RAMÓN CARTAYA

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El Ejecutivo nacional asignó a la Universidad Central, para el 2015,Bs. 3.144.247.239, lo que representa un 39% del monto presupuestario solicitado.

Las universidades autónomas han manifestado por diversas víassu rechazo a la política gubernamental,

mediante la cual se otorgan presupuestos deficitarios,generando insuficiencias a ser cubiertas con créditos adicionales,

que en un 90% son usados para cumplir compromisos contractuales

AÑO 33. N° 271. Enero 2015

Premio Nacional de Periodismo Ignacio de la Cruz 2010

Hasler Iglesias,nuevo PresidenteFCU-UCV / Pág. 12Antonio Machado Allison / Pág. 10

AVERU ratifica mecanismosde admisión a las universidades / Pág. 5

39%solo asignarondel

montosolicitado

Presupuesto UCV 2015

enero 2015 ¿ HORA UNIVERSITARIA2AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

or sexto año consecutivo nos vemos en la obligación de iniciar la edición de Hora

Universitaria abordando la situación presupuestaria. Este problema lejos de solucionarse se ha agudizado, producto de un presupuesto reconducido desde 2007, aunado a los niveles de inflación, escasez e incertidumbre que niegan la posibilidad de un crecimiento institucional.

El presupuesto 2015 asignado por el Ejecutivo nacional de Bs. 3.144.247.239,00 representa sólo el 39% de lo solicitado; pese a los argumentos de las autoridades universitarias y asociaciones como AVERU, se mantiene la promesa del envío de créditos adicionales, una perversión que en 90% es utilizada para honrar los compromisos asumidos desde el Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología con las federaciones gremiales, dejando fuera la cobertura de las insuficiencias en infraestructura, insumos, equipos y mantenimiento; ni hablar de nuevos programas de desarrollo.

Planificar, programar, proyectar, son verbos utilizados en el argot gerencial que, en instituciones como la nuestra, dependientes del Estado, y más específicamente, de los gobiernos de turno, deben ser sustituidos por otros sustantivos como creatividad o magia y por expresiones como “gerencia de la crisis”, que se traduce en un significativo esfuerzo cada vez más espinoso. La tradición histórica, mística y sentido de responsabilidad del reservorio intelectual y humano de las Universidades, hacen posible cumplir con la formación de miles de jóvenes que aspiran tener un mejor futuro, basado en los valores de la educación, así como al compromiso e interés institucional por realizar actividades de investigación y extensión en pro del desarrollo del país.

En el primer Consejo Universitario del año tuvimos la oportunidad de escuchar la exposición del Vicerrector Administrativo, Bernardo Méndez, con relación al presupuesto 2015 y las intervenciones que al respecto hicieran los decanos, representantes profesorales y otros miembros del máximo organismo.

Entre los comentarios realizados, nos llamó profundamente la atención una frase lapidaria: “un presupuesto es viable o no”. En la actualidad, en la reconducción sistemática del presupuesto, son imposibles los matices, las medias tintas, ante una realidad que impide el desarrollo de cualquier actividad por más sencilla que parezca. Desde cambiar una lámpara quemada en un aula hasta la adquisición de un reactivo para una práctica, o la compra del arroz para el almuerzo en el comedor, todo pasa por el tema de los mermados recursos.

Ante el panorama poco alentador, surge la incertidumbre sobre el límite para mantener operativa la UCV. Para quienes hacemos vida en ella, la situación resulta apremiante e injusta por las implicaciones que llevan a comprometer, a nuestro juicio, el presente y futuro del país. Estamos seguros de que la UCV no cesará en manifestar y señalar las prácticas que atentan contra su integridad institucional y de los principios fundamentales que garanticen el desarrollo científico humanístico de la nación.

a revisión de la nómina del personal docente y de in-

vestigación de la UCV, realizada recientemente por el equipo del Vicerrectorado Académico, y que presentaron en la sesión del pasa-do 4 de febrero del Consejo Uni-versitario, arroja, en una primera fase, una serie de resultados que son motivo de análisis.

Destaca el trabajo, que la UCV cuenta hoy con 3.266 profesores que, distribuidos en orden descen-dente en el escalafón universitario incluyen: 183 titulares (6%); 363 asociados (11%); 482 Agregados (15%); 867 Asistentes (27%); y 1178 Instructores (36%), más un 5% de Auxiliares Docentes y pro-fesores suplentes.

Indicó el Vicerrector Académi-co, Nicolás Bianco, que tal como se aprecia “más del 60% de la ac-tividad académica, o por lo menos docente, de nuestra Universidad, recae en los actuales momentos en los Instructores y Asistentes del

plantel profesoral ucevista”.Destaca como en ese sentido, la

instancia que representa, ha ofre-cido durante su gestión un progra-ma específico, “el ahora denomi-nado Diplomado Aletheia, para la formación académica de nuestros Instructores, en sus planes de For-mación y Capacitación”.

Explicó que 283 Instructores en las 4 primeras cohortes, han culmi-nado el programa, y 69 están cur-sando en la quinta cohorte. “De los egresados de Aletheia, 5 ascen-dieron a la categoría de Agregado, 39 a Asistente; 211 permanecen en Categoría de Instructor y 28 no aparecen en la nómina”, indicó.

36% de docentes ucevistasson InstructoresHUMBERTO LUQUE M. El reciente

informe presentado por el Vicerrectorado Académico ante el Consejo Universitario, presenta un cuadro según el cual, el peso de la docencia ucevista recae en la categoría más baja del escalafón universitario

L

Más del 60% de la actividad docente la adelantan Instructores y Asistentes

Editorial

Maribel Dam T.

P

Nicolás Bianco, Vicerrector Académico

Gerencia de la crisis universitaria al límite

JORDANA OCHOA

Este premio, instituido en 2009, tiene como objetivo reconocer la labor de defensa de los DDHH en Venezuela. El jurado de esta sexta edición lo integraron el Padre Raúl Herrera S.J. del Centro para la Paz (presidente); y otros anteriores ga-lardonados: Luisa Pernalete, de Fe y Alegría; Lisandro Raúl Cubas, de PROVEA; Humberto Prado, del Observatorio General de Prisio-nes; y David Da Silva, de la Emba-jada de Canadá.

Marino Alvarado ha sido Coor-dinador de PROVEA entre 2006 y 2014, en momentos particular-mente difíciles de la historia del país, manteniendo en alto los prin-cipios de la institución. Destaca el

Marino Alvarado recibepremio en Derechos Humanos 2015

Marino Alvarado de Provea se hizo acreedor este año del premio en DDHH que otorgan el Centro para la Paz de la UCV “Padre Luis María Olaso” y la Embajada de Canadá

jurado, su capacidad de diálogo y construcción de consensos, y que a pesar de la campaña de crimi-nalización de los defensores de DDHH desarrollada por el Eje-cutivo, ha mantenido abierta la comunicación con el Gobierno bolivariano.

El premio consta de una visita a Canadá para sostener encuentros con autoridades y organizaciones de Derechos Humanos canadien-ses, además de una gira por varias ciudades de Venezuela para com-partir su experiencia.

En esta, como en otras edicio-nes, el jurado otorgó menciones especiales, distinguiendo la labor de Tamoa Calzadilla, comunica-dora social, cuyo ejercicio perio-dístico se erigió en bandera de la libertad de expresión y permitió visibilizar fallas en el acceso a la

información en Venezuela; el Foro Penal, por su valiente acompaña-miento y defensa de las víctimas de violación del derecho a la protesta; y Marco Ponce, Coordinador del Observatorio Venezolano de Con-flictividad Social, por su aporte en el seguimiento estadístico de esta misma situación.

En la ceremonia, que tuvo lugar en la residencia del Embajador de Canadá, el Sr. Ben Rowswell, el padre Raúl Herrera destacó la relevancia del premio que respal-da el ejercicio de quienes se dedi-can, como Alvarado, a la defensa, acompañamiento y promoción de los DDHH de las víctimas. Tam-bién señaló la gran oportunidad que tiene el Defensor del Pueblo de asumir la reincorporación de Venezuela a la Corte Interamerica-na de Derechos Humanos.

CORTESÍA CENTRO PARA LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS

enero 2015 ¿ HORA UNIVERSITARIA 3AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

a pregunta va directa y sin anestesia: ¿Qué líder requiere

Venezuela? Ante esta interrogan-te los venezolanos pudieran tener visiones encontradas. Algunos di-rían que el país requiere alguien del tipo conciliador, democrático, convencido de un esquema hori-zontal marcado por la participa-ción y el trabajo en equipo.

