HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO … · - Iconicidad. Dialéctica figurativo- abstracto. - Carácter de la forma. Forma orgánica- inorgánica. ... CONCEPTOS 40 PROCEDIMIENTOS

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Gipuzkoako Lurralde Ordezkaritza

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Delegación Territorial de Gipuzkoa

PROGRAMACIÓN ABREVIADA IES PIO BAROJA

ÁREA / MATERIA VOLUMEN – BOLUMENA FECHA 2016-2017

ETAPA-CURSO 1-2 ESO 3 ESO 4 ESO 1 BACH. X 2 BACH. 1 OBJETIVOS DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

1. Conocer y comprender el lenguaje tridimensional, asimilando los procedimientos artísticos básicos aplicados a la creación de obras y objetos de carácter volumétrico.

2. Emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción en relación con las manifestaciones tridimensionales, ya sean éstas producto del medio natural o de la actividad humana, artística o industrial.

3. Armonizar las experiencias cognoscitivas y sensoriales que conforman la capacidad para emitir valoraciones constructivas y la capacidad de autocrítica, a fin de desarrollar el sentido estético.

4. Aplicar con lógica la visión analítica y sintética al enfrentarse con el estudio de objetos y obras de arte de carácter tridimensional

2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

HOR. 1 evaluación HOR. 2 evaluación HOR. 3 evaluación 25 2 4 5 10 4

Formas tridimensionales 1. - Nociones básicas):forma geométrica Y orgánica. - Del plano al espacio. - Espacio interior y exterior

en la escultura y en la arquitectura.

- Tipos de volúmenes abierto y cerrado.

- Características más importantes. El volumen a partir del plano: planos seriados. El plano como módulo: seriación, repetición y gradación.

- Variaciones posicionales.

27 3 8 2 3 3 4 4

1Formas tridimensionales 2 - Estructura formal básica

como elemento esencial que define un volumen: trabajando el volumen con la línea.

- Construcción de esculturas figurativas con alambre galvanizado.

- Escala. - Percepción visual de la

forma: equilibrio, proporción, dinamismo.

- La forma: multiplicidad de puntos de vista.

2 Estudio constructivo. - Métodos aditivos y

sustractivos. - Métodos de reproducción.

28 12 2 2 2 2 8

1Valoración expresiva y creativa de la forma tridimensional. -La calidad expresiva de los materiales. - Valores expresivos de los acabados: textura, color. - La luz, factor

configurador y expresivo del volumen.

- Iconicidad. Dialéctica figurativo- abstracto.

- Carácter de la forma. Forma orgánica- inorgánica.

2Diseño y proyección - La creación de

objetos. El proceso creativo. Etapas de un proyecto.



3 METODOLOGIA

Se opta por una metodología que prime los aspectos procedimentales frente a los puramente teóricos. El profesor realizará, al comienzo de cada una de las unidades didácticas, las explicaciones o exposiciones necesarias para que los alumnos comprendan y asimilen las bases teóricas necesarias para alcanzar los objetivos definidos y realizar las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas. El profesor/a aportará a los alumnos tanto en clase como en las salidas complementarias orientaciones metodológicas precisas para la resolución de determinadas actividades o para resolver los problemas que pudiera surgir en su ejecución. Motivar y animar a los alumnos para que sean capaces de valorar la importancia de la materia y de su propia capacidad para conseguir los objetivos propuestos.

4 RECURSOS LIBRO DE TEXTO: EDITORIAL:

Los recursos que en este caso utiliza el profesor, son los apuntes que el alumno irá cogiendo en las clases. También se utilizarán las TICS.

5 SISTEMA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Trabajos, 60%; manejo de materiales:20%; explicación y presentación de los trabajos: 10%, actitud y asistencia10%. Recuperación: se deberán presentar los trabajos no realizados El alumn@ con el 20% de falta de asistencia a clase en la evaluación pierde el derecho de ser evaluado en esa evaluación y pasa directamente a la prueba de suficiencia-ordinaria de MAYO.

6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN El sistema de recuperación será la realización de los trabajos individuales. Los alumnos/as con más de una evaluación suspensa deberá presentarse a la prueba de Suficiencia de mayo o de junio en la que la nota máxima que se se puede obtener es un 6/10 ya que se utilizan los los mínimos de la asignatura ,para realizar el exámen.

