Hubungan Antara Sikap Mendidik Orang Tua Pada Anak Berkaitan Dengan Perubahan an Kepribadian Anak

8/9/2019 Hubungan Antara Sikap Mendidik Orang Tua Pada Anak Berkaitan Dengan Perubahan an Kepribadian Anak

1/23

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MENDIDIK ORANG

TUA PADA ANAK BERKAITAN DENGAN

PERUBAHAN PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN

ANAK

LAPORAN PENELITIAN

OLEH

ROCHMAN HADI MUSTOFA

S1 PENDIDIKAN EKONOMI

108431417966 OFF B

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

SEMESTER GASAL 2008/2009

1


2/23

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MENDIDIK ORANG

TUA PADA ANAK BERKAITAN DENGAN

PERUBAHAN PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN

ANAK

LAPORAN PENELITIAN

OLEH

ROCHMAN HADI MUSTOFA

S1 PENDIDIKAN EKONOMI

108431417966 OFF B

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

SEMESTER GASAL 2008/2009

2


3/23

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat,

taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis yang berjudul

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MENDIDIK ORANG TUA PADA ANAK BERKAITAN

DENGAN PERUBAHAN PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN ANAK dengan baik.

Di mana dalam penulisan karya tulis ini, penulis banyak sekali mendapat bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak. Penulis ini ingin mengucapkan rasa terima kasihnya,

meskipun tidak secara langsung, kepada:

1. Guru pembimbing yang telah dengan sebaiknya memaklumi dan membantu penulis

2. Teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan, kritik serta motivasinya.

Tujuan penulis menulis karya tulis ini adalah untuk mengetahui dan menggali

informasi sedalam-dalamnya tentang sikap mendidik orang tua pada anak dan kaitannya pada

perkembangan pribadi anak tersebut. Saran-saran, manfaat, dan faktor-faktor apa saja yang

mempengaruhi juga ingin penulis sajikan di dalamnya.

Hambatan-hambatan juga tidak luput sejak awal penulisan karya tulis ini. Diantaranya

adalah mengerjakannya dalam keadaan sakit dan sedikit pusing. Tapi, penulis tetap berharap

bahwa apa yang disajikannya bisa menjadi yang terbaik.

Penulis sadar bahwa walaupun semua usahanya yang dicurahkan untuk menulis karya

tulis ini telah maksimal, tetapi pasti kekurangan-kekurangan dan berbagai kesalahan-

kesalahan dalam penulisannya masih belum luput adanya. Untuk itu, penulis berharap bahwa

saran dan kritik akan terus mengalir tanpa henti.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Malang,.Januari 2009

Penulis

3


4/23

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL 1

KATA PENGANTAR. 2

DAFTAR ISI.. 3

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah.. 4

1.2 Rumusan Masalah 5

1.3 Tujuan Penelitian.. 5

1.4 Manfaat atau Kegunaan Penelitian 6

BAB II : KAJIAN TEORI PUSTAKA

BAB III :METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian. 9

3.2 Kehadiran Peneliti.. 9

3.3 Lokasi Penelitian. 9

3.4 Sumber Data 10

3.5 Prosedur Pengumpulan Data.. 10

3.6 Analisis Data 10

BAB IV :HASIL OBSERVASI DI LAPANGAN

4.1 Silsilah Keluarga 12

4.2 Latar Belakang Daerah.. 13

4.3 Pendidikan di Sekolah... 14

4.4 Pendidikan di Keluarga. 14

4.5 Masyarakat sebagai Penunjang Pendidikan.. 15

4.6 Media Massa untuk Pendidikan 15

BAB V : PEMBAHASAN

BAB VI: PENUTUP

6.1 Kesimpulan 18

6.2 Saran.. 19

4


5/23

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG MASALAH

Di dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat Indonesia, berkeluarga merupakan

suatu hal yang telah menjadi keharusan. Tidak peduli apa dan bagaimanakah orang tersebut,

tak lepas dari tuntutan untuk hidup berkeluarga. Pada umumnya hampir semua keluarga di

Indonesia memiliki anak sebagai penerus generasi keluarga. Namun tak jarang pula ada

keluarga yang tidak memiliki anak dikarenakan alasan tertentu. Bagi keluarga yang memiliki

anak yang menginginkan kehidupan yang lebih baik bagi anaknya kelak, bekerja dan

mencari nafkah merupakan suatu kewajiban yang tidak dapat dipungkiri lagi. Selain untuk

memenuhi kebutuhan pokok hidupnya sehari-hari, juga untuk membiayai pendidikan anak

guna mempersiapkan anak-anaknya menjadi orang yang sukses di masa depan. Tak jarang

pula berbagai upaya seperti les privat, kegiatan ekstrakurikuler, dan berbagai upaya

peningkatan keterampilan lain diberikan kepada anak untuk semakin menambah dan

mengasah keterampilan.