En la otra esquina pudiera estar el que considera que aquí lo que se necesita es mano dura y firme; es decir, un liderazgo más del tipo vertical, autoritario, fuerte y con una visión clara del futuro.

Esta respuesta podría estar in-fluenciada, además, por las expec-tativas y percepciones que cada quien tiene de la realidad. No obs-tante, hay elementos que permiten identificar cuál es el tipo de lide-razgo que la sociedad, en su con-junto pudiera estar solicitando.

CRISIS O VACÍO DE LIDERAZGOEl Director General del Instituto Universitario de Gerencia y Tec-nología y profesor de la Maestría en Gerencia Empresarial de la UCV, Vladimir Petit, ofrece luces en relación con el tipo de líder que pudiera requerir, actualmente, una sociedad como la venezolana.

Aclara, en primer lugar, no estar seguro de si realmente el país ne-cesita un líder. “De lo que sí estoy seguro es que necesitamos alguien que ejerza el liderazgo”. Señala que lo que existe actualmente en el país es un vacío del mismo.

“El vacío viene porque, de un lado y del otro, hay una serie de

Hombre, mujer, joven, con experiencia, político profesional, académico o activista social ¿qué perfil debe tener la persona que exige la sociedad venezolana para que ejerza el liderazgo en tiempos de crisis?

HUMBERTO LUQUE M.FOTOS: ANDREW ÁLVAREZ

insatisfacciones. Ahora, ¿cómo se sale del vacío? Usualmente se sale por una situación sobrevenida que hace explotar un liderazgo”.

Ante una situación como esa, explica, “nos hacemos varias preguntas: Hacia dónde vamos y cómo vemos el futuro inmediato. En lo personal veo el futuro inme-diato mucho peor y más inestable. Como lo veo inestable, creo que hace falta un tipo de ejercicio de liderazgo más vertical”.

Destaca, que si se considera que el futuro cercano es muy inestable, “automáticamente el sistema bus-ca, en primer lugar, a un varón, lo cual me parece injusto. En segun-do lugar, busca a alguien distinto a lo que hay actualmente. Luego, busca a alguien, no joven. ¿Por qué? Porque si tú sientes que la crisis explotó, vas a buscar a un experto. En cuarto lugar, buscas a alguien que no haya tenido que ver

L

Se buscalíderparaVenezuela

con la situación que nos llevó has-ta aquí. Y en quinto lugar, buscas a alguien de carácter”, acota.

“Si tú me preguntas que está buscando Venezuela, te diría que alguien entre 40 y 50 años; varón, lo cual, repito, es muy injusto; y al-guien que tenga posiciones duras y severas para poder arreglar esto. No político profesional. Alguien que se asocie con otra área no di-rectamente relacionada con la po-lítica profesional”, resalta.

¿QUIÉN TOMA EL TESTIGO?El especialista e investigador en el área de Liderazgo, explica que “si una sociedad vislumbra el devenir inmediato como lleno de incerti-dumbre, inestabilidad y cambio, tenderá a acoplarse con quien sa-tisfaga la demanda de atributos es-pecíficos del liderazgo vertical; es decir, más liderazgo que gerencia. Si, por el contrario, prevé norma-lidad y estabilidad, el sistema bus-cará un liderazgo más horizontal, caracterizado por más gerencia que liderazgo, más participación y trabajo en equipo”, apunta.

En ese orden de ideas, explica que el procedimiento para deci-dir el estilo de liderazgo necesario para un momento determinado consta de cuatro pasos: 1) Deter-minar si se percibe un futuro in-mediato de crisis o normalidad. 2) Especificar la demanda esperada de funciones de liderazgo para el escenario definido en el paso 1. 3) Vislumbrar el estilo de lideraz-go que se corresponda con la de-manda esperada, de acuerdo con el paso 2, y 4) Identificar quién o quiénes simbolizan esos requisi-tos.

“Necesitamos alguien que ejerza el liderazgo”

Como señala el investigador Vladimir Petit, “desde siempre las audiencias han esperado que quienes ejercen la autoridad en funciones de liderazgo les brinden, citando a (Heifetz, 1997):

1.- Dirección: una visión clara de hacia dónde ir, claridad con respecto al propósito del sistema, la dinámica, los objetivos y la forma de abordarlos.

2.- Protección: cobijo ante los enemigos comunes, sensación de solidaridad ante las amenazas, identificación de amenazas y respuestas. Es fundamental, genera seguridad y genera lealtad y confianza.

3.- Orden: la sensación y el compromiso de que las conductas deben desplegarse conforme a las normas o, al menos, al sentido común. Ello permite orientar a las personas, establecer normas y controlar los conflictos.

4.- Diferencia Simétrica: la gente espera que alguien o algo simbolicen lo opuesto a lo existente, la garantía de pasar de una página a otra; o sea, lo simétrico con respecto a lo existente. Esta cuarta expectativa sólo aparece cada cierto tiempo, cuando ocurre un episodio muy diferenciado en la trayectoria del sistema y éste se encuentra en declive. Es posible que esta expectativa termine siendo crucial e incluso compense cierta deficiencia en el grado de satisfacción de las otras expectativas.

Tomando como base estos elementos, valdría la pena reflexionar sobre quién podría ser la persona que mejor encaja en un perfil determinado, de acuerdo con la percepción de la realidad que tenemos en este momento de nuestro país. En todo caso, hay una idea que debería permanecer en la mente de cada venezolano. Países con menores posibilidades y ambientes más conflictivos lograron emerger con éxito de sus escenarios de crisis. Lo más probable es que la coyuntura haga explotar un liderazgo capaz de hacer flotar lo mejor del recurso con que cuen-ta Venezuela. El sistema, tarde o temprano, recurrirá a un trabajo de adaptación típico del ejercicio del liderazgo.

QUÉ SE ESPERA DEL LÍDER

2015 ¿ enero ¿ HORA UNIVERSITARIA4AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

El CNU aprobó, el miércoles 17 de diciembre de 2014, un nuevo esquema de admisión para el año 2015. AVERU fijó posición y ratificó la autonomía de las universidades en la toma de decisiones académicas y administrativas, por lo cual las pruebas diagnós-ticas siguen vigentes en la UCV

“UCV ratifica su derecho a la elección de aspirantes”

GLENDA GONZÁLEZ

Amalio Belmonte, Secretario

l Ministro para la Educación Universitaria, la Ciencia y la

Tecnología (MPPUCYT) Manuel Fernández insiste en reiterar la decisión de la eliminación de las Pruebas Internas para el ingreso organizadas por las Universida-des, porque son el mejor testi-monio del fracaso de las políticas educativas oficiales en los niveles básicos y medio.

El nuevo argumento oficialista, expuesto por el Ministro, sostiene que debe ser una decisión política y no técnico-académica, hace re-ferencia a lo moral, político, mez-clando un conjunto de elementos difusos que ratifican la ausencia de programas o alternativas coheren-tes para responder a un problema de gran complejidad que debería ser tratado con el mayor rigor aca-démico.

Lo que se aprueba en la sesión del CNU del 16 de diciembre 2014 evidencia lo señalado, cuando en las cuatro variables consideradas por el oficialismo se reducen de manera importante el peso de las condiciones académicas de los aspirantes al colocar en solo un 50% el promedio de notas del 1º al 4to año de la educación media, y asignar un 30% a las condicio-nes socio-económicas, 15% a la territorialidad y un 5% a la” par-ticipación con énfasis en lo comu-nitario”, todo ello difuso y sin ex-plicación alguna, con un acusado desinterés por los aspectos cientí-ficos–académicos ineludibles para cualquier programa o instrumento de selección.

El Ejecutivo nacional utiliza el discurso de la inequidad para cuestionar a las Universidades y evadir las causas reales del proble-ma que demuestran la ineficien-cia y la incapacidad de garantizar una educación primaria y media de calidad, es decir, bajan la pro-porción del promedio de notas e incorporan las condiciones socio-económicas. Así convienen en que para sus voceros hay una relación directa entre condiciones socio-

económicas baja y promedios ba-jos. Sin embargo, se han dedicado durante 15 años a la atención de la población más vulnerable del país y los resultados son los mismos o peores: se han reforzado las causa-les de exclusión temprana.