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV _04__/_09__/ 06___ Pág 1/3

PROGRAMACIÓN ABREVIADA

NOMBRE DEL CENTRO

IES PIO BAROJA IRUN 2016-2017

ÁREA / MATERIA Cultura audiovisual FECHA

CURSO 1º ESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO 1ºBACH. 2ºBACH. X

1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS

1. Conocer los elementos básicos del lenguaje visual y audiovisual y dominar el vocabulario específico, a través del análisis e interpretación de documentos de la cultura audiovisual, para valorar aspectos técnicos, expresivos y estéticos; y mejorar el intercambio comunicativo. 2. Conocer y comprender los aspectos técnicos y las posibilidades de expresión y comunicación de los medios de producción de imágenes y sonido, para crear imágenes y documentos audiovisuales, desde el uso correcto de los medios utilizados. 3. Reconocer y analizar las diferencias existentes entre la realidad y la representación que de ella nos ofrecen los medios audiovisuales, a través de la lectura reflexiva de ejemplos extraídos de los diferentes ámbitos de la cultura audiovisual y de la creación de documentos audiovisuales propios, para lograr una sensibilización ante los mismos, adoptar una postura crítica y participar de la cultura.

4. Analizar y crear narraciones con imágenes, a través del uso adecuado de las estrategias de representación espacio-‐temporales, para comprender cómo se construyen los relatos y cómo se configuran en representaciones simbólicas que conforman un imaginario personal y/o colectivo. 5. Valorar la importancia de la función expresiva del sonido y de la música en el proceso de creación audiovisual, favoreciendo el desarrollo de la percepción auditiva y experimentando relaciones entre imágenes y sonidos, para entender la dimensión sonora como un elemento clave en la construcción de sentido de los productos audiovisuales. 6. Comprender las características técnicas y expresivas de los medios de comunicación, manteniendo una actitud de análisis y favoreciendo una recepción sensible, para desarrollar actitudes selectivas y críticas frente a los productos audiovisuales difundidos a través de diferentes canales.


1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

• Repaso de los conceptos

estudiados en fotografía. Integración de sonido e imagen

• La función expresiva del sonido. • La adecuación de la música y de

los sonidos a las intenciones expresivas y comunicativas.

• Inserción de sonidos en una imagen fija, interviniendo en su significado y definiendo su duración.

• Elaboración de secuencias de imágenes fijas y sonidos, combinando silencios, música y ruido.

• Consideración de la noción de tiempo en la integración de imágenes fijas y sonido. Análisis de la función del sonido en producciones audiovisuales contemporáneas. Análisis de imágenes y producciones audiovisuales

• Análisis de la dimensión artística,

informativa, persuasiva, estética y

Producción multimedia Sistemas y equipos de captura, registro, tratamiento y reproducción de imágenes y sonidos.

Proceso de producción de documentos multimedia. Realización, edición, postproducción. Producción en soportes temporales siguiendo un guión establecido previamente. Análisis e interpretación de productos audiovisuales extraídos de los diferentes contextos de la cultura audiovisual (documental, publicidad, arte). Planificación y desarrollo del trabajo en grupo. Valoración del proceso de trabajo, búsqueda de actitudes reflexivas y de autocrítica.

La cultura audiovisual en la sociedad contemporánea

• Radio y televisión. Características básicas. Formatos, programación y audiencias.

• La publicidad: información, propaganda y seducción.

• Medios de comunicación de libre acceso. Internet y la socialización de la información, la comunicación y la creación. El uso responsable de la red.

• La incidencia y


lúdica de los diferentes productos audiovisuales.

• Elementos del lenguaje visual y audiovisual, analizados como recursos expresivos en la representación espacio temporal.

Análisis de imágenes y producciones audiovisuales

• Análisis de la dimensión

artística, informativa, persuasiva, estética y lúdica de los diferentes productos audiovisuales.

• Elementos del lenguaje visual y audiovisual, analizados como recursos expresivos en la representación espacio temporal.

el trastamiento de los mensajes según el medio emisor.

• Identificación y valoración de diferentes productos audiovisuales: documental, publicidad, videoclip, videoarte, animación, videojuegos, netart, páginas web.

• Identificación de los estereotipos presentes en los productos audiovisuales.

• Desarrollo de debates sobre la libertad de expresión y los derechos individuales del espectador.

3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La metodología de esta asignatura combina clases teóricas con prácticas siendo el comentario de imágenes de capital importancia para su desarrollo .