Namun, tak jarang pula para orang tua tersebut bekerja keras hingga lupa memberikan

perhatian terhadap perilaku dan perkembangan anaknya. Kebanyakan para orang tua berfikir

bahwa dengan bekerja dan memperoleh penghasilan sebanyak mungkin kemudian

menyerahkan segalanya pada anak dengan orang tua terus-menerus menyuplai kebutuhan

jasmani anaknya, adalah suatu hal yang cukup. Para orang tua tersebut tidak berfikir bahwa

anak-anak tersebut sebenarnya juga membutuhkan kasih sayang dan perhatian langsung dari

orang tuanya, para orang tua tersebut tidak menyadari bahwa dengan pola mendidik anak

yang seperti itu justru akan mendorong anak untuk berbuat apa saja sesuai keinginannya. Para

orang tua tersebut cenderung menganggap bahwa menyerahkan semua pendidikan anak pada

lembaga pendidikan formal adalah cukup. Selain itu, para orang tua juga cenderung

memandang sebelah mata pada pendidikan moral dan keagamaan seperti Taman Pendidikan

Al-Quran dan lembaga pendidikan moral yang lain. Padahal lembaga pendidikan formal

hanya berperan menyumbang pada kebanyakan aspek intelektualitas, sedangkan anak dalam

5


6/23

perkembangannya juga memerlukan pendidikan spiritualitas dan emosionalitas yang banyak

ditemui pada lembaga pendidikan agama.

Pada zaman sekarang, kecerdasan intelektual saja tidak cukup, berdasarkan penelitian

kecerdasan intelektual hanya berpengaruh pada tingkat kesuksesan sebesar 18% sisanya

adalah pada kecerdasan emosional dan spiritual. Disinilah hal yang perlu disadari oleh para

orang tua yang ingin anaknya sukses, perlu untuk meningkatkan pendidikan yang berkaitan

dengan aspek emosional dan spiritual. Aspek tersebut bisa didapat dari perhatian yang

diberikan oleh orang tua, sekaligus sebagai pembimbing dan penentu arah anak-anaknya. Jika

orang tua kurang tanggap terhadap permasalahan ini tidak menutup kemungkinan anak akan

tumbuh ke arah yang negatif. Terlebih lagi pada zaman sekarang yang cenderung sekularis,

jika kita tidak pandai-pandai mengamati perkembangan anak maka yang ada hanya akan

menimbulkan permasalahan baru. Tidak lepas pula yang harus diperhatikan adalah faktor

lingkungan, anak-anak yang hidup di daerah yang lingkungannya keras tentu akan sangat

berbeda hasilnya dibanding yang hidup di daerah pesantren, ini mengindikasikan bahwa

selain orang tua, faktor lingkungan juga berpengaruh.

1.2. RUMUSAN MASALAH

A. Apa penyebab atau faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya kepribadian

seseorang?

B. Bagaimana pengaruh lingkungan terhadap terbentuknya kepribadian seseorang?

C. Seberapa besar pengaruh orang tua dalam membimbing anaknya terhadap

perkembengan kepribadian tersebut?

D. Bagaiman perilaku seseorang mampu mempengaruhi kondisi lingkungannya?

1.3. TUJUAN PENELITIAN

Dari ulasan yang ada pada latar belakang masalh dan rumusan masalah yang

menyangkut faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kepribadian seseorang dapat

diperoleh beberapa tujuan dalam penelitian yaitu:

6


7/23

A. Memperoleh informasi mengenai faktor-faktor yang membentuk kepribadian

seseorang

B. Memperoleh gambaran mengenai seberapa besar lingkungan berpengaruh terhadap

terbentuknya kepribadian seseorang

C. Mengetahui seberapa besar pengaruh bimbingan orang tua terhadap terbentuknya

kepribadian

D. Mengetahui hubungan antara perilaku seseorang dengan lingkungannya.

1.4. MANFAAT/KEGUNAAN PENELITIAN

1. Bagi Penulis

Bagi penulis sendiri, selain sebagai persyaratan memenuhi tugas akhir juga

bermanfaat sebagai sebuah tambahan pengetahuan, karena melalui penelitian ini

penulis menjadi lebih mengtahui apa saja sebab-sebab seorang individu maupun

anak tumbuh dan berkembang, karena ternyata banyak sekali faktor-faktor penting

yang menyertai proses tumbuh dan kembangnya kepribadian seseorang sehingga

menambah wawasan penulis secara umum.

