Guia Proyecto Educativo Distrital Chucuito Puno

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PROYECTO EDUCATIVO LOCALPROVINCIA DE CHUCUITO

AL 2018

CHULLPA TANKA TANKA

MUN

ICIPA

LIDAD

DISTRITAL DE

“Trabajando juntos con identidad, tecnología e innovación por una educación de calidad en la provincia de Chucuito - Juli”

Articulación Educativa Territorial

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PROYECTO EDUCATIVO LOCAL PROVINCIA DE CHUCUITO AL 2018

EQUIPO TÉCNICO REGIONAL - GORE PUNO

• Edmundo Cordero Maldonado Gerente Regional de Desarrollo Social.• Víctor Arroyo Masías Sectorista de Educación GRDS.

EQUIPO TÉCNICO REGIONAL - DRE PUNO

• Jorge Luis Choque Mamani Director Regional de Educación Puno.• Octavio Aroni Acero Director de Gestión Institucional. • Jhon Sardón Rodríguez Director de Gestión Pedagógica.• Juan Galindo Mendoza Especialista en Planificación.• Gregorio Valdez Rospigliosi Especialista en Presupuesto.• Fidel Mendizábal Girón Coordinador PELA.

EQUIPO TÉCNICO GOBIERNO LOCAL – PROVINCIA CHUCUITO - JULI

• Juan Ludgerio Aguilar Olivera Alcalde Provincial.• José Luis Palomino Coyla Teniente Alcalde.• J.J.Gilberto Carrasco Molina Gerente de Desarrollo Económico.• Carlos Ubaldo León Alvarez Oficina de Planeamiento y Presupuesto.

EQUIPO TÉCNICO UGEL CHUCUITO JULI

• Justo Prudencio Paredes Barriga Director de la UGELCHJ.• Sonia Velásquez Laura Jefa del Área de Gestión Institucional-UGELCHJ.• José Alfredo Balcona Flores Jefe del Área de Gestión Pedagógica-UGELCHJ.• Alberto Anchapuri Choque Especialista en Educación-UGELCHJ.• Bertín Atamari Zapana Especialista en Educación-UGELCHJ.• Ludwing Bruno Beltrán Pineda Especialista en Educación-UGELCHJ.• Jorge Luis Morante Villamar Imagen Institucional-UGELCHJ.• Nélida Tisnado Chuquimia Directora IEP Nº 71004.• Miriam Soledad Morales Espezúa Directora IEI Nº 250 María Auxiliadora.• Carlos Alberto Araníbar Ayllón Director IEP Nº 70173 Glorioso 890.• Leonel Juan Evangelista Jiménez Director IEP Nº 70177 Molino.• Merardo Sanizo Butrón Docente de la IES Maria Asunción Galindo.• Francisco Yucra Calizaya Presidente de APAFA de la IEI N° 802 Jachapampa Pilar.

EQUIPO TÉCNICO - SOLARIS PERÚ

• Carmen Pisfil García Presidenta Ejecutiva Solaris Perú.• Juan Carlos Palao Cano Director Nacional Solaris Perú.• Katherine Pinares Asesora Principal de Gestión Pública Solaris Perú.• Angela Reymer Morales Asesora Principal de Educación Solaris Perú.• David Coanqui Yana Jefe Regional Solaris Perú - Puno.• Wilfredo Barrientos Quispe Gestor de Proyecto Solaris Perú - Puno.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL PROVINCIA DE CHUCUITO AL 2018

Primera EdiciónLima, abril del 2014Asociación Solaris PerúJr. Tomás Ramsey N°508 – 510, Urbanización Primavera, Magdalena del MarTeléfono: 01 6204127Imágenes de portada: Diseño y diagramación: Oscar FloresHecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2014-04996Tiraje: 500 ejemplares.

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Ordenanza Municipal

8

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Resolución Directoral

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11

ÍndiceMensaje

Presentación

CAPÍTULO I

Marco de políticas educativas

• Plan Nacional de Educación para Todos (EPT) .......................................................... 19

• Acuerdo Nacional ........................................................................................................ 22

• Plan Bicentenario ........................................................................................................ 22

• Proyecto Educativo Nacional ...................................................................................... 24

• Plan Estratégico Sectorial Multianual - PESEM ............................................................ 25

• Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Región Puno ............................. 25

• Proyecto Educativo Regional: 2006 – 2015 ................................................................. 26

• Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Chucuito-Juli, 2011–2021 ......... 27

CAPÍTULO II

Contexto situacional de la provincia de Chucuito

• Aspectos generales ....................................................................................................... 33

• Localización y ubicación política.................................................................................. 33

• Aspectos demográficos ................................................................................................. 34

• Diagnóstico situacional de la educación en la provincia de Chucuito-Juli .............. 38

CAPÍTULO III

Visión, objetivos estratégicos, resultados, políticas y medidas de política

Eje 1: Currículo pertinente

Nudos críticos identificados ............................................................................................ 67

Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas de política ................................. 68

Ficha de programación física, presupuestal y de financiamiento ............................. 69

Eje 2: Desempeño docente centrado en el aprendizaje de los estudiantes

Nudos críticos identificados ............................................................................................ 73



1315

17

31

63

67

73

65

12

Eje 3: Gestión educativa por resultados con transparencia y liderazgo

Nudos críticos más importantes identificados .............................................................. 78



Eje 4: Condiciones de educabilidad

Nudos críticos más importantes identificados ............................................................... 84



Eje 5: Familias, autoridades y comunidad comprometidas con la educación




Eje 6: Educación productiva ecoeficiente




CAPÍTULO IVPuesta en marcha

Seguimiento y monitoreo ............................................................................................................ 101

Mapeo de indicadores y metas ................................................................................................. 102

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

78

109

84

90

94

99

105

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Estimados (as) docentes, estudiantes y padres de familia:

Convencido de la capacidad intelectual que tenemos en nuestra provincia de Chucuito, el Gobierno Local que presido ha apostado por efectuar inversiones en un sector tan importante y estratégico como lo es la educación.

Las grandes transformaciones de las naciones y la mejora de la calidad de vida de sus habi-tantes no se han logrado con guerras ni armas, sino con hombres y mujeres dotados de una capacidad intelectual competitiva, demostradas en la solvencia académica y profesional. En este caso, se basa en los pilares construidos en la Educación Básica Regular. Sin duda, todo lo anterior se logra con la participación de los ‘stakeholders’; es decir, de la acción conjunta de todos los actores involucrados en alcanzar una educación con calidad.

Los lemas del Ministerio de Educación: Cambiemos la Educación, Cambiemos Todos, y Que Nadie se Quede Atrás, me han motivado a tomar la decisión de que la Municipalidad Provin-cial de Chucuito-Juli, dentro de su rol que le corresponde, suscriba un convenio con la Asocia-ción Solaris Perú y la UGEL Chucuito para sumar esfuerzos con el único propósito de concretar el sueño tan anhelado de tener una educación con calidad.

Como fruto del trabajo articulado, me honro en presentar hoy el Proyecto Educativo Local (PEL), que es producto de varios meses de labor. El documento contiene las estrategias que se desarrollarán para que los objetivos planteados se logren en beneficio de toda la población.

Ing. Juan Ludgerio Aguilar OliveraAlcalde de la Municipalidad Provincial Chucuito - Juli

Mensaje

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Presentación

El director de la Unidad de Gestión Educativa Local Chucuito-Juli reconoce el trabajo del equipo técnico de la UGEL y de los integrantes del COPALE; así como los aportes de la socie-dad civil, en el proceso de evaluación y elaboración del Proyecto Educativo Local, en el con-texto de una gestión concertada y democrática.

Los objetivos estratégicos, resultados y políticas del presente proyecto se articulan al Proyecto Educativo Nacional (PEN), Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016, Proyecto Educativo Regional (PER) y al Proyecto Curricular Regional (PCR).

Este documento orientador de la educación provincial también considera los factores cultu-rales, sociales, lingüísticos, económicos y políticos de la población en general, con la finalidad de fortalecer su identidad y aprovechar los nuevos conocimientos científicos de otras regiones del país y del mundo.

La temporalidad del Proyecto Educativo Local de la provincia de Chucuito es al 2018. Desde aquí, proponemos y asumimos el reto de mejorar las condiciones de vida de la población chu-cuiteña, potenciando el factor humano, con mejores aprendizajes, en razón de nuestra riqueza natural y cultural acorde con una educación intercultural.

Presentamos el Proyecto Educativo Local al magisterio de la provincia de Chucuito, a las auto-ridades y a la sociedad en su conjunto, considerando su valioso y permanente aporte para la transformación y revolución educativa.

Lic. Justo Prudencio Paredes BarrigaDirector de la UGEL Chucuito-Juli

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Capítulo I

MARCO DE POLÍTICAS

EDUCATIVAS

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• Plan Nacional de Educación para Todos (EPT)

Política Objetivos

Ampliar las oportunidades y la calidad de la aten-ción integral a niños y niñas menores de 6 años, con prioridad a la población de menores recursos.

Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los estudios de los estudiantes del nivel primaria y secundaria de instituciones educativas pú-blicas de áreas rurales y en situación de pobreza.

Incrementar la atención integral de las niñas y niños de cero a 5 años, priorizando a quienes están en situación de vulnerabilidad y riesgo.

Incrementar gradualmente el acceso la educación inicial de los niños y niñas de 3 a 5 años, atendiendo la diversidad sociocultural del país y a la población con necesidades educativas especiales.

Consolidar el acceso universal a la educación primaria y su culminación oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas especiales.

Reducir significativamente la repitencia, la deserción escolar y la extraedad en el nivel primario, especialmente en zonas rurales, en estudiantes que asisten a instituciones educativas y aulas multigrado.

Mejorar los niveles de logro de las niñas y los niños durante la educación primaria especialmente las relativas a comu-nicación integral, operaciones y resolución de problemas, para coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, prin-cipalmente en zonas rurales.

Incrementar el acceso de los adolescentes y jóvenes a la educación secundaria y su culminación oportuna, garan-tizando la igualdad entre sexos y especialmente en zonas rurales y en poblaciones con necesidades educativas es-peciales.

Reducir significativamente la repitencia, el retiro, la deser-ción escolar y la extraedad en secundaria, especialmente en zonas rurales y en poblaciones con pobreza extrema.

Lograr que las y los adolescentes y jóvenes concluyan la educación secundaria logrando las competencias básicas del nivel, especialmente en áreas rurales y gestión pública.

Incrementar el número de horas efectivas de aprendizaje en las instituciones educativas, especialmente en las áreas rurales.

El proceso de construcción del presente Proyecto Educativo Local se inicia con el reconoci-miento de las políticas educativas del ámbito nacional y regional, con el propósito de articular y aunar esfuerzos en beneficio de la educación. La referida información se precisa a continua-ción:

20

Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la población analfabeta parti-cularmente en la población rural, femenina y hablante de una lengua originaria.

Proveer de oportunidades educativas de calidad a niños, adolescentes, jóvenes y adultos que no se han in-sertado en el sistema edu-cativo oportunamente o que no han concluido sus estudios básicos.

Ofrecer en las áreas rurales una educación acorde con las diferencias lingüísticas de las comunidades con lenguas originarias.

Reducir significativamente el analfabetismo, particular-mente en la población rural, femenina y hablante de una lengua originaria por medio de la articulación de estrate-gias pertinentes a la población beneficiaria.

Incrementar la eficacia del Programa Nacional de Alfa-betización especialmente en poblaciones femeninas y de lenguas originarias.

Articular el Programa Nacional de Alfabetización con la Educación Básica Alternativa (PEBAJA) en el marco de una educación permanente.

Incrementar la cobertura de los programas de atención a la población de lenguas originarias que forman parte del PNA.

Aumentar la incorporación de niños, adolescentes, jóvenes y adultos que no se han insertado en el sistema educati-vo oportunamente o que no han concluido sus estudios básicos, en programas de Educación Básica Alternativa de calidad, especialmente en el área rural y población pobre.

Expandir y desarrollar programas de educación bilingüe in-tercultural de calidad en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria.

Reducir significativamente la repitencia, el retiro, la deser-ción escolar y la extraedad, en primaria y secundaria en zonas de población de lenguas originarias.

Mejorar los niveles de logro de competencias básicas de comunicación integral y lógico matemática en los estu-diantes de primaria en zonas de población de lenguas ori-ginarias.

Fortalecer la formación de docentes para una educación bilingüe intercultural de calidad, prioritariamente en zonas de población de lenguas originarias.

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Creación de las condiciones necesarias para garantizar un desempeño docente profesional y eficaz, espe-cialmente en contextos de pobreza y exclusión, dentro de la revalorización de la carrera pública magisterial.

Proveer las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y material educativo que aseguren el aprendizaje óptimo, es-pecialmente en las institu-ciones educativas con más carencias.

Lograr que la gestión del sistema educativo esté basada en la institución educativa y orientada a for-talecer su autonomía.

Lograr una asignación pre-supuestal para el sector educación no menor al 6% del PBI, incrementando el porcentaje de los recur-sos destinados a gastos de capital (o inversión en com-ponentes distintos a remu-neraciones) y garantizando una distribución equitativa de los recursos.

Implementar una propuesta de evaluación del desempeño basada en estándares, formulada desde una perspectiva de mejoramiento continuo y la atención de factores aso-ciados al aprendizaje, que fortalezcan las competencias pedagógicas y de gestión de los docentes.

Implementar una propuesta de evaluación del desempe-ño basada en estándares, formulada desde una perspec-tiva de mejoramiento continuo y la atención de factores asociados al aprendizaje, que permitan fortalecer las com-petencias pedagógicas y de gestión de los docentes.

Promover y estimular el reconocimiento profesional del docente a través de programas de incentivos orientados a mejorar las condiciones de desempeño.

Promover la acreditación de las instituciones formadoras de docentes.

Mejorar la infraestructura e incrementar la dotación de ser-vicios básicos en instituciones educativas con más caren-cias.

Aumentar el equipamiento y material en instituciones edu-cativas con significativas carencias.

Generar y poner en funcionamiento los consejoseducativos institucionales.

Lograr la autonomía de las instituciones educativas a través de los consejos educativos institucionales.Esta autonomía debe incluir los aspectos institucionales, pedagógicos y administrativos (incluyendo la realización de la evaluación para el ingreso de su personal docente).

Lograr que cada IE tenga un sistema de rendición de cuentas en los aspectos pedagógicos y administrativos, transparente y público.

Lograr una asignación presupuestal en educación no menor al 6% del PBI.

Elevar el porcentaje de los recursos destinados a gastos de capital (o inversión en componentes distintos a remunera-ciones).

Garantizar una distribución equitativa de los recursos.

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• Acuerdo Nacional

Desde el 2002 se viene aplicando, en el ámbito nacional, el denominado Acuerdo Na-cional, lo cual constituyó un primer esfuerzo de concertación entre representantes del Estado y la sociedad civil que se plasmó en una visión compartida de país futuro.

Precisamente la duodécima política del Acuerdo Nacional, así como la Ley General de Educación, constituyen el fundamento legal que dio sentido a la formulación del Proyecto Educativo Nacional al 2021.

Este Acuerdo, plantea la siguiente política para la educación nacional:

“Garantizar el acceso universal a una educación integral de calidad orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores éticos, con gratuidad en la educación pública, y reducir las brechas de calidad existentes entre la educación pública y privada, rural y urbana, incorporando la certificación periódica de las instituciones educativas, el forta-lecimiento y la revaloración de la carrera magisterial e incrementando el presupuesto del Sector Educación hasta alcanzar un monto equivalente al 6% del PBI”.

• Plan Bicentenario

El Plan Perú 2021, llamado también Plan Bicentenario, plantea la siguiente visión de futuro compartida para el siglo XXI:

“Somos una sociedad democrática en la que prevalece el Estado de derecho y en la que todos sus habitantes tienen una alta calidad de vida, con iguales oportunida-des para desarrollar su máximo potencial como seres humanos. Tenemos un Estado moderno, descentralizado, eficiente, transparente, participativo y ético al servicio de la ciudadanía.Nuestra economía es dinámica, diversificada de alto nivel tecnológico y equilibrada regionalmente, con pleno empleo y alta productividad del trabajo. El país favorece la inversión privada y la innovación, e invierte en educación y tecnología para aprove-char competitivamente las oportunidades de la economía mundial; se han erradicado la pobreza y la pobreza extrema, existen mecanismos redistributivos para propiciar la equidad social y los recursos naturales se aprovechan en forma sostenible, mantenien-do una buena calidad ambiental”.

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Objetivos Nacionales

Lineamientos de Política en Educación

1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica, sin exclusión.

2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetis-mo, interviniendo en zonas urbano- marginales y rurales, con atención especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las personas con discapacidad.

3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación públi-ca y la privada, y entre la educación rural y la urbana, aten-diendo la diversidad cultural.

4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas, con instituciones acogedo-ras e integradoras que desarrollen procesos de autoevalua-ción y soliciten su acreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes.

5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de edu-cación técnico productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollo local y nacional.

6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su formación conti-nua e integral para alcanzar estándares internacionales.

7. Transformar las instituciones de educación superior en centros de investigación científica e innovación tecnológi-ca generadores de conocimiento y formadores de profesio-nales competentes.

8. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles, al servicio de las instituciones educati-vas y de los estudiantes, adecuando su estructura e imple-mentando un sistema de calidad.

9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicación en la educación de los ciudadanos.

10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la formación profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo se logre la inserción competitiva del Perú en la economía mundial.

11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estu-diantes, desarrollando sus capacidades humanas y valo-res éticos, con énfasis en la población rural, vernáculo hablante.

Igualdad de oportunida-des y acceso universal a los servicios básicos.

Eje estratégico del Plan Bicentenario: Oportunidades y acceso a los servicios.

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El Proyecto Educativo Nacional marcó un hito en la educación del país, puesto que por primera vez se ha establecido un conjunto de políticas de Estado concertadas con visión de mediano y largo plazo para atacar el complejo problema de la educación en el país.

El PEN contiene una concepción educativa, así como los propósitos normativos y la estrategia política de desarrollo educativo. Los Objetivos Estratégicos del Proyecto Educativo Nacional marcan la pauta para articular esfuerzos por una educación de mayor calidad y equidad desde los espacios regionales y locales. Se plantea la siguiente visión al 2021:

“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciuda-danos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunida-des y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales”.

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

Una gestión descentralizada, democrá-tica, que logra resultados y es financia-da con equidad.

La educación superior de calidad se convierte en un factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

Una sociedad que educa a sus ciuda-danos y los compromete con su comu-nidad.

La primera infancia es prioridad nacional.Trece años de buena educación sin exclu-siones.

Todos logran competencias para su desa-rrollo personal y el progreso e integración nacional.Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito.

Sistema integral de formación docente.Carrera pública magisterial renovada.

Gestión educativa eficaz, ética, descen-tralizada y con participación de la ciuda-danía.Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia.

Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo.Se producen conocimientos relevantes para el desarrollo.Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos.

Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía.Empresas, organizaciones y líderes comprometidos con la educación.Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador.

Objetivos Resultado decada objetivo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.2.

1.

2.

1.2.

1.

2.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

• Proyecto Educativo Nacional

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• Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM

El PESEM fue aprobado el 19 de diciembre del 2012, mediante D.S. 0518-2012-ED. En este plan se establecen 10 políticas priorizadas del sector al 2016, con sus respectivos objetivos estraté-gicos y metas anuales; cuya responsabilidad es del Ministerio de Educación y de los gobiernos regionales:

1. Aprendizajes de calidad para todos con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.

2. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los niños y niñas menores de 6 años.

3. Mejora significativa de logros de aprendizajes para los niños y niñas y adolescentes en zonas rurales.

4. Reducción de brechas en el acceso de servicios de calidad: estudiantes que tengan como lengua materna el quechua, aimara o alguna lengua amazónica aprenden en su propia lengua y en castellano.

5. Formación y desempeño docente dentro de una carrera pública renovada.

6. Fortalecimientos de las instituciones educativas en el contexto de una gestión descentraliza-da, participativa, transparente y orientada a resultados.

7. Reducción de brechas en acceso a la educación superior para jóvenes de menores ingresos.

8. Desarrollo de competencias laborales, profesionales y de creación de conocimiento en arti-culación con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo del país.

9. Promoción de la actividad física regular, la recreación y el deporte a nivel escolar, juvenil y adulto.

10. Promoción del deporte competitivo.

• Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Región Puno (O.R. Nº022-2013-GRP-CRP).

El Plan de Desarrollo Concertado de la Región Puno ha definido en su visión:

“Región Puno, con su lago Titicaca navegable más alto del mundo y Parque Nacional Bahuaja Sonene”

“Al 2021, somos una región andina – amazónica que ha afirmado su identidad; su po-blación ha desarrollado interculturalmente, capacidades, valores y goza de calidad de vida, con igualdad de oportunidades.

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Maneja sosteniblemente sus recursos naturales y el ambiente, integrando corredores ecológicos, con producción agropecuaria, minero-energética e industrial competitiva; basada en la ciencia, tecnología e investigación. Líder en el desarrollo de cadenas pro-ductivas en camélidos sudamericanos, ovinos, bovinos, granos andinos, café, trucha y el turismo, insertados a los mercados nacional e internacional, en un marco de desarro-llo integral y sustentable.La gestión pública es moderna, transparente, democrática, con equidad y justicia social en el marco del Estado de derecho. Su territorio regional está ordenado y articu-lado con perspectiva geopolítica”.

“Vida digna para el buen vivir”

• Proyecto Educativo Regional: 2006 – 2015 O.R. Nº 010-2007

El Proyecto Educativo Regional ha establecido la siguiente visión hacia el año 2015 para la educación en Puno.

“Al 2015, en la región Puno se desarrolla una educación integral de calidad, humanista, científica, tecnológica, inclusiva, democrática, descentralizada e innovadora, identifi-cada con las culturas andinas y la conservación del ecosistema a través de la participa-ción activa de autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una

Objetivos estratégicos para educación

Lineamientos de políticas

Incrementar la cobertura y conclusión de la educación básica regular de la población del departamento.

Erradicar el analfabetismo, con atención en zonas urbano marginales y rurales.

Reducir las brechas de calidad entre la educación pública y privada y entre la educación urbana y rural.

Incrementar el porcentaje de estudiantes en logros de apren-dizaje.

Ampliar y mejorar la infraestructura educativa acorde con los requerimientos técnicos pedagógicos.

Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su rol en el marco de una carrera pública centrada en el desempe-ño responsable, con compromiso, ético, liderazgo y formación integral, para alcanzar estándares nacionales e internaciona-les.

Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad.

Educación intercultural bilingüe

Aprendizajes de calidad con capacidad científica y técnica productiva.

Erradicación del analfabetismo

Sistema educativo integral e intercultural,

que forma talento humano con innovación

y creatividad.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Prioridades:a)

b)

c)

d)

27

Los objetivos del Proyecto Educativo Regional de Puno para el 2015 son:

1. Fortalecimiento y desarrollo de una educación en y con valores.

2. Impulso de sistemas de certificación y evaluación del desempeño docente.

3. Impulso y fortalecimiento del sistema de acreditación de las instituciones formadoras.

4. Adecuada diversificación de los contenidos de la programación curricular en el contexto y desarrollo regional.

5. Fortalecimiento de la gestión con transparencia y liderazgo.

6. Establecimiento de estándares contextualizados de logros de aprendizaje por grado y niveles.

7. Participación e integración multisectorial para el desarrollo sostenible de la región.

• Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Chucuito-Juli 2011-2021

En la perspectiva de articular los procesos de desarrollo educativo con los procesos de desa-rrollo local, se toma en cuenta la política de desarrollo de la provincia de Chucuito-Juli para concatenarla con las políticas del PEL y dotarlas de pertenencia.

Propone una visión concertada al 2021.

“Provincia de Chucuito con identidad Aimara–Lupaka, líder agroturístico, sustenta-do en base al desarrollo humano, económico productivo sostenible y con calidad de vida; articulado territorialmente con sus distritos e interconectado a los corredo-res económicos. Población, instituciones organizadas, participativas y concertado-ras; con valores, principios democráticos, mentalidad empresarial y emprendedora; con acceso a los servicios de calidad en educación, salud-nutrición, saneamiento, electricidad, vivienda y el manejo responsable del medio ambiente”.

comunidad educadora y ética, que propicie espacios de interacción multisectorial. Con docentes éticos, creativos, investigadores y capaces de adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios, respetando las prácticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la cultura de paz, para el desarrollo humano y productivo de la región. Los estudiantes se desempeñan con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalización y liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad democrática, justa y solidaria”.

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• Visión y objetivos específicos del Eje Temático: EDUCACIÓN PDCP-CHJ.

Visión temática

Al 2021 se desarrolla una educación integral de calidad, humanista, científica, tecnológica, inclusiva, democrática, descentralizada e innovadora, con valores, identificada con nues-tra cultura y la conservación del medio ambiente. Instituciones educativas capaces de enfrentar los retos de la globalización y liderar el desarrollo productivo empresarial.

Adecuar el Proyecto Educativo Local en el contexto del enfoque de desarrollo territorial para el logro de aprendizaje de calidad en lógico matemático y comprensión lectora.

Implementar el nuevo Proyecto Educativo Territorial y diseño curricular, con énfasis en valores, identidad cultural y conservación del medio ambiente.

Desarrollar una gestión educativa de calidad, humanista, científica, tecnológica, inclusi-va, democrática, descentralizada e innovadora con acciones de seguimiento, evalua-ción y vigilancia.

Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicio profesional de docentes probos, competentes, comprometidos con la educación y el desarrollo territorial.

Capacitar y promover la participación activa del padre de familia en la educación de sus hijos.

Generar trabajo articulado entre los niveles de gobierno para mejorar infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas.

Objetivos específicos

1.

2.

3.

4.

5.

6.

29

30

31

Capítulo II

CONTEXTO SITUACIONAL

DE LA PROVINCIA

DE CHUCUITO

32

33

• Aspectos generales

Por su majestuosa arquitectura colonial, es conocida como la Pequeña Roma de América.

Creación de la provincia de Chucuito

El distrito de Juli ha sido fundado por los españoles el 2 de abril de 1565. Fue elevada a capital de la provincia de Chucuito por el presidente de la República don José de la Mar por ley del 3 de junio de 1826.