Por otra parte el visionado de videos , imágenes de Internet se considera fundamental para el desarrollo integral de los contenidos asi como el contacto directo con las obras de arte a través de las tres excursiones programadas a Bayona, San Sebastián y Bilbao, u otras que pudieran organizarse.

4 RECURSOS

EDITORIAL: Además se utiliza puntualmente las TICS, cuando es necesario para el desarrollo de las actividades de aula. Se utilizan las páginas web oficiales de los artistas más importantes.. Se utiliza Google Drive como recopilación de temas y comentarios de alumnos, además de compartir en él las fotos recopiladas por los alumnos y demás archivos.


Se utiliza Google Drive como recopilación de temas y comentarios de alumnos, además de compartir en él las fotos recopiladas por los alumnos y demás archivos.

5 CRITERIOS DE EVALUACION,INDICADORES,TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Se usarán diversos instrumentos para la evaluación :

-‐Examen principal o de evaluación. -‐Tabajos de clase/casa Los criterios de evaluación determinan que: -‐La nota final se construya haciendo la nota media de las tres evaluaciones. -‐La suma de las tres deberá ser como mínimo de 15 puntos -‐solo en una evaluación la nota mínima para realizar la media puede ser de 4 puntos y el resto de 5 o 6

Como criterios de calificación se establece que: -‐Los trabajos representan un 50% de la nota final de cada evaluación . -‐Un examen principal por evaluación será el 40% -‐ La asistencia y participación será el 10%. . Será preciso obtener en dicho examen por lo menos 4 puntos sobre 10 para que se le puedan sumar las notas de clase . Los alumnos con asistencia irregular (mas de un 20% de faltas sin justificar) perderán el derecho a la evaluación continua según lo recogido en el ROF..

VALOR PORCENTUAL DE LAS CALIFICACIONES CONCEPTOS 40 PROCEDIMIENTOS 50 ACTITUDES 10

6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO

Los alumnos disponen de una prueba de recuperación por cada evaluación excepto en la tercera. Por tanto si esta última se suspende y se lleva una recuperación pendiente , el alumno deberá presentarse a la prueba final o de suficiencia. Aquellos alumnos que tengan solo una evaluación pendiente podrán presentarse a las pruebas de mayo y , después ,de junio con solo esa evaluación.

Los alumnos/as con más de una evaluación suspensa deberá presentarse a la prueba de Suficiencia de mayo o de junio en la que la nota máxima que se se puede obtener es un 6/10 ya que se utilizan los mínimos de la asignatura para realizar el exámen.



PROGRAMAZIO LABURTUA

IKATETXEAREN IZENA PIO BAROJA BHI ARLOA / GAIA MARRAZKETA TEKNIKOA - 1 DATA 2016/09/28 ETAPA - MAILA 1 BATX.

1 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA

∼ Zehaztasunez eta objetibotasunez erantzunak grafikoki adierazteko gaitasuna izan. ∼ Marrazketa teknikoari dagozkion teknologia eta lexiko bereziak ezagutzea eta marrazketa teknikoko

tresnak trebetasunez erabiltzea lortzea. ∼ Marrazketa teknikoa hizkuntza unibertsala dela ulertzeko gaitasuna izan. Horrela, adierazteko

ulertarazteko eta formak irudikatzeko UNE eta ISO araudiak kontutan hartzea ezinbestekoa dela. ∼ Marrazketa teknikoen prozedurak eta metodologiaz baliatuz ideia zientifiko-teknikoan aplikatzeko

gaitasuna izan. ∼ Diseinu-prozesuetan eta soluzioak bilatzeko prozesuetan, krokisak, zirriborroak eta apunteak

ezinbesteko osagaiak direla konturatzea eta balioestea, adierazpenetan trebetasuna eta bizkortasuna lortzeko eta adierazpen grafiko egokia lortzea.

∼ Bolumena planoan interpretatu beharra, espazioa planoarekin uztartuz, Sistema Diedriko eta Axonometriko erabiltzeko gaitasuna izan.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA Ebaluazioa Edukiak Orduak

1.