2. Bagi Pembimbing

Bagi pembimbing sendiri diharapkan dengan adanya buku ini mampu menambah

wawasan atau paling tidak memberi sedikit wawasan, guna memperkaya

pengetahuan pembimbing yang tentunya masih jauh lebih banyak dibanding yang

saya mampu pelajari. Meski tidak banyak berperan dan menyumbang namun

diharapkan mampu memberi sedikit inspirasi dan suatu titik cerah tentang

bagaimana kepribadian anak berkembang.

3. Bagi Orang Tua

Dengan hadirnya laporan penelitian ini diharapkan para orang tua mampu sedikit

lebih memahami tentang arti penting dari adanya pengaruh-pengaruh

perkembangan anak, baik yang datangnya dari luar individu maupun dari dalam

lingkungan keluarga individu itu sendiri. Jadi, informasi yang didapat orang tua

tidak hanya terbatas pada yang umumnya diketahui oleh orang tua itu sendiri,

7


8/23

melainkan juga dari buku-buku panduan hasil observasi dari laporan penelitian

berikut ini.

BAB II

KAJIAN TEORI/PUSTAKA

Kepribadian seseorang adalah suatu ciri khas tingkah laku, karakteristik, watak, dan

perilaku yang dimiliki oleh seseorang yang umumnya tidak sama dengan orang lain.

Kepribadian merupakan suatu hal yang melekat dan pasti ada pada diri seseorang,

kepribadian tidak terbentuk dengan sendirinya melainkan dipengaruhi oleh berbagai faktor,

salah satunya faktor yang memiliki peranan sangat besar yaitu keluarga. Keluarga merupakan

lingkungan sosialisasi yang pertama dijumpai oleh individu, keluarga memiliki peran dan

fungsi-fungsi pendidikan yang lebih besar dibanding sekolah.

Pada umumnya kepribadian seseorang dapat dilihat dari cara orang tersebut bersikap,

berfikir, dan berbicara. Tiap orang memiliki kepribadian yang berbeda satu sama lain,

8


9/23

meskipun orang tersebut barasal dari keluarga yang sama. Kepribadian merupakan suatu

aspek kualitatif yang tidak dapat diukur dengan satuan, kepribadian hanya dapat kita lukiskan

kedalam bentuk ekspresi yang kita ketahui. Kita dapat mengatakan bahwa seseorang

memiliki watak yang pemarah, namun seberapa jauh kemarahan seseorang kita tidak dapat

menghitungnya, hanya mengira-ngira saja. Berdasarkan pengaruhnya terhadap lingkungan,

kepribadian dibagi menjadi dua yaitu positif dan negatif. Dikatakan positif manakala kita

merasa kepribadian seseorang tidak merugikan yang lain dan sesuai dengan

aturan/norma/ketentuan yang berlaku serta membawa manfaat pada sekitarnya. Dikatakan

negatif manakala kepribadian tersebut dianggap melanggar aturan/norma/ketentuan yang

berlaku serta merugikan sekitarnya. Seseorang bisa berlaku negatif di masyarakat dan bisa

juga bisa berperilaku positif, tergantung dari mana masyarakat menilai. Perilaku tersebut

pada umumnya didasari oleh suatu alasan, perilaku positif misalnya, biasanya didasari oleh

kesadaran atau karena alasan agama, sedangkan negatif biasanya didasari oleh kesalahan

penafsiran akan makna peraturan itu sendiri.

Penyimpangan perilaku adalah suatu bentuk tindakan yang dilakukan oleh seseorang

atau kelompok yang tidak sesuai/bertentangan dengan peraturan / kaidah / ketentuan yang

berlaku di suatu masyarakat dan pada umumnya membawa dampak yang merugikan bagi

lingkungan di sekitarnya. Para pelaku penyimpangan ini akan mendapatkan sanksi oleh badanhukum yang mengatur atau juga oleh masyarakat. Para pelaku ini umumnya memiliki latar

belakang keluarga dan lingkungan yang menyimpang. Mereka melakukan penyimpangan

sebagai bentuk ekspresi atas ketidakpuasan terhadap kondisi yang ada dan sebagian lagi

karena ketidakmengertian atas norma yang harus dipatuhi.

9


10/23

10


11/23

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. PENDEKATAN DAN JENIS PENELITIAN

Pada penulisan karya tulis ilmiah ini, saya mengadakan penelitian secara langsung di

lapangan, yaitu metode penelitian kualitatif dengan metode wawancara. Secara langsung

saya melakukan pengamatan kurang lebih satu minggu guna mendapatkan hasil yang

seakurat mungkin. Sedangkan secara tidak langsung saya mengamati dan mengambil hasil

penelitian melalui pengamatan secara non-formal atau dengan kata lain, saya mengambil

sebagian hasil penelitian dari pola perilaku dan kegiatan objek sehari-hari selama saya

bergaul dengan lingkungan dan keluarga objek.

