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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

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HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS

PREPARACcedilAtildeO PARA OS TRABALHOS SOBRE COMPETEcircNCIAS E HABILIDADES A SEREM

DESENVOLVIDOS EM ENCONTROS VINDOUROS

HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS Passos Iniciais

Coordenaccedilotildees e Assessorias Pedagoacutegicas do CSVP 28042013

POR QUEcirc

PARA QUEcirc

COMO

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar

Referencial de anaacutelise

As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)

Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)

+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)

MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE

Sociedade Sociedade Sociedade

Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de

Riqueza

Modelo de Agrupamento

Humano

Educaccedilatildeo

da Populaccedilatildeo

Periacuteodos de Tempo

Ind

ica

do

res

A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica

Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram

Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial

Indicadores

Sociedade Preacute-Industrial

Sociedade Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza Terra

Matildeo de Obra

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Modelo de

agrupamento humano

Agrupamento por

atividade econocircmica

Famiacutelia Patriarcal

numerosa

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Aprendizagem no

trabalho voltada para o

ldquofazerrdquo imediato

Na Famiacutelia para as

coisas temporais

Na Igreja para as coisas

da eternidade

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS Passos Iniciais

Coordenaccedilotildees e Assessorias Pedagoacutegicas do CSVP 28042013

POR QUEcirc

PARA QUEcirc

COMO

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar

Referencial de anaacutelise

As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)

Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)

+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)

MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE

Sociedade Sociedade Sociedade

Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de

Riqueza

Modelo de Agrupamento

Humano

Educaccedilatildeo

da Populaccedilatildeo

Periacuteodos de Tempo

Ind

ica

do

res

A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica

Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram

Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial

Indicadores

Sociedade Preacute-Industrial

Sociedade Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza Terra

Matildeo de Obra

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Modelo de

agrupamento humano

Agrupamento por

atividade econocircmica

Famiacutelia Patriarcal

numerosa

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Aprendizagem no

trabalho voltada para o

ldquofazerrdquo imediato

Na Famiacutelia para as

coisas temporais

Na Igreja para as coisas

da eternidade

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar

Referencial de anaacutelise

As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)

Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)

+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)

MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE

Sociedade Sociedade Sociedade

Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de

Riqueza

Modelo de Agrupamento

Humano

Educaccedilatildeo

da Populaccedilatildeo

Periacuteodos de Tempo

Ind

ica

do

res

A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica

Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram

Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial

Indicadores

Sociedade Preacute-Industrial

Sociedade Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza Terra

Matildeo de Obra

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Modelo de

agrupamento humano

Agrupamento por

atividade econocircmica

Famiacutelia Patriarcal

numerosa

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Aprendizagem no

trabalho voltada para o

ldquofazerrdquo imediato

Na Famiacutelia para as

coisas temporais

Na Igreja para as coisas

da eternidade

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 4: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Perspectiva Histoacuterica da Educaccedilatildeo Escolar

Referencial de anaacutelise

As 3 ondas Alvin Toffler (A Terceira Onda)

Domenico de Masi (Sociedade Poacutes-Industrial) Peter Drucker (Sociedade Poacutes-Capitalista)

+ Leo Hubermann (Histoacuteria da Riqueza do Homem)

MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE

Sociedade Sociedade Sociedade

Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de

Riqueza

Modelo de Agrupamento

Humano

Educaccedilatildeo

da Populaccedilatildeo

Periacuteodos de Tempo

Ind

ica

do

res

A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica

Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram

Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial

Indicadores

Sociedade Preacute-Industrial

Sociedade Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza Terra

Matildeo de Obra

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Modelo de

agrupamento humano

Agrupamento por

atividade econocircmica

Famiacutelia Patriarcal

numerosa

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Aprendizagem no

trabalho voltada para o

ldquofazerrdquo imediato

Na Famiacutelia para as

coisas temporais

Na Igreja para as coisas

da eternidade

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 5: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

MATRIZ DE APOIO PARA NOSSA ANAacuteLISE

Sociedade Sociedade Sociedade

Preacute-Industrial Industrial Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de

Riqueza

Modelo de Agrupamento

Humano

Educaccedilatildeo

da Populaccedilatildeo

Periacuteodos de Tempo

Ind

ica

do

res

A apresentaccedilatildeo em ldquoceacutelulas estanquesrdquo tem motivaccedilatildeo didaacutetica

