan Antara Tingkat Kecemasan
Dengan Siklus Menstruasi Pada Siswi Kelas XI Jurusan Akuntansi SMK 1
Pancasila Umbulu Jember. Jurnal kesehatan dr. Soebandi. Volume
3,Halaman 140-147,Diakses 20 oktober 2016,
<http://jurnal.stikesdrsoebandi.ac.id>
Sherly, Octaria. (2009), Siklus Haid, SindromPra-Haid, Serta Gangguan Haid
Dalam Masa Reproduksi, Jurnal Bidan, Di akses 28 juli 2017,
<http:bidan2009.com>
Sherwood, L. (2011),Fisiologi Manusia,Edisi 6,EGC, Jakarta.
Sugiyono. (2015),Statistika Untuk Penelitian,Alfabeta, Bandung.
Sukarni, I., Wahyu. (2013),Buku Ajar Keperawatan Maternitas,Nuha Medika,
Yogyakarta
Sunaryo. (2011),Psikologi untuk perawatan,EGC, Jakarta.
Suryono, I.H. (2016). Hubungan Pola Koping Dengan Tingkat Kecemasan Siswa
Kelas XII Yang Akan Menghadapi Ujian Nasioanl di SMA Muhammadiyah
1 Surakarta,Jurnal Muhammadiyah Surakarta,Diakses 21 oktober 2016,
<http://eprints.ums.ac.id>
Stuart, G.W. (2007),Buku Saku Keperawatan Jiwa,EGC, Jakarta.
Townsend, M.C. (2009), Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of care in
evidence based practice, F.A. Davis, Philadelphia.
Ulum, Nahdliyatul.(2016),Hubungan Antara Tingkat Stres Dengan Siklus
Menstruasi Pada Mahasiswi Fisioterapi Universitas Hasanuddin,Jurnal
Universitas Hasanudin, diakses 25 oktober 2016,
<http://repository.unhas.ac.id>
Wijaya. (2009), Pelayanan kesehatan peduli remaja,Diakses 20 oktober 2016,
<http://www.infodokterku.com>
Walasary, S., (2015),Tingkat Kecemasan Pada Siswa Kelas XII SMAN Negeri 5
Ambon Dalam Menghadapi Ujian Nasional,SKRIPSI.
Wiknjosastro, Hanifa. (2010),Ilmu Kandungan,Yayasan Bina Pustaka Sarwono
Prawirohardjo, Jakarta.
Wong, D.L. (2008),Buku Ajar Keperawatan Pediatrik,Edisi 6,Volume 1,Cetakan
1,EGC, Jakarta.
Kuesioner Tingkat Kecemasan
Hamilton Rating Scale for Anxiety (HRS-A)
Inisial : ....................................
Umur : ....................................
Kelas : ....................................
Instruksi: kuesioner ini terdiri dari 14 kelompok gejala kecemasan, berikanlah
tanda (√ ) pada kolom yang disediakan sesuai dengan yang dialami
responden. Cara menjawab:
Ya = jika hal tersebut terjadi
Tidak = jika hal tersebut tidak terjadi.
Penilaian: 0 = tanpa gejala (tidak ada gejala sama sekali)
1 = gejala ringan (satu gejala dari pilihan yang ada)
2 = gejala sedang (separuh dari gejala yang ada)
3 = gejala berat (lebih dari separuh gejala yang ada)
4 = gejala berat sekali (semua gejala ada)
No Pertanyaan Ya Tidak Skor
Perasaan cemas
1 Cemas
2 Firasat buruk
3 Takut akan pikiran sendiri
4 Mudah tersinggung
Ketegangan
5 Merasa tegang
6 Lesu
7 Tidak bisa istirahat
8 Mudah terkejut
9 Mudah menangis
10 Gemetar
11 Gelisah
Ketakutan
12 Takut pada gelap
13 Takut pada orang asing
14 Takut ditinggal sendiri
15 Takut pada binatang besar
16 Takut pada keramaian lalu lintas
17 Kerumunan orang banyak
Gangguan tidur
18 Sukar tidur
19 Terbangun malam hari
20 Tidak nyenyak
21 Bangun dengan lesu
22 Banyak mimpi-mimpi
23 Mimpi buruk
24 Mimpi menakutkan
Gangguan kecerdasan
25 Sukar konsentrasi
26 Daya ingat menurun
27 Daya ingat buruk
Perasaan depresi
28 Hilangnya minat
29 Kesenangan pada hobi berkurang
30 Sedih
31 Bangun dini hari
32 Perasaan berubah-ubah
Gejala somatik (otot)
33 Nyeri otot
34 Kaku
35 Kedutan otot
36 Gigi gemerutuk
37 Suara tidak stabil
Gejala somatik (sensorik)
38 Tinitus (telinga berdenging)
39 Penglihatan kabur
40 Muka merah atau pucat
41 Merasa lemas
Gejala kardiovaskuler
42 Takikardi (denyut jantung
>100x/menit)
43 Berdebar- debar
44 Nyeri dada
45 Perasaan seperti mau pingsan
Gejala respiratori
46 Rasa tertekan di dada
47 Perasaan tercekik
48 Sering menarik napas
49 Napas pendek/ sesak
Gejala gastrointestinal
50 Perut melilit
51 Gangguan pencernaan
52 Perasaan terbakar di perut
53 Mual
54 Muntah
55 Buang air besar lembek
56 Sulit buang air besar (konstipasi)
Gejala urogenital
57 Sering buang air kecil
58 Tidak dapat menahan air seni
59 Tidak datang bulan
60 Darah haid berlebihan
Gejala otonom
61 Mulut kering
62 Muka merah
63 Mudah berkeringat
64 Pusing atau sakit kepala
Tingkah laku pada wawancara
65 Gelisah
66 Tidak tenang
67 Muka tegang
68 Jari gemetar
69 Muka merah
Total skor =
Keterangan :
<14 : Tidak ada kecemasan
14-20 : Kecemasan ringan
21-27 : Kecemasan sedang
28-41 : Kecemasan berat
42-56 : Kecemasan berat sekali
KUESIONER SIKLUS MENSTRUASI
Instruksi : Berikanlah tanda (√ ) pada kolom yang disediakan sesuai dengan yang
dialami responden.
Inisial : ....................................
Umur : ....................................
Kelas : ....................................
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah menjelang UNBK siklus menstruasi anda
berubah ?
Keterangan :
Ya : Siklus menstruasi responden berubah
Tidak : Siklus menstruasi responden tidak berubah