h PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU h DI SD … · perpustakaanjunjajid 8 digilibjunjajid 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 commit to user MOTTO “Alloh akan meninggikan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU

DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG

KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN 2011/2012

TESIS

Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Disusun Oleh :

NUR CHAFID

NIM : S810908523

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

i


commit to user



KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN 2011/2012

Disusun Oleh :

NUR CHAFID

NIM : S810908523

Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing

Jabatan N a m a Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.

NIP. 194307121973011001 _____________ ______

Pembimbing II : Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.

NIP. 194404041976031001 _____________ ______

Mengetahui,

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Dr. Hj. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 196611081990032001

ii


commit to user



KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2011/2012

TESIS

Oleh

NUR CHAFID

S810908523

Tim Penguji

Jabatan N a m a Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 196611081990032001 _____________ ______

Sekretaris : Dr. Suharno, M.Pd.

NIP. 195211291980031001 _____________ ______

Anggota : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.

NIP. 194307121973011001 _____________ ______

Anggota : Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.

NIP. 194404041976031001 _____________ ______

Telah dipertahankan di depan pengujiDinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal 12 November 2013

Direktur Ketua Program Studi Program Pasca Sarjana UNS Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 196107171986011001 NIP. 196611081990032001 iii


commit to user

PERNYATAAN

Nama : NUR CHAFID

N I M : S810908523

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis berjudul Pelaksanaan Model Pembelajaran

Terpadu Di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012,

adalah betul-betul karya saya sendiri.

Hal-hal yang bukan merupakan karya saya, dalam Tesis tersebut diberi tanda citasi dan

ditunjukan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima

sangsi akademik berupa pencabutan Tesis dan gelar yang saya peroleh dari Tesis tersebut.

Surakarta, November 2013

Yang membuat pernyataan

Nur Chafid

iv


commit to user

MOTTO

“Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi

ilmu pengetahuan beberapa derajat.” (Q.S Al Mujaadilah : 11)

“Kebaikan dunia dan akhirat adalah dengan ilmu, sedangkan keburukan dunia dan akhirat adalah

dengan kebodohan.” (Hadits Nabi)

“Tiada kekayaan yang lebih utama dari pada akal dan tiada keadaan yang lebih menyedihkan

daripada kebodohan.” (Ali bin Abi Thalib)

v


commit to user

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan kepada :

Ibunda tercinta yang selalu mendoakan keberhasilanku

Hudatul Karomah, istriku tersayang yang selalu setia mendampingi penyelesaian tesis ini

Anak-anakku Fahmi dan Naya yang selalu menjadi sumber motivasi dan inspirasi bagiku

Sahabat-sahabatku

Para pembaca yang budiman.

vi


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT, Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha

Penyayang, yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan Tesis ini dengan baik.

Tesis ini hanya merupakan salah satu persyaratan akademik dalam menyelesaikan studi

pada Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini benar-benar

menjadi pengalaman berharga bagi peneliti untuk meningkatkan kemampuannya dalam bidang

penelitian, meningkatkan peran serta dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan memajukan

dunia pendidikan, serta membuka kesempatan penelitian lebih lanjut.

Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya peneliti sampaikan kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada

peneliti untuk menimba ilmu di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan kesempatan dan dorongan untuk terlaksananya penulisan Tesis ini.

3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah

memberikan perhatian dan memfasilitasi kelancaran studi khususnya pada Program

Teknologi Pendidikan.

4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan perhatian,

bimbingan,saran dan motivasi yang sangat berarti bagi peneliti dalam menyelesaikan

Tesis ini.

vii


commit to user

5. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan

waktu dan kesempatan untuk memberikan arahan, bimbingan dan masukan dalam

penelitian ini.

6. Segenap Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan ProgramPasca Sarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta atas ketekunan dan kesabarannya dalam memberikan wawasan

keilmuan dan pemikiran baru kepada peneliti

7. Kepala sekolah, Guru, Karyawan, Komite sekolah dan Siwa-siswi SD Kreatif

Muhammadiyah Gombong yang telah memberikan fasilitas, informasi dan data-data

yang sangat penting guna menyelesaikan Tesis ini.

8. Istriku dan anak-anakku (Hudatul Karomah, Fahmi Nur Huda dan ‘Ainaya Nur Huda)

yang selalu memberikan semangat demi penyelesaian Tesis ini.

9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu

penyelesaian Tesis ini.

Peneliti sadar akan keterbatasan yang ada pada diri peneliti sehingga Tesis ini masih jauh

dari kesempurnaan. Oleh karena itu adanya saran, kritik dan koreksi yang membangun

dari semua pihak sangat diharapkan demi peningkatan mutu pendidikan kita. Semoga

bermanfaat.

