GURU PEMBELAJAR MODUL - English Corner · PDF fileBahasa Jepang SMA, dan Bahasa Mandarin SMA. Modul ini merupakan dokumen wajib untuk guru pembelajar

GURU PEMBELAJAR

MODUL

Mata Pelajaran Bahasa Inggris Sekolah Menengah Atas (SMA)/SMK

Kelompok Kompetensi D

Profesional: Short Functional Texts 2

Penulis: Pininto Sarwendah, dkk.

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun 2016

i

Penulis:

1. Dra. Does Ichnatun D. S., M.Pd. HP: 081393886388

e-mail: [email protected]

2. Euis Lesmini DjuAnda, S.Pd., M.Ed. HP: 085721142589


3. Yuli Rachmawati, M.Pd. HP: 085720845191

e-mail: [email protected] 4. Pininto Sarwendah, M.A. HP: 08158118366


Penelaah:

1. Prof. Dr. Emi Emilia HP: 081321913193


2. Dr. Furaidah HP: 0813884567

e-mail: [email protected], [email protected]

Copyright © 2016

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bahasa,

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial

tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

mailto:[email protected]





mailto:[email protected],

iv

Kata Sambutan

Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kuncii keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru. Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) untuk kompetensi pedagogi profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan kombinasi (blended) tatap muka dengan online. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksanana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul untuk program Guru Pembelajar tatap muka dan daring untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program Guru Pembelajar memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru. Mari kita sukseskan program Guru Pembelajar ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.

Jakarta, Maret 2016 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Sumarna Surapranata, Ph.D. NIP 195908011985031002

ii

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul

program Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMP dan SMA, Bahasa Inggris SMP

dan SMA, Bahasa Arab SMA, Bahasa Jerman SMA, Bahasa Perancis SMA,

Bahasa Jepang SMA, dan Bahasa Mandarin SMA. Modul ini merupakan dokumen

wajib untuk guru pembelajar.

Program guru pembelajar merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru

(UKG) dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan

tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program, Pusat

Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK) Bahasa pada tahun 2015 melaksanakan pengembangan modul yang

berisi materi-materi pembelajaran yang akan dipelajari oleh para peserta selama

mengikuti program diklat tersebut.

Modul guru pembelajar bahasa ini diharapkan dapat menjadi bahan bacaan wajib

bagi guru pembelajar untuk dapat meningkatkan pemahaman tentang kompetensi

pedagogi dan profesional terkait dengan tugas pokok dan fungsinya.

Saya menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada

para pejabat, widyaiswara di PPPPTK Bahasa, dosen perguruan tinggi, dan guru

yang terlibat di dalam penyusunan modul ini.

Jakarta, Februari 2016

Kepala PPPPTK Bahasa,

Dr. Luizah F. Saidi, M.Pd.

NIP 196312191986012002

v

Daftar Isi

Kata Sambutan.................................................................. ii

Kata Pengantar.................................................................. iv

Daftar Isi............................................................................ v

Daftar Gambar.................................................................... vii

Daftar Tabel........................................................................ viii

PENDAHULUAN................................................................. 1

A. Latar Belakang............................................................... 1

B. Tujuan ........................................................................... 1

C. Peta Kompetensi............................................................ 2

D. Ruang Lingkup .............................................................. 2

E. Cara Penggunaan Modul ............................................... 2

Kegiatan Pembelajaran 1: Short Functional Texts-Letter

A. Tujuan....... ................................................................... 3

B. Indikator Pencapaian Kompetensi................................. 3

C. Uraian Materi................................................................. 3

D. Aktifitas Pembelajaran................................................... 24

E. Latihan / Kasus/ Tugas.................................................. 25

F. Rangkuman................................................................... 29

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ....................................

H. Kunci Jawaban

31

31

Kegiatan Pembelajaran 2: Descriptive texts 1 ........

A. Tujuan....... ................................................................ 32

B. Indikator Pencapaian Kompetensi.............................. 32

C. Uraian Materi............................................................. 32

D. Aktifitas Pembelajaran............................................ 51

vi

E. Latihan / Kasus/ Tugas............................................. 52

F. Rangkuman.................................................................. 56

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................... 57

Kegiatan Pembelajaran 3: Descriptive texts 2......

A. Tujuan....... .................................................................... 58

B. Indikator Pencapaian Kompetensi.................................. 58

C. Uraian Materi.................................................................. 58

D. Aktifitas Pembelajaran..................................................... 59

E. Latihan / Kasus/ Tugas................................................... 60

F. Rangkuman.................................................................. 60

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .....................................

H. Kunci Jawaban

61

62

Penutup............................................................................... 64

Daftar Pustaka...................................................................... 65

Glosarium............................................................................... 67

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Burj Khalifa 41

Gambar 2 Salib Putih 54

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Struktur Descriptive text 34

Tabel 2 Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur

kebahasaan descriptive text

38

Tabel 3 Alur descriptive text 40

Tabel 4 Burj Khalifa 42

Tabel 5 Piranti kohesi 45

Tabel 6 Pengajaran Descriptive text 50

Tabel 7 Langkah-langkah pengajaran descriptive text (Latihan) 56

Tabel 8 Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1 57

Tabel 9 Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2 61

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengembangan program Guru Pembelajar adalah salah satu faktor penentu

utama dari peningkatan kinerja guru dan tenaga kependidikan serta

peningkatan prestasi Peserta didik. Untuk dapat mewujudkan peningkatan

tersebut, guru harus menguasai keahlian dan kompetensi di bidang-bidang

tertentu. Hal ini sesuai dengan Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007.

Menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, guru memiliki standar

kompetensi guru yang dikembangkan dari empat kompetensi utama secara

keseluruhan. Empat kompetensi tersebut adalah kompetensi pedagogi,

kepribadian, sosial, dan profesional.

Dalam peningkatan kompetensi guru pembelajar, kegiatan yang menunjang

adalah melalui diklat tatap muka, dalam jaringan (daring/online) dan

kombinasi. Program-program tersebut memerlukan modul-modul penunjang

sebagai salah satu sumber belajar.

PPPPTK Bahasa sebagai lembaga pengembangan dan pemberdayaan

tenaga pendidik dan kependidikan yang menyelenggarakan berbagai

program diklat bidang bahasa perlu melengkapi sarana dan prasara diklat

salah satunya modul atau bahan ajar. Modul ini disusun bersama guru-guru

terseleksi melibatkan perguruan tinggi terbagi ke dalam sepuluh kelompok

kompetensi.

B. Tujuan

Modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat Guru Pembelajar

guru Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi D bagian profesional. Modul

ini juga bisa dipergunakan sebagai bahan bacaan mandiri tanpa kehadiran

pengajar dengan pembahasan yang mudah dipahami. Materi yang

dikembangkan mencakup kajian profesional 70%. Setelah menempuh proses

pembelajaran, Anda diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan dan

keterampilan baik bidang pengajaran maupun bidang profesional Bahasa

Inggris yang diampu.

2 Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

C. Peta Kompetensi

Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik

dan kompetensi guru membagi kompetensi guru menjadi dua bagian, yaitu

kompetensi akademik dan kompetensi profesional. Kedua kompetensi

tersebut dikembangkan dari empat kompetensi inti guru yang mencakup

kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial dan profesional. Keempat

kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Kompetensi yang

dituntut di dalam modul ini merujuk pada Permendiknas tersebut dengan

mengembangkan profesional menjadi indikator pencapaian kompetensi pada

jenjang kelompok kompetensi D Guru SMA Bahasa Inggris bagian

profesional.

D. Ruang Lingkup

Cakupan materi modul ini adalah sebagai berikut.

1. Letter

Tujuan, struktur dan ciri kebahasaan teks letter

Jenis jenis letter

2. Descriptive text

Tujuan, struktur dan cirri kebahasaan teks descriptive

Gambaran umum descriptive text

Informasi rinci descriptive text

Makna kata descriptive text

E. Cara Penggunaan Modul

Modul yang disusun memuat pokok-pokok materi sederhana yang

memerlukan pengembangan lebih lanjut. Anda diharapkan tidak hanya

tergantung pada modul ini agar mendapatkan pemahaman yang lebih

mendalam. Anda disarankan mempelajari silabus bahasa Inggris SMA

kurikulum 2013 terutama Indikator Pencapaian Kompetensi guna memahami

tuntutan keterampilan dan pengetahuan yang diharapkan di setiap kelompok

kompetensinya. Membuat ringkasan setiap materi dan aktif terlibat dalam

kegiatan diskusi dan curah pendapat sangat membantu dalam memahamii

dan menerapkan konsep-konsep atau istilah-istilah yang dibahas.


KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

SHORT FUNCTIONAL TEXTS – LETTER

A. Tujuan

Meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

yang terkait dengan surat (letter)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional pendek berbentuk

surat (letter).

2. Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat dalam teks tertulis

fungsional pendek berbentuk surat (letter).

3. Menentukan tujuan komunikatif, struktur teks dan ciri kebahasaan teks

tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter).

4. Menentukan teks Letter yang tepat sesuai konteks yang diberikan.

C. Uraian Materi

Keberadaan surat sejak dulu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.

Surat adalah alat komunikasi tertulis yang digunakan untuk menjalin

komunikasi antar personal, antar lembaga dalam rangka mempererat

hubungan kekeluargaan, persahabatan, pekerjaan, business yang terjadi

terkait person to person, person to institution, institution to institution, dll.

1. Pengertian Surat

Surat (letter) adalah media komunikasi formal atau informal yang sudah digunakan

sejak lama. Surat (letter) adalah sarana/media komunikasi yang digunakan untuk

menyampaikan informasi tertulis oleh suatu pihak kepada pihak lain. Ada

beberapa fungsi surat, antara lain: sarana pemberitahuan, permintaan, buah

pikiran, dan gagasan, alat bukti tertulis, alat pengingat, bukti historis, dan

pedoman kerja. Beberapa ahli memberikan definisi bervariasi ihwal surat (letter).

Menurut Marjo, (2000: 15) Surat adalah alat komunikasi tertulis, atau sarana untuk

menyampaikan pernyataan maupun informasi secara tertulis dari pihak satu


kepada pihak yang lain. Informasi tersebut bisa berupa pemberitahuan,

pernyataan, pertanyaan, permintaan, laporan, pemikiran, sanggahan dan lain

sebaginya. Sedangkan Suhanda menjelaskan surat adalah sehelai kertas atau

lebih yang memuat suatu bahan komunikasi yang disampaikan oleh seseorang

kepada orang lain, baik atas nama pribadi maupun kedudukannya dalam

organisasi atau kantor (Suhanda, 1978 : 1).

Seiring dengan perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, dan Teknologi Informasi

dan Komunikasi (TIK) bentuk dan jenis surat semakin bervariasi, termasuk cara

menyampaikannya kepada receiver (penerima). Dibandingkan dengan alat

komunikasi modern saat ini, surat memiliki kelebihan dan karakteristik tersendiri.