• Localización y ubicación política

La provincia de Chucuito se encuentra ubicada en la parte sur del departamento de Puno a una distancia de 80 kilómetros de la capital del departamento. Cuyas coordenadas geográfi-cas son:

Longitud oeste : 69º 27’27” Latitud sur : 16º 12’ 39”Altitud : 3,869 m.s.n.m.

ClimaEs variado, lluvioso en los primeros tres meses del año, con fuertes heladas en los meses de junio y agosto, y templado en setiembre, octubre, noviembre y diciembre. Además, en la zona alta predomina un clima frío intenso y seco; en la zona media el frío es templado y húmedo, y en la zona Lago reina un clima templado, húmedo a frío. Tiene condiciones microclimáticas muy favorables para el desarrollo de la actividad agrícola y pecuaria.

Límites territoriales Por el este : Provincia de Yunguyo y Bolivia. Por el oeste : Provincia de El Collao – llave.Por el norte : Lago Titicaca, Provincia Yunguyo.Por el sur : Departamento de Tacna.

Superficie territorialEl área total de la provincia de Chucuito abarca 3,978.13 kilómetros cuadrados (Km2) de su-perficie, que representa el 6.0% de la extensión total de la región. La capital de la provincia Juli alcanza los 720.4 km2, la cual se encuentra en proceso de ratificación de límites ancestrales.

En la provincia de Chucuito, el distrito que tiene mayor extensión territorial es Pisacoma, cuya superficie representa el 24% del territorio de la provincia de Chucuito, seguido por los distritos de Juli (18%), Huacullani (17.7%), Zepita (13.7%), Kelluyo (12%), Pomata (9.6%) y Desaguadero (4.5%).

PROVINCIA DE CHUCUITO

34

Categoría Superficie (km2)Densidad pob.

(hab./km2)

Perú

Departamento Puno

Provincia Chucuito

Distrito Desaguadero

Distrito Huacullani

Distrito Juli

Distrito Kelluyo

Distrito Pisacoma

Distrito Pomata

Distrito Zepita

1´285,216

66,997.10

3,978.10

178.21

705.28

720.38

485.77

959.34

382.58

546.57

21.3

18.9

31.7

69.7

21.1

33

37.8

12.7

46.5

36.2

• Aspectos demográficos

PoblaciónSegún el Censo de Población y Vivienda del 2007 del Instituto Nacional de Estadística e Informá-tica (INEI), la población total de la provincia de Chucuito es de 126,259 habitantes. El distrito de Juli es el que concentra la mayor población de la provincia (18.8%), seguido por Desaguadero (15.8%), Zepita (15.7%), Kelluyo (14.2%), Pomata (14.1%), Huacullani (11.8%) y Pisacoma (9.6%).

Cuadro N°1Superficie y densidad poblacional provincial y distrital.

FUENTE INEI - Censo de Población y Vivienda 2007


Categoría Población

Total Urbana Rural

Perú

Departamento Puno

Provincia Chucuito

Distrito Desaguadero

Distrito Huacullani

Distrito Juli

Distrito Kelluyo

Distrito Pisacoma

Distrito Pomata

Distrito Zepita

27,412,157

1,268,441

126,259

20,009

14,906

23,741

17,869

12,151

17,787

19,796

20,810,288

629,891

35,767

14,365

2,879

8,157

3,181

3,027

1,777

2,381

6,601,869

638,550

90,492

5,644

12,027

15,584

14,688

9,124

16,010

17,415

Cuadro N°2Población urbana y rural, provincial y distrital.

35

La población de la provincia de Chucuito por tipo de zona es predominantemente rural (71.7%). En los distritos de Huacullani, Kelluyo, Pisacoma, Pomata y Zepita, más del 75% de su población se encuentra en el medio rural. En tanto, en el distrito de Juli el 65% de su población es rural y en Desaguadero solo el 28.2% de su población está asentada en el medio rural; por lo que la provincia es evidentemente rural, con excepción de Desaguadero que concentra el 71.8% de su población en la zona urbana.

En cuanto a la población por sexo, en el ámbito provincial, el 51.1% de la población total per-tenece al sexo masculino y el 48.9% al femenino.

Población por grupos de edad

La población de la provincia de Chucuito, por grupos quinquenales de edad, se encuentra con-centrada en el grupo de 10 a 14 años (11.6%), seguida por los grupos de 5 a 9 años (10.6%), 15 a 19 años (10.6%), 0 a 4 años (9.7%), 20 a 24 años (9.2%) y de 25 a 29 años (8.4%). La participación de los grupos quinquenales de edad va disminuyendo gradualmente a mayor edad. Por grandes grupos de edad, se evidencia que el 60% de la población total está dentro del rango de 0 a 29 años, el 29.7% se encuentra dentro del rango de 30 a 59 años y el 10.3% de la población se ubica dentro del rango de 60 a más años de edad.

Cuadro N°3Población provincial: Urbana y rural por sexo

CategoríaPoblación

TotalUrbana Rural

Hombre

Mujer

Total

18,649

17,118

35,767

45,885

44,607

90,492

64,534

61,725

126,259


36

Cuadro N°4Provincia de Chucuito: Población por grupo de edad y sexo

Edad en grupos quinquenales

Según sexo

Hombre Mujer Total

De 0 a 4 años

De 5 a 9 años

De 10 a 14 años

De 15 a 19 años

De 20 a 24 años

De 25 a 29 años

De 30 a 34 años

De 35 a 39 años

De 40 a 44 años

De 45 a 49 años

De 50 a 54 años

De 55 a 59 años

De 60 a 64 años

De 65 a 69 años

De 70 a 74 años

De 75 a 79 años

De 80 a 84 años

De 85 a 89 años

De 90 a 94 años

De 95 a 99 años

Total

6,356

6,820

7,567

6,883

5,889

5,370

4,328

3,934

3,364

2,851

2,549

2,093

1,752

1,371

1,266

914

552

401

101

173

64,534

5,868

6,512

7,124

6,484

5,680

5,257

4,109

3,888

3,175

2,810

2,347

2,012

1,705

1,448

1,215

879

580

335

142

155

61,725

12,224

13,332

14,691

13,367

11,569

10,627

8,437

7,822

6,539

5,661

4,896

4,105

3,457

2,819

2,481

1,793

1,132

736

243

328

126,259

PROVINCIAL Y DISTRITAL: POBLACIÓN POR GRUPO DE EDAD Y SEXO

FUENTE INEI - Censo de Población y Vivienda 2007FUENTE INEI - Censo de Población y Vivienda 2007

37

La población por distrito y por grupo de edad se forma de la siguiente manera: en el grupo de 0 a 2 años, los distritos de Juli y Zepita concentran cada uno el 17%, respectivamente; seguidos por los distritos de Desaguadero (16%), Kelluyo (15%), Huacullani y Pomata (13% cada uno) y Pisacoma (8%). Asimismo, en el grupo de edad de 3 a 5 años, el distrito de Juli concentra el 18%, seguido por los distritos de Zepita (17%), Desaguadero (16%), Kelluyo (15%), Pomata (14%), Huacullani (12%) y Pisacoma (8%). En tanto, en el grupo de edad de 6 a 11 años el distrito de Juli concentra el 18%, seguido por los distritos de Zepita (17%), Desaguadero (16%), Pomata (14%), Huacullani y Kelluyo (12% cada uno) y Pisacoma (10%). Mientras tanto, en el grupo de edad de 12 a 16 años, el distrito de Juli concentra el 20%, seguido por los distritos de Desaguadero y Zepita (16% cada uno), Pomata (14%), Kelluyo (13%), Huacullani (12%) y Pisacoma (10%). En el grupo de edad de 17 a 21 años, el distrito de Desaguadero concentra el 18%, seguido por los distritos de Juli (17%), Kelluyo (15%), Huacullani, Pomata y Zepita (13% cada uno) y Pisacoma (11%). En el grupo de edad de 22 años a más, el distrito de Juli concentra la mayor población (19%).

La población de la provincia de Chucuito, por grupos de edad escolar, se ubica en el grupo de 6 a 11 años de edad que concentra el 13% de la población total, este grupo es el que asiste a una institución educativa primaria de educación básica regular.

PROVINCIA DE CHUCUITO: POBLACIÓN POR DISTRITOS, GRUPO DE EDAD Y SEXO

DistritoGrupos de edad (años)

De 0 a 2 De 3 a 5 De 6 a 11 De 12 a 16 De 17 a 21 De 22 a más Total

Desaguadero

Huacullani

Juli

Kelluyo

Pisacoma

Pomata

Zepita

Total provincia

1,141

933

1,208

1,049

580

907

1,161

6,979

1,279

948

1,397

1,210

638

1,098

1,362

7,932

2,624

1,930

3,005

2,013

1,631

2,326

2,843

16,372

2,324

1,723

2,935

1,870

1,411

1,982

2,254

14,499

2,271

1,660

2,130

1,914

1,400

1,589

1,612

12,576

10,370

7,712

13,066

9,813

6,491

9,885

10,564

67,901

20,009

14,906

23,741

17,869

12,151

17,787

19,796

126,259


Cuadro N°5Provincia de Chucuito: Población por grupo de edad y sexo


38

• Diagnóstico situacional de la educación en la provincia de Chucuito-Juli

Cuadro N°6Población Escolar - Gestión Pública

Programas / NivelesPEA 2012 Bolsa

de horasDocentes

N°Secciones

N°Alumnos

N°II.EE. Adminis. Total

Sede administrativa

Educación Inicial

Educación Primaria

Educación Secundaria

Educación Básica Especial

Educación Básica Alternativa

Educación Técnico-Productiva

Total

1

171

736

659

1

18

27

1,613

1

96

163

49

1

2

3

315

0

264

1,062

406

4

21

35

1,792

0

1,999

9,441

8,099

9

333

769

20,650

22

8

81

97

0

2

3

213

23

179

817

756

1

20

30

1,826

759

759

Población Escolar - Gestión Privada

Programas / Niveles N°II.EE.

N°Secciones

N°Alumnos

Educación Inicial

Educación Primaria


Total

2

10

7

19

5

59

33

97

67

473

250

790

Fuente: Estadística 2012 de la UGEL Chucuito - Juli

FUENTE: Estadística 2012 de la UGEL Chucuito - Juli PAP; 2012

FUENTE: Estadística 2012 de la UGEL Chucuito - Juli PAP; 2012

Población escolar

39

El gasto público en la educación

La situación de los docentes/administrativos

En el año 2012, la Unidad de Gestión Educativa Local Chucuito-Juli contaba con 1,613 docen-tes, de los cuales 48 son auxiliares de educación. El nivel de educación que concentra el mayor número de docentes es el de primaria (45.6%), seguido por secundaria (40.9%) e inicial (10.6%) de educación básica regular.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHUCUITO - JULIPRESUPUESTO DEL AÑO FISCAL 2012 DE LA UNIDAD EJECUTORA 307

N°Monto (S/.)

Fuente de financiamiento

PIA PIM*

1

2

3

Recursos ordinarios:2.1 Personal y obligaciones sociales2.2 Pensiones u otras prestaciones sociales2.3 Bienes y servicios2.5 Otros gastos2.6 Adquisición de activos no financieros

Recursos directamente recaudados:2.3 Bienes y servicios

Donaciones y transferencias2.6 Adquisición de activos no financieros

Total

38´727,27432,781,3524,009,3121,872,210

14,40050,000

79,70079,700

00

38´806,974

40´748,27334´732,9514´072,3121´878,610

14,40050,000

111.048111.048

5,4325,432

40´864,753

FUENTE: Módulo de Proceso Presupuestario - MPP del SIAF de la Unidad Ejecutora 307(*) Información al 15 de octubre del 2012.

Cuadro N°7Presupuesto del año fiscal 2012 - Unidad Ejecutora 307

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHUCUITO - JULIINFORMACIÓN ESTADISTICA DEL AÑO 2012

(GESTIÓN ESTATAL)

Programas / NivelesPEA 2012 Bolsa

de horasDocentes Adminis. Total

Sede administrativa

Educación Inicial

Educación Primaria




Educación Técnico Productivo

Total

1

171

736

659

1

18

27

1,613

22

8

81

97

0

2

3

213

23

179

817

756

1

20

30

1,826

759

759

Fuente: Estadística 2012 de la UGEL Chucuito - Juli; PAP 2012

Cuadro N°8UGEL Chucuito: Docentes y administrativos por niveles

FUENTE: Módulo de Proceso Presupuestario - MPP del SIAF de la Unidad Ejecutora 307(*) Información al 15 de octubre del 2012.

FUENTE: Estadística 2012 de la UGEL Chucuito - Juli; PAP 2012

40

• Docentes con estudios de posgrado

En el siguiente cuadro se observa el número de docentes que alcanzaron algún nivel de pos-grado. Se evidencia que solo el 11% del total de docentes del ámbito de la UGEL Chucuito cuenta con algún nivel se estudio de posgrado. Los docentes del nivel secundario son los que más cuentan con posgrado.

El 27.5% de los docentes que cuentan con algún nivel de posgrado estudió en la Universidad Nacional del Altiplano, el 23.1% en la Universidad César Vallejo, el 11.5% en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez y el 10.4% en la Universidad Nacional de San Agustín. Para mayor detalle, presentamos el cuadro siguiente:

UGEL CHUCUITO: DOCENTES CON ESTUDIO DE POSGRADO

NivelCon maestría Con doctorado

Total docentes Estudios

concluidosEstudios

concluidosGrado demaestría

Grado dedoctorado

Sede administrativa

PRONOEI

Inicial

Primaria

Secundaria

CETPRO

Total

1

33

171

737

677

27

1646

0

7

7

54

100

3

171

0

0

0

0

11

0

11

0

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

Cuadro N°9Docentes con estudios posgrado

Fuente: Estadística 2012 de la UGEL Chucuito - Juli; PAP 2012

Cuadro N°10Docentes que estudiaron algún tipo de posgrado por universidadUGEL CHUCUITO: DOCENTES CON ESTUDIO DE POSGRADO

UniversidadUniversidad en la que estudiaron algún nivel

de posgrado

Estructuraporcentual (%)

Universidad Nacional del Altiplano

Universidad César Vallejo

Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez

Universidad Nacional de San Agustín

Universidad José Carlos Mariátegui

Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

Universidad Privada San Pedro - Chimbote

Universidad Peruana Unión

Universidad Alas Peruanas

Universidad Mayor San Simón de Cochabamba - Bolivia

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Total

50

42

21

19

13

12

10

7

3

2

1

1

1

182

27.5

23.1

11.5

10.4

7.1

6.6

5.5

3.8

1.6

1.1

0.5

0.5

0.5

100

(*) Docentes CoordinadoresFuente: Oficina de Escalafón y Remuneraciones de la UGEL Chucuito

41

• Docentes según escala de la Ley de Reforma Magisterial

En el artículo 11 de la Ley de Reforma Magisterial (Ley N° 29944), publicada en el diario oficial “El Peruano” el 25 de noviembre del 2012, se indica que la Carrera Pública Magisterial está es-tructurada en ocho escalas magisteriales.

En la UGEL Chucuito, a enero del 2013 y según la estructura de la Ley N° 29944, de los docentes nombrados y comprendidos en las escalas magisteriales, solo uno (1) está en la sexta escala magisterial y catorce (14) en la quinta escala. El 3.4%; 19.1%; 36.9% y 39.3% se encuentran en la cuarta, tercera, segunda y primera escala magisterial, respectivamente.

UGEL CHUCUITO: DOCENTES CON ESTUDIO DE POSGRADO

UniversidadUniversidad en la que estudiaron algún nivel

de posgrado

Estructuraporcentual (%)

Universidad Nacional del Altiplano

Universidad César Vallejo

Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez

Universidad Nacional de San Agustín

Universidad José Carlos Mariátegui

Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

Universidad Privada San Pedro - Chimbote

Universidad Peruana Unión

Universidad Alas Peruanas

Universidad Mayor San Simón de Cochabamba - Bolivia

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Total

50

42

21

19

13

12

10

7

3

2

1

1

1

182

27.5

23.1

11.5

10.4

7.1

6.6

5.5

3.8

1.6

1.1

0.5

0.5

0.5

100

(*) Docentes CoordinadoresFuente: Oficina de Escalafón y Remuneraciones de la UGEL Chucuito

Cuadro N°11Docentes según escala de la Ley de Reforma Magisterial

UGEL CHUCUITO: DOCENTES SEGUN ESCALA DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

Escala Magisterial

SedeAdministrativa

Inicial Primaria Secundaria EBA CETPRO EBE Total

Octava

Séptima

Sexta

Quinta

Cuarta

Tercera

Segunda

Primera

Total*

0

0

0

1

0

9

6

1

17

0

0

0

0

1

3

5

8

17

0

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

14

38

215

415

443

1,126

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

4

15

17

23

59

0

0

0

4

17

120

216

227

584

0

0

1

9

16

67

170

184

447

(*) Docentes nombrados que están en alguna Escala Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial (Ley N° 29944).A enero del 2013. FUENTE: Oficina de Escalafón y Remuneraciones de la UGEL Chucuito

42

Infraestructura y equipamiento

• Infraestructura de la sede administrativa de la UGEL

Actualmente la infraestructura de la sede administrativa de la UGEL Chucuito-Juli cuenta con un local adecuado. Sin embargo, con las precipitaciones pluviales se presentan algunos proble-mas, como el humedecimiento de las cimentaciones y como consecuencia de ello filtraciones de agua. Por eso, se requiere ejecutar acciones de construcción de drenes con pendientes de bajada a afecto de retirar cualquier acumulación de agua pluvial (inundación), construcción de muros de contención por registro de talud (inclinación). En ese sentido, se debe priorizar:

• Construcción de un muro de contención y de drenes con pendiente, encontrado de cimeta-ción de material noble con mortero de arena, agua y cemento.

• Construcción de un pozo de bombeo vertical equipado con electrobomba sumergida y construcción de cuatro baterías de servicio higiénico, meta que facilitará el funcionamiento administrativo y pedagógico adecuado.

• Infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas del ámbito de la UGEL

Las aulas de las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Chucuito-Juli datan de los años 70, los mismos que se encuentran en condiciones de deterioro con riesgo de colapsar, y no se adecúan a las necesidades educativas actuales, lo que tampoco garantizan una adecuada enseñanza.

Saneamiento físico legal

Respecto al saneamiento físico-legal de los predios de las instituciones educativas del ámbito de la UGEL Chucuito-Juli, se encuentran debidamente saneados –es decir, inscritos en Regis-tros Públicos– solo el 11% del total de las instituciones educativas; o sea, falta el saneamiento físico-legal del 89% de los predios de todas las instituciones educativas.

Cuadro N°12Sede administrativa de la UGEL Chucuito: Área total

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHUCUITO - JULIINFORMACIÓN ESTADISTICA DEL AÑO 2012

(GESTIÓN NO ESTATAL)

Área construida Ambientes EstadosÁrea del

ambiente(m2)

1er piso

2do piso

Área libre

Área total

5

5

Bueno

Bueno

357,00

357,00

1,083,21

1,440,21

Fuente: Oficina de Infraestructura de la UGEL Chucuito

43

Cuadro N°13Saneamiento físico legal de las II.EE.

UGEL CHUCUITO: SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LAS II.EE.

DistritoN° Total de localesescolares

N° de localessaneados

Falta saneamiento

1

2

3

4

5

6

7

Total

22

31

87

25

18

53

74

310

Desaguadero

Huacullani

Juli

Kelluyo

Pisacoma

Pomata

Zepita

3

0

11

1

0

12

8

35

19

31

76

24

18

41

66

275

(*): Predios de las instituciones educativas que están inscritos en Registros Públicos.FUENTE: Ficha de locales escolares 2012; Oficina de Infraestructura de la UGEL Chucuito

Infraestructura

En el ámbito de la UGEL Chucuito-Juli, existe déficit de infraestructura administrativa, académi-ca, sanitaria y deportiva. Actualmente se tiene insuficiente infraestructura en los ambientes de dirección, biblioteca, sala de docentes, laboratorio y aulas para educación inicial, además de no contar con infraestructura complementaria, como el cerco perimétrico que mantenga la custodia e integridad física de los estudiantes y docentes de los centros educativos.

En el ámbito de la UGEL, se cuenta con una institución educativa de la modalidad de Educa-ción Básica Especial que no cuenta con infraestructura ni equipamiento propio.

Las aulas de los diferentes niveles tienen las siguientes características:

44

UGEL CHUCUITO: INDICADORES DE HABITABILIDAD Y CONFORT

Nivel Área(M2)

Índiceocupación

Iluminación Ventilación Orientación Habitabilidad(Observaciones)

Puerta180°

Inicial Urbano

Inicial Rural

Primaria Urbano

Primaria Rural

Secundaria Urbano

Secundaria Rural

Lo recomendado*

48.3

30

54

48

54

54

54

1.46

1.05

1.08

2.50

1.74

2.34

2.0 M2/ Niño (Inicial)

1.2 M2 Primaria1.3 M2 Secundaria

Buena

Regular

Buena

Buena

Buena

Regular

Natural 15% al 20%

Buena

Regular

Buena

Regular

Buena

Regular

Natural 5% al 7%

E - O

N - S

E - O

N - S

E - O

E - O

E - O

Buena

Mala

Buena

Deficiente

Buena

Regular

Buena

70%

0%

53%

0%

73%

0%

Con girode 180%

(*): Directiva N° 061-2006-DREP/DGI INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE II.EE.FUENTE: Ficha de Locales Escolares 2012; Oficina de Infraestrucutura de la UGEL Chucuito.

Cuadro N°14Indicadores de habitabilidad y confort

El índice de ocupación promedio en las aulas es de 1.70 metros cuadrados por alumno, lo que demuestra que se dispone en promedio 33 alumnos por sección en cada aula, las que no reúnen los factores de confort referidos a una excelente iluminación, ventilación y asoleamien-to.

Servicios básicos

Servicio de agua potable y alcantarillado: Las instituciones educativas en su mayoría no dispo-nen de servicios de agua potable ni de desagüe, solo cuentan con un pozo artesanal y algunos silos. En ese aspecto, es de prioridad dotar de agua potable, mediante la ejecución de un pozo de bombeo vertical para una capacidad de 4 m3 de almacenamiento de agua para abastecer a la población escolar, tanto para el consumo como para los servicios higiénicos y otras necesidades (laboratorio). Con ello se prevendrá las enfermedades gastrointestinales y/o parasitarias entre la población educativa de dichas instituciones educativas.

Servicio de energía eléctrica: El 82% de las instituciones educativas cuenta con el servicio de energía eléctrica, además existen procesos continuos de ampliación de redes secundarias.

45

Mobiliario y equipamiento

Las aulas funcionan parcialmente con equipamiento adecuado (carpetas unipersonales), aunque el 55% se encuentra en mal estado de conservación. Las carpetas bipersonales (anti-guas) también presentan malas condiciones de conservación, están fabricadas con madera y sin las normas de confort referidas a antropometría, ergonomía y funcionalidad, conforme recomienda el sector Educación. Las carpetas bipersonales con asiento rebatible presentan dimensiones por encima de lo normado, por lo que ocupan gran espacio en el aula.

Programa de mantenimiento 2008 - 2011

Desde el 2008, el Ministerio de Educación (MINEDU), a través del Ministerio de Economía y Finan-zas, entrega dinero a los directores de las instituciones educativas seleccionadas de acuerdo con criterios establecidos para que se ejecute el mantenimiento preventivo, a fin de evitar –y neutralizar– daños y deterioros en la infraestructura física del local escolar y del mobiliario. Las orientaciones se disponen en directivas y el seguimiento lo ejerce la Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE) del MINEDU.

El presupuesto asignado por dicho programa a la UGEL Chucuito, es como sigue:

UGEL CHUCUITO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTAN CON EL SERVICIO DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Nivel Total de II.EE. N° de II.EE.electrificadas

Educación Inicial

Educación Primaria




CETPRO

Total

92

163

49

1

2

3

310

78

140

30

1

2

3

254FUENTE: Ficha de Locales Escolares 2012, Oficina de Infraestructura de la UGEL Chucuito.

Cuadro N° 15II.EE. que cuentan con el servicio de energía eléctrica

46

UGEL CHUCUITO: PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES 2008 - 2011

N° Año Lectivo UGEL II.EE.Beneficiadas

Monto Total

N° de II.EE. queinformaron los

gastos

Omisos

1

2

3

4

5

6

1´676,420.00

1´580,500.00

379,600.00

1´355,500.00

779,800.00

820,665.00

231

219

38

199

216

278

0

4

1

0

5 No retiran el presupuesto

4 No retiran el presupuesto

2008

2009

Adelanto 2010

2010

2011 - I Etapa

2011 - II Etapa

Chucuito

Chucuito

Chucuito

Chucuito

Chucuito

Chucuito

231

223

39

199

221

283

FUENTE: www.minedu.gob.pe. Aplicativo de Seguimiento del Mantenimiento de Locales Escolares.

Cuadro N°16Programa de mantenimiento de locales escolares 2008 - 2011

Educación básica

• Cobertura del Servicio Educativo

Al 31 de diciembre del 2012, la cobertura del servicio educativo de Educación Básica Regular es del 42.8%. El nivel inicial comprende los sistemas escolarizados y no escolarizados. En el grupo de edad del 0 a 2 años, tenemos el servicio no escolarizado denominado Servicio de Estimula-ción Temprana (SET). En el ámbito de la UGEL Chucuito tenemos 18 SET, todos ubicados en el medio urbano del distrito de Juli; para el grupo de edad de 3 a 5 años se brindan los servicios no escolarizados (PRONOEI) y los escolarizados (jardín), en dicho grupo de edad la cobertura del servicio es del 45.8%. En el nivel de primaria de la EBR, la cobertura del servicio es del 53.2%. En el nivel de secundaria de la EBR, la cobertura del servicio es del 49.3%.

47

UGEL CHUCUITO: COBERTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO, A DICIEMBRE DE 2012

Grupos de edadPoblación total Asisten al servicio educativo

2007* 2012** Público Privado Total

Coberturaa/. (%)

De 0 a 2 años

De 3 a 5 años ***

De 6 a 11 años

De 12 a 16 años

Total

6,979

7,932

16,372

14,499

45,782

8,199

9,051

18,644

16,926

52,820

191

4,081

9,441

8,099

21,812

0

67

473

250

790

191

4,148

9,914

8,349

22,602

2,3

45,8

53,2

49,3

42,8

(*) Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(**) Población proyectado al 2012, según el Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(***) En el rango de edad de 3 a 5 años incluye el servicio escolarizado (Jardín) y no escolarizado (PRONOEI), este últimocon 2082 niños y niñas en el año 2012.a/. La baja cobertura en el grupo de edad de 6 a 16 años, es explicado porque los niños(as) y jóvenes de los distritos deKelluyo, Huacullani, Zepita y Pisacoma migran hacia las ciudades de Moquegua y Tacna; actualmente en el ámbito de laUGEL Chucuito cerca del 100% del grupo de edad de 6 a 16 años están siendo atendidos con el servicio de educación.FUENTE: Elaborado en base a la información estadística del INEI (CPV 2007) y de la UGEL Chucuito.

