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Heidy Domedica García Montiel
Guía de Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector
Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
Asesor: Lic. Roquelino López López
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto 2018
ii
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, agosto de 2018
Índice
Resumen i Introducción ii
Capítulo I: Diagnóstico 1
1.1 Contexto 1
1.1.2 Geográfica 1
1.1.2 Social 4
1.1.3 Histórica 6
1.1.4 Económica 7
1.1.5 Política 8
1.1.6 Filosófica 10
1.1.7 Competitividad 10
Institución Avaladora 11
1.2 Análisis Institucional 11
1.2.1 Identidad Institucional 11
1.2.2 Desarrollo histórico 15
1.2.3 Los usuarios 16
1.2.4 Infraestructura 16
1.2.5 Proyecto social 17
1.2.6 Finanzas 17
1.2.7 Política Laboral 17
1.2.8 Administración 18
1.2.9 El ambiente institucional 19
1.3 Lista de deficiencia 19
1.4 Nexo 19
Institución avalada 20
1.5 Análisis institucional 20
1.5.1 Identidad Institucional 20
1.5.2 Desarrollo histórico 23
1.5.3 Los usuarios 24
1.5.4 Infraestructura 25
1.5.5 Proyecto Social 25
1.5.6 Finanzas 25
1.5.7 Política Laboral 26
1.5.8 Administración 26
1.5.9 El ambiente institucional 26
1.6 Lista de deficiencia, carencias identificadas 27
1.7 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis acción 27
1.8 Selección del problema y su respectiva hipótesis 29
1.9 Problema priorizado 32
1.9.1 Hipótesis acción 32
1.10 Descripción opcional por indicadores del problema. 32
1.10.1 Análisis de Viabilidad 32
1.10.2 Análisis de Factibilidad 33
Capítulo II: Fundamentación teórica 36
2.1 Elementos teóricos 36
2.2 Fundamentos legales 53
Capítulo III: Plan de acción o de la intervención (proyecto) 56
3.1 Tema/título del proyecto. 56
3.2 Hipótesis acción 56
3.3 Problema Seleccionado 56
3.4 Ubicación geográfica de la intervención 56
3.5 Gerente/ejecutor de la intervención = epesista 56
3.6 Unidad ejecutora 57
3.7 Descripción de la intervención 57
3.8 Justificación de la intervención 57
3.9 Objetivos de la intervención: general y específicos 58
3.9.1 General 58
3.9.2 Específicos 59
3.9.3 Metas 59
3.10 Actividades para el logro de objetivos 60
3.11 Cronograma 61
3.12 Recursos 62
3.12.1 Humanos 62
3.12.2 Materiales 62
3.12.3 Físicos 63
3.12.4 Financieros 63
3.13 Presupuesto 63
3.14 Beneficiados 63
3.14.1 Directos 63
3.14.2 Indirectos 63
3.15 Formato de instrumentos de control o evaluación de la intervención. 64
Capítulo IV: Ejecución, Sistematización de la experiencia y evaluación 65
4.1 Descripción de las actividades realizadas 65
4.2 Productos logros y evidencias 66
4.2.1 Productos del proyecto 66
4.2.2 Logros 66
4.2.3 Evidencias 67
4.3 Aporte: Guia de Jardinización con Material Reciclable en la Escuela Oficial Rural Mixta
Sector Aguilar, Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, departamento de Retalhuleu. 71
4.4 Sistematización de la experiencia 97
Capítulo V: Evaluación del proceso 99
5.1 Etapa del Diagnostico 99
5.2 Etapa de la Fundamentación Teórica. 101
5.3 Plan de acción 103
5.4 Sistematización y Evaluación en General del EPS 105
5.5 Informe Final EPS 107
Capítulo VI: Voluntariado 109
Conclusiones 114
Recomendaciones 115
Referencias bibliográficas 116
APÉNDICE 118
Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado 119
Plan del diagnóstico institución avaladora 127
Entrevista 133
Plan del diagnóstico institución avalada 135
Plan de voluntariado 143
ANEXOS 153
Carta de asignación de asesor 154
Solicitud a la institución avaladora 155
Solicitud a la institución avalada 156
Solicitud al MAGA 157
Solicitud para realizar el voluntariado 158
Carta de solicitud al alcalde municipal 159
Acta de la Autorización y entrega del proyecto 160
Certificación de la Autorización y entrega del proyecto 161
Dictamen 162
Asignación de Revisores 163
Solicitud de examen privado 164
Solicitud de examen privado 165
i
Resumen
Este Ejercicio Profesional Supervisado consistió en el estudio contextual de la E.O.R.M,
Sector Aguilar, de la Aldea El Xab, municipio de El Asintal, departamento de Retalhuleu,
donde si indago el contexto, tanto interno como externo de la institución, para poder
identificar las necesidades y carencias que padecen es mencionado establecimiento.
Para realizar este análisis o estudio se utilizaron algunas metodologías, las principales
son la observación y la entrevista, con sus respectivos instrumentos. Después de haber
hecho los análisis necesarios se llega a la conclusión de realizar una Guía de
Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar de
Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu, con énfasis en el
contexto institucional de la comunidad educativa, pero antes de ejecutarlo se constituyó
en un plan de acción o intervención para el proyecto.
Cuando se realizó el estudio respectivo en el ya mencionado establecimiento educativo,
se hizo énfasis y se tomó como prioridad esta carencia debido a la problemática que
existe a nivel mundial y los grandes cambios que sufre nuestro medio ambiente, nuestra
naturaleza y el deterioro de nuestro planeta tierra, debido a muchos desechos que el ser
humano arroja a nuestro medio ambiente sin medir las consecuencias y la falta de interés
por sembrar plantas o árboles.
Los resultados de este proyecto fueron socializados en la comunidad educativa,
haciendo reflexionar que este es un problema de todos y que de este problema se derivan
muchos más, por lo tanto, es importante que cada uno de los seres humanos se
comprometa a cuidar nuestro medio ambiente.
ii
Introducción
El presente informe constituye el trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa, con el
título de: Guía de Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta
Sector Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
Este informe está estructurado sistemáticamente por capítulos, que se describen las
actividades realizadas en función a la necesidad que se detectó como prioridad en la
Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, municipio de El Asintal,
departamento de Retalhuleu.
Capítulo I Diagnóstico: de aquí parte todo el proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS-, esta es la primera etapa, consisten en obtener información respecto
a las instituciones, en este caso la supervisión que es la que avala y la escuela que es la
avalada, la supervisión es la que brinda el soporte legal y da viabilidad a la realización
del proceso; es importante aclarar que la escuela es la que es beneficiada por la
realización del proceso. El diagnostico se realiza para conocer el contexto interno y
externo de cada una de ellas, dicha información es obtenida por medio de técnicas de
investigación aplicadas a través de instrumentos adecuados, se definió el tipo de
institución, ubicación, misión, visión, metas, objetivos, carencias, problemas,
presupuestos, y recursos, ello permitió poseer conocimiento importante respecto de
ambas instituciones.
iii
Capitulo II Fundamentación Teórica: describe el análisis de temas que se utilizaron para
el fundamento en la elaboración de la guía con base a la necesidad detectada en el
Diagnóstico, dando así la solución a dicho problema.
Capitulo III Plan de Acción: se realizó una Guía de Jardinización con Material Reciclable,
en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal,
Departamento de Retalhuleu, estableciendo como objetivo principal: contribuir en la
conservación, prevención, recuperación y protección de nuestro medio ambiente,
aprovechando espacios disponibles y reutilizando materiales.
Capitulo IV Proceso de Ejecución y Sistematización de la Intervención: se evidencias los
logros de las actividades planificadas, así mismo el relato de acuerdo con la experiencia
vivida y experimentada durante el proceso.
Capítulo V Evaluación del Proceso: se refiere específicamente a la realización de una
evaluación a través de listas de cotejo para verificar y confirmar la realización de las
actividades en cada uno de los capítulos.
Capítulo VI Voluntariado: este capítulo se refiere a una acción en beneficio de una
institución o comunidad, en si el voluntariado de este informe o ejercicio consiste en:
sembrar plantas de adorno, grama, palmeras y arbolitos en áreas o espacios que ya
estaban destinados para realizar jardín en la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango,
de Aldea El Xab, El Asintal, Retalhuleu; teniendo como uno de sus objetivos el crear
conciencia en los integrantes de la institución educativa tanto, maestros, alumnos y
padres de familia, de la importancia de sembrar plantas y árboles, creando así aéreas
verdes en nuestro entorno.
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Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Contexto
1.1.2 Geográfica
a) Localización:
(SEGEPLAN, 2010)El Asintal colinda geográficamente al norte con el municipio de
Colomba, del departamento de Quetzaltenango; al sur y al este con el municipio de
Nuevo San Carlos, del departamento de Retalhuleu, al oeste con los municipios de
Génova y Colomba, del departamento de Quetzaltenango. La distancia de esta cabecera
municipal al departamento de Retalhuleu es de 12 kilómetros.
Fuente: Localización del municipio (Imagen: Municipalidad)
b) Tamaño:
(SEGEPLAN, 2010)El municipio registra una extensión territorial de 112 km²,
la altitud varía, pues va de 100 msnm en la parte más baja y pasa por los 400 mnsm,
hasta llegar a 720 msnm en la parte más baja. El municipio registra una extensión
territorial de 112 km², la altitud varía, pues va de 100 msnm en la parte más baja y pasa
por los 400 mnsm, hasta llegar a 720 msnm en la parte más baja.
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c) Clima:
Por lo general su clima es cálido.
d) Suelo:
(SEGEPLAN, 2010)Los suelos del municipio de El Asintal están formados por suelos del
declive del Pacifico con un 94.22%. Son suelos profundos sobre materiales volcánicos
en terreno inclinado suavemente inclinado y suelos poco profundos en terrenos
inclinados. Los suelos del litoral pacífico con 5.78% suelos bien drenados de textura
pesada. Pertenecen a la serie de Chocolá, Ixtán, Ixtán Franco Limoso, Mazatenango,
Retalhuleu y Suchitepéquez.
e) Principales accidentes:
(PNC, 2017)Los accidentes más comunes se dan en la carretera principal debido a que
por el municipio de El Asintal pasa la carretera Interamericana, en ella transitan vehículos
de toda clase y tamaño. Lo que ocasiona mucho tráfico además que muchos pilotos o
conductores son irresponsables a la hora de transitar.
f) Recursos naturales:
(CONAP, 2010) Aquí podemos mencionar nuestra flora y fauna. La flora es importante
por la riqueza de especies endémicas que tienen diversos usos, desde plantas anuales
hasta arboles maderables, como ejemplo están: Chico zapote, zapote, palo blanco,
ceiba, canoj, cedro, ingas, guayabo o volador, nance, cacao, laurel, aguacate,
matilisguate, conacaste, pacayina.
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La fauna ha sido depredada en todo el municipio, encontrándose especies en peligro de
extinción, como el venado cola blanca y el huitzizil, también hay gato de monte, armando,
pizote, mapache, tacuazín, comadreja, culebras y aves, entre las aves se encuentran las
urracas, zanates, cenzontles, chejes, carpinteros, chachas, loros, pericas, chocoyos,
chiltotes, chatías, colibrís, garzas, palomas, gavilanes, zopilotes, halcones, pits, pijuy,
tecolotes, lechuzas.
g) Vías de comunicación:
(PNC, 2017)Sobre la carretera CA-2, a la altura del km. 190.25, hacia el norte, por una
carretera asfaltada de 4 km, se llega a El Asintal a 5 km más, siempre asfaltados se
encuentra Takalik abaj, de allí en adelante en carretera de terracería se puede llegar a
la carretera asfaltada que conduce a Colomba Quetzaltenango. Las principales Aldeas
Sibaná y El Xab se asientan en la vera de la CA-2 y sus sectores, caseríos se distribuyen
al norte y al sur de la carretera y en sus caminos internos es donde hay dificultad para
movilizarse en la época de lluvia.
El transporte de la cabecera municipal hacia Retalhuleu o hacia las aldeas Sibaná y el
Xab sobre camino asfaltado se realiza en bus, microbuses y taxis, mientras que en los
caminos de terracería la mayoría en pick-up o en tuc –tuc.
La línea telefónica fija por cada 100 habitantes es de 1, pero en la actualidad 3 empresas
venden el servicio de telefonía celular.
En el Asintal hay servicio de Internet, academias de computación, no hay radiodifusoras
comunitarias. Hay empresas que venden el servicio de cable para televisión domiciliar.
4
1.1.2 Social
a) Etnia:
En la cabecera municipal por lo general se habla solamente el Idioma español; en las
aldeas, barrios, cantones o Sectores aledaños, también se practica lo que es el idioma
Mam y español.
b) Instituciones educativas:
(Educativa, 2017)La educación privada no tiene mucha participación en el municipio y
los establecimientos de educación básica son escasos para la población. Por lo general
se cuenta con Escuelas Oficiales del Nivel Pre-primario y primario; Institutos por
Cooperativa: Institutos de Telesecundaria, un Instituto Experimental, un Instituto Técnico;
un Instituto Nacional Diversificado y 2 colegios privados. Es importante hacer notar que
la matricula estudiantil ha tenido un incremento en los diferentes niveles desde el 2009.
c) Instituciones de salud:
(Salud, 2017) El distrito No. 9 de Salud Pública, presta los servicios de salud a todo el
municipio de El Asintal, está conformado por 1 Centro de Salud CAP (Centro de Atención
Permanente) en la cabecera municipal; 2 Puestos de Salud uno en Aldea Sibaná y el
otro en Aldea El Xab. Existe el programa de acción de cobertura en el Cantón Centro,
Lotificación La Marina, San José Nil Chiquito, Nueva Esperanza y caserío la Cuchilla.
Además, que existe también el Hospital Pro-ciegos y Sordos, que está ubicado en la
cabecera municipal.
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d) Vivienda:
(Asintal, 2017)Las viviendas en el municipio del Asintal se pueden clasificar como:
urbanas y rurales, debido a que algunas son casas formales, casas improvisadas,
ranchos, cuartos en casa y otros apartamentos y colectivos.
Las características de las casas o viviendas son: el piso puede ser de tierra, torta de
cemento, ladrillo de cemento, ladrillo cerámico o madera; las pardes de las casas son:
de madera, block, lepa, de concreto, lámina metálica, ladrillo, adobe o bajareque.
Los techos de las casas algunas tienen lámina de Zinc, paja, concreto o teja de barro.
e) Cultura:
(SEGEPLAN, 2010) La población indígena de mayor edad habla el idioma Mam en
familia y en su comunidad, aunque el idioma predominante es el español, por lo tanto,
las culturas son: Ladina y maya.
f) Costumbres:
(SEGEPLAN, 2010) En la cabecera Municipal de El Asintal se celebra la feria titular del
17 al 20 de marzo, el día principal es el 19, en honor al patriarca San José, ese día la
población goza de asueto.
El traje típico lo utilizan las mujeres de mayor edad y las niñas entre 7 o 10 años. La
comida tradicional en el municipio es el chumpipe y pollo en pepián. Se celebra el baile
del torito, los moros y el convite, en el municipio del Asintal predomina la religión católica
pero los protestantes con sus distintas denominaciones abarcan el 40%.
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1.1.3 Histórica
a) Primeros pobladores:
(Asintal, 2017) Hace 4000 años, los Pre-Mayas y los Pre-Olmecas, terminaron su
nomadismo, inician su era cultural que asombró al mundo dejando en Retalhuleu y Abaj
cultura Maya, fichada en los glifos más antiguos de Takalik, la cuna de la América,
además también habitaban Aztecas y Toltecas en este lugar siendo también unos de los
primeros pobladores.
b) Sucesos importantes:
(Asintal, 2017) La finca dolores que integraba la jurisdicción de Colomba Quetzaltenango,
se separó conforme el acuerdo gubernativo con fecha 13 de mayo de 1936, pasando a
formar parte de la jurisdicción municipal de El Asintal.
c) Personalidades presentes y pasadas:
(Asintal, 2017) Escultor Mario Tomás de León, se ha destacado haciendo réplicas de las
estelas en el proyecto Takalik Abaj, no solo en piedra sino también en cuero, madera y
barro.
Escritor César A. López, se ha destacado como escritor, actualmente hace circular un
periódico semanal que contiene la noticia a nivel municipal y se llama Nim-ja.
7
d) Lugares de orgullo local:
(Asintal, 2017)Una de las ciudades mayas más antiguas se encuentra en El Asintal, se
trata de Takalik Abaj, que significa Piedra Parada. Este sitio es de suma importancia por
la mezcla de indicios de dos culturas, la maya y olmeca, de hecho, es más antigua que
Tikal.
1.1.4 Económica
a) Medios de productividad:
“La mayoría de los pobladores del municipio se dedica a la agricultura, albañilería
y también trabajan en la empresa de macadamia”.
b) Comercialización:
Las personas se dedican a vender dentro y fuera del municipio productos como:
mango, mandarina, naranja, maíz, flores, tamarindo, hierbas, raíces comestibles,
frijoles, elotes, pepinos, ayotes, sandias, aguacates, tamales, entre otros.
c) Fuentes laborales:
Entre ellas se pueden mencionar: las fincas de café, hulleras, constructoras,
pequeñas empresas y una empresa de macadamia, la Agencia Bancaria de
Banrural.
d) Ubicación socioeconómica de la población:
(Asintal, 2017) Aunque la población se dedica a la agricultura, el mercado se
encuentra deprimido, por lo que los agricultores emigran a trabajar en el corte de
café, caña de azúcar, los periodos de migración van desde 1 a 3 meses. Muchos
campesinos arrendan tierra dentro del municipio o salen a sembrar maíz, también
viajan diario a las plantaciones de banano en la parte baja del departamento de
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Retalhuleu y San Marcos, los de más escolaridad van a la cabecera de
Quetzaltenango, a la ciudad de Guatemala o se van a Estados Unidos.