Es importante recordar que en el año 2010 los Secretarios y los Vicerrectores Académicos pre-sentaron un documento conjun-to al Ejecutivo Nacional, donde alertaron sobre la exoneración de materias que son esenciales para ingresar a la universidad y para garantizar su prosecución y egre-so como profesionales de calidad para el país.

Esta situación privaba a un nú-mero importante de los estudian-tes pertenecientes a los sectores

más vulnerables de la población de oportunidades para proseguir estudios. Ello demuestra que las políticas educativas del gobierno no han sido suficientes para elevar el nivel académico de los sectores que dice proteger, a quienes se les quiere vender la idea de que sus li-mitaciones son provocadas por las Universidades y les ofrecen una supuesta oportunidad, que se tra-duce en una oferta engañosa de in-greso a la educación universitaria.

Evidenciamos el carácter demo-crático de las Evaluaciones Diag-nósticas con las que privilegiamos el conocimiento, en tanto que se les ofrece una oportunidad a los aspirantes que no pueden ingresar por los criterios Opsu.

La OPSU hace la selección por

E las calificaciones del bachillerato que no cambian, por lo tanto, un estudiante de bajas calificaciones, nunca será admitido para ingresar a la Universidad por OPSU y no-sotros le estamos dando la oportu-nidad de formarse, de estudiar, de nivelarse para que pueda presentar la evaluación que les permita re-conocer sus conocimientos, apti-tudes, vocación, disciplina en los estudios y rendimiento académico.

Por mucho que cambie el Siste-ma Nacional de Ingreso, siempre tomará en cuenta las calificaciones. Algo más académico lo represen-tan las evaluaciones diagnósticas por áreas de conocimientos para el ingreso que desde 2011 realizamos anualmente, lo que ha servido para que la Universidad los examine y a la vez ir afinando el instrumen-to. Lo otro es que las evaluaciones diagnostican la conducta de entra-da de los estudiantes, por allí nos enteramos que los estudiantes no cursan física, química, ni matemá-tica en bachillerato. Si se reforma el sistema educativo nacional de-bemos tomar en cuenta los que las pruebas han aportado a este pro-ceso. No han creado un sistema que supere lo que hemos hecho, ampliando oportunidades sin re-nunciar a la calidad en la forma-ción de los estudiantes.

Por otro lado, la UCV ha dedica-do esfuerzos y recursos para ofre-cer a sectores de bajos ingresos socio-económicos programas de formación para el ingreso dirigido a las carreras. El Programa Samuel Robinson es emblemático, y junto a este, el Programa que ofrece la Facultad de Humanidades y Edu-cación PRODES y el Programa Antonio José de Sucre de la Facul-tad de Ingeniería que funciona en el Núcleo Cagua, con estas iniciati-vas atendemos la problemática de la deficiente formación que recibe los jóvenes del país en la educa-ción media y es una contribución de la UCV a la política educativa nacional que al gobierno le cuesta reconocer.

El Ejecutivo nacional evade las verdaderas causas del problema

Es importante mencionar que el carácter selectivo del ingreso a la educación universitaria se oficializó durante el año 1973, y su creación obedeció a los altos niveles de demanda que no se correspondían con la capacidad para absorber al conjunto de aspirantes, situación que se mantiene a pesar del discurso oficialista de inclusión social.

El ingreso a las Universidades Nacionales está condicionado por el requisito más democrático que existe: la capacidad intelectual, la disciplina en los estudios y el rendimiento académico. No se exige a los aspirantes adscripciones de carácter ideológico o apoyo a modelos políticos determinados, en contraste evidente con las políticas de exclusión y selectividad política que el Gobierno utiliza para quienes requieren servicios, recursos y apoyo del Estado.

La Exclusión Temprana es el factor más antidemocrático y discriminador que existe en la educación venezolana y es responsabilidad absoluta del Gobierno. Se produce en la educación media y básica, donde se generan los factores de deserción, altos niveles de repitencia y ausentismo, junto a uno de los mayores problemas del Sis-tema Educativo Nacional: niños y jóvenes entre 3 y 17 años que nunca han recibido escolaridad, cuya cifra de 1.276.746 es un mentís rotundo a las supuestas políticas de democratización de la educación oficial.

La Universidad hace un

gran esfuerzo, luchamos

por no bajar la calidad

de la formación. Las

Facultades toman en

cuenta el número de

docentes, la capacidad

de las aulas, laboratorios,

etc., para mantener el

número promedio de

9 mil nuevos ingresos

cada año, a pesar

de los problemas que

enfrentamos

PARA TOMAR EN CUENTA

JORDANA OCHOA

HORA UNIVERSITARIA ¿ enero ¿ 2015 5AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

a Presidente de la Asocia-ción Venezolana de Rectores

(AVERU) y Rectora de la UCV, Cecilia García Arocha, señaló que las universidades, de acuerdo con lo establecido en el Artículo 9 de la Ley de Universidades, ratifican todos los criterios y mecanismos de admisión que han venido utili-zando hasta la fecha.

Explica la Rectora que la deci-sión fue tomada por AVERU a fin de debatir la reciente medida aprobada en el CNU, en la cual se propuso y aprobó el nuevo siste-ma de ingreso a las universidades para este año.

García Arocha señala que las universidades tienen autonomía para definir su funcionamiento académico y administrativo, por lo cual es de su competencia es-tablecer sus propios criterios y mecanismos de admisión e ingre-so, siempre en función de lo que se discute en sus comisiones téc-nicas, y consejos universitarios, y de acuerdo con lo establecido en la Constitución y las leyes de la Re-pública.

¿EN QUÉ CONSISTE LA MEDIDA?La medida, presentada por el Mi-nistro de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Manuel Fer-nández, cambia la fórmula vigente según la cual el índice promedio de notas, hasta cuarto año, repre-sentaba 95,7% del valor para la asignación de cupos.

Ahora, el índice académico solo tendrá 50%, y se agrega 30% para las condiciones socioeconómicas del aspirante, 15% a la territoriali-zación y un 5% por participación en procesos de ingreso anteriores y en actividades extracurriculares.

El CNU aprobó, el miércoles 17 de diciembre de 2014, un nuevo esquema de

admisión para el año 2015. AVERU fijó posición y ratificó la autonomía de las

universidades en la toma de decisiones académicas y administrativas, por lo

cual las pruebas diagnósticas siguen vigentes en la UCV

CNU aprueba nuevo mecanismo de admisión pero las universidades ratifican los propios

GLENDA GONZÁLEZ

Durante la discusión de la medi-da en la sesión del CNU, el rector de la Universidad de los Andes, Mario Bonucci, denunció que la medida se presentó sin un estudio académico que sustente la refor-ma.

“El ministro informó que había un estudio pero no presentó nin-gún informe”, expresó, “ahora bien, porqué se presentan esas va-riables y no otras. Puedo afirmar que se está castigando el rendi-

l profesor Amalio Sarco Lira explica las incidencias del nuevo esquema de

admisión aprobado por el CU en diciembre pasado. A su juicio, la actual

propuesta crea variables que hacen más ambiguos los criterios para el ingreso a la

educación superior.

Señala que en la nueva propuesta el 50% del índice de admisión sale del promedio

de notas (general y específico), pero ahora el 30% depende del nivel socioeconómico,

el 15% de la regionalización, que ahora la llaman territorialidad, y 5% de otras

variables, entre las que se consideran si el individuo ha hecho o no labor social.

“El 50% del promedio de notas puede ser auditable o no, mientras que lo

socioeconómico le da más opciones a las personas con mayor precariedad, en tanto,

que con la territorialidad habría que ver cómo se mide. Si se hace con el GRAFFAR,

a mayor lejanía geográfica de la casa de estudio, menor probabilidad tiene el

aspirante de ingresar. Por ejemplo, si alguien aspira a estudiar biología marina, que

se enseña en Nueva Esparta, le sería difícil ser admitido en caso de vivir en Táchira”.

Las otras variables son importantes, pero no deben convertirse en criterios de selección y deben tomarse en cuenta solo como variables auxiliares, entre

ellas el nivel socioeconómico, los aspectos vocacionales, la motivación al logro, la procedencia geográfica, el nivel instruccional de la madre, entre otras.

miento académico de los estudian-tes”.