Menurut Adlan & Tanzil (2006) kelebihan surat dapat digunakan sebagai alat

komunikasi sekaligus sebagai dokumen resmi, kerahasiaanya dapat terjaga,

informasinya asli karena langsung dari sumbernya, dan sangat ekonomis. Namun

seiring dengan perkembangan teknologi, pengiriman surat menjadi lebih cepat

dan praktik karena dapat dikirim melalui faksimili, e-mail, dll.

Dalam KI & KD diatas, ada 2 jenis surat yang dibahas dalam pembelajaran

SMA/SMK, yaitu surat pribadi (personal letter) dan surat bisnis (bussiness letter).

Namun dalam pembahasan kali ini, akan dibahas beberapa jenis surat lainnya

untuk memperkaya khasanah keilmuan dan referensi guru. Hal ini sangat penting

karena peran guru harus lebih banyak tahu tentang berbagai hal, sehingga

nantinya dapat memcahkan berbagai persoalan, termasuk

pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik dapat di respon dengan baik.

Fungsi sosial teks berbentuk surat :

1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi maupun antar lembaga;

2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau

berbagai hal kepada seseorang/institusi.

3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.


Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

1. Penerima Surat (Receiver)

2. Penulis surat (writer)

3. Tanggal Surat (Date):

4. Salam pembuka (greeting)

5. Isi Surat (content)

6. Penutup surat (closing)

7. Salam penutup (salutation)

Dalam surat pribadi, seringkali beberapa bagian dari struktur tersebut diabaikan

dan tidak tertulis.

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana

adalah :

1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,

the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.

2. Simple present, simple past, present future tense;

3. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi,

4. Ejaan dan tanda baca;

5. Dapat ditulis tangan, komputer, mesin ketik manual, dll.

Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

1). Surat pribadi

2). Surat resmi

Surat pribadi (Personal Letter) adalah surat yang ditulis atas nama pribadi yang

berisikan pesan yang bersifat pribadi dan ditujukan kepada teman, saudara, atau

instansi tertentu. Sedangkan surat resmi (Official Letter) adalah surat yang dibuat

oleh suatu instansi, lembaga atau perusahaan tertentu yang ditujukan kepada

seseorang atau instansi lain. Contoh-contoh surat resmi adalah surat dinas, surat

niaga, surat sosial, dan sejenisnya.


Jenis surat berdasarkan pesan surat dapat dikategorikan sebagai

berikut:

1. Surat keluarga, yaitu surat yang berisi masalah-masalah keluarga atau

kekeluargaan. Misalnya surat untuk orang tua, saudara, teman, dan

sebagainya.

2. Surat setengah resmi, yaitu surat yang dikirim oleh perseorangan kepada

sebuah lembaga. Misalnya surat lamaran pekerjaan, surat permohonan

cuti, surat pengunduran diri, dan lain-lain.

3. Surat sosial, yaitu surat yang dibuat lembaga sosial atau sebuah yayasan

untuk perseorangan atau lembaga lain. Misalnya surat permohonan

bantuan dana sosial dan sejenisnya.

4. Surat niaga, yaitu surat yang dikeluarkan oleh perusahaan perniagaan.

Misalnya surat penagihan utang lelang, penawaran niaga, lelang barang,

atau pun surat pesanan barang.

5. Surat dinas, yaitu surat yang dikeluarkan sebuah instansi pemerintah atau

organisasi lain yang berisi permasalahan kepemerintahan. Contoh surat

dinas misalnya surat perintah, surat tugas, surat keputusan, dan

sebagainya.

6. Surat pengantar, yaitu surat yang berfungsi sebagai pengantar seseorang

dari sebuah lembaga atau perseorangan untuk memudahkan hubungan

dengan pihak penerima surat.

Penggolongan surat menurut Finoza (1991) antara lain:

1. Menurut kepentingan dan pengirimnya, surat dapat dikelompokkan

sebagai berikut:

a. Surat pribadi, yaitu surat yang dikirimkan seseorang kepada orang lain

atau suatu organisasi/instansi.

b. Surat dinas pemerintah, yaitu surat resmi yang digunakan instansi

pemerintah untuk kepentingan administrasi pemerintahan.

c. Surat niaga, yaitu surat resmi yang dipergunakan oleh perusahan atau

badan usaha.


d. Surat sosial, yaitu surat resmi yang digunakan oleh organisasii

kemasyarakatan yang bersifat nirlaba (non-profit).

e. Menurut isinya, surat dapat dikelompokkan menjadi : surat

pemberitahuan, surat keputusan, surat perintah, surat permintaan,

surat panggilan, surat peringatan, surat perjanjian, surat laporan, surat

pengantar, surat penawaran, surat pemesanan, surat undangan, dan

surat lamaran pekerjaan.

2. Klasifikasi surat menurut sifatnya :

a. Surat biasa, artinya isi surat dapat diketahui oleh orang lain selain

yang dituju.

b. Surat konfidensial (terbatas), maksudnya isi surat hanya boleh

diketahui oleh kalangan tertentu yang terkait saja.

c. Surat rahasia, yaitu surat yang isinya hanya boleh diketahui oleh

orang yang dituju.

3. Berdasarkan tingkat kepentingan penyelesaiannya, surat terbagi atas

surat biasa, surat kilat, dan surat kilat khusus.

4. Berdasarkan wujudnya, surat terbagi atas surat bersampul, kartu pos,

warkat pos, telegram, teleks atau faksimilie, serta memo dan nota.

5. Berdasarkan ruang lingkup sasarannya, surat terbagi atas surat intern

dan surat ekstern. Berdasarkan banyaknya sasaran, surat dapat

dikelompokkan menjadi surat biasa, surat edaran, dan surat

pengumuman.

Dalam modul ini akan dibahas secara terbatas pada jenis surat pribadi dan

surat resmi.

1. Surat Pribadi

Sebagaimana disebutkan pada halaman sebelumnya bahwa Surat Pribadi

(Personal Letter) merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi yang dibuat dan

dikirim untuk urusan pribadi, baik kepada sesorang secara pribadi, lembaga

resmi/tidak resmi, atau komunitas-komunitas lainnya. Tulisan pribadi biasanya

lebih menyenangkan daripada jenis tulisan yang lain. Karena menyenangkan,


maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan. Ciri-ciri

kebahasaan dalam surat pribadi adalah sbb: (1) bahasa alamiah, wajar,

sederhana; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4)

menarik; (5) tidak formal; (6) riang dan penuh semangat (Tarigan, 1986). Tujuan

surat pribadi adalah sebagai media komunikasi dan informasi tertulis yang terkait

dengan urusan-urusan pribadi (personal business).

Contoh Surat Pribadi

Ada banyak contoh surat pribadi disesuaikan dengan tujuan dan maksud

penulisan. Dalam pembahasan kali ini akan diberikan beberapa contoh surat

pribadi.

Bacalah dengan seksama dan carilah makna yang terkandung dalam beberapa

contoh surat pribadi dengan tujuan dan konteks yang berbeda.

Contoh

Rancho Lucas The Violet Hill Argentina

18 th May 1999 Dear God Hi, I am writing this letter to you out of extreme urgency, otherwise I wouldn't have disturbed you. You know about the recent hailstorm in my place. Well, it has destroyed me. Everything in my farm was destroyed. My corn and kidney beans were almost ready and all it needed was a rainfall but instead of rainfall came a storm. If it had lasted for short period it would have been OK, but unfortunately it lasted for an entire night. It has put me at a serious disadvantage, you see God, my sole source of income is that farm and now it is completely destroyed. Nothing is left. If I leave it like this my family will die of hunger, since we will not have anything to eat. I can't sit still and do nothing about it. I need 100 pesos to buy the seeds and reshow my field all over again and buy some food till the next harvest. So dear God, please help me. I know you will not disappoint me. Sincerely Yours, Rancho, the farmer


Source : http://siapbelajar.com/wp-content/uploads/2014/10/B.Inggris-SMA-Kelas-11-Se1-Kurikulum-2013-Edisi-Revisi-E.pdf

Surat tersebut adalah surat pribadi dan ditujukan kepada Tuhan “God”. Disebut

surat pribadi karena substansi dari surat tersebut terkait dengan masalah pribadi

dan tidak resmi, serta gaya penulisan yang alami dan menggunakan bahasa yang

bersifat pribadi.

Contoh

Bandung , May 25, 2014

To my best friend,

Izza Mumtaz

Hi Izza, how are you?I hope you are ok. We have never met for long time. Since I

and my family decided to move to Bandung, I‟ve never heard news about you ever.

I hope you are always in the blessing of God there.

At the end of this month, my family plan to return to Lampung to visit my grandma.

I hope on that day I can join the group to visit the hometown of all stay in touch with

your friends.

Unluckily, I won‟t join them because I‟ll have a test at the same time. So. forgive for

postpone to meet you, and I‟ll reschedule another time.

Say hello and my apology for my other friends. Hopefully next time we can meet.

Your friend, Faiz Althaf

Contoh surat diatas ditulis Faiz kepada seorang temannya Izza. Isinya tidak resmi,

bahasa yang yang digunakan adalah bahasa yang tidak baku.

http://siapbelajar.com/wp-content/uploads/2014/10/B.Inggris-SMA-Kelas-11-Se1-Kurikulum-2013-Edisi-Revisi-E.pdf

http://siapbelajar.com/wp-content/uploads/2014/10/B.Inggris-SMA-Kelas-11-Se1-Kurikulum-2013-Edisi-Revisi-E.pdf


Contoh

Lotim, 15 Oct. 2014

Dear Brian,

On Saturday I went to mount Bromo. I stayed at Nisa and Ahmad’s house at

Cemara Lawang, Probolinggo. It has a big garden with lots of colorful

flowers and a fishpond.

On Sunday Nisa and I saw Batok mountain and went on the scenic ride on

horseback. It was scary. Then we went to get a closer look at the mountain.

We took pictures of the beautiful sceneries there.

On Monday we went to the zoo at Wonokromo. We saw cockatoos having a

shower. In the afternoon I went home. It was fun.

Lovely,

Lina

Source: https://aguswuryanto.files.wordpress.com

Contoh surat tersebut bergenre RECOUNT text. Tense yang banyak digunakan

adalah past tense, karena bercerita tentang pengalaman yang sudah lewat.

Contoh


Contoh

68 Pine Zaggat Lane

Hampervile, NE 25385

January 5, 2005

Dear Joelen,

I am sorry about forgetting our lunch date. It was completely my fault; I was so

busy at work that it must have slipped my mind. How about I treat you to lunch

next Wednesday at the new Italian restaurant Julie's at 12.30PM? I have

marked this date in my planner so I will not forget about it. I'd just like to

apologize again for missing the lunch date.

Your Friend,

Signature

DOEL

Namun terkadang surat pribadi ada yang tidak dilengkapi dengan alamat

penulis maupun penerima surat.

Lima Bagian Surat Pribadi

1. Bagian pertama disebut heading. Berisi tanggal surat tersebut ditulis dan

alamat penulis surat.