1 UNITATEA. Marrazteko tresnak. Oinarrizko elementuak planoan : Puntua, zuzena eta zirkunferentzia. Formatuak, lerro motak, errotulazioa. 2. UNITATEA.Oinarrizko trazaketak planoan: Gune geometrikoak. Paraleloak. Elkarzutak. Erdibitzaileak. Angeluak. Erdikariak. Angeluak zirkunferentzian. Angelu zentrala. Zuzenki baten arku kapaza. Trazaketa grafikoetan zehaztasuna. 3. UNITATEA. Proportzionaltasuna eta antzekotasuna; eskalak. Tales-en teorema: Proportzionaltasun zuzena. Alderantzizko proportzionaltasuna. Antzekotasuna eta Baliokideak.Zenbakizko eskala eta eskala grafikoa. Eskala normalizatuak. 4. UNITATEA. Poligonoak: Triangeluak. Laukiak. Poligono erregularrak egiteko metodo nagusiak, eta metodo orokorra. Izar-poligonoak . 5. UNITATEA. Eraldaketa geometrikoak: Translazioa, Biraketa. Simetria; Simetria zentrala eta ardatz-simetria, eta homotezia, planoko irudietan aplikatuz. 6. UNITATEA. Ukitzaileak. Gune geometrikoetan bideratu beharreko prozedura. Zuzenak eta zirkunferentzien arteko ukitzaileak. (Bi elementu)

1

6

8

6

4

8



2.

7. UNITATEA. Ukitzaileak. Jarraipena. Eskozien trazaketa. Loturak. 7. UNITATEA. Kurba teknikoak. Definizioak eta trazaketak. Kurba ziklikoak: Zikloidea, Arkimedesen kiribila, Helizea eta Boluta. Kurba ez-ziklikoak: Obaloa eta Oboidea. 8. UNITATEA. Kurba konikoa. Definizioa eta trazaketa: Elipsea. Hiperbola. Parabola. Ukitzaileen erabilera…

9. UNITATEA. Errepresentazio sistemak: Errepresentazio Sistemen oinarriak. Proiektibotasuna. Sailkapena. Oinarrizko ezaugarriak. Bakoitzaren aplikazio eremuak. 10. UNITATEA. Sistema diedrokoa. Puntua, zuzena eta planoaren errepresentazioa. Jabegoa. Irudi Launen irudikapena. Oinarrizko solido poliedrikoak adierazi.

3

4

6

3

20

3.

11. UNITATEA. Normalizazioa. Normalizazio kontzeptua. Oinarrizko arauak, UNE, ISO. Formatuak. Lerro motak. Errotulazioa. Araututako eskalak.

12. UNITATEA.Sistema Axonometrikoak. Oinarriak, murrizpen-koefizienteak. Isometrikoa, dimetrikoa eta trimetriko azpi sistemak. Puntua, zuzena eta planoaren irudikapena. Sistema diedrikoarekin erlazioa. Perspektiba Isometrikoa. Perspektiba Cavalieriren perspektiba: oinarriak, erredukzio-koefizientea.

13. UNITATEA.Krokizazioa. Krokisa egitea: beharrezko bistak Kokatzea eta arautzea. Egiteko prozesua. Araututako ikuspegiak. Bozetoa eta bere sormenaren kudeaketa. Plano teknikoak adierazteko garaian arauak aintzat hartzeak duen garrantziak konturatzea. 14. UNITATEA.Ebakidurak eta sekzioak: Ebakidura motak. 15. UNITATEA.Akotazioa. Akotazio motak eta prozedurak.

2

14

6

6

6



3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA Irakasleak berak prestatutako apunteetakook azalpen teorikoak. Horren ondoren laminak aurkeztu eta ahal dena klasean egiten dira, bukatu etxean eta elkarrekin adostutako egunean jasotzen dira. Jarraitu beharreko metodologian Marrazketa Teknikoak hezkuntza grafikoko ezagutzarako emango duen gaitasuna, oso garrantzitsua da. Horretarako, arlo teorikoak eta praktikoak lantzen dira. Beraz, ariketa bat ebazteko ikasleek menperatu behar duten arlo teorikoa bezain garrantzitsua da ebazpena bera. Irakasleak Unitate bakoitzeko azalpen teorikoa emango ditu, ikasleek oinarrizko kontzeptu teorikoak bereganatzeko. Ondoren, unitateari dagokion ariketa grafikoa egiteko gai izan daitezen. Ariketa grafikoek zailtasun mailakatua izango dute. Unitate bakoitzeko eduki teorikoen aplikazio praktikoa ikasleen gertuko egoerara eta errealera murgiltzea dute helburu. Ebaluazio bakoitzean egiten diren lamina guztiak entregatu behar dira. Laminak entregatu ez dituen ikasleak ezingo da errekuperatzeko azterketara aurkeztu.