Na praacutetica essas caracteriacutesticas se interpenetram

Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial

Indicadores

Sociedade Preacute-Industrial

Sociedade Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza Terra

Matildeo de Obra

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Modelo de

agrupamento humano

Agrupamento por

atividade econocircmica

Famiacutelia Patriarcal

numerosa

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Aprendizagem no

trabalho voltada para o

ldquofazerrdquo imediato

Na Famiacutelia para as

coisas temporais

Na Igreja para as coisas

da eternidade

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 6: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Da Sociedade Preacute-Industrial agrave Sociedade Industrial

Indicadores

Sociedade Preacute-Industrial

Sociedade Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza Terra

Matildeo de Obra

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Modelo de

agrupamento humano

Agrupamento por

atividade econocircmica

Famiacutelia Patriarcal

numerosa

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Aprendizagem no

trabalho voltada para o

ldquofazerrdquo imediato

Na Famiacutelia para as

coisas temporais

Na Igreja para as coisas

da eternidade

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que deve ser universalizada

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 7: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Permanecem a cada eacutepoca caracteriacutesticas dos modos de

geraccedilatildeo de riqueza dos modelos anteriores

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 8: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E AO MESMO

TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE VER A REALIDADE

DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Cartesiano

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 9: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Indicadores

Sociedade Industrial

Sociedade Poacutes-Industrial

Geraccedilatildeo de Riqueza

Modelo de

agrupamento humano

Deslocamento para as

Cidades

Famiacutelia Nuclear com os

membros diferentemente

ocupados

Educaccedilatildeo da

Populaccedilatildeo

Preocupada com as

necessidades da

induacutestria ler escrever e

contar e obedecer

Numa Escola Puacuteblica que

deve ser universalizada

Da Sociedade Industrial agrave Sociedade Poacutes- Industrial

Capital

Maacutequina

Mateacuteria-prima

Matildeo de Obra

Informaccedilatildeo capaz de

gerar Conhecimento

que gera novas

Informaccedilotildees

Cidades superpovoadas

com sentimentos de

isolamento

Novos modelos familiares

(especialmente novos papeacuteis femininos)

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 10: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Permanecem as caracteriacutesticas dos modos de geraccedilatildeo de riqueza dos modelos

anteriores

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 11: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

MAIS UMA VEZ A MUDANCcedilA DE EacutePOCA Eacute PROVOCADA E

AO MESMO TEMPO PROVOCA UM OUTRO MODO DE

VER A REALIDADE DE REFLETIR E ATUAR SOBRE ELA

O Pensamento Sistecircmico o Pensamento Complexo e

outras possibilidades

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 12: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

Novos desafios pedagoacutegicos

Muacuteltiplas tentativas de respostas

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 13: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 14: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Algumas caracteriacutesticas

do sujeito que buscamos formar

Proativos (que se antecipem aos problemas)

Capazes de trabalhar em equipe

Capazes de solucionar problemas

Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita

Com habilidades teacutecnicas

Com pensamento criacutetico

Capazes de trabalhar com autonomia

PPP do CSVP

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 15: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

CARACTERIacuteSTICAS DOS BONS PROFISSIONAIS PARA O MERCADO

Porcentagem Perfil desejado nos processos seletivos Porcentagem

encontrada

94 Profissionais proativos 68

92 Pessoas capazes de trabalhar em equipe 62

91 Pessoas capazes de solucionar problemas 65

87 Com boa comunicaccedilatildeo oral e escrita 67

85 Com habilidades teacutecnicas 72

82 Com pensamento criacutetico 61

81 Capazes de trabalhar com autonomia 62

48 Domiacutenio da liacutengua inglesa sinformaccedilatildeo

EXIGEcircNCIAS DO MERCADO

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 16: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Aleacutem de ler escrever e contar - Aprender a ser - Aprender a conviver - Aprender a fazer - Aprender a aprender

COOPTACcedilAtildeO E OBEDIEcircNCIA A UM SISTEMA QUE NAtildeO GERA NEM VALORIZA A VIDA PARA TODOS