2. Bagian kedua disebut salutation. Berisi sapaan untuk penerima surat. Di

sebagian besar surat, salutation diawali dengan "Dear...,"

3. Bagian ketiga disebut body. Merupakan isi atau bagian inti dari surat tersebut.

4. Bagian keempat disebut closing. Berisi penutup dari surat tersebut.Beberapa

contohnya adalah Yours truly, Sincerely, Friends Forever and Love.

5. Bagian kelima adalah signature. Berisi tanda tangan dan nama pengirim

surat.


HEADING

SALUTATION

Cara Membuat Surat Pribadi

1. Mulailah surat Anda dengan menulis nama dan alamat di sudut kanan atas

halaman. Hal ini penting sebagai informasi apabila alamat di amplop tersobek

atau terbuang, sehingga Anda masih memiliki alamat yang tertulis dalam surat.

2. Berikutnya, menulis tanggal di mana Anda menulis surat Anda. Hal ini

diletakkan di sisi kiri surat itu, tepat di atas di mana Anda akan menulis ucapan

Anda. Tanggal ini penting agar orang yang membacanya tahu kapan surat

18720 Linnet Street, Apt #102

Tarzana, CA 91356

September 8, 2007

Dear Jasmina,

Hi, how are things going! I just got back from my vacation in

Alaska. I had a really great time with my family. First, we flew on

Delta Airlines from Los Angeles to Vancouver, Canada. It was so

cool! My mom had to get all of us kids passports and stuff like four

months in advance because Canada is a whole other country. We

spent the night in Vancouver and went to the cruise ship the next

day in time for lunch.

Man, the cruise ship was humongous and spectacular. Once we

got onboard we went straight to our room. It was huge. My mom

and dad had their bedroom with an enormous bed. Me and Rick

shared a bedroom that had a bunk-bed, a dresser and a mirrored

closet. Little André slept on the sofa-bed. The room had a huge

porthole window and a ledge where you could sit and look out over

the ocean. The bathroom had a shower and a toilet that made a

sound like it could suck you down and spit you out into the sea.

Well, I don’t want to tell you everything. I’ll save the rest for when

we see each other face-to-face.

Your friend,

Leana Young

Leana Young

1

2

3

Heading

Salutation

Body

Sender Addres

sss

5 4 Signature Closing


ditulis. Hal ini juga membantu bagi orang yang ingin tetap surat mereka telah

dikirim dan melihat kembali pada mereka.

3. Di bawah tanggal menulis ucapan salam Anda. Tergantung pada seberapa

baik Anda tahu orang yang Anda akan kirimi surat. Anda bisa menggunakan

"yang terhormat", "Hi" atau "Hello".

4. Selanjutnya adalah menulis isi surat Anda. Ini adalah tempat Anda meletakkan

segala sesuatu yang Anda ingin sertakan dalam surat Anda. Ingat, jika Anda

lupa Anda selalu dapat memasukkannya ke dalam nota bene (NB).

5. Bila Anda telah selesai menulis surat Anda, mengakhirinya dengan

menandatangani surat Anda. Namun sebelumnya, Anda perlu menuliskan

kata untuk mengakhiri surat sebelum nama dan tandatangan Anda. Misalnya :

Your Friend, See You, From, dll.

6. Berikutnya, masuk atau menulis nama Anda di bawah tanda tangan.

7. Jika Anda lupa untuk memasukkan sesuatu dalam surat Anda atau Anda ingin

menambahkan pesan tambahan, Anda dapat menggunakan postscript (PS).

Ini ditulis di bawah nama Anda di bagian bawah surat.

Adapted from www.auspost.com.au

Catatan :

Beberapa surat pribadi yang terkadang tidak sesuai dengan penulisan diatas, tapi

langsung ke inti surat.

http://www.auspost.com.au/


Formal Letter (Surat Resmi)

Formal letter umumnya dikirim secara resmi, menggunakan bahasa formal, dan

terikat oleh aturan-aturan dalam penulisan surat. Surat resmi dapat dijumpai pada

surat yang ditujukan ke kantor pemerintah, perusahaan-perusahaan dan

sejenisnya. Surat resmi juga dapat berbentuk surat undangan yang dikirim untuk

acara-acara resmi, seperti undangan rapat, undangan seminar, simposium, dll.

Bagian-bagian dari surat resmi:

1.Tanggal ditulis di pojok kanan atas.

2. Nama dan alamat pengirim.

3. Nama dan alamat yang dituju.

4. Salutation atau sapaan.

5. Margin diawali dari sisi kiri.

6. Isi surat.

7. Frasa penutup, seperti Thank you, Awaiting your reply dll.

9. Dalam surat resmi, hanya menggunakan Yours Faithfully diikuti koma.

Contoh

Source :www.perfectyourenglish.com

http://www.perfectyourenglish.com/businessenglish/sample-formal-letter.htm


Contoh

Sumber : www.green-wind.fr

http://green-wind.fr/tag-write-formal-letter-english_____________+.html


Contoh


Bagian-Bagian Surat Resmi

(sumber : www.daydreameducation.co.uk)

https://www.daydreameducation.co.uk/poster-formal-letter


Struktur Surat resmi dapat diilustraikan sebagai berikut :

Sumber : www.ellcoach.org

http://www.ellcoach.org/writing.html


Contoh lain dari surat resmi adalah surat lamaran kerja.

Contoh Surat Lamaran :

Room 354, Block 6 20 November 2015 Model Village North Point Hong Kong

Phone: 24862893 Mobile: 95427415 E-mail: [email protected] Mr William Chan Personnel Manager Wong And Lim Consulting PO Box 583 Kwai Chung Kowloon

Dear Mr Chan,

I am writing to apply for the post of Management Trainee, which was advertised on the Student Affairs Office notice board of the Hong Kong Polytechnic University on 20 November 2015.

My working experience at Lucky Star Garment Manufactory Limited improved my leadership skills, communication skills and ability to work in a team environment. I have fluent spoken and written English. I also have fluent spoken and written Mandarin, and can therefore work in mainland China.

Currently I am studying a B.A. in Management at the Hong Kong Polytechnic University, graduating in 2016. Subjects which I am studying that are relevant to the post of Management Trainee include Operations Management, Human Resources Management, Accounting, Marketing and Strategic Management.

My final year project is entitled Knowledge Management Practices in HK. Carrying out this project has improved my communication skills, my leadership skills and my ability to lead and supervise subordinates effectively. I have also learned how to run a project from the planning stage to its completion.

During my studies I have held the post of Executive in the Management Society. While leading and organizing Management Society activities I have improved my ability to lead and supervise subordinates effectively, ability to work under pressure and ability to work in a team environment.


Working for Wong And Lim Consulting appeals to me because it has a good reputation and it provides excellent training. Your organization produces a high-quality service, and I can contribute to this with my leadership skills and my ability to work under pressure.

I am available for interview at any time. I can be contacted most easily on the mobile phone number given above. I look forward to meeting you.

Yours sincerely,

Wong Wai Man Wilfred

Encl: Resume

Source: http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/jaleg.htm

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PEMBUATAN

SURAT

Dalam membuat surat resmi, ada beberapa hal perlu diperhatikan, antara lain :

1. Salutation (Greeting)

a. Dear Mr. Brown

b. Dear Ms White

c. Dear Sir

d. Dear Sirs

e. Dear Madam

f. Dear Sir or Madam

g. Gentlemen

2. Starting (Body of Letter)

a. We are writing to inform you that ...

b. to confirm ...

c. to request ...

d. to enquire about ...

e. I am contacting you for the following reason.

f. I recently read/heard about . . . and would like to know . . .


g. Having seen your advertisement in ... , I would like to ...

h. I would be interested in (obtaining/receiving) ...

i. I received your address from ... and would like to ...

j. I am writing to tell you about ..

3. Referring to previous contact

a. Thank you for your letter of March 15 ...

b. Thank you for contacting us.

c. In reply to your request ...

d. Thank you for your letter regarding ...

e. With reference to our telephone conversation yesterday ...

f. Further to our meeting last week ...

g. It was a pleasure meeting you in London last month.

h. I enjoyed having lunch with you last week in Tokyo.

i. I would just like to confirm the main points we discussed on Tuesday..

4. Making a request

a. We would appreciate it if you would ...

b. I would be grateful if you could...

c. Could you please send me . . .

d. Could you possibly tell us/let us have...

e. In addition, I would like to receive ...

f. It would be helpful if you could send us ...

g. I am interested in (obtaining/receiving...

h. I would appreciate your immediate attention to this matter.

i. Please let me know what action you propose to take.

3. Offering help

a. We would be happy to ...

b. Would you like us to ...

c. We are quite willing to ...

d. Our company would be pleased to ...


4. Giving good news

a. We are pleased to announce that ...

b. I am delighted to inform you that ...

c. You will be pleased to learn that ...

5. Giving bad news

a. We regret to inform you that ...

b. I'm afraid it would not be possible to ...

c. Unfortunately we cannot/we are unable to ...

d. After careful consideration we have decided (not) to ...

6. Complaining

a. I am writing to express my dissatisfaction with ...

b. I am writing to complain about ...

c. Please note that the goods we ordered on (date) have not yet arrived.

d. We regret to inform you that our order n --- is now considerably overdue.

e. I would like to query the transport charges which seem unusually high.

7. Apologizing

a. We are sorry for the delay in replying ...

b. I regret any inconvenience caused…

c. I would like to apologize for (the delay/the inconvenience) ...

d. Once again, I apologize for any inconvenience.

8. Orders

a. Thank you for your quotation of ...

b. We are pleased to place an order with your company for ...

c. We would like to cancel our order n°...

d. Please confirm receipt of our order.

e. I am pleased to acknowledge receipt of your order n°...

f. Your order will be processed as quickly as possible.


g. It will take about (three) weeks to process your order.

h. We can guarantee delivery before ...

i. Unfortunately these articles are no longer available/are out of stock.

9. Prices

a. Please send us your price list.

b. You will find enclosed our most recent catalogue and price list.

c. Please note that our prices are subject to change without notice.

d. We have pleasure in enclosing a detailed quotation.

e. We can make you a firm offer of ...

f. Our terms of payment are as follows.

10. Referring to payment

a. Our records show that we have not yet received payment of ...

b. According to our records ...

c. Please send payment as soon as possible.

d. You will receive a credit note for the sum of ...

11. Enclosing documents

a. I am enclosing ...

b. Please find enclosed ...

c. You will find enclosed ...

12. Closing remarks

a. If we can be of any further assistance, please let us know

b. If I can help in any way, please do not hesitate to contact me If you require

more information ...

c. For further details ...

d. Thank you for taking this into consideration

e. Thank you for your help

f. We hope you are happy with this arrangement

g. We hope you can settle this matter to our satisfaction.


13. Referring to future business

a. We look forward to a successful working relationship in the future

b. We would be (very) pleased to do business with your company

c. I would be happy to have an opportunity to work with your firm

14. Referring to future contact

a. I look forward to seeing you next week

b. Looking forward to hearing from you

c. I wait to receiving your comments

d. I look forward to meeting you on the 15th

e. I would appreciate a reply at your earliest convenience

f. An early reply would be appreciated.

15. Ending

a. Sincerely,

b. Yours sincerely, (for all customers/clients)

c. Sincerely yours,

d. Regards, (for those you already know and/or with whom you already have a

working relationship.)