Orotako trazaketa egiten diren hutsei garrantzia emateko eta doitzeko honako arau sorta labur hau ezartzea erabakitzen du Mintegiak, huts kopuru horri muga ezarri nahian. Arautegi hau laminetako eta kurtsoan zehar egingo diren azterketan aplikatuko da: Ariketa guztietan egokitasuna, zehaztasuna eta txukuntasuna hartuko dira kontuan zuzentzerakoan. Horrela, ariketa bakoitzeko 0tik 10eraino baloratuko da: Akats arinak: Zehaztasun eza = - puntu bat gutxiago. Lerro lodia eta mehea ez bereizteagatik = - puntu bat gutxiago. Trazaketako akats bakoitzagatik = - puntu bat gutxiago. Akats larria: Akats larri bezala ulertuko dira oinarrizko kontzeptuak ez menperatzea; zero bat ariketan.

4 BAILABIDEAK TESTU LIBURUA: EDITORIALA: Irakasleak prestatutako apunteen fotokopia. Ale bat da teoriakoa eta bestea ariketakoa Ikasturtean zehar interesgarriak izan litezkeen – eta orain aurreikusi ezin d(ir)en- irteera(k) egiteko bidea irekia izan nahi luke Marrazketa Mintegiak, -Institutuko eguneroko martxari- inongo okerrik eragin gabe holakoetarako modurik sortuko balitz; (Donostiako MITXELENA kulturrunera, esaterako) baina aipatu bezala- ikasturte hasieran ezin da zehaztapen handiagorik egin balizko irteera horiez.



5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK EBALUATZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK

Bi azterketa mota daude tarteko azterketa eta ebaluazioko azterketa. Azterketa horien balioa desberdinak dute. EBALUATZEKO ERA (SISTEMA) NOTA JARTZEKO IRIZPIDEAK. * Bakarkako(Etxeko) derrigorrezko lanak (laminak) 30% 0% Ebaluazioan zehar egingo diren azterketak, 30% 40% Jarrera, parte-hartzea, problemen ebazpena, sormena,... 10% 10% Ebaluazioko azterketa nagusia 30% 50%

! Ebaluazio guztietan aplikatuko dira goian aipatu ditugun irizpideak eta portzentaiak, betiere ebaluazioko azterketa nagusian 10etik gutxienez 3 puntu lortuz gero. ! Ikasgaiko azken nota hiru ebaluazioetako noten batezbestekoa eginda aterako da. Batezbestekoa egin ahal izateko, ezinbestekoa da hiru ebaluazioak gaindituak izatea. ! Bestalde, ebaluatu ahal izateko “Bakarkako (Etxeko) derrigorrezko lan” guztiak entregatu beharko dira. ! Ikasle batek derrigorrezko bakarkako lanak ebaluazio bukaerarako entregatzen ez baditu ebaluazioa gainditu gabea izango du. Ondoren, errekuperatzeko azterketara aurkeztu behar du. ! Ebaluazio batean ikasle batek errekuperatzeko azterketan oraindik ebaluazio horri dagokion Bakarkako(Etxeko) derrigorrezko lanak ez baditu entregatu, maiatzeko NAHIKOTASUN frogara joan beharko du. ! Zuritu gabe klaseen % 20-ra huts egitea: Ebaluazioak mantentzen dira eta maiatzako azterketara joango da. Ebaluazioko azterketa egiteko eskubidea galdu du. Azterketa berezia izango du eta, gehienez 7 bat lor dezake. Bi ebaluazio galtzen duen ikasleak jakintzagaia osoa dauka maiatzerako.

! Bermatua izango da froga honek gutxieneko edukietako %50a edukiko duela. ! Ebaluazio batean ebaluatzeko bakarkako lanik ez badago (*) duen zutabean azaltzen diren irizpideak erabiliko dira.

