168

Mostrar actitudes de empatía por el sufrimiento que

producen las guerras y valorar la paz y la resolución

pacífica de conflictos entre las naciones.

Valorar el ordenamiento democrático de la sociedad

en función de las garantías que ofrece para el

cumplimiento de los derechos de las personas.

5.d Bloques propuesta didáctica Guías-Guiones

•Fundamentación de una posición propia ante procesos y problemas sociales relacionados con los contenidos del nivel.

•Caracterización de los principales rasgos de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini. Conceptualización del totalitarismo como fenómeno político en una sociedad de masas.

CMO:

•Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo: extensión planetaria y participación de millones de combatientes. Uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva. Gran mortandad de civiles. Ideologías en pugna.

Aprendizaje Esperado:

•Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos, y valorar los esfuerzos de la humanidad por construir a lo largo del siglo XX un mundo de paz, igualdad y bienestar social.

OF:

OFT:

Guión Docente N°1 Sector: Historia y Ciencias Sociales.

Curso: Primer año medio.

Unidad: “El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX:

La Segunda Guerra Mundial.

Contenido: Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.

169

Mapa de Progreso: Nivel 5

Espacio

Geográfico.

Comprende que los territorios se delimita través de procesos de colaboración y conflicto entre sociedades y que las dinámicas espaciales de un territorio se configuran históricamente.

Democracia y

Desarrollo.

Valoración de los derechos y deberes para la

vida en sociedad.

Sociedad y

Perspectiva

Histórica.

Ubicación temporal y conocimiento de procesos

históricos.

Mapa K12.

Tecnológico.

Información

Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar productos multi mediales complejos (glosario).

Nivel 3: Recupera, guarda y organiza información extraída de algunas fuentes off line, y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.

Comunicación

Ético

Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, de debate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva.

Nivel 3: Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Auto limita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.

170

Objetivo de la Guía de aprendizaje N°1:

Consecuencias de la primera Guerra Mundial.

Periodo entre guerras

Totalitarismos Europeos.

Conocer e Identificar los antecedentes de la segunda

guerra mundial.

Guía clase 1.

171

Objetivo de la Guía: Conceptos, Personajes y hechos claves

de la segunda guerra mundial.

Conceptualización de conceptos claves de la segunda

guerra mundial.

Reconocimiento de los personajes más importantes y

relevantes de la segunda guerra mundial.

Conocimiento de los hechos más destacados de la

segunda guerra mundial.

Objetivo de la Guía: Cine como un Instrumento para el

aprendizaje.

• Conocer la relevancia e importancia del cine como un

instrumento de aprendizaje.

• Reconocer e identificar el lenguaje técnico del cine.

Guías de la Unidad 1: “El mundo en crisis durante la

primera mitad del siglo XX: La Segunda Guerra

Mundial.

172

Inicio: el profesor comienza exponiendo los objetivos y la forma de trabajar esta

unidad, usando videos, imágenes, interpretación de fuentes y que se trabajar con

guías de aprendizaje. Luego se comienzan a buscar e identificar conocimientos

previos a través de una lluvia de ideas para ver los antecedentes de la segunda

guerra mundial en una primera parte.

Desarrollo: el docente hace entrega de las dos guías claves la de los conceptos y

la del cine, las cuales serán la base para desarrollar toda la unidad y servirán de

respaldo para el desarrollo de las guías de aprendizaje. También el profesor

entrega la guía de aprendizaje numero uno y la explica al grupo curso. Durante el

desarrollo de la clase los alumnos se informaran sobre los antecedentes de la

segunda guerra mundial. Luego el profesor explica que hay diversas fuentes de

información como lo es el Cine y se pasa al visionado de la película que explica

bien como era el proceso previo a la segunda guerra mundial, “el gran dictador” de

Chaplin que explica bien como fueron las medidas de Hitler en política nacional e

internacional y como preparo al mundo para una eventual guerra mundial. Además

se les recuerda que la guía de aprendizaje deben ir completándola a medida que

va transcurriendo la clase.

Cierre: para sinterizar el profesor finalizara la clase revisando la guía con el grupo

curso y se les explicara el objetivo de evaluación de la unidad que será una

prueba con diversos ítems, además de una evaluación final que es la elaboración

de un movie maker de forma grupal como cierre de la Unidad.

Clase 1.

173

Guión Alumno N°1

“Vientos de una nueva guerra mundial”

Sector: Historia y Ciencias Sociales

Unidad: “El mundo en crisis durante la primera mitad

del siglo XX: La Segunda Guerra Mundial.

A. Esperado: Analizar, apoyándose en diversas fuentes

de información, antecedentes, impacto y magnitud de la

Segunda Guerra Mundial, incluyendo: extensión

planetaria y participación de millones de combatientes.

Uso de la ciencia y la tecnología para fines de

destrucción masiva. Gran mortandad de civiles.

Ideologías en pugna.

Contenidos:

Consecuencias de la primera guerra civil.