Penulisan penerima dan penulis surat adalah adalah bagian penting yang harus

dicantumkan dalam surat, Posisi penulisan penerima (lengkap dengan alamat)

dapat diletakkan pada sisi kanan atas surat atau sisi kiri surat. Selain itu, penulisan

tanggal surat harus dilakukan untuk mengetahui waktu surat dibuat, agar

penerima mengetahui berapa lama surat tersebut sampai di tangannya.

D. Aktifitas Pembelajaran

1. Peserta diklat dapat membaca dan menganalis materi pembelajaran yang

ada pada bagian materi pokok dengan seksama, dan membuat

kesimpulan;

2. Menganalisis contoh-contoh surat yang tersedia dan menganalisis

jenis-jenis surat tersebut, menganalisis bagian-bagian surat, dan

memahami maksud yang tersurat maupun tersirat dari beberapa contoh

surat.


3. Menentukan tujuan sosial (social function/communicative purpose) dari

surat yang dibaca beserta language features-nya;

4. Membuat ringkasan dari apa yang dibaca, dan dilengkapi dengan

background knowledge yang dimiliki peserta diklat untuk memperkaya

pemahaman terhadap materi tentang surat (letter)

5. Membuat contoh surat pribadi maupun surat resmi guna menguatkan

pemahaman peserta diklat terhadap materi yang sedang dibahas.

6. Dibagian akhir cobalah menjawab pertanyaan yang terkait dengan letter

untuk mengukur pemahaman Anda terkait dengan materi.

E. Latihan/Kasus/Tugas

Answer the following questions by choosing (A), (B), (C), or (D) based on

the available text !

The following text is for questions number 1 - 3

Diamond Publications Jl. Jend. Sudirman 121 Jakarta 5th April 2013 Hendry Winata SMPN 1 Jl. Sultan Agung Pekanbaru, Riau Dear, Mr. Hendry, Thank you for your order for 50 copies each of Everyday English and English for Communication. The books were dispatched on 4th April and are scheduled to reach you on 5th April, in the afternoon. If you haven’t received them, please let me know. Also, please contact me as soon as possible, if you find any damage to the books. As requested, I am enclosing a brochure, which provides information about our other products. If you have further questions, please call me on 08588707588 or send mean e-mail at [email protected] Yours sincerely, Alan Suryatmaja Manager Enc: brochure



1. From the text above we can conclude that … .

A. The products were delivered to SMPN 1 the day after the order

B. Mr. Hendry Winata ordered 50 copies of English books

C. A brochure about Diamond Publications‟ products was sent on 4th April

D. Mr. Alan Suryatmaja worked for a publishing company

E. There was a problem with the shipment

2. Why does Mr. Alan Suryatmaja send the letter?

A. To order products

B. To inform about product dispatch

C. To explain about product availability

D. To apologize for the products‟ late delivery

E. To complain about product damage

3. What does the brochure cover?

A. Pricing list of the product

B. Information about new books

C. The schedule of the order will arrive

D. Any information about the product

E. Names list of the product sent

This text is for questions number 4 - 7

Dear Sir, Our Order No. FT567 On 12 August I ordered 12 copies of Background Music by H. Lowery under my order number FT567. After opening the parcel received this morning, I found that it contained 12 copies about the History of Music by the same author. I regret that I cannot keep these books as I have an adequate stock already. I am therefore returning the books by parcel post for immediate replacement, as I have several customers waiting for them. Please credit my account with the invoiced value of the returned copes including reimbursement for the postage cost of £17.90. Yours faithfully, Khanza


4. What is the text about?

A. Replacing 12 copies of Background Music

B. Ordering 12 copies of Background Music

C. Purchasing 12 copies of History of Music

D. Returning 12 copies of History of Music

E. Complaining the wrong goods

5. The buyer wants to change the goods because ….

A. He reimburses for the postage cost

B. He sells the books by parcel post

C. He receives the wrong ordered

D. He accepts the right goods

E. He asks for the goods ordered

6. What is social function of the text?

A. To share about product

B. To inform to the customers about new product

C. To complain about the wrong product sent

D. To tell about the product that already been received

E. To discuss about the product that the buyers want to buy

7. The word “AUTHOR” in the letter is the same with…

A. Reader

B. Writer

C. Reviewer

D. Painter

E. Drawer


This text is for questions number 8 - 10

Hi Bruce!

I am sorry. I recently tried to call you but was unable to get a hold of you. I

wanted to give you the information you requested about earning extra income

from home.

I need you to call me back to my home office at 021-7303841 or reply to this

e-mail with 2 days/ times to reach you.

I’m looking forwards to show you business that not only makes, but it

works. Standing by and wishing you well.

Best Regards,

John Adam


A. Giving the information about extra income to Bruce.

B. Earning extra income for new officer.

C. Complaining about the extra income

D. Replying to John‟s e-mail.

E. Showing the business.

9. How can Bruce call John Adam?

A. By sending letter.

B. By sending SMS.

C. By sending mailbox.

D. By calling Adam in line 021-7303841.

E. By giving information through mailbox.

10. What is the similar meaning of the word “earning” in the text above?

A. giving

B. responding

C. getting

D. replying

E. producing


F. Rangkuman

Surat pribadi merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi. Tulisan

pribadi lebih menyenangkan daripada jenis tulisan yang lain. Karena

menyenangkan maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan.

Ciri-ciri bahasa surat pribadi tersebut, yaitu (1) bahasa alamiah, wajar, sederhana

; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4) menarik ; (5)

tidak formal; (6) riang penuh semangat.

Fungsi sosial teks berbentuk surat :

1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi.

2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau

berbagai hal kepada seseorang/institusi.

3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.

Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

1. Tanggal Surat (Date)

2. Alamat penerima dan pengirim surat.

3. Salam pembuka (greeting)

4. Isi Surat (content)

5. Penutup surat (closing)

6. Salam penutup (salutation)

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana

adalah :

1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,

the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.

2. Menggunaan tenses yang variatif sesuai dengan konteks dan isi surat

(present tense, past tense or present future tense)

3. Ucapan, tekanan kata, intonasi,

4. Ejaan dan tanda baca.


Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

1). Surat pribadi

2). Surat resmi

Ciri-ciri Surat Pribadi

Surat pribadi setidaknya memiliki 5 ciri berikut:

1. Tidak memiliki kop surat

2. Tidak memiliki nomor surat

3. Salam pembuka ataupun penutup sangat bervariasi dan lebih bersifat

santai, non formal

4. Penggunaan bahasa bebas dan alami (tidak baku) sesuai keinginan

penulis

5. Format surat bebas

Surat resmi atau disebut juga dengan surat dinas, yaitu media komunikasi dalam

bentuk tulisan yang digunakan dalam situasi formal/ resmi dan dibuat sesuai

dengan aturan-aturan tertentu yang sudah ada. Digunakan oleh perusahaan,

perorangan, organisasi, maupun instansi baik itu perusahaan milik pemerintah

maupun swasta. Penggunaannya tidak digunakan semata-mata untuk

kepentingan pribadi (individu), tetapi untuk kepentingan dari sebuah organisasi

maupun instansi.

Ciri-ciri surat resmi :

1. Menggunakan bahasa efektif, singkat, padat, namun jelas maksudnya.

2. Menggunakan bahasa baku sesuai dengan kaidah bahasa indonesia dan

ejaan yang disempurnakan (EYD) baik frasa, kosakata, dan tata bahasanya.

3. Menggunakan bahasa eksplisit bukan implisit Disajikan dalam bentuk full block

atau bisa juga semi block/indented block

4. Memiliki kop surat apabila dikeluarkan oleh lembaga resmi (instansi) , terdapat

nomor, lampiran, perihal, tanggal, alamat tujuan.

5. Pada kondisi tertentu disertai stempel atau cap khusus dibuat dalam bentuk

sistematis dan sesuai dengan aturan baku.


G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Setelah mengerjakan soal evaluasi akhir bab ini, Anda melakukan

koreksi jawaban dengan menggunakan kunci jawaban yang tersedia untuk setiap

bab dalam modul ini. Jika Anda dapat menjawab 100 % benar, maka Anda sudah

memiliki pemahaman yang sangat baik tentang topik ini. Jika Anda menjawab

kurang dari 100% benar, berarti Anda perlu mempelajari kembali modul ini dengan

lebih baik. Pembahasan dalam modul ini sangat sederhana, sehingga Anda perlu

membaca referensi-referensi lain yang relevan untuk memperkaya khazanah

pengetahuan Anda tentang surat/letter.

H. Kunci Jawaban

1. B

2. B

3. D

4. E

5. C

6. C

7. B

8. A

9. D

10. A



DESCRIPTIVE TEXTS 1

A. Tujuan

Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu

meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.


1. Menentukan gambaran umum descriptive text dengan tepat.

2. Menentukan makna kata descriptive text dengan tepat.

3. Menentukan informasi rinci tersurat descriptive text dengan tepat.

4. Menentukan fungsi sosial, struktur dan ciri kebahasaan teks descriptive

5. Menentukan koherensi dan kohesi descriptive text tertulis dengan tepat.

6. Menentukan cara pengajaran descriptive text dengan tepat.

C. Uraian Materi

Fungsi sosial

Fungsi sosial descriptive text adalah untuk menggambarkan seseorang,

tempat, atau sesuatu secara khusus.

Unsur kebahasaan

1. Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan

bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (s), this, that,

those, my, his, dan seterusnya.

2. Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di

rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan

quite, very, extremely, dan seterusnya.

3. Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan deskripsi tempat dalam

simple present tense.


4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau

tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa

nominal

5. Simple Past Tense untuk mendeskripsikan suatu tempat dan keadaan

di masa lalu

Menentukan Koherensi dan Kohesi

Coherence dan cohesiveness adalah kesinambungan antara bagian yang satu

dengan bagian yang lain jika disatukan membentuk satu teks yang padu.

Dalam teks deskripsi, deskripsi yang disajikan harus memiliki kesinambungan

dan kesatuan dengan identification yang dibuat. Berikut ini disajikan contoh

sebuah teks deskripsi .

Teks Struktur teks

Greece today is a small country in Southern East

Europe. The population is approximately nine million, and

the capital city is Athens

High mountains with rich, fertile land between them

cover northern Greece. The hilly southern part is a peninsula

called the Peloponnesus. Hundred of islands surround the

mainland. The largest island is Crete.

No part of the nation is far from water. The Ionian Sea

and the Aegean Sea carved deep bays and gulfs into the

long coastline. Greece has been seafaring nation for

centuries, and Greece is very well known for its shipping

industry.

More than three thousand years ago, the Greek people

developed a very sophisticated society. They had a great

civilization, one of the greatest that the Western world has

ever seen. Greek architecture, thinking and art influenced

other civilizations. Even the Greek language influenced

other languages, including English. For Example, the

English words alphabet, democracy, and arithmetics come

Identification

Description of parts

Decription of parts

Description of

civilization

and language


from Greek.