El ingreso está determinado por el tiempo y lugar de trabajo, cuando trabaja en
fincas grades les pagan el salario mínimo, pero las temporadas son de dos a
cuatro quincenas, después de eso les pagan desde Q30.00 hasta Q50.00 pero
solo día trabajado y no hay séptimo y también por temporadas cortas. Las
remesas familiares también se constituyen como un aporte sumamente
importante en la economía del municipio, aunque no se tiene información de las
remesas familiares, pero muchas de las familias se sostienen debido a que algún
familiar trabaja en el extranjero.
e) Medios de comunicación:
Las personas se comunican por medio de: teléfonos de línea fija, teléfonos
celulares, internet, televisión, radio, vehículos y correos.
f) Servicios de transporte:
Las personas usan transportes colectivos y trasportes individuales, entre ellos:
Camiones, camionetas, microbuses, pick-up, automóviles, taxis, motos, mototaxi,
bicicletas y caballos.
1.1.5 Política
a) Participación cívica ciudadana:
(Asintal, 2017) ” La participación ciudadana se da a través de los Consejos de
Desarrollo Comunitario, en el Asintal hay 25 COCODES y las mujeres tienen una
participación de 55%. No hay COCODES de segundo nivel.
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Las Asociaciones que trabajan en el Asintal para agricultura se pueden mencionar
a APROCA, de los productores de cacao, asociaciones de Apicultores del Sur –
Occidente, Cooperativa Integral Agrícola El Asintal R L. Patronato de Ciegos y
Sordomudos. Comité de Mujeres, en cada elección general forman un comité
cívico que participa.
b) Organizaciones de poder local:
Celebración de la feria titular en la cabecera municipal de El Asintal del 17 al 20
de marzo, el día principal es el 19 en honor al patriarca San José.
c) Agrupaciones políticas:
Las personas se agrupan en diferentes partidos políticos como: PP, URNG, FCN,
LIDER, PAN, TODOS, UNE, PRI, entre otros.
d) Las organizaciones de la sociedad civil (OSCs)
Se pueden mencionar los comités y consejos de desarrollo.
e) Gobierno local:
El señor Rony Leonel Sánchez Sánchez, alcalde de la municipalidad, quien
representa ser la máxima autoridad del municipio del Asintal, departamento de
Retalhuleu.
f) La organización administrativa:
Está integrada por: el alcalde municipal, 2 síndicos titulares, 1 suplente, siete
concejales titulares, tres concejales suplentes.
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1.1.6 Filosófica
a) Ideas y practicas generalizadas de espiritualidad (iglesia):
La religión es muy importante en los pobladores del municipio de El Asintal, la
religión que predomina es la católica, pero también están las Pentecostés,
adventista, Testigos de Jehová, Casa de Oración, Sala Evangélica y mormones.
b) Valores apreciados y practicados en la convivencia familiar y social:
Cada una de las familias del municipio trata de inculcar en sus integrantes
diferentes valores como: honradez, responsabilidad, humildad, amistad, amor,
paz, bondad, respeto, solidaridad, sinceridad, honestidad, entre otros.
1.1.7 Competitividad
a) Instituciones que se dedican a similares servicios:
Se puede mencionar los colegios y las escuelas públicas, los puestos de salud y
los centros de salud, el hospital Pro-ciegos y Sordos.
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Institución Avaladora
1.2 Análisis Institucional
1.2.1 Identidad Institucional
a) Nombre
Supervisión Educativa del municipio del Asintal departamento de Retalhuleu.
Código 11-09-01
b) Localización Geográfica
Colonia España municipio del Asintal, departamento de Retalhuleu.
Fuente: Supervisión Educativa del municipio del Asintal
c) Visión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser
guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y
convicciones que fundamentan su conducta.
d) Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de
oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha
diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor.
12
e) Objetivos
General
o Fortalecer la calidad Educativa de la población estudiantil del Distrito Escolar 11
09 01, a través de la ejecución de los distintos programas, proyecto y actividades
para el logro de las metas definidas.
Específicos
o Garantizar el cumplimiento de las leyes.
o Acompañar en la actividad Pedagógica con el único y exclusivo propósito de
mejorar el Sistema Educativo.
f) Principios
Cobertura: garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud
sin discriminación, específicamente en su nivel educativo a cargo.
Calidad: mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que los niños
y niñas sean sujetos a una educación pertinente y relevante.
Modelo de gestión: fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
Recurso humano: fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso
humano del sistema educativo nacional.
Educación bilingüe intercultural: Fortalecimiento de la educación Bilingüe Intercultural.
Aumento de la inversión educativa: incremento de la asignación presupuestaria a la
educación hasta alcanzar lo que establece según la ley de Educación Nacional.
13
Equidad: garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman
los cuatro pueblos especialmente los más vulnerables, reconociendo su contexto y su
mundo actual.
Fortalecimiento Institucional y descentralización: fortalecer la institucionalidad del
sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la
calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles de
equidad, transparencia y visión de largo plazo.
g) Valores
La práctica de los valores en su mayoría se practica a totalidad, pero es importante
mencionar los más relevantes y necesarios de cumplir, para que la institución cumpla su
función entre ellos están, el valor de la Responsabilidad, la Puntualidad, el Respeto, la
Honestidad, la Perseverancia, la Humildad, la tolerancia, entre otros.
14
h) Organigrama
Supervisión Educativa del Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu,
Distrito Escolar 11 09 01.
Fuente: Supervisión Educativa del municipio del Asintal.
i) Servicios que presta
Educativos
j) Otros procesos que realiza (vinculación con agencias nacionales o
internacionales, relaciones con instituciones a fines o similares)
Ninguno, todo lo que se realiza en dicha institución es según lo que le compete como
Supervisión Educativa.
DIRECTORA DEPARTAEMENTAL
DIRECTOR
DOCENTES
ESTUDIANTES
SUPERVISOR
15
1.2.2 Desarrollo histórico
La Supervisión Educativa del Sector 11-09-01 y 11-08-01 de El Municipio de El Asintal y
Nuevo San Carlos empezó a funcionar durante los años 1960 a 1997 en el Municipio de
Nuevo San Carlos y era un solo Distrito administrado por un solo Supervisor, entre las
personas que administraron dicho distrito están: PEM. Juan Alberto Rangel Galindo, El
Licenciado Miguel Ángel Paz, Lic. Francisco Cano Pajarito, Lic. Raúl Arreaga Chávez,
Lic. José Ramiro Barrios Cabrera, Licda. Ruth María Rozotto, Profesor Mario René
Calderón Ángel, durante dicha administración se gestionaban todos los documentos tales
como: Estadísticas, Reubicaciones, Contratos de Servicio, Cuadros Prim, Cuadros Pre,
Cuadros MED y otros, pues los Coordinadores Técnicos tenían a su cargo los tres niveles
educativos. En el año 1998 se descentralizaron las Supervisiones Educativas atendiendo
cada una su Distrito a nivel de Municipio, el primer Coordinador Técnico Administrativo
de El Asintal fue el Licenciado Marco Tulio Calderón Estrada que tenía a su Cargo las
escuelas oficiales, urbanas y rurales entre ellas: EORM. Colonia Santa Elena, EOUM.
JM. El Asintal, EORM. Sector Ayal, Aldea El Xab, EORM. Colonia San Carlos, EORM.
Profesor Juan Alberto Rangel Galindo de Aldea El Xab, EORM. Caserío La Cuchilla de
Aldea El Xab, EORM. Barrio San José JM. EORM Cantón Centro, EORM Sector Sur
Aldea Sibaná, EORM Sector norte Aldea Sibaná, OERM Cantón Dolores, EOUM JV El
Asintal, EORM JV Barrio San José Aldea El Xab, EORM Sector Corcho Aldea Sibaná,
EORM Comunidad San Isidro Piedra Parada, EOP El Asintal, EOP Anexa, EORM Aldea
Sibaná. Las Escuelas de autogestión (PRONADE) eran atendidas por las instituciones
de servicio denominadas (ISE). Los Supervisores de Distrito se encargaban de verificar
si había necesidad de abrir una escuela, ellos lo autorizaban en caso de haber necesidad,
16
también se encargaban de revisar los expedientes de los alumnos que egresaban del
nivel primario y autorizar los diplomas y cuadros PRIM de sexto Primaria. En julio d 2008
fue nombrado supervisor el Lic. William, Otoniel Quixtan Castro atendiendo ya en su
mayoría en el área rural y área urbana incluyendo las escuelas de PRONADE, en el año
2009 las escuelas de autogestión comunitaria pasan al renglón (011) presupuestario; en
ese mismo año es nombrado Superviso Educativo el Licenciado Alex Roberto Galindo
Castillo que tiene a su cargo 40 escuelas oficiales incluyendo dos escuelas desanexas.
1.2.3 Los usuarios
Son todas las familias de las comunidades que son de escasos recursos y que tienen el
deseo de superación para sus hijos, aparte de eso hay personas que viven en lugares
muy retirados, por ello se han instalado escuelas públicas con el fin de que nuestro país
se supere debido a que se trabaja con la formación de niños y los niños son el futuro de
nuestro país.
1.2.4 Infraestructura
El local o edificio está formado de cuatro espacios es decir cuartos pequeños diseñado
para una casa de habitación alrededor tiene una pequeña pared de block para marcar el
espacio, el local está construido de block, techo de lámina y puertas de metal, tiene un
pequeño espacio en la parte de adelante que es usado como patio.
17
1.2.5 Proyecto social
a) El programa de lectura “Leamos Juntos” para promover el hábito de la lectura en
la comunidad educativa y desarrollar las competencias en la niñez.
b) El programa “Cantemos Juntos” que consiste en capacitar a los docentes de
primero a sexto grado.
c) El programa “Vivamos Juntos en Armonía” se practica durante los momentos
cívicos hablando y practicando un valor de cada mes.
d) El programa de Alimentación a niños y niñas de diferentes escuelas se realiza con
o sin la ayuda de la OPF. (Organización de Padres de Familia) se les entrega
jugos, galletas e Incaparina, las encargadas de cocinar los alimentos son grupos
de madres de familia.
e) Programas Socioculturales, es cuando se celebra en los Centros Educativos el
Día del Carnaval, Día de la Madre, Día de la Bandera, entre otros.
1.2.6 Finanzas
La institución se sostiene por medio de diferentes colaboraciones, porque tiene diferentes
aportes, el Ministerio de Educación tiene un presupuesto anual que se distribuye para
tratar de cubrir el mantenimiento y subministro, el local o edificio que se utiliza es
alquilado y pagado por una colaboración que aportan los establecimientos educativos de
la comunidad.
1.2.7 Política Laboral
El Ministerio de Educación contrata al personal de la institución tanto docente como
administrativa, aunque en algunos casos también se recibe el apoyo de la municipalidad
para contratar a algunos miembros del personal.
18
1.2.8 Administración
En la administración educativa se toma encuentra la planificación, organización,
dirección y control del recurso (humanos, financieros, tecnológicos, el conocimiento) esto
con el fin de obtener el máximo beneficio posible.
Planificación: Por lo general se les solicita a todos los docentes y directores su
planificación anual, con el propósito de llevar un mejor control de las actividades
realizadas en el proceso enseñanza aprendizaje.
Organización: el nivel jerárquico de la supervisión es: Directora Departamental,
Supervisor Educativo, Asistente de Supervisión, encargado de correspondencia,
operativo, directores, padres de familia, docentes, estudiantes. Cada uno de ellos tiene
funciones diferentes, pero enfocados en el proceso educativo de la niñez de nuestra
nación.
Dirección: el que dirige la Supervisión Educativa, del municipio del Asintal, departamento
de Retalhuleu, distrito escolar 110901, es el Lic. Alex Roberto Galindo Castillo, es el que
permite que la administración sea efectiva según se ha planeado, toma las decisiones y
vigila simultáneamente que se cumplan de la manera que corresponda todas las órdenes
expuestas.
Control: para garantizar el desempeño y funciones de los implicados en la institución, se
utilizan diferentes herramientas, documentos, elementos, comisiones, todo con el fin de
logra el propósito de dicha institución educativa.
19
1.2.9 El ambiente institucional
La base fundamental en dicha institución es la comunicación, porque ante cualquier
situación para darle una solución se recurre al dialogo, por medio del dialogo se pueden
resolver muchas confusiones. Sin dejar atrás que la institución está formada por
profesiones, responsables, dinámicos, comprensibles y competitivos.
1.3 Lista de deficiencia
a) No tiene edificio propio.
b) No cuenta con suficiente equipo de oficina
c) Carencia de material de oficina.
d) Local no adecuado para oficina.
1.4 Nexo
a) La escuela funciona con el nivel pre-primario en la misma jornada y también tiene
nexo con la Supervisión Educativa del Distrito 11-09-01 del Municipio de El Asintal,
Departamento de Retalhuleu, por la unidad de mando tienen un vínculo muy
fuerte.
20
Institución avalada
1.5 Análisis institucional
1.5.1 Identidad Institucional
a) Nombre
Escuela Oficial Rural Mixta “Sector Aguilar, Aldea El Xab”.
b) Localización Geográfica
Sector Aguilar, Aldea El Xab, municipio de El Asintal, departamento de Retalhuleu.
Fuente: Subestación 34-33 de Aldea El Xab, Municipio del Asintal.
c) Visión
“Obtener en los niños y niñas una educación de calidad que le servirá como base
para su desarrollo personal y profesional”.
21
d) Misión
(Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, 2017) Somos una entidad pública
educativa que coadyuva en el desarrollo de la educación de los niños y las niñas,
de los niveles de preprimaria y primaria en el área rural del país, principalmente
en Sector Aguilar, Aldea El Xab, El Asintal, Retalhuleu.
e) Objetivos
General:
Cooperar con la comunidad local en su desarrollo por medio de la enseñanza e
impulsar que nuestra nación siga prosperando para un futuro mejor.
f) Específicos:
Optimizar la eficacia del desarrollo educativo en nuestra comunidad, en el ámbito
social, cultural y económico.
Ayudar a los miembros de la comunidad por medio del proceso de enseñanza
aprendizaje para que tengan día con día nuevas oportunidades.
g) Principios
Cobertura: incrementar el desarrollo para el nivel educativo ampliando programas
extraescolares para quienes no han tenido acceso al sistema escolarizado.
Calidad: diseñar instrumentos curriculares que correspondan a las características
y necesidades de la población.
Modelo de gestión:
Establecer sistemas de remozamiento y mantenimiento de los centros educativos.
Recurso humano: garantizar la formación y actualización idónea del recurso
humano para alcanzar el desempeño efectivo.
22
Equidad: se reduce el fracaso escolar en los grupos más vulnerables,
implementado programas educativos que favorezcan la calidad educativa.
h) Valores
El ser humano por lo general se empieza a educar desde su concepción es decir
desde el vientre de la madre y en los centros educativos se prepara aún más para
enfrentar los obstáculos de la vida, pero para ello se le debe inculcar una serie de
valores, los que más resaltan son: responsabilidad, puntualidad, humildad,
honestidad, lealtad, disciplina, honradez, respeto.
i) Organigrama
Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, municipio de El Asintal,
Departamento de Retalhuleu.
Fuente: Dirección de Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar.
Supervisor Educativo
Director
Padres de Familia
Docentes
Estudiantes
23
j) Servicio que presta
Educativos
k) Otros procesos que realiza (vinculación con agencias nacionales o
internacionales, relaciones con instituciones a fines o similares)
Sus procesos todos son con fines educativos no tiene relación el establecimiento
con ninguna otra institución o agencia.
1.5.2 Desarrollo histórico
Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, El Asintal,
Retalhuleu.
En octubre del año 1998 visito la comunidad la señorita Imelda de la Cruz, dirigiéndose
al líder de la comunidad don Pedro Cabrera, para informarle que iba de parte de
Fundazúcar, con el propósito de promover la creación de una escuela, con el programa
de PRONADE y fue así como el señor Pedro Cabrera, pido apoyo a dos docentes de la
comunidad, para dar inicio con las debidas gestiones para la creación de la escuela,
siendo los docentes: Pedro Julio Cabrera y Domitila Beatriz García Montiel, ellos hicieron
censos en la comunidad para ver la cantidad de niños en edad escolar y fue así como en
diciembre del mismo año se consiguió la resolución donde era aprobada la escuela con
su respectivo código y en enero del año 1999 se apertura el ciclo escolar con 185 niños
y niñas siendo atendidos por dos docentes en galeras provisionales en terreno prestado
por don Pedro Cabrera Méndez, en año 2000 se consiguió la donación de dos cuerdas
de terreno por el señor José Moreno y es así como la escuela se trasladó al terreno
donado siempre con galeras provisionales. En el año 2007 se compró otra cuerda.
24
En la actualidad la escuela tiene nueve aulas de concreto, una bodega, dos galeras
provisionales, tres sanitarios lavables, una galera para cocinar la refacción, un depósito
para agua.
El perímetro de la escuela esta circulado de concreto, con un portón grande metal en la
entrada. En donde se atienden 205 niños y niñas del nivel primario y 43 niños y niñas del
nivel pre- primario, por docentes.
Todo lo obtenido se ha logrado por el apoyo de la municipalidad, aporte de la comunidad
y gestiones de los docentes
1.5.3 Los usuarios
Los que utilizan las instalaciones o es decir el establecimiento de la Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea El Xab, son en su mayoría personas o familias de la misma comunidad o
sectores vecinos, algunas de estas familias viven en precarias condiciones, debido a la
problemática de la situación económica que se vive no solo en nuestro país, sino que
podría decirse que a nivel mundial.
Es necesario mencionar que los usuarios más específicos del establecimiento educativo
son 205 estudiantes del nivel primario y 43 del nivel pre-primario, como también 09
docentes presupuestados en reglón 011 y 03 docentes por contrato 021, tiendo una
totalidad de 12 docentes, incluyendo el director del establecimiento.
25
1.5.4 Infraestructura
El establecimiento está construido una parte de Block y otra parte tiene aulas de galeras
provisionales hechas con madera y malla, los techos de las aulas son de lámina y el piso
es de torta de cemento. Un local para bodega y dirección está en proceso de construcción
también se construirá de Block y techo de lámina.
Tiene circulado el terreno con una pared construida de Block y en la entrada un portón
de metal cuenta con tres sanitarios lavables, una pila, un depósito y cuatro toneles para
guardar agua.