3.2. KEHADIRAN PENELITI

Dalam penyusunan laporan penelitian ini, kehadiran peneliti mutlak diperlukan,

mengingat hasil wawancara yang dihasilkan haruslah seakurat dan sejelas mungkin. Selain

itu, guna menunjang keabsahan nilai laporan penelitian ini, saya juga terjun langsung ke

lapangan. Hal ini juga dimaksudkan supaya tidak adanya campur tangan pihak lain yang

justru nantinya dapat merusak isi dari laporan penelitian. Dengan demikian, kualitas dari isi

laporan penelitian tetaplah terjaga.

3.3. LOKASI PENELITIAN

Dalam laporan penelitian ini saya mengambil lokasi penelitian di Desa Bacem, Kec.

Ponggok, Kab. Blitar, di mana lokasi objek bertempat tinggal. Dengan menggunakan sumber

data primer, yaitu di desa yang memiliki luas wilayah yang didominasi oleh wilayah

persawahan tersebut, tepatnya di RT/RW 07/01, keluarga objek berada. Lokasi objek dapat

dikategorikan sebagai daerah yang memiliki ruang lingkup kegotong-royongan yang tinggi

dan masih menjunjung nilai-nilai luhur dari leluhurnya. Lokasi objek penelitian ditinjau dari

11


12/23

segi lingkungan alam, polusi-polusi daerah perkotaan juga belum sampai masuk ke dalam

lingkungan ini.

3.4. SUMBER DATA

Di sini, saya meneliti sebuah keluarga yang di dalamnya terdapat 4 orang anak, tetapi

salah satu di antaranya sudah tidak bersekolah lagi dikarenakan faktor usia, sehingga tidak

saya ikutkan sebagai salah satu objek penelitian. Sehingga, yang menjadi objek adalah 3

orang anak lainnya, 2 laki-laki berusia 19 dan 10 tahun, dan 1 perempuan berusia 14 tahun.

Di sini saya membatasi penelitian pada hal-hal yang berkaitan langsung dengan objek

observasi dan hal-hal yang perlu diketahui berkaitan denga hasil observasi yang telah saya

tuliskan dalam bentuk yang sesingkat dan seringkas mungkin. Gunanya adalah untuk

membatasi hasil penelitian dari hal-hal yang mengganggu isinya.

3.5. PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Metode yang saya gunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan lebih

mengutamakan kualitas data dengan harapan bahwa hasil observasi tersebut respresentatif

atau dapat mewakili dan menggambarkan kondisi sesungguhnya dari suatu hasil observasi.

Untuk memperoleh data-datanya, maka terlebih dahulu saya mengawali dengan

melakukan sosialisasi secara langsung kepada objek atau responden yang bersangkutan

dengan masalah yang diangkat laporan penelitian ini, kemudian saya berikan penjelasan-

penjelasan mengenai tujuan-tujuan dari kegiatan wawancara yang saya lakukan untuk

menghindari persepsi dan anggapan yang keliru dan dengan begini diharapkan analisis dapat

berjalan lebih akurat.

Pada pengumpulan data selanjutnya, saya juga menambahkan beberapa informasi

penting terkait dengan pola perilaku anak yang berasal dari keluarga. Informasi tersebut

terkait dengan permasalahan seputar responden sebagai tambahan atas informasi yang tidak

dapat saya peroleh langsung dari individu responden, namun masih tidak menyimpang dari

sumber data primer.

3.6. ANALISIS DATA

12


13/23

Dari hasil wawancara yang saya lakukan, saya memperoleh beberapa kejelasan

penting seputar hasil wawancara. Pada umumnya, responden beranggapan bahwa

perkembangan kepribadian dan tingkat pendidikan kurang memiliki pengaruh yang

signifikan. Hal ini dapat dilihat dari kurangnya pengawasan orang tua terhadap media

pendidikan formal yang digunakan sebagai salah satu media ajar-anak, terutama yang saya

lihat di sini adalah dari Keluarga Pak Tumirin.

Keluarga ini memang menganggap penting lembaga pendidikan luar rumah sebagai

hal yang penting, namun kontrol pengawasan di lingkungan sekolah tidak begitu

diperhatikan, karena kebanyakan hal itu diserahkan sepenuhnya pada lingkungan pergaulan

sekitar.

Namun, hal ini sedikit berbeda ketika menjumpai cara mendidik Pak Maksun yang

mempunyai 2 orang anak yang masih bersekolah. Keluarga Pak Maksun yang tinggal

serumah dengan Bu Asiyah ini, menerapkan cara mendidik, yang, di mana pendidikan moral

dan pendidikan sekolah sebisa mungkin diseimbangkan. Hal ini menunjukkan bahwa dalam

suatu keluarga yang sama, tindak pendidikannya pun belum tentu sama. Tergantung saja pada

bagaimana orang tua membiarkan anak-anaknya tumbuh dan berkembang.