6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA Ebaluazio bakoitzean berreskurapen azterketa izango da. Berreskurapen-azterketa horretan 5 da atera daitekeen notarik altuena. ERREKUPERATZEKO ERA Errekuperatzeko era honako irizpide hauetan oinarrituko da: ! Ikasleek bakarkako (etxeko) lanak egin beharko dituzte azterketa nagusia gainditua izan edo ez. ! Ebaluazioa gainditu gabea duten ikasleek, nahiz eta bakarkako (etxeko) lanak eginak izan berreskurapen-

azterketa bat egin beharko dute. ! Ikasle batek, maiatzean, kurtsoko hiru ebaluaziotik bi gaindituak baldin baditu geratzen zaion

ebaluazioaren berreskurapen-azterketa aurkeztu beharko du. ! Ikasle batek, maiatzean, kurtsoko hiru ebaluaziotik bi ez gaindituak baldin baditu maiatzeko

NAHIKOTASUN frogara joan beharko du. ! Maiatzeko nahikotasun froga edo ebaluazio bateko errekuperatze azterketa gainditzen ez duten ikasleek,

ekaineko ezohiko azterketara aurkeztu beharko dute. Horrela, ekainean jakintzagai osoa izango dute gainditu beharra. . Azterketa hau ere aurrez aipaturiko irizpideetan oinarritzen da.



PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO PÍO BAROJA BHI 2015-2016

ÁREA / MATERIA I MARRAZKETA TEKNIKOA FECHA 2015/09/28 ETAPA-CURSO 1 BATX. D

1 OBJETIVOS DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MINIMAS

2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS . 1 evaluación 2 evaluación . 3 evaluación

3 METODOLOGÍA

4 RECURSOS LIBRO DE TEXTO: EDITORIAL:

5 SISTEMA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN VALOR PORCENTUAL DE LAS CALIFICACIONES CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN

ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 1/4

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación

PROGRAMAZIO LABURTUA

IKASTETXEAREN IZENA PIO BAROJA BHI KODEA: 2016 - 2017

ARLOA MARRAZKETA TEKNIKOA 2 DATA

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 X

1 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA

1.- Marrazketa teknikoak gizabanakoen eta gizarteen bizitzako oso arlo desberdinetan—artean eta teknikan, adibidez—izan duen eta duen garrantzia eta funtzioak aintzat hartzea eta hizkuntza objektibo eta unibertsala dela konturatzea, informazioa ulertu, aztertu eta aditzera emateko garaian marrazketa teknikoak duen eginkizunaz jabetzeko. 2.- Marrazketa teknikoari dagozkion teknologia eta lexiko bereziak ezagutzea eta marrazketa teknikoko tresnak trebetasunez erabiltzea, gure lanaren berri emateko eta aukeratutako soluzioak arrazoitzeko, horren bidez marrazketa teknikoko prozeduren gaineko ezaupide gehiago eskuratzearren eta gure elkarrizketak aberastearren. 3.- Grafikoak osatzeko eta egiteko prozesuak eraginkortasunez burutzea, emandako soluzio grafikoak zorrotzak, argiak eta objektiboak izateak ideiak eta informazioak jakinarazi, zabaldu eta interpretatzeko garaian duen garrantziaz jabetuta. 4.- Geometria metrikoaren oinarriak ezagutzea eta ulertzea, formak planoan konfiguratzeko arazorik sortuz gero, egoera zehatzak problematizatzearren. 5.- Problema geometrikoak espazioan eta hiru dimentsioko formak planoan adierazteko dauden sistemak aintzat hartu eta erabiltzea, problema berean hainbat sistema erabiliz lortutako emaitzak alderatuz, kasu bakoitzerako sistema egokiena zein den erabakitzearren eta analisirako gaitasuna, gogoeta kritikoa, komunikazioa eta gureaz bestelako pentsamoldea lantzearren. 6.- Marrazketa teknikoaren oinarriak ezagutu eta ulertzea, marrazketaren arau unibertsalei kasu eginez, planoak, diseinuak eta produktu artistikoak irakurri eta interpretatzeko garaian erabiltzeko, bai eta formak adierazteko eta problema artistikoei erantzuteko soluzio arrazoituak proposatzeko ere. 7.- Diseinu-prozesuetan eta soluzioak bilatzeko prozesuetan, krokisak, zirriborroak eta apunteak ezinbesteko osagaiak direla konturatzea eta balioestea, adierazpenetan trebetasuna eta bizkortasuna lortzeko eta adierazpen grafiko egokia lortzeko. 8.- Eraikuntza geometrikoak bakarka eta taldean planifikatzea, eta haiek egiteko prozesuari buruz gogoeta egitea, besteekin jarduteak duen garrantziaz jabetzeko, bai lortu nahi duguna adierazteko garaian, bai faseak berrikusi eta emaitzen ebaluazio kritikoa egiteko garaian ere, eta taldean egindako lanaren emaitzak onartzea, erantzukizunez, tolerantziaz eta besteen iritziak errespetatuz. 9.- Marrazteko eta diseinatzeko teknologia eta programez interesatzea, betiko baliabideen osagarri diren aldetik eskaintzen digutena balioetsiz, lana beste modu batera antolatzeko eta errealitatea beste modu batera adierazteko—soluzio grafiko eta geometrikoak azkar eta erraz adierazita—aukera ematen digutelako.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