Cuadro N°17Cobertura de servicio educativo a diciembre del 2012

• Cobertura del servicio educativo por distritos

Al 31 de diciembre del 2012, la cobertura del servicio educativo de Educación Básica Regular por distritos cuenta con el siguiente orden de prelación, distrito de Juli (74%), distrito de Pomata (64.7%), distrito de Zepita (62.7%), distrito de Desaguadero (37.1%), distrito de Huacullani (17.4%), distrito de Kelluyo (17.2%) y distrito de Pisacoma (13.1%).

Cuadro N°18 Cobertura del servicio educativo por distritos a diciembre del 2012

Provincia/Distrito Grupos de edadPoblación total Asisten al servicio educativo

CPV 2007* 2012** PrivadoPúblico Total

Cobertura(%)

Provincia de

Chucuito

Distrito deJuli

Distrito de

Desaguadero

Distrito de

Huacullani

Distrito de

Kelluyo

Distritode

Pisacoma

Distritode

Pomata

Distrito de

Zepita

De 0 a 2 añosDe 3 a 5 años***De 6 a 11 añosDe 12 a 16 añosTotal








6,9797,93216,37214,49945,782

1,2081,3973,0052,9358,545

1,1411,2792,6242,3247,368

933948

1,9301,7235,534

1,0491,2102,0131,8706,142

580638

1,6311,4114,260

9071,0982,3261,9826,313

1,1611,3622,8432,2547,620

8,1999,05118,64416,92552,820

1,2541,4503,1193,0478,870

1,5091,6403,4183,2289,794

1,2561,2152,5412,3857,397

1,4391,5302,4532,3437,765

595662

1,7481,5254,530

9421,1402,4152,0576,553

1,2051,4142,9512,3407,910

1914,0819,4418,099

21,812

1911,1252,6592,4846,459

0444

1,5591,1913,194

0263509505

1,277

0290585407

1,282

0102227211540

0893

1,6941,5374,124

0964

2,2081,7644,936

067473250790

003270

102

067220151438

00808

00282452

00520

52

00

1035

118

00200

20

1914,1489,9148,349

22,602

1911,1252,6912,5546,561

0511

1,7791,3423,632

0263517505

1,285

0290613431

1,334

0102279211592

0893

1,8071,5424,242

0964

2,2281,7644,956

2.345.853.249.342.8

15.277.686.383.874.0

0.031.252.141.637.1

0.021.620.421.217.4

0.019.025.018.417.2

0.015.416.013.813.1

0.078.374.874.964.7

0.068.275.575.462.7

(*) Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(**) Población proyectada al 2012, según el Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(***) En el rango de edad de 3 a 5 años incluye el servicio escolarizado (Jardín) y no escolarizado (PRONOEI), este último con 2082 niños y niñas en el año 2012.a/. La baja cobertura en el grupo de edad de 6 a 16 años, es explicado porque los niños(as) y jóvenes de los Distritos de Kelluyo, Huacullani, Zepita y Pisacoma migran hacia las ciudades de Moquegua y Tacna; actualmente en el ámbito de la UGEL Chucuito cerca del 100% del grupo de edad de 6 a 16 años están siendo atendidos con el servicio de educación.FUENTE: Elaborado en base a la información estadística del INEI (CPV 2007) y de la UGEL Chucuito.

48



Cobertura(%)

Provincia de

Chucuito

Distrito deJuli

Distrito de

Desaguadero

Distrito de

Huacullani

Distrito de

Kelluyo

Distritode

Pisacoma

Distritode

Pomata

Distrito de

Zepita









6,9797,93216,37214,49945,782

1,2081,3973,0052,9358,545

1,1411,2792,6242,3247,368

933948

1,9301,7235,534

1,0491,2102,0131,8706,142

580638

1,6311,4114,260

9071,0982,3261,9826,313

1,1611,3622,8432,2547,620

8,1999,05118,64416,92552,820

1,2541,4503,1193,0478,870

1,5091,6403,4183,2289,794

1,2561,2152,5412,3857,397

1,4391,5302,4532,3437,765

595662

1,7481,5254,530

9421,1402,4152,0576,553

1,2051,4142,9512,3407,910

1914,0819,4418,099

21,812

1911,1252,6592,4846,459

0444

1,5591,1913,194

0263509505

1,277

0290585407

1,282

0102227211540

0893

1,6941,5374,124

0964

2,2081,7644,936

067473250790

003270

102

067220151438

00808

00282452

00520

52

00

1035

118

00200

20

1914,1489,9148,349

22,602

1911,1252,6912,5546,561

0511

1,7791,3423,632

0263517505

1,285

0290613431

1,334

0102279211592

0893

1,8071,5424,242

0964

2,2281,7644,956

2.345.853.249.342.8

15.277.686.383.874.0

0.031.252.141.637.1

0.021.620.421.217.4

0.019.025.018.417.2

0.015.416.013.813.1

0.078.374.874.964.7

0.068.275.575.462.7

(*) Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(**) Población proyectada al 2012, según el Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(***) En el rango de edad de 3 a 5 años incluye el servicio escolarizado (Jardín) y no escolarizado (PRONOEI), este último con 2082 niños y niñas en el año 2012.a/. La baja cobertura en el grupo de edad de 6 a 16 años, es explicado porque los niños(as) y jóvenes de los Distritos de Kelluyo, Huacullani, Zepita y Pisacoma migran hacia las ciudades de Moquegua y Tacna; actualmente en el ámbito de la UGEL Chucuito cerca del 100% del grupo de edad de 6 a 16 años están siendo atendidos con el servicio de educación.FUENTE: Elaborado en base a la información estadística del INEI (CPV 2007) y de la UGEL Chucuito.

• Carga docente según nivel educativo

Las animadoras del Programa de Atención no Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI) cuentan en promedio con una carga de 9 niños por cada una. En educación inicial escolariza-da los docentes tienen en promedio una carga de 12 niños. En el nivel de educación primaria, la carga docente es de 13 alumnos/docente, en este nivel la carga docente es mayor en el área urbana. En educación secundaria esta relación es de 12 alumnos por docente, incremen-tándose dicha relación en el área urbana.

49

Educación inicial

La educación inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños y niñas menores de 6 años de edad. El sistema de atención es en forma escolarizada y no escolariza-da. La atención integral en educación inicial implica brindar una educación que promueva el desarrollo infantil en sus múltiples dimensiones (cognitiva, física, motora, social, emocional).

Según el artículo 49 del reglamento de la Ley General de Educación, “la universalización de la educación inicial constituye una prioridad de carácter nacional. Dentro de esta, se da priori-dad a la atención de los niños en situación de exclusión, pobreza y vulnerabilidad”.

• Cobertura del servicio de nivel inicial

En el grupo de edad de 0 a 5 años, en el ámbito de la provincia de Chucuito, se tiene una cobertura del 25.2%. Esta baja cobertura se explica porque en el grupo de edad de 0 a 3 años solo se tiene una cobertura del 2.3%. Por distritos en el grupo de edad de 0 a 5 años, Juli es el que tiene mayor cobertura del servicio de educación inicial (48.7%).

En el grupo de edad de 3 a 5 años, el distrito que tiene mayor cobertura es Pomata (78.3%), seguido por Juli (77.6%), Zepita (68.2%), Desaguadero (31.2%), Huacullani (21.6%), Kelluyo (19%) y Pisacoma (15.4%).

UGEL CHUCUITO: CARGA DOCENTE PROMEDIO SEGÚN NIVELES BÁSICOS

Nivel Carga docente promedio

Educación Inicial no Escolarizada

Educación Inicial Escolarizada

Educación Primaria de Menores

Educación Secundaria de Menores

9

12

13

12

(*) PRONOEIFUENTE: Elaborado en base a la información estadística de la UGEL Chucuito

Cuadro N°19 Carga docente promedio según niveles básicos

50

UGEL CHUCUITO: COBERTURA DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL



Cobertura(%)

Provincia de

Chucuito

Distrito deJuli

Distrito de

Desaguadero

Distrito de

Huacullani

Distrito de

Kelluyo

Distritode

Pisacoma

Distritode

Pomata

Distrito de

Zepita

De 0 a 2 añosDe 3 a 5 años***Total








6,9797,932

14,911

1,2081,3972,605

1,1411,2792,420

933948

1,881

1,0491,2102,259

580638

1,218

9071,0982,005

1,1611,3622,523

8,1999,051

17,250

1,2541,4502,704

1,5091,6403,149

1,2561,2152,471

1,4391,5302,969

595662

1,257

9421,1402,082

1,2051,4142,619

1914,0814,272

1911,1251,316

0444444

0263263

0290290

0102102

0893893

0964964

06767

000

06767

000

000

000

090

000

1914,1484,339

1911,1251,316

0511511

0263263

0290290

0102102

0893893

0964964

2.345.825.2

15.277.648.7

0.031.216.2

0.021.610.6

0.019.09.8

0.015.48.1

0.078.342.9

0.068.236.8

(*) Censo de Población y Vivienda del año 2007 del INEI.(**) Población proyectada al 2012, según el Censo de Población y Vivienda del año 2007.(***) En el rango de edad de 3 a 5 años incluye el servicio escolarizado (Jardín) y no escolarizado (PRONOEI).a/. En relación a la población proyectada en el año 2012.FUENTE: Elaborado en base a la información estadística del INEI (CPV 2007) y de la UGEL Chucuito.

Cuadro N°20Cobertura del Servicio de Educación Inicial

51

• Programa de ampliación de cobertura de educación inicial

En el contexto del PpR, se establecieron diversos programas estratégicos, uno de los cuales se encuentra bajo responsabilidad del Ministerio de Educación y se denomina Programa Es-tratégico Logros de Aprendizaje (PELA) al Finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular. El programa busca revertir el bajo nivel de logro en comprensión lectora y pensamiento lógico matemático en alumnos de 2º grado de instituciones educativas públicas del nivel primaria, ya que –de acuerdo con la Evaluación Nacional 2004– solo el 15.1% de estudiantes obtuvo desempeño suficiente en comprensión lectora y el 9.6% en lógico matemática. El análisis del problema permitió identificar como una de las causas la baja cobertura en el II ciclo.

Dentro del PELA, la Dirección General de Educación Básica Regular y la Dirección de Edu-cación Inicial desde el 2008 han impulsado, entre las regiones, la gestión del incremento de cobertura en el nivel inicial. Es así que en la UGEL Chucuito, en el año 2011, empezaron a fun-cionar 49 nuevos jardines; en el año 2012 comenzaron a operar 22 nuevos jardines, y 44 nuevas instituciones educativas de inicial escolarizadas en el 2014.

• Nivel de aprendizajes en el nivel inicial

Al finalizar el año lectivo 2011, se aplicó una prueba de salida a 20 instituciones educativas de inicial en las áreas de comunicación, matemática y personal social. Los resultados reflejan que el 80% de los niños y niñas logran capacidades en ser independientes, realizar pruebas de coordinación motora, respetar y cumplir las normas, tienen identidad personal y cultural, de-muestran autonomía, seguridad y confianza, demuestran actividades solidarias y cooperativas, respetan y valoran a las personas, utilizan el lenguaje oral para expresar ideas, experiencias y sentimientos, descubren y valoran la lengua escrita, establecen relaciones lógico matemático para usarlas en la vida cotidiana.

Los aspectos que deberán fortalecerse entre los actores educativos son diversos. Algunos de ellos, se muestran en el siguiente cuadro:

Cuadro N°21 Cantidad de II.EE. de inicial escolarizados

FUENTE: Oficinas de Estadística y Planificación de la UGEL Chucuito.

UGEL CHUCUITO: COBERTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO, A DICIEMBRE DE 2012

DistritoCreación de I.E.I. por año

Antes del 2011 2011 2012 2013

Total

Juli

Pomata

Desaguadero

Zepita

Kelluyo

Huacullani

Pisacoma

Total

6

4

3

4

1

2

1

21

16

12

2

16

3

0

0

49

1

4

2

8

0

6

1

22

31

25

11

42

8

12

7

136

8

5

4

14

4

4

5

44

52

UGEL CHUCUITO: EDUCACIÓN INICIAL, ASPECTOS A FORTALECER A NIVEL DE ACTORES EDUCATIVOS

Actores Educativos Aspectos por fortalecer

Docentes

Padres de familia

Autoridades

Ministerio de Educación

- Docentes que no hablan el idioma natal de los niños y niñas.- Participar en las actividades donde los niños y niñas demuestran capacidades y saberes logrados.

- Apoyar en la elaboración de material educativo.- Sensibilizar a padres de familia y comunidad sobre la importancia del nivel inicial.

- Apoyar a las II.EE. y PRONOEI en la construcción y equipamiento de locales.- Apoyar en las actividades programadas en el ámbito local.

- Dotar, oportunamente, a los jardines, SET y PRONOEI el 100% del material educativo.

Cuadro N° 22 Educación Inicial. Aspectos por fortalecer a nivel de actores educativos

Educación primaria

La educación primaria es el segundo nivel de la Educación Básica Regular. Atiende a niños y niñas a partir de los 6 años de edad.

• Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)

La Evaluación Censal de Estudiantes consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas para todos los estudiantes del segundo grado de primaria para medir cuánto han aprendido en matemática y en comprensión lectora. Desde el 2007, el Ministerio de Educación lleva a cabo esta evaluación al final de cada año y elabora reportes individualizados con los resultados de cada estudiante, de cada aula, escuela, provincia y región.

Las evaluaciones censales son pruebas estandarizadas que se aplican en el plano nacional, puesto que se evalúa:

• A los estudiantes del segundo grado que tienen una lengua materna castellana y reciben educación en este mismo idioma.

• A los estudiantes de cuarto grado que tienen una lengua materna originaria y reciben una educación en su idioma materno. En este último caso, se aplican pruebas en su lengua materna y castellano como segunda lengua.

Los resultados se reportan por niveles, ya que permiten tener mayor claridad de lo que alcanza hacer cada estudiante y de aquello en lo que todavía tiene dificultades.

En el nivel 2 se encuentran los estudiantes que, al finalizar el grado, alcanzan los aprendizajes esperados. Los menores responden la mayoría de preguntas de la prueba. Es el nivel en el que deberían estar todos los estudiantes del segundo grado.

53

Sin embargo, el nivel 2 no significa “sobresaliente” u “óptimo”, sino tener los mínimos conoci-mientos y capacidades que se requieren poseer cuando se está en segundo grado.

En el nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no concretan los aprendizajes esperados. Todavía están en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba.

Debajo del nivel 1 se encuentran los estudiantes que, al finalizar el grado, no alcanzaron los aprendizajes esperados. A diferencia del nivel 1, estos alumnos tienen dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba.

• Área de comunicación

En el 2011, en el área de comunicación aplicada a los estudiantes del segundo grado de pri-maria, en el ámbito de la provincia de Chucuito, solo el 8.6% del total de alumnos evaluados alcanza el nivel 2; el 52%, el nivel 1; y el 39.4% está por debajo del nivel 1. Similar estructura pro-porcional se mantiene en los resultados de la ECE 2012.

Resultados de la ECE 2011 y 2012Segundo grado de primaria:

Área de Comunicación

Distrito

Juli

Pomata

Desaguadero

Huacullani

Kelluyo

Pisacoma

Zepita

Promedio

Nivel 2 %

1916691613343038058

8.6%10.7%

ECE

2011201220112012201120122011201220112012201120122011201220112012

Nivel 1 %

515735524861846279406171650

52%54.8%

Nivel <1 %

3027593936261335186031298942

39.4%34.5%

FUENTE: Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 y 2012

Cuadro N°23Resultados de la ECE 2011 y 2012

Segundo Grado: Área de Comunicación

54

• Área de matemática

Los resultados de la ECE del 2011, aplicado a los estudiantes del segundo grado de primaria de la provincia de Chucuito, en el área de matemática, indican que solo el 4.6% alcanza el nivel 2, el 22.5% alcanza el nivel 1, y el 72.9% está por debajo del nivel 1. Similar estructura proporcio-nal se mantiene en los resultados de la ECE 2012.

Distrito

Juli

Pomata

Desaguadero

Huacullani

Kelluyo

Pisacoma

Zepita

Promedio

Nivel 2 %

91837135215201026

4.6%8.7%

ECE

2011201220112012201120122011201220112012201120122011201220112012

Nivel 1 %

21340251232824217162614018

22.5%26.9%

Nivel <1 %

7049976875631642818473869875

72.9%64.3%

FUENTE: Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 y 2012

• Educación Intercultural Bilingüe (EIB)

La educación intercultural bilingüe tiene por finalidad desarrollar las sesiones de aprendizaje en el propio idioma de los estudiantes, a fin de que los aprendizajes de los niños y niñas sean significativos y relevantes, solamente en ese sentido la educación será pertinente.

El docente de la institución educativa intercultural bilingüe debe cumplir los siguientes requisi-tos:

- Tener dominio de la lengua originaria de la comunidad donde se ubica la institución

educativa, así como del castellano.

- Conocer y comprender la cosmovisión de la cultura local y brindar un tratamiento peda-

gógico con enfoque intercultural.

- Manejar estrategias y metodologías para el abordaje y tratamiento de la lengua origina-

ria y del castellano en el aula.

Cuadro N°24Resultados de la ECE 2011 y 2012

Segundo Grado: Área de Matemática

55

Las instituciones educativas de EBR de la UGEL Chucuito requieren la atención de la educación intercultural bilingüe. Su atención fue en forma gradual, en el año 2011 se focalizaron 60 insti-tuciones educativas del nivel primaria, de los cuales solo el 25% aplicó la EIB. En el año 2012 se focalizaron 64 instituciones educativas del nivel inicial y 150 del nivel primaria, de los cuales en el nivel inicial solo aplicaron la EIB el 31% y en primaria el 30% de estas instituciones educativas focalizadas.

En el 2012, se observa que del total de las instituciones educativas de inicial y primaria focali-zadas con EIB, no aplica el 70% en promedio, lo cual significa que las II.EE. focalizadas trabajan con el DCN. Por monitoreo se determinó que la baja aplicación de la EIB se debe a que los docentes no cuentan con una formación intercultural. En algunos casos, es por falta de interés, conciencia y capacitación, por lo que las capacidades del EIB no son desarrolladas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Educación secundaria

La educación secundaria es el tercer nivel de Educación Básica Regular. Atiende a los adoles-centes que hayan aprobado el sexto grado de educación primaría.

• Área de comunicación

En el 2012, en una evaluación de entrada sobre comprensión de textos aplicada a los estudian-tes del segundo y quinto grado de secundaria arrojaron resultados que reflejan que, en prome-dio, el 60% de los alumnos del segundo y quinto grado de secundaria de los distritos evaluados están por debajo del nivel 1.

UGEL CHUCUITO: N° DE II.EE DE INICIAL Y PRIMARIA FOCALIZADOS CON EIB

Indicadores2011 2012

Inicial InicialPrimaria Primaria

Total de II.EE.

II.EE. Focalizadas con EIB

Aplican EIB

No aplican EIB

72

0

0

0

163

60

15

45

92

64

20

44

163

150

45

105

Fuente: Unidad de Estadística y Especialista en el EIB de la UGEL Chucuito.

Cuadro N°25Instituciones Educativas EIB

56

Segundo grado*

Evaluación Línea de base 2012

Quinto grado**

FUENTE: Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Chucuito.

Distrito

JuliPomata

DesaguaderoHuacullani

KelluyoPisacoma

ZepitaPromedio

Nivel 2

2%3%4%0%SISI

0%2.24%

Nivel 1

34%23%46%27%

SISI

25%34.08%

Nivel <1

64%74%50%73%

SISI

75%63.68%

Nivel 2

0%0%0%0%SISI

0%0.00%

Nivel 1

43%22%25%13%

SISI

14%29.79%

Nivel <1

57%78%75%87%

SISI

86%70.21%

Nivel 2: Deduce ideas para comprender completamente un texto de mediana extensión y vo-cabulario sencillo. Su respuesta es una conclusión de lo que leyó.

Nivel 1: Identifica la información de un texto corto y sencillo. Su respuesta, fundamentalmente, repite algo que está escrito en el texto.

Debajo del nivel 1: Lee palabras y oraciones aisladas. Aunque logra leer, tendrá dificultades para responder preguntas acerca de lo que leyó.

•Área de matemáticas

Las matemáticas constituyen una actividad de resolución de situaciones problemáticas. Son un lenguaje simbólico en el que se expresan las situaciones-problemas y las soluciones encontra-das y constituyen un sistema conceptual, lógicamente organizado y socialmente compartido.

Diferentes evaluaciones nacionales y regionales han mostrado que una gran parte de los estu-diantes no alcanza el nivel de desempeño mínimo determinado para su grado.

En el 2012, en una evaluación de entrada sobre el área de matemática aplicada a los estu-diantes del segundo y quinto grado de secundaria, determinan resultados que reflejan que, en promedio, el 88% de los alumnos del segundo y quinto grado de secundaria de los distritos evaluados están por debajo del nivel 1.

Cuadro N°26Línea de Base: Área de Comunicación – Comprensión de Textos

(*)Evaluado al 94.49% de los estudiantes de Juli, Pomata, Desaguadero, Huacullani y Zepita.(**)Evaluado al 76% de los estudiantes de los distritos de Juli, Pomata, Desaguadero, Huacullani y Zepita.FUENTE: Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Chucuito.

57

A diciembre del 2012, solo el 25% del total de las instituciones educativas cuenta con aulas de innovación pedagógica (AIP), las mismas que están aprobadas por las resoluciones directora-les N° 1877-DRE Puno-2012, 2129-DRE Puno-2010 y 2656-DRE Puno-2011.

A diciembre del 2012, el 100% de las instituciones educativas del nivel primaria cuenta con laptops XO. En tanto, en el nivel secundaria, el 94% de las instituciones educativas fueron bene-ficiadas con laptops XO. Las II.EE. de Huacasuma, Chambalaya y Tanire Circa Chinga no han sido favorecidas por ser de reciente creación.

En el 2012, el 18% del total de las instituciones educativas del nivel primaria se benefició con los módulos de robótica educativa.

• Área de tutoría y orientación educativa (TOE)

La tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estu-diantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y preven-tivo. Sus actividades se cumplen en las áreas personal-social, académica, vocacional, salud corporal, emocional y mental, ayuda social y convivencia escolar.

En la UGEL Chucuito, de acuerdo con el monitoreo efectuado en el 2012, se concluye que algunos docentes no planifican y, por consiguiente, no desarrollan las actividades de tutoría en el horario semanal. Asimismo, podemos afirmar que los docentes no brindan una adecuada orientación a los estudiantes, por lo que muchos egresados de la EBR carecen de una orienta-ción vocacional para desempeñarse con éxito en las actividades de la vida. De igual modo, ninguna I.E. cuenta con los servicios profesionales de un psicólogo temporal o permanente que apoye el desarrollo adecuado de las labores de tutoría y orientación.

Se debe fortalecer el trabajo multisectorial con entidades afines, tales como el Ministerio de Salud, la Fiscalía, el Centro de Emergencia Mujer, el programa Devida, entre otros, para forta-lecer capacidades en aspectos de prevención para el desarrollo personal de los adolescentes.

UGEL CHUCUITO: USO Y APLICACIÓN DE LAS TIC EN LAS II.EE.

Nivel de EBR Cantidad de II.EE. que cuentan conTotal de I.E.CRT**AIP* Robótica Educativa

Inicial

Primaria

Secundaria

Promedio

92

163

49

304

1

41

34

76

_._

163

46

209

_._

29

_._

29

(*) Aulas de Innovación Pedagógicas(**)Centro de Recursos TecnológicosFUENTE: Especialista de Tecnologías de Información y Comunicación de la UGEL Chucuito

• Área de tecnologías de información y comunicación (TIC)

Cuadro N°27Uso y aplicaciones de las TIC en las II.EE.

58

• Área de cultura, deporte, arte y recreación

En todos los niveles, modalidades, ciclos y grados de la educación básica se desarrolla la for-mación cultural, artística, con énfasis en las creaciones culturales y artísticas en un enfoque intercultural e inclusivo, así como la actividad física, deportiva, recreativa y de emprendimiento que forma parte del proceso de la educación integral de los estudiantes.

A diciembre del 2012, en EBR en el ámbito de la UGEL Chucuito, el 80% de las instituciones edu-cativas del nivel secundaria cuenta con docentes de la especialidad de educación física. En el nivel primaria, solo el 20% es de la especialidad. Las instituciones educativas del nivel inicial no tienen docentes de esta especialidad, es este el principal problema. Asimismo, faltan docentes especializados en arte.

En los tres niveles de educación básica, solo el 20% de las instituciones educativas cuenta con el departamento de educación física, no existe apoyo de las autoridades ni de la UGEL ni de los padres de familia, los docentes tienen implementarlo con sus propios peculios.

Educación básica alternativa (EBA)

La Educación Básica Alternativa atiende a jóvenes y adultos, así como a adolecentes en ex-traedad escolar a partir de los 14 años. Tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la EBR en los niveles de educación primaria y secundaria. Los estudiantes de EBA son aquellos que no se insertaron oportunamente en el sistema educativo, no pudieron culminar la educa-ción básica, requieren compatibilizar el trabajo con el estudio o desean continuar sus estudios después de un proceso de alfabetización.

La UGEL Chucuito administra dos (2) instituciones educativas bajo esta modalidad. Estas se ubican en los distritos de Juli y Desaguadero, funcionan de manera integrada (inicial, inter-medio y avanzado) y requieren una administración efectiva y monitoreo para un buen logro de aprendizajes. Asimismo, en esta modalidad se requiere sensibilizar a la sociedad sobre los beneficios y oportunidades que brinda la EBA.

Educación básica especial (EBE)

La Educación Básica Especial es la modalidad que atiende, con enfoque inclusivo, a niños, niñas, adolescentes y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad, talento y superdotación.