13


14/23

BAB IV

HASIL OBSERVASI DI LAPANGAN

Dalam observasi yang saya lakukan, saya meneliti keluarga Pak Tumirin yang

beristrikan Bu Asiyah. Mereka mempunyai 2 orang anak bernama Heru(23 tahun) dan

Mohammad Saiful(19 tahun), keluarga ini dapat dikategorikan sebagai keluarga yang broken

home.

14


15/23

4.1. SILSILAH KELUARGA

Keluarga ini sebelum terbentuk susunan keluarga seperti sekarang memiliki silsilah

keluarga yang panjang, Heru dan Saiful sebenarnya bukanlah saudara kandung, akan tetapi

hubungan antara keduanya akrab. Heru berasal dari perkawinan antara Pak Tumirin dengan

istri pertamanya yang sekarang saya tidak mengetahui identitas dan keberadaannya. Setelah

bercerai dari istri pertamanya pak Tumirin sehari-hari bekerja sebagai pedagang buah di pasar

Pathok, kec Ponggok kab. Blitar, Sedangkan letak rumah Pak Tumirin adalah di desa

Candirejo kec. Ponggok Kab. Blitar. Selain bekerja sebagai pedagang buah juga bekerja

sebagai distributor buah kelapa ke beberapa pasar setempat. Nama Bapak dari Pak Tumirin

adalah Mudjiono, bekerja sebagai petani di desa Candirejo, letak antara desa Candirejo

adalah di sebelah selatan dari desa Pathok.

Mohammad Saiful biasa dipanggil Ipul merupakan anak ke-2 dari 2 bersaudara.

Kakaknya adalah perempuan namun telah meninggal saat berusia 1 tahun,sebab kematian

tidak diketahui dengan jelas. Saiful adalah anak dari pasangan Bu Asiyah dengan suami

pertamanya bernama Pak Jarni Khasan. Sebagai anak tunggal saiful menjadi anak yang

sangat dperhatikan oleh orang tuanya, namun pada saat berusia 9 tahun orang tuanya

berselisih karena Pak Jarni berencana menikah lagi dengan seorang wanita. Hal ini

menyebabkan keduanya berpisah meskipun belum bercerai, namun hal ini berimbas pada

kontrol orang tua terhadap Pendidikan Saiful. Prestasi belajar Saiful mengalami penurunan

dan berdampak pada tinggal kelas di kelas 4 SD, kemudian pada tidak lolosnya saiful pada

seleksi penerimaan siswa baru di SLTPN 1 Ponggok yang merupakan sekolah Favorit di

kecamatan Ponggok. Dengan demikian Saiful memutuskan untuk meneruskan di sekolah

Madrasah Tsanawiyah Bacem yang notabene adalah sekolah swasta yang masih baru berdiri.

Di Madrasah tersebut Saiful bukannya mendapat ilmu agama yang semakin banyak tetapi

malah mulai terjebak pada pergaulan teman-temannya yang dapat dikatakan agak

menyimpang. Saiful yang sewaktu bersekolah di SDN Bacem V(sekarang berganti nama

menjadi SDN Bacem I karena kebijakan setempat yang menggabungkan SDN Bacem V

dengan SDN Bacem I) tidak berani merokok dan keluar malam sekarang malah menyukai

aktivitas tersebut. Memang bagi warga di desa Bacem merokok adalah hal yang umum

seperti di daerah lainnya, tetapi mengingat usianya yang belum cukup umur hal itu bisa

dianggap menyimpang. Dan puncaknya yaitu ketika terlibat tawuran ketika masih duduk di

bangku SMA yang berakibat tidak diluluskan hingga sekarang masih kelas 3 SMA.

15


16/23

Bu Asiyah adalah seorang ibu rumah tangga yang bekerja sebagai petani di sawah

yang dimiliki oleh keluarganya, tempat tinggal Bu Asiyah sebenarnya di desa Bacem kec.

Ponggok, Blitar, namun setelah menikah dengan Pak Tumirin kemudian pindah ke desa

Candirejo yaitu di rumah Pak Tumirin. Bu Asiyah bercerai dengan Pak Jarni Khasan pada

tahun 2005 ketika Saiful duduk di bangku SMA dan pada tahun 2006 Bu Asiyah menikah

dengan Pak Tumirin. Dari hasil pernikahan tersebut hingga saat ini mereka belum dikaruniai

anak lagi, meski demikian pak Jarni Khasan masih sering mengunjungi Saiful yang sekarang

tinggal bersama neneknya di desa Bacem. Di rumah ini selain nenek Saiful yang bernama Bu

Wakiyem juga tinggal kakeknya yang bernama Pak Marto Paing, dan pasangan suami istri

beserta dua orang anak.