3

4

4

4

9

8

3

3

-Oinarrizko geometria -Trazaketak planoan -Proportzionaltasuna eta Antzekota. -Baliokidetasuna -Poligonoak -Potentzia eta Alderantzizkotasuna -Ukitzaileak potentzia aplikatuz -Ukitzaileak alderantzizkoa aplikatuz -Homologia eta Afinitatea

4

5

25

-Kurba teknikoak

-Kurba konikoak -Sistema diedrikoa

-Eraispenak -Biraketak -Plano aldaketak -Paralelotasuna -Elkartzutasuna -Elkarguneak -Benetako neurriak -Distantziak -Angeluak -Poliedroen errepresentazioa -Pieza birakarien errepresentazioa -Sekzioak -Garapenak -Perspektibatik bistak erdiestea

20

6

5

4

-Sistema axonometriko ortogonal -Eskala axonometrikoa -Zuzenkien eta angeluen benetako

neurria -Zuzen eta planoen arteko

elkarguneak -Sekzioak -Poliedroen errepresentazioa -Diedikorekin erlazionatu -Bistetatik perspektibak marraztu -Sistema axonométrico zeiharra -Urripen koefizientea -Bistetatik perspektibak marraztu -Sistema konikoen perspectiba

lineala -Normalizazioa -Marrazketa industriala -Akotazioa

ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 2/4



3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA

4 BALIABIDEAK

TESTU LIBURUA: (zertarako erabiltzen den argitu)

ARGITALETXEA:

5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,

EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK

6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA

ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 3/4



PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO IES PIO BAROJA BHI Código: 2014 - 2015

MATERIA DIBUJO TÉCNICO 2 FECHA 10-07-2014

CURSO 1º ESO 2º ESO 3ºESO 4ºESO 1º BACH 2º BACH X

1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS

-Expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas. -Apreciar el Dibujo Técnico como lenguaje universal para transmitir y comprender las informaciones,

comprender y representar formas, ateniéndose a las normas UNE e ISO. -Aplicar los fundamentos del Dibujo Técnico a la lectura e interpretación de los diseños, planos, productos

artísticos y a representación de formas, ateniéndose a las diversas normas, y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el campo de la técnica y del arte, tanto en el plano como en el espacio.

-Transmitir ideas científico-técnicas con método y razonamientos propios del Dibujo Técnico. -Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico y valorar el correcto acabado del

dibujo. -Dibujar a mano alzada croquis y perspectivas de sólidos sencillos

-Relacionar el espacio con el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el volumen en el plano, mediante los sistemas de representación: Diédrico y Axonométrico


1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

3

4

5

13

10

7

Trazados en el plano: lugares geométricos, arco capaz, cuadrilátero inscriptible. Ángulos en la circunferencia Proporcionalidad: media, tercera y cuarta proporcional. Teoría del cateto y de la altura. Semejanza y equivalencia de figuras planas. Sección aúrea y rectángulo aúreo. Construcción de polígonos: triángulos y rectas notables. cuadrilateros polígonos regulares.

Potencia e inversión: Concepto de potencia. Eje radical y centro radical. Proyectividad. Transformaciones geométricas: polaridad plana, homología, afinidad.

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3

8

18

Aplicaciones de la potencia e inversión en tangencias. Curvas cíclicas, envolvente de circunferencia. Curvas cónicas: Elipse, hipérbola, Parabola Tangencia e intersección con una recta Sistema Diédrico:: -Paralelismo y Perpendicul.

-Intersecciones -Distancias.

-Intersección con rectas y planos. -Abatimiento, giro, cambio de plano. - Verdaderas magnitudes. - Representación de superficies poliédricas y de revolución.