Periodo entre Guerras.

Totalitarismos.

Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.

Objetivos de La Clase

Conocer e Identificar los

antecedentes de la segunda

guerra mundial.

174

I. Momento 1: Aporta tus conocimientos previos al inicio de la clase,

recuerda lo más relevante del periodo entreguerras y que lo

caracterizo.

II. Momento 2: Toma atención en clases a las instrucciones

entregadas por el profesor.

III. Momento 3: Se comienzan a ver los antecedentes de la segunda

guerra, toma atención, opina, analiza y relaciona este contenido

con relación a tus conocimientos previos.

IV. Momento 4: Comienza la presentación de la Película: “El Gran

Dictador” de Charles Chaplin que explica cómo fue la situación

antes de la segunda guerra

V. Momento 5: Se te entregaran 3 Guías, mira con atención las guías

entregadas por tu profesor, la primera tiene que ser guardada en tu

carpeta del ramo de historia o en tu cuaderno no se te puede

perder ya que con la guía: conceptos, personajes y hechos claves

de la segunda guerra mundial se trabajara con ella en toda la

unidad al igual que con la guía: Cine como un Instrumento para el

aprendizaje. La otra guía, se trata de la Guía de Aprendizaje N°1

“Vientos de una nueva guerra”, la cual será trabajada en esta

clase.

VI. Momento 6: Realiza la guía de aprendizaje N°1.

VII. Momento 7: Revisa la guía entre tu profesor y tu curso, aporta tus

ideas y opiniones respecto a la clase.

Activación Bienvenidos A la propuesta didáctica sobre la Segunda Guerra

Mundial, en esta guía encontraras información sobre que

sucedía en el mundo antes de estallar el conflicto conocido

como Los Antecedentes y Causas.

175

Guía de Aprendizaje N°1

“Vientos de una nueva guerra”

ENCUADRE CURRICULAR Nombre Alumno(a):

Sector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Nivel: Primero Medio.

Unidad: N°1 “El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX”

Subunidad: La Segunda Guerra Mundial.

Tiempo: 60”.

Nombre Profesores: Sebastián González y Ricardo Núñez.

OBJETIVO DE LA GUÍA:

Conocer y comprender el Tratado de Versalles.

Conocer e Identificar los principales antecedentes de la segunda guerra

mundial.

Conocimientos Previos

Recordemos…

Mira las

imágenes con

atención.

176

La Segunda Guerra Mundial no

fue un acontecimiento que se

desarrollo de una día para

otro, sino, que anteriormente

sucedieron hechos muy

importantes que van a ser Los

Antecedentes.

Análisis de Imágenes

Escriba un breve relato de lo que significan las

imágenes del recuadro Conocimientos previos

asócialas con las subunidades anteriores (Primera

Guerra y Periodo de entreguerras). Explica y

Describe.

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SUERTE!!!

ACTIVIDAD INICIAL

177

AYUDA!!!

Director: Persona que

tiene a cargo la

dirección de la

película.

Sinopsis: Descripción

general de la película,

ósea, de que se trata el

film.

Análisis de Película

Instrucciones: Mantén silencio y mira con

detención los datos que debes completar.

A continuación Completa la siguiente Ficha.

Nombre

Película:

Año:

País:

Director:

Sinopsis:

ACTIVIDAD de DESARROLLO

CHARLES CHAPLIN

(1889-1977)

Medía 1'65.

El cómico más popular del

cine y uno de los artistas

más geniales e importantes

de toda la historia del

séptimo arte, creador de un

personaje mítico, Charlot,

en el que confluyen

agridulces sentimientos

derivados de una mirada

social crítica y poética.

¿Quién fue…?

Chaplin

Trajiste tus cabritas!!

178

Tratado de

Versalles

Vencedores Vencidos

Anota los

países

¿Cuánto gano

en Dinero?

¿Qué gano en

territorios?

Consecuencias

del Tratado

CUADRO COMPARATIVO

Completa el

siguiente cuadro

comparativo,

ayúdate del texto

escolar.

Recordemos…

El Tratado de Versalles, puso fin

oficialmente a la Primera Guerra Mundial,

pretendía supuestamente devolver la paz a

Europa y al mismo tiempo, tenía como objetivo

eliminar el potencial bélico e industrial

alemán, se creó una nueva realidad marcada

por la postura imperialista de los vencedores

y por el fortalecimiento del sentimiento

nacionalista y el afán revanchista de

Alemania.

179

SeSeSeguenslo

Recuerda hacer

consultas a tu

profesor, él

está dispuesto

a ayudarte.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Según lo visto en Clases y en la

Película complete el siguiente

esquema resumen de los principales

antecedentes de la Segunda Guerra

Mundial. CREA TU PROPIO ESQUEMA!!!

Principales Hechos

Históricos

Para Saber más Visita:

http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/antecedentes.html

PROTAGONISTAS

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Consecuencias

Históricas ____________________________________________________________

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