Pasangan suami istri ini adalah saudara dari bu Asiyah dimana Bu Anjarwati adalah

adik dari bu Asiyah. Suami dari bu Anjarwati bernama Pak Makhsun, keduanya bekerja

sebagai pengajar di Madrasah Ibtidaiyah Bacem. Kedua anaknya adalah Siti Fatimah(14

tahun) dan Akhmad Sobiri(10 tahun), Siti Fatimah bersekolah di Madrasah Tsanawiyah

Bacem kelas 3 sedangkan Akhmad Sobiri di Madrasah Ibtidaiyah Bacem kelas 4 dimana

orang tuanya mengajar.

4.2. LATAR BELAKANG DAERAH

Desa bacem adalah desa yang memiliki topografi wilayah yang rata dan memiliki

lahan pertanian yang sangat luas. Dikarenakan topografi dan kondisi wilayah tersebut, secara

turun-temurun mata pencaharian penduduk desa Bacem mayoritas adalah petani. Lahan yang

dimiliki adalah warisan dari pendahulunya, selain itu sering pula terjadi sewa lahan dan jual

beli kepemilikan lahan persawahan. Tanaman pertaniannya beragam mulai dari padi, jagung,

cabe, tomat, kol, kubis, sawi dan lainnya dan pada umumnya mengikuti perhitungan musim.

Masyarakat di desa Bacem sebagian besar masih mengadakan ritual seperti kendurian dan

lain sebagainya. Mayoritas penduduk beragama Islam dan terdapat banyak masjid dan

mushola namun tidak terdapat tempat peribadatan agama lain. Selain itu desa Bacem tidak

memiliki pasar, pasar terdekat adalah pasar Cangkering dan pasar Candirejo. Batas

wilayahnya adalah desa Candirejo di bagian timur, desa Gembongan di bagian Barat, desa

Sidorejo di bagian Utara, dan desa Njagoan di sebelah Selatan.

16


17/23

Hubungan antara berbagai desa yang ada di sekitarnya tergolong cukup baik meski di

desa Bacem mayoritas pemudanya mempunyai temperamen keras. Terkadang pada akhir

pekan banyak dijumpai pemuda-pemuda yang mabuk-mabukan namun tidak sampai

membuat keresahan.

4.3. PENDIDIKAN DI SEKOLAH

Berkaitan dengan pendidikan di sekolah, Heru hanya menamatkan pendidikan di

SLTP PGRI Sidorejo karena lebih memilih membantu ayahnya bekerja sebagai distributor

buah kelapa dan sekarang Heru bekerja di Singapura melalui jasa penyaluran TKI.

Sedangkan Saiful sekarang masih berada di kelas 3 SMAN 1 Ponggok, kegiatan yang pernah

diikuti yaitu ekstrakurikuler sepakbola.

Sedangkan keluarga pak Makhsun menerapkan disiplin dan pengawasan yang lebih

kepada anaknya, hal ini ditunjukkan melalui berbagai macam kegiatan les, TPA, dan

ekstrakurikuler menggambar.

4.4. PENDIDIKAN DI KELUARGA

Di keluarga, pendidikan yang diberikan oleh Bu Asiyah adalah sopan santun terhadap

orang tua dan orang lain yang lebih tua. Pendidikan agama diserahkan kepada TPA yang dulu

sewaktu kecil diikuti, setelah menyelesaikan TPA tidak lagi di didik agama secara konsisten.

Peran orang tua dalam mendidik agama pada Saiful terlihat kurang karena orang tua Saiful

sendiri kurang begitu luas pengetahuannya tentang agama dan terkadang tidak melaksanakan

kewajiban sholat lima waktu. Saiful sendiri sebenarnya tidak terlalau akrab dengan ayahnya

yang kedua, hal ini dapat dilihat dari minimnya komunikasi dari Saiful dengan ayahnya.

Siti Fatimah dan Akhmad Sobiri memiliki pola pengajaran yaitu dengan diajarkan

sopan santun dan moral. Setiap sore akhmad Sobiri mengikuti TPA di musholla sedangkan

Siti Fatimah belum lama ini telah menyelesaikan kegiatan TPA dan disibukkan dengan les

mata pelajaran karena akan menghadapi UAS dan Ebtanas. Oleh oramg tuanya diajarkan tata

cara berbahasa yang sopan kepada orang tua dan orang lain, misalnya dengan memakai

bahasa krama halus saat berbicara dengan orang yang lebih tua.