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5

3

Sistema Diédrico: Representación de los poliedros regulares. Secciones y transformadas. Sistema Axonométrico ortogonal y oblicuo: Fundamentos, principios, leyes y normas. Intersección con rectas y planos. Sistema Axonométrico ortogonal y oblicuo: Secciones. Verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de revolución. Normalización:

ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 4/4



3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La metodología a seguir se fundamentará en la idea principal de que el Dibujo Técnico debe capacitar para el conocimiento del lenguaje gráfico, tanto en sus aspectos de lectura e interpretación como en el de expresión de ideas tecnológicas o científicas. Se opta, por lo tanto, por una metodología que prime tanto los aspectos teóricos como los prácticos, dado que tan importantes son los conocimientos teóricos que los alumnos deben tener como la resolución gráfica que aplican a cada uno de los trabajos prácticos que se les planteen. Él profesor/a realizará, al comienzo de cada una de las unidades didácticas, las explicaciones o exposiciones necesarias para que los alumnos comprendan y asimilen las bases teóricas necesarias para alcanzar los objetivos definidos y realizar las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas.

Se utilizarán medios audiovisuales, si ello es posible, para conseguir la mayor eficiencia docente, claridad de exposiciones y ahorro considerable de tiempo. También se recomienda la utilización de modelos reales.

Se programarán actividades con un grado de dificultad progresiva y variada, referidas a situaciones reales y cercanas al alumno, que permitan atender a la diversidad del alumnado y les sirva, tanto de orientación en la elección de los estudios posteriores como de preparación para los mismos.

El profesor/a, cuando sea preciso, aportará a los alumnos las orientaciones metodológicas precisas para la resolución de determinadas actividades o para resolver los problemas que pudieran surgir en su ejecución.

Motivar y animar a los alumnos para que sean capaces de valorar la importancia de la materia y de su propia capacidad para conseguir los objetivos propuestos.

4 RECURSOS Ordenadores personales en red, y conectados a Internet. Proyector conectado al Ordenador del profesor para realizar exposiciones y ejemplificaciones directamente desde el mismo ordenador y proyectado el la pizarra adecuada para ello.

LIBRO DE TEXTO : DIBUJO TÉCNICO II EDITORIAL: DONOSTIARRA

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Trabajos individuales ................................................................................................ 20 0 * Controles. Uno o dos, dentro de la evaluación ................................................ 30 30 Actitud, participación, resolución de problemas, creatividad........................... 10 10 Examen de evaluación .............................................................................................. 40 60 -En cada evaluación se aplicarán los criterios y porcentajes arriba indicados, siempre que se obtenga en el examen de la evaluación un

3 de 10 como mínimo. -La nota final de la asignatura será la media de las tres evaluaciones, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para

poder realizar la media. -Es imprescindible haber entregado todos los trabajos individuales de cada evaluación para poder ser evaluado. -Los que habiendo entregado los trabajos individuales hayan suspendido la evaluación, deberán hacer un examen de recuperación. -El alumno con el 20% de falta de asistencia a clase en la evaluación será evaluado mediante un examen por el que obtendrá un

máximo de 3 puntos, pudiendo alcanzar en la evaluación un máximo de 6 puntos, previa entrega de los trabajos prácticos -En la evaluación en la que no se califiquen los trabajos individuales, se aplicarán los criterios correspondientes a la tabla con *

6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO a) De las evaluaciones individuales: Los alumnos que no hayan conseguido el mínimo de 3/10 en el examen de la evaluación o habiéndolo alcanzado no lleguen al 5 en la nota de la misma deberán recuperar. Cada una de las evaluaciones tendrá su correspondiente examen de recuperación. El sistema de recuperación se regirá por los criterios siguientes:

• Para poder presentarse al examen de recuperación deberán previamente, entregar los trabajos individuales pendientes si los tuviera.

• La nota máxima que se podrá aspirar en la recuperación será de 5 aunque se tendrá en cuenta para la media final. b) Pruebas de suficiencia: El alumno/a que no apruebe las tres evaluaciones deberá realizar el examen de la prueba de suficiencia ordinaria de mayo. Se garantizará que esta prueba contenga al menos un 50% de contenidos mínimos. En esta prueba de suficiencia se incluirán ejercicios de las tres evaluaciones. Los alumnos/as que no superen esta prueba deberán presentarse al examen extraordinario de junio que se regirá por los mismos criterios de la prueba de mayo

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