Para cocinar la refacción de los estudiantes se tiene una galera provisional y para el
salón de usos múltiples hay una galera con pequeñas bases de cemento, agregándoles
madera y lámina en el techo, aunque ya en muy mal estado el piso de dicho salón es de
tierra.
1.5.5 Proyecto Social
Participación en actividades culturales y deportivas que se realizan dentro de la
comunidad como fuera de ella, en algunos casos en la cabecera municipal, también se
apoyan los diferentes programas sociales planificados por las autoridades o personas
encargadas, como: limpieza de las calles, siembra de árboles, entre otras.
1.5.6 Finanzas
El establecimiento es público por lo tanto es su mayoría es financiado por el gobierno,
mediante el Ministerio de Educación, aunque es claro que siempre colaboran los
docentes y padres de familia de alguna manera.
26
1.5.7 Política Laboral
El personal es contratado por el Ministerio de Educación, en el establecimiento existen
09 docentes presupuestados con reglón 011 aquí está incluido el director del
establecimiento y 03 docentes con por contrato 021.
1.5.8 Administración
El director es el encargado de liderar al grupo de docentes para poder llevar un buen
control del establecimiento. Los docentes están organizados en comisiones para un
mejor funcionamiento. Entre las comisiones se pueden mencionar: comisión de cultura,
comisión de disciplina, comisión de evaluación, comisión de deportes, comisión de
proyectos, comisión de finanzas. Cada uno de los docentes tienen asignado a que
comisión corresponde, pero cuando se realizan las actividades, se unifican y todos
colaboran según lo que les asigne para realizar las actividades de forma satisfactoria
logrando sus propósitos.
1.5.9 El ambiente institucional
La unión es lo que hace que en la institución se respire un ambiente armonioso, el director
trata de que su personal trabaje en equipo. El plantea diferentes estrategias involucrando
a toda la familia educativa, en ello se incluyen las autoridades de la comunidad, los
padres de familia, docentes y estudiantes.
27
1.6 Lista de deficiencia, carencias identificadas
a) El Establecimiento no cuenta con un área recreativa adecuada.
b) Falta de educación ambiental y jardinización.
c) Acumulación rápida de basura.
d) Falta de depósito para guardar agua.
e) Deficiente agua no apta para consumo humano y servicio sanitario.
f) Carencia de una cocina para preparar la refacción de los estudiantes.
g) Espacio insuficiente para la las instalaciones de la Escuela.
h) Falta de equipo de cómputo para docentes y estudiantes.
i) Diseño inadecuado en la construcción de aulas del nivel Pre-primario.
j) Carencia de un lugar adecuado para realizar reuniones o asambleas.
1.7 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis acción
Carencia Problemas
El establecimiento no cuenta con un
área recreativa adecuada.
¿Cómo gestionar la construcción de una
cancha polideportiva en el centro
educativo?
Falta de educación ambiental o
jardinización.
¿Cómo concientizar a los miembros de
la comunidad educativa en lo que
respecta al cuidado del medio ambiente
y la jardinización?
Acumulación rápida de basura. ¿Qué hacer para evitar el crecimiento de
basura en el establecimiento educativo?
28
Falta de depósito para guardar agua ¿Cómo hacer para obtener un recipiente
que guarde suficiente agua para
abastecer las necesidades surgidas por
escases del agua?
Deficiente agua no apta para consumo
humano y servicio sanitario.
¿Cómo hacer para poder construir un
pozo dentro de la escuela que
abastezca con suficiente agua?
Carencia de una cocina para preparar la
refacción de los estudiantes.
¿Qué hacer para poder construir un
local para una cocina escolar en el
establecimiento?
Falta de un área o espacio más amplio. ¿Cómo gestionar para la compra de más
terreno y donde poder comprar?
Falta de equipo de cómputo para
docentes y estudiantes.
¿Cómo obtener equipo de cómputo y
cañonera, para que los docentes y
alumnos puedan utilizar en el proceso
de enseñanza aprendizaje?
Diseño inadecuado en la construcción
de aulas del nivel Pre-primario.
¿Cómo gestionar la construcción de
aulas para que los niños del nivel Pre-
Primario de la escuela reciban sus
clases en un lugar adecuado?
Carencia de un lugar adecuado para
realizar reuniones o asambleas.
¿Cómo gestionar la construcción de un
salón de usos múltiples en el
establecimiento educativo?
29
1.8 Selección del problema y su respectiva hipótesis
Problema Hipótesis Acción
¿Cómo gestionar la construcción de
una cancha polideportiva en el centro
educativo?
Si se lleva una solicitud a la municipalidad
para que apoye a la escuela con la
construcción de la cancha polideportiva,
entonces los alumnos tendrán un lugar
adecuado para recrearse y practicar
deporte.
¿Cómo concientizar a los miembros de
la comunidad educativa en lo que
respecta al cuidado del medio
ambiente y la jardinización?
Si se socializa información sobre el
cuidado del medio ambiente reciclando y
se realiza una guía de jardinización,
entonces los miembros de la comunidad
educativa tomaran consciencia del
cuidado de la naturaleza y su importancia.
¿Qué hacer para evitar el crecimiento
de basura en el establecimiento
educativo?
Si se gestionan recipientes o depósitos de
basura clasificando el tipo de basura para
cada depósito y buscando un lugar
adecuado para ubicarla, entonces se
tendrá un ambiente limpio e higiénico en
el establecimiento.
30
¿Cómo hacer para obtener un
recipiente que guarde suficiente agua
para abastecer las necesidades
surgidas por escases del agua?
Si se realizan ventas y rifas para poder
recaudar fondos con el fin de comprar un
depósito de agua, entonces se mejoraría
el problema de escases de agua en el
establecimiento educativo.
¿Cómo hacer para poder construir un
pozo dentro de la escuela que
abastezca con suficiente agua?
Si se realizan solicitudes a diferentes
partidos políticos pidiendo una ayuda
económica con el fin de la construcción de
un pozo, entonces se mejoraría la
salubridad e higiene en dicha institución.
¿Qué hacer para poder construir un
local para una cocina escolar en el
establecimiento?
Si se realizan solicitudes a diferentes
instituciones para obtener material de
construcción y con la ayuda de la
comunidad educativa entonces se lograría
realizar una cocina escolar en el
establecimiento educativo.
¿Cómo gestionar para la compra de
más terreno y donde poder comprar?
Si se gestiona ante la municipalidad
recursos económicos entonces se podrá
comprar más terreno para la ampliación
de la escuela.
31
¿Cómo obtener equipo de cómputo y
cañonera, para que los docentes y
alumnos puedan utilizar en el proceso
de enseñanza aprendizaje?
Si se realizar solicitudes en diferentes
instituciones pidiendo colaboración para la
compra o donaciones de equipo de
cómputo, entonces se lograría la
actualización en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
¿Cómo gestionar la construcción de
aulas para que los niños del nivel Pre-
Primario de la escuela reciban sus
clases en un lugar adecuado?
Si se realizar ventas y rifas entre la
comunidad educativa para obtener fondos
y construir las aulas para niños del Nivel
Primario, entonces los niños podrán lograr
su proceso de enseñanza aprendizaje a
cabalidad.
¿Cómo gestionar la construcción de
un salón de usos múltiples en el
establecimiento educativo?
Si se realizan solicitudes, rifas y ventas
para la construcción de un salón de usos
múltiples, entonces los integrantes de la
comunidad educativa podrán tener un
lugar para realizar diferentes actividades
en un lugar adecuado.
32
1.9 Problema priorizado
¿Cómo concientizar a los miembros de la comunidad educativa en lo que respecta al
cuidado del medio ambiente por medio de la jardinización?
1.9.1 Hipótesis acción
Problema (pregunta) Hipótesis acción
¿Cómo concientizar a los miembros de
la comunidad educativa en lo que
respecta al cuidado del medio ambiente
y la jardinización?
Si se socializa información sobre el
cuidado del medio ambiente reciclando
y se realiza una guía de jardinización,
entonces los miembros de la comunidad
educativa tomaran consciencia del
cuidado de la naturaleza y su
importancia.
1.10 Descripción opcional por indicadores del problema.
1.10.1 Análisis de Viabilidad
Indicador sí no
¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso para hacer el
proyecto?
X
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la autorización
del proyecto?
X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X
33
1.10.2 Análisis de Factibilidad
Estudio Técnico
Indicador sí no
¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto? x
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? x
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado?
x
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? x
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos? x
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios? x
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto? x
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución
del proyecto?
x
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? x
34
El Estudio de mercado
Indicador sí no
¿Están bien identificados los beneficiarios del proyecto? x
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto? x
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad
del proyecto?
x
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del
proyecto?
x
El Estudio Económico
Indicador sí no
¿Es necesario el pago de servicios profesionales? x
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? x
¿El presupuesto se contempla en el renglón de imprevistos? x
¿Se utilizará dinero en efectivo para realizar el proyecto? x
¿Se necesita pagar impuestos para la ejecución del proyecto? x
35
El Estudio Financiero
Indicador sí no
¿Se tiene claridad cómo obtener los fondos económicos para el
proyecto?
x
¿El proyecto se pagará con fondos de la institución / comunidad
intervenida?
x
¿Será necesario gestionar crédito? x
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones? x
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos?
36
Capítulo II
Fundamentación teórica
2.1 Elementos teóricos
2.1.1 Antecedentes del problema
a) Internacional
Es de conocimiento general que se está deteriorando nuestro medio natural, esta es una
problemática que se está dando a nivel mundial, debido a que en muchos países, se
destrozan y eliminan bosques, montañas, se cortan árboles y pantas, por construir
enormes industrias, empresas, es decir grandes edificios, que en vez de mejorar nuestro
medio ambiente lo contamina cada vez más; porque después de que se elimina la
naturaleza, las industrias contaminan los ríos, lagos y así sucesivamente se dañan otras
fuentes naturales.
b) Nacional
Nuestro país tiene mucha vegetación, pero para no perder nuestros bosques es
importante concientizar a la población de su importancia. (CONAP, 2010, pág. 85) El
territorio continental del país es el que cuenta con información más amplia de los
ecosistemas terrestres, de tal manera que la diversidad es expresada dentro de
diferentes sistemas de clasificación: 14 zonas de vida; 9 biomas; 14 eco regiones
terrestres; 46 comunidades naturales; 66 ecosistemas vegetales de los cuales 41 son
naturales y 25, creados por el hombre; 10 regiones fisiográficas; 3 vertientes, 38 cuencas
importantes; plataformas continentales; 3 comunidades costeras y 1,151 comunidades
lacustres. “Es fundamental que cuidemos nuestras montañas y bosques es decir nuestra
flora debido a que de eso depende también nuestra fauna.
37
Debemos trabajar en una misma dirección para conservar nuestro ecosistema. (CONAP,
2010, pág. 86) El país ha desarrollado esfuerzos de conservación del patrimonio natural
desde diferentes ópticas. Sin embargo, la necesidad de incorporar el tema ambiental
dentro de las agendas de gobierno debe ser a través de una política estatal y una
demanda de la sociedad. Esto nos ayudaría a responder mejor a los retos y amenazas
que afectan el país, tales como las tormentas tropicales (Mitch, Stan y recientemente
Ágatha) o la adaptación al cambio climático. “La inversión en prevenir y mitigar desastres
naturales es mucho menor que los gastos de reconstruir el país cada cinco años”.
De nuestra vegetación dependen muchos seres vivos. (Pineda, 2013) Guatemala es
considerada la quinta área del mundo por su Biodiversidad, el País cuenta con 14 Eco
regiones. Guatemala tiene 1246 especies conocidas de fauna mayor, entre anfibios,
aves, mamíferos y reptiles, de acuerdo con cifras del Centro Mundial de Conservación y
Monitoreo. De éstas, 6.7% son endémicas, (que no existen in ningún otro País), y un
8.1% están amenazadas. Guatemala es el hogar de por lo menos 8681 especies de
plantas vasculares, de las cuales 13.5% son endémicas. 5.4% Guatemala está protegida
bajo el programa IUCN categorías I-V. Guatemala tiene el mayor número y área de
reservas protegidas en Centro América. ”si no tenemos bosques a los humanos nos falta
el aire para vivir y nuestros animales es decir nuestra fauna moriría también.
c) Comunidad
En la comunidad muchas personas no están conscientes, que se deben cuidar los
arboles e inculcarles a los pequeños que si se corta un árbol se deben sembrar también,
crear áreas verdes, sembrar diversidad y cuidar las plantas lo que más afecta en la
comunidad es la tala de árboles. (Protegidas, 2008) La gestión de la biodiversidad es la
38
base para un desarrollo social a nivel local y nacional en cuanto a seguridad alimentaria,
comercio justo y venta de bienes y servicios ambientales, lo cual incide en la reducción
de la pobreza y en la creación de oportunidades. ” Muchas personas ven los arboles
como una fuente de ingreso para sostener a su familia”.
2.1.2Temas relacionados a la problemática
a) El medio ambiente
El medio ambiente es un tema que se conoce a nivel mundial. Según Johnson D L.
(1997). Es un conjunto de componentes físicos, químicos y bilógicos externos con los
que interactúan los seres vivos. Respecto al ser humano comprende el conjunto de
factores naturales, sociales y culturales existentes en el lugar y en un momento
determinado, que influye en su vida y afectara en las generaciones futuras. “Es decir no
se trata solo en espacios en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende
seres vivos, objeto, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos”.
El medio ambiente es todo lo que nos rodea. Pérez y Gardey (2009) señalan que, medio
ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están
interrelacionados y que son modificados por la acción humana. “Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y
culturales que existen en un lugar y momento determinado”.
Es importante que nos enfoquemos en la conservación de nuestro medio ambiente
natural. Pérez y Gardey (2009) especifican que, los seres vivos, el suelo, el agua, el aire,
los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las
tradiciones, por ejemplo). Componen el medio ambiente. La conservación de este es
39
imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales de las venideras.
“Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la
geología), bilógicos (la población humana, la flora, la fauna, el agua) y socioeconómicos
(la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales)”
b) Definición de medio ambiente
Es todo lo que nos rodea o específicamente nuestro entorno. Según S. H. Ambrose
(1997). En la teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores
externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forman de existencia.
Un ambiente podría considerarse como un super conjunto en el cual el sistema dado es
un subconjunto. “Puede constar de uno o más parámetros físicos o de otra naturaleza”.
c) Factores externos
Medio físico
Geografía física
Geología
Clima
Contaminación
Medio biológico
Población humana
Flora
Fauna
40
Medio socioeconómico
Ocupación laboral o trabajo
Urbanización
Desastres
d) Desarrollo histórico del concepto ambiental
1. Según David Lambert (2016). Hipócrates (460-375 años antes de Cristo), en su
obra Aires, aguas y lugares, resalta la importancia del ambiente como causa de
enfermedad.
2. Thomas Sydenham (1624-1689) y Giovanni Maria Lancisi (1654-1720) formulan
la teoría miasmática, en la que el miasma es un conjunto de emanaciones fétidas
de suelos y aguas impuras que son causa de enfermedad.
3. En el siglo XIX, con Edwin Chadwick, William Farr (1807-1883), con la mortalidad
de los mineros, John Snow (1813-1858) con Sobre el modo de transmisión
del cólera, se consolidan la importancia del ambiente en epidemiología y la
necesidad de utilizar métodos numéricos.
e) Ecosistema
Está formado por nuestras riquezas naturales. (Peralta, 2014) El término ECOSISTEMA
fue acuñado por el ecólogo inglés Arturo C. Tansley en el año 1935. El ecosistema es un
sistema natural que está formado por los elementos vivos y no vivos de la naturaleza.
“Los elementos vivos (o bióticos) son las plantas, los animales, los hongos, las bacterias
y los protistas, mientras que los elementos no vivos (o abióticos) comprenden las rocas,
41
el aire, las sales minerales y el agua. Actualmente se concibe a un ecosistema como un
sistema abierto formado por el conjunto de las comunidades vivas y los elementos
abióticos, dentro del cual ocurren movimientos de materia y energía”. (Valverde, 2005:
104). Algunos especialistas confunden el concepto de comunidad con el de ecosistema.
La diferencia está en tener en cuenta que la comunidad sólo incluye elementos bióticos
de la naturaleza (figura 6), mientras que el ecosistema integra también sus componentes
abióticos, es decir incluye los elementos vivos y no vivos de la naturaleza. “Es importante
conocer cuáles son los atributos de un ecosistema, que son propios del nivel de
organización de la materia viva (serían sus propiedades emergentes)”.
El ecosistema es formado por todo lo que tiene vida. Según M. Saúl (1997) dice que, se
conoce como ecosistema al conjunto formado por todos los factores abióticos de un área
y los factores abióticos del medio ambiente; en otras palabras. “Es una comunidad de
seres vivos con el proceso vital interrelacionados”.
f) Ecología
Se enfoca precisamente en la vida de los animales. (Peralta, 2014) El término ecología
deriva de las palabras griegas oikos, que significa “casa”, y logía, que significa “estudio
de”. Literalmente la ecología es el estudio de la casa, fue acuñado originalmente por el
zoólogo alemán Ernst Haeckel en 1866. Él lo llamó Oecologie y definió su ámbito de
aplicación como el estudio de las relaciones entre los animales y su ambiente. “Se basa
en el estudio de los animales y por lo tanto su ámbito”.
42
Es importante analizar la vida de los animales y como se desenvuelven en su hábitat.
(Pineda, 2013) Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución,
abundancia y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los
organismos y su ambiente: “la biología de los ecosistemas. “En el ambiente se incluyen
las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos
locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat
(factores bióticos)”.
g) Flora
Estudia las diferentes clases de plantas, árboles o vegetación. (Pineda, 2013)Conjunto
de plantas o vegetación que se sitúa en alguna zona o región determinada. “Está
enfocada en el estudio de las plantas”.
h) Plantas ornamentales
Estas plantas tienen como función adornar. (Catú, 2012) Una planta ornamental se
denomina a aquella que por su aspecto decorativo se cultiva y se comercializa con la
finalidad principal de mostrar su belleza. “Las plantas ornamentales vivas son aquellas
que se venden y están preparadas para ser trasplantadas o simplemente transportadas
al lugar de destino”.