POSSIBILIDADE E PROMESSA DE GERACcedilAtildeO DE VIDA EM ABUNDAcircNCIA PARA TODOS

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 17: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

A AVALIACcedilAtildeO por habilidades e competecircncias se apresenta como MEIO de

traduzir uma EDUCACcedilAtildeO ESCOLAR comprometida com EXIGEcircNCIAS dos novos

tempos

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 18: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Novo discurso de trabalho da escola Novo discurso nacional da competiccedilatildeo

SAEB PISA etc

ENADE

ENEM

O trabalho reduzido a mero fator de produccedilatildeo natildeo pode sustentar a cidadania

HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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HABILIDADES E

COMPETEcircNCIAS POR QUEcirc PARA QUEcirc

Perspectiva Histoacuterica da

Educaccedilatildeo Escolar

Tendecircncias do Conhecimento e do Trabalho

Humanos

COMO

ATRAVEacuteS DO NOSSO TRABALHO

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 20: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Peter Drucker 1993

Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Nossos desafios

Por onde anda a UTOPIA

Amarra o teu arado a uma estrela Gilberto Gil

Ainda natildeo

Jaacute aqui

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 22: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Nossos desafios

confronto de interesses sociais diferentes e ateacute

antagocircnicos reconstruccedilatildeo da economia como

forma de sociabilidade

revalorizaccedilatildeo da tradiccedilatildeo da

solidariedade

Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Nossos desafios

Ver a floresta Ver as aacutervores

Gerar uma cultura institucional que envolve a reconfiguraccedilatildeo

das relaccedilotildees entre o compromisso individual e a accedilatildeo na organizaccedilatildeo

E

Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Nossos desafios

Isso vale para nossos Alunos

Isso vale para noacutes Educadores

Revela-se no que fazemos Nos refaz enquanto fazemos

DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

Cultura Gutenberg Cultura Net

ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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DOIS MODOS DE VER E AGIR SOBRE A REALIDADE

Modelos Cartesianos

Modelos Sistecircmicos

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ESCOLA

O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

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NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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O trabalho pedagoacutegico baseado nas HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS eacute UMA das possibilidades para desenvolver tudo isso

Natildeo eacute a uacutenica mas tem se mostrado

com muitas possibilidades para isso

Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

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Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

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Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Mudar o MODO DE VER A REALIDADE

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Acreditar em NOVOS MODOS DE TRANSFORMAR A REALIDADE

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Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

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Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

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A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Trabalhar com HABILIDADES e COMPETEcircNCIAS

SUPOtildeE EXIGE

Transformar tudo isso em

NOVAS POSSIBILIDADES EDUCATIVAS NA

ESCOLA

Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Afinar conceitos

Um passo inicial

Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Afinar conceitos

Natildeo haacute unanimidade de linguagem

Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Afinar conceitos

Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

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Pra comeccedilar

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que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

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Competecircncia segundo Perrenoud eacute a capacidade de mobilizar recursos

no contexto de situaccedilatildeo-problema para tomar decisotildees favoraacuteveis

ao seu objetivo ou metas

Pra comeccedilar

Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

que levem agrave busca de soluccedilotildees

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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Trata-se portanto de PROVOCAR criar formas de PERTURBACcedilAtildeO

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A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

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Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

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fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

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No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

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em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 35: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

A situaccedilatildeo-problema pode ser a proacutepria tomada de consciecircncia do pouco que se sabe para resolvecirc-la

Infelizmente isto natildeo eacute o mais comum

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 36: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Na verdade a situaccedilatildeo-problema eacute algo que criamos

individualmente (o Professor) ou coletivamente (Professores e Alunos)

de modo a desenvolver as aprendizagens que elegemos como

fundamentais em nosso Projeto Educativo

A especialidade de cada profissional

e o trabalho interdisciplinar ajudaratildeo a estabelecer criteacuterios

para essas eleiccedilotildees

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Page 37: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

No contexto de nossas consideraccedilotildees soacute interessa a situaccedilatildeo-problema

que produz uma alteraccedilatildeo e que convida o sujeito a reagir ou agir

em face da alteraccedilatildeo

Importacircncia de TODOS na criaccedilatildeo eou ampliaccedilatildeo do REPERTOacuteRIO para

compreensatildeo dos contextos favorecendo a PERTURBACcedilAtildeO

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Page 38: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

acordei bemol tudo estava sustenido sol fazia soacute natildeo fazia sentido

CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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CONTRIBUICcedilOtildeES EXIGEcircNCIAS