Peneliti,

Nur Chafid

viii


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................. i

Halaman Persetujuan ................................................................................................. ii

Halaman Pengesahan ...................................................................................................... iii

Pernyataan ......................................................................................................................... iv

Halaman Motto ............................................................................................................. v

Halaman Persembahan ................................................................................................. vi

Kata Pengantar ............................................................................................................. vii

Daftar Isi ......................................................................................................................... ix

Daftar Tabel ......................................................................................................................... xii

Daftar Gambar/Skema ................................................................................................. xiii

Daftar Lampiran ............................................................................................................. xiv

ABSTRAK ......................................................................................................................... xv

ABSRACT ......................................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................................. 1

B. Fokus Penelitian ................................................................................................. 5

C. Rumusan Masalah .................................................................................................. 6

D. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 7

E. Manfaat Hasil Penelitian ...................................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR

A. Kajian Teori .............................................................................................................. 9

1. Belajar dan Pembelajaran .......................................................................... 9

2. Metode dan Model Pembelajaran .............................................................. 15

ix


commit to user

3. Model Pembelajaran Terpadu ........................................................................... 19

4. Metode Belajar Sambil Bermain ........................................................................... 28

5. Pembelajaran Di Sekolah Kreatif ............................................................... 29

6. Penilitian Yang Relevan ....................................................................................... 32

B. Kerangka Berpikir ................................................................................................... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 35

1. Tempat Penelitian ....................................................................................... 35

2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 35

B. Jenis Penelitian ................................................................................................... 36

C. Sumber Data ................................................................................................... 36

1. Informan ............................................................................................................... 36

2. Peristiwa ............................................................................................................... 37

3. Dokumen ............................................................................................................... 37

D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................................... 37

1. Wawancara ................................................................................................... 38

2. Pengamatan (Observasi) ................................................................................... 39

3. Analisis Dokumen ....................................................................................... 42

E. Keabsahan Data ................................................................................................... 43

F. Analisis Data ................................................................................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Tempat Penelitian ....................................................................................... 48

1. Visi dan Misi SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ....................................... 51

2. Tujuan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ................................................... 51

x


commit to user

3. Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ....................................... 53

4. Pengembangan Diri ....................................................................................... 55

5. Ekstrakurikuler ................................................................................................... 55

6. Keadaan Siswa ................................................................................................... 56

7. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan (Guru dan Karyawan) ............... 57

8. Sarana dan Prasarana ....................................................................................... 57

B. Temuan Penelitian ................................................................................................... 58

1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ............................................................... 58

a. Rencana Pembelajaran .................................................................................. 59

b. Pelaksanaan Pembelajaran .......................................................................... 61

2. Prestasi Siswa ................................................................................................... 66

3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ................................................... 69

C. Pembahasan ................................................................................................................ 70

1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ................................................................ 70

2. Prestasi Siswa .................................................................................................... 72

3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu .................................................... 75

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................................... 77

1. Segi Pelaksanaan ................................................................................................... 77

2. Segi Prestasi Siswa ....................................................................................... 78

3. Segi Kendala ................................................................................................... 78

B. Implikasi ............................................................................................................... 79

C. Saran ............................................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 81

xi


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Perincian Waktu dan Jenis Kegiatan ............................................................. 35

Tabel 2 : Tim Pendirian SD Kreatif Muhammadiyah Gombong .................................. 49

Tabel 3 : Struktur Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong .......................... 54

Tabel 4 : Rician Kelas dan Jumlah Siswa ..................................................................... 56

Tabel 5 : Data Keadaan Guru dan Karyawan ................................................................. 57

Tabel 6 : Struktur Tema Pembelajaran Kelas I ............................................................ 59

xii


commit to user

DAFTAR GAMBAR/SKEMA

Gambar 1 : Kawasan Teknologi Pembelajaran ............................................................. 14

Gambar 2 : Skema Kerangka Berpikir .......................................................................... 34

Gambar 3 : Skema Model Analisis Interaktif ................................................................ 46

xiii


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pedoman Wawancara ......................................................................... 83

2 : Catatan Lapangan ..................................................................................... 87

3 : Lesson Plan/Rencana Pembelajaran .......................................................... 103

4 : Worksheet ................................................................................................ 118

5 : Daftar Guru dan Karyawan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ......... 126

6 : Foto-foto Kegiatan ................................................................................ 127

7 : Surat Keterangan Bukti Penelitian ........................................................... 132

8 : Dokumen Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ............... 133

xiv


commit to user

ABSTRAK

Nur Chafid S810908523, 2013: Pelaksanaan Model Pembelajaran Terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012. Komisi Pembimbing : 1) Prof. Dr.Mulyoto, M.Pd. 2) Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Tesis. Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong tahun 2011/2012, (2) untuk mengetahui bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3) untuk mengetahui kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu serta cara mengatasinya.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara teknik pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi, display dan verifikasi data.

Hasil penelitian : pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. Evaluasi hasil belajar siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. Kendala – kendala yang dihadapi diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran dengan aspek-aspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk menentukan permainan yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang belum memadai. Kesimpulan : pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong adalah terpadu antar mata pelajaran dan terpadu juga dalam pembelajarannya yaitu menerapkan metode belajar sambil bermain. Dengan sistem pembelajaran ini diharapkan siswa memiliki kemampuan akademik, emosional dan motorik yang terintegrasi juga. Kendala utama adalah fasilitas yang belum cukup memadai, tetapi tidak mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.

Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.

xv


commit to user

ABSTRACT

Nur Chafid S810908523 , 2013: Implementation of Integrated Learning Model in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kebumen in 2011/2012 . Commission Supervisor: 1 ) Prof . Dr.Mulyoto , M.Pd. 2 ) Prof . Dr. Samsi Haryanto , M.Pd. Thesis. The Study of Educational Technology, Postgraduate Program, Sebelas Maret Univercity, Surakarta.

This study aims to find out : ( 1 ) how the implementation of an integrated learning model in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong year 2011/2012 , ( 2 ) to determine how student achievement in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong , ( 3 ) to determine the constraints in implementation of integrated learning and how to overcome them .

This research uses descriptive qualitative research methods . Research carried out for six months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and documents . Data was collected through interviews , observation and document analysis . Validity of the data is done by checking and triangulation techniques . Data analysis was performed with the triangulation , reduction ,display and verification of data .

The results : the implementation of an integrated learning in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong refers to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme through the stages of a lesson plan , and its implementation . Evaluation of student learning outcomes measured by qualitative and quantitative assessment . The constraints faced by them there are teachers who integrate the theme of learning difficulties with aspects that involve all the senses , there are difficulties some teachers to determine a suitable game for any theme of learning , inadequate school facilities. Conclusion: The implementation of an integrated learning in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong is an integrated inter- integrated subjects and also in learning to apply the methods of learning while playing . With this system the students are learning academic ability , emotional and motoric are integrated as well . The main obstacle is a facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning.

Keywords : Implementation of Integrated Learning , Creative .

xvi


commit to user


commit to user


commit to user


commit to user

PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADUDI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG


Nur Chafid, Mulyoto, Samsi Haryanto

Magister Teknologi Pendidikan Program PascasarjanaUniversitas Sebelas Maret

[email protected]

ABSTRAK

Latar belakang : Dunia anak adalah masa keemasan dimana otak sedang mengalami perkembangan yang menonjol. Pada masa ini anak yang normal memiliki kemampuan menghafal yang luar biasa. Oleh karena itu pembelajaran di sekolah dasar ( SD ) seharusnya benar-benar mengacu pada dunia anak, baik rancangan kurikulumnya maupun pendekatan atau model pembelajarannya. Sejalan dengan itu kebijakan pemerintah melalui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) dimana proses pembelajaran untuk sekolah dasar ( SD ) ditetapkan menggunakan pendekatan tematik/terpadu, hal ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang utuh dan bermakna pada peserta didik. Terkait dengan penerapan model pembelajaran terpadu (tematik) di Sekolah Dasar (SD) maka penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (2) bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3) kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu serta cara mengatasinya.Metode :Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara teknik pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi, display dan verifikasi data.Hasil : (1) Pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. (2) Prestasi belajar siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. (3) Kendala – kendala yang dihadapi diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran dengan aspek-aspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk menentukan permainan yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang belum memadai. Kendala utama adalah fasilitas yang belum cukup memadai, tetapi tidak mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.

Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.

mailto:[email protected]


commit to user

PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADUDI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG


Nur Chafid, Mulyoto, Samsi Haryanto

Magister Teknologi Pendidikan Program PascasarjanaUniversitas Sebelas Maret

[email protected]

ABSTRACT

Background: World children was the golden age in which the brain is experiencing outstanding growth . At this time a normal child has the remarkable ability to memorize . Therefore learning in elementary school ( SD ) should actually refer to the child's world , both the design of the curriculum and learning approaches or models . In line with the policy of the government through the Education Unit Level Curriculum ( SBC ) in which the learning process for elementary school ( SD ) determined using a thematic approach / integrated , it is expected to provide a full picture and meaningful to learners . Associated with the implementation of an integrated learning model ( thematic ) in elementary school ( SD ), the study was conducted in order to determine : ( 1 ) How does the implementation of an integrated learning model in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 2 ) how student achievement in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 3 ) the constraints in the implementation of integrated learning and how to overcome them .

Methods : This study used a descriptive qualitative research methods . Research carried out for six months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and documents . Data was collected through interviews , observation and document analysis . Validity of the data is done by checking and triangulation techniques . Data analysis was performed with the collection, reduction, display and verification of data .

Results : (1) Implementation of integrated learning in SD Muhammadiyah Creative Gombong refers to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme through the stages of a lesson plan , and its implementation . (2) Student achievement was measured by qualitative and quantitative assessment . (3) Constraints - constraints faced by them there are teachers who integrate the theme of learning difficulties with aspects that involve all the senses , there are difficulties some teachers to determine a suitable game for any theme of learning , inadequate school facilities . The main obstacle is a facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning .

Keywords : Implementation of Integrated Learning , Creative .

mailto:[email protected]

Documents

h PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU h DI SD … · perpustakaanjunjajid 8 digilibjunjajid 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 commit to user MOTTO “Alloh akan meninggikan