Estas plantas muchas veces a parte de adornar también se pueden buscar otra función.
(Catú, 2012)La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado el desarrollo
económico de la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas en las ciudades y
con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares. “El cultivo de plantas
43
ornamentales se remonta a tiempos antiguos, pues existen registros de viejas
civilizaciones que cultivaban plantas como el lirio blanco, con fines ornamental”.
i) Flores
Son plantas que sirven para embellecer casas. (Catú, 2012)Actualmente hay más de
3.000 plantas que se consideran de uso ornamental. Dentro de los principales tipos de
plantas ornamentales se incluyen: árboles, arbustos, palmeras, plantas acuáticas,
bulbosas. Son plantas bulbosas que llegan a medir 1 metro de altura, su tallo es rígido y
al final sostiene entre 8 y 12 flores con forma de trompeta que nacen de un mismo lugar.
Los pétalos de estas flores son curvados hacia atrás. Las azucenas desprenden un
exquisito y suave perfume, sobre todo durante la noche, pero no todas las variedades
poseen aroma son plantas bulbosas también el narciso, el Jacinto y los gladiolos.
Tuberosas son las dalias, anuales, y plantas de interior, entre otras. “Hay una infinidad
de flores que son clasificadas según su naturaleza”.
Las flores pueden ayudar a las personas en su estado emocional. (Catú, 2012)Para
construir un consistente de flores combina plantas perennes y plantas de temporada. De
esta forma, tendrás color todo el año. Las plantas anuales viven unos meses, pero tienen
un periodo de floración más largo e intenso que las perennes, en general. “Las flores se
dan según su época algunas de estas plantas tienen un mes del año específico para
florecer”.
44
j) Área Verde
Es un lugar específico donde se conservan plantas. (Pineda, 2013) Es un espacio
destinado específicamente para vegetación de cualquier tipo, pueden ser bosques,
parques ecológicos, jardines o pequeños focos de plantas o arboles integrados en
espacios arquitectónicos. “un área verde es un lugar con muchas plantas o grama”.
k) Jardinización
Es la forma de poder demostrar la belleza natural y estética. (Morales J. M., 2011)
“Mediante la jardinería conseguimos cultivar un espacio abierto como cerrado y por eso
podemos incluir flores, árboles y otras plantas; un jardín puede proyectarse por estética,
gusto o alimentación; el factor económico aquí debe ser algo secundario”. “La
jardinización es una forma de expresar belleza”
Para la jardinización debemos buscar suelos fértiles. (Morales J. M., 2011) Los suelos
de los prados no son todos iguales, en ocasiones es posible que nos toque lidiar con
suelos arcillosos, estos son difíciles de trabajar y pueden tener un mal drenaje, para
mejorarlo significativamente, debemos cavar e incorporar en invierno más materia
orgánica de la habitual. Las malas hierbas son el problema más común, para solucionar
este mal debemos recurrir a los herbicidas los cuales se aplican sobre las hojas
directamente; es la savia la que se encarga de transportar el químico por toda la planta,
incluyendo las raíces; las hojas amarillas aparecen cuando el suelo carece de hierro,
para contrarrestar esta situación añadiremos más tierra al terreno o castaño para
45
acidificar. “Antes de sembrar cualquier planta o semilla debemos identificar bien el suelo
que necesitamos, dependiendo de la planta que se va a sembrar”.
l) Clases de jardín
Jardín japonés: Esta basado en las rocas, estas se van colocando de forma que se vea
como bulto (Barrios, 2007) El elemento base de este tipo de jardín son las rocas, ya sea
como montaña o bien como isla, en donde las más usadas son de tipo volcánico.
Adicionalmente pueden contener los siguientes elementos: Agua, un puente que da a la
isla o una casa de té. “Los elementos vegetales usados son el bambú, plantas
relacionadas a esta, pino negro japonés, arces que dejan que se desarrolle musgo y
helechos debajo de ella”.
Jardín inglés: se caracteriza por ser un jardín muy amplio. (Barrios, 2007) Un jardín tipo
inglés posee grandes extensiones con ondulaciones, relación de espacios vacíos y
arbolados, lagos quietos, cedros que forman altas murallas y los amplios prados verdes.,
las paredes cubiertas de hiedra y suelos y piedras manchados de musgo, así como
rosales y enredaderas cargadas de flores. “Estos pueden estar en lugares amplios o bien
extensiones más pequeñas donde se coloca a escala todo lo que tendría un jardín inglés
amplio”.
Jardín básico: Este jardín se caracteriza por realizarse en cualquier espacio, aunque se
pequeño. (Barrios, 2007) Este tipo de jardín es el comúnmente usado, ya que no requiere
extensiones tan amplias y el cuidado es menor. Los elementos que se encuentran en
abundancia son las extensiones con grama y en las orillas o alrededores decorados con
46
plantas pequeñas e intermedias, o árboles medianos. “Estos comúnmente no utilizan
fuentes o cualquier otro tipo de accesorios”.
m) Conservación
Si nos referimos a la conservación en general es cuando no dejamos que algo se
desaparezca. (Pineda, 2013) El estado de conservación es una medida de la
probabilidad de que una especie continúe existiendo en el presente o en el futuro
cercano, en vista no sólo del volumen de la población actual, sino también de las
tendencias que han mostrado a lo largo del tiempo, de la existencia de predadores u
otras amenazas, de las modificaciones previstas en su hábitat, etc. “Es cuando queremos
que algo no deje de existir por alguna razón o necesidad en particular o en conjunto”.
Existen diferentes intentos por tratar de conservar el ambiente. (Pineda,
2013)Conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de la
naturaleza o protección de la naturaleza son algunos de los nombres con que se conocen
las distintas formas de proteger y preservar para el futuro la naturaleza, el medio
ambiente, o específicamente alguna de sus partes: la flora y la fauna, las distintas
especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos, etc. “Con el nombre de
conservacionismo se designa al movimiento social que propugna esa conservación. Una
de sus vertientes es el movimiento ecologista”.
47
n) Conservación del Medio Ambiente
Es una lucha que tienen algunas personas para poder mantener nuestro medio ambiente.
(Morales J. M., 2011) La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo,
que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la
problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio
donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan
entre el entorno (medio ambiental) y el hombre. “Se preocupa por promover una relación
Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo
sostenible.
ñ) Suelo
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla germina y la planta
ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse. (González F. A.,
2011, págs. 7-8) En el suelo las plantas encuentran todos los nutrientes indispensables
para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el fósforo
permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; el
potasio y el calcio favorecen el desarrollo armónico de los vegetales y el hierro aumenta
la coloración verde. “Si el suelo es pobre en uno de estos elementos, la planta sufre y
muestra signos de alteraciones en su desarrollo (crece como un niño desnutrido, es decir
que no ha recibido la alimentación adecuada).
48
o) Aire
Oxigeno que sirve para mantener a los seres vivos. (Balcárcel, 2011) Es necesario para
que los seres vivos tengan vida y puedan realizar sus actividades. En los vegetales o
plantas verdes al combinarse el aire con el anhídrido carbónico le ayuda a la elaboración
de sus nutrientes. “Proporciona a todos los seres vivos oxígeno, que, al combinarse con
los alimentos, en los seres humanos y en los animales produce energía calorífica (calor)”.
p) Agua
Es un líquido vital para el ser humano. (Balcárcel, 2011)Es el elemento más abundante
en todos los seres vivos. La necesitan para disolver los alimentos que recorren las
células, los tejidos, los órganos y los sistemas del cuerpo. El agua, además tiene la
función de regular la temperatura corporal. Por otra parte, buen número de animales y
plantas están adaptadas a la vida acuática que pueden desarrollarse tanto en agua dulce
(ríos y lagos) como en agua salada (mares). Como ejemplo: están todas las variedades
de peces, los camarones, las algas, las ninfas, etc. “cualquier especie que viven en la
tierra necesitan también suficiente humedad para poder vivir esta se las proporciona el
agua”.
q) Luz
“El Agua al igual que el aire, la luz y el suelo constituye otro de los elementos básicos e
indispensables para que las plantas germinen y logren el crecimiento deseado”.
(González F. A., 2011) Recordemos que en el suelo se encuentran sustancias como el
fósforo, el nitrógeno, el potasio, el calcio y el hierro; pero que estas sustancias no pueden
49
ser absorbidas por la planta en estado sólido. Es función entonces del agua disolver los
nutrientes que se encuentran dispersos en el suelo para facilitarle a la planta la absorción
de estos. “las plantas necesitan de la luz para poder desarrollarse, debido a que les
producen energía y acelera su crecimiento”.
r) Reciclaje
Ayuda a mejorar nuestro planeta tierra. (Morales J. L., 2012) El reciclaje es un proceso
fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya
utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un
nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir
de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de
forma eficaz los desechos. “El reciclaje nos ayuda a reutilizar materiales que otras
personas desechan.”
Reciclando ayudamos a la economía de nuestro país. (Morales J. L., 2012) Es importante
reconocer que hay un costo asociado con la preparación de las llantas para utilización
en el proceso industrial (en particular el cortarlas en pedazos), y puede ser que sea
necesario pagar a la industria una porción de este costo. “Reciclando ahorramos dinero,
pero también contribuimos con nuestro medio ambiente.”
El reciclaje lleva un proceso de clasificación. (González E. R., 2003) En términos técnicos
se puede definir el reciclaje como un proceso que se caracteriza por someter a una
materia o bien, un producto previamente utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial
50
para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materia prima a partir de desechos con el fin de introducirlos nuevamente
en un ciclo de vida tratando de resolver un desecho ya generado. “El reciclaje tiene la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales y también contribuye con la
eliminación eficaz de los desechos”.
s) Reciclaje de llantas de automóviles
Es importante reciclar llantas debido a que están hechas de hule y son muy duraderas.
(Morales J. L., 2012)“Las llantas usadas poseen problemas asociados con su resistencia
a su trituración y compactación, durabilidad (dificultad a procesar), y baja eficiencia para
almacenar y transportar debido a lo voluminoso. Por lo tanto, su disposición adecuada
se complica, y a veces se encuentran almacenados o quemándose al aire libre. “Los
problemas de salud y medio ambiente asociados con el almacenamiento o combustión
de las llantas al aire libre afectan la salud de los seres vivos”.
Para que las llantas o neumáticos se descompongan dura muchos años y su
almacenamiento puede provocar diferentes tipos de enfermedades. (Comercio, 2006)
“La llanta es un conjunto de componentes que se fabrican y ensamblan con el fin de
garantizar su correcto funcionamiento”. “Cada uno de los componentes posee una
función específica y es constituido por una mezcla particular de materias primas”.
51
t) Reciclaje de botellas de Plástico
Este es un material de larga duración por lo tanto es muy difícil que se degrade.
(ROMERO, 2011)El problema con el plástico comienza por su uso inapropiado, ya que,
es un material muy resistente y de larga duración, utilizado para fabricar objetos que
tienen uso por un espacio de tiempo muy corto, que luego son arrojados a la basura.
Esto es evidente con la diversidad de bolsas, empaques y productos desechables
plásticos. Los plásticos son materiales de una gran variedad. “Aunque tengan un origen
común, son polímeros fabricados a partir de hidrocarburos; pero su estructura molecular
varía mucho de un plástico a otro”.
En todo el mundo se utiliza el plástico y no se toma conciencia de que le hace mucho
daño a nuestro planeta tierra. (Naula, Murillo, Saldaña, & Saldaña, 2012) Hoy por hoy, el
plástico es esencial en nuestra vida, está hecho por petróleo, elemento no renovable, por
lo tanto, cada vez más caro. La industria del plástico en países vecinos, reciclan
anualmente varios miles de millones de kilogramos de termoplásticos procedentes de los
recortes y canales secundarios de moldeo de su proceso de fabricación. Esto se
denomina regranulado. Los recortes se recolectan y después se densifican o se trituran
para mezclarlos con la resina virgen al comienzo del proceso. “La importancia de este
proceso radica en el hecho de que demuestra la reusabilidad de un material que de otra
forma sería desechado”.
El grado de contaminación a nuestra casa que es el planeta tierra es alto producido por
el platico. (González E. R., 2003) “El plástico es un material altamente contaminante,
pero al reutilizarlo ofrece bondades para la industria mundial, porque con este se generan
52
ganancias y fuentes de trabajo en las comunidades”, explicó Alexánder Kim Chang,
representante de la compañía Megaplastic, Guatemala”. “Existen grandes empresas que
a diario producen plástico sin medir la consecuencia de su producción”.
u) Beneficios del reciclaje
Ayuda a disminuir la contaminación en el ambiente. (ROMERO, 2011) El reciclaje, es un
proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto
ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un
nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir
de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de
forma eficaz los desechos. El reciclaje y el medio ambiente se llevan de la mano, porque
cuando nosotros reciclamos estamos contribuyendo al medio ambiente. “El reciclaje da
un muy buen aspecto de lo que queremos mostrarle a una sociedad que hoy en día
busca un país y un mundo limpio, libre de desperdicios tóxicos, de basuras, de tanta
contaminación”.
v) Qué es módulo de jardinización
Es la forma de mejorar la apariencia de un área o lugar en particular. Según (Balcárcel,
2011)”Es una actividad donde se va a crear y construir un jardín que contendrá diversas
clases de plantas ornamentales, que servirán para que la comunidad tenga una
percepción agradable”. “Por medio de ello podemos recibir motivación emocional,
comodidad, un lugar agradable y tener un área con embellecimiento”.
53
2.2 Fundamentos legales
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
ARTÍCULO 97: MEDIO AMBIENTE Y EQUILIBRIO ECOLÓGICO. El estado las
municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el
desarrollo social económico y tecnológico que prevengan la contaminación del medio
ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias
para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, flora, de la tierra y
del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
DECRETO No.68-86 DEL CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
CONSIDERANDO:
Que la protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales y
culturales es fundamentalmente para el logro de un desarrollo social y económico del
país de manera sostenida.
TITULO II
CAPITULO UNICO
DEL OBJETO DE LA LEY
ARTÍCULO 11. La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio
ecológico y la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del país.
54
ARTÍCULO 12. Son objetivos específicos de la ley los siguientes:
a) La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país,
así como la prevención del deterioro y mal uso de destrucción de estos y la
restauración del medio ambiente en general.
b) La prevención, regulación y control de cuales quiera de las causas o actividades
que origine el deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas
ecológicos y excepcionalmente la provisión en casos que afecten la calidad de
vida y el bien común, calificados así, previo dictámenes científicos y técnicos
emitidos por organismos competentes.
c) Orientar los sistemas educativos ambientales y culturales, hacia la formación de
recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los
niveles para formar una conciencia ecológica en toda la población.
d) El diseño de la política ambiental y coadyuvar en la correcta ocupación del
espacio.
e) La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminan a la protección, mejoramiento y restauración del
medio ambiente.
f) El uso integral y manejo racional de las cuencas y sistemas hídricos.
g) La promoción de la tecnología apropiada y aprovechamiento de fuentes limpias
para la obtención de energía.
h) Salvar y restaurar aquellos cuerpos, de agua, que estén amenazados o en grave
peligro de extinción; e
i) Cualquier otra actividad que consideren necesarias para el logro de esta ley.
55
ARTÍCULO 13. Para los efectos de la presente ley, el medio ambiente comprende. Los
sistemas atmosféricos (aire); hídrico (agua); lítico (rocas y minerales); edáfico (suelos);
bióticos (animales y plantas); elementos audiovisuales y recursos naturales y culturales.
TITULO II
DE LOS SISTEMAS Y ELEMENTOS AMBIENTALES
CAPITULO I
DEL SISTEMA ATMOSFERICO
ARTÍCULO 14. Para prevenir la contaminación atmosférica y mantener la calidad del
aire, el gobierno, por medio de la presente ley, emitirá los reglamentos correspondientes
y dictará las disposiciones que sean necesarias para:
a) Promover el empleo de los métodos adecuados para reducir emisiones
contaminantes.
b) Promover en el ámbito nacional e internacional las acciones necesarias para
proteger la calidad de la atmosfera.
c) Regular las substancias contaminantes que provoquen alteraciones
inconvenientes de la atmosfera.
d) Regular la existencia de lugres que provoquen emanaciones.
e) Regular la contaminación producida por el consumo de los diferentes energéticos.
f) Establecer estaciones o redes de muestreo para detectar y localizar las fuentes
de contaminación atmosférica; y
g) Investigar y controlar cualquier otra causa o fuente de contaminación atmosférica.
56
Capítulo III
Plan de acción o de la intervención (proyecto)
3.1 Tema/título del proyecto.
Guía de Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector
Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3.2 Hipótesis acción
Si elabora una guía de jardinización y se socializa información sobre el reciclaje y el
cuidado del medio ambiente, entonces los miembros de la comunidad educativa tomaran
conciencia en la conservación de la naturaleza.
3.3 Problema Seleccionado
¿Cómo concientizar a los miembros de la comunidad educativa en lo que respecta al
cuidado del medio ambiente y la jardinización?
3.4 Ubicación geográfica de la intervención
Sector Aguilar, Aldea El Xab, municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3.5 Gerente/ejecutor de la intervención = epesista
Epesista: Heidy Domedica García Montiel.
Carné: 200911379
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Universidad de San Carlos de Guatemala
57
3.6 Unidad ejecutora
Epesista
3.7 Descripción de la intervención
El proyecto a realizar consiste en hacer un jardín utilizando llantas y botellas plasticas
como material reciclable en la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar, Aldea El Xab.
Para especificar más el proyecto es importante mencionar que se utilizarán llantas que
fueron usadas por carros y también botellas desechables, las llantas se van a pintar de
colores para que tengan una mejor vista. Las llantas y las botellas serán rellenadas con
tierra negra para poder sembrar las plantas de adorno o es decir las flores; las plantas
que se van a sembrar en las botellas desechables ser van a colgar en las paredes o en
lugares donde puedan colocarse, para colgar las plantas sembradas en las botellas se
utilizará pita o alambre según sea necesario.