17


18/23

4.5 MASYARAKAT SEBAGAI PENUNJANG PENDIDIKAN

Dalam masyarakat sekitar, tindak mendidik anak, baik Heru maupun Saiful, yaitu

dengan mengajarkan pada mereka bagaimana cara-cara bertani, berladang, dan menggunakan

alat-alat pertanian. Sebagai pemuda dalam keluarga, keduanya diperkenalkan pada

masyarakat pertanian yang merupakan mayoritas di Desa Bacem. Pada waktu senggang pun

karena sudah terbiasamereka lebih memilih bergaul dan bercengkrama bersama para

petani di desa daripada melakukan hal yang lain. Mereka menganggap bahwa bergaul dengan

para petani yang sudah berpengalaman akan menambah ketrampilan mereka dalam mengolah

sawah keluarga nantinya.

Dapat dikatakan, masyarakat di sekitar lingkungan mereka lebih memengaruhi perilakumereka daripada keluarga mereka sendiri.

Heru dan Saiful juga mempunyai kebiasaan buruk yang ditimbulkan karena pengaruh

pemuda-pemuda lain di desanya, yaitu mabuk-mabukkan. Mereka hampir selalu

menghabiskan uang yang diperolehnya atau yang dipunyainya hanya untuk membeli

minuman keras dan mabuk-mabukkan bersama teman-teman sebayanya yang juga

mempunyai kebiasaan buruk yang sama.

Berbeda dengan Fathimah dan Ahmad Sobiri yang sejak kecil memang lebih suka

menghabiskan waktunya untuk belajar di rumah, sehingga peran masyarakat sebagai media

penunjang pendidikan tidak terlalu terlihat dan dikalahkan oleh peran keluarga terutama

orang tua. Orang tua mereka nyaris menjadi orang tua yang over protective kepada keduanya,

hal ini dikarenakan mereka tidak ingin Fathimah dan Ahmad Sobiri menjadi berperilaku

menyimpang seperti kebanyakan pemuda-pemudi di desanya.

4.6 MEDIA MASSA UNTUK PENDIDIKAN

Penggunaan media massa untuk pendidikan bagi Fathimah dan Ahmad Sobiri masih

belum begitu menonjol, karena untuk menonton tv atau membaca majalah-majalah, mereka

masih harus dipilihkan oleh orang tuanya. Mana acara atau program yang baik bagi usia dan

pertumbuh-kembangan mereka, dan mana acara atau program yang tidak baik dan buruk bagi

pertumbuh-kembangan mereka.

18


19/23

Sementara bagi Saiful dan Heru, mereka biasanya menggunakan media massa

khusunya tvhanya untuk menonton tayangan-tayangan atau acara-acara yang bersifat

menghibur, seperti komedi, musik, dan beberapa acara hiburan lain. Mereka juga sering

membeli majalah-majalah atau tabloid handphone terbaru. Alasannya, karena mereka amat

tertarik pada dunia pertelekomunikasian digital.

BAB V

PEMBAHASAN

Dari hasil observasi yang saya dapatkan, keluarga Pak Tumirin merupakan salah satu

contoh keluarga yang mengalami apa yang disebut orang sebagai keluarga broken home. Di

mana, silsilah keluarga yang sangat panjang diwarnai pula oleh berbagai peristiwa seperti

terjadinya penyimpangan pada usia remaja. Faktor-faktor penyebab penyimpangan yang

dilakukan, antara lain:

1. Faktor Keluarga

Suasana keluarga yang tidak kondusif merupakan penyebab utama terjadinya penyimpangan

pada anak. Hal ini merupakan suatu bentuk ketidakpuasan anak dalam menerima kondisi

keluarga yang terjadi. Anak yang hidup di dalam lingkungan keluarga yang penuh dengan

perpecahan dan pertentangan, pastilah emosinya menjadi tidak stabil dan sering melakukan

perilaku yang menyimpang sebagai pelampiasan emosi. Seperti yang dialami oleh Saiful.

Berbeda dengan Ahmad Sobiri dan Fathimah yang selalu mendapatkan kasih sayang penuh

dari kedua orang tuanya. Mereka hampir tidak pernah melakukan perbuatan yang

menyimpang, karena tidak adanya rasa tertekan dan emosi yang berlebihan pada diri mereka.

Hal ini juga memberikan hal positif lain, yaitu pada bidang pelajaran di sekolah, mereka

sering mendapat peringkat kelas.

2. Faktor Lingkungan

Yang tidak kalah pentingnya dari faktor pertama adalah faktor lingkungan. Lingkungan akan

memberikan pengaruh pada perilaku orang di sekitarnya sebagai suatu reaksi adaptasi,

misalnya Saiful yang berada di lingkungan yang sebagian besar pemuda-pemudinya

berperilaku atau berkelakuan hampir selalu buruk dan menyimpang (mabuk, tawuran, dsb.),

19


20/23

ditambah lagi kondisi keluarga yang tidak stabil, makin membuat kelakuan dan pribadi Saiful

ikut tidak stabil.