El cambio, que entrará en vigen-cia para el ingreso 2015, no tuvo mayor explicación, y en ese senti-do Bonucci se quejó: “Hay poco debate y buenas dosis de irrespeto a quienes pensamos distinto. En mi caso he sido irrespetado por opinar distinto”.

La autoridad alertó que se está discriminando a los jóvenes que quieren cursar estudios en otras ciudades. “El problema de fondo sigue siendo la capacidad de cu-pos. Las universidades autónomas son las de mayor demanda, por la calidad de sus estudios. Llama la atención que eso no suceda con las experimentales y con las nue-vas instituciones”.

Por su parte, el ministro Fer-nández instó a las autoridades rectorales a consignar la totalidad de cupos disponibles para el año 2015, recordando que las pruebas internas de admisión deben ser eliminadas en las casas de estudio del país, tal como lo señala la re-solución aprobada el 11 de marzo de 2008.

L

SARCO LIRA: NUEVO ESQUEMA DE ADMISIÓN ES AMBIGUO

El rector de la

Universidad de los

Andes alertó que se

está discriminando

a los jóvenes que

quieren cursar

estudios en otras

ciudades

EFACULTAD DE MEDICINA

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

Revista electrónica especializadaque diseminalos resultados

de las investigaciones relacionadas conel área de salud,que se realizan

en las principalescasas de estudio

y centros científicosde Venezuela

y América Latina.

Autoridades y comunidad de la escuela de Derecho de la UCV, re-chazan la resolución 8610, emana-da del Ministerio para la Defensa, dirigida a regular las manifestacio-nes y reuniones públicas, por aten-tar contra los derechos humanos.

El Consejo de la Escuela de De-recho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, decidió recha-zar cualquier fórmula que autorice el uso de armas de fuego para re-peler a los ciudadanos que partici-pen en manifestaciones pacíficas.

En tal sentido, “el Cuerpo ex-terioriza su preocupación por los últimos sucesos de violencia en que se encuentran involucrados funcionarios militares y policiales, en los cuales han fallecido o han sido lesionados numerosos estu-diantes en diversas zonas del país, como consecuencia de acciones represivas y de control de orden público”.

Consideran que estas situaciones se constituyen “en flagrantes vio-laciones del artículo 68 de la Cons-titución de la República Bolivaria-na de Venezuela que proscribe: ‘el uso de armas de fuego y sustancias tóxicas en el control de manifesta-ciones pacíficas’”.

Acordaron respaldar la demanda de nulidad por inconstituciona-lidad de la resolución Nº 008610 de fecha 23 de enero de 2015 que será presentada por el profesor José Luis Tamayo y numerosos es-tudiantes de esta Facultad.

VILMA CANELÓN

Derecho respaldará solicitud de nulidad de la Resolución 008610

JORDANA OCHOA

La Rectora de la UCV, Cecilia García-Arocha Márquez, ratificó la posición de la AVERU

2015 ¿ enero ¿ HORA UNIVERSITARIA6AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

l Consejo Universitario de-bió aprobar, nuevamente

“bajo protesta”, el presupuesto asignado a esta casa de estudio por el Ministerio de Educación Uni-versitaria, Ciencia y Tecnología para el ejercicio fiscal 2015, el cual presenta un déficit de más de 60% de los requerimientos calculados por la universidad, según la pla-nificación que realiza anualmente, cuyos cálculos este año superaron los 7 mil millones de bolívares.

La Directora de Presupuesto de la UCV, Miren Caires, explicó que “dentro del manejo presu-puestario podemos decir que en lo correspondiente a recursos para personal y para las asignaciones estudiantiles el monto asignado por el Ministerio está acorde con los requerimientos internos, to-mando en cuenta que en materia de recurso humano lo que no se considera en esta asignación, pos-teriormente es enviado vía crédito adicional”.

Sin embargo, no sucede lo mis-mo en el tema de los recursos

La UCV aborda otro año más con déficit presupuestario

adicionales para gastos de fun-cionamiento e inversión, “lo cual se hace repetitivo durante ya casi ocho años (desde el 2007), priván-donos en 100% las posibilidades de mejoramiento de la infraestruc-tura y generando inoperatividad funcional y operativa, lo cual debe discutirse a fin de levantar requeri-mientos de insuficiencias”.

Caires señala que en los últimos 8 años el presupuesto otorgado ha sido casi el mismo, “sin tomar en cuenta los terribles efectos que so-bre la moneda y la economía vene-zolana ha tenido la inflación acu-mulada (estimada en 130% para los últimos 6 años) y las sucesivas devaluaciones de nuestro signo

monetario”.Agrega que el déficit no sólo im-

pacta negativamente las partidas que se destinan a la nómina y al normal funcionamiento de infra-estructuras y la oferta de servicios estudiantiles, entre los que se in-cluyen becas, rutas de transporte y comedor; sino que se dificulta la academia, la investigación y la ex-tensión.

Por su parte, el Vicerrector Ad-ministrativo, Bernardo Méndez, señala que la práctica de recurrir a créditos adicionales podría evitar-se, si en la formulación presupues-taria se incluyesen las cifras que realmente se requieren en cada una de las universidades.

“No se debe seguir optando por la vía de “repetir” el monto pre-supuestario del ejercicio anterior. El mecanismo “perverso” de re-currir a créditos adicionales para obtener recursos que se sabe, con muchísima antelación, serán nece-sarios para cubrir las necesidades básicas de las universidades está creando enormes complicaciones administrativas, pues desvirtúa la planificación presupuestaria y por ende el uso eficiente de los recur-sos económicos.

“Los créditos adicionales deben destinarse solo a casos eventuales, no para cubrir lo que debe estar incluido en el presupuesto ordina-rio”.

En su opinión, existe una inten-cionalidad por parte del Ejecuti-vo hacia las universidades que no comparten la ideología del gobier-no, a las cuales se busca controlar a través del manejo presupuesta-rio, el cual se otorga con insufi-ciencias para luego cubrir el déficit con créditos adicionales.

“La asignación presupuestaria no es una concesión, es una res-puesta a lo que necesita el país”.

LAS DEFICIENCIAS Y SUS EFECTOSAnte la asignación deficitaria, los decanos participaron en la dis-cusión sobre el problema que se deriva de la falta de los recursos necesarios para el funcionamiento y operatividad de la universidad, manifestando las razones por las cuales debieron aprobar el presu-puesto “bajo protesta”.Expresan que esta situación -ya reiterada en 8 años- repercute de forma directa en la docencia, la investigación y la extensión, impi-diendo el mantenimiento de espa-cios y laboratorios, la adquisición de materiales, insumos y equipos.Alegan que todo esto atenta con-tra el trabajo del profesor y no contribuye con el desarrollo de las condiciones necesarias para el es-tudio y la investigación.Los integrantes del cuerpo univer-sitario manifestaron sus inquietu-des ante una situación que, aunque ha sido “reiterada en lo últimos 8 años”, consideran que en este mo-mento se ve agravada dado el alto índice inflacionario y las sucesivas devaluaciones de la moneda nacio-nal.

EGLENDA GONZÁLEZ

Bernardo Méndez: “Los créditos adicionales desvirtúan la planificación presupuestaria y el uso eficiente de los recursos económicos”

“La práctica de recurrir a créditos adicionales podría evitarse, si en la formulación presupuestaria se incluyesen las cifras que realmente se requieren en cada una de las universidades”

ANDREW ÁLVAREZ

La cuota otorgada por el Ejecutivo nacional a la Universidad Central, para el 2015, asciende a 3.144.247.239 bolívares, lo que representa un 39% del monto solicitado. Las universidades autónomas han manifestado por diversas vías su rechazo a la política gubernamental, mediante la cual se otorgan presupuestos deficitarios, generando insuficiencias a ser cubiertas con créditos adicionales, que en un 90% son usados para cumplir compromisos contractuales

El Vicerrector Administrativo de la UCV, Bernardo Méndez, advierte lo difícil de cumplir la misión esencial de la institución

HORA UNIVERSITARIA ¿ enero ¿ 2015 7AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

EL DÉFICIT EN MEDIO DE LA CRISIS ECONÓMICAAnte el panorama económico ve-nezolano, una de las principales preocupaciones de los miembros del CU es el hecho de que en el presupuesto nuevamente no se contemplen los gastos para fun-cionamiento e infraestructura, lo que aumenta las limitaciones para la adquisición de materiales, insu-mos, equipos y para el manteni-miento de los espacios de clase, investigación y extensión.

La profesora Inírida Rodríguez, del Vicerrectorado Académico, manifestó su preocupación por las incidencias en la academia. “Tene-mos datos y cifras que ya indican cómo una serie de programas aca-démicos se están viendo afectados en su funcionamiento”.

El investigador y representan-te profesoral ante el CU, Alberto

Fernández, luego de calificar como una manipulación la entrega de recursos vía créditos adicionales, mencionó las dificultades que se presentan para financiar proyectos e incluso para desarrollar activida-des básicas, como las clases.

“Los estudiantes cofinancian sus estudios, pues deben comprar ma-teriales e insumos de laboratorio, y hasta las hojas de exámenes. En ocasiones se sustituyen sustancias e insumos por materiales que se llevan a los laboratorios desde las propias casas. Estas situaciones deben conocerse, pues aunque ya van varios años con déficit, desde afuera se observa que la universi-dad sigue funcionando, pero no se explica cómo se está haciendo para que siga operativa.”

La Decana de Odontología, Yo-landa Osorio, dio como ejemplo el hecho de que en el 2009 para la remodelación de la Sala Clínica de la Facultad se invirtieran 534 mil

“la situación es manejada políticamente, señalando que las universidades no tienen

razones para reclamar presupuesto, cuando la realidad es que mantienen a las instituciones en

una constante crisis”

bolívares, monto que a la fecha fue superado solamente en la repara-ción de unas cuantas unidades de esa Sala, labor que requirió en el año 2014 de 200 mil bolívares.

“Esto es una muestra de cómo la inflación incide en el presupuesto, por eso considero que esta asigna-ción para el 2015 es peor que la del 2014. Tomando en cuenta que cada facultad dispone del mismo monto de dinero desde hace casi ocho años, parece que no se con-sidera o no importa ni la inflación ni las sucesivas devaluaciones ocu-rridas en el país.”

Por su parte, el profesor Miguel Alfonzo, representante profesoral ante el CU alegó estar de acuerdo con que la situación es difícil, pero piensa que hace falta una visión más integral del problema.

egún expresa el Vicerrector Administrativo, el mecanismo que se ha venido usando de forma reiterada desde el año 2008

hasta el presente ha sido la práctica de otorgar menos presupuesto que el solicitado.

Dado el déficit, se deben solicitar los créditos adicionales, “procedimiento que da como resultado que el Ejecutivo otorgue, ‘vía créditos adicionales’, más recursos que los que solicitan las universidades”.

Podría pensarse que de esta forma todas las necesidades de las universidades son atendidas, aunque sea con el otorgamiento de tales créditos adicionales, pero la realidad es que más del 90% de lo que ingresa por esta vía es utilizado para gastos de personal, según aclara Bernardo Méndez.

Expone que el procedimiento es el siguiente: “la universidad presenta, a más tardar, cada mes de abril un requerimiento de recursos por insuficiencias presupuestarias, bajo instrucciones restrictivas indicados por la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) y el Ministerio decide cuáles aprueba, limitándose en la mayoría de los casos a los requerimientos destinados a gastos de personal”.

Adicionalmente, el Ministerio para la Educación Universitaria realiza la solicitud de créditos adicionales ante la Asamblea Nacional, donde están incorporados, además de las insuficiencias consideradas, los compromisos de tipo laboral que no fueron incluidos en el presupuesto originalmente aprobado por la Asamblea, que generalmente tienen que ver con incrementos salariales contemplados en la Convención Colectiva, Bono Vacacional, Bono de fin de año, Actualización de la Unidad Tributaria para efectos del pago de los Bonos de alimentación, salud y familiar, actualización del Bono doctoral, el pago del fideicomiso, etc.

“Sin embargo, la situación es manejada políticamente señalando que las universidades no tienen razones para reclamar presupuesto, cuando la realidad es que mantienen a las instituciones en una constante crisis, originando justas protestas laborales y sin posibilidad de cumplir plenamente con su misión esencial: la generación de conocimiento y formación de profesionales de calidad”.

CRÉDITOS ADICIONALES SOLO CUBREN

GASTOS DE PERSONAL

“No niego que los presupues-tos que se han aprobado desde la cuarta y quinta república son de-ficitarios, pero hay temas que no se mencionan y que permiten un análisis más completo del pro-blema presupuestario, entre ellos el de los ingresos propios, cuyos montos permiten adquirir equipos y financiar muchos proyectos.”

El profesor Alfonzo expresó que en la asignación presupuestaria de los últimos años ha estado influ-

Inírida Rodríguez

Alberto Fernández

Miguel Alfonzo

Yolanda Osorio

yendo el aumento de la matrícula de estudiantes en el país, lo que requiere dinero, agregando que también hay que tomar en cuenta la reciente baja de los precios del petróleo.

“La torta debe repartirse ahora entre más estudiantes; se trata de 2 millones 700 mil personas ejer-ciendo su derecho a la educación”.

“En cuanto a los insumos para las prácticas, hay materiales que no se sustituyen todo el tiempo. No se tienen que comprar pipetas o tubos de ensayo cada trimestre o semestre, por ejemplo”.

Recordó que la Oficina de Pla-nificación del Sector Universitario (OPSU) posee partidas para gas-tos de infraestructura y que puede

Baldo Alesi

acudirse a este organismo para so-licitar recursos en este rubro.

El representante del Ministro de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Baldo Alesi, recordó que desde los años 80 la UCV ha estado aprobando presupuestos bajo protesta.

“Creo que es una mala praxis de los gobiernos que debemos pedir sea cambiada. Voy a elevar ante el Ministerio estas inquietudes y ob-servaciones. Es un problema de años y de todas todas las univer-sidades, y debemos trabajar para que no se siga con esta práctica”.

S

2015 ¿ enero ¿ HORA UNIVERSITARIA8AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

Comienza el día, sin mayores complicaciones. Llego a la ciudad universitaria y ya en la entrada se respira expectativa. No hemos vo-tado en 3 años.

Avanzo hacia mi escuela, entro a clases, aprovecho un hueco en el horario para renovar el carnet y, al mediodía, voy a facultad. “Vamos a votar”, dice mi amigo.

En la cola se produce la esperada pregunta: “¿por quién votarás? Yo lo haré por tal plancha”. Todos lo preguntan y lo responden con li-gereza, votamos pero no sentimos el peso del mundo sobre nosotros al hacerlo. Toda una simulación de democracia, elegir sin tanto temor a las consecuencias.

Se respira una calma sospecho-sa: no hay efervescencia pero tam-poco temor. O por lo menos no a esas horas. Más tarde, quizás, cuando las colas ya se han disipa-do y los estudiantes, en su mayo-ría, han votado.

39 mil estudiantes estaban con-vocados a votar y lo hicieron 14 mil. No es una sorpresa, lo había dicho ya el presidente de la comi-sión electoral, Alberto Mejía: “En este tipo de elecciones suele parti-cipar de 30% a 40% de los votan-tes convocados”.

Con los votos escrutados, la uni-versidad muestra su otra cara. El sol va cediendo y los candidatos se muestran preocupados porque la comisión electoral es rigurosa y procura que no se filtren resulta-dos.

Están los guardias que se han desplegado alrededor de la Ciudad Universitaria. Motos comienzan a circular por los pasillos y alrede-dores. No se sabe para qué, pero rondan las escuelas como si ace-charan la votación. En cuanto a los estudiantes, la mayoría se va a sus casas sin saber quién ganó. Algunos se quedan esperando los resultados de la elección para sus

Crónica de una elección estudiantil

centros y consejeros de escuela; otros, como yo, nos vamos y nos conformaremos con saber qué pasó cuando las redes nos lo no-

MARIANO PUIGVERTFOTOS: JORDANA OCHOA

Así transcurre una jornada electoral para renovar la representación a los cargos de gobierno y cogobierno universitario

tifiquen al día siguiente. Después de todo, ya votamos, nuestra parte está hecha. La de los ganadores, apenas comienza.

HORA UNIVERSITARIA ¿ enero ¿ 2015 9AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

GARRINSON MAITA

El Presidente de Sinatra-UCV, Eduardo Sánchez, indicó que el sindicato está en conversaciones con las Federaciones de Trabaja-dores, Obreros y Profesionales del país, para presentar al Gobierno nacional la propuesta de Contrata-ción Colectiva 2015-2016.

