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GUA PARA PROGRAMAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS BSICASDiego Arcos
Caete y Antonia Gmez Vidal
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OBJETIVOS DE ESTA SESINDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LA ENSEANZA POR COMPETENCIAS NO ES UNA MODA NI UNA IMPOSICIN
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*ES UN CAMBIO
NECESARIO
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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Diego Arcos Caete y Antonia Gmez VidalPOR QU NECESITAMOS UN
CAMBIO?
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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QU SIGNIFICA SER COMPETENTE?
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QU SIGNIFICA SER COMPETENTE?
Procesos cognitivosTAXONOMA DE BLOOM (1956)PISA (2003,
2006)MODOS DE PENSAR(P.
Atlntida)MemoriaComprensinAplicacinAnlisisSntesisEvaluacinMatemticasReproduccinConexinReflexinComprensin
lectoraextraccin de informacin; comprensin
generalInterpretacinReflexin y valoracinCientficaDescribir,
explicar y predecir Entender la investigacin cientficaInterpretar
las pruebas y conclusiones cientficasPensamiento
reflexivoPensamiento analticoPensamiento lgicoPensamiento
crticoPensamiento sistmicoPensamiento analgicoPensamiento
creativoPensamiento deliberativoPensamiento prctico
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Las competencias y sus lmites
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DE QU SE COMPONE UNA COMPETENCIA?Diego Arcos Caete y Antonia
Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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CMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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CMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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CMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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ALGUNAS PREMISAS
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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PROGRAMAR POR COMPETENCIAS EXIGE
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*HOJA DE RUTA DE LAS
TAREAS A REALIZAR EN UN CENTRO
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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ENSEAR POR COMPETENCIASNECESITA DE UN CAMBIO EN LA ACTITUD DEL
PROFESORADO
REFLEXIONAR*Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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CMO ESTOY TRABAJANDO ACTUALMENTE?
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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CUL ES EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL CAMBIO?Diego Arcos Caete y
Antonia Gmez Vidal*VOLVER A HOJA DE RUTA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LA ESTRUCTURA FORMAL DE LA PROGRAMACIN POR COMPETENCIASDiego
Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal* LO QUE NO SE PROGRAMA NO
SE ENSEA.
LO QUE SE ENSEA PUEDE APRENDERSE O NO
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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*Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*RELACIN DE LOS ELEMENTOS
DEL CURRCULOVOLVER A HOJA DE RUTA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LOS CONTENIDOSDiego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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REESCRIBIR LOS CONTENIDOSDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal*VOLVER A HOJA DE RUTA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LAS UNIDADES DIDCTICASDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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EL DISEO DE LAS UNIDADES DIDCTICASDiego Arcos Caete y Antonia
Gmez Vidal*VOLVER A HOJA DE RUTA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LA METODOLOGADiego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*No vale
cambiar sin ms los carteles indicadores de las carreteras esperando
que, por s solos tengan la virtud de cambiar los destinos a que
aqullas conducen (G. Jover)
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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REFLEXIN SOBRE LA METODOLOGA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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REFLEXIN SOBRE LA METODOLOGA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*VOLVER A HOJA DE RUTA
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LAS TAREASDiego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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LA ESTRUCTURA DE TAREAS. NOCIN DE TAREADiego Arcos Caete y
Antonia Gmez Vidal
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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NOCIN DE TAREA: COMPONENTESDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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ANLISIS DE LAS TAREAS
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ANLISIS DE LAS TAREAS
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Progresin de las capacidades a lo largo de la etapa (Juan Jos
Caballero)*
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LA EVALUACIN DE LAS TAREAS Y DEL APRENDIZAJEDiego Arcos Caete y
Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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* PRINCIPIOS DE UNA EVALUACIN EFECTIVA
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PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS*
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CRITERIOS Y BAREMOS*
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CRITERIOS Y BAREMOS*VALORACIN SINTTICA
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*ES NECESARIO EVALUAR EL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS
BSICASMediante ACTIVIDADES que permitan
evaluar:contenidoshabilidadesActitudesEstrategias de aprendizajeDE
ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DE CADA REA O MATERIAVerbos
en infinitivode accinCONTENIDOSHABILIDADES ACTITUDESESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJECON INSTRUMENTOS DE EVALUACINRejillasEscalas de
observacinCualitativaEn mltiples momentosPara acciones
concretasEVALUANDOESQUEMA DEL PROCESO DE EVALUACIN DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS(Cabrerizo, Rubio y Castillo)
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EVALUACIN DE LAS TAREASDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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EVALUACIN DE LAS TAREASDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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EVALUACIN DE LAS TAREASDiego Arcos Caete y Antonia Gmez
Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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ESTRATEGIAS PARA ACOMETER LA ENSEANZA POR COMPETENCIAS EN UN
CENTRODiego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal*
Diego Arcos Caete y Antonia Gmez Vidal
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