Today, Greece is one of the most popular nations with

the tourists visiting Europe. Thousands of people are

attracted to the country because of its beautiful scenery,

magnificent ancient buildings, and its excellent summer

weather.

Description of

present condition

Tabel 1: Struktur Descriptive text

Pada contoh di atas semua deskripsi yang ditulis merupakan unsur pendukung

untuk memberi gambaran tentang negara Greece sehingga ketika seseorang

selesai membaca teks tersebut, orang tersebut akan memiliki gambaran

lengkap tentang negara Greece.

Descriptive text

Ketika Anda ingin memberitahu teman Anda tentang teman baru Anda, mencari

sesuatu yang hilang, atau ingin mengetahui tempat tertentu, apa yang akan Anda

lakukan? Apakah Anda hanya akan menyebutkan nama orang/benda/tempat

tersebut, seperti „Saya punya teman baru, Saya sangat suka dia.‟ „Pak, saya

kehilangan dompet saya‟. Tahukah Bapak di mana dompet saya itu?‟ „Pantai Raja

Ampat.‟ Alangkah membingungkannya apa yang Anda ungkapkan itu. Pasti orang

yang Anda ajak bicara akan bertanya, ‟Seperti apakah teman baru Anda itu?

Apakah dia menyenangkan? Mengapa Anda menyukainya?‟ Demikian pula ketika

Anda sedang melaporkan dompet Anda yang hilang, pasti seseorang yang Anda

beri laporan minimal akan bertanya, ‟Apakah warna dompet Anda? Apa saja

isinya?‟ Siapa yang paham maksud Anda dengan mengatakan „Raja Ampat‟?

Apakah Anda bermaksud memberitahu seseorang tentang Raja Ampat atau

menanyakannya?

Untuk memperjelas semua itu, maka Anda perlu mendeskripsikannya. Jika Anda

ingin memberitahukan tentang teman baru Anda, maka sebaiknya Anda

mendeskripsikannya dengan jelas, seperti „Saya mempunyai teman baru.

Namanya ibu X. Dia mengajar di sekolah Y. Menurut saya, dia sangat cantik dan

baik. Dia tinggi, kulitnya bersih, dan wajahnya oval. Lesung pipitnya menambah


kecantikannya. Dia tidak hanya cantik, tapi juga ramah, suka menolong, dan rajin.

Dia selalu datang ke tempat kerjanya sebelum bel berbunyi. Saya suka dengan

orang seperti ini.‟

Jika Anda melaporkan dompet Anda yang hilang, Anda jangan berharap orang lain

pasti tahu tentang dompet Anda, apa warnanya, bahannya, isinya, dan lain-lain.

Minimal Anda harus menggambarkannya, seperti „Pak, saya akan melaporkan

dompet saya yang hilang. Warnanya hitam, terbuat dari kulit. Isinya uang 5 juta

rupiah, KTP, SIM A, STNK Mobil No. Pol. H 9344 A, Kartu Askes, Kartu NPWP, 10

ATM Bank, 5 kartu kredit, dan lain-lain.‟

Demikian pula ketika Anda menyebutkan „Raja Ampat‟. Anda harus membedakan,

apakah Anda sedang menanyakan atau memberitahu tentang Raja Ampat. Jika

Anda bermaksud menanyakannya, maka minimal Anda akan berkata,‟ Dii

manakah letak Raja Ampat? Bagaimanakah kita bisa pergi ke sana? Berapakah

biaya ke sana? Jika saya berangkat dari Semarang, saya harus melalui mana

saja? Di manakah saya bisa menginap? Seperti apakah Raja Ampat? Apa yang

perlu saya persiapkan untuk pergi ke sana? Apa yang bisa saya nikmati di sana?

Apa oleh-oleh khas dari sana?‟ Lain lagi jika Anda bermaksud memberitahukan

orang lain tentang pantai Raja Ampat, maka sebaiknya Anda

menggambarkannya.

Descriptive text menggambarkan apa yang kita maksud tentang

orang/benda/tempat tertentu. Kane (2000) menyebutkan bahwa descriptive text

adalah teks yang menjelaskan gambaran seseorang, benda, atau tempat tertentu

untuk menggambarkan atau mengungkapkannya. Terwilliger (2011) berpendapat

bahwa descriptive text digunakan untuk mendeskripsikan orang atau benda

tertentu dengan menyampaikan kepada pembaca bagaimana kelihatannya,

suaranya, baunya, ataupun rasanya.

Untuk mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, Anda perlu fokus terhadap

orang/benda/tempat tersebut saja. Gambarkan orang/benda/tempat tersebut apa

adanya. Jika Anda bermaksud menggambarkan Valentino Rossi, fokuslah pada

dia. Anda tidak perlu menggambarkan panjang lebar tentang motor yang

digunakannya untuk mengikuti balapan motor, apalagi menggambarkan


rumahnya yang luas dan bagus, misalnya „Valentino Rossi is a great MotoGP

racer. His Movistar Yamaha is very amazing. It runs very fast that makes him win

the race. He looks more handsome with his Movistar Yamaha.‟ Fokus deskripsii

seperti ini sudah bergeser dari menggambarkan Valentino Rossi ke motor

Movistar Yamahanya.

Gunakanlah simple present tense jika Anda mendeskripsikan orang/benda/tempat

tertentu, kecuali Anda mendeskripsikan orang yang sudah meninggal, atau

mendeskripsikan orang yang sekarang tidak seperti dulu lagi. Misalnya „Melly

Goeslow is (bukan was) a very tallented song composer. She composes

hundreds of songs and most are listed as favorite ones. She used to sing her own

songs, but now she composes songs for other singers. She is full-figured, but

looks charming. Her voice is very nice. She will wait for her singers to take the

vocal patiently. She liked jumping when she sang a song, but now she just moves

around where she stands.‟

Beberapa fitur kebahasaan lain yang digunakan dalam descriptive text adalah

„linking verbs’ dan „adjectives‟. Perhatikan beberapa kata yang dicetak tebal di

dalam teks di atas.

Descriptive text bertujuan untuk mendeskripsikan fenomena tentang kondisi atau

karakteristiknya apa adanya. Struktur generik descriptive text sangat sederhana,

hanya terdiri dari dua bagian, yaitu identifikasi/pengenalan dan

deskripsi/penggambaran. Pada bagian identifikasi, kita mengenalkan siapa/apa

yang akan dideskripsikan. Sementara bagian deskripsi menggambarkan bagian,

kualitas atau karakteristik dari orang/benda/tempat yang dideskripsikan. Untuk

mendeskripsikan orang tertentu, kita bisa menambahkan kebiasaannya,

kesukaannya, dan kualitasnya melalui kepribadiannya. Sementara untuk

mendeskripsikan benda tertentu, kita bisa menambahkan dengan fungsi benda

tersebut untuk dideskripsikan. Untuk mendeskripsikan karakteristik tempat

tertentu, kita bisa menggambarkan apa yang bisa/tidak bisa/tidak boleh dilakukan

di tempat tersebut, kalau perlu apa bahayanya jika kita tidak mematuhi apa yang

seharusnya kita lakukan/tidak lakukan di tempat tertentu, berapa tiket masuknya,

jika harus membayar, dan lain-lain.


Faktor kontekstual/konteks sosial jenis teks ini adalah suatu pemerian/deskripsii

benda, hewan, atau manusia yang khusus (sesuatu benda tertentu, hewan

peliharaan kita atau seseorang yang kita kenal baik), berbeda dengan report, yang

merupakan deskripsi sesuatu yang bersifat lebih umum (misalnya suatu spesies

hewan tertentu, jenis tempat layanan tertentu, dan lain-lain).

Kosakata yang sering digunakan dalam teks yang mendeskripsikan tempat adalah

kata-kata yang berkaitan dengan nama-nama tempat: lokasi, tujuan, kegunaan,

tampilan, dan bukti-bukti masa sekarang kalau diperlukan. Untuk mendeskripsikan

hewan, kata-kata yang digunakan adalah yang mendeskripsikan klasifikasi,

penampilan, habitat, perilaku, siklus hidup, dan kegunaannya. Bahasa yang

digunakan adalah bahasa netral/objektif.

Descriptive text sering menggunakan salah satu bentuk be dalam present mau

pun past tense dan salah satu bentuk have. Tense yang sering dipakai adalah

present tense, tetapi sesekali juga menggunakan past tense jika hal yang

dideskripsikan sudah tidak lagi ada. Bentuk pasif juga sering digunakan.

Descriptive text juga sering dilengkapi dengan foto, diagram, peta, dan lain-lain.

Sebuah descriptive text yang menggunakan unsur kebahasaan yang benar belum

tentu bisa dipahami dengan baik jika tidak koheren dan kohesif. Maka itu dalam

menyusun sebuah descriptive text, kita perlu memperhatikan koherensi dan

kohesi dari teks.


Berikut fungsi sosial, struktur generik, dan unsur kebahasaan descriptive text

Tujuan

Fungsional

Struktur Teks Unsur Kebahasaan

Bagian Fungsi Penggunaan Fungsi

Mendeskripsikan

fenomena tentang

kondisi atau

karakteristiknya

apa adanya

Identifikasi/

Pengenalan

Deskripsi

Mengenalkan siapa/apa yang akan

dideskripsikan

Nouns tertentu

Berupa orang/benda/tempat tertentu yang akan

dideskripsikan, misalnya my teacher, my house,

my rabbit, dan sebagainya.

Menggambarkan bagian, kualitas atau

karakteristik dari orang/benda/tempat

yang dideskripsikan

Simple present

tense

Digunakan untuk menyatakan kebenaran

umum, kebiasaan, dan kejadian/kegiatan di

waktu sekarang.

Detailed noun

phrase

Untuk memberikan informasi tentang subjek,

misalnya: She is a sweet young lady.

Adjectives

Untuk mendeskripsikan, memberi nomor,

mengelompokkan, dan lain-lain, misalnya : two

strong legs, two white fangs, dan sebagainya.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Profesional D 39

Tujuan

Fungsional

Struktur Teks Unsur Kebahasaan

Bagian Fungsi Penggunaan Fungsi

Relating verbs

Untuk memberikan informasi tentang subjek,

misalnya, My cat is realy cool. It has very thick

fur, dan sebagainya.

Thinking verbs

Untuk mengungkapkan pandangan pribadi

penulis tentang subjek, misal: Police believe the

suspect is armed, I think it is a clever animal,

dsb. Action verbs, misalnya Our new puppy bites

our shoes, dan sebagainya.

Adverbials

Untuk memberikan informasi tambahan tentang

perilaku tersebut, misalnya fast, at the tree

house, dan sebagainya.

Bahasa

figurative

Untuk menggambar obyek yang bersifat puitis,

seperti simile, metafor, misalnya John is white as

chalk, sat tight, dan sebagainya.

Tabel 2: Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur kebahasaan descriptive text


Contoh descriptive text

Generic Structure Text Language Features

Identification Vitamin C is a water-soluble

required by our body.

Nouns tertentu

Description of function It is used for the formation of

connective tissue such as

collagen, necessary for the

formation of healthy skin,

bones, cartilage and teeth.