El pliego contempla “una re-constitución del tabulador salarial, el cual tiene que ver con el 1.5% del salario mínimo como base del tabulador y el 7 por ciento, entre las inter escalas”. Lo que consi-dera impedirá que se sigan sola-pando los tabuladores. Respecto al incremento salarial, agregó que el mismo deberá constituirse en un 140%: 80% para el 2015 y 60% para el 2016.

“No estamos haciendo una pro-puesta fija. Estamos diciendo que el mínimo deberá ser de 140%. No obstante, ello será discutido con las federaciones. Sin embargo, debemos establecer en primera instancia una resolución sobre el tabulador salarial”, indicó.

PRIMAS, BONOS Y SEGUIMIENTOEn cuanto a las primas laborales, señaló que deberán ser “porcen-tualizadas” y no mantenerse en montos fijos. “De allí que entre las propuestas también se contemple elevar a 120 días, tanto el bono de aguinaldo, como el vacacional”.

Dijo que el sindicato espera cu-brir las expectativas acerca de la cobertura de los seguros y demás servicios de salud. Entre estas, se plantea la posibilidad de incre-mentar el HCM a 150 mil, más 300 mil de contingencia médica, para un total de 450. Otras atenciones tienen que ver con la cobertura del 100% de las medicinas de forma gratuita. Mejoras para los servicios en exámenes médicos, seguro de vida y funerarios.

Sánchez señaló, que además de elevar estas propuestas, se le debe hacer seguimiento al resto de los beneficios sociales planteados en la Contratación Colectiva actual, como Mi Casa Bien Equipada, Mercal Obrero, etc.

Sinatra solicitará al Ejecutivo 140% de aumento salarial

on la participación de las Autoridades Universitarias,

el Núcleo de Decanos, las Juntas Directivas de la APUCV, APU-FAT y la FCU se llevó a cabo una asamblea universitaria en el audi-torio de la Facultad de Farmacia, donde los distintos sectores expu-sieron su visión en relación con el funcionamiento de la instituciona-lidad académica de la universidad, así como también las condiciones de trabajo y de salarios de los tra-bajadores universitarios.

Después de un amplio debate y participación, la asamblea adoptó las siguientes decisiones: ratificar la declaratoria de emergencia rea-

GARRINSON MAITA

Asamblea ratificadeclaratoria de emergencia presupuestaria

Acordaron organizar y movilizar a universitarios en defensa de una educación de calidad

lizada por el Consejo Universita-rio por razones presupuestarias, académicas e institucionales. Se elaborará un documento conjunto entre Gremios-Autoridades Uni-versitarias y movimiento estudian-til, donde se detallará el contenido

de dicha declaratoria, a fin de que sea leída en las aulas de clase y en los diferentes espacios de discu-sión universitaria.

Creación de los Comités de víc-timas de la escasez; declarar como fracasadas las mesas de diálogo

y exigirle al Ejecutivo nacional la discusión inmediata de nuestras actas convenios; desobedecer la resolución que elimina, inconstitu-cionalmente, la excepción de ISLR a cooperativas y fundaciones, que amenaza con arruinar nuestro Ins-tituto de Previsión del Profesora-do de la UCV (IPP).

Así como también, organizar y movilizar a los universitarios en defensa de la educación de calidad; crear los Comités de Educación de Calidad (C.E.C) por facultad e in-tergremial, orientados a sensibili-zar y movilizar a los universitarios para defender la academia; y con-vocar a los Consejos de Facultad y Escuelas, abiertos, para que en ellos se presenten los alcances de la crisis universitaria e impulsar iniciativas para atenderlas.

La asamblea ratificó declaratoria de emergencia

E

C

JORDANA OCHOA

l ingeniero Julio Ríos Galle-go, pionero en la iniciativa

de la educación a distancia, señala que para difundir conocimientos en Internet no se requieren recur-sos sofisticados, solo la pasión por transmitir lo que uno sabe.

El 19 de enero de 2015, Julio Ríos Gallego, más conocido en las redes sociales como Julioprofe, es-tuvo por primera vez en Venezue-la para contar su experiencia en la enseñanza virtual. Esta conferen-cia dictada en el anfiteatro Andrés Gerardi de la Facultad de Medi-cina de la UCV, fue producto del esfuerzo conjunto entre la ONG Guao, el ingeniero José María De Viana y SOS Telemedicina para Venezuela.

Julioprofe, quien fue profesor universitario y de educación me-dia, inició grabando sus videos tutoriales para explicar temas de matemática a sus estudiantes, y de esta manera, complementar lo que dictaba en las aulas. Con una cá-mara de 4 megapíxeles y el apoyo de un trípode, empezó a grabar en su casa a altas horas de la noche, y

así logró subir los primeros videos en su canal de Youtube.

Motivado por las peticiones de estudiantes de diversos países, que comenzaron a seguirlo masi-vamente, Julioprofe continuó gra-bando sus explicaciones hasta que se convirtió, en “una máquina de hacer videos”. A la fecha su canal cuenta con más de 470 mil segui-dores y sus videos suman más de 95 millones de vistas, cifras con las que ha superado otros destacados canales de enseñanza de Youtube como los de las universidades de Harvard y de Stanford.

En vista del éxito obtenido, di-versos portales web educativos han contactado a Julioprofe para

hacer uso de sus videos, e incluso para realizar asociaciones especia-les, tal es el caso de la Academia Vásquez de Perú, TuGuruDeMa-te.com, o Guao.org. El fenómeno Julioprofe también ha sido reseña-do en diversos medios de comu-nicación como las cadenas CNN, RCN, Caracol, NatGeo, entre mu-chos otros.

El impacto que ha generado Julioprofe en la enseñanza de las matemáticas ha sido invaluable, así lo demuestran los logros de sus seguidores y los comentarios que ha recibido en sus videos. Según cuenta: “Alumnos que antes eran los peores de su clase, se convirtie-ron en los monitores de sus com-

pañeros. Otros han aprovechado este material para concursar por becas o ingresar a la universidad”.

Parte del éxito de este destacado docente, no solo radica en sus muy cuidadosas y detalladas explicacio-nes, sino en que además ha imple-mentado el uso de mnemotécnia y otras curiosas estrategias para que los estudiantes logren memorizar los procedimientos matemáticos.

Julioprofe también aconseja que para facilitar el aprendizaje se debe practicar mucho, sin distracciones de música o chats, con apuntes organizados y gráficas bien elabo-radas, además destaca que con las matemáticas es importante solici-tar ayuda a tiempo, “no el día an-tes del examen, ni cuando ya está culminando un semestre”.

“Estoy luchando para lograr que la gente no le tenga miedo a las matemáticas y se den cuenta que ellas estan en todas partes, espe-cialmente en las profesiones que más se van a demandar en un futu-ro próximo” concluye Julioprofe.

Para más información comuní-quese con los organizadores de este evento a través de sosteleme-dicina@ucv.ve

CORTESÍA SOS TELEMEDICINA

“La educación es la herramienta más poderosa para luchar contra la pobreza y la desigualdad”

Julio Ríos Gallego

2015 ¿ enero ¿ HORA UNIVERSITARIA10AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

as casualidades o las causali-dades me pusieron en el ca-

mino a uno de esos hombres cuyo verbo entusiasma, porque expre-san con pasión lo que han hecho y lo que han vivido.

Lo que en un primer momento fue la asignación y la pauta, de se-guida fue la conversa y la inspira-ción, a la par del reconocimiento y reflejo de la pasión expresada en acción y vida a favor de la investi-gación y la ciencia, teniendo como marco y escenario de ese fervor, a una institución: la UCV.

Esta entrevista fue como las pe-lículas buenas que se quedan a me-dio camino y hace falta una segun-da parte; comenzó en una sala de reuniones del Vicerrectorado Aca-démico, medio apurada porque los compromisos mutuos con otro evento al que coincidencialmente debíamos asistir, la interrumpió, y fue necesario otro encuentro, aho-ra en mi oficina.

Mi interlocutor, el profesor An-tonio Machado Allison, se acercó responsablemente a continuar la conversa sobre su vida, que era de mi interés para esta edición.