En el ámbito de la UGEL Chucuito, se cuenta con una institución educativa bajo esta modali-dad y se localiza en el distrito de Juli. Actualmente no atiende a niños con necesidades edu-cativas especiales, puesto que los niños, niñas, adolecentes y jóvenes son acogidos o asisten a la institución educativa de su preferencia. Esta institución educativa de modalidad especial carece de local propio, de equipamiento adecuado y de recurso humano especializado.

59

Educación técnico productiva

La educación técnico productiva es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales con una perspectiva competitiva, sostenible y humana. Tiene como objetivo promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite a los egresados su inserción laboral y los habilite para generar su propio empleo o empresa. Prioriza la atención a la población de menores recursos, especialmente en el ámbito rural y zona periurbana.

La UGEL Chucuito cuenta con tres Centros de Educación Técnico Productivo (CETPRO) públi-cos, ubicados en los distritos de Juli, Zepita y Kelluyo; y uno de la modalidad de gestión privada (CETPRO Huacullani).

El 85% de las especialidades ofrecidas por los CETPRO de Juli, Zepita y Huacullani son del ciclo básico. Solo la especialidad de computación del CETPRO Juli y las especialidades de compu-tación y confección industrial del CETPRO Kelluyo son del ciclo medio (Resolución Directoral Regional N° 2100-2012-DREP y Resolución Directoral Regional N° 2160-2012-DREP). La especiali-dad de confección industrial del CETPRO Kelluyo es el primero en la región Puno en ser del ciclo medio; en el ciclo medio se otorga el título de técnico, en tanto en el ciclo básico se otorga el título de auxiliar técnico.

El CETPRO Zepita cuenta con un anexo que funciona en la provincia de Yunguyo, con las espe-cialidades de carpintería y corte y confección, el que es monitoreado pedagógicamente por la UGEL Chucuito y administrado por la UGEL Yunguyo.

UGEL CHUCUITO: ESPECIALIDADES OFERTADAS POR LOS CETPROTs

CETPROEspecialidades ofertadas

Cantidad Descripción Ciclo

Fuente: Especialistas en CETPRO de la UGEL Chucuito.

Juli

Zepita

Kelluyo

11

6

3

Serigrafía, agropecuaria, carpintería, electricidad, confección textil, tejido en taller, mecánica auto-motriz, computación, construcción metálica, cuero, calzado y electrónica.

Mecánica automotriz, computación, carpintería peluquería, confección textil y construcciones metálicas.

Mecánica automotriz, computación y confección textil.

Todos del ciclobásico, excepto computación (ciclo medio).

Todos del ciclobásico.

Mecánica automotriz es ciclo básico, los demás son del ciclo medio.

Cuadro N°28Especialidades ofertadas por los CETPRO

60

UGEL CHUCUITO: SITUACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LOS CETPROs

CETPROSituación de

Infraestructura Equipamiento Docentes

Juli

Kelluyo

Zepita

Poco adecuado

80% bueno

Irregularmenteadecuado

Tres (3) especialidades(zapatería, computación y electrónica)aceptablemente equipadas.

90% de sus especialidades están aceptablemente equipados.

Dos (2) especialidades (Mecánica Auto-motriz y Contrucciones Metálicas) estánaceptablemente equipadas.

Sin título técnicode la especialidad en un 50%

Poca actualización y capacitación en la especialidad.

Fuente: Especialistas en CETPRO de la UGEL Chucuito.

Cuadro N°29Situación de infraestructura y equipamiento de los CETPRO

61

62

63

Capítulo III

VISIÓN, EJES, OBJETIVOS,

RESULTADOS, POLÍTICAS Y

MEDIDAS DE POLÍTICA

64

65

VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL PROVINCIA DE CHUCUITO

66

R7. Locales escolares en buenas condiciones, con equipamiento adecuado y suficiente para brindar el servicio educativo.

P8. Impulsar el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento básico de las instituciones educati-vas.

R8. Estudiantes utilizan materiales educativos pertinentes que favore-cen el logro de aprendizaje.

P9. Garantizar la dotación oportuna de material a las instituciones educa-tivas de los diferentes niveles y moda-lidades.P10. Fomentar mecanismos que faciliten la gestión adecuada de los materiales en las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades.

Estudiantes desarrollan su proceso aprendizaje con condiciones adecuadas de salud y en ambientes que cuentan con Infraes-tructura, equipamiento y material educativo pertinente para el logro de los aprendiza-jes.

R9. Estudiantes con condiciones de salud adecuadas para facilitar el aprendizaje.

P11. Generar mecanismos que articulen a los diferentes actores sociales comprometidos con la salud de los estudiantes.

Familias, autoridades y comunidad involucra-das en el quehacer educativo, fomentan-do una comunidad educadora.

R10. Directivos y docentes trabajan articuladamente con las familias y los actores de la comunidad para desa-rrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje.

P12. Generar espacios y estrategias que involucren a la familia y a los actores de la comunidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.

R11. Órganos de participación del sector educación (COPALE y CONEI) cumplen sus funciones en el contexto de las políticas educativas locales priorizadas.

P13. Impulsar la constitución y/o fortalecimiento de los espacios de participación del sector educación.

R12. Instituciones educativas imple-mentadas con última tecnología de acuerdo con las líneas de formación productiva que brindan.

P14. Impulsar la mejora del equipa-miento de las instituciones educati-vas.Instituciones educati-

vas implementan proyectos productivos y empresariales ecoefi-cientes e innovadores, que aprovechan las potencialidades de la región.

R13. Profesionales especializados en educación productiva generan proyectos productivos y empresaria-les ecoeficientes e innovadores, que aprovechan las potencialidades de la región.

P15. Promover mecanismos que faciliten la generación de proyectos productivos y empresariales.

EJE OBJETIVO ESTRATÉGICO RESULTADO POLÍTICA EDUCATIVA

EJE

4:

Cond

icio

nes

de e

duca

bilid

adEJ

E 5:

Fa

mili

as, a

utor

idad

es y

com

unid

ad

com

prom

etid

as c

on la

edu

caci

ón

EJE

6:

Educ

ació

n pr

oduc

tiva

ecoe

�cie

nte

67

Eje 1: Currículo pertinente

• Nudos críticos más importantes

- Comunidad educativa con escaso empoderamiento del Proyecto Curricular Regional como un instrumento de gestión pedagógica regional que orienta la acción educati-va hacia el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes, por lo que no consideran al momento de formular el Proyecto Curricular Institucional (PCI).

- El 90% de las instituciones educativas no desarrolla un proceso participativo para formu-lar su PCI; en consecuencia, los PCI de las instituciones educativas no son funcionales, tampoco están articulados con el Marco Curricular Nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y PCR. En líneas generales, los aprendizajes no resultan pertinentes con la realidad individual y social de los estudiantes.

• Objetivo estratégico 1

Instituciones educativas con Proyecto Curricular Institucional pertinen-te que favorece aprendizajes fundamentales en todos los niveles y modalidades, a favor de la formación integral de la persona, con un enfoque inclusivo, intercultural bilingüe y productivo.

68

• Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas de política

Instituciones educa-tivas con Proyecto Curricular Institucio-nal pertinente que favorece aprendi-zajes fundamenta-les en todos los nive-les y modalidades, a favor de la forma-ción integral de la persona, con un enfoque inclusivo, intercultural bilingüe y productivo.

R1. Comunidad educa-tiva reconoce el Proyecto Curricular Regional como un instrumento de gestión pedagógica local que orienta la acción edu-cativa hacia el logro de aprendizajes, en el con-texto del Diseño Curri-cular Nacional.

R2. Instituciones educa-tivas de los diferentes niveles y modalidades de la educación imple-mentan el Proyecto Curricular Institucional para alcanzar aprendi-zajes pertinentes y relevantes.

P2. Fomentar el desa-rrollo de un currículo diversificado y contex-tualizado que conside-ra los saberes locales y las necesidades de aprendizaje de los estu-diantes.

P1. Promover la difusión y conoci-miento del Proyecto Curricular Regional.

Mp1. Implementar un plan de comunicación e información social.

Mp3. Realizar un progra-ma de fortalecimiento de capacidades sobre la elaboración de Proyecto Curricular Institucional y la comprensión de los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje.

Mp2. Realizar programa de fortalecimiento de capacidades, centrado en la identidad, valora-ción de la cultura local y en el desarrollo cognitivo de los estudiantes en el contexto del Proyecto Curricular Regional y del Diseño Curricular Nacio-nal.

Objetivo estratégico 1 Resultados Políticas Medidas de Política

69

Ficha de programación física, presupuestal y de financiamientoFicha N° 1

META (EBR) 1,566

N° I.E. 308

DREP UGEL GOL COPALE OTROS

I II III IV I II III IV I II III IV

1

Jornada de trabajo entre DREP, UGEL y GOL para analizar el PCR y el DCN/MCN, mapas de progreso y rutas de aprendizaje e identificar su articulación con el Proyecto Curricular Regional con el propósito de: a. Identificar los mensajes claves que se deben considerar en las diferentes estrategias del plan de comunicación e información social.b. Elaborar el plan de Comunicación e Información Social propiamente dicho.

X X X X X X

2

Elaboración de guion, grabación y difusión del PCR explicitando su relación con el DCN, mapas de progreso y rutas de aprendizaje:- Spots y cuñas radiales.- Spots y cuñas televisivas.

X X X X X X

3

Elaboración, diseño e impresión de:- Dípticos / tripticos / afiches.- Banners y gigantografías.-Versión amigable del PCR (Historietas) En todos los materiales impresos se debe explicitar la relación del PCR con el DCN, mapas de progreso y rutas de aprendizaje.

X X X X X X

4

Implementar jornadas de socialización sobre el PCR con los actores educativos por redes educativas establecidas en el ámbito de intervención.

X X X X X X X X X

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CHUCUTO-JULI : EJE 1. CURRICULO PERTINENTEOBJETIVO ESTRATÉGICO: Instituciones educativas con Proyecto Curricular Institucional pertinente, que

favorece aprendizajes fundamentales en todos los niveles y modalidades, a favor de la formación

integral de la persona, con un enfoque inclusivo, intercultural bilingüe y productivo.

PRODUCTO DEL PP: Docentes preparados implementan un currículo basado en estándares de calidad.

RESULTADO:R1. Comunidad educativa reconoce el Proyecto Curricular Regional como un instrumento de gestión pedagógica local que orienta la acción educativa hacia el logro de aprendizajes, en el contexto del Diseño Curricular Nacional.POLÍTICA EDUCATIVA:P1. Promover la difusión y conocimiento del Proyecto Curricular Regional.

PROGRAMA PRESUPUESTAL 0090

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP1. Implementar un plan de comunicación e información social.

ACTIVIDAD: Gestión del currículo de primaria y secundaria.

N° docentes beneficiados

INDICADOR % de instituciones educativas que conocen el Proyecto Curricular Regional

NIVELES DE COORDINACIÓN

Estudiantes 19, 539

TAREAS 2013 2014 2015

70

TOTAL 2014 (S/.) 22,433.00 TOTAL 2015 (S/.) 11,161.00

CANTIDADCosto

Unitario Total DREP UGEL GOL COPALE OTROS

TAREA Nº: 01 (Meta 10 personas) 341.00

Papel bond A4 2 24.00 48.00 XLapicero 10 0.80 8.00 XRefrigerio 10 2.00 20.00 XTóner 1 240.00 240.00 X

Servicio de anillado de 100 hojas 10 2.50 25.00 X

TAREA Nº: 02 720.00

Servicio de grabación de spot radial del PCR

0 X

Servicio de grabación de spot radial dramatizado del PCR

0 X

Servicio de difusión del PCR por radio locales (Zepita)febrero, marzo y julio

1 día en la semana 60.00 180.00 X X X

Servicio de difusión del PCR por radio locales (Desaguadero) febrero, marzo y julio


Servicio de difusión del PCR por radio locales (Pomata)febrero, marzo y julio


Servicio de difusión del PCR por radio locales (Huacullani)febrero, marzo y julio


TAREA Nº: 03 1,050.00

Servicio de impresión de afichesfull color

0 X X

Servicio de impresión de banner 7 150.00 1,050.00 X

Servicio de impresión de versiónamigable del PCR (Historietas) 12hojas

0 X X

TAREA Nº: 04 9,050.00

Refrigerios 1000 2.00 2,000.00 X

Kit de capacitación 1000 6.00 6,000.00 XServicio de consultoría 1 pordistrito

7 150.00 1,050.00 X

Unidad 1200 6.00 7,200.00

Persona 7 150.00 1,050.00

1200 2.00 2,400.00

MIllar 3 1,500.00 4,500.00

Unidad

10,650.00

Día2dias en

la semana 120.00 360.00

Día2dias en

la semana 120.00 360.00

Millar 2 2,000.00 4,000.00

Unidad 7 150.00 1,050.00

9,550.00

Unidad 10 2.50 25.00

Día2dias en

la semana 120.00 360.00

Servicio 1 150.00 151.00

Día2dias en

la semana 120.00 360.00

300.001

2015 FINANCIAMIENTO

INSUMO UM CANTIDADCosto

unitario Total

Millar 2 24.00 48.00

Unidad 10 0.80 8.00

10 2.00 20.00

Unidad 1 240.00 240.00

Unidad

2014

341.00

Servicio 301.00

1,892.00

71


META (EBR) 1,566

N° I.E. 308



1

Coordinación entre DREP, UGEL, GOL y Sociedad Civil para implementar el programa de fortalecimiento de capacidades sobre identidad, cultura y desarrollo cognitivo.

x X X X X

2

Realización del taller, donde se abordará la siguiente temática:1. Identidad, cultura, educación y desarrollo regional.2. Desarrollo cognitivo.

X X X X X

3

Coordinación de DREP, UGEL y GOL con representantes del área de Desarrollo Curricular del Ministerio de Educación, para planificar/solicitar:1. Taller de capacitación sobre elaboración de proyecto curricular institucional.2. Manual sobre la construcción del proyecto curricular.

X X X X

4

Ejecución de los talleres de capacitación sobre elaboración del proyecto curricular institucional en el marco del DCN - MCN, Mapas de Progreso, Rutas de Aprendizaje y Proyecto Curricular Regional.

X X X X X X

5

Acompañamiento entre DREP, UGEL y GOL a las instituciones educativas para monitorear la construcción y/o aplicación del proyecto curricular institucional.

X X X X X X X X X

6Emisión de resolución de felicitación a instituciones educativas que elaboran y/o aplican su proyecto curricular.

X X X X X


INDICADOR % de instituciones educativas que cuentan con proyecto curricular institucional y en implementación.


TAREAS 2013 2014 2015

Estudiantes 19,539

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CHUCUITO-JULI: EJE 1. CURRÍCULO PERTINENTEOBJETIVO ESTRATÉGICO:Instituciones educativas con Proyecto Curricular Institucional pertinente, que favorece aprendizajes fundamentales en todos los niveles y modalidades, a favor de la formación integral de la persona, con un enfoque inclusivo, intercultural bilingüe y productivo.

PRODUCTO DEL PP: Docentes preparados implementan un currículo basado en estándares de calidad.

RESULTADO:R2. Instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades de la educación, implementan el Proyecto Curricular Institucional para alcanzar aprendizajes pertinentes y relevantes.

POLÍTICA EDUCATIVA:P2. Fomentar el desarrollo de un currículo diversificado y contextualizado que considera los saberes locales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.


MEDIDAS DE POLÍTICA: MP2. Realizar un programa de fortalecimiento de capacidades, centrado en la identidad, valoración de la cultura local y en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, en el marco del Proyecto Curricular Regional y Diseño Curricular Nacional.MP3. Realizar programa de fortalecimiento de capacidades sobre la elaboración de proyecto curricular institucional y la comprensión de los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje.

ACTIVIDAD: Gestión del currículo de primaria y secundaria.

72

CANTIDAD Costo Unitario Total DREP UGEL GOL COPALE OTROS

TAREA Nº: 01 (Meta 6 peronas) 0.00

PASAJES X X XVIÁTICOS X X

TAREA Nº: 02 (META 1000) 3 peronas por I.E.

Papel bond XLapiceros X XRefrigerio

Servicios de impresión y fotocopia XTAREA Nº: 03 (Meta 4 personas)

PASAJES X XVIÁTICOS X X

58,231.00

Refrigerios X X

Papel bond X

Impresión de Mallas Curriculares 1500 X X X

Lapiceros X

Plumón acrílico X

Cinta Masking X

Tóner para multicopiar X

Anillado de impresiones X

USB 4 GB X

TAREA Nº: 05 (Meta: 100 instituciones educativas) 5,350.00

Combustible 300 14.50 4,350.00 X X X

Viáticos 10 100.00 1,000.00 X X X

Millar

Unidad

1,500

Unidad 4 3.00

24

Unidad 350 25.00 8,750.00

Unidad 24 2.00 48.00

Unidad

Unidad

25,200.00

TAREA Nº: 04

Millar 2 24.90 49.80

Meta: 350 Instituciones educativas, maximo 8 actores por institución educativa, talleres por distrito. 6 días de talleres por distritos (inicio,proceso y conclusión del documento).

Unidades 16,800

Persona 4 15.00 60.00

Persona 4 40.00 160.00

INSUMO UM CANTIDAD Costo unitario Total

2014

40.00 240.00

Unidad

330.00

2015 FINANCIAMIENTO

1,020 2.00 2,040.00

0.80

Persona 6 15.00 90.00

Persona 6

Unidad 10 100.00 1,000.00

Galones 300 14.50 4,350.00

5,350.00

4,389.80

14.00

0.80

21,000.00

19.20

220.00

800.00

12.00

1.50

2

1,500

76.00

2.00

152.00

3,000.00

Unidad 1,000

Millar 2 24.90 49.80

1.50 1,500.00

1,000

Unidad

TOTAL 2014 (S/.) 68,520.80 TOTAL 2015 (S/.) 5,350.00

73

Eje 2: Desempeño docente centrado en el aprendizaje de los estudiantes


- Docentes con limitadas capacidades con relación a la preparación para el aprendi-zaje de los estudiantes, enseñanza para el aprendizaje de los alumnos, participación de la gestión articulada a la comunidad y desarrollo de la profesionalidad e identidad docente (dominios y competencias), propuestas en el Marco del Buen Desempeño Docente (R.M. N° 0547-2012-ED).

- Docentes con limitado manejo del sistema de evaluación del proceso de enseñan-za-aprendizaje.

- Docentes con débil compromiso con la educación y reducida investigación educativa que responda y garantice la calidad de vida para un mercado laboral según la exigen-cia del contexto productivo.

- Especialistas, directores, docentes formadores, docentes acompañantes, maestros líderes, con capacidades limitadas de asesoramiento, monitoreo e investigación para la mejora permanente de los procesos de enseñanza-aprendizaje.


Docentes de los diferentes niveles y modalidades comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes, mejoran su formación profesional y desempeño en el aula, promoviendo innovaciones pedagógicas.

74

Matriz de objetivos, resultados, políticas y medidas de política

Docentes de los diferentes niveles y modalidades com-prometidos con el aprendizaje de los estudiantes, mejo-ran su formación profesional y desempeño en el aula, promoviendo innovaciones peda-gógicas.

R1. Docentes de los diferentes niveles y modalidades con com-petencias fortalecidas y que autoevalúan su práctica pedagógica permanentemente, en el marco del buen desempeño docente, con un enfoque intra-cultural e intercultural.

R2. Docentes de los diferentes niveles y modalidades promue-ven la investigación e innovación pedagógi-ca.

P5. Impulsar mecanis-mos que promuevan la investigación e innova-ción en aula.

P3. Generar progra-mas orientados a fortalecer las compe-tencias docentes que respondan a las demandas locales.

P4. Fomentar los mecanismos de autoevaluación del desempeño docente en aula.

MP4. Implementar un programa de formación docente en servicio que responda a las deman-das de los docentes del ámbito.

MP5. Implementar programa de incentivos para el reconocimiento del buen desempeño docente.

MP6. Promover que los planes curriculares de las instituciones de formación inicial docen-te se articulen al Marco del Buen Desempeño Docente, con un enfo-que intracultural e inter-cultural

MP7. Promover la elabo-ración y ejecución de planes de mejora peda-gógica a partir de los resultados de la ECE y/o otras evaluaciones de aprendizajes o desem-peño.

MP8. Realizar la identifi-cación y sistematización de innovaciones peda-gógicas en aula.

MP9. Implementar un programa de fortaleci-miento de capacidades sobre investigación en aula y sistematización de experiencias.

MP10. Implementar un programa de incentivos para el reconocimiento del buen desempeño de los servidores públicos respecto al asesoramien-to y monitoreo a las instituciones educativas.


75


META (EBR) 1,566

N° I.E. 308



1

Reunión de trabajo con UGEL /DREP y GOL para:

-Analizar el manual de contenidos mínimos del programa presupuestal 090 e identificar los productos-actividades relacionados con la formación docente en servicio, enfatizando en la especialización docente, materiales y evaluación del desempeño docente.

-Analizar las alternativas de formación docente en servicio que se brindarán en el marco del Plan Perú Maestro, enfatizando en la especializació docente, materiales y evaluación del desempeño docente en aula.

-Mapeo de las diferentes intervenciones sobre la formación docente en servicio que se desarrollan en el ámbito con recursos del sector privado y sociedad civil, enfatizando en la especialización docente, materiales y evaluación del desempeño docente en aula.

X X X X X

2

Taller de capacitación para UGEL / DREP orientado al:

- Conocimiento y comprensión de los programas de formación en servicio que operan en el ámbito para identificar objetivos, contenidos, herramientas y beneficiarios, enfatizando en la especialización docente, materiales y evaluación del desempeño docente en aula.

X X X X

3

Reuniones de trabajo de UGEL / DREP y GOL con las instituciones de formación docente inicial para promover que los planes de formación se articulen al Marco de Buen Desempeño Docente.

X X X X X X

4

Implementar mecanismos de coordinación, monitoreo y evaluación sobre los programas de formación docente en servicio:

- Comisión regional (RD 0241-2012-ED).

- Plan de monitoreo y evaluación del programa de formación docente en servicio (instrumento) que considera aspectos referidos a: a. Desempeño del docente en aula (identificar el impacto de la formación en servicio en aula).

X X X X X X X X X X X X


INDICADOR % de docentes que participan en programas de formación en servicio en el marco del buen desempeño docente con enfoque intracultural e intercultural.


TAREAS 2013 2014 2015

Estudiantes

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CHUCUITO-JULI EJE 2. DESEMPEÑO DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

OBJETIVO ESTRATÉGICO:Docentes de los diferentes niveles y modalidades comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes mejoran su formación profesional y desempeño en el aula, promoviendo innovaciones pedagógicas.

PRODUCTO DEL PP: Docentes preparados implementan el curriculum basado en estándares de calidad.Evaluación de los aprendizajes y de la calidad educativa.

RESULTADO:R1. Docentes de los diferentes niveles y modalidades con competencias fortalecidas y que autoevalúan su práctica pedagógica permanentemente, en el marco del buen desempeño docente, con un enfoque intracultural e intercultural.

POLÍTICA EDUCATIVA:P3. Generar programas orientados a fortalecer las competencias docentes que respondan a las demandas locales.P4. Fomentar mecanismos de autoevaluación del desempeño docente en aula.


ACTIVIDAD PP: Especialización docente en didácticas especificas de áreas priorizadas de II ciclo, primaria y secundaria.Acompañamiento pedagógico a IIEE multiedad de II ciclo EIB, multigrado primaria EIB.Evaluación del desempeño docente.

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP4. Implementar programa de formación docente en servicio que responda a las demandas de los docentes del ámbito.MP5. Implementar un programa de incentivos para el reconocimiento del buen desempeño docente.MP6. Promover que los planes curriculares de las instituciones de formación inicial docente se articulen al marco del buen desempeño docente, con un enfoque intracultural e intercultural.MP7. Promover la elaboración y ejecución de planes de mejora pedagógica a partir de los resultados de la ECE y/o otras evaluaciones de aprendizajes o desempeño.

19, 539

76

TOTAL 2014 (S/.) 72,403.60 TOTAL 2015 (S/.) 72,403.60

5Talleres de construcción de PATMA Planes de mejora como consecuencia de los resultados de las Evaluaciones Censales, para directores y comités de gestión pedagógica.

X X X X X X X X X

6RECONOCIMIENTO A LOS MEJORES RESULTADOS DE LOGROS DE APRENDIZAJES. X X X X X X X

7

Ejecución de talleres de replica en el fortalecimiento de capacidades por áreas y niveles educativos gestionados directamente por la Unidad de Gestión Educativa Local en coordinación con la Dirección Regional de Educación.

X X X X X X

8

Reuniones de trabajo de UGEL / DREP y GOL para implementar programa de incentivos para el reconocimiento del buen desempeño docente en aula en coordinación con las instituciones encargadas de los programas de formación docente en servicio.

X X X X X X X

9

Formulación Proyecto de Inversión Pública, considerando:

- Los componentes: especialización docente, kits de materiales, Centro de Recursos para el Aprendizaje y Evaluación del Desempeño Docente con uso de las tecnologías de información y comunicación.-Configuración de las redes educativas del ámbito.- Tipología del MEF en el marco de los programas presupuestales.- Acciones de operación y mantenimiento.- Monto comprometido por GOL.

X X X X

CANTIDADCosto

UnitarioTotal DREP UGEL GOL COPALE OTROS

Refrigerios X X30.00

Refrigerios 10 3.00 30.00 X X24.00

Refrigerios 8 3.00 24.00 X XTAREA Nº 04 (Meta 150 I.E. monitoreadas por año) 4,709.60

Refrigerios 10 2.00 20.00 X X

Combustible 300 14.50 4,350.00 X

Papel bond 4 24.90 99.60 X

Tóner para impresora 1 240.00 240.00 XTAREA Nº 05 (Para directores de II.EE. y comité de gestión: 4 por I.E.) 10,500.00

Refrigerios 1400 1.50 2,100.00 XKit para capacitación 1400 6.00 8,400.00 X

2,250.00

Reconocimiento 15 150.00 2,250.00 X X XTAREA Nº 07 (meta 1,500 docentes) 14,800.00

Servicio de consultoria (apoyo) 14 200.00 2,800.00 X X XKit para capacitación 1500 6.00 9,000.00 XRegrigerios 1500 2.00 3,000.00 X

TAREA Nº 08 (Coordinado por un equipo de 15 personas, 2 veces al año) 90.00

Refrigerios 30 3.00 90.00 XTAREA Nº 09 (Meta 2 PIP por año formulado por consultores) 40,000.00

Pago de servicio de consultoría por formulación del PIP 2 20,000.00 40,000.00 X X

TAREA Nº 06 (Reconocimiento a los mejores resultados: R.D., diplomas, medallas, kits de materiales educativos)

Unidad 1,400

TAREA N° 01. (Meta 10 personas) UM CANTIDAD Costo unitario

Unidad 10

TAREA N° 02. (Meta 10 personas)

Unidad 10 3.00 30.00

2014

3.00 30.00

Total

30.00

1,500

Unidad

Persona

6.00 9,000.00

14,800.00

2015 FINANCIAMIENTO

2,800.00

99.60

90.00

14

Por PIP Formulado 2 20,000.00 40,000.00

40,000.00

Millar

1,500 2.00 3,000.00

8,400.00

4,709.60

10,500.00

1

300 14.50

TAREA N° 03 (Meta 8 personas) 24.00

3.00 24.00Unidad

Unidad 30 3.00 90.00

240.00 240.00

2,250.00

1.50

200.00

Unidad

Personas 10 2.00 20.00

Galones

4 24.90

4,350.00

Millar

8

Unidades 15 150.00 2,250.00

2,100.00Unidades 1,400

6.00

77


TOTAL 2014 (S/.) 11,161.00 TOTAL 2015 (S/.) 22,089.60

META (EBR) 1,566

N° II.EE. 308



1Reunión entre DREP, UGEL y GOL para determinar criteriospara la identificación de innovaciones pedagógicas.(instrumentos de identificación de innovación)

X X X X X X X X X

2

Análisis de los informes de monitoreo y evaluación de losprogramas de formación en servicios realizados por laDREP, UGEL y GOL, con la finalidad de identificar lasinnovaciones pedagógicas que se están generando en elaula y/o principales limitaciones que impiden la generaciónde innovaciones.

X X X X X X X X X

3Coordinación entre DRE-UGEL y GOL con la Dirección deInnovación Docente del MINEDU para fortalecer lascapacidades docentes respecto a investigación acción .

X X X

4Talleres de fortalecimiento de capacidades sobreinvestigación e innovación para los directores y docentesde aula.

X X X X X X X X X

5Contratación de especialista para que realice lasistematización de las innovaciones pedagógicaspriorizadas.

X X X X

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 (03 Reuniones de trabajo de 15 personas) 139.80

Refrigerios 45 2.00 90.00 X XPapel bond 2 24.90 49.80 X

TAREA Nº 02 (meta 10 personas por reunión, 3 reuniones al año) 349.80

Refrigerios 30 2.00 60.00 X XPapel bond 2 24.90 49.80 XTóner para impresora 1 240.00 240.00 X

TAREA Nº 03 (Mta 2 personas que viajaran a Lima) 1,200.00

Pasajes 2 400.00 800.00 X XViáticos 2 200.00 400.00 X X

TAREA Nº 04 (meta 200) 2,400.00

Refrigerios 200 2.00 400.00 X X X X

Kit de capacitación 200 10.00 2,000.00 X X

TAREA Nº 04 (meta 1 persona) 18,000.00

Contratacion de servicio 10 1,800.00 18,000.00 X X

Estudiantes 19,539

200 10.00 2,000.00

Unidad 2 400.00 800.00

Unidad 2 300.00 600.00

1,400.00

2,400.00

Unidad 200 2.00 400.00

Unidad 1

Unidad

349.80

Millar

Millar

2.00

240.00 240.00

49.80


UnitarioTotal

2 24.90 49.80

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Docentes de los diferentes niveles y modalidades comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes mejoran su formación profesional y desempeño en el aula, promoviendo innovaciones pedagógicas.

PRODUCTO DEL PP: Docentes preparados implementan el currículo basado en estándares de calidad

RESULTADO:R2. Docentes de los diferentes niveles y modalidades promueven la investigación e innovación pedagógica.

POLÍTICA EDUCATIVA:P5 Impulsar mecanismos que promuevan la investigación e innovación en aula.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL CHUCUITO-JULI: EJE 2. DESEMPEÑO DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES


TAREAS 2013 2014 2015

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP8 Realizar la identificación y sistematización de innovaciones pedagógicas en aula.MP9 Implementar un programa de fortalecimiento de capacidades sobre investigación en aula y sistematización de experiencias.MP10 Implementar programa de incentivos para el reconocimiento del buen desempeño de los servidores públicos respecto al asesoramiento y monitoreo a las instituciones educativas.

ACTIVIDAD PP:Acompañamiento pedagógico a II.EE. multiedad de II ciclo EIB, multigrado primaria EIB.


INDICADOR % de innovaciones pedagógicas generadas por los docentes del ámbito.


FINANCIAMIENTO

Meses 10 1,800.00 18,000.00

18,000.00

2 24.90

Unidad

2014

30

2015

Unidad 45 2.00 90.00

139.80

60.00

78

Eje 3: Gestión educativa por resultados con transparencia y liderazgo


- Deficiente gestión institucional que no satisface las necesidades y demandas de la institución educativa; observándose la falta de liderazgo directivo y pedagógico con instrumentos de gestión poco pertinentes y funcionales que deterioran el clima institu-cional.

- Las instituciones educativas de EBR desconocen el proceso de certificación y acredita-ción de la Gestión de la Calidad Educativa según las normas del IPEBA.

- Ineficiente atención en los trámites administrativos en la UGEL e instituciones educativas por la falta de implementación y actualización del TUPA, MAPRO y la inexistencia del sistema del trámite documentario.

- En el marco del presupuesto por resultados, la UGEL Chucuito y los gobiernos locales no articulan de manera adecuada las prioridades establecidas en los instrumentos de gestión con la programación y ejecución del presupuesto.


Gestión educativa orientada a resultados con transparencia y lideraz-go pedagógico, con énfasis en el clima institucional y en la funciona-lidad de los instrumentos de gestión, a favor del logro de aprendizajes.

79


Gestión educati-va orientada a resultados con transparencia y liderazgo peda-gógico, con énfasis en el clima institucional y en la funcionali-dad de los instru-mentos de gestión, a favor del logro de aprendizajes.

R1. Unidad de Gestión Educativa Local de Chucui-to-Juli con capaci-dades fortalecidas para el asesora-miento, regulación y supervisión de las instituciones edu-cativas.

R2. Instituciones educativas de Educación Básica Regular alcanzan los estándares de gestión institucio-nal, establecidos por el IPEBA

P7. Generar meca-nismos para la promoción de la cultura de autoeva-luación en las II.EE., en el contexto de los estándares estable-cidos por el IPEBA.

P6. Impulsar meca-nismos para fortale-cer las capacida-des de los servidores públicos.

MP11. Promover un programa de fortalecimiento de capacidades de servidores públicos (especia-listas de la UGEL, docentes forma-dores, docentes acompañantes, docentes líderes) sobre gestión por resultados (programas presu-puestales) y rendición de cuen-tas, con énfasis en el clima institu-cional, asesoramiento, regula-ción y supervisión a las institucio-nes educativas y en la funcionali-dad de los instrumentos.

MP12. Sistematizar y difundir las buenas prácticas de la UGEL respecto al asesoramiento y supervisión de las instituciones educativas.

MP13. Generar mecanismos de reconocimiento a la UGEL, por garantizar una buena gestión respecto al buen inicio del año escolar y asesoramiento-supervi-sión de las instituciones educati-vas.

MP14. Implementar un sistema de información educativa ágil y confiable que facilite la toma de decisiones en el ámbito local.

MP15. Implementar el servicio de atención psicológica con exten-sión a la comunidad educativa.

MP16. Elaborar un plan de fortale-cimiento de capacidades sobre autoevaluación institucional.

MP17. Establecer un programa de incentivos para las institucio-nes educativas que manifiesten buenas prácticas de gestión edu-cativa orientada al logro de aprendizajes.

MP18. Implementar un programa para el fortalecimiento de capa-cidades de los directivos de las II.EE. y CONEI sobre la elabora-ción, implementación y evalua-ción de los instrumentos de gestión (PEI, PAT, RI y PCI).

MP19. Implementar un programa para el fortalecimiento de capa-cidades sobre gestión de recur-sos humanos y clima institucional.


80


META 1,566

N° I.E. 308



1

Reuniones de trabajo entre la UGEL, GOL, DRE, GRDS para:- Analizar las funciones establecidas en el marco normativo y en los informes de diagnóstico respecto al asesoramiento, regulación y supervisón a las instituciones educativas ¿cómo se registra dicha información y qué uso se le da?- Mapeo e identificación de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos de la UGEL.- Analizar alternativas de mejora en el marco del acompañamiento y la asistencia técnica a las II.EE.

X X X X X X X

2

Coordinación con la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación del Ministerio de Educación y Oficina de Coordinación Regional, para planificar talleres de fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos, en el marco de los procesos priorizados:-Gestión de las II.EE.-Gestión del sistema curricular-Gestionar el desarrollo docente: Contratación de docentes-Infraestructura y mantenimiento de locales escolares-Dotación de recursos y materiales educativos.

X X X X

19,539Estudiantes

TAREAS 2013 2014 2015

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 3. GESTIÓN EDUCATIVA POR RESULTADOS CON TRANSPARENCIA Y LIDERAZGO

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Gestión educativa orientada a resultados con transparencia y liderazgo pedagógico, enfatizando en el clima institucional y en la funcionalidad de los instrumentos de gestión, a favor del logro de aprendizajes.RESULTADO:R1 Unidad de Gestión Educativa Local de Chucuito-Juli con capacidades fortalecidas para el asesoramiento, regulación y supervisión de las instituciones educativas.

POLÍTICA EDUCATIVA:P6. Impulsar mecanismos para fortalecer las capacidades de los servidores públicos y el desempeño institucional.

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP11. Promover un programa de fortalecimiento de capacidades de servidores públicos (especialistas de la UGEL, docentes formadores, acompañantes, docentes líderes), sobre gestión por resultados y rendición de cuentas, con énfasis en el clima institucional, asesoramiento, regulación y supervisión a las instituciones educativas y en la funcionalidad de los instrumentos.MP12.Sistematizar y difundir las buenas prácticas de la UGEL respecto al asesoramiento y supervisión de las instituciones educativas.MP13. Generar mecanismos de reconocimiento a la UGEL, por garantizar una buena gestión respecto al buen inicio del año escolar y asesoramiento-supervisión de las instituciones educativas.MP14. Implementar un sistema de información educativa ágil y confiable que facilite la toma de decisiones en el ámbito local.MP15. Implementar el servicio de atención psicológica con extensión a la comunidad educativa.


PRODUCTO DEL PP: 1. Gestión del programa PELA - acción común2.Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas.3. Docentes preparados implementan un currículo basado en estándares de calidad.4. Estudiantes de EBR cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los estándares de aprendizajes.5. Evaluación de los aprendizajes y de la calidad educativa.

PROGRAMA PRESUPUESTAL 0090PROGRAMA PRESUPUESTAL

0091

ACTIVIDAD PP: Producto 1: Contratación oportuna y pago de personal de las II.EE. : II ciclo, primaria, secundaria.Locales escolares de II.EE. con condiciones adecuadas para su funcionamiento: II ciclo, primaria y secundaria.Asistencia técnica para la evaluación de contratación de docentes para las II.EE.Evaluación de acceso a cargos directivos.Producto 2: Gestión del currículo: II ciclo, primaria y secundaria.Especialización docente en didácticas específicas de las áreas priorizadas: II ciclo, primaria y secundaria - EIBFormación y certificación de formadores.Acompañamiento pedagógico a II.EE.: II ciclo y primaria ( EIB y multigrado).Evaluación del desempeño docente.Producto 3: Dotación de material educativo II ciclo, primaria, secundaria.Gestión de materiales y recursos educativos.Producto 4: Evaluación censal de estudiantes.Evaluación nacional (muestral)Evaluaciones internacionales.Evaluación de los estudiantes y calidad educativa: II cicloEvaluación del uso de tiempo efectivo de clase y otros atributos de calidad educativa.Mapas de progreso de EBR.

PRODUCTO DEL PP: 1. Nuevas alternativas de atención que responden a sus características y necesidades.2. Docentes y personal formados para la atención en los nuevos servicios.3. Servicios educativos con capacidad instalada suficiente y adecuada.

INDICADOR % de funciones de asesoramiento, regulación y supervisión a las II.EE., ejercidas por la UGEL Chucuito-Juli.


81

TOTAL 2014 (S/.) 39,404.90 TOTAL 2015 (S/.) 28,304.90

3

Ejecución de talleres de fortalecimiento de capacidades para una gestión educativa por resultados, enfatizando en los procesos priorizados. X X X X X X X

4

Coordinación con el área responsable del MINEDU, responsable de la gestión de los sistemas de información para identificar y viabilizar un sistema de gestión de la información sobre el monitoreo a las II.EE.

X X X X

5

Reuniones de trabajo entre la GOL, DRE Y GORE para:- Establecer criterios para la identificación de las buenas prácticas de la UGEL.- Identificar y sistematizar las buenas prácticas respecto al asesoramiento y supervisión a las II.EE. en el marco de los procesos priorizados.- Publicar la sistematización de las "buenas prácticas de UGEL".- Sistematizar mediante un sotfware el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedagógico en las II.EE.- implementar el sistema de trámite documentario digital y virtual en la sede administrativa de la UGEL.

X X X X X X X X X X X

6

Reuniones de trabajo entre la GOL, DRE Y GORE para:- Establecer mecanimos de reconocimiento para la UGEL, por sus buenas prácticas.

X X X X X X X X X

7

Ceremonia de entrega de reconocimiento a UGEL por su buena práctica. X X X X X X X

8

Reunión entre UGEL, GOL y DREP para implementar el servicio de atención psicológica con extensión a la comunidad educativa.

X X X X X X X

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 (Meta: 01 reuniòn de 15 personas) 144.90

15 8.00 120.00 X X1 24.90 24.90 X

TAREA Nº 02 (Meta: 2 personas que viajarán a Lima)

X XX X

6,905.00

4 500.00 2,000.00 X X X X135 8.00 1,080.00 X

135 15.00 2,025.00 X X

3 150.00 450.00 X

90 15.00 1,350.00 X X X

XX

TAREA Nº 05 (Meta: 3 reuniones al año de 15 personas cada reunión) 585.00

45 5.00 225.00 X X

45 8.00 360.00 X X

0 0.00 0.00 X X

0 0.00 0.00 X X

0 0.00 0.00 X X

60.00

12 5.00 60.00 X X X600.00

150 2.00 300.00 X X X1 300.00 300.00 X X

20,010.00

5 2.00 10.00 X X10 2,000.00 20,000.00 X20,000.00

5.00

Unidad

2 400.00

Papel bond

Pasajes

1,350.00Persona 90 15.00

Unidad 45 5.00 225.00

Unidad 45 8.00 360.00

9,585.00

Consultoría 1 3,000.00 3,000.00

Persona 10

FINANCIAMIENTO


UnitarioTotal

2014 2015

1,080.00

4

15.00 2,025.00

Unidad 135 8.00

Unidad

Unidad 15 8.00 120.00

Millar 1 24.90 24.90

1,400.00

300.00

600.00

1 300.00 300.00

500.00 2,000.00

Unidad 135

Local 3 150.00 450.00

Unidad 1 400.00 400.00

Unidad 5 2.00 10.00

Consultoría 1 3,000.00

60.00

60.00

3,000.00

150 2.00 300.00

Unidad

Consultoría 1 3,000.00 3,000.00

20,010.00

Unidad

Refrigerios

Unidad

1

TAREA Nº 06 (02 reuniones al año con 6 participantes cada reunión)

TAREA Nº 07 (Meta: Comunidad educativa asiste al informe de gestión anual y al acto de reconocimiento público).

TAREA Nº 03 (Meta: 45 trabajadores de la sede administrativa de la UGEL, 03 días de capacitación)

TAREA Nº 04 (Meta: 1 persona que viajará a Lima, tambien la coordinación será por correo electrónico y teléfono)

Persona

6,905.00

800.00Unidad 2 300.00 600.00

144.90

700.00

Viáticos

Servicio de consultoría

Kit de materiales de capacitación

Kit de refrigerio, alimentación por persona

Local con condiciones adecuadas para talleres de capacitación (data, mesas, sillas, pizarra, laptop, equipo amplificador)

Hospedaje por persona.

Pasajes

Viáticos

Refrigerios

Kit de materiales de reunión y/o sistematización.

Consultoría para generacion de software para sistematizar monitoreos y otras acciones pedagógica

Consultoría para la generación de software que sistematizará las horas efectivas de trabajo pedagógico en las II.EE.

Implementación del sistema de trámite documentario digital y virtual sede adminitrativa de la UGEL.

Refrigerios

Refrigerios

Kit de Reconocimiento

Refrigerios

Contratación de Psicólogo por CAS

TAREA Nº 08 (Contaraciòn de un profesional en psicología por 10 meses)

12

300.00

2,000.00

82


META (EBR) 1,566 19,539

N° I.E. 308



1

Coordinación entre la UGEL, GOL, DREP con el IPEBA para el fortalecimiento de capacidades de los equipos directivos respecto a la acreditación de la gestión institucional.

X X X X X X X

2

Ejecución de talleres sobre gestión institucional con fines de acreditación de la calidad de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular.- ¿Qué y cómo evaluamos la gestión de la I.E.?: Matriz y Guía de autoevaluación de la gestión educativa de EBR - IPEBA. 1º Etapa previa: preparación para la autoevaluación - conformación de la comisión.2º Etapa autoevaluación: identificación de fortalezas y aspectos por mejorar e implementar un plan de mejorar para alcanzar los estándares.3º Evaluación externa: IPEBA contrasta información de la autoevaluación.4º Acreditación: reconocimiento público de la calidad de la gestión por el estado a través del IPEBA.

X X X X X X X

3Acompañamiento a instituciones educativas entre UGEL, GOL , DREP e IPEBA. X X X X X X X

4

Reunión entre UGEL, GOL, DRE para establecer mecanismos de incentivo para las II.EE. que (en proceso de acreditación) manifiesten buenas prácticas.

X X X X X X

5

Reuniones de trabajo entre la UGEL, GOL, DRE, GRDS para:- Evaluar las deficiencias de los actuales instrumentos de gestión que obran en las instituciones educativas.- Determinar prioridades de temáticas por fortalecer, estrategias y/o metodologias por aplicar.- Establecer el conograma de capacitaciones para que tenga el efecto deseado.

X X X X X X X X X

6

Talleres de elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión educativa: PEI, PAT, RI y PCI. (Taller de inicio, proceso y conclusión de la elaboración de los instrumentos de gestión, por redes educativas y/o distritos).

X X X X X X X X

7

Seguimiento a la implementación y evaluación de los instrumentos de gestión educativa. X X X X X X

8Talleres de formación en gestión de recursos humanos y clima institucional. X X X

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 3. GESTIÓN EDUCATIVA POR RESULTADOS CON TRANSPARENCIA Y LIDERAZGO

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Gestión educativa orientada a resultados con transparencia y liderazgo pedagógico, enfatizando en el clima institucional y en la funcionalidad de los instrumentos de gestión, a favor del logro de aprendizajes.

PRODUCTO DEL PP: No corresponde.

RESULTADO:R2. Instituciones educativas de Educación Básica Regular logran los estándares de gestión institucional establecidos por el IPEBA.

POLÍTICA EDUCATIVA:P7. Generar mecanismos para la promoción de la cultura de autoevaluación en las II.EE., en el marco de los estándares establecidos por el IPEBA.

TAREAS

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP16. Elaborar e implementar un plan de fortaleicmiento de capacidades sobre autoevaluación institucional.MP17. Establecer un programa de incentivos para las instituciones educativas que manifiesten buenas prácticas de gestión educativa orientada al logro de aprendizajes.MP18. Implementar un programa para el fortalecimiento de capacidades de los directivos de las II.EE. y CONEI sobre la elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión (PEI, PAT, RI y PCI).MP19. Implementar un programa para el fortaleicmiento de capacidades sobre gestión de recursos humanos y clima institucional.

ACTIVIDAD PP: No corresponde.


INDICADOR % de II.EE. que cumplen con los estándares de gestión institucional, establecidos por el IPEBA.


2013 2014 2015

Estudiantes


83

TOTAL 2014 (S/.) 39,992.00 TOTAL 2015 (S/.) 27,042.00

CANTIDADCosto


40.00


Pasajes X X

Viáticos X X

TAREA Nº 02 (Meta: 350 directores de las II.EE., taller de 02 días) 9,800.00

Reproducción de material de IPEBA, 3 módulos(150 páginas)

350 16.00 5,600.00 X X

Regirgerios 700 2.00 1,400.00 X

Kit de material de capacitación 350 8.00 2,800.00 X

4,500.00

Combustible (gasolina/petróleo) 300 15.00 4,500.00 X X X X

TAREA Nº 04 (Meta: 8 personas). 32.00


TAREA Nº 05 (Meta: 02 reuniones al año de 15 personas) 170.00

Refrigerios 30 3.00 90.00 X X X

Kit de material de trabajo 1 80.00 80.00 X

3,650.00

Refrigerios 350 2.00 700.00 X X X

Kit de material de capacitación 350 8.00 2,800.00 X

Servicio de impresión de gigantografía 1 150.00 150.00 X X

TAREA Nº 07 4,850.00

Combustible (gasolina/petróleo) 300 15.00 4,500.00 X X

Kit de material de seguimiento y monitoreo 1 350.00 350.00 X X

TAREA Nº 08 (Meta: Directores de las instituciones educativas) 4,000.00

Refrigerios 350 2.00 700.00 X X XKit de material de capacitación 350 8.00 2,800.00 X

Consultor en gestión de recursos humanos 1 500.00 500.00X X

Unidad 8 4.00

15.00

Unidad 350 8.00

17,400.00

4,850.00

4,000.00

Unidad 350 2.00 700.00

Galones 300 15.00 4,500.00

Unidad 1

740.00

9,800.00

40.00

FINANCIAMIENTO

UM CANTIDADCosto

UnitarioTotal

2014 2015

400.00

Unidad 1 300.00

Unidad 8 5.00

80.00 80.00

INSUMO

170.00

Unidad 30 3.00 90.00

1,400.00

2,800.00

5,600.00350 16.00

400.00

300.00

Unidad 1

Unidad

Galones 200 3,000.00

32.00

3,000.00

32.00

Unidad 2 150.00 300.00

Unidad 2700 3.00 8,100.00

Unidad 900 10.00 9,000.00

TAREA Nº 06 (Meta: CONEI de las instituciones educativas, minimo 3 miembros de cada CONEI y 3 talleres secuenciales por I.E., Red Educativa o Distrito)

TAREA Nº 01 (Reuniones de coordinación; se viajará a Lima a la oficina de IPEBA si fuese necesario)

TAREA Nº 03 (Meta 2014: acompañar a 40 II.EE.; Meta 2015: acompañar a 80 II.EE.)

Unidad 1 350.00 350.00

Unidad 350 8.00 2,800.00

Persona 1 500.00 500.00

Unidad 700 2.00

84

Eje 4: Condiciones de educabilidad


- La mayoría de las instituciones educativas no cuenta con aulas de innovación y am-bientes para el centro de recursos tecnológicos y servicio de Internet.

- Los locales escolares que albergan a los estudiantes carecen de condiciones básicas de educabilidad (infraestructura, laboratorio, mobiliario y equipamiento con materiales educativos). Instituciones educativas del nivel inicial de reciente creación –en los años 2011, 2012 y 2013– carecen de infraestructura, solamente el 11% del total de locales escolares cuenta con escritura pública en Registros Públicos. Asimismo, ni la Educación Básica Especial ni la Educación Básica Alternativa tienen infraestructura y equipamien-to propio.

- Estudiantes con problemas de salud, lo que limita el proceso de aprendizaje.


Estudiantes desarrollan su proceso de aprendizaje en condiciones ade-cuadas de salud y en ambientes con infraestructura, equipamiento y material educativo pertinente para el logro de los aprendizajes.

85


Estudiantes desarro-llan su proceso de aprendizaje en con-diciones adecua-das de salud y en ambientes con i n f r a e s t r u c t u r a , equipamiento y material educativo pertinente para el logro de los aprendi-zajes.

R1. Locales escolares en buenas condicio-nes, con equipamiento adecuado y suficiente para brindar el servicio educativos

R2. Estudiantes utilizan materiales educativos pertinentes que favore-cen el logro de apren-dizaje.

R3. Estudiantes con condiciones de salud adecuadas para facili-tar el aprendizaje.

P8. Impulsar el mejo-ramiento de la infraestructura y equipamiento básico de las instituciones educativas.

P9. Garantizar la dotación oportuna de material a las instituciones educati-vas de los diferentes niveles y modalida-des

P10. Fomentar meca-nismos que faciliten la gestión adecuada de los materiales en las instituciones edu-cativas de los diferentes niveles y modalidades.

P11. Generar meca-nismos que articulen a los diferentes acto-res sociales compro-metidos con la salud de los estudiantes.

MP20. Elaborar y/o actualizar la base de datos digital sobre el estado situacional de la infraestructura y equipa-miento de las institucio-nes educativas del ámbito e identificar sus principales demandas.

MP21. Promover la cons-trucción, refacción y/o mantenimiento oportu-no de los locales escola-res.

MP22. Implementar mecanismos de gestión para la entrega oportu-na de los materiales a las instituciones educativas, enfatizando en el proce-so de planificación, ejecución y seguimien-to.

MP23. Realizar un programa de fortaleci-miento de capacidades sobre el uso de los mate-riales educativos.

MP24. Implementar un Centro de Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje en el ámbito de cada red educativa.

MP25. Generar la imple-mentación de activida-des con participación multisectorial.

MP26. Acompañamien-to intersectorial a las actividades.


86


TOTAL 2014 (S/.) 85,720.00 TOTAL 2015 (S/.) 78,630.00

META (EBR) 1,566

N° I.E. 308



1

Reunión entre UGEL,GOL, DREP y responsable local de la estadística educativa - censo de infraestructura, para implementar un sistema de información digital actualizada sobre el estado situacional de la infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas del ámbito.