3.8 Justificación de la intervención
Después de realizar el diagnóstico en la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar de
Aldea El Xab, municipio de El Asintal, departamento de Retalhuleu, reflejó que el
establecimiento Educativo no cuenta con un área verde. Por lo que es importante hacerle
ver a la comunidad educativa de este lugar lo importante que es nuestro medio ambiente
natural, por medio de un jardín y como se puede aprovechar los materiales de reciclaje
que se tiene al alcance o el entorno.
Todo esto con el fin de colaborar aportando con un granito de arena para mejorar tan
grande problemática que atraviesa el planeta tierra y el peligro que corren todos los seres
vivos si se sigue deteriorando el medio ambiente natural, por medio de la contaminación
de los ríos, tala de árboles, incendios forestales.
58
La educación a través de sus diferentes medios y enfoques está llamada a brindar
soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma
positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental, diseñando y
aplicando acciones educativas a través del proyecto, en mejora de la calidad de vida de
las personas. Llevando a la participación de los diferentes miembros de la comunidad,
de tal modo que sean capaces de solucionar y transformar sus propios problemas.
Actualmente nuestra Institución afronta una problemática con la recolección, tratamiento
y reutilización de los desechos sólidos viéndose afectada la totalidad de la comunidad
educativa, generando mala imagen y contaminación.
Es por esta razón que ve se la necesidad de implementar este proyecto el cual pretende
aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la comunidad educativa,
para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables, realizando, evitando
los impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad de vida de las personas de
la comunidad educativa.
3.9 Objetivos de la intervención: general y específicos
3.9.1 General
Contribuir con el cuidado del medio ambiente por medio del reciclaje y clasificación de
residuos.
59
3.9.2 Específicos
a) Sensibilizar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector
Aguilar, que es importante que cuidemos nuestro medio ambiente, debido a que
la naturaleza es la que nos da vida.
b) Conservar un ambiente más agradable, en la comunidad educativa, pudiendo así
contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje y sobre todo también con
nuestro medio ambiente natural.
3.9.3 Metas
a) Aplicación de dos charlas sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y
los beneficios que se obtienen por medio del reciclaje o reutilización.
b) Aplicación de los procesos técnicos en la planificación de un jardín y las diferentes
especies de plantas ornamentales.
c) Contribución con un granito de arena en la lucha que se tiene por salvar nuestro
planeta tierra, realizando un jardín.
d) Hacerle consciencia a la comunidad educativa de lo que se puede hacer con
materiales que hay al alcance, materiales que muchas veces se cree que ya no
se puede utilizar y dañan nuestro medio ambiente.
60
3.10 Actividades para el logro de objetivos
a) Dialogar con el director del establecimiento para saber dónde y cómo va a estar
ubicado el jardín.
b) Solicitar llantas de carros en los pinchazos o talleres.
c) Transportar las llantas.
d) Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
e) Transportar la pintura.
f) Reciclar las botellas desechables de plástico.
g) Pintar las llantas y las botellas.
h) Transportar las llantas y las botellas.
i) Conseguir tierra negra.
j) Colocar la pita o alambre en las botellas para colgarlas.
k) Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
l) Solicitar plantas en diferentes lugares.
m) Sembrar las plantas.
n) Colgar las plantas.
61
3.11 Cronograma
No.
Actividades
Res
po
nsa
ble
Año 2017
Sep
tiem
bre
Oc
tub
re
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dialogar con el director del establecimiento.
Ep
esis
ta
2 Solicitar llantas de carros en los pinchazos o
talleres
3 Transportar las llantas.
4 Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
5 Transportar la pintura.
6 Reciclar las botellas desechables de plástico.
7 Pintar las llantas y las botellas.
8 Transportar las llantas y las botellas.
9 Conseguir tierra negra.
10 Colocar la pita o alambre en las botellas para
colgarlas.
11 Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
12 Solicitar plantas en diferentes lugares.
13 Sembrar las plantas.
14 Colgar las plantas.
62
3.12 Recursos
3.12.1 Humanos a) Director del Establecimiento Educativo.
b) Docentes
c) Estudiantes
d) Epesista
3.12.2 Materiales a) Hojas de papel bond.
b) Computadora.
c) Impresora
d) Tinta
e) Lapiceros
f) Vehículos de transporte
g) Llantas
h) Botellas desechables de plástico
i) Tierra
j) Plantas
k) Pita
l) Alambre
m) Machete
n) Azadón
o) Piocha
p) Agua
q) Brochas
63
3.12.3 Físicos
a) Local de la Supervisión.
b) Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, El Xab.
3.12.4 Financieros
a) Gestiones del Epesista en la municipalidad, en pinchazos de carros o talleres,
viveros y en la dirección de la escuela.
3.13 Presupuesto
No. Recursos Valor
1 Pasaje de servicio de Microbús o Transporte. Q. 46.00
2 Viaje para transportar llantas Q. 50.00
3 Viaje para transportar la pintura Q. 50.00
4 Viaje para transportar las llantas y botellas Q. 40.00
5 Tierra negra Q. 30.00
6 Plantas Q. 700.00
7 Pita Q. 20.00
8 Alambre Q 30.00
9 Pintura Q. 540.00
10 Brochas Q. 30.00
-------------------Total------------------------ Q. 1536.00
3.14 Beneficiados
3.14.1 Directos
a) Estudiantes
b) Docentes
3.14.2 Indirectos
a) Padres de familia y comunidad en general.
64
3.15 Formato de instrumentos de control o evaluación de la intervención.
Lista de Cotejo
No.
Criterio
sí
no
Observaciones
1 Dialogar con el director del establecimiento.
X
2 Solicitar llantas de carros en los pinchazos o talleres
X
3 Transportar las llantas. X
4 Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
X
5 Transportar la pintura. X
6 Reciclar las botellas desechables de plástico.
X
7 Pintar las llantas y las botellas. X
8 Transportar las llantas y las botellas.
X
9 Conseguir tierra negra. X
10 Colocar la pita o alambre en las botellas para colgarlas.
X
11 Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
X
12 Solicitar plantas en diferentes lugares.
X
13 Sembrar las plantas. X
14 Colgar las plantas. X
15 Entrega del proyecto X
f._________________________ f._________________________
PEM. Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor de EPS.
65
Capítulo IV
Ejecución, Sistematización de la experiencia y evaluación
4.1 Descripción de las actividades realizadas
Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto
No.
Actividades
Res
po
nsa
ble
Año 2017
No
vie
mb
re
Dic
iem
bre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dialogar con el director del establecimiento.
Ep
esis
ta
2 Solicitar llantas de carros en los pinchazos o talleres
3 Transportar las llantas.
4 Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
5 Transportar la pintura.
6 Reciclar las botellas desechables de plástico.
7 Pintar las llantas y las botellas.
8 Transportar las llantas y las botellas.
9 Conseguir tierra negra.
10 Colocar la pita o alambre en las botellas para colgarlas.
11 Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
12 Solicitar plantas en diferentes lugares.
13 Sembrar las plantas.
14 Colgar las plantas.
66
4.2 Productos logros y evidencias
4.2.1 Productos del proyecto
a) Guía de Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta
Sector Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de
Retalhuleu.
b) Realización de macetas que pueden ser utilizadas en lugares donde no hay
mucho espacio debido a que son echas de botellas de plástico y de un tamaño no
muy grade, tienen alambre para colgar en algún espacio posible y disponible.
c) Realización de un jardín para la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural
Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, hecho a base de llantas de caucho sintético
en mal estado.
4.2.2 Logros
a) Haber adquirido a través de esta etapa de aprendizaje una nueva actividad
productiva que permite el aprovechamiento de los residuos sólidos para mejorar
y embellecer el centro educativo.
b) Concientizar a los miembros del centro educativo sobre la problemática ambiental
que se vive, no solo en nuestro entorno, país o nación, sino que este es un
problema a nivel mundial, el tirar a la calle, ríos o lagos estos desechos sólidos
afecta a todo ser viviente, debido a que tirar estos desechos inapropiadamente
está ocasionando a nuestro entorno ambiental una grave situación.
c) Incrementar la participación de la comunidad educativa del establecimiento para
obtener un ambiente sano y agradable, colaborando así con nuestro planeta tierra
que es la casa de todos los seres vivos.
67
4.2.3 Evidencias
Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala limpiando las llantas antes de
ser pintadas.
Epesista pintando las llantas después
de haberlas limpiado
Colaboradores de la Escuela Oficial Rural Mixta ayudando a pintar llantas
Fotografía 1
Fotografía 2
Fotografía 3
68
Epesista decorando las llantas
para que tenga una mejor presentación.
Fotografía 4
Colaboradores y epesista preparando las botellas plásticas para realizar las macetas.
Se introduce la pintura de aceite en las botellas,
luego se agita para que la pintura se riegue
dentro de la botella.
Después de que están pintadas las botellas
se les corta una parte como en forma de un
bocado, que es donde se introduce la
tierra y la planta que se va a sembrar.
Fotografía 5
Fotografía 6
69
De esta forma queda la botella pintada, cortada, con el
alambre para colgar y con la tierra ya lista para sembrar
la planta.
Escuela Oficial Rural Mixta
Sector Aguilar, Aldea El
Xab, El Asintal, Retalhuleu.
Establecimiento donde se
realiza la jardinización.
Fotografía 8
Fotografía 7
70
El momento en que se realiza la guía de jardinización con material reciclable en las
Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, realizado por la epesista y los
colaboradores del establecimiento educativo.
La tierra se trasladó con recipientes por la epesista y colaboradores.
Estudiantes, Epesista, padre de familia y docente al momento en que se realiza el
jardín.
Fotografía 9 Fotografía 10
Fotografía 11 Fotografía 12 Fotografía 13
Fotografía 14 Fotografía 15
71
Al finalizar la
plantación los estudiantes le
echaron agua.
Al finalizar el proceso de
ejecución el proyecto quedó de
la siguiente manera:
4.3 Aporte: Guia de Jardinización con Material Reciclable en la Escuela Oficial
Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, departamento
de Retalhuleu.
Fotografía 16
Fotografía 17 Fotografía 19 Fotografía 18
Fotografía 28 Fotografía 29
Fotografía 16
72
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección de Retalhuleu
Epesista:
PEM: Heidy Domedica García Montiel
Guatemala, abril 2018.
73
Índice
Introducción i
Justificación ii
Objetivos iii
Primera fase: temas relacionados al proyecto 01
Segunda fase: materiales a utilizar en el proyecto 03
Tercera fase: fundamentos legales 07
Cuarta fase: pasos para la elaboración del proyecto 10
Conclusiones 19
Recomendaciones 20
Fuentes consultadas 21
71
i
Introducción
El presente documento contiene información de cómo mejorar nuestro ambiente
natural por medio de plantas ornamentales y material de reciclaje, es importante
saber pensar y analizar como optar actitudes que permiten mejorar las
condiciones de vida ambiental en la que estamos.
El medio ambiente es un tema que preocupa a cierta población humana, debido a
que es quien origina muchos problemas humanos, debido a la falta de orientación
sobre cómo cuidar nuestro planeta que es nuestra casa.
Considerando la necesidad que existe no solo en el mundo entero, sino que
también en nuestro país. Se ha elaborado Guía de Jardinización con Material
Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar de Aldea El Xab,
Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu, que tienen como objeto
fundamental orientar y señalar caminos que faciliten a los miembros de dicha
comunidad educativa la forma de tener un ambiente sano y agradable.
Es importante hacerle conciencia a la humanidad que un ambiente natural es de
tanta importancia para la vida personal y el desarrollo social, el enfoque que se
hace en el presente documento es priorizar material reutilizable que se tiene al
alcance para mejorar el ambiente que nos rodea.
72
ii
Justificación
En la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar Aldea El Xab, municipio del
Asintal, departamento de Retalhuleu, se ha observado que el deterioro del medio
ambiente es un tema preocupante y la mayoría de personas no tiene conciencia
sobre el cuidado de nuestro planeta y esta es la casa de todos los seres humanos,
por lo tanto es necesario poder ofrecer un ambiente cómodo y agradable por
medio de un jardín en el establecimiento con el fin de que se logre a cabalidad un
buen proceso de enseñanza aprendizaje en dicha casa de estudios.
Con la elaboración de este Módulo de jardinización se logra una pequeña
contribución a nuestra flora y al reciclaje por medio de la reutilización de llantas y
material de plástico.
73
iii
Objetivos
1.1 Objetivo general:
Contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje, a través de la elaboración de un
Módulo de Jardinización en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar Aldea El
Xab, municipio del Asintal, departamento de Retalhuleu.
1.2 Objetivos específicos:
Crear macetas ecológicas, para reducir el número de llantas desechadas
inapropiadamente para el mejoramiento y embellecimiento de la Escuela.
Describir la importancia, funcionalidad y uso adecuado de nuestros recursos
naturales.
Identificar los materiales que podemos reutilizar y que se obtienen sin mayor
esfuerzo, es decir que están nuestro alcance con facilidad.
Crear un ambiente agradable por medio de la jardinización, influyendo así en el
proceso enseñanza aprendizaje de la comunidad educativa.
74
01
Primera fase
Temas relacionados al proyecto
¿Qué es un Jardín?
Es la forma de poder demostrar belleza
natural y estética. (Morales J. M., 2011)
“Mediante la jardinería conseguimos cultivar
un espacio abierto como cerrado y por eso
podemos incluir flores, árboles y otras
plantas; un jardín puede proyectarse por
estética, gusto o alimentación; el factor económico aquí debe ser algo secundario”. “La
jardinización es una forma de expresar belleza”.
Clases de jardines
Jardín japonés: Esta basado en las rocas, estas se van colocando de forma que se vea
como bulto. El elemento base de este tipo de jardín son las rocas, ya sea como montaña
o bien como isla, en donde las más usadas son de tipo volcánico. Adicionalmente pueden
contener los siguientes elementos: Agua, un puente que da a la isla o una casa de té.
“Los elementos vegetales usados son el bambú, plantas relacionadas a esta, pino negro
japonés, arces que dejan que se desarrolle musgo y helechos debajo de ella”.
75
02
Jardín inglés: se caracteriza por ser un jardín muy amplio. Un jardín tipo inglés posee
grandes extensiones con ondulaciones, relación de espacios vacíos y arbolados, lagos
quietos, cedros que forman altas murallas y los amplios prados verdes., las paredes
cubiertas de hiedra y suelos y piedras manchados de musgo, así como rosales y
enredaderas cargadas de flores. “Estos pueden estar en lugares amplios o bien
extensiones más pequeñas donde se coloca a escala todo lo que tendría un jardín inglés
amplio”.
Jardín básico: Este jardín se caracteriza por realizarse en cualquier espacio, aunque se
pequeño. (Barrios, 2007) Este tipo de jardín es el comúnmente usado, ya que no requiere
extensiones tan amplias y el cuidado es menor. Los elementos que se encuentran en
abundancia son las extensiones con grama y en las orillas o alrededores decorados con
plantas pequeñas e intermedias, o árboles medianos. “Estos comúnmente no utilizan
fuentes o cualquier otro tipo de accesorios”.
¿Qué es reciclaje?
En términos técnicos se puede definir el reciclaje como un proceso que se caracteriza
por someter a una materia o bien, un producto previamente utilizado a un ciclo de
tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También
se podría definir como la obtención de materia prima a partir de desechos con el fin de
introducirlos nuevamente en un ciclo de vida tratando de resolver un desecho ya
generado. “El reciclaje tiene la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y
también contribuye con la eliminación eficaz de los desechos”.
76
03
Segunda fase
Materiales que utilizar en el proyecto
Selección de los principales materiales a utilizar en la realización del proyecto
Llantas
Botellas plásticas
Pintura
Plantas
Suelo o tierra
Características de los materiales
Llantas: La composición de la llanta es principalmente por caucho (natural y sintético),
un encordado de acero y fibra
textil. Por otro lado, los elementos
químicos que componen una
llanta son: carbono, azufre, cloro,
hierro, óxido de zinc, dióxido de
silicio, níquel, plomo, cadmio, talio
y cromo. La llanta es un conjunto
de componentes que se fabrican y ensamblan con el fin de garantizar su correcto
funcionamiento. Cada uno de los componentes posee una función específica y es
constituido por una mezcla particular de materias primas.
77
04
Botellas plásticas: Este es un material de larga duración por lo tanto es muy difícil que
se degrade, debido a que está compuesta de
una gran diversidad de químicos, estas
botellas son fabricadas por grandes empresas
y utilizadas para presentar y vender algún
producto en el mercado, a diario se fabrican
millones de botellas plásticas.
Pintura: Esta hecha a base de resina
alquímica y con una alta pigmentación para ser aplicada en exteriores e interiores sobre
superficie de ladrillos, concreto,
madera y metal. Seca rápidamente
dejando un acabado brillante y
lustroso, pudiéndose aplicar con
brocha o pistola, el rendimiento
depende de la porosidad de la
superficie a pintar. Para su uso toda
superficie a pintar debe estar libre de suciedad, polvo, grasa, pintura vieja en mal estado,
para lo cual puede limpiarse con agua, jabón y blanqueador de cloro y otro material
similar.
78
05
Plantas: Tienen diferente tamaño pueden ser grandes o pequeñas, son utilizadas de
muchas formas algunas son específicamente de
adorno y algunas otras tienen la función también
de medicina, las que son de adorno son llamadas
ornamentales o también flores y las de medicina
son llamadas plantas medicinales, que son
utilizadas para curar diversidad de enfermedades
o malestares.
Suelo o tierra: El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla
germina y la planta ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse.
(González F. A., 2011, págs. 7-8) En el suelo las plantas
encuentran todos los nutrientes indispensables para
subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función
específica: el fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno
estimula la producción de hojas abundantes; el potasio y
el calcio favorecen el desarrollo armónico de los
vegetales y el hierro aumenta la coloración verde. “Si el
suelo es pobre en uno de estos elementos, la planta sufre
y muestra signos de alteraciones en su desarrollo (crece
como un niño desnutrido, es decir que no ha recibido la alimentación adecuada).