Para presentarlo en forma corta y sucinta, cosa difícil por demás,

Antonio Machado Allison, es un Biólogo ucevista con Ph.D. en The George

Washington University. Ha sido Jefe de Departamento, Miembro del Consejo

de Facultad y Consejo Universitario (UCV), Coordinador del Consejo de Desa-

rrollo Científico y Humanístico, Miembro del Consejo Superior y Directorio del

Conicit; e infinidad de cargos más, tanto dentro como fuera del país. Quienes

lo conocen, lo describen como un profesor e investigador a carta cabal, pero

sobre todo, como un excelente padre, esposo, amigo

“Es muy difícil divorciarse de una institución que se ama”

HUMBERTO LUQUE MENDOZA

debería señalar que es Licenciado en Biología, egresado de la UCV en el año 1971, y de ese tiempo a esta parte, muchos son los ríos que ha navegado, literalmente ha-blando.

AMANTE DE LOS PECESLa actividad, tanto profesional como estudiantil, de su hermano mayor, Carlos, quien se graduó de Biólogo en la Universidad Au-tónoma de México, es el impulso vital que lo lleva a querer estudiar Biología. “Fue uno de mis prime-ros profesores en la carrera. Es-tando en tercer año de bachillera-to, me invitó a hacer muestreo de campo y allí me inoculó el virus que no se me ha quitado todavia por la Biología y la investigación”, destaca.

L

Así se inició, estudiando ectopa-rásitos de vertebrados, murciéla-gos… Más adelante, dos personas le convencieron de que esta era su vocación; uno de ellos, Alonso Gamero, que en aquel entonces

era decano de la Facultad de Cien-cias.

Explica como la cercanía entre profesor y estudiante en la joven Facultad de Ciencias era tal que, señala como anécdota: “siendo

Profesor Antonio Machado Allison

Antonio Machado Allison

apenas un estudiante de la escue-la de Biología, tenía llave de todos los laboratorios”.

Machado Allison habla sobre la inclinación inicial de todos los aspirantes a estudiar Biología, que no era otra sino la de ser profesor de bachillerato. “Había una rela-ción muy directa con la enseñanza de la biología. Cuando comienzan a crearse los laboratorios en la Fa-cultad, hay mucha necesidad de investigadores, ya no para dar cla-ses sino para hacer investigación propia, sobre todo de flora y fauna nacional. Y ahí me enganché”.

“Ya trabajaba con mi hermano con ectoparásitos. Para entonces, Francisco Mago, investigador, ne-cesitaba un estudiante que quisiera trabajar con peces. Yo estudiaba en el nocturno, y en el día trabaja-ba como técnico de investigación. Dos años después que ingresé a la carrera, comienzo a laborar como investigador”, señala, y agrega:

“Los que fuimos formados en esa época, lo hicimos con un sen-tido de pertenencia tal a la Univer-sidad, que lo resumo con aquello que decía a mis hijos y ahora a mis nietos: ‘paso más tiempo en la Universidad que en la casa’. Preci-samente porque quedó sembrado ese sentimiento. Nos sentíamos

ANDREW ÁLVAREZ

HORA UNIVERSITARIA ¿ enero ¿ 2015 11AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

“Es difícil decirle

a alguien quédate

porque todavía hay

esperanza. Quisiera

que los muchachos,

especialmente los

que son dinámicos,

interesados, en los que

me veo reflejados, se

quedaran”

Nicolás Bianco:Venezolano y universitario integralAntonio Machado Allison es un venezolano integral. Civilista. Demócrata. Autonomista. Universitario. Investigador. Buen esposo. Excelente padre. Consecuente. Futurista… Que pertenece a la generación de los universitarios de los años ´60. Nos conocemos desde hace más de 40. Y, sobre todo, en los últimos treinta años.

Fuimos juntos al Consejo Universitario como representantes de los profesores. Su gerencia, al frente del CDCH en tiempos del Rector Simón Muñoz, fue excelente e introdujo un proceso de innovación de primera magnitud. Es con base en su gestión al frente del mismo, que se conjuga el postgrado con la investigación. Posteriormente, ha sido un colaborador durante los últimos años, de innovación académica en el Vicerrectorado Académico. Es mi amigo, y más que mi amigo, es mi hermano. Es un privilegio para mí tener un amigo, compañero, un colega, como él.

dueños de la institución… Había confianza y conexión, y la respon-sabilidad que adquirimos para no traicionar esa confianza, hace di-fícil el divorcio de una institución que se ama”, apunta.

POLÍTICO Y GERENTEAntonio Machado Allison, es un hombre formado en el fragor de la política. Desde sus años adoles-centes en el Liceo Andrés Bello, fue, lo que dirían por ahí: “un ca-beza caliente”.

Luchador a favor de las causas justas, y opositor a lo que con-sideraba contrario a sus ideales como ser humano y ciudadano, comprendió que le resultaba difícil hacerse el sordo ante las injusti-cias. Esa línea de vida la siguió en la UCV y lo acompaña aún hoy, lo cual expresa en los distintos esce-narios en los que le ha tocado des-envolverse. Uno de ellos, al frente del Consejo de Desarrollo Cientí-fico y Humanístico, CDCH.

“El estar en una facultad como la de Ciencias, donde se respiraba confianza, nos permitió tener in-formación sobre cómo se geren-ciaba la universidad. Muchos fui-mos delegados estudiantiles a los centros de estudiantes y a los con-sejos de facultad. A mí, personal-mente, me preocupaba que siendo Francisco De Venanzi el fundador del CDCH y la APIU, se pudie-ra perder la institucionalidad que representan estas organizaciones para el fomento y la promoción de la investigación”, explica.

Señala que siempre estaba la inquietud sobre qué podría ha-cer para contribuir si tuviera la oportunidad. Y se le presentó. “La oportunidad se me dio por un problema coyuntural. El Consejo Universitario rechazó la solicitud de un candidato por cuestiones

políticas. Yo me encontraba de año sabático en los Estados Uni-dos, proponen mi nombre, me ha-cen la propuesta y acepté”.

Explica que hasta ese momento un Coordinador del CDCH, no le presentaba cuentas al Rector, sino en todo caso al Vicerrector Acadé-mico, y sólo si se lo solicitaba, y él cambió esa dinámica.

“El presentarle las cuentas al Rectorado y sus direcciones y de-pendencias, me permitió conocer qué hacían y qué no hacían. Tuve un gran apoyo porque las comi-siones del CDCH, tenían gente excepcional de las diversas facul-tades, que me ayudaron muchísi-mo, en el desarrollo de programas; muchos de los cuales, todavía es-tán vigentes”.

MENSAJE A INVESTIGADORESA propósito del número creciente de investigadores venezolanos que están siendo captados en el exte-rior, Machado Allison expresa. “Es difícil decirle a alguien quéda-te porque todavía hay esperanza. Quisiera que los muchachos, espe-cialmente los que son dinámicos,

Sobre Machado Allison

Claudio Bifano:Universitarioa carta cabal

El profesor Antonio Machado Allison es lo que considero un universitario a carta cabal. Desde sus comienzos como profesor ha sabido responder a los mayores compromisos que demanda cualquier universidad moderna, como es ofrecer una

docencia de alto nivel sustentada en una labor de investigación original.De esa manera, ha construido una distinguida carrera académica

comprometida con los mejores intereses de la Institución, que es ejemplo a seguir por nuevas generaciones de hombres y mujeres que deseen dedicarse a la formación de profesionales de la ciencia. Sus aportes al conocimiento de la ictiología le hacen ser considerado un experto internacional en el área y así lo demuestran los reconocimientos que ha recibido dentro y fuera del país.

rofesor Titular (J) Institu-to de Zoología y Ecolo-

gía Tropical (IZET-UCV). Lic. Biología, UCV (1971), Ph.D. The George Washington Univ. (1982). Ha sido Jefe de De-partamento, Miembro Consejo de Facultad y Consejo Univer-sitario (UCV), Coordinador del Consejo de Desarrollo Científi-co y Humanístico (CDCH-UCV), Miembro del Consejo Superior y Directorio del Conicit; Miem-bro de los Consejos Nacionales de Limnología, de Fauna Silves-tre, y de Pesca y Acuacultura (Min. Ambiente). Editor y/o Coeditor de varias revistas científicas nacionales e internacionales. Investigador Asociado del Museo Americano de Historia Natural (New York, USA), Museo Field de Historia Natural (Chicago, USA) y del Instituto Smithsoniano (Washington, D.C. USA). Individuo de Número (Sillón III) Acade-mia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales. Bibliotecario y actualmente Secretario Académico de la Academia. Presidente de la Fundación de la Academia (FUDECI) y Presidente de la Fundación Palacio de las Academias. Gerente de Centros de In-vestigación y Cátedras Libres Vicerrectorado Académico (UCV). 31 trabajos de tesis y seminarios de pre y postgrado. Más de un centenar de trabajos científicos (artículos y libros) publicados en áreas de sistemática, evolución, ecología y conservación de peces y de impacto ambiental.