X X X X X X

2Elaboración y/o actualización de la base de datos sobre el estado situacional de la infraestructura y equipamiento.

X X X X X X

3Mapeo de obras de construcción, refacción y mantenimiento de infraestructura previstas para el ámbito.

X X X X X X

4Mapeo de la dotación de equipamiento previsto para el ámbito. X X X X X X

5Realización de talleres sobre el mantenimiento delocales escolares y equipamiento. X X X X X X X

6Gestión de proyectos de inversión parainfraestructura y equipamiento. X X X X X X X

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 40.00

Refrigerios 8 5.00 40.00 X X XTAREA Nº 02

Consultoría para generar un software para actualizar yregistrar el estado situacional de la infraestructura yequipamiento.

X X

Combustible (gasolina/petróleo) XKit de materiales para trabajo XRefirgerio X X

TAREA Nº 03 45.00

Kit de materiales para trabajo de mapeo 3 15.00 45.00 X X

TAREA Nº 04 45.00

Kit de materiales para trabajo de mapeo 3 15.00 45.00 X XTAREA Nº 05 (Meta: capacitar a 350 directores de las II.EE.) 3,500.00

Refirgerio 350 2.00 700.00 X X X

Kit de material de capacitación 350 8.00 2,800.00 XTAREA Nº 06 75,000.00

Consultoría para formulación de PIP territoriales 5 15,000.00 75,000.00 X X X


Unidad 350 8.00 2,800.00

Consultoría

2,500.00

45.00

Galones 300 15.00

5 15,000.00 75,000.00

3 15.00

45.00

4,500.00

Unidad 350 2.00 700.00

3,500.00

45.00

Unidad 15

2014

40.00

7,090.00

Consultoría 1 2,500.00

Unidad 3 15.00

Estudiantes

2015 FINANCIAMIENTO


UnitarioTotal


TAREAS 2013 2014 2015

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP20. Elaborar y/o actualizar la base de datos digital sobre el estado situacional de la infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas del ámbito e identificar las demandas.MP21. Promover la construcción, refacción y/o mantenimiento oportuno de los locales escolares.

ACTIVIDAD PP: Locales escolares de II.EE. con condiciones adecuadas para su funcionamiento: II ciclo, primaria y secundaria.


INDICADOR % de II.EE. con infraestructura y equipamiento adecuado.

Unidad 3 15.00

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD OBJETIVO ESTRATÉGICO: Estudiantes desarrollan su proceso de aprendizaje con condiciones adecuadas de salud y en ambientes que cuentan con Infraestructura, equipamiento y material educativo pertinente para el logro de los aprendizajes. PRODUCTO DEL PP:

RESULTADO:R1. Locales escolares en buenas condiciones, con equipamiento adecuado y suficiente para brindar el servicio educativo.

1.Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas.

POLÍTICA EDUCATIVA:P8 Impulsar el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento básico de las instituciones educativas.

45.00

19,539

45.00

Unidad

75,000.00

Unidad 8 5.00 40.00

3.00 45.00

87


META (EBR) 1,566

N° I.E. 308



1

Coordinación entre la UGEL, GOL, DRE, GORE con el MINEDU para el envío, traslado y distribución oportuna de los materiales a las instituciones educativas, considerando:-Mapeo de la dotación de material educativo prevista en el ámbito.-Identificación de mensajes claves.

X X X X XMED

X

2Seguimiento al proceso de distribución oportuna de los materiales educativos. X X X X X X X X X

3

Implementar un plan de comunicación social sobre la importancia y uso oportuno de los materiales educativos a favor de los aprendizajes.

X X X X X X X X

4

Ejecución de talleres, seguimiento y asistencia técnica sobre el uso adecuado de los materiales educativos (textos, kits de laboratorio, kits deportivos) para optimizar los aprendizajes.

X X X X X X X

5Talleres de elaboración de material educativo.

X X X X X

6

Gestión e implementación de Centro de Recursos para el Aprendizaje a nivel de cada red educativa, (componente articulado al PIP que figura en el eje de Docente).

X X X X X X XGR

MEDX

2015



PRODUCTO DEL PP:

Estudiantes de EBR cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los estándares de aprendizajes.

INDICADOR % de II.EE. que utilizan el material educativo disponible.


Estudiantes 19,539

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Estudiantes desarrollan su proceso enseñanza-aprendizaje con condiciones adecuadas de salud y en ambientes que cuentan con infraestructura, equipamiento y material educativo pertinente para el logro de los aprendizajes.

RESULTADO:R2. Estudiantes utilizan materiales educativos pertinentes que favorecen el logro de aprendizaje.

POLÍTICA EDUCATIVA:P9 Garantizar la dotación oportuna de material a las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades.P10 Fomentar mecanismos que faciliten la gestión adecuada de los materiales en las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades.

TAREAS

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP22. Implementar mecanismos de gestión para la entrega oportuna de los materiales a las instituciones educativas, enfatizando en el proceso de planificación, ejecución y seguimiento.MP23. Realizar programa de fortalecimiento de capacidades sobre el uso de los materiales educativos.MP24 Implementar un Centro de Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje a nivel de cada red educativa.

ACTIVIDAD PP: Dotación de material educativo II ciclo, primaria, secundaria.Gestión de materiales y recursos educativos.

2013 2014

88

TOTAL 2014 (S/.) 39,770.00 TOTAL 2015 (S/.) 96,520.00

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 60.00

Refrigerio 10 2.00 20.00 X X XKit de materiales para mapeo, necesidad dematerial educativo y distancias.

4 10.00 40.00 X

TAREA Nº 02 (Seguimiento y/o monitoreo a la distribución) 2,250.00

Combustible (petróleo/gasolina) 150 15.00 2,250.00 X XTAREA Nº 03 1,460.00

Spot radiales 1 200.00 200.00 X X

Emisora regional y locales de mayor alcance (pordistritos)

7 180.00 1,260.00 X X

6,000.00

Refrigerios 600 2.00 1,200.00 X X XKit de material de capacitación 600 8.00 4,800.00 X

TAREA Nº 05 (META: 1000 docentes de Educación Inicial y Primaria) 56,750.00

Silicona en barra 1000 10.00 10,000.00 XSilicona liquida 1000 10.00 10,000.00 XTijera punta roma 1000 3.00 3,000.00 XCartón prensado 1000 1.00 1,000.00 XCartulina de colores 1000 1.00 1,000.00 XCartulina de cáscara de huevo 1000 1.00 1,000.00 XPapel corrugado 1000 1.00 1,000.00 XCartulina plastificado 1000 1.00 1,000.00 XCinta de embalaje 1000 3.00 3,000.00 XCinta masking 1000 3.00 3,000.00 XCinta Scotch de colores 1000 3.00 3,000.00 XPapel bond de colores 500 25.00 12,500.00 XPapel de origami 10 25.00 250.00 X

Kit de otros materiales necesarios y de capacitación 1000 5.00 5,000.00 X X

Refrigerios 1000 2.00 2,000.00 XTAREA Nº 06 30,000.00

Consultoría para formulación de PIP territoriales 2 15,000.00 30,000.00 X XConsultoría 2 15,000.00 30,000.00

Millar

Unidad

Millar

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

20.00

Unidad 4

600 2.00 1,200.00

Unidad 600

Unidad

2014

200.00 200.00

Difusión 7 180.00 1,260.00

Galones 150 15.00

TAREA Nº 04 (capacitación a 350 directores de II.EE., y docentes de Aulas de Innovación Pedagógica)


UnitarioTotal

2,250.00

Unidad 10 2.00

10.00 40.00

6,000.00

FINANCIAMIENTO2015

1,460.00

Spot radial

1

30,000.00

Unidad

Unidad

Unidad

60.00

2,250.00

8.00 4,800.00

0.00

Unidad

Unidad

89


TOTAL 2014 (S/.) 10,142.00 TOTAL 2015 (S/.) 16,142.00

META (EBR) 1,566 Estudiantes

N° I.E. 308



1Focalización de instituciones educativas donde se tiene índice de bajo nivel de desnutrición. X X X X X X MINSA

X

2

Cooordinacion con Salud para capacitar en la nutrición, y/o generación de programas de Comunidad Alimenta, generando mecanismos de articulación.

X X X X X X X MINSA Solaris

3

Implementacin de biohuertos.

X X X X X X X M. Agric.X

4

Talleres demostrativo de preparacion de comida saludable y lonchera saludable, por parte de MINSA, por distrito y zonas focalizadas. X X X X X

MINSAM. Agric.

Solaris

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 72.00

Refrigerios 6 2.00 12.00 X XKit de materiales para la sistematización yfocalización de desnutrición

6 10.00 60.00 X X X

70.00


12,000.00

Consultoría para formulación de PIP de biohuertosterritoriales

2 6,000.00 12,000.00 X X

4,000.00

Folleto de recetario de preparación de alimentossaludable.

2 2,000.00 4,000.00 X X

PIP 1 6,000.00 6,000.00

Millar 2 2,000.00 4,000.00

6,000.00

4,000.00

Unidad 35 2.00 70.00

Unidad 6 2.00 12.00

Unidad 6 10.00 60.00

70.00


UnitarioTotal

2014 2015

2015 2014

2013

FINANCIAMIENTO

72.00

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD OBJETIVO ESTRATÉGICO: Estudiantes desarrollan su proceso enseñanza-aprendizaje con condiciones adecuadas de salud y en ambientes que cuentan con infraestructura, equipamiento y material educativo pertinente para el logro de los aprendizajes.

PRODUCTO DEL PP: No corresponde

RESULTADO:R2. Estudiantes con condiciones de salud adecuadas para facilitar el aprendizaje.POLÍTICA EDUCATIVA:P11 Generar mecanismos que articulen a los diferentes actores sociales comprometidos con la salud de los estudiantes.MEDIDAS DE POLÍTICA: MP25. Generar la implementación de actividades con participación multisectorial.MP26. Acompañamiento intersectorial a las actividades.


19,539

TAREA Nº 02 (Reuniónes con MINSA povincial y distritales, 5 personas en cada reunión distrital)

TAREA Nº 03 (Formulación de PIP para la implementación de biohuertos territoriales)

TAREA Nº 04 (Talleres demostrativos en cada centro educativo con MINSA, padres de familia y docentes)

ACTIVIDAD PP: No corresponde


INDICADOR % de II.EE. que trabajan articuladamente con el sector salud y otros programas sociales.


TAREAS

90

Eje 5: Familias, autoridades y comunidad comprometidas con la educación


- Existe mínima coordinación, participación y compromiso de la familia, sociedad civil y actores multisectoriales (Ministerio de Salud, Fiscalía, Centro de Emergencia Mujer, programa Devida, Iglesia, entre otros) con las II.EE. y su contexto como aliados en el logro de los aprendizajes para garantizar una convivencia democrática, armoniosa e intercultural.

- Mínima intervención activa de las instancias de participación y vigilancia (APAFA, CONEI y el COPALE), por lo que los docentes y directores no consensuan con dichas instancias la visión, objetivos y metas por lograr, esto genera desconfianza y deterioro del clima institucional entre los miembros de la comunidad educativa.

- Ninguna Institución Educativa cuenta con servicios profesionales de un psicólogo que apoye el desarrollo adecuado de las labores de tutoría y orientación.


Familias, autoridades y comunidad involucradas con el quehacer edu-cativo fomentan una comunidad educadora.

91


Familias, autorida-des y comunidad involucradas con el quehacer educati-vo fomentan una comunidad educa-dora.

R1. Directivos y docen-tes trabajan articulada-mente con las familias y los actores de la comu-nidad para desarrollar estrategias que poten-cien el proceso de enseñanza-aprendiza-je.

R2. Órganos de partici-pación del sector Educación (COPALE y CONEI) cumplen sus funciones en el contex-to de las políticas edu-cativas locales prioriza-das.

P12. Generar espa-cios y estrategias que involucren a la fami-lia y a los actores de la comunidad en el proceso enseñan-za-aprendizaje.

P13. Impulsar la cons-titución y/o fortaleci-miento de los espa-cios de participación del sector Educa-ción.

MP27. Establecer reunio-nes periódicas con las familias y los actores de la comunidad para ana-lizar e identificar el progreso de los estu-diantes, las dificultades y medidas de acción necesarias para contri-buir con el logro de aprendizajes.

MP28. Rendición de cuentas periódica sobre los avances de los aprendizajes de los estu-diantes en el contexto del Día del Logro.

MP29. Implementar programa de fortaleci-miento de capacidades para los órganos de participación del sector Educación.

MP30. Sistematizar y difundir buenas prácti-cas entre los órganos de participación del sector Educación.


92


TOTAL 2014 (S/.) 9,885.00 TOTAL 2015 (S/.) 5,485.00

META (EBR) 1,566

N° I.E. 308



1

Reuniones de trabajo para identificar las estrategias de comunicación social para involucrar a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. X X X X X X

DEMUNAMINSAFiscalíaSolaris

2

Campaña de difusión sobre estrategias para involucramiento a las familias en el proceso enseñanza-aprendizaje. Información sobre metodologías y estrategias de trabajo en la Escuela de Padres. X X X X X X X X X

DEMUNAMINSAFiscalíaSolaris

3

Acompañamiento a las estrategias de involucracimiento de las familias en el proceso enseñanza-aprendizaje, que son implementadas por las II.EE. X X X X X X X X

4 Realización del Día del Logro por redes educativas del ámbito. X X X X X X X X X

5Realización de jornada sobre el balance anual y rendición de cuentas de las II.EE. del ámbito.

X X X X X X X

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 (Reunión multisectorial) 45.00

Refrigerios 15 3.00 45.00 X X XTAREA Nº 02 (Capacitación a directores y docentes de tutoría de las II.EE.) 2,400.00

Regrigerios 400 2.00 800.00 X X X

Kit de capacitación 400 4.00 1,600.00 X XTAREA Nº 03 1,540.00

Combustible (petróleo/gasolina) 100 15.00 1,500.00 X X

Kit de material para monitoreo y sistematización de información 4 10.00 40.00 X

TAREA Nº 04 (Los días de logro deberan ser descentralizados por redes educativas) 800.00

Regrigerios 400 2.00 800.00 X XGigantografía para cada red educativa 0 0.00 0.00 X X

TAREA Nº 05 (Balance y/o rendición de cuentas en cada institución educativa) 700.00

Sposts radiales 0 0.00 0.00 X X

Emisora regional y locales de mayor alcance (por distritos) 7 100.00 700.00 X X


Unidad 15 3.00 45.00

2,400.00

FINANCIAMIENTO


UnitarioTotal

2014 2015


OBJETIVO ESTRATÉGICO: Familias, autoridades y comunidad involucradas en el quehacer educativo, fomentando una comunidad educadora.

PRODUCTO DEL PP:

RESULTADO:R1. Directivos y docentes trabajan articuladamente con las familias y los actores de la comunidad para desarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza aprendizaje. No correspondePOLÍTICA EDUCATIVA:P12 Generar espacios y estrategias que involucren a la familia y a los actores de la comunidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Estudiantes 19,539

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 5. FAMILIAS, AUTORIDADES Y COMUNIDAD COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

MEDIDAS DE POLÍTICA: Mp27 Establecer reuniones periódicas con las familias, para analizar e identificar el progreso de los estudiantes las dificultades y medidas de acción necesarias para contribuir con el logro de aprendizajes.Mp28 Realizar rendición de cuentas periódica sobre los avances de los aprendizajes de los estudiantes, en el contexto del Día del Logro.

TAREAS 2013 2014 2015



INDICADOR% de instituciones educativas que promueven la participación de la familia y actores de la comunidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Unidad 400 4.00 1,600.00

45.00

1,540.00

Unidad 400 2.00 800.00

140.00 4,200.00

Unidad 1

5,000.00

900.00

Galones 100

200.00 200.00

15.00 1,500.00

Unidad 4 10.00 40.00

Unidad 7 100.00 700.00

Unidad 400 2.00 800.00

Unidad 30

93


TOTAL 2014 (S/.) 26,175.00 TOTAL 2015 (S/.) 24,595.00

META (EBR) 308 Estudiantes

N° I.E. 308



1Campaña de difusión sobre el rol de espacios de participación, concertación y vigilancia educativa. X X X X X X X X Solaris

2

Coordinación entre UGEL, GOL, DREP con el MINEDU y CNE para la realización de talleres sobre el fortalecimiento de capacidades de los miembros de los espacios de participación, concertación y vigilancia: CONEI, COPALE.

X X X X X X

MINEDUCNE

COPARESolaris

3Realización de talleres de fortalecimiento de capacidades de los órganos de participación, concertación y vigilancia del sector Educación que coexisten en el ámbito.

X X X X X X X XCOPARECONEI Solaris

4Jornadas de trabajo con el COPALE y CONEI del ámbito para analizar el avance del PEL. X X X X X

CONEICOPARESolaris

5Realización de encuentro anual de los órganos de participación, concertación y vigilancia del sector Educación que coexisten en el ámbito.

X X X X X XCONEI

COPARESolaris

6Ejecución de la sistematización y publicación de las buenas prácticas de los órganos de participación a favor del logro de los aprendizajes. X X X X X

CONEICOPARESolaris

CANTIDADCosto


TAREA Nº 01 1,400.00

Servicio de grabación del spot radial 0 0.00 0.00 X XServicio de grabación del spot radial dramatizado 0 0.00 0.00 X X X

Servicio de Difusión por Radios locales ( 7 Distritos), meses marzo ydiciembre.

7 200.00 1,400.00 X XServicio 1,400.007 200.00

200.00

Servicio 1 200.00 200.00


UnitarioTotal

TAREAS 2013 2014 2015

N° espacios:

2014

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI: EJE 5. FAMILIAS, AUTORIDADES Y COMUNIDAD COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Familias, autoridades y sociedad civil involucradas en el quehacer educativo, fomentando una comunidad educadora. PRODUCTO DEL PP:

RESULTADO:R2. Órganos de participación del sector Educación (COPALE y CONEI) cumplen sus funciones en el contexto de las políticas educativas locales priorizadas. No corresponde

POLÍTICA EDUCATIVA:P13 Impulsar la constitución y/o fortalecimiento de los espacios de participación del sector Educación.


2015

Servicio 200.001


FINANCIAMIENTO

MEDIDAS DE POLÍTICA: MP29. Implementar programa de fortalecimiento de capacidades para los órganos de participación del sector Educación.MP30. Sistematizar y difundir buenas prácticas de los órganos de participación del sector Educación.

INDICADOR N° de órganos de participación del sector que cumplen sus funciones de concertación, participación y vigilancia.


19,539

1,800.00

TAREA Nº 02 (Se viajará a Lima si es necesario, entonces se asumirá gastos de pasajes y viáticos) 6,045.00

Refrigerios 15 3.00 45.00 X X XPasajes 0 0.00 0.00 X XViáticos 0 0.00 0.00 X X

Servicios de impresión (tripticos, dipticos, folletos amigables) 2 3,000.00 6,000.00 X X X

Kit de material de trabajo hasta tener el machote de materialimprimir

0 0.00 0.00 X X X

5,550.00

Refrigerios 900 2.00 1,800.00 X X XKit de materiales de capacitación 900 4.00 3,600.00 XServicio de impresión de banner 1 150.00 150.00 X X

TAREA Nº 04 (COPALE y un CONEI por red o distrito) 440.00

Refrigerios 45 2.00 90.00 X XKit de material de trabajo 1 350.00 350.00 X

TAREA Nº 05 (encuentro de todos los CONEI, COPALE y COPARE) 9,000.00

Refrigerios 900 5.00 4,500.00 X X XKit de material de trabajo y de capacitación 900 5.00 4,500.00 X X X

TAREA Nº 06 2,160.00

Refrigerios 6 5.00 30.00 X X XKit de material de trabajo 1 80.00 80.00 XServicio de impresión 0.5 3,500.00 1,750.00 X X

Reconocimiento a las buenas acciones/prácticas de los CONEI 3 100.00 300.00 X X

9,000.00

Unidad 1 350.00 350.00

1

300.00

Millar 0.5 3,500.00 1,750.00

Unidad 3 100.00 300.00

Unidad

Millar 2 3,000.00 6,000.00

Unidad 1

Unidad 1 400.00 400.00

300.00

Unidad

Unidad 15 3.00 45.00

Unidad 900 4.00 3,600.00

2,140.00

300.00

350.00 350.00

7,095.00

900 2.00 1,800.00

2 150.00

Unidad 6 5.00 30.00

60.00 60.00

Unidad 900 5.00 4,500.00

Unidad

Unidad 900 5.00 4,500.00

440.00

TAREA Nº 03 (Meta: convocar minimamente a 3 miembros de cada CONEI: director, docente de I.E. y padre de familia)

1

Unidad 45 2.00 90.00

5,700.00

Unidad

94

Eje 6: Educación productiva ecoeficiente


- Instituciones educativas de variante técnica y CETPRO carecen de capacidad ins-talada (talleres, maquinarias, equipos, herramientas, instrumentos y semovientes) para la implemetación de proyectos productivos y empresariales orientados al aprovecha-miento de los recursos potenciales de la región, preservando el medio ambiente.

- Docentes de instituciones educativas de variante técnica y CETPRO no reúnen el perfil profsional de la especialidad, de acuerdo con las opciones laborales que se ofertan.

- Creciente contaminación del medio ambiente, acompañada de un escaso conoci-miento y poco interés respecto a la educación ambiental



Instituciones educa-tivas implementan proyectos producti-vos y empresariales ecoeficientes e innovadores que aprovechan las potencialidades de la región.

R1. Instituciones educa-tivas implementadas con última tecnología de acuerdo con las líneas de formación productiva que brindan.

R2. Profesionales espe-cializados en educa-ción productiva gene-ran proyectos producti-vos y empresariales ecoeficientes e innova-dores que aprovechan las potencialidades de la región

P13. Impulsar la mejora del equipa-miento de las institu-ciones educativas.

P14. Promover meca-nismos que faciliten la generación de proyectos producti-vos y empresariales.

MP31. Impulsar alianzas estratégicas con institu-ciones que fortalecen la educación productiva.

MP32. Promover el equi-pamiento y manteni-miento de las institucio-nes educativas.

MP33. Generar el programa de especiali-zación docente sobre proyectos productivos con el enfoque de la educación ambiental.

MP34. Impulsar el acom-pañamiento al proceso de implementación de los proyectos producti-vos y empresariales.


Instituciones educativas implementan proyectos productivos y empre-sariales ecoeficientes e innovadores que aprovechan las potencialida-des de la región.

95


META (EBR.TP) 5 Estudiantes 20,308

N° I.E. 309



1

Coordinaciones y reuniones de trabajo GORE, DREP, UGEL, GOL para concertar mecanismos específicos para la mejora de la educación técnico-productiva y en las instituciones educativas EBR del ámbito provincial.

x x x x x

2Establecimiento del programa de fortalecimiento de capacidades sobre la educación técnico-productiva x x x x x x x x

3Elaboración e implementación del Proyecto de Inversión Pública integral para las instituciones técnico-productivas

x x x x

4Fortalecimiento del área productiva en las II.EE. De la EBR en el marco del Proyecto Curricular Regional. x x x x x x x

5Firma e implementación de convenios para la mejora de la actividad productiva en II.EE. de la EBR y técnico-productiva -CETPRO.

x x x x x

6Seguimiento y monitoreo a la implementación y fortalecimiento de las capacidades productivas en las II.EE. y técnico-productivas.

x x x x x x x x x x

TAREAS 2013 2014 2015

MEDIDAS DE POLÍTICA: Mp31 Impulsar alianzas estratégicas con instituciones que fortalecen la educación productiva.Mp32 Promover el equipamiento y mantenimiento de las instituciones educativas equipadas.


N° de instituciones equipadas

INDICADOR % de Instituciones educativas y CETPRO implementados con tecnología productiva.


PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI:EJE 6. EDUCACIÓN PRODUCTIVA ECOEFICIENTEOBJETIVO ESTRATÉGICO: Instituciones educativas implementan proyectos productivos y empresariales ecoeficientes e innovadores que aprovechan las potencialidades de la región. PRODUCTO DEL PP:

RESULTADO:R1. Instituciones educativas implementadas con última tecnología de acuerdo con las líneas de formación productiva que brindan. No correspondePOLÍTICA EDUCATIVA:P14. Impulsar la mejora del equipamiento de las instituciones educativas.


96

CANTIDADCosto


Papel bond A4 1 24.00 24.00 xLapicero 10 0.80 8.00 xRefrigerio 10 2.00 20.00 x xServicio de anillado de 100 hojas 10 2.50 25.00 xPasajes 6 15.00 90.00 x xServicio de fotocopias 500 0.10 50.00 x x x

Kit de capacitación 30 20.00 600.00 xRefrigerios 30 3.00 90.00 xServicio de consultoría 1 por distrito 7 150.00 1,050.00 x xServicio de impresión de afiches full color, papelcouchet

0 x xServicio de impresión de banner 7 150.00 1,050.00 x x

Consultoría para formulación de PIP 2 6,000.00 12,000.00 x x

Kit de capacitación 1000 6.00 6,000.00 xRefrigerios 1000 2.00 2,000.00 xServicio de consultoría 1 por distrito 7 150.00 1,050.00 x xServicio de impresión de afiches full color 0 x xServicio de impresión de banner 7 150.00 1,050.00 x x x

Kit de monitoreo (fichas, fólderes, USB, lapiceros,anecdotario)

300 10.00 3,000.00 x

Combustible 300 14.50 4,350.00 x xViáticos 10 100.00 1,000.00 x

Seguimiento y Monitoreo

Kit 200 10.00 2,000.00

300 14.50 4,350.00

10 100.00

Galones

Unidad 1,000.00

Millar 2 2,000.00 4,000.00

Unidad 7 150.00 1,050.00

Unidad 1200 2.00 2,400.00

Persona 7 150.00 1,050.00

Unidad 1200 6.00 7,200.00

PIP 1 6,000.00

Proyecto de Inversión Pública (PIP)

Talleres de capacitacion EBR. PCR

6,000.00

Millar 2 2,000.00 4,000.00

Unidad 7 150.00 1,050.00

Unidad 30 20.00 600.00

Persona 7 150.00

90.00

1,050.00

Unidad 30 3.00 90.00

Programa de fotalecimiento de capacidades Técnico Productivo

Unidad

Unidad 10

Unidad 10 2.50 25.00

0.80 8.00

TAREA Nº 01

Millar 1 24.00 24.00

Coordinaciones GORE,DREP,UGEL,GOL mecanismos de mejora

400 0.10 40.00

Unidad 10 2.00 20.00

Persona 6 15.00

FINANCIAMIENTO


UnitarioTotal

2014 2015

TOTAL 2014 (S/.) 36,047.00 TOTAL 2015 (S/.) 33,457.00

97


META (EBR) 1,566

N° I.E. 308



1Identificación de las cadenas productivas regionales para ser implementadas en las II.EE. En reunión del GORE, DREP, GOL, UGEL.