Berbeda lagi dengan Ahmad Sobiri dan Fathimah yang selalu dihindarkan oleh hal-hal

negatif seperti itu oleh orang tuanya, sehingga sejak mereka kecil, mereka sudah

mendapatkan hal-hal yang positif terus.

3. Faktor dari dalam Diri Sendiri (Internal)

Faktor internal maksudnya, yaitu faktor dari dalam diri individu yang mendorong untuk

berperilaku. Pada dasarnya, di dalam diri setiap individu, terdapat keinginan-keinginan untuk

berbuat baik dan buruk. Hal itu akan menjadi semakin matang, tergantung pada pendidikan

yang mengiringi pertumbuhan individu tsb.

Intinya, perilaku seorang anak memberikan citra gambaran yang besar pada tata

pergaulan muda-mudi wilayah tersebut.

6.2. SARAN

Berdasarkan hasil laporan penelitian, maka penulis menuliskan beberapa

saran:

a) Sebagai mahasiswa, sudah selayaknyalah apabila dari sekarang kita mulai

memperhatikan segala hal yang berkaitan dengan tumbuh kembang muda-mudi.

Sebagai contoh dalam mendidik anak-anak kita kelak. Kita harus bisa

menyeimbangkan antara sisi negatif dan positif dalam diri anak agar anak tumbuh

sesuai dengan semestinya.

b) Kerjasama yang baik juga diperlukan antara orang tua dan anak. Komunikasi dan cara

mengasuh yang baik juga akan menentukan bagaimana pola perilaku anak itu sendiri

nantinya.

c) Berikanlah perhatian lebih pada anak untuk mendengarkan cerita-cerita dan curahan

hati (curhat)nya. Karena, dengan begitu akan terjalin komunikasi yang baik dan

pembentukan pribadi yang baik pula. Dan, berikanlah saran-saran untuk tiap

masalahnya.

20


21/23

21


22/23

BAB VI

PENUTUPAN

Pada bab yang terakhir ini, saya ingin menyajikan dua hal berkaitan dengan

penulisan-penulisan sebelumnya:

A. Kesimpulan, dan

B. Saran

Agar supaya hasil penelitian lapangan yang telah saya lakukan ini mencapai

titik terang yang jelas.

6.1. KESIMPULAN

Perbedaan antara kecenderungan mendidik yang dilakukan oleh orang tua terhadap

masing-masing anak tidaklah selalu sama. Ada orang tua yang over protective yang

menginginkan anaknya selalu dalam jangkauan pengawasannya, ada juga orang tu yang

bebas, yang membiarkan anaknya tumbuh dan berkembang sesuai keinginan anak itu sendiri.

Tumbuh dan kembang anak itu sendiri seringkali dikait-kaitkan dengan latar belakang

media pendidikan yang menyertainya. Jika seseorang memiliki latar pendidikan yang baik,

maka terkadang penilaian masyarakat terhadap media pendidikan anak tsb adalah baik.

Dengan demikian, orang tua cenderung menyerahkan media pendidikan kepada lembaga-

lembaga sekolah. Padahal, di samping lembaga pendidikan tsb., terdapat pula peran vital

yang tidak boleh dilupakan orang tua bila menginginkan anaknya tumbuh kembang secara

maksimal, baik dari segi mental maupun kualitas intelektual.

22


23/23

Peran yang dimaksud di sini adalah peran aktif orang tua dalam membimbing anak,

terutama pada masa-masa awal pertumbuhan. Kebanyakan anak yang mampu tumbuh secara

sukses di masa sekarang bukanlah hasil dari pendidikan formal semata, tetapi juga hasil

pendidikan lingkungan yang kondusif yang turut menyertainya.

Pada dasarnya, ada beberapa faktor yang ikut mempengaruhi, antara lain:

1. Faktor Keluarga; sebagai penentu keberhasilan pertumbuhan individu, apakah akan

tumbuh ke arah yang negatif ataukah ke arah yang positif.

2. Faktor Lingkungan; sebagai penerus apa yang kurang atau tidak cocok pada faktor

pertama, dan sebagai tempat pelampiasan anak terhadap emosinya (stabil atau labil).

3. Faktor Lain yang Terkait (faktor bawaan lahir individu): sebagai penggambaran

bagaimana tingkah laku individu suatu tempat mempengaruhi keadaan masyarakat suatu

wilayah.

Documents

Hubungan Antara Sikap Mendidik Orang Tua Pada Anak Berkaitan Dengan Perubahan an Kepribadian Anak