Alex Fergusson:Hombre constante, fiel y comprometidoHablar del compañero y amigo, Antonio Machado Allison, parece fácil, pero no lo es. Se trata de un personaje multifacético. Fuimos compañeros de militancia en la Juventud Comunista, donde se forjó nuestra amistad, fortalecida por el cariño y la guía de su padre, Eduardo, y de su maravillosa madre. Esa amistad sigue intacta a pesar de algunas diferencias políticas que hoy tenemos.

Fuimos compañeros de estudios en Biología y más tarde como profesores investigadores en el Instituto de Zoología y Ecología Tropical. Compañeros fraternos en las salidas de campo en el Alto Apure: Él capturando peces, yo persiguiendo cachicamos.

Así es que, si debo decir algo relevante sobre Antonio, debo hablar de su constancia, como amigo, luchador político, investigador, esposo, padre y abuelo.

Antonio Machado Allison es un hombre constante, fiel y comprometido hasta el tuétano con todo lo que hace. El resultado es, entonces, sin sorpresas: un hombre exitoso y ejemplar en todos los ámbitos de su quehacer de vida, cuya amistad ha sido un regalo para mí.

Ficha Técnica

de

un ucevista integral

interesados, en los que me veo re-flejados, se quedaran. Creo que la manera de lograrlo es que los pro-fesores hagamos un esfuerzo ex-traordinario para que con nuestro ejemplo, podamos convencerlos. Ese esfuerzo extraordinario pasa por salir de nuestras aulas, hablar con nuestros estudiantes. Lo único que les digo: Si quieres vete, pero no olvides a tu universidad”.

A MANERA DE ANÉCDOTALa Biología es a Machado Allison, casi como el Reloj es a la UCV. Tanto así, que hasta se casó con una bióloga. “Empecé a estudiar con la que hoy es mi esposa. Fui-mos de los 60 estudiantes que nos quedamos en la escuela. Ella tenía su novio y yo la mía; al final, en-tendí que la única manera de po-der congeniar y establecerme con una familia era casándome con una Bióloga, Alicia Aranda, y de eso hace casi 45 años”, recuerda con gracia, quien de esa unión for-jó una familia que se bifurca en sus dos hijos, médicos ambos: David Machado-Aranda, y Elisa Macha-do Aranda.

P

12AGRONOMÍA . ARQUITECTURA Y URBANISMO . CIENCIAS . CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES . CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS . CIENCIAS VETERINARIAS . FARMACIA . HUMANIDADES Y EDUCACIÓN . INGENIERÍA . MEDICINA . ODONTOLOGÍA

HORA UNIVERSITARIA ¿ enero ¿ 2015

ngresó en política en su pri-mer semestre, cuando se in-

corporó a uno de los movimientos estudiantiles que hacen vida en su facultad de origen. “Comencé ayu-dando en lo que podía: actividades en ciclo básico y contribuyendo en lo que era útil. Poco a poco fui asu-miendo más responsabilidades”, expresó Hasler Iglesias, el recién electo Presidente de la Federación de Centros Universitarios.

Dos veces se postuló al centro de estudiantes de Ingeniería y dos veces perdió, quedando como Se-cretario General. No obstante, poco tiempo pasó para que el jo-ven pasara a trabajar a nivel de la federación, experiencia que define como compleja y enriquecedora.

“Trabajar con realidades distin-tas, una por cada escuela, más lo que se vive en los otros campus; todo eso te abre los ojos”, aseguró el dirigente estudiantil. La promi-nencia le llegó con el paro univer-sitario de 2013; a partir de enton-ces, se convirtió en la figura más conocida de su facultad.

CÓMO SE INVOLUCRACuando le preguntan por aquello que lo motivó a involucrarse en política, Hasler Iglesias no vacila en contestar: “Fue la inconformi-dad con la situación que se estaba viviendo en mi escuela y que luego descubrí era común a toda la uni-versidad: injusticias, apatía, falta de interés… quería ser un agente de cambio, alguien que modificara todo eso”.

Según afirma, su adición al mo-vimiento estudiantil fue algo natu-ral. “Soy Estudiante y me inserto en el movimiento, y no en un par-tido o una asociación, porque que-ría generar cambios en mi entor-no”, asegura Iglesias, y añade que “además, no sentía que me estaba incorporando a una organización, sino a un equipo”.

Su opinión sobre el movimiento estudiantil, está marcada por las experiencias que ha vivido. “Ab-solutamente todo puede mejorar siempre, y el movimiento estu-diantil no es la excepción”, destaca para luego asegurar que “el movi-miento estudiantil es sumamente plural, multicolor y diverso. Tene-mos muchas visiones y ello hace que confluir en acuerdos y puntos en común, sea difícil y es justo ahí donde tenemos una oportunidad para crecer”.

El dirigente entiende la división como la mayor debilidad que el movimiento estudiantil puede te-

ner. “Es complicado lograr las cosas, no es sólo coincidir en un discurso, en ideas, es saber cómo trabajar unidos, a pesar de nues-tras diferencias”, acota.

Su lucha política más antigua la

dio en su escuela. “La transforma-ción de los programas académicos, generar espacios para los estudian-tes y la articulación de equipos efi-cientes y capaces de trabajar jun-tos en ingeniería; esos fueron los

“Soy Estudiante y

me inserto en el

movimiento, y no

en un partido o una

asociación, porque

quería generar cambios

en mi entorno”

Hasler Iglesias

MARIANO PUIGVERT

I

CORTESÍA

“El Comedor y la seguridad son dos grandes desafíos”

principales objetivos que nos tra-zamos como grupo en la Facultad y a las que me dediqué”.

Por otro lado, ya a nivel perso-nal, Iglesias considera que su ma-yor desafío ha sido sobrellevar los

Un ingeniero

estudios y la política estudiantil. “No ha sido fácil, soy eficiencia 1 a pesar de todo, creo que eso es muestra de que organizándose se pueden lograr las cosas”.

Iglesias es el primer presidente ingeniero en más de siete años y cuando se le pregunta que le ha dejado su carrera que podría apli-car a la política, responde con una anécdota: “Una vez en una asam-blea, creo que comparé la políti-ca como proceso social con un proceso químico, donde distintos elementos confluyen para generar algo”, y añade: “es una visión de la política que no está en los libros o en ninguna teoría social, pero que me ha servido de guía”.

El nuevo presidente de la FCU remata la pregunta afirmando “a los ingenieros nos forman para so-lucionar problemas y creo que ese es el trabajo de un buen dirigente, solucionar problemas”.

CLARIDAD DE IDEASIglesias es consciente de su po-sición y lo que implica. Las pro-testas y la movilización externa le parecen importantes pero cree que es necesario “arreglar la casa pri-mero”. Considera prioritario tra-zar políticas y acciones para solu-cionar los problemas que afectan al estudiantado de la UCV.“El comedor y la seguridad son dos grandes desafíos, no digo que vayamos a arreglar todo en un año, pero sí podemos sentar las bases de una política que conduzca a la solución de los problemas”. Has-ler asegura tener en claro que para hacer una buena gestión hace falta balancear lo interno con lo exter-no. El nuevo presidente de la FCU parece tener claro lo que le espera durante el próximo año. “Sé que hay muchos desafíos y muchas ex-pectativas, pero vamos a tratar de hacer todo lo mejor posible”.Respecto a su futuro, el dirigente estudiantil asegura que “luego de esto, lo único que quiero es gra-duarme”, demostrando poco in-terés por una reelección. El joven asegura que le gustaría mantener su labor social y política a la par que su ejercicio profesional.“Me interesa particularmente el sector alimentario y el de medici-nas, dos de los sectores más gol-peados que hay en Venezuela”, asegura el dirigente que pasó de Secretario General de un Centro de Estudiantes a Presidente de la Federación de Centros Universita-rios, sin militancia y además sien-do Ingeniero.

FCUa laRAMÓN CARTAYA