Hidden Figures Young Readers Edition Unit  

Overarching Questions  

What does it mean to be a hidden figure?  

How am I/can I be a hidden figure? 

Content and Language Objectives  Content Objective (What are we going to learn about?) 

● I will propose what being a hidden figure means to me and how I am or can be a hidden figure. ● I will determine the genre, author’s purpose, point of view, theme and main ideas.  ● I will identify important people and events presented in the text. ● I will explain the role race, gender and technological advancements played in history .  ● I will support my ideas with evidence from the text. 

 Language Objective (How are we going to show we know?) 

● I will create a project to show what it means to be a hidden figure.  ● I will listen and look for information from a variety of sources that tells me more about a historical event or 

person. ● I will discuss how race, gender and technology affected people in the text. ● I will write my responses using the RACE strategy. ● I will concentrate on finding evidence that supports my thoughts and ideas. 

Resources  

Hidden Figures Young Reader’s Edition by: Margot Lee Shetterly http://www.hiddenfigures.com/young-readers/   Newsela Text Set "Hidden Figures" by Margot Lee Shetterly https://newsela.com/text-sets/170763/books--hidden-figures  

K.Conrad 2017 

● Lego celebrates NASA’s female figures ** not in text set (after reading) ● Picture reveals mystery of black women who helped the race to the moon (ch.2) ● Inventors and Scientists: Katherine Johnson (ch. 12) ● 1945 to the Present: The Sixties (ch. 20) ● Primary Sources: Brown v. Board of Education (ch. 15) ● Rich whites and poor students of color more and more separated in schools (ch. 14 & 15) ● Opinion: Schools often add to suffering of black women, author says (ch. 14 & 15) ● Researchers say boys favored over girls in math (ch. 12) ● Ohio elementary students run a "Mission Control" in their classroom (before reading) ● John Glenn, an All-American hero, astronaut and politician, has died (ch. 21) ● Famous Speeches: John F. Kennedy's "We Choose to go to the Moon" (ch. 20)

Flocabulary Videos https://www.flocabulary.com  ● World War II “Would You Drop It?” (ch. 3) ● The Cold War “USA v. USSR” (ch. 20) ● Ruby Bridges “Changing the Course of History” (ch. 15) ● Katherine Johnson & The Human Computers : Unsung Heroes of the Space Race (ch.6) 

 Brainpop Videos https://www.brainpop.com  

● World War II (ch. 3) ● Franklin D. Roosevelt (ch. 5) ● Flight (ch. 7) ● Tuskegee Airmen (ch. 7) ● Brown v. Board of Education of Topeka (ch. 15) ● Cold War (ch. 15) ● Sally Ride 

 Inspiring the Next Space Pioneers, Innovators, Researchers, and Explorers Women Act  http://spaceref.com/news/viewsr.html?pid=48598  - passed by Congress February 28th  - directs NASA to develop a specific plan for promoting women in STEM fields  

K.Conrad 2017 

Women in Science: 50 Fearless Pioneers Who Changed the World Hardcover book by: Rachel Ignotofsky  NASA Youtube series From Hidden to Modern Figures https://www.nasa.gov/modernfigures/videos   Runnin’ song by: Pharrell Williams https://www.youtube.com/watch?v=u-r04TgAcJY  

- Analyze lyrics 

VTS Connection https://vimeo.com/81688821  ● Book cover ● Image from Newsela article Picture reveals mystery of black women who helped the race to the moon ● Movie poster ● Saturn V rocket picture ● Neutral Buoyancy lab picture 

BEFORE Reading  > Bookmark Creation: Cardstock or notecard Front  - student choice - reading, math, science or social studies themed; quote, illustration, equation Back - student name, year, grade  > Notebook Cover Creation: Folded construction paper for comprehension questions Outside Front cover - Hidden Figures and student name Outside Back cover - What does it mean to be a hidden figure? How am I/can I be a hidden figure? Inside front cover - US map (plot NASA centers) Inside back cover - Helpful hints sheets; theme, character traits  > VTS Pre  