Das disciplinas e das aacutereas de conhecimento

Das etapas da escolaridade

Das atividades regulares e extras

Das convivecircncias e enfrentamentos

ATENCcedilAtildeO PARA

ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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ALGUNS EXEMPLOS A PARTIR DE QUESTOtildeES

E HABILIDADES DO ENEM

Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

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Utilizar coacutedigos e nomenclatura da quiacutemica para caracterizar materiais

substacircncias ou transformaccedilotildees quiacutemicas

Caracterizar materiais ou substacircncias identificando etapas rendimentos ou

implicaccedilotildees bioloacutegicas sociais econocircmicas ou ambientais de sua

obtenccedilatildeo ou produccedilatildeo

Nas Ciecircncias da Natureza

Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Atividades classificatoacuterias

Nas Seacuteries Iniciais

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

Page 43: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS - csvp.g12.br · nas HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ... Na Educação Infantil Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área

Nas Linguagens

Valorizar a diversidade dos patrimocircnios etnoculturais e artiacutesticos identificando-a em

suas manifestaccedilotildees e representaccedilotildees em diferentes sociedades eacutepocas e lugares

Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

Atrever-se

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Nas Seacuteries Iniciais

Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

Mudar

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Comparar processos de formaccedilatildeo socioeconocircmica relacionando-os com seu contexto histoacuterico e

geograacutefico

Nas Humanas

A identidade negra natildeo surge da tomada de consciecircncia de uma dife-renccedila de pigmentaccedilatildeo ou de uma diferenccedila bioloacutegica entre populaccedilotildees negras e brancas e(ou) negras e amarelas Ela resulta de um longo processo histoacuterico que comeccedila com o descobrimento no seacuteculo XV do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugue-ses descobrimento esse que abriu o caminho agraves relaccedilotildees mercantilis-tas com a Aacutefrica ao traacutefico negreiro agrave escravidatildeo e enfim agrave coloniza-ccedilatildeo do continente africano e de seus povos

K Munanga Algumas consideraccedilotildees sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil In Diversidade na educaccedilatildeo reflexotildees e

experiecircncias Brasiacutelia SEMTECMEC 2003 p 37

Nas Seacuteries Iniciais

No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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No Ensino Meacutedio Dada a descriccedilatildeo discursiva ou por ilustraccedilatildeo de um experimento ou fenocircmeno de natureza cientiacutefica tecnoloacutegica ou social identificar variaacuteveis relevantes e selecionar os instrumentos necessaacuterios para realizaccedilatildeo ou interpretaccedilatildeo do mesmo

Na Matemaacutetica

No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

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No Ensino Fundamental

Em um graacutefico cartesiano de variaacutevel socieconocircmica ou teacutecnico-cientiacutefica identificar e analisar valores das variaacuteveis intervalos de crescimento ou decreacutescimo e taxas de variaccedilatildeo

Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

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Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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Questatildeo 7 - O graacutefico abaixo obtido a partir de dados do Ministeacuterio do Meio Ambiente mostra o crescimento do nuacutemero de espeacutecies da fauna brasileira ameaccediladas de extinccedilatildeo

Na Educaccedilatildeo Infantil

Dada uma situaccedilatildeo-problema

apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

Que tal falarmos de nossas experiecircncias

CON CLUSOtildeES

SEQUEcircNCIAS

O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

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Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

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apresentada em uma linguagem de determinada aacuterea de conhecimento relacionaacute-la com sua formulaccedilatildeo em

outras linguagens ou vice-versa

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O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

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O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

a reconhecer a necessidade e dar o primeiro passo

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O trabalho por COMPETEcircNCIAS e HABILIDADES deve ser uma decisatildeo INSTITUCIONAL para contar com a

adesatildeo progressiva de todos os Profissionais da Instituiccedilatildeo para que se torne uma CONSTRUCcedilAtildeO

COLETIVA

Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JAacute Eacute FEITO procurando explicitar o que serve

e corrigir o que natildeo serve

Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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Deve mobilizar cada um e cada uma PESSOALMENTE

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