Vitamin C is also needed for

the synthesis of

neurotransmitters,

hormones, such as thyroid

and sex hormones, and

carnitine needed for fatty

acid breakdown. Severe

deficiency causes scurvy.

Simple present

tense

Adjectives

Description of sources Vitamin C is found

particularly in citrus fruits and

green vegetables. It is

essential in maintaining

healthy connective tissue,

and is also thought to act as

an antioxidant.

Passive voice

Tabel 3: Alur descriptive text


Read the text and answer the following questions.

Gambar 1: Burj Khalifa

Title Burj Khalifa

Identification Burj Khalifa is a megatall skycraper in Dubai, United

Arab Emirates.

Description of height It is the tallest artificial structure in the world, standing at

829.8 m (2,722 ft).

Description of the

construction

The construction of Burj Khalifa began in 2004, with the

exterior completed in 2009. The building was opened in

2010, as part of the new development called Downtown

Dubai.

Description of

naming the building

The building was named in honor of the ruler of Abu

Dhabi and president of the United Arab Emirates, Khalifa

bin Zayed Al Nahyan.

https://en.wikipedia.org/wiki/Downtown_Dubai

https://en.wikipedia.org/wiki/Downtown_Dubai

https://en.wikipedia.org/wiki/Abu_Dhabi



Description of the

design

The design of Burj Khalifa is designed as the spiral

minaret. The Y-shaped plan is designed for residential

and hotel usage. A buttressed core structural system is

used to support the height of the building, and the

cladding system is designed to withstand Dubai's

summer temperatures. A total of 57 elevators and 8

escalators are installed, with the elevators having a

capacity of 12 to 14 people per cabin.

Description of the

quality

Critical reception to Burj Khalifa has been generally

positive, and the building received many awards.

However, the labor issues during construction have been

controversial, since the building was built primarily by

workers from South Asia and East Asia, who earned low

wages and were reportedly housed in poor conditions.

Description of what

to enjoy

You can enjoy many things there. With $30, you can

enjoy Dubai from the top point of the building. You can

buy anything you need or just window shopping there. At

New Year Eve, people gather here to celebrate New

Year.

Tabel 4: Burj Khalifa

Menentukan gambaran umum teks tertulis esai berbentuk descriptive

text.

Gambaran umum isi bacaan berbicara tentang topik yang dibahas dalam suatu

teks. Untuk menjawab pertanyaan seperti ini, kita bisa melakukan hal-hal sebagaii

berikut:

1. Lakukan skimming, yaitu membaca cepat keseluruhan teks tanpa berhentii

membaca walau menjumpai kata-kata sulit.

2. Baca setiap kalimat pertama dari tiap-tiap paragraf.

3. Amati kata-kata yang sering muncul

4. Simpulkan topik teks


Untuk menanyakan gambaran umum sebuah teks, biasanya diajukan pertanyaan

seperti berikut ini:

1. What is the topic of the text?


3. What does the text mainly talk about?

4. What is the main idea of the text!

5. The text is about….

6. The text mainly tells about……………

Contoh soal:

What does the text mostly talk about?

A. Burj Khalifa

B. The height of Burj Khalifa

C. The design of Burj Khalifa

D. The function of Burj Khalifa

1. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif

Sebuah kata atau teks akan memiliki makna yang berbeda apabila berada

pada konteks yang berbeda. Dalam kegiatan menemukan makna kata dapat

diartikan sebagai kegiatan mencari definisi kata, padanan kata (synonym)

atau mencari lawan kata (antonym) dari suatu kata tertentu.

Berikut ini contoh pertanyaan yang menanyakan makna kata:

a. What does the underlined word mean?

b. What does the underlined phrase mean?

c. What does the underlined sentence mean?

d. The underlined word/phrase/sentence means …

e. What is the synonym of the underlined word?

f. What is the closest meaning of the underlined word?

g. What is the antonym of the underlined word?

Untuk menentukan makna kata tertentu dalam descriptive text, kita dapat

melakukan beberapa langkah kegiatan sebagai berikut:


a. Baca dan pahami pertanyaan dengan baik.

b. Baca dengan teliti bagian teks yang memuat kata tersebut.

c. Baca kalimat sekitar, sebelum, dan sesudah dari awal kalimat dimana kata

itu digunakan.

d. Tentukan makna dari kata tersebut.

Contoh soal:

“It is the tallest artificial structure in the world, …” (paragraph 2)

What is the antonym of the underlined word?

A. Natural C. fabricated

B. Unnatural D. manufactured

2. Menentukan informasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk

deskriptif

Informasi rinci tersurat baru bisa ditemukan setelah kita membaca teks

dengan rinci atau seksama. Kadang-kadang informasi ini tersebar di sana-sini

dan pembaca harus mengumpulkannya atau memperhatikan hubungan antar

informasi dari kalimat yang satu dengan yang lain dalam teks.

Berikut pertanyaan yang menanyakan informasi rinci tersurat:

Why … ?

Which of the following statements is true acording to the passage?

Which of the following statements are wrong based on the text?

How … ?

Contoh soal:

Which of the following statements is true acording to the passage?

A. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi and president

of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

B. The building was named in honor of the president of Abu Dhabi and ruler

of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.




C. The building was named in honor of the president of the United Arab

Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

D. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi, Khalifa bin

Zayed Al Nahyan.

3. Menentukan koherensi dan kohesi teks tertulis berbentuk deskriptif.

Sebuah teks memerlukan unsur pembentuk teks agar teks dapat berterima.

Kohesi merupakan salah satu unsur pembentuk teks yang penting. Brown

dan Yule (1983) dalam Rani (2004) menyatakan bahwa unsur pembentuk

teks itulah yang membedakan sebuah rangkaian kalimat itu sebagai sebuah

teks atau bukan teks. Sebuah teks harus memiliki keterpaduan bentuk

(kohesi) dan keterpaduan makna (koherensi). Kohesi adalah hubungan antar

bagian dalam teks yang ditandai oleh piranti kohesi (cohesion devices).

Sedangkan koheren adalah keterpaduan antar kalimat yang saling

mendukung. Sebuah teks yang kohesif belum tentu koheren. Namun teks

yang koheren biasanya kohesif.

Piranti untuk menunjukkan kalimat/paragraph yang kohesif:

Tabel 5: Piranti kohesi

Meaning/

Function Examples

Meaning/

Function Examples

Addition

Furthermore, too,

Moreover, also,

in the second place,

again, in addition,

even more, next,

further, last, lastly,

finally, besides, and,

or, nor, first, second,

secondly, etc.

Time

While, never,

Immediately,

after,later,

earlier, always,

when, soon,

whenever,

meanwhile,

sometimes,

in the meantime,

during

afterwards, now,



Meaning/

Function Examples

Meaning/

Function Examples

until now, next

following, once

then, at length,

simultaneously

so far, this time

subsequently

Place

Here, there, nearby,

beyond, wherever

opposite to, adjacent

to

neighboring on,

above, below

Exemplification

/

Illustration

to illustrate

to demonstrate

specifically

for instance

as an illustration

e.g.(for example)

Comparison

in the same way

by the same token

similarly, likewise

in like manner

in similar fashion

Contrast

Yet, and yet,

nevertheless

nonetheless

after all, but,

however, though

otherwise,

on the contrary

in contrast

not withstanding

on the other hand

at the same time

Clarification

that is to say

in other words

to explain

i.e., (that is)

to clarify

to rephrase it

to put it another way

Cause

because

since

on account of

for that reason


Meaning/

Function Examples

Meaning/

Function Examples

Effect

Therefore, as a result,

consequently, thus,

accordingly, hence

Purpose

in order that

so that, this end,

to that end, to

for this purpose

Qualification

Almost, nearly, never

Probably, always,

Frequently, perhaps,

Maybe, although

Intensification

Indeed, yes, no,

to repeat,

by all means,

of course,

doubtedly,

certainly, in fact,

without doubt,

undoubtedly,

in fact, surely,

Consession

to be sure

granted

of course, it is true

Summary

to summarize

in sum

in brief

to sum up

in short

in summary

Conclusion

in conclusion

to conclude

finally

Demonstrative

actings

This

those

these

that

Pronouns serving

as links to clearly

refer to a specific

word or phrase

His, its, theirs, it, their,

your, her, they, our


My Pet

I have a pet. It is a sugar glider. I found it in my house yard. When I said

„prik-prik‟, it came to me. From that time on, I call it „Prik‟. Prik is a female sugar

glider. It‟s a nocturnal and marsupial animal.

Prik is a very cute pet. It has a pocket on its belly, web which connects its four

feet to fly, soft black brownish fur, wide black eyes and a long big tail.

It can bark like a dog. It‟s very obeidient to me, but very fierce to a foreigner.

Prik likes eating baby poridge and drinking milk.

Berikut contoh paragraf yang kohesif.

Teks 1

Contoh paragraf yang kohesif lainnya

Teks 2

Lost!

A gold ring enscribed

with letter „A‟ was

lost.

Anyone finding this

ring, please hand it

to Ms. Asteria or one

of the teachers on

duty.

Thanks.


Untuk membentuk wacana yang baik, tidak hanya dibutuhkan hubungan kohesi.

Cook (1989) dalam Rani (2006) menyatakan bahwa penggunaan piranti kohesi itu

memang penting untuk membentuk wacana yang utuh, tetapi tidak cukup hanya

menggunakan piranti kohesi tersebut. Agar wacana yang kohesif itu baik, wacana

tersebut perlu dibuat koheren. Koherensi adalah kepaduan hubungan maknawi

antara bagian-bagian dalam wacana (Rani, 2006). Koherensi membuat wacana

menjadi memiliki makna yang utuh.

Wacana kohesif berbeda dari wacana padu (coherent). Coba perhatikan contoh

berikut ini.

A. Paragraf yang kohesif dan koheren

My Favorite Song

I have a favorite song. It is „Katy Perry‟s Roar. I like this song because it

encourages somebody who is disregarded by others. For that reason, I use

this song to teach my students to encourage them, especially those who have

low motivation.

Paragraf di atas membentuk kohesi. Ada hubungan antar kalimat dalam

paragraf tersebut yaitu menggunakan kata ganti „it‟ seperti dalam kalimat „It is

„ROAR‟ by Katy Perry. I like this song because it encourages somebody who

is underestimated by others.‟ Selain itu, paragraf di atas juga menggunakan

piranti kohesi, yaitu berupa alasan, seperti dalam kalimat „For that reason, I

use this song to teach my students to encourage them, especially those who

have low motivation.‟ Kalimat-kalimat dalam paragraf tersebut juga disusun

secara maknawi, sehingga bisa dikatakan padu/koheren.

B. Paragraf yang kohesif tapi tidak koheren

My Favorite Song

I have a favorite song. It is Katy Perry„s Roar‟. I like this song because it

encourages somebody who is disregarded by others. Moreover, Katy Perry is

very beautiful. She has bright skin, nice teeth, beautiful hair, and slim. A lot of

people like her, including me. She will perform in Indonesia next month. My


friends and I will come to her concert. We plan to go earlier to get a cozy

position so that I can take pictures of her.