79
06
Materiales Secundarios para la elaboración del proyecto
a) Cartón
b) Recipientes
c) Alambre
Herramientas a utilizar para la elaboración del proyecto
a) Brochas
b) Tijeras
c) Cuchillas
d) Azadón
e) Piocha
f) Coba
g) Machete
h) Escoba
Elementos utilizados para elaborar el proyecto
a) Agua
b) Sol
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07
Tercera fase
Fundamentos legales
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
ARTÍCULO 97: MEDIO AMBIENTE Y EQUILIBRIO ECOLÓGICO. El estado las
municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el
desarrollo social económico y tecnológico que prevengan la contaminación del medio
ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias
para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, flora, de la tierra y
del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
DECRETO No.68-86 DEL CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
CONSIDERANDO:
Que la protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales y
culturales es fundamentalmente para el logro de un desarrollo social y económico del
país de manera sostenida
TITULO II
CAPITULO UNICO
DEL OBJETO DE LA LEY
ARTÍCULO 11. La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio
ecológico y la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los
Habitantes del país.
81
08
ARTÍCULO 12. Son objetivos específicos de la ley los siguientes:
j) La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país,
así como la prevención del deterioro y mal uso de destrucción de estos y la
restauración del medio ambiente en general.
k) La prevención, regulación y control de cuales quiera de las causas o actividades
que origine el deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas
ecológicos y excepcionalmente la provisión en casos que afecten la calidad de
vida y el bien común, calificados así, previo dictámenes científicos y técnicos
emitidos por organismos competentes.
l) Orientar los sistemas educativos ambientales y culturales, hacia la formación de
recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los
niveles para formar una conciencia ecológica en toda la población.
m) El diseño de la política ambiental y coadyuvar en la correcta ocupación del
espacio.
n) La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminan a la protección, mejoramiento y restauración del
medio ambiente.
o) El uso integral y manejo racional de las cuencas y sistemas hídricos.
p) La promoción de la tecnología apropiada y aprovechamiento de fuentes limpias
para la obtención de energía.
q) Salvar y restaurar aquellos cuerpos, de agua, que estén amenazados o en grave
peligro de extinción; e
r) Cualquier otra actividad que consideren necesarias para el logro de esta ley.
82
09
ARTÍCULO 13. Para los efectos de la presente ley, el medio ambiente comprende. Los
sistemas atmosféricos (aire); hídrico (agua); lítico (rocas y minerales); edáfico (suelos);
bióticos (animales y plantas); elementos audiovisuales y recursos naturales y culturales.
TITULO II
DE LOS SISTEMAS Y ELEMENTOS AMBIENTALES
CAPITULO I
DEL SISTEMA ATMOSFERICO
ARTÍCULO 14. Para prevenir la contaminación atmosférica y mantener la calidad del
aire, el gobierno, por medio de la presente ley, emitirá los reglamentos correspondientes
y dictará las disposiciones que sean necesarias para:
h) Promover el empleo de los métodos adecuados para reducir emisiones
contaminantes.
i) Promover en el ámbito nacional e internacional las acciones necesarias para
proteger la calidad de la atmosfera.
j) Regular las substancias contaminantes que provoquen alteraciones
inconvenientes de la atmosfera.
k) Regular la existencia de lugres que provoquen emanaciones.
l) Regular la contaminación producida por el consumo de los diferentes energéticos.
m) Establecer estaciones o redes de muestreo para detectar y localizar las fuentes
de contaminación atmosférica; y
n) Investigar y controlar cualquier otra causa o fuente de contaminación atmosférica.
83
10
Cuarta fase
Nombre del proyecto: Guía de Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial
Rural Mixta Sector Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de
Retalhuleu.
Obtención de las llantas usadas y en mal estado.
Las llantas fueron
solicitadas en
diferentes pinchazos y
trasladada a la casa de
la epesista.
Reciclaje de botellas hechas de plástico
Estas botellas no necesitan de mucho
trabajo para obtenerlas debido a que
la mayoría de personas las utilizan a
diario.
84
11
Obtención de la pintura de aceite
La pintura fue solicitada al alcalde y
donada por la municipalidad del municipio
del Asintal departamento de Retalhuleu.
Limpiar las llantas
Para quítales tierra a las llantas se utilizó
una escoba y una toalla para secar la
poca humedad que tenía.
Este proceso de limpiar las llantas se da
porque se van pintar y para que la pintura
obtenga el resultado previsto debe
aplicarse en un área limpia que no tenga
tierra o agua.
85
12
Colocar las llantas en
un lugar donde se
puedan pintar
Se colgaron las llantas de la
forma que muestra la
imagen para poder pintar
con facilidad.
Preparación de la pintura
Para poder manejar la pintura con
falibilidad se le hecho una pequeña
cantidad de gasolina y se disolvió en el
mismo recipiente de la pintura.
Se empezó a colocar la pintura en las llantas
Utilizando un brocha se pintaron las llantas; por la
forma en la que están colocadas permite que la
pintura se
aplique con
facilidad, según
se va colocando
la pintura se va
girando la
llantas.
86
13
Después de haber colocado la pintura se dejó en la misma
posición para que fuera secando quedando de la manera que
muestran las imágenes que se
muestran aquí; debido a que fueron pintas con pintura de aceite lleva un aproximado de una semana para que
la pintura seque.
Decoración de las llantas
Para hacer el molde se utilizó cartón, una cuchilla,
una tijera y sellador.
Se utilizó un pedazo de cartón
como molde para hacer las
decoraciones en las llantas que
llevan un detalle pequeño en forma
de círculo.
Para las llantas que llevan un
pequeño detalle de líneas se utilizó
un pincel pequeño.
Después de haberlas decorado se
quedaron en la misma posición para
que secara la pintura.
87
14
Preparación de las
botellas plásticas
Se le quito la etiqueta que
traen las diferentes
botellas.
Después de haberle
quitado la etiqueta a las
botellas quedaron de la
siguiente manera.
Pintar las botellas
se le hecho pintura de aceite
dentro de las botellas,
seguidamente se agito para que
se regara la pintura dentro de la
botella, quedando así la botella
del color de la pintura.
Poner a secar las botellas
Después de haber pintado las botellas se
colocaron en el sol para que se secara la
pintura; se llevó aproximadamente tres
días para secar.
88
15
Hacerle agujero a las botellas
Se utilizó un cuchillo y tijeras para realizar un corte en las botellas, el objetivo del agujero
en las botellas es para hacer las macetas, en este agujero en donde se introduce la tierra
y la planta que se va a sembrar.
Colocar el alambre en las
botellas
Se coloca el alambre de amarre
según la medida que uno quiera
en las botellas esto lo hacemos
para poder colgar las macetas
según el lugar donde esté
previsto o planificado colocar.
Realizar el jardín
Se colocan las llantas para realizar el jardín en el lugar asignado por el director.
89
16
Seguidamente se empieza a
llenar de tierra donde se va
a sembrar las plantas, tanto
las llantas como las botellas
plásticas.
Después de colocar la tierra se empiezan a sembrar las plantas o flores
Epesista, docente y estudiante después de haber terminado con la plantación les
echaron suficiente agua a las plantas.
90
17
Después de haber ejecutado el
proyecto, el jardín quedo de la
siguiente manera, según
muestran las imágenes a
continuación.
Aquí se sembraron plantas
pequeñas y un arbolito.
A esta forma de sembrar
plantas también se le conoce
como: la farmacia de la abuelita.
91
18
En esta llanta se sembró un pinito y flores llamadas amor de un rato.
En el jardín se sembró diversidad de plantas de adorno con diferentes colores, en las
que caben mencionar los diferentes nombres con que se identifican o son conocidas:
Senecia, Argentinas, Duranta, Rosa Baby, Confety, Grama, Begonia, entre otras.
92
19
Conclusiones
La socialización de la guía de jardinización con material reciclable, permitió la
sensibilización de docentes y estudiantes en este establecimiento, porque se logró
influir positivamente por medio de la realización de maceteros y plantación de
adorno, todo esto con el fin principal que es contribuir con el medio ambiente.
Según estudios realizados el ambiente en que se desenvuelven las personas
influyen en el momento de captar mejor, es por eso que se da la iniciativa de esta
guía, pretende influir en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes del
mencionado establecimiento educativo.
Este proyecto se realizó con el fin de aportar un aprendizaje signicativo a nuestro
medio ambiente y en el proceso educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta Sector
Aguilar, obteniendo así que desarrolle un ambiente agradable en el entorno del
centro educativo y el ambiente en general.
93
20
Recomendaciones
Que los miembros principales del centro educativo, se aseguren de cubrir las
necesidades básicas realizando diferentes actividades para el mantenimiento del
proyecto de jardinizacion, para que no vaya despareciendo y tenga continuidad el
proyecto.
Que toda la comunidad educativa, tanto director, docentes, padres de familia y
estudiantes, elaboren y ejecuten proyectos de gestión e implementación para
darle mantenimiento al proyecto realizado.
Realizar pequeños proyectos de grado por medio de los docentes con los
estudiantes para darle mantenimiento al jardín realizado, esto es posible con el
apoyo de los padres y director de dicho plantel educativo.
94
21
Fuentes consultadas
Morales, J. M. (2011). Guía para Jardinizar con plantas ornamentales, como alternativa
de purificación del medio ambiente,. En J. M. Morales, Guía para Jardinizar con
plantas ornamentales, como alternativa de purificación del medio ambiente, para
los alumnos de Segundo Básico, del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa Cantón Chugüexa II B, municipio de Chichicastenango,
departamento (pág. 28). Guatemala: Facultad de Humanidades USAC.
Barrios, A. P. (2007). “ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE
OPERACIONES DE UNA EMPRESA DE JARDINIZACIÓN. En A. P. Barrios,
“ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA APERTURA DE OPERACIONES DE
UNA EMPRESA DE JARDINIZACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE
GUATEMALA” (págs. 17-18). Guatemala: UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE INGENIERÍA INGENIERÍA INDUSTRIAL.
González, F. A. (2011). Módulo: Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento
del ornato. En F. A. González, Módulo: Jardinización y Ornamentación para el
mejoramiento del ornato del Barrio San Diego, La Gomera; Escuintla. (págs. 50-
2). Guatemala: Facultad de Humanidades USAC.
Constitución Política de la República de Guatemala Artículo 97.
Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente
Decreto No. 68-86 del congreso de la República de Guatemala.
95
96
97
4.4 Sistematización de la experiencia
En el Sector Aguilar de la Aldea El Xab, municipio de El Asintal, departamento de
Retalhuleu, había acordado entrevistarme con el Director de la Escuela Oficial Rural
Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, el Asintal, Retalhuleu; el profesor Mario Anibal López
Cabrera, quien me recibió cordialmente, preguntándome cual era el objeto de mi visita,
para mayor certeza yo le presente la carta firmada, sellada y autorizada por el Supervisor
Educativo del Sector 11-09-01, el Lic. Alex Roberto Galindo Castillo, para la realización
del Ejercicio Profesional Supervisado en el ya mencionado establecimiento educativo.
Luego me presentó con el personal docente, después me permitió conocer las
instalaciones de la Escuela y me brindó todo su apoyo para la realización de dicho
proyecto.
A la semana de estar realizando el diagnóstico de la institución, nos reunimos con el
director y verificamos cuales eran las carencias que reflejaba el centro educativo,
observando el listado de carencias, se priorizó un proyecto que ayudará a la comunidad
educativa y al ambiente natural, por medio de una Guía de Jardinización con Material
Reciclable.
Seguidamente el director me comunica que ya tiene específicamente el lugar o espacio
disponible donde se va a ejecutar el proyecto, por lo tanto, realizo una visita a la escuela
para que el director me indique donde es posible realizar el proyecto y si se presta para
lo planificado.
A la siguiente semana empieze a realizar las gestiones necesarias para obtener el
material y así ejecutar el proyecto.
98
En esa semana realice una visita a la municipalidad, para hablar con el señor alcalde,
presentándole una solicitud, donde le pidió su apoyo para comprar pintura de aceite,
quien me respondió positivamente. Seguidamente visite varios pinchazos en donde me
brindaron las llantas en mal estado usadas por vehículos.
Realice también solicitudes a viveros de plantas, para que me apoyaran con una
pequeña donación y así acumule lo que necesitaba. Fue muy gratificante notar como
paso a paso fui recibiendo el apoyo de tantas fuentes, personas u organizaciones y sobre
todo de la institución educativa, los docentes y estudiantes se comprometieron a darle
continuidad al proyecto ya que representa un gran beneficio para todos.
Hubo tropiezos y atrasos, pero se consiguió llegar al final, logrando que los estudiantes
tengan un ambiente agradable y cómodo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Existe una gran satisfacción personal, debido a que se contribuyó en un solo proyecto
con los de niños de dicho establecimiento educativo y docentes, pero sobre todo también
colocando un granito de arena en beneficio a nuestra casa, nuestro planeta tierra, que
se ha ido deteriorando debido a la contaminación ambiental de desechos sólidos como
el plástico, llantas y la tala de árboles.
Esta experiencia le da sentido a mi profesión, pero sobre todo como persona como ser
humano, es importante que nos apoyemos mutuamente. Aquí se ha puesto en práctica
la formación académica, la convivencia humana, cuidar procesos que se realizan, de
darse cuenta de que se tiene lo necesario para avanzar, es una lección de vida, que
todos somos capaces de realizar lo que nos proponemos.
99
Capítulo V
Evaluación del proceso
5.1 Etapa del Diagnostico
El diagnóstico institucional se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar,
Aldea El Xab, del municipio de El Asintal y departamento de Retalhuleu, con la
participación activa del Director del establecimiento antes mencionado, personal docente
y alumnos, a través de diferentes técnicas e instrumentos, entrevista y lista de cotejo.
Se logró realizar la investigación en el tiempo planificado de manera satisfactoria, a
través de la participación activa del director, producto de ello se logró las necesidades,
problemas y carencias que tiene dicho centro educativo. La evaluación de esta etapa se
realizó a través de una lista de cotejo, así como también se elaboró un plan de
diagnóstico que se enfocó en el alcance de los objetivos, la realización de las actividades
en el tiempo establecido y los datos obtenidos sirvieron para presentar la información
diagnostica.
Los resultados de la aplicación de los instrumentos indicaron que cumplió con los
objetivos y metas trazadas, el tiempo de la ejecución de actividades y la obtención de
información facilitó descubrir las necesidades de la institución y comunidad, por lo que
se logró seleccionar y priorizar el problema, solucionándolo a través de la hipótesis
acción, debido a que esa es la finalidad del presente proyecto.
100
Lista de cotejo para evaluar la etapa de diagnóstico
Indicaciones: marque con una X el rango que mida el nivel de logro de cada indicador.
No. Actividad/aspecto/elemento sí no comentario
1 ¿Se presentó el plan de diagnóstico? X
2 ¿Los objetivos del plan fueron pertinentes? X
3 ¿Las actividades programadas para realizar fueron suficientes?
X
4 ¿Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnóstico?
X
5 ¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación?
X
6 ¿El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente?
X
7 ¿Se obtuvo colaboración de personas de la institución o comunidad para realizar el diagnóstico?
X
8 ¿Las fuentes consultadas fueron suficientes? X
9 ¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución?
X
10 ¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución o comunidad?
X
11 ¿Se determinó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución o comunidad?
X
12 ¿Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias y debilidades?
X
13 ¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir? X
14 ¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir? X
15 ¿Se presentó el listado de las fuentes consultadas? X
F_____________________ F___________________________
Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor EPS
101
5.2 Etapa de la Fundamentación Teórica.
Es necesario obtener información referido a los temas relacionados al proyecto, por tal
razón en esta etapa se investigó y citó a varios autores para poder obtener información
necesaria acerca de los componentes para realizar el proyecto en la Escuela Oficial Rural
Mixta de Sector Aguilar, Aldea El Xab, El Asintal, Retalhuleu.
En la Fundamentación Teórica se describe el análisis de temas que se utilizaron para el
fundamento en la elaboración de la guía con base a la necesidad detectada en el
Diagnóstico, dando así la solución a dicho problema.
102
Lista de cotejo para evaluar la fase de fundamentación teórica
Indicaciones: marque con una X el rango que mida cada nivel de logro según el indicador.
No. Actividad/ aspecto/ elemento sí no Comentario
1 ¿La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema?
X
2 ¿El contenido presentado es suficiente para tener claridad respecto al tema?
X
3 ¿Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema?
X
4 ¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico?
X
5 ¿Las referencias bibliográficas, contiene todos los elementos requeridos como fuente?
X
6 ¿Se evidencia aporte de la Epesista en el desarrollo de la teoría presentada?
X
F_____________________ F___________________________
Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor EPS
103
5.3 Plan de acción
La evaluación de la ejecución, se realizó para cerciorase de que lo ejecutado
corresponde a lo planificado. Se logró la realización de un jardín con material de reciclaje
en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar Aldea El Xab, del municipio de El Asintal
Departamento de Retalhuleu, a través de toda la familia educativa se logró a cabalidad
lo planificado, esto se evaluó a través de una encuesta, de acuerdo a las actividades
planificadas en el plan de acción del proyecto, el tiempo de su ejecución. De acuerdo a
la evaluación, sí se cumplió con lo programado, lográndose los resultados de forma
satisfactoria y favorable.
104
Lista de cotejo para evaluar el plan de acción
Indicaciones: marque con una X el rango que mida el nivel de logro de cada indicador.
No. Elemento del plan sí no Comentario
1 ¿Es completa la identificación institucional de la Epesista? X
2 ¿El problema es el priorizado en el diagnóstico? X
3 ¿La hipótesis acción es la que corresponde al problema priorizado?
X
4 ¿La ubicación de la intervención es precisa? X
5 ¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?
X
6 ¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?
X
7 ¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general?
X
8 ¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?
X
9 ¿Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos?
X
10 ¿Los beneficiarios están bien identificados? X
11 ¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?
X
12 ¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?
X
13 ¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?
X
14 ¿El presupuesto abarca todos los costos de la intervención?
X
15 ¿Se determinó en el presupuesto el reglón de imprevistos? X
16 ¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitarán del presupuesto?