DURING Reading > Comprehension Questions - separated by chapter and subheading; mostly short answer, some fill in the blank 133 total questions  > Newsela articles- Jigsaw presentations 

K.Conrad 2017 

> From Hidden to Modern Figures clips  > Flocabulary & Brainpop -> see above for topics and chapters  > Partner’s Reader’s Response: Paper/pencil or Google Form 

● Genre -> Example together ● Point of view ● Author’s purpose 

 AFTER Reading 

> Runnin’ Song Lyric Analysis  > VTS Post  > Summative Assessment 

● Part 1: Reading Comprehension Matching - Important People (10) Multiple Choice - Important Events (10) Multiple Choice -  Vocabulary (5) Fill-in-the blank (5) -> Reading Grade - 30 points.  

● Part 2: Reader’s Response Assessment (RACE Strategy questions) Choose ONE question from each group of 6. *Majority of questions big ideas from comprehension questions . 2 total questions. 10points/question using RACE Rubric.  -> Writing Grade - 20 points  > Performance Assessment - What makes a hidden figure? How am I/can I be a hidden figure? Student Choice: 

- Book Trailer - Letter - Book Review - Essay 

K.Conrad 2017 

- Poster - Powerpoint presentation - News article of our experience 

 > Hidden Figures Movie Reflection -Compare and contrast book and movie  Purple indicates these documents have been created.  

Focus of Unit  

Skills (Indiana)* Can be altered for other grade levels and states - Unit covers a WIDE range of Language Arts standards  5.RF.1 - Foundational Reading Skills 5.RF.5 - Fluent Reading 5.RN.1 - Grade-level appropriate nonfiction texts  5.RN.2.1 - Quote accurately from a text (RACE strategy) 5.RN.2.2 - Main idea 5.RN.2.3 - Relationships of interactions in a historical, scientific or technical text 5.RN.3.1 - Apply knowledge of text features 5.RN.3.2 - Compare and contrast organizational structure 5.RN.3.3 - Analyze multiple accounts of the same event or topic (Newsela) 5.RN.4.2 - Combine information from several sources (Newsela, Flocabulary, Brainpop) 5.RV.1 - Academic and content-specific vocabulary 5.RV.2.1 - Apply context clues 5.RV.2.2 - Relationships among words multiple meanings, synonyms, antonyms, etc 5.RV.2.5 - Consult reference materials to find pronunciation and clarify meaning 5.RV.3.2-  Determine the meaning of words in a nonfiction text 5.W.1 - Write for a variety of purposes and audiences (RACE strategy, Performance assessment, Chapter check-ins) 5.W.3.1 - Persuasive compositions (Performance assessment - Student choice - Book review) 5.W.3.2 - Informative compositions (Performance assessment - Student choice ) 5.W.3.3 - Narrative compositions (Performance assessment - student choice) 5.W.4 - Apply the writing process (chapter check-ins, chapter summaries, RACE strategy, performance assessment) 5.W.6 - Parts of speech, correct capitalization and punctuation 5.SL.1 - Active listening/communicating with different audiences for different purposes (class discussions, performance assessment presentations) 

K.Conrad 2017 

5.SL.2.1 - Collaborative discussions 5.SL.2.2 - Contribute to discussion 5.SL.2.3 - Rules for discussion 5.SL.2.4 - Pose and respond to questions 5.SL.2.5 - Review key ideas and draw conclusions 5.SL.3.1 - Orally summarize 5.SL.3.2 - Summarize speaker’s points related to main idea 5. SL.4.1 - Present information in an organized manner (Performance assessment) 5.SL.4.2 - Create engagement multimedia presentations (Performance assessment) 5.ML.2 - Author’s purpose of variety of media (Newsela) 5.ML.2.1 - Review claims made by media (Newsela) 5.ML.2.2 - Identify the role of media (Newsela)  SEPS - Real world context of science, mathematics and engineering skills  Soc. 5.3.2 Use maps and globes to locate states, capitals, major cities,etc Soc 5.4.5 Explain how education and training, specialization and investment in capital resources increase productivity 

K.Conrad 2017