Paragraf di atas menggunakan kata ganti seperti „it, she, her, dan we‟ yang

menghubungkan kalimat dengan kalimat di depannya, tetapi tidak memiliki

keterpaduan secara maknawi. Kalimat-kalimat dalam paragraf di atas tidak

membentuk paragraf yang padu. Ada beberapa topik yang masuk dalam

paragraf tersebut.

4. Menentukan cara pengajaran descriptive text

Cara mengajarkan descriptive text pada peserta didik dengan pendekatan

saintifik, langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut.

Tabel 6: Pengajaran Descriptive text

Tahapan dalam

pendekatan saintifik Uraian Kegiatan

Mengamati Pada tahap mengamati, Saudara dapat meminta peserta

didik untuk membaca teks deskripsi, atau mendengarkan

teks deskripsi lisan, atau melihat tayangan film ilmiah

pendek tentang deskripsi.

Saudara juga disarankan untuk membuat pertanyaan

tentang isi teks, agar kegiatan peserta didik lebih terarah

pada tahap mengamati ini.

Menanya Setelah peserta didik memahami tentang isi, apa, kapan,

bagaimana dsb, maka Saudara dapat merangsang peserta

didik untuk menanyakan fungsi sosial, unsur kebahasaan,

dan ciri-ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks

deskripsi. Saudara juga bisa mendorong peserta didik

untuk menanyakan tentang perbedaan antara teks

explanation dan description, dan juga perbedaan fungsi

penggunaan antara kalimat berpola past tense dan kalimat

berpola present tense dalam menyusun teks deskripsi.

Present tense digunakan jika binatang, benda atau orang

yang dideskripsikan dalam descriptive text masih ada.


Sebaliknya jika sudah tidak ada, kalimat berpola past tense

yang digunakan

Mengumpulkan data Saudara bisa meminta peserta didik untuk bekerja dalam

kelompok kecil (misal 4 orang) lalu meminta mereka

menyiapkan masing-masing 2 teks deskripsi yang

berbeda. Selanjutnya Saudara dapat meminta para

peserta didik untuk membacakan teks deskripsi dalam

kelompoknya, sementara anggota lain dalam kelompok

mencatat hal-hal penting seperti fungsi sosial, tenses

yang digunakan, Saudara juga bisa meminta peserta

didik untuk menuliskan apakah subyek yang

dideskripsikan masih ada atau sudah tidak ada.

Mengasosiasi

Pada tahap ini Saudara bisa meminta peserta didik untuk

membandingkan dan mengelompokkan fungsi sosial,

tenses yang digunakan dalam teks deskripsi.

Selanjutnya siswa dapat berlatih untuk menggunakan

kalimat dengan pola Past Tense, dan Present Tense.

Selanjutnya siswa dapat memulai menyusun draf teks

tertulis berbentuk deskripsi.

Mengomunikasikan Saudara dapat meminta peserta didik untuk

menampilkan teks deskripsi secara lisan, dapat juga

meminta peserta didik untuk menulis teks report/laporan.

D. Aktivitas Pembelajaran

Pada bagian ini Saudara akan melakukan kegiatan untuk dapat menguasai

materi tentang deskripsi. Kegiatan yang sebaiknya Saudara lakukan adalah

yang pertama membaca ulang teori tentang deskripsi; fungsi sosial; unsur

kebahasaan dalam teks deskripsi; struktur teks deskripsi dan juga cara

mengajarkan teks deskripsi. Kedua Saudara juga disarankan untuk berlatih

untuk menentukan isi teks, pikiran utama paragraf tertentu, koherensi dan

kohesif pada teks tertulis berbentuk deskripsi.



Read the text and choose one of the best answer. Question number 1 and 2

refer to the following text.

Lembar Kerja 1 (LK 1)

1. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk descriptive

dengan tepat.

The text is mostly about … .

A. Ghea‟s physical appearance C. Ghea‟s study

B. Ghea‟s personality D. Ghea Olivia

Title My Younger Daughter

Identification This is my younger daughter. Her name is Ghea

Olivia. She is 22 years old. She went to

Tlogosari Kulon 06 elementary school. Then,

she continued to Junior High School 2 and

Senior High School 3 Semarang. She studies at

Semarang State Polytechnique.

Description

of physical

appearance

In my opinion, she is a sweet girl. She has a bit dark skin,

beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed nose. Her tall body

makes her more perfect.

Description

of

personality

Ghea is a nice girl and has a loving personality. She never makes

me sad. She loves children and likes helping others. She talks

less and does more.


2. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk descriptive dengan

tepat.

“She has a bit dark skin, beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed

nose.”

The underlined world means …............................................................

A. having a sharpened or tapered tip or end

B. a dot or other punctuation mark, in particular a full stop

C. a single item or detail in an extended discussion, list, or text

D. (of a remark or look) expressing criticism in a direct and unambiguous

way.

Read this text to answer questions number 3 and 4.

3. Menentukan informasi rinci teks tertulis fungsional berbentuk descriptive

dengan tepat.

What kinds of stone that is used to decorate the ring?

A. Silver C. a blue sapphire

B. Precious D. Made by order

4. Menentukan koherensi dan kohesi dari teks descriptif dengan tepat.

“I love this very much.”

The underlined word refers to ……..................................................................

A. the stone C. the ring

B. the silver D. The jewellry

Title My Favorite Ring

Identification This is my favorite precious stone ring. I bought the

stone online, and have the ring made by order.

Description of

parts, quality,

and

characteristics.

I love this very much. I like the color of the precious stone. People

call it Blue Saphire. I have the stone wrapped with very beautiful

silver. The shape of the circle stone makes my ring finger looks

beautiful. It is very precious so I keep it well in my jewelry pouch.



Title Salib Putih

Gambar 3

Identification Salib Putih is one of the tourist attractions or destinations in

Salatiga, Central Java. It is on the slope of Merbabu mountain

slope of 4 kms, or 15 minutes travel from Salatiga to Kopeng

tourism spot. Salib Putih is named after the name of the village.

Description of

parts, quality,

and

characteristics

.

This place comprises tea and coffee plantations, silk-cotton tree

plantation integrated with cows breeding. There are also some

social activities like an orphanage and nursing homes. To

support the activities, there are also Salib Putih Teenage

Cottage with 50 modern designed rooms, Salib Putih Camping

Ground, and a swimming pool.

People can enjoy Rawa Pening swamp and Salatiga city from

here, have training, outbound, seminar, reunion, and so forth.

You will teach a certain place, Salib Putih Agrotourism. How will you do it? These

are steps represented in each alphabet. The steps are not in the correct order.

Write the number showing the process/steps on the coloumn provided.


Tabel 7: Langkah-langkah pengajaran descriptive text

Alphabet Stages No.

A Show a picture of Salib Putih Agrotourism and ask “Have you ever

been here? Or What place is it?”

B Ask the students to describe them by mentioning nouns/noun phrase

referring to the place.

C Ask students to mention any adjective to describe the place.

D Ask students what to do in that place.

E To start describing that place, make a group of 4 to rearrange the

jumbled sentences to make a coherence text.

F Ask some of the students to read the text loudly.

G Ask the students to answer the questions in group.

H Discuss the coherence text.

I Give the students assignment to find any places of interest they like

best.

J Ask the students which place they prefer visiting; a place around the

mountain or the beach.

K Ask them how to go there. In case they do not have the ideas, you can

help them by giving clues/directions.

L Ask the students what tourism spot they have ever visited.


F. Rangkuman

Descriptive text menggambarkan orang/benda/tempat tertentu apa adanya

dengan menyampaikan kepada pembaca bagaimana kelihatannya,

suaranya, baunya, ataupun rasanya.

Struktur descriptive text terdiri atas:

1. Identifikasi/pengenalan, dan

2. Deskripsi/penggambaran

Ciri descriptive text yaitu:

1. Fokus pada deskripsi tertentu misalnya mengenai seseorang (ayah, ibu,

anak, teman, guru, idola), tempat (pantai tertentu, bank tertentu, mal

tertentu, dan lain-lain.), hewan dan tumbuhan (anjing saya, tanaman

tetangga saya, dan lain-lain.), dan benda (laptop saya, tas kesukaan saya,

topi Justin Bieber, dan lain-lain.)

2. Menggunakan simple present tense, walau kadang menggunakan simple

past tense jika yang dideskripsikan sudah tidak ada, atau terjadi di waktu

lampau, judul teks menggunakan noun phrase tertentu (Kuta Beach, bukan

The Beach)

3. Menggunakan noun phrase, misalnya a beautiful beach, a dirty place, a

nice person, the girl is smart, dan lain-lain, menggambarkan

orang/benda/tempat tertentu secara detail, baik mulai bagiannya,

kualitasnya, karekteristiknya, dan lain-lain

4. Menggunakan linking verbs, seperti to be (is, am, are), to have (have, has,

had) kata kerja yang diproduksi oleh panca indra (look, seem, appear,

sound, taste, smell, dan feel)



Setelah Anda mempelajari descriptive text, apa saja yang sudah Anda

dapatkan? Topik apakah yang bisa Anda pelajari setelah memahami

deskriptif teks? Tuliskan semua pengalaman Anda dalam mempelajari

descriptive text pada jurnal belajar berikut.

My Learning Log

Tabel 8: Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1

Date :

What did you learn? : Descriptive text

What have you learned

What have not you learned?

How will you make yourself be

learned on descriptive text?

What can you learn by having

knowledge on descriptive text?

How will you teach your students

about descriptive text?



FUNCTIONAL TEXTS-DESCRIPTIVE TEXTS 2

A. Tujuan

Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu

meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.


1. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk

deskriptif dengan tepat.

2. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif

dengan tepat.

3. Menentukan informasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk

deskriptif dengan tepat.

4. Menentukan koherensi dan kohesif teks tertulis berbentuk descriptive

dengan tepat.


C. Uraian Materi

Pada bagian ini, selain pengetahuan tentang descriptive text, penting untuk

memiliki pengetahuan tentang teks yaitu dalam tataran kohesi dan

koherensi. Tujuannya untuk memberikan pengayaan pengetahuan terhadap

descriptive text yang harus dikuasai.

Teks merupakan satu kesatuan makna dan dipengaruhi oleh konteks situasi

dan konteks budaya. Ciri-ciri teks yang baik harus memiliki kelengkapan

teks yang sempurna. Teks terdiri dari dua dimensi penting, yakni koherensi

(Coherence) dan kohesi (Cohesion).


Coherence mengacu pada cara sekelompok klausa atau kalimat

berkaitan dengan konteks. Coherence bisa dikelompokkan menjadi dua,

yakni: situational atau registerial coherence dan generic coherence.

Sebuah teks mempunyai situational coherence kalau pembaca bisa

mengenali situasi dimana klausa-klausa atau kalimat yang ada dalam teks itu

terjadi, yakni ketika pembaca bisa mengidentifikasi topik (field), cara

(mode) - apakah teks itu lisan atau tertulis, dan tenor (siapa penulis atau

pembicara dan kepada siapa) dari keseluruhan klausa yang ada dalam teks

itu.