X X X X X

2Especialización sobre proyectos productivos con enfoque ambiental (como parte del PIP) X X X X X X X

3

Seguimiento y acompañamiento a la implementación de los proyectos productivos en las instituciones educativas de la EBR y técnico-productivo.

X X X X X X X X

4Encuentro regional y exposición de proyectos productivos innovadores a nivel deII.EE. de la EBR y técnico-productivo.

X X GORE

5

Establecimiento e implementación del marco normativo para la estimulación y premiación a la generación de la actividad productivas en las II.EE.

X X X X GORE

CANTIDAD Costo Unitario Total DREP UGEL GOL COPALE OTROS

Identificacion de cadenas productivas. Reunión GORE, DRE.GOL, UGEL 0.00

Refrigerio X XPasajes X XServicios de impresión y fotocopia X XEspecialización ETP

Kit de especialización (PIP) 30 500.00 15,000.00 X X XLocal 1 400.00 400.00 XCertificados 30 3.00 90.00 XServicios de impresión y fotocopia 1000 1.50 1,500.00 X X XSeguimiento y acompañamiento

Kit de monitoreo (fichas, fólderes, USB,lapiceros, anecdotario)

30 10.00 300.00 X X X

Combustible 30 14.50 435.00 X XViáticos 10 50.00 500.00 X X

Exposición de proyectos productivos

Local 1 400.00 400.00 X

Servicios de impresión y fotocopia 1000 1.50 1,500.00 X

Servicio de impresión de afiches full color,papel couchet

0 X X

Servicio de impresión de banner 7 150.00 1,050.00 X X

Estímulo y premiación.

Diplomas 35 5.00 175.00 XMedallas 15 20.00 300.00 XResoluciones de felicitación / fólderes 35 2.00 70.00 X XOtros 5 500.00 2,500.00 X X2,500.00

15 20.00 300.00

Unidad 35 5.00 175.00

35 2.00 70.00

5 500.00

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad 7 150.00 1,050.00

Unidad 1 400.00 400.00

Unidad

Unidad

10 50.00 500.00

Kit 30 10.00 300.00

Galones

Unidad 0 0.00 0.00

1 400.00 400.00

1,500.00

persona 30 500.00 15,000.00

Unidad

TAREA Nº 01

Unidad 10 2.00 20.00

Persona 6 15.00 90.00

FINANCIAMIENTO

INSUMO UM CANTIDAD Costo unitario Total

TAREAS 2013 2014 2015

2014 2015

MEDIDAS DE POLÍTICA: Mp33 Generar el programa de especialización docente sobre proyectos productivos con el enfoque de la educación ambiental.Mp34 Impulsar el acompañamiento al proceso de implementación de los proyectos productivos y empresariales.



INDICADOR % de proyectos productivos y empresariales ecoeficientes e innovadores generados.


Estudiantes 19,539

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE CHUCUITO-JULI:EJE 6. EDUCACIÓN PRODUCTIVA ECOEFICIENTE

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Instituciones educativas implementan proyectos productivos y empresariales ecoeficientes e innovadores que aprovechan las potencialidades de la región. PRODUCTO DEL PP:

RESULTADO:R2. Profesionales especializados en educación productiva generan proyectos productivos y empresariales ecoeficientes e innovadores que aprovechan las potencialidades de la región. No corresponde

POLÍTICA EDUCATIVA:P15. Promover mecanismos que faciliten la generación de proyectos productivos y empresariales.


30 14.50 435.00

Unidad

1000 1.50 1,500.00

Unidad 1000 1.50

Millar

1.50

2,000.00 4,000.00

1,500.001000

2

TOTAL 2014 (S/.) 29,740.00 TOTAL 2015 (S/.) 24,220.00

98

99

Capítulo IV

PUESTA EN MARCHA

100

101

Seguimiento y monitoreo

El seguimiento y monitoreo del Proyecto Educativo Local de Chucuito-Juli se llevará a cabo considerando los indicadores establecidos a nivel de cada objetivo estratégico y que se regis-tran en las fichas de programación física, presupuestal y de financiamiento, brindando infor-mación relevante sobre el cumplimiento de las medidas de política.

Durante la ejecución del Proyecto Educativo Local, la información obtenida a través del mo-nitoreo será de vital importancia para orientar las acciones de los actores involucrados en su implementación y, en general, para aplicar las medidas correctivas necesarias a fin de garan-tizar su cumplimiento.

El Proyecto Educativo Local será objeto de un monitoreo continuo y evaluado periódicamen-te. Los resultados del seguimiento y monitoreo serán alcanzados a la opinión pública y a las autoridades correspondientes, mediante el sistema de información local en educación.

Con la finalidad de agilizar el seguimiento y monitoreo, se utilizará la siguiente matriz:

Indicador de la brecha identificada

Periodo establecido en ficha

Logro Fuente deverificación

Tareas Logros Dificultades Observaciones

Denominación de la ficha

102

R1. Comunidad educativa reconoce el Proyecto Curricular Regional como un instrumento de gestión pedagógica local que orienta la acción educativa hacia el logro de aprendizajes, en el marco del Diseño Curricular Nacional (MCN).

R2. Instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades de la educación imple-mentan el Proyecto Curricular Institucional para lograr aprendizajes pertinentes y relevantes.

R1. Docentes de los diferentes niveles y modalida-des con competencias fortalecidas y que autoe-valúan su práctica pedagógica permanentemen-te, en el marco del buen desempeño docente, con un enfoque intracultural e intercultural.

R2. Docentes de los diferentes niveles y modalida-des promueven la investigación e innovación pedagógica.

R1. Unidad de Gestión Educativa Local de Chucui-to-Juli con capacidades fortalecidas para el asesoramiento, regulación y supervisión de las instituciones educativas.

R2. Instituciones Educativas de Educación Básica Regular logran los estándares de gestión institucio-nal, establecidos por el IPEBA.

% de instituciones educativas que cono-cen el Proyecto Curricu-lar Regional.

% de instituciones educativas que cuentan con proyecto curricular institucional y en imple-mentación.

% de docentes que participan en programas de formación en servicio en el marco del buen desempeño docente con enfoque intracultu-ral e intercultural.

% de innovaciones pedagógicas genera-das por los docentes del ámbito.

% de funciones de aseso-ramiento, regulación y supervisión a las II.EE., ejercidas por la UGEL Chucuito-Juli.

% de II.EE. que cumplen con los estándares de gestión institucional, establecidos por el IPEBA.

308 Instituciones educativas.


1,500 docentes.

1,500 docentes.

308 Instituciones educativas asesoradas y supervisadas.


EJE 1. CURRÍCULO PERTINENTE

Resultados Indicador Meta

EJE 2. DESEMPEÑO DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

EJE 3. GESTIÓN EDUCATIVA POR RESULTADOS CON TRANSPARENCIA Y LIDERAZGO



Mapeo de indicadores y metas

103

R1. Locales escolares en buenas condiciones, con equipamiento adecuado y suficiente para brindar el servicio educativo.

R2. Estudiantes utilizan materiales educativos perti-nentes que favorecen el logro de aprendizaje.

R3. Estudiantes con condiciones de salud adecua-das para facilitar el aprendizaje.

R1. Directivos y docentes trabajan articuladamen-te con las familias y actores de la comunidad para desarrollar estrategias que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje.

R2. Órganos de participación del sector Educa-ción (COPALE y CONEI) cumplen sus funciones en el marco de las políticas educativas locales priori-zadas.

R1. Instituciones educativas implementadas con última tecnología de acuerdo con las líneas de formación productiva que brindan.

R2. Profesionales especializados en educación productiva generan proyectos productivos y empresariales ecoeficientes e innovadores, que aprovechan las potencialidades de la región.

% de II.EE. con infraestruc-tura y equipamiento adecuado.

% de II.EE. que utilizan el material educativo dispo-nible.

% de IIEE que trabajan articuladamente con el sector Salud y otros programas sociales.

% de instituciones educa-tivas que promueven la participación de la fami-lia y actores de la comu-nidad en el proceso ense-ñanza-aprendizaje.

N° de órganos de partici-pación del sector que cumplen sus funciones de concertación, participa-ción y vigilancia.

% de instituciones educa-tivas y CETPRO implemen-tadas con tecnología productiva.

% de proyectos producti-vos y empresariales ecoe-ficientes e innovadores generados.






05 Instituciones educativas y CETPRO.

03 Instituciones educativas y CETPRO.

EJE 4. CONDICIONES DE EDUCABILIDAD


EJE 5. FAMILIAS, AUTORIDADES Y COMUNIDAD COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

EJE 6. EDUCACIÓN PRODUCTIVA ECOEFICIENTE



104

105

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

106

107

Referencias bibliográficas:

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN. 2012 “Plan Bicentenario. El Perú hacia el 2021”.

Concejo Nacional de Educación del Perú. 2007 Proyecto Educativo Nacional al 2021.

Dirección Regional de Educación Puno – COPARE. 2006 “Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006-2015”.

Gobierno Regional de Puno. 2013 “Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021”. Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial. Puno, Perú.

Ministerio de Economía y Finanzas. 2010 Instructivo Nº 001-2010-EF/76.01 RD 007-2010-EF/76.01. Instructivo para el presupuesto

Ministerio de Educación del Perú. 2012 “Marco del Buen Desempeño Docente”.

Ministerio de Educación del Perú. 2013 “Marco del Buen Desempeño del Directivo”.

Ministerio de Educación del Perú. 2012 “Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012 -2016”.

Municipalidad Provincial de Chucuito-Juli. 2011 “Plan de Desarrollo Concertado Provincial Chucuito-Juli 2011-2021”.

108

109

ANEXOS

110

111

Anexo 1CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN CHUCUITO

(Resolución Directoral N° 1026-DUGEL-CH-J-2013)

112

113

Anexo 2UGEL CHUCUITO-JULI: ESTADÍSTICA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ESTATAL(Alumnos/estudiantes)

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL

EDUCACIÓN INICIAL*2009 186 382 470 1,0382010 213 344 327 884 14.5 -9.9 -30.4 -14.82011 404 665 699 1,768 89.7 93.3 113.8 100.02012 475 665 859 1,999 17.6 0.0 22.9 13.12013 607 894 972 2,473 27.8 34.4 13.2 23.7EDUCACIÓN PRIMARIA2009 1,842 1,881 1,931 1,924 1,936 2,052 11,5662010 1,814 1,967 1,735 1,900 1,865 1,873 11,154 -1.5 4.6 -10.2 -1.2 -3.7 -8.7 -3.62011 1,444 1,746 1,746 1,538 1,758 1,710 9,942 -20.4 -11.2 0.6 -19.1 -5.7 -8.7 -10.92012 1,364 1,508 1,683 1,638 1,518 1,700 9,411 -5.5 -13.6 -3.6 6.5 -13.7 -0.6 -5.32013 1,279 1,445 1,420 1,640 1,621 1,462 8,867 -6.2 -4.2 -15.6 0.1 6.8 -14.0 -5.8EDUCACIÓN SECUNDARIA 2009 1,983 1,989 1,995 1,859 1,831 9,6572010 1,871 1,963 1,814 1,731 1,580 8,959 -5.6 -1.3 -9.1 -6.9 -13.7 -7.22011 1,635 1,821 1,770 1,600 1,551 8,377 -12.6 -7.2 -2.4 -7.6 -1.8 -6.52012 1,558 1,658 1,766 1,634 1,483 8,099 -4.7 -9.0 -0.2 2.1 -4.4 -3.32013 1,571 1,607 1,616 1,650 1,478 7,922 0.8 -3.1 -8.5 1.0 -0.3 -2.2

FUENTE: Oficina de estadística de la UGEL Chucuito - Juli.

(*): Mediante el programa de ampliación de cobertura de educación inicial, en los tres últimos años han ido funcionando nuevas instituciones educativas escolarizadas de educación inicial, en el año 2011(49 instituciones educativas), 2012 (22 instituciones educativas) y 2013 (43 instituciones educativas), distribuidas en todo los distritos de la provincia de Chucuito; a la fecha existen 136 instituciones educativas iniciales escolarizadas.

ANEXO N° 02UGEL CHUCUITO - JULI: ESTADÍSTICA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ESTATAL

(Alumnos/estudiantes)GRADO Variación PorcentualAÑO

2014PIA PIM PIA PIM PIA PIM PIA PIM PIA PIM PIA

1 RECURSOS ORDINARIOS 34,798,395 37,074,002 35,650,877 37,069,288 36,629,574 39,996,447 38,727,274 41,403,069 41,026,187 46,667,415 46,702,3432.1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 29,857,618 31,048,479 30,181,394 31,030,516 30,977,162 32,753,069 32,781,352 35,383,823 34,754,833 40,008,092 40,005,6582.2 PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES 3,644,951 3,921,211 3,613,744 3,903,284 3,774,024 4,000,865 4,009,312 4,072,312 4,060,135 4,128,374 4,110,7952.3 BIENES Y SERVICIOS 1,277,426 1,534,646 1,841,339 2,023,312 1,845,597 1,921,003 1,872,210 1,882,534 2,196,819 2,484,242 2,486,4902.5 OTROS GASTOS 14,400 565,666 14,400 93,785 14,400 1,278,043 14,400 14,400 14,400 46,707 14,4002.6 ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 4,000 4,000 0 18,391 18,391 43,467 50,000 50,000 0 0 85,000

2 RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 71,160 107,942 79,700 173,922 79,700 121,757 79,700 134,048 90,300 125,577 125,8772.1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 4,620 4,620 0 0 0 0 0 0 0 0 02.3 BIENES Y SERVICIOS 27,184 55,184 38,420 132,642 79,700 112,257 79,700 134,048 90,300 125,577 103,0002.6 ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 39,356 48,138 41,280 41,280 0 9,500 0 0 0 0 22,877

3 DONACIONES Y TRANSFERENCIAS 0 448,070 0 160,390 0 152,002 0 5,432 0 112 02.1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 0 398,918 0 149,720 0 0 0 0 0 0 02.2 PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES 0 10,523 0 0 0 0 0 0 0 0 02.3 BIENES Y SERVICIOS 0 1,200 0 1,200 0 12,000 0 0 0 112 02.5 OTROS GASTOS 0 37,429 0 9,470 0 0 0 0 0 0 02.6 ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 0 0 0 0 0 140,002 0 5,432 0 0 0

4 TOTAL 34,869,555 37,630,014 35,730,577 37,403,600 36,709,274 40,270,206 38,806,974 41,542,549 41,116,487 46,793,104 46,828,220

FUENTE: Módulo de Procesos Presupuestarios -MPP del SIAF de la UGEL Chucuito - Juli.

ANEXO N° 03UGEL CHUCUITO - JULI: ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL POR AÑOS

(Nuevos Soles)2011 2012 2013FUENTE DE FINANCIAMIENTON° 2009 2010

Anexo 3UGEL CHUCUITO-JULI: ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL POR AÑOS

(Nuevos Soles)

Anexo 4UGEL CHUCUITO-JULI: INSTITUCIONES SECUNDARIAS AGROPECUARIAS

(Alumos/estudiantes)

2010 2011 2012 2013

1 IESA MOLINO JULI 227 189 182 173

2 IESA SANTIAGO JULI 82 56 46 51

3 IESTA SIVICANI JULI 67 54 44 39

4 IESA SORAPA JULI 69 19 76 68

5 IES INA 73 POMATA 486 440 390 342

6 IES HUAPACA SANTIAGO POMATA 151 149 136 123

7 IES KELLUYO KELLUYO 180 146 132 1378 IES TÚPAC AMARU HUACULLANI 92 92 88 81

FUENTE: Oficina de estadística de la UGEL Chucuito - Juli.

ANEXO Nº 04UGEL CHUCUITO - JULI: INSTITUCIONES SECUNDARIAS AGROPECUARIAS

(Alumos/estudiantes)AÑONº INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITO

114

Anexo Nº 05UGEL CHUCUITO-JULI: INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INTERCULTUTAL BILINGÜE (EIB) AÑO 2013

NRO DISTRITO CENTRO POBLADOCODIGO

MODULARINSTITUCION EDUCATIVA

NIVEL CARACTERISTICA AREALENGUA

ORIGINARIAESTUDIA

NTES

DECLARO SER

BILINGÜE

ESTUDIANTES BILINGUES*

I.E. INTERCUL-TURAL**

1 JULI EL MOLINO 0474395 218 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 20 X 202 JULI PUEBLO LIBRE 0501031 250 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 36 36 X3 JULI SANTIAGO MUCHO 0755249 313 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 30 X 304 JULI TUPAC AMARU 1026970 308 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 31 31 X5 JULI ITAPALLUNI 1471051 475 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 86 JULI SANTIAGO THIRI 1471069 476 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 15 X 157 JULI SIHUAYRO 1471200 477 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 23 X 238 JULI CHUCASUYO 1471218 478 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 27 X 279 JULI CHALLAPAMPA 1471242 479 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 18 X 18

10 JULI HUALLATIRI 1471275 480 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 1011 JULI KAIJE 1471283 481 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 17 X 1712 JULI PUCARA YACANGO 1471291 482 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 7 X 713 JULI YURUCACHI 1471309 483 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 12 X 1214 JULI CARANCANI 1471317 484 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 15 X 1515 JULI VILCALLAMI CENTRAL 1471325 485 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 15 X 016 JULI CALLACAMI CENTRAL 1515097 613 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 1017 JULI CASPA 1515105 616 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 16 X 1618 JULI QUERUMA 1515121 615 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 819 JULI SUANCATA CENTRAL 1515139 614 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 12 X 1220 JULI COLLPA JAHUIRA 0220806 70202 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 33 X 3321 JULI CASPA 0220814 70203 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 83 X 8322 JULI COVIRI PAMPA 0220822 70204 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 1023 JULI CHILA CHAMBILLA 0220830 70205 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 15 X 1524 JULI CHOCO CONIRI 0220848 70206 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 825 JULI HUACHAJAQUE 0220855 70207 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 41 X 4126 JULI QUERUMA 0220871 70209 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 30 X 3027 JULI PASIRI 0220889 70210 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 12 X 1228 JULI SANTIAGO MUCHO 0220905 70212 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 72 X 7129 JULI SUANCATA CENTRAL 0220913 70213 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 49 X 4930 JULI CHACHACUMANI 0221093 70231 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 38 X 3831 JULI SORAPA 0227470 70714 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 53 X 5332 JULI PIÑUTA 0227488 70650 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 10 X 1033 JULI INCA APACHETA 0231969 70190 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 3 X 334 JULI SALES GRANDE 0231977 70191 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 13 X 1335 JULI SIHUAYRO 0231985 70192 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 31 31 X36 JULI CALLACAMI CENTRAL 0232041 70198 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 32 X 3237 JULI CALLACAMI CENTRAL 0232058 70199 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 17 X 1738 JULI JACHA YACANGO 0243774 70611 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 16 X 1639 JULI CCAJE / KAJE 0243824 70618 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 61 X 6140 JULI ACHATA 0501635 70665 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 9 X 941 JULI SALES CHICO 0516245 70663 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 12 X 1242 JULI ITAPALLUNI 0530386 70715 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 39 X 3943 JULI TISÑACHURO CENTRAL 0530485 70725 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 1044 JULI SANTIAGO TIRE 0530584 70724 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 40 40 X45 JULI VILCALLAMI 0530683 70664 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 41 X 4146 JULI ANCO AQUE 0548115 70668 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 28 X 2847 JULI CHILAPUCARA 0548313 70631 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 44 X 048 JULI JAROCCO GRANDE 0548701 70649 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 13 X 1349 JULI RIO SALADO 0631390 70716 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 23 X 2350 JULI SAN JUAN DE YARIHUANI 0631457 70692 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 25 25 X51 JULI VILUYO 0631481 70740 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 4 X 452 JULI CHUCASUYO 0631515 70680 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 65 65 X53 JULI QUELLO QUELLUNE 0631549 70732 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 16 X 1654 JULI PUCARA SULLICANI 0631572 70717 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 7 X 755 JULI CHALLAPAMPA 0660340 70679 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 69 X 6956 JULI JILTUTA 0706549 70693 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 11 X 1157 JULI UNTAVE GRANDE 0706572 70719 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 11 X 1158 JULI SARACAYA 0744391 70734 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 18 X 1859 JULI HUALLATIRI CENTRAL 1260561 71551 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 20 X 2060 JULI CALLACAMI CENTRAL 1373653 71553 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 17 X 1761 DESAGUADERO DESAGUADERO 1028075 287 INICIAL UNIDOCENTE URBANA AIMARA 25 25 X62 DESAGUADERO VIZCACHANI 1471234 486 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 15 X 1563 DESAGUADERO SANTA CRUZ DE AYRIHUAS 1471390 487 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 11 X 1164 DESAGUADERO DESAGUADERO 0221234 70246 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO URBANA AIMARA 291 291 X65 DESAGUADERO CARANCAS 0221242 70247 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 28 X 2866 DESAGUADERO LONGIROS / LUNGIRO 0221648 70287 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 19 X 1967 DESAGUADERO LUPACA 0221655 70288 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 33 X 3368 DESAGUADERO SANTA CRUZ DE AYRIHUAS 0221663 70289 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 15 X 1569 DESAGUADERO HUALLATIRE 0243782 70612 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 24 X 2070 DESAGUADERO JAHUERJA CHURA 0270520 70306 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 22 X 2271 DESAGUADERO COLLPACOTAÑA 0270553 70310 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 16 X 1672 DESAGUADERO HUANUCOLLO 0270587 70312 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 14 14 X73 DESAGUADERO SANTA CRUZ DE AYRIHUAS 1577154 70049 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 20 X 2074 HUACULLANI HUACULLANI 0548602 221 INICIAL UNIDOCENTE URBANA AIMARA 19 X 1975 HUACULLANI AURICOTA / MOROCOTA 1029081 297 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 13 X 1376 HUACULLANI CALLACA 0221259 70248 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 45 X 4577 HUACULLANI HUACASUMA 0221267 70249 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 33 X 3378 HUACULLANI HUACULLANI 0221275 70250 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 38 38 X79 HUACULLANI YOROCCO 0221283 70251 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 73 X 7380 HUACULLANI ANCOMARCA 0221671 70290 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 33 X 3381 HUACULLANI AURICOTA / MOROCOTA 0221689 70291 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 45 X 4582 HUACULLANI HACIENDA SILLICACHI 0221697 70292 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 16 X 1683 HUACULLANI TARAPOTO 0221705 70293 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 40 X 084 HUACULLANI JULI 0221721 70295 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 12 12 X85 HUACULLANI HUACULLANI 0221739 70296 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 22 X 2286 HUACULLANI ANCCOCHAQUE 0227694 70639 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 33 X 3387 HUACULLANI LACALACA 0239095 70707 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 53 X 53

UGEL CHUCUITO - JULI: INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERCULTUTAL BILINGÜE (EIB) AÑO 2013CENSO ESCOLAR 2013

ANEXO Nº 05

115

88 HUACULLANIHACIENDA PICHUPICHUNI / PICHIPILLANI 0615591 70705 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 45 X 0

89 HUACULLANIHACIENDA CARHUANUYO / CAURANHUYO 0615658 70690 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 12 X 11

90 HUACULLANI ISRUNI 1029156 70702 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 28 X 2891 KELLUYO JACHA QUELLUYO 1471192 490 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 17 X 1792 KELLUYO CHACOCOLLO 1479260 488 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 17 X 1793 KELLUYO TOTORAMA 1479278 489 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 18 X 1894 KELLUYO KELLUYO 1577212 281 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 27 X 2795 KELLUYO ARACACHI 0221309 70253 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 30 X 3096 KELLUYO KELLUYO 0221358 70258 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO URBANA AIMARA 117 X 11797 KELLUYO TOTORAMA 0221382 70261 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 47 X 4798 KELLUYO CHACOCOLLO 0221473 70270 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 35 X 3599 KELLUYO CHALLACOLLO 0221507 70273 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 97 X 97

100 KELLUYO CHUNCARCOLLO 0221531 70276 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 71 X 71101 KELLUYO TOLACOLLO 0221713 70294 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 27 X 27102 KELLUYO PILCO 0270579 70311 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 20 X 20103 KELLUYO MAYCOPUJO 0516443 70642 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 22 X 22104 KELLUYO ARCUNUMA 0516542 70638 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 14 X 14105 KELLUYO TUNTI PUCACA 0529800 70671 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 14 X 14106 KELLUYO KAPIA PUSUMA 0559385 70662 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 8107 KELLUYO PEREZ 0559419 70652 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 21 X 21108 KELLUYO COTO OCCO 1029131 70698 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 5 X 5

109 KELLUYOCARIQUI / CARIQUE CHALLCOLLO 1030006 70710 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 15 X 15

110 PISACOMA PISACOMA 0539759 261 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 61 61 X111 PISACOMA VILCA LLAMAS ABAJO 0218420 70608 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 19 X 19112 PISACOMA CHAMAC HUMA 0220947 70216 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 8

113 PISACOMACHAMBALAYA / CHAMBALAYA ARRIBA 0220954 70217 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 12 X 12

114 PISACOMA MACHACUYO 0220970 70219 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 8115 PISACOMA CALAHUANCANE 0220988 70220 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 15 X 15116 PISACOMA VILCALLAMAS ARRIBA 0221002 70222 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 10117 PISACOMA PATALACA 0227678 70709 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 15 X 15118 PISACOMA PISACOMA 0231852 70179 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO URBANA AIMARA 91 91 X119 PISACOMA ARASAYA 0231902 70184 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 27 X 27120 PISACOMA ROSARIO 0615682 70708 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 16 X 16121 PISACOMA FATO 1029149 70700 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 9 X 9122 PISACOMA CALATEINE 1029164 70703 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 4 X 1123 PISACOMA TOTORA 1029172 70704 PRIMARIA UNIDOCENTE RURAL AIMARA 6 X 6124 POMATA POMATA 0229583 198 INICIAL UNIDOCENTE URBANA AIMARA 42 42 X125 POMATA PUEBLO LIBRE 0574822 263 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 29 29 X126 POMATA POMATA 1029073 296 INICIAL POLIDOCENTE MULTIGRADO URBANA AIMARA 46 46 X127 POMATA LAMPA CHICO 1029107 299 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 11 X 11128 POMATA CRUCERO 1471077 491 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 20 X 20129 POMATA TUQUINA TACAHUA 1471085 492 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 29 X 29130 POMATA CHACACHACA 1471226 493 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 26 X 26131 POMATA COLLINI 1471333 494 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 20 X 6132 POMATA TAMBILLO 1471341 495 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 20 X 20133 POMATA PUTUMA CIRCAYA 1471358 496 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 21 X 21134 POMATA ACHOCALLANI 1471366 497 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 17 X 3135 POMATA LLAQUEPA 1471374 617 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 10136 POMATA ESTANCIA 1471382 499 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 12 X 12

137 POMATASAN MIGUEL DE HUAPACA / HUACAPA SAN MIGUEL 1515113 619 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 14 X 14

138 POMATA TUQUINA 1515147 618 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 20 X 20139 POMATA PILA 1520212 498 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 11 X 11140 POMATA AMPATIRI 0221028 70224 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 26 X 4141 POMATA VILLA SANTIAGO 0221036 70225 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 52 X 52142 POMATA ISCUANI 0221044 70226 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 39 X 39143 POMATA LAMPA CHICO 0221051 70227 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 42 X 42144 POMATA SISIPA 0221069 70228 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 26 X 26145 POMATA TAMBILLO PAMPA 0221077 70229 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 43 X 43146 POMATA TICARAYA 0221085 70230 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 32 X 32147 POMATA CHALLACOLLO 0227629 70633 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 21 X 21148 POMATA IRUJANI 0227645 70683 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 31 X 31149 POMATA BATALLA 0231860 70180 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 26 26 X150 POMATA CHATUMA 0231886 70182 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 87 X 87151 POMATA COLLINE 0231910 70185 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 83 X 83152 POMATA LAMPA GRANDE 0231928 70186 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 52 X 52153 POMATA LLAQUEPA 0231936 70187 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 132 X 132154 POMATA SAJO 0231944 70188 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 13 13 X155 POMATA TOQUINAHUINTO 0231951 70189 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 66 X 49156 POMATA HUACANI 0231993 70193 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 84 X 84157 POMATA SAN MIGUEL 0232009 70194 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 97 X 97

158 POMATAHUAPACA SANTIAGO / WICHANCALLE 0232017 70195 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 114 XX 114

159 POMATA JAKEHUAYTAHUI 0706614 70687 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 56 X 56160 POMATA LAMPA PUTUNA 0797795 70701 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 34 X 34161 POMATA CRUCERO 0797803 70706 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 125 125 X162 POMATA CHACACHACA 1261163 71554 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 65 X 65163 ZEPITA ISANI 1029016 291 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 35 X 35164 ZEPITA TASAPA PATACOLLO 1029024 292 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 26 X 26165 ZEPITA ANCOPOTO 1029065 295 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 20 X 20166 ZEPITA VILLA CHIMU 1471093 500 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 18 X 18167 ZEPITA SAN PEDRO VILCALLAMA 1471101 501 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 16 X 8168 ZEPITA MOLINO HUMACATA 1471119 502 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 18 X 18169 ZEPITA ARBOLEDA 1471135 504 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 7 X 7170 ZEPITA CAMIRAYA MOLINO 1471143 505 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 16 X 16171 ZEPITA SICUYANI 1471150 506 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 17 X 17172 ZEPITA ALTO PARCO 1471168 507 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 11 X 11173 ZEPITA POMA PATACOLLO 1471176 508 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 8 X 8174 ZEPITA SAN SEBASTIAN 1471184 509 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 13 13 X175 ZEPITA ALTO AYRIHUAS 1471259 510 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 20 X 19176 ZEPITA HUANCANI 1471267 511 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 16 X 16177 ZEPITA QUILCA PATACOLLO 1471408 512 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 15 X 14

116

178 ZEPITA HUILACAYA 1471416 513 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 16 X 16179 ZEPITA MOLINO KAPIA 1471424 514 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 13 X 13180 ZEPITA ALTO PAVITA 1471432 515 INICIAL UNIDOCENTE RURAL AIMARA 10 X 4181 ZEPITA CAMIRAYA MOLINO 2117426 CAMIRAYA INICIAL NO ESCOLARIZADO RURAL AIMARA 7 X 7182 ZEPITA ANCOPOTO 0221291 70252 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 55 X 55183 ZEPITA BAJO PAVITA B 0221317 70254 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 71 X 71184 ZEPITA ISANI 0221341 70257 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 106 X 106185 ZEPITA SICUYANI 0221366 70259 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 83 X 83186 ZEPITA ALTO AYRIGUAS 0221390 70262 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 106 X 106187 ZEPITA BAJO AYRIHUAS 0221481 70271 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 32 X 32188 ZEPITA CHUA CHUA 0221523 70275 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 73 X 73189 ZEPITA MOLINO KAPIA 0221549 70277 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 51 X 51190 ZEPITA TARACOMA 0221556 70278 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 20 X 20191 ZEPITA TASAPA PATACOLLO 0221564 70279 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 158 X 158192 ZEPITA PAVITA 0221572 70280 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 52 X 52193 ZEPITA CHIIMO 0221747 70298 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 64 X 64194 ZEPITA ALTO PARCO 0221754 70299 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 70 X 70195 ZEPITA ANCARUYO RIVA 0221762 70300 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 21 X 21196 ZEPITA CATARI PATACOLLO 0221770 70301 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 44 X 44197 ZEPITA CANAHUAITO 0221788 70302 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 32 X 32198 ZEPITA COTAPATA 0221796 70303 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 14 X 14199 ZEPITA CAMIRAYA MOLINO 0221804 70304 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO URBANA AIMARA 110 X 110200 ZEPITA COTAÑAPATA 0243733 70604 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 19 X 19201 ZEPITA CHOCOPAMPA 0270512 70305 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 13 X 13202 ZEPITA JAHUERJA MAMANIRI 0270538 70307 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 17 X 17203 ZEPITA MOLLO PATACOLLO 0270546 70308 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 97 X 97204 ZEPITA POMA PATACOLLO 0270561 70309 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 57 X 54205 ZEPITA TANCA TANCA 0270595 70313 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 41 X 41206 ZEPITA CUMI 0270603 70314 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 21 X 21207 ZEPITA CORJICHA 0474528 70632 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 30 X 30208 ZEPITA HUILACAYA 0487314 70640 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 39 X 39209 ZEPITA JACHAPAMPA 0502039 70641 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 31 X 31210 ZEPITA CAJNAJO PATACOLLO 0502138 70654 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 19 X 19211 ZEPITA PATACCOLLO 0507335 70630 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 25 X 25

212 ZEPITASAN SEBASTIAN / CHALLAPATA 0615146 70658 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 47 X 47

213 ZEPITA MOLINO HUMABATA 0797878 70696 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 43 X 43214 ZEPITA QUILCA PATACOLLO 1261122 70223 PRIMARIA POLIDOCENTE MULTIGRADO RURAL AIMARA 46 X 12215 JULI BARRIO SAN JUAN 0231811 70175 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO URBANO AIMARA 96 90 X216 JULI BARRIO PUEBLO LIBRE 0232025 70196 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO URBANO AIMARA 79 79 X217 JULI CHALLAPATACA 1577105 71552 PRIMARIA POLIDOCENTE COMPLETO RURAL AIMARA 91 80 X

(*): II.EE. BILINGUES: TIENE COMO LENGUA MATERNA EL AIMARA Y COMO SEGUNDA LENGUA EL CASTELLANO(**): II.EE. INTERCULTURALES: TIENE COMO LENGUA MATERNA EL CASTELLANO Y COMO SEGUNDA LENGUA EL AIMARA.FUENTE: Especialista en EIB de la UGEL Chucuito - Juli.

Anexo Nº 06UGEL CHUCUITO-JULI: II.EE. CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DEL PROGRAMA PELA - DISTRITO DE ZEPITA - 2013(EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA)

EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADO

Nº II.EE. CARACTERÍSTICA GRADOCANTIDAD DE

ALUMNOS

1 IEI N° 802 JACAHAPANPA PILAR MULTIGRADO 3,4 y 5 años 142 IEI N° 291 ISANI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 353 IEI N°691 CAUNANI VALLE SANTO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 134 IEI N° 513 HUILACAYA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 165 IEI N° 509 SAN SEBASTIAN MULTIGRADO 3,4 y 5 años 156 IEI N° 687 BAJO AYRIHUAS MULTIGRADO 3,4 y 5 años 127 IEI N° 807 MACHACAHUYO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 128 IEI N° 508 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 139 IEI N° 803 ANCARUYO RIVA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 10

10 IEI CORJICHA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 911 IEI N° 500 VILLA CHIMU MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1812 IEI MIRAFLORES ANCOPUTO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1213 IEI N° 511 HUANCANI VISTA ALEGRE MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1414 IEI N° 510 ALTO AYRIHUAS MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1815 IEI MOSCO PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 916 IEI N° 295 VILLA BLANCA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2017 IEI N° 515 ALTO PAVITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1218 IEI N° 754 SANTA CRUZ DE CAJNAJO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1619 IEI CAMAQUINE MULTIGRADO 3 y 4 años 820 IEI N° 503 CHUA CHUA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1821 IEI N° 505 CAMIRAYA MOLINO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2522 IEI N° 514 MOLINO KAPIA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1723 IEI N° 502 MOLINO HUMACATA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 624 IEI ILLECA MOLINO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1025 IEI N° 689 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1926 IEI N° 504 ARBOLEDA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 827 IEI N° 502 MOLINO HUMACATA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1428 IEI Nº292 TASAPA PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2029 IEI Nº292 TASAPA PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1030 IEI ANAPA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1231 IEI Nº692 ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1532 IEI COTAÑAPATA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 833 IEI Nº512 QUILCA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1834 IEI Nº507 ALTO PARCO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1235 IEI Nº690 MULLO ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1836 IEI Nº693 TASAPA IRUJANI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1237 IEI TANCCA TANCCA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1238 IEI SAN ANTONIO DE PAVITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1639 IEI N° 506 SICUYANI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1740 IEI N° 688 ALTO ZEPITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1041 IEI JAHUERJA MAMANIRI TARACOMA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1042 IEI N° 205 ZEPITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2143 IEI N° 205 ZEPITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2344 IEI N° 501 SAN PEDRO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1745 IEI HUAÑACAYA BAJO PAVITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 101

745

UGEL CHUCUITO - JULI: II.EE. CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA PELA - DISTRITO DE ZEPITA - 2013

ANEXO Nº 06

TOTAL

117

EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADO

Nº II.EE. CARACTERÍSTICA GRADOCANTIDAD DE

ALUMNOS

1 IEI N° 802 JACAHAPANPA PILAR MULTIGRADO 3,4 y 5 años 142 IEI N° 291 ISANI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 353 IEI N°691 CAUNANI VALLE SANTO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 134 IEI N° 513 HUILACAYA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 165 IEI N° 509 SAN SEBASTIAN MULTIGRADO 3,4 y 5 años 156 IEI N° 687 BAJO AYRIHUAS MULTIGRADO 3,4 y 5 años 127 IEI N° 807 MACHACAHUYO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 128 IEI N° 508 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 139 IEI N° 803 ANCARUYO RIVA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 10

10 IEI CORJICHA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 911 IEI N° 500 VILLA CHIMU MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1812 IEI MIRAFLORES ANCOPUTO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1213 IEI N° 511 HUANCANI VISTA ALEGRE MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1414 IEI N° 510 ALTO AYRIHUAS MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1815 IEI MOSCO PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 916 IEI N° 295 VILLA BLANCA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2017 IEI N° 515 ALTO PAVITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1218 IEI N° 754 SANTA CRUZ DE CAJNAJO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1619 IEI CAMAQUINE MULTIGRADO 3 y 4 años 820 IEI N° 503 CHUA CHUA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1821 IEI N° 505 CAMIRAYA MOLINO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2522 IEI N° 514 MOLINO KAPIA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1723 IEI N° 502 MOLINO HUMACATA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 624 IEI ILLECA MOLINO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1025 IEI N° 689 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1926 IEI N° 504 ARBOLEDA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 827 IEI N° 502 MOLINO HUMACATA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1428 IEI Nº292 TASAPA PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2029 IEI Nº292 TASAPA PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1030 IEI ANAPA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1231 IEI Nº692 ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1532 IEI COTAÑAPATA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 833 IEI Nº512 QUILCA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1834 IEI Nº507 ALTO PARCO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1235 IEI Nº690 MULLO ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1836 IEI Nº693 TASAPA IRUJANI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1237 IEI TANCCA TANCCA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1238 IEI SAN ANTONIO DE PAVITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1639 IEI N° 506 SICUYANI MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1740 IEI N° 688 ALTO ZEPITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1041 IEI JAHUERJA MAMANIRI TARACOMA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1042 IEI N° 205 ZEPITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2143 IEI N° 205 ZEPITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 2344 IEI N° 501 SAN PEDRO MULTIGRADO 3,4 y 5 años 1745 IEI HUAÑACAYA BAJO PAVITA MULTIGRADO 3,4 y 5 años 101

745

UGEL CHUCUITO - JULI: II.EE. CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA PELA - DISTRITO DE ZEPITA - 2013

ANEXO Nº 06

TOTAL

Anexo Nº 07UGEL CHUCUITO-JULI: II.EE. CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DEL PROGRAMA PELA - DISTRITO DE ZEPITA - 2013(EDUCACIÓN PRIMARIA)EDUCACION PRIMARIA

N° II.EE. CARACTERÍSTICA GRADOCANTIDAD DE

ALUMNOS

1 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 1° Y 2° 132 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 3° 103 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 4° 144 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 5° Y 6° 135 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 1° Y 2° 166 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 3° 157 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 4° 128 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 5° 179 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 6° 10

10 IEP N° 70300 ANCARUYO RIVA MULTIGRADO 1° Y 2° 711 IEP N° 70300 ANCARUYO RIVA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1212 IEP N° 70309 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 1° Y 2° 1513 IEP N° 70309 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 3° Y 4° 1614 IEP N° 70309 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 5° Y 6° 1715 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 1° Y 2° 1216 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 3° Y 4° 1317 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 5° 1418 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 6° 1119 IEP N° 70314 CUMI HUILALACA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 1020 IEP N° 70314 CUMI HUILALACA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1021 IEP N° 70307 JAHUERJA MAMANIRI MULTIGRADO 1°, 5° Y 6° 622 IEP N° 70307 JAHUERJA MAMANIRI MULTIGRADO 2° Y 4° 1023 IEP N° 70278 TARACOMA MULTIGRADO 1° Y 5° 624 IEP N° 70278 TARACOMA MULTIGRADO 2°, 3° Y 4° 1425 IEP N° 70640 HUILACAYA MULTIGRADO 5° Y 6° 1226 IEP N° 70640 HUILACAYA MULTIGRADO 1° Y 2° 1127 IEP N° 70640 HUILACAYA MULTIGRADO 3° Y 4° 1528 IEP N° 70313 TANCA TANCA MULTIGRADO 1° Y 2° 1429 IEP N° 70313 TANCA TANCA MULTIGRADO 3° Y 4° 1730 IEP N° 70313 TANCA TANCA MULTIGRADO 5° Y 6° 1531 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 1° 1632 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 2° 1233 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1234 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 1435 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 5° 836 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 6° 1537 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 1° Y 2° 1438 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1239 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 640 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 5° Y 6° 1241 IEP N° 70302 CANAHUAYTO MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 1142 IEP N° 70302 CANAHUAYTO MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1443 IEP N° 70305 CHOCOPAMPA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 744 IEP N° 70305 CHOCOPAMPA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 8

45 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 4° 10

46 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 5° Y 6° 1947 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 2° 548 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 1° 849 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1650 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO51 I.E.P N° 70654 POLIDOCENTE COMPLETO 4°, 5° Y 6° 1052 I.E.P N° 70654 POLIDOCENTE COMPLETO 1°, 2° Y 3° 9

ANEXO Nº 07UGEL CHUCUITO - JULI: II.EE. CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA PELA - DISTRITO

DE ZEPITA - 2013

118

EDUCACION PRIMARIAN° II.EE. CARACTERÍSTICA GRADO

CANTIDAD DE ALUMNOS

1 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 1° Y 2° 132 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 3° 103 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 4° 144 IEP N° 70223 QUILCA MULTIGRADO 5° Y 6° 135 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 1° Y 2° 166 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 3° 157 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 4° 128 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 5° 179 IEP N° 70299 ALTO PARCO MULTIGRADO 6° 10

10 IEP N° 70300 ANCARUYO RIVA MULTIGRADO 1° Y 2° 711 IEP N° 70300 ANCARUYO RIVA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1212 IEP N° 70309 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 1° Y 2° 1513 IEP N° 70309 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 3° Y 4° 1614 IEP N° 70309 POMA PATACOLLO MULTIGRADO 5° Y 6° 1715 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 1° Y 2° 1216 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 3° Y 4° 1317 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 5° 1418 IEP N° 70301 CATARI PATACOLLO MULTIGRADO 6° 1119 IEP N° 70314 CUMI HUILALACA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 1020 IEP N° 70314 CUMI HUILALACA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1021 IEP N° 70307 JAHUERJA MAMANIRI MULTIGRADO 1°, 5° Y 6° 622 IEP N° 70307 JAHUERJA MAMANIRI MULTIGRADO 2° Y 4° 1023 IEP N° 70278 TARACOMA MULTIGRADO 1° Y 5° 624 IEP N° 70278 TARACOMA MULTIGRADO 2°, 3° Y 4° 1425 IEP N° 70640 HUILACAYA MULTIGRADO 5° Y 6° 1226 IEP N° 70640 HUILACAYA MULTIGRADO 1° Y 2° 1127 IEP N° 70640 HUILACAYA MULTIGRADO 3° Y 4° 1528 IEP N° 70313 TANCA TANCA MULTIGRADO 1° Y 2° 1429 IEP N° 70313 TANCA TANCA MULTIGRADO 3° Y 4° 1730 IEP N° 70313 TANCA TANCA MULTIGRADO 5° Y 6° 1531 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 1° 1632 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 2° 1233 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1234 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 1435 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 5° 836 IEP N° 70254 BAJO PAVITA POLIDOCENTE COMPLETO 6° 1537 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 1° Y 2° 1438 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1239 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 640 IEP N° 70696 MOLINO HUMACA POLIDOCENTE COMPLETO 5° Y 6° 1241 IEP N° 70302 CANAHUAYTO MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 1142 IEP N° 70302 CANAHUAYTO MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1443 IEP N° 70305 CHOCOPAMPA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 744 IEP N° 70305 CHOCOPAMPA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 8

45 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 4° 10

46 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 5° Y 6° 1947 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 2° 548 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 1° 849 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1650 I.E.P N° 70252 ANCAPUTO POLIDOCENTE COMPLETO51 I.E.P N° 70654 POLIDOCENTE COMPLETO 4°, 5° Y 6° 1052 I.E.P N° 70654 POLIDOCENTE COMPLETO 1°, 2° Y 3° 9

ANEXO Nº 07UGEL CHUCUITO - JULI: II.EE. CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA PELA - DISTRITO

DE ZEPITA - 2013

53 IEP N° 70630 MULLO ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 1° Y 2° 15

54 IEP N° 70630 MULLO ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 13

55 IEP N° 70604 COTAÑAPATA MULTIGRADO 1° Y 2° 956 IEP N° 70604 COTAÑAPATA MULTIGRADO 4° Y 5° 1057 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 1° 1658 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 2° 2159 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 3° 2360 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 4° 1561 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 5° 1862 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 6° 1163 IEP N° 70641 JACHAPAMPA MULTIGRADO 1° Y 2° 764 IEP N° 70641 JACHAPAMPA MULTIGRADO 3° Y 4° 1065 IEP N° 70641 JACHAPAMPA MULTIGRADO 5° Y 6° 1466 IEP N° 70303 COTAPATA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1067 IEP N° 70303 COTAPATA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 668 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 1° 2° 1769 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 3° Y 4° 2270 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 5° 1971 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 6° 972 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 4° 2073 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 1° A 1174 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 1° B 1175 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 5° 2176 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 2°A 877 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 2°B 878 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 6° 1879 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1680 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 1°A 1481 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 1°B 1382 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 2°A 1283 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 2°B 1684 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 3°A 1385 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 3°B 1386 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 2387 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 5°A 1688 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 5°B 2089 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 6°A 1290 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 6°B 1291 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 6° 1192 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 3° Y 4° 1793 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 1° Y 2° 1394 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 5° 1295 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1096 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 1° 897 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 898 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 2° 1299 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 5° 7

100 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 6° 9101 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 1°A 10102 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 1°B 10103 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 2° 12104 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 3°A 13105 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 3°B 11106 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 4° 16107 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 5°A 11108 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 5°B 11109 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 6° 16

119

53 IEP N° 70630 MULLO ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 1° Y 2° 15

54 IEP N° 70630 MULLO ALTO PATACOLLO MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 13

55 IEP N° 70604 COTAÑAPATA MULTIGRADO 1° Y 2° 956 IEP N° 70604 COTAÑAPATA MULTIGRADO 4° Y 5° 1057 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 1° 1658 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 2° 2159 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 3° 2360 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 4° 1561 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 5° 1862 IEP N° 70308 MOLLO PATACOLLO POLIDOCENTE COMPLETO 6° 1163 IEP N° 70641 JACHAPAMPA MULTIGRADO 1° Y 2° 764 IEP N° 70641 JACHAPAMPA MULTIGRADO 3° Y 4° 1065 IEP N° 70641 JACHAPAMPA MULTIGRADO 5° Y 6° 1466 IEP N° 70303 COTAPATA MULTIGRADO 4°, 5° Y 6° 1067 IEP N° 70303 COTAPATA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3° 668 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 1° 2° 1769 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 3° Y 4° 2270 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 5° 1971 IEP N° 70298 CHIMU POLIDOCENTE COMPLETO 6° 972 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 4° 2073 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 1° A 1174 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 1° B 1175 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 5° 2176 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 2°A 877 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 2°B 878 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 6° 1879 IEP N° 70304 CAMIRAYA MOLINO POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1680 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 1°A 1481 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 1°B 1382 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 2°A 1283 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 2°B 1684 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 3°A 1385 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 3°B 1386 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 2387 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 5°A 1688 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 5°B 2089 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 6°A 1290 IEP N° 70279 TASAPA POLIDOCENTE COMPLETO 6°B 1291 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 6° 1192 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 3° Y 4° 1793 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 1° Y 2° 1394 IEP N° 70280 ALTO PAVITA POLIDOCENTE 5° 1295 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 1096 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 1° 897 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 898 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 2° 1299 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 5° 7

100 IEP N° 70277 MOLINO KAPIA POLIDOCENTE COMPLETO 6° 9101 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 1°A 10102 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 1°B 10103 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 2° 12104 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 3°A 13105 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 3°B 11106 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 4° 16107 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 5°A 11108 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 5°B 11109 IEP N° 70257 ISANI POLIDOCENTE 6° 16

110 IEP N° 70658 SAN SEBASTIAN POLIDOCENTE 1° 10111 IEP N° 70658 SAN SEBASTIAN POLIDOCENTE 2° 12112 IEP N° 70658 SAN SEBASTIAN POLIDOCENTE 3° Y 4° 23113 IEP N° 70658 SAN SEBASTIAN POLIDOCENTE 5° Y 6° 17114 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 1° 10115 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 2° 12116 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 3° 11117 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 4° 16118 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 5° A 12119 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 5° B 15120 IEP N° 70275 CHUA CHUA POLIDOCENTE COMPLETO 6° 17121 IEP N° 70271 BAJO AYRIHUAS MULTIGRADO 1° 2° 5122 IEP N° 70271 BAJO AYRIHUAS MULTIGRADO 3° Y 4° 13123 IEP N° 70271 BAJO AYRIHUAS MULTIGRADO 5° Y 6° 14124 IEP N° 70259 SICUYANI POLIDOCENTE COMPLETO 1 ° 12125 IEP N° 70259 SICUYANI POLIDOCENTE COMPLETO 2° 8126 IEP N° 70259 SICUYANI POLIDOCENTE COMPLETO 3° 15127 IEP N° 70259 SICUYANI POLIDOCENTE COMPLETO 4° 20128 IEP N° 70259 SICUYANI POLIDOCENTE COMPLETO 5° 16129 IEP N° 70259 SICUYANI POLIDOCENTE COMPLETO 6° 13130 IEP N° 70632 CORJICHA MULTIGRADO 1°, 2° Y 3 16131 IEP N° 70632 CORJICHA MULTIGRADO 4°,5° Y 6° 16132 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 1° 14133 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 2°A 11134 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 2°B 11135 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 3° 22136 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 4° 20137 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 5° 14138 IEP N° 70262 ALTO AYRIHUAS POLIDOCENTE COMPLETO 6° 20

1,789FUENTE: SIGMA

TOTAL

120

SISTEMAS DE INFORMACIÓN:

SUP : Sistema Único de Planillas.SIGMA : Sistema de Información y Gestión para la Mejora de los Aprendizajes.SAC : Sistema de Acceso con Calidad.SIAGIE : Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa.SIRA : Sistema de Información para la Racionalización.NEXUS : Sistema de Administración y Control de Plazas.SIE : Sistema de Información Estadística.SICRECE : Sistema de Consulta de Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes.ESCALE : Estadística de Calidad Educativa.SIIE : Sistema de Información de Infraestructura Educativa.SISEVE : Sistema Especializado en Reportes de Casos sobre Violencia Escolar.SIG : Sistema de Gestión de la Información en Formación Docente.SIAF : Sistema Integrado de Administración Financiera.WASICHAY : Mantenimiento de locales escolares.SIGA : Sistema Integrado de Gestión Administrativa.

Anexo Nº 09

Anexo Nº 08II.EE. CON MODELO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA RURAL MEJORADA:

2013-2014

121

122

Impreso en:ORZ PUBLICIDAD

Jr. Cutervo 1818 block R 501 - Lima 01Abril 2014

Documents

Guia Proyecto Educativo Distrital Chucuito Puno