X
F_____________________ F___________________________
Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor EPS
105
5.4 Sistematización y Evaluación en General del EPS
El resultado de la evaluación fue positivo, debido a que el proyecto fue bien aceptado,
logrando un aporte favorable para la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar Aldea El
Xab, del municipio de El Asintal y Departamento de Retalhuleu.
Aquí se evidencian los logros de las actividades planificadas, así mismo el relato con
claridad del panorama de acuerdo con la experiencia vivida durante todo el proceso.
Cada uno de los datos son lecciones aprendidas de lo realizado que sirven para el largo
camino en la escuela de la vida, porque los seres humanos nunca dejan de aprender y
enriquecer su conocimiento en el diario vivir.
106
Lista de cotejo para evaluar la fase de sistematización y evaluación general del
EPS
Indicaciones: marque con una X el rango que mida el nivel de logro de cada indicador.
No. Aspecto sí no comentario
1 ¿Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS?
X
2 ¿Los datos surgen de la realidad vivida?
X
3 ¿Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS?
X
4 ¿Se valoriza la intervención ejecutada?
X
5 ¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones?
X
F_____________________ F___________________________
Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor EPS
107
5.5 Informe Final EPS
Se realiza una evaluación general a través de una lista de cotejo, para verificar si se
cumplió con cada una de las etapas Diagnostico y ejecución, si lo programado es lo que
se llevó a cabo y si al final se alcanzaron las metas propuestas, los objetivos, si se
cumplió con cada una de las actividades programadas en las tres etapas de todo el
Ejercicio Profesional Supervisado.
En la elaboración de este informe se plasma cada uno de los pasos, etapas o capítulos
especificando cada uno de los pasos realizados en todo el proceso que se llevó, para
poder obtener satisfactoriamente la realización del proyecto o ejercicio profesional
supervisado, he aquí la evidencia de todo el proceso, cada uno de los capítulos
debidamente desarrollados, presentado evidencias claras precisa y concisas todo el
proceso.
108
Lista de cotejo para evaluar el informe final del EPS
Indicaciones: marque con una X el rango que mida el nivel de logro de cada indicador.
No. Aspecto sí no
1 ¿La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS?
X
2 ¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado?
X
3 ¿Se presenta correctamente el resumen?
X
4 ¿Cada capítulo está debidamente desarrollado? X
5 ¿En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación aplicados?
6 ¿En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados?
X
7 ¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?
X
8 ¿El informe está desarrollado según las indicciones dadas?
X
9 ¿Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes?
X
F_____________________ F___________________________
Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor EPS
109
Capítulo VI
Voluntariado
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Elaboración del proyecto del voluntariado
Informe de voluntariado
Plantación de área verde en la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango, de Aldea
El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
En la elaboración del voluntariado se tomó como prioridad nuestro medio ambiente
natural, que está formado de elementos naturales o artificiales que están
interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales y culturales
que existen un lugar o momento determinado. Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire,
los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos componente el
medio ambiente. Por lo tanto, la conservación del medio ambiente es imprescindible para
la vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras.
Por tal razón se procedió a este proyecto que consistió en varias fases la primera fue:
solicitar un espacio en el área del establecimiento educativo de la Escuela Oficial Rural
110
Mixta Sector Vuelta El Mango, Aldea El Xab, la solicitud fue realizada y dirigida a la
directora del establecimiento ya mencionado y por la misma fue autorizado y señalado el
espacio.
La segunda fase fue: realizar solicitudes para poder conseguir los materiales necesarios
para la realización de la plantación, las donaciones de las plantas fueron hechas por
fundación tigo, el Ministerio de Agricultura y Ganadería MAGA, establecimiento educativo
y Epesista.
La tercera fase fue: llevar todo los materiales al establecimiento educativo y tenerlos
preparados para la realización del proyecto. Teniendo los materiales necesarios se
procedió a realizar la plantación, con la ayuda de docentes, padres de familia,
estudiantes y Epesista.
Se colocó tierra en los espacios asignados por la directora, para la plantación, la tierra
que se utilizo estaba dentro del establecimiento solo que en un espacio retirado, para
trasladarla se utilizó una carreta, seguidamente se realizó la plantación.
Se sembraron diferentes plantas entre las que podemos mencionar: palmeras, grama,
flores pequeñas, palo blanco, coco, entre otras plantas de adorno.
La realización de la plantación y dicho proceso llevó una duración de aproximadamente
8 horas, y para terminar detalles aún se prosiguió el siguiente día, ya solo para los últimos
detalles del proceso, como regale agua y ver que estuviera bien echa la plantación.
Todo este proceso en con el objetivo de contribuir con el medio ambiente, y la comunidad
educativa, en su proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de mantener un ambiente
grato y natural, lamentablemente el ser humano hace lo posible por atentar contra su
111
propia especie y contra las demás a través de diversas acciones que afectan a cada uno
de los elementos que componen el medio ambiente. Empezando con el área verde, los
bosques, las montañas, cortan los árboles, sin tomar en cuenta el daño que le hacen a
nuestro entorno, sin medir que el daño se lo hacen los mismos seres humanos.
Debido a la problemática a nivel mundial del deterioro del medio ambiente que está
formado, se tomó en cuenta contribuir con un granito de arena en el área que ocupa la
Escuela Oficial Rural Mixta Sector Vuelta El Mango, Aldea El Xab, municipio de El Asintal,
departamento de Retalhuleu, realizando una plantación, con diferentes arbolitos, grama,
flores y otros tipos de plantas, tomando en cuenta también que las instalaciones estaban
recién construidas por tal razón estaba el área desolada, aprovechando el espacio, se
realizó la plantación.
Esto con el fin de contribuir con el ambiente y que el proceso de enseñanza aprendizaje
sea más armonioso que tenga un ambiente grato, porque el aire que respiramos es
importante para nuestro organismo y contribuye bastante para una buena concentración,
si el ambiente que nos rodea es grato o natural.
Anexo
Fotografías
Área o Patio de:
Escuela Oficial Rural Mixta Sector Vuelta El Mango
112
Las plantas antes de realizar el voluntariado.
En ellas hay de diferentes clases palmeras, grama, cocos entre otras.
El proceso de plantación
La Epesista sembrado las plantas y arbolitos.
También se plantaron arbolitos de palo blanco en la parte de atrás.
113
Así quedaron las plantas después de haberlas plantado y finalizado el
Voluntariado
Aquí se utilizaron plantas verdes y de color amarillo, grama y algunos arbolitos
Se plantó por toda la orilla de las aulas y en el patio, la entrada y la parte de
frente.
114
Conclusiones
1. El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, es de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, es una práctica técnica de gestión
profesional, administrativa y educativa que permiten al Epesista contribuir en el
proceso de enseñanza aprendizaje y en el desarrollo integral de los educandos
en la sociedad de nuestra nación.
2. El EPS, está formado de varios capítulos, que conlleva un gran proceso, tiene sus
pasos y etapas específicas, sobre todo se debe planificar bien para poder obtener
un buen resultado y lograr todos los objetivos propuestos. El objetivo principal del
Ejercicio Profesional Supervisado y la Facultad es implementar la investigación
acción.
3. El principal capítulo es el Diagnóstico, debido a que es de allí donde se parte para
poder lograr información necesaria, claro que aplicando distintas técnicas y
métodos para obtener la información.
115
Recomendaciones
1. Es importante la estimulación de una buena comunicación entre todas las
personas involucradas en la realización del proyecto, debido a que el
Epesista no puede realizar el EPS, sin la ayuda de la comunidad educativa.
2. Es importante tener conocimiento de técnicas y métodos para obtener
información, debido a que para realizar este proceso es de suma
importancia la investigación.
3. Que el personal o comunidad educativa de dicho establecimiento le siga
dando el mantenimiento adecuado al proyecto e inculque en los estudiantes
la importancia que tiene cuidar nuestro medio ambiente, debido a que todos
necesitamos de el para poder vivir en nuestro planeta tierra.
116
Referencias bibliográficas
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117
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SEGEPLAN. (2010). El Municipio del Asintal del Departamento de Retalhuleu. En SEGEPLAN, Municipio de
El Asintal Departemento de Retalhuleu. Guatemala.
118
119
Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado
3.1 Tema/título del proyecto.
Guía de Jardinización con Material Reciclable, en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector
Aguilar de Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3.2 Hipótesis acción
Si se socializa información sobre el cuidado del medio ambiente reciclando y se realiza
una guía de jardinización, entonces los miembros de la comunidad educativa tomaran
consciencia del cuidado de la naturaleza y su importancia.
3.3 Problema Seleccionado
¿Cómo concientizar a los miembros de la comunidad educativa en lo que respecta al
cuidado del medio ambiente y la jardinización?
3.4 Ubicación geográfica de la intervención
Sector Aguilar, Aldea El Xab, municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3.5 Gerente/ejecutor de la intervención = epesista
Epesista: Heidy Domedica García Montiel.
Carné: 200911379
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Universidad de San Carlos de Guatemala
3.6 Unidad ejecutora
Epesista
120
3.7 Descripción de la intervención
El proyecto por realizarse consiste en hacer un jardín utilizando llantas y botellas platicas
como material de reciclaje en la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar, Aldea El Xab.
Para especificar más el proyecto es importante mencionar que se utilizarán llantas que
fueron usadas por carros y también botellas desechables, las llantas se van a pintar de
colores para que tengan una mejor vista. Las llantas y las botellas serán rellenadas con
tierra negra para poder sembrar las plantas de adorno o es decir las flores; las plantas
que se van a sembrar en las botellas desechables ser van a colgar en las paredes o en
lugares donde puedan colocarse, para colgar las plantas sembradas en las botellas se
utilizará pita o alambre según sea necesario.
3.8 Justificación de la intervención
Después de realizar el diagnóstico en la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar de
Aldea El Xab, municipio de El Asintal, departamento de Retalhuleu, reflejó que el
establecimiento Educativo no cuenta con un área verde. Por lo que es importante hacerle
ver a la comunidad educativa de este lugar lo importante que es nuestro medio ambiente
natural, por medio de un jardín y como se puede aprovechar los materiales de reciclaje
que se tiene al alcance o el entorno.
Todo esto con el fin de colaborar aportando con un granito de arena para mejorar tan
grande problemática que atraviesa el planeta tierra y el peligro que corren todos los seres
vivos si se sigue deteriorando el medio ambiente natural, por medio de la contaminación
de los ríos, tala de árboles, incendios forestales.
La educación a través de sus diferentes medios y enfoques está llamada a brindar
soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma
121
positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental, diseñando y
aplicando acciones educativas a través del proyecto, en mejora de la calidad de vida de
las personas. Llevando a la participación de los diferentes miembros de la comunidad,
de tal modo que sean capaces de solucionar y transformar sus propios problemas.
Actualmente nuestra Institución afronta una problemática con la recolección, tratamiento
y reutilización de los desechos sólidos viéndose afectada la totalidad de la comunidad
educativa, generando mala imagen y contaminación.
Es por esta razón que ve se la necesidad de implementar este proyecto el cual pretende
aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la comunidad educativa,
para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables, realizando, evitando
los impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad de vida de las personas de
la comunidad educativa.
3.9 Objetivos de la intervención: general y específicos
3.9.1 General
Contribuir con el cuidado del medio ambiente, aprovechando espacios disponibles y
reutilizando materiales.
Contribuir en la conservación, prevención, recuperación y protección de nuestro medio
ambiente, aprovechando espacios disponibles y reutilizando materiales.
122
3.9.2 Específicos
a) Sensibilizar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector
Aguilar, que es importante que cuidemos nuestro medio ambiente, debido a que
la naturaleza es la que nos da vida.
b) Crear un ambiente más agradable, en la comunidad educativa, pudiendo así
contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje y sobre todo también con
nuestro medio ambiente natural.
3.10 Actividades para el logro de objetivos
a) Dialogar con el director del establecimiento para saber dónde y cómo va a estar
ubicado el jardín.
b) Solicitar llantas de carros en los pinchazos o talleres.
c) Transportar las llantas.
d) Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
e) Transportar la pintura.
f) Reciclar las botellas desechables de plástico.
g) Pintar las llantas y las botellas.
h) Transportar las llantas y las botellas.
i) Conseguir tierra negra.
j) Colocar la pita o alambre en las botellas para colgarlas.
k) Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
l) Solicitar plantas en diferentes lugares.
m) Sembrar las plantas.
n) Colgar las plantas.
123
3.11 Cronograma
No.
Actividades
Res
po
nsa
ble
Año 2017
Sep
tiem
bre
Octu
bre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dialogar con el director del establecimiento.
Ep
esis
ta
2 Solicitar llantas de carros en los pinchazos o
talleres
3 Transportar las llantas.
4 Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
5 Transportar la pintura.
6 Reciclar las botellas desechables de plástico.
7 Pintar las llantas y las botellas.
8 Transportar las llantas y las botellas.
9 Conseguir tierra negra.
10 Colocar la pita o alambre en las botellas para
colgarlas.
11 Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
12 Solicitar plantas en diferentes lugares.
13 Sembrar las plantas.
14 Colgar las plantas.
124
3.12 Recursos
3.12.1 Humanos
a) Director del Establecimiento Educativo.
b) Docentes
c) Estudiantes
d) Epesista
3.12.2 Materiales
a) Hojas de papel bond.
b) Computadora.
c) Impresora
d) Tinta
e) Lapiceros
f) Vehículos de transporte
g) Llantas
h) Botellas desechables de plástico
i) Tierra
j) Plantas
k) Pita
l) Alambre
m) Machete
n) Azadón
o) Piocha
p) Agua
q) Brochas
125
3.12.3 Físicos
a) Local de la Supervisión.
b) Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, El Xab.
3.12.4 Financieros
a) Gestiones del Epesista en la municipalidad, en pinchazos de carros o talleres,
viveros y en la dirección de la escuela.
3.13 Presupuesto
No. Recursos Valor
1
Pasaje de servicio de Microbús o Transporte. Q. 46.00
2 Viaje para transportar llantas Q. 50.00
3 Viaje para transportar la pintura Q. 50.00
4 Viaje para transportar las llantas y botellas Q. 40.00
5 Tierra negra Q. 30.00
6 Plantas Q. 700.00
7 Pita Q. 20.00
8 Alambre Q 30.00
9 Pintura Q. 540.00
10 Brochas Q. 30.00
-------------------Total------------------------ Q. 1536.00
3.14 Beneficiados
3.14.1 Directos
a) Estudiantes
b) Docentes
3.14.2 Indirectos
a) Padres de familia y comunidad en general.
126
3.15 Formato de instrumentos de control o evaluación de la intervención.
Lista de Cotejo
No.
Criterio
sí
No
Observaciones
1 Dialogar con el director del establecimiento.
X
2 Solicitar llantas de carros en los pinchazos o talleres
X
3 Transportar las llantas. X
4 Solicitar pintura de aceite a la municipalidad.
X
5 Transportar la pintura. X
6 Reciclar las botellas desechables de plástico.
X
7 Pintar las llantas y las botellas. X
8 Transportar las llantas y las botellas.
X
9 Conseguir tierra negra. X
10 Colocar la pita o alambre en las botellas para colgarlas.
X
11 Rellenar las llantas y las botellas con tierra.
X
12 Solicitar plantas en diferentes lugares.
X
13 Sembrar las plantas. X
14 Colgar las plantas. X
15 Entrega del proyecto X
f._________________________ f._________________________
PEM. Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor de EPS.
127
Plan del diagnóstico institución avaladora
1 .Datos institucionales y del Epesista.
Supervisión Educativa del Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
Distrito Escolar 11-09-01.
Heidy Domedica García Montiel
Carné: 200911379.
2. Título.
Plan del Diagnóstico de la Supervisión Educativa del Municipio de El Asintal,
Departamento de Retalhuleu.
3. Ubicación física
Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3. Objetivos
3.1 General.
Realizar un estudio en la Supervisión Educativa del Municipio de El Asintal,
Departamento de Retalhuleu, para poder determinar, cual es su situación, tanto
Educativa y académica, como, social, estructural y ambiental.
128
3.2 Específicos.
a) Ampliar la información por medio de diferentes formas y técnicas acerca de las
carencias que se tiene en la Supervisión Educativa del Municipio del Asintal
Departamento de Retalhuleu.
b) Identificar las diferentes situaciones por las que atraviesa la Supervisión de dicho
municipio y así poder fortalecer la calidad Educativa de la población estudiantil en
el Distrito Escolar 11 09 01 del municipio de El Asintal.
c) Realizar un estudio de las escuelas que está a cargo de la supervisión Educativa,
para así elegir a un establecimiento o la misma supervisión; con el fin de buscar
solución a algún problema o carencia que tenga.
4. Justificación
Obtener mediante el análisis y estudio un listado de carencias, dificultades y
problemas que tenga la Supervisión Educativa del Distrito Escolar 11-09-1, así
sea en su interior o exterior, académica, social, estructural o pedagógica.
5. Actividades
a) Entrevista al Supervisor Educativo para obtener sus datos personales.
b) Redactar solicitud para el Supervisor.
c) Llevar la solicitud al Asesor para que lo firme.
d) Llevar la solicitud al Supervisor para que lo autorice.
e) Presentar la solicitud ya autorizada al asesor
f) Entrevistar al supervisor para recabar información necesaria.
6. Tiempo
Cinco semanas para recaudar la información.
129
7. Cronograma
No.
Actividades Res
po
nsa
ble
Año 2016
Octu
bre
No
vie
mb
re
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrevista al Supervisor Educativo para
obtener sus datos personales.
Ep
esis
ta
2 Redactar solicitud para el Supervisor
Educativo.
3 Llevar la solicitud al Asesor para que la firme.
4 Llevar la solicitud al Supervisor Educativo para
que autorice.
5 Presentar al Asesor solicitud autorizada por el
director.
6 Entrevistar al Supervisor para recabar
información necesaria.
130
8. Metodología.
a) Observación.
b) Entrevista.
c) FODA
9. Técnicas e instrumentos.
a) Observación.
b) Guía de entrevista.
c) Matriz FODA
10. Recursos
10.1 Humanos
a) Autoridad de la Universidad.
b) Supervisor Educativo.
c) Estudiante Epesista de la Universidad.
10. 2 Materiales
a) Hojas de papel bond.
b) Internet.
c) Computadoras.
d) Impresora.
e) Tinta para impresora.
f) Lapiceros.
g) Sellos
131
10.3 Financieros.
No. Recursos Valor
1
Pasaje de servicio de Microbús Q. 14.00
2 Servicio de Internet Q. 10.00
3 Impresiones Q. 15.00
------ ------------Total-------------------------- Q. 39.00
1. Responsable
Epesista: Heidy Domedica García Montiel.
Carné: 200911379.
132
2. Evaluación.
Lista de Cotejo
No.
Criterio
sí
no
Observaciones
1 La estudiante obtiene los
datos del supervisor.
X
2 La estudiante realiza la
solicitud para el Supervisor.
X
3 La estudiante presenta la
solicitud dirigida al
supervisor para ser firmada
por el asesor.
X
4 La estudiante presenta la
solicitud al supervisor.
X
5 La estudiante presenta la
solicitud ya firmada y
autorizada por el supervisor
al Asesor del EPS.
X
6 La estudiante presenta su
Plan del Diagnóstico.
X
f._________________________ f._________________________
PEM. Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor de EPS.
133
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN RETALHULEU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EPESISTA: HEIDY DOMEDICA GARCÍA MONTIEL
CARNÉ: 200911379
Entrevista
Esta entrevista tiene como finalidad obtener información acera de la Supervisión
Educativa Sector Oficial 11-09-01 del municipio del Asintal, departamento de
Retalhuleu. Para realizar el Diagnóstico como parte del Ejercicio Profesional
Supervisado. (E.P.S)
1. ¿Qué servicios presta la Supervisión Educativa?
2. ¿Cuáles son los objetivos de la Supervisión Educativa?
3. ¿Con qué documentos y libros cuenta la institución a su cargo?
4. ¿Cuáles son las deficiencias más comunes en el sector a su cargo?
5. ¿Qué diferencia encuentra en la Coordinación Técnica Administrativa que tiene
a su cargo?
6. ¿Cómo se podría contrarrestar las diferentes deficiencias de la institución?
7. ¿Qué tipo de capacitación recibe de parte del Ministerio de Educación?
134
8. ¿Cómo está estructurado su equipo de trabajo?
9. ¿Cuántas escuelas tiene a su cargo?
10. ¿Qué técnicas o instrumentos utiliza para verificar la enseñanza aprendizaje en
los centros educativos que tiene a su cargo?
11. ¿Cómo promueve en los directores y los docentes el interés para elevar la
calidad educativa en los centros educativos?
12. ¿Qué detalles se les imparte a los docentes por parte de la Supervisión?
13. ¿Qué actividades e proyección social realiza la Supervisión Educativa?
14. ¿De dónde se obtienen los recursos económicos para la sostenibilidad de la
institución?
15. ¿Cuáles han sido los logros obtenidos a nivel municipal?
135
Plan del diagnóstico institución avalada
1. Datos institucionales y del Epesista.
Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar, Aldea El Xab, del Municipio de El Asintal,
Departamento de Retalhuleu.
Heidy Domedica García Montiel
Carné: 200911379.
2. Título.
Plan del Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar, Aldea El Xab,
del Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3. Ubicación física
Sector Aguilar, Aldea El Xab, del Municipio de El Asintal, Departamento de
Retalhuleu.
4. Objetivos
4.1 General.
Realizar un estudio en la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector Aguilar del Municipio
de El Asintal, Departamento de Retalhuleu, para poder determinar, cuál es su
situación Educativa y académica, como, social, estructural y ambiental.
136
4.2 Específicos
a) Ampliar información necesaria para poder realizar un diagnóstico por medio
de diferentes formas y técnicas en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector
Aguilar Aldea El Xab, que está bajo la Supervisión Educativa Distrito 11 09
01 del Municipio del Asintal Departamento de Retalhuleu.
b) Analizar de forma detenida cuales son los problemas que influyen de forma
negativa en la educación y aprendizaje de los estudiantes del
establecimiento asignado por la supervisión Educativa a cargo.
c) Realizar un diagnóstico o estudio en el ya mencionado establecimiento
educativo con el fin de obtener un listado de carencias o problemas que
influyan en el desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
5. Justificación
Determinar situaciones o problemas que interfieren en la educación de los
estudiantes y en la labor de los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Sector
Aguilar, Aldea El Xab; después del análisis y haber determinado el problema elegir
el más urgente para buscar y darle una pronta solución.
137
6. Actividades
a) Entrevista al director del establecimiento educativo para obtener sus datos
personales.
b) Redactar solicitud para el director del establecimiento.
c) Llevar la solicitud al Asesor para que lo firme.
d) Llevar la solicitud al director para que lo autorice.
e) Presentar la solicitud ya autorizada al asesor
f) Entrevistar al director para recabar información necesaria.
7. Tiempo
Tres semanas para recaudar la información.
138
8. Cronograma
No.
Actividades Res
po
nsa
ble
Año 2016
Oc
tub
re
No
vie
mb
re
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrevista al director del Establecimiento para
obtener sus datos personales.
Ep
esis
ta
2 Redactar la solicitud para el director de la
Escuela.
3 Llevar la solicitud al Asesor para que la firme.
4 Llevar la solicitud al director para que la firme y
autorice
5 Presentar la solicitud ya firmada y autorizada al
asesor.
6 Entrevista al director para recabar información
necesaria.
139
9. Metodología.
a) Observación.
b) Entrevista.
c) FODA
9.1 Técnicas e Instrumentos.
a) Observación.
b) Guía de entrevista.
c) Matriz FODA
10. Recursos
10.1.1 Humanos
a) Autoridad de la Universidad.
b) Director del Establecimiento Educativo.
c) Estudiante Epesista de la Universidad.
10.1.2 Materiales
a) Hojas de papel bond.
b) Internet.
c) Computadoras.
d) Impresora.
e) Tinta para impresora.
140
f) Lapiceros.
g) Almohadilla para sellos
h) Sellos
10.1.3 Financieros.
No. Recursos Valor
1
Pasaje de servicio de Microbús Q. 8.00
2 Servicio de Internet Q. 10.00
3 Impresiones Q. 15.00
------ ------------Total-------------------------- Q. 33.00
11. Responsable
Epesista: Heidy Domedica García Montiel.
Carné: 200911379.
141
12. Evaluación.
Lista de Cotejo
No.
Criterio
Sí
No
Observaciones
1 La estudiante obtiene los
datos del director.
X
2 La estudiante realiza la
solicitud para el director.
X
3 La estudiante presenta la
solicitud dirigida al director
para ser firmada por el
asesor.
X
4 La estudiante presenta la
solicitud al director.
X
5 La estudiante presenta la
solicitud ya firmada y
autorizada por el director al
Asesor del EPS.
X
6 La estudiante presenta su
Plan del Diagnóstico.
X
f._________________________ f._________________________
PEM. Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor de EPS.
142
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN RETALHULEU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
EPESISTA: HEIDY DOMEDICA GARCÍA MONTIEL
CARNÉ: 200911379
Modelo de Encuesta
Encuesta dirigida al personal docente, alumnado y padres de familia, de la Escuela
Oficial Rural Mixta Sector Aguilar Aldea El Xab, El Asintal Retalhuleu.
Indicaciones: marque con una X según considere su respuesta, en cada pregunta que a
continuación se le presenta.
1. Existe suficiente espacio o área según el terreno que ocupa la Escuela Oficial
Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea El Xab, municipio de El Asintal, departamento
de Retalhuleu.
sí__________ no__________
2. Cree usted que existe un espacio adecuado para tener un área verde en este
establecimiento educativo.
sí__________ no__________
3. Cree usted importante cuidar nuestro medio ambiente.
sí__________ no__________
4. Existe algún tipo de jardín en la Escuela Oficial Rural Mixta Sector Aguilar, Aldea
El Xab, del municipio del Asintal, departamento de Retalhuleu.
sí__________ no__________
5. Se cuenta con algún área verde en el establecimiento educativo.
sí__________ no__________
6. Cree usted que es importante sembrar plantas o árboles.
sí__________ no__________
7. Cree usted que tiene beneficios tener un jardín en el establecimiento educativo.
sí__________ no__________
8. Ha tenido usted conocimiento de cómo reciclar.
sí__________ no__________
9. Está de acuerdo usted que se reutilicen algunos materiales.
sí__________ no__________
10. Cree usted que tiene beneficios pedagógicos un jardín en el establecimiento
educativo.
sí__________ no__________
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Plan de voluntariado
1. Datos Institucionales del Epesista.
Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango.
Heidy Domedica García Montiel.
Carné: 200911379.
2. Título del proyecto.
Plantación de área verde en la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango, de Aldea
El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu.
3. Ubicación física.
Sector Vuelta El Mango, Aldea El Xab, Municipio de El Asintal, Departamento de
Retalhuleu.
4. Justificación
Este proyecto es importante porque busca demostrar, a los integrantes de la
comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango de Aldea El Xab,
del Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu, que los espacios forestales
pueden convertirse en pequeños jardines, utilizando para ello diversidad de plantas de
adorno y logrando así tener espacios con área verde.
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5. Descripción del proyecto
Consiste en la plantación de grama, palmeras y arbolitos en áreas o espacios que ya
estaban destinados para realizar jardín en la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango,
de Aldea El Xab, El Asintal, Retalhuleu las; plantas fueron solicitadas en el Maga y
transportadas en vehículo y otras fueron donadas por Fundación Tigo también
transportadas de la misma manera. Para el proceso de la siembra de plantas se utilizaron
herramientas para labrar la tierra, como: azadón, pala, piocha, coba, machete, navajas,
carretas para transportar tierra negra, agua y el proceso duro ocho horas.
6. Objetivos
6.1 General.
Contribuir en la conservación, recuperación y protección ambiental en el área o
los espacios disponibles de la Escuela Oficial Rural Mixta, Vuelta El Mango, del
Municipio de El Asintal, Departamento de Retalhuleu. Además de crear un
ambiente más agradable para la comunidad Educativa.
6.2 Específicos.
a) Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia de tener un área
verde o jardín en el Establecimiento Educativo, favoreciendo así la conservación
y protección ambiental de dicha instalación Educativa.
b) Crear un ambiente agradable y armonioso para la comunidad educativa
mejorando así el proceso de Enseñanza Aprendizaje, en la Educación de los niños
y niñas de dicha escuela.
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c) Crear conciencia en los integrantes de la institución educativa tanto, maestros,
alumnos y padres de familia, de la importancia de sembrar plantas y árboles,
creando así áreas verdes en nuestro entorno.
6.3 Metas.
a) Obtener mediante la plantación, la reducción de pérdidas ambientales, además
de crear un lugar más agradable para la comunidad educativa, con el fin de que
el proceso de enseñanza aprendizaje sea más competitivo.
b) Que el proceso de enseñanza aprendizaje tenga un entorno agradable y donde
se pueda apreciar parte de la naturaleza.
c) Desarrollar un espíritu de conciencia a la comunidad educativa para que cuidemos
nuestras áreas verdes y se tomen acciones donde se necesite reforestar.
7. Actividades
a) Visitar la oficina del MAGA para obtener los datos del Jefe Departamental.
b) Entrevista a la directora del Establecimiento Educativo obteniendo así sus datos
personales.
c) Redactar la solicitud para el Jefe Departamental del MAGA.
d) Llevar la solicitud al Asesor para que la firme.
e) Presentar la solicitud al Jefe Departamental del MAGA para que firme y autorice.
f) Transportar las plantas a un lugar más cercano.
g) Presentar la solicitud al asesor ya firmada y autorizada por el Jefe Departamental
del MAGA.
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h) Redactar solicitud para la directora del Establecimiento
i) Llevar la solicitud al Asesor para que lo firme.
j) Llevar la solicitud a la directora para que firme y autorice.
k) Presentar la solicitud firmada y autorizada por la directora.
l) Transportar las plantas al Establecimiento Educativo.
m) Buscar tierra negra en el mismo establecimiento.
n) Colocar tierra negra donde se va a sembrar las plantas.
o) Sembrar las plantas en el lugar asignado por la directora del Establecimiento.
8. Metodología.
a) Observación.
b) Entrevista.
c) FODA
9. Técnicas
a) Observación.
b) Guía entrevista.
c) Matriz FODA.
147
10. Instrumentos
Guía de Entrevista
Objetivo: recabar información importante de la Escuela Oficial Rural Mixta Sector
Vuelta El Mango, de Aldea El Xab, El Asintal Retalhuleu. Para realizar el plan del
Voluntariado.
4. ¿Cuál es el nombre correcto de la Escuela que está a su cargo?
5. ¿Cuál es la dirección exacta del centro educativo?
6. ¿Cuál es su nombre completo?
7. ¿Puedo realizar una plantación de distintos tipos de plantío en este
establecimiento como parte de un voluntariado?
8. ¿Qué día me autoriza para hacer mi voluntariado?
9. ¿A qué hora puedo empezar a sembrar las plantas?
10. ¿Tiene archivo de un mapa con la ubicación de la Escuela?
11. ¿Cuántos docentes laboran en el establecimiento?
12. ¿Cuántos alumnos tiene el establecimiento?
13. ¿Cuántos padres de familia aproximadamente hay en el establecimiento?
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FODA de la Escuela Oficial Rural Mixta, Vuelta El Mango
Fortaleza Oportunidades
Edificio en buenas
condiciones.
Suficientes escritorios.
Organización del personal.
Disciplina.
Tecnología (laboratorio de
computación.
Cocina.
La Enseñanza-aprendizaje.
Superación.
Único establecimiento en el
área o sector.
Debilidades Amenazas
Falta de maestros
presupuestados o por
contrato.
Falta de árboles, plantas o
área verde.
La economía.
La Ubicación.
11 Recursos.
11.1 Humanos
a) Autoridad de la Universidad.
b) Directora del Establecimiento.
c) Estudiante Epesista de la Universidad.
11.2 Físicos
a) Sede Departamental del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación.
b) Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta El Mango, Aldea El Xab, El Asintal
Retalhuleu.
149
11.3 Materiales
a) Hojas de papel bond.
b) Internet.
c) Computadoras.
d) Impresora.
e) Tinta para impresora.
f) Lapiceros.
g) Sellos.
h) Coba.
i) Azadón.
j) Piocha.
k) Carreta.
l) Machete.
m) Tierra.
n) Navaja.
o) Agua.
p) Plantas.
12 Financieros.
Gestiones del Epesista en el MAGA y en la Dirección de la Escuela.
150
13 Cronograma
No.
Actividades
Res
po
nsa
ble
Año 2016
No
vie
mb
re
Dic
iem
bre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Visitar la oficina del MAGA.
Ep
esis
ta
2 Entrevista a la directora del Establecimiento
Educativo.
3 Redactar la solicitud para el Jefe
Departamental del MAGA.
4 Llevar la solicitud al Asesor para que la firme.
5 Presentar la solicitud al jefe del MAGA.
6 Transportar las plantas a un lugar más
cercano.
7 Presentar la solicitud al asesor ya firmada y
autorizada.
8 Redactar solicitud para la directora del
Establecimiento.
9 Llevar la solicitud al Asesor para que lo firme.
10 Llevar la solicitud a la directora para que firme
y autorice
11 Presentar la solicitud firmada y autorizada por
la directora al asesor.
12 Transportar las plantas al Establecimiento
Educativo.
13 Buscar tierra negra en el mismo
establecimiento.
14 Colocar tierra negra donde se va a sembrar.
15 Sembrar las plantas en el lugar asignado.
151
14 Tiempo
Cuatro semanas necesité para poder realizar todo el proceso y ejecutar el
proyecto del Voluntariado.
15 Presupuesto
No. Recursos Valor
1
Pasaje de servicio de Microbús o
Transporte.
Q. 46.00
2 Viaje para transportar las plantas Q. 40.00
3 Servicio de Internet Q. 10.00
------ Impresiones Q. 10.00
------------Total-------------------------- Q. 106.00
16 Responsable
Heidy Domedica García Montiel
No. Carné: 200911379
Epesista.
17 Beneficiarios
17.1 Directos
a) 275 estudiantes del nivel primario que atiende la Escuela Oficial Rural Mixta Vuelta
El Mango, Aldea El Xab.
b) 16 docentes
c) 1 directora
17.2 Indirectos
a) Padres de familia
152
18 Evaluación
Lista de Cotejo
No.
Criterio
sí
no
Observaciones
1 La estudiante Epesista Visita la oficina del MAGA para obtener los datos del Jefe Departamental.
X
2 Entrevista a la directora del Establecimiento Educativo.
X
3 Redacta la solicitud para el Jefe Departamental del MAGA.
X
4 Presenta la solicitud al Asesor para que la firme.
X
5 Presenta la solicitud al Jefe Departamental del MAGA para que firme y autorice.
X
6 Transporta las plantas a un lugar más cercano.
X
7 Presenta la solicitud al asesor ya firmada y autorizada por el Jefe Departamental del MAGA.
X
8 Redacta solicitud para la directora del Establecimiento.
X
9 Presenta la solicitud al Asesor para que lo firme.
X
10 Lleva la solicitud a la directora para que firme y autorice
X
11 Presenta la solicitud firmada y autorizada por la directora al asesor.
X
12 Transporta las plantas al Establecimiento Educativo.
X
13 Buscar tierra negra en el mismo establecimiento.
X
14 Coloca tierra negra donde se va a sembrar las plantas.
X
15 Siembra las plantas en el lugar asignado por la directora del Establecimiento.
X
f._________________________ f._________________________ PEM. Heidy Domedica García Montiel Lic. Roquelino López López
Epesista Asesor de EPS.
153
154
Carta de asignación de asesor
155
Solicitud a la institución avaladora
Carta
156
Solicitud a la institución avalada
Carta de solicitud a la institución avalada y autorización
157
Solicitud al MAGA
Carta de solicitud para el MAGA
158
Solicitud para realizar el voluntariado
159
Carta de solicitud al alcalde municipal
160
Acta de la Autorización y entrega del proyecto
161
Certificación de la Autorización y entrega del proyecto
162
Dictamen
163
Asignación de Revisores
164
Solicitud de examen privado
165
Solicitud de examen privado