Sementara itu, sebuah teks dikatakan mempunyai generic coherence ketika

kita bisa mengenali atau mengidentifikasi teks itu sebagai satu jenis teks

tertentu dan mengenali struktur organisasi, dengan setiap elemen yang

biasanya ada dalam jenis teks itu.

Koherensi berarti adanya keterkaitan antara ide-ide pada level gagasan,

sedangkan kohesi berarti adanya keterkaitan antara ide-ide pada level

kalimat. Pada dasarnya koherensi mengacu pada aspek makna, sedangkan

kohesi berfokus focus pada aspek gramatikal.

D. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Pengantar : Mengidentifikasi isi materi (Diskusi Kelompok, 1 JP)

Aktivitas 1 : Mengidentifikasi descriptive text dan

menganalisisnya

Aktivitas 2 : Mendiskusikan hasil analisis descriptive text

Aktivitas 3 : Mempresentasikan hasil diskusi tentang descriptive

text.

Aktivitas 4 : Menyimpulkan dan merefleksi hasil kegiatan

Aktivitas 5 : Menyusun Rencana Tindak Lanjut (30 menit)



Lembar Kerja 2

Discuss on how to apply coherence and cohesiveness in teaching descriptive

texts in your class.

F. Rangkuman

Koherensi berarti hubungan antargagasan pada tingkatan gagasan (ideas

level) sedangkan kohesi adalah hubungan antargagasan pada tingkatan

kalimat. Koherensi mengacu pada aspek retorika pada tulisan termasuk

gagasan yang mendukung argumen penulis. Contohnya pernyataan thesis,

sintesis dan integrasi bacaan-bacaan, organisasi dan klarifikasi

gagasan-gagasan. Kohesi lebih menitikberatkan pada aspek-aspek tata

bahasa dari teks.

Koherensi dari suatu teks adalah melihat organisasi atau isi yang

proposional dari suatu teks. Apabila isi dari teks itu memenuhi harapan para

pembaca, teks tersebut berarti memiliki aspek komunikatif. Dalam

pengajarannya, pembelajar dapat memelajari aspek-aspek generik atau

umum dari teks-teks tertentu. Hal ini diterapkan dalam pelajaran menulis

akademik (academic writing). Pembelajar dapat memelajari tujuan dari teks,

dan kepada siapa teks itu ditujukan (intended readership).


Perbedaan kohesi dan koherensi adalah kohesi dalam suatu teks berarti

apabila semua elemen berpadu dalam suatu teks. Teks yang koheren itu

bermakna yang sangat jelas bagi pendengar atau pembaca.


Setelah Anda mempelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 2, apa saja

yang sudah Anda dapatkan? Topik apakah yang bisa Anda pelajari setelah

memahami kohesi dan koherensi dalam deskriptif teks? Tuliskan semua

pengalaman Anda dalam mempelajari kohesi dan koherensi pada jurnal

belajar berikut:

My Learning Log

Tabel 9: Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2

Date :

What did you learn? :

What have you learned :

What have not you learned?

:

How will you teach your

students?


H. Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas

Functional Texts - Descriptive texts 1

Kegiatan Pembelajaran 1:

Lembar Kerja 1

Kunci Jawaban

1. D

2. A

3. C

4. C

5. Langkah pembelajaran yang benar:

Alphabet Stages No.

A Show a picture of Salib Putih Agrotourism and ask “Have you ever

been here? Or What place is it?”

3

B Ask the students to describe them by mentioning nouns/noun phrase

referring to the place.

4

C Ask students to mention any adjective to describe the place. 5

D Ask students what to do in that place. 7

E To start describing that place, make a group of 4 to rearrange the

jumbled sentences to make a coherence text.

8

F Ask some of the students to read the text loudly. 11

G Ask the students to answer the questions in group. 10

H Discuss the coherence text. 9

I Give the students assignment to find any places of interest they like

best.

12


Functional Texts - Descriptive texts 2

Lembar Kerja 2

Jawaban bersifat situasional tetapi dapat juga dengan memotong-motong teks

untuk pengajaran kohesi.

“Cutting (short) texts up and asking learners to order them is a good way of

drawing attention to the way that they are linked.”

Salah satu pengajaran koherensi, bisa dilihat dari kutipan berikut ini.

“This means that learners can be helped to write coherent texts through the

analysis of the generic features of particular text types. This has long been the

approach to teaching business, technical, and academic writing. More important

still, is second-guessing the intended reader's questions, and then answering

them. This means that it is important that, when doing writing tasks, students have

a clear idea both of the purpose of the text, and of the intended readership.”

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questi

ons/methodology-coherence-and-cohesion/154867.article

J Ask the students which place they prefer visiting; a place around the

mountain or the beach.

2

K Ask them how to go there. In case they do not have the ideas, you can

help them by giving clues/directions.

6

L Ask the students what tourism spot they have ever visited. 1

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.article

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.article


PENUTUP

Selamat Anda telah berhasil menyelesaikan tugas membaca dan memahami

materi yang disajikan di modul Kelompok Kompetensi D Bahasa Inggris SMA

bagian Profesional. Harapan kami semoga membantu Anda untuk lebih

memahami dan mengaplikasikan kajian kompetensi profesional.

Pengetahuan dan keterampilan yang didapat hendaknya bisa dipraktikkan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari-hari. Di atas langit masih

ada langit adalah ungkapan yang tepat agar kita tidak mudah puas akan sebuah

prestasi. Selalu meningkatkan kualitas diri adalah hal bijaksana agar kita bisa

terus untuk memberikan karya prestasi yang maksimal.

Selanjutnya kami para penyusun meminta saran dan kritik demi perbaikan

penyusunan modul/bahan ajar demi kepentingan di masa depan. Terima kasih


DAFTAR PUSTAKA

Anderson dan Anderson. (2004). Text Types in English. Australia: Macmilan

Education Australia.

Azar, Betty Schrampfer. (1989). Understanding and Using English Grammar. New

Jersey, Prentice Hall Regents.

Basic Sentence Structure. (2015). Diakses di http://gg.gg/3wfno pada tanggal 18

Oktober

Chrystal, David. (2010). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge

University Press. Page 83-182.

Frank, Marcella. (1972). Modern English: A Practical Reference Guide. New York:

New York University.

Gerot, Linda and Wignell, Peter. (1995). Making Sense of Functional Grammar.

New South Wales: Gerd Satbler.

Halliday, M.A.K. (2004). An Introduction to Functional Grammar. Third Edition.

New York: Oxford University Press Ltd.

Kane, Thomas S. (2000). The Oxford Essential Guide to Writing. New York: Oxford

University Press

Richards, Jack C., Schmidt, Richard, et al. (2002). Longman Dictionary of

Language Teaching and Applied Linguistics 3rd Edition. Pearson

Education Limited: London.

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLanguageTeachingAnd

AppliedLinguistics/Dictionary%20of%20Language%20Teaching%20and%20

Applied%20Linguistics.pdf Diakses tanggal 28 Februari 2016

Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMP/SMK Tahun 2015.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015, hlm. 19-20.

Min, Young-Kyung (n.d.) ESL: Coherence and Cohesion.

http://www.bothell.washington.edu/wacc/for-udents/eslhandbook/coherence

. Diakses tanggal 28 Februari 2016.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66

Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Rani, Abdul, Bustanul Arifin, Martutik. (2006). Analisis Wacana. Malang:

Bayumedia Publishing.

http://gg.gg/3wfno

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLanguageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20Language%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf



http://www.bothell.washington.edu/wacc/for-students/eslhandbook/coherence

http://www.bothell.washington.edu/wacc/for-students/eslhandbook/coherence


Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007

Tanggal 4 Mei 2007: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Diunduh dari

https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/lampiran-permen-no-

16-kualifikasi-akademik-dan-kompetensi-guru1.pdf Diakses tanggal 25

Februari 2016.

Terwilliger, Arin B. Writing Handout E-7: Descriptive Essay, Structuring a

Descriptive Essay. (2016)

http://www.upra.edu/titulov/cdcli/pdf/Descriptive_Essay.pdf . Diakses tanggal

21 Januari 2016

Thornbury, Scott (n.d.) Methodology: Coherence and cohesion

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-

questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.articles. Diakses

tanggal 28 Feb 2016

What Is a Paragraph. Purdue Online Writing Lab. Diakses di http://gg.gg/3wfnh

pada tanggal 17 Oktober 2015.

Why using English. Bisa dikases di http://www.usingenglish.com.

Diakses tanggal 25 Februari 2016.

Writing Forward. Diakses di

http://www.writingforward.com/category/writing_exercises/writing-

exercises. Diakses tanggal 25 Februari 2016.

https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/lampiran-permen-no-16-kualifikasi-akademik-dan-kompetensi-guru1.pdf

https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/lampiran-permen-no-16-kualifikasi-akademik-dan-kompetensi-guru1.pdf

http://www.upra.edu/titulov/cdcli/pdf/Descriptive_Essay.pdf

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.articles.%20Diakses

http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.articles.%20Diakses

http://gg.gg/3wfnh

http://www.usingenglish.com/

http://www.writingforward.com/category/writing_exercises/writing-exercises

http://www.writingforward.com/category/writing_exercises/writing-exercises


GLOSARIUM

Coherence The relationships which link the meanings of UTTERANCES in

a DISCOURSE or of the sentences in a text.

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied

Linguistics (2002)

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu

ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La

nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Cohesion The grammatical and/or lexical relationships between the

different elements of a text. This may be the relationship

between different sentences or between different parts of a

sentence.


Linguistics (2002)




Descriptive text –

modes of writing

Descriptive writing provides a verbal picture or account of a

person, place or thing.


Linguistics (2002)




Noun a word which (a) can occur as the subject or object of a verb or

the object (COMPLEMENT) of a preposition (b) can be modified

by an adjective (c) can be used with DETERMINERS.

Nouns typically refer to people, animals, places, things, or

abstractions.












Linguistics (2002)



nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdff

Noun Phrase a group of words with a noun or pronoun as the main

part (the HEAD).


Linguistics (2002)




Present

Continuous Tense

To express habits, general truths, repeated actions or

unchanging situations, emotions and wishes

To give instructions or directions

To express fixed arrangements, present or future

To express future time, after some conjunctions

http://www.edufind.com/english-grammar/simple-present-tense

Stative verb a verb which usually refers to a state (i.e. an unchanging

condition), for example believe, have, belong, contain, cost,

differ, own


Linguistics (2002)




Tense The relationship between the form of the verb and the time of

the action or state it describes.















Linguistics (2002)




Text A segment of spoken or written language that has the following

characteristics:

1. It is normally made up of several sentences that

together create a structure or unit, such as a

letter, a report, or an essay (however one word

texts also occur, such as DANGER on a

warning sign)

2. It has distinctive structural and discourse

characteristics

3. It has a particular communicative function or

purpose.

4. It can often only be fully understood in relation to

the context in which it occurs


Linguistics (2002)










Documents

GURU PEMBELAJAR MODUL - English Corner · PDF fileBahasa Jepang SMA, dan Bahasa Mandarin SMA. Modul ini merupakan dokumen wajib untuk guru pembelajar