• CONVENIO DE COOPERACION INTERNACIONAL SENA – INCI – FOAL (Cofinanciado por la Comunidad de Madrid) GUÍA PARA LA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD VISUAL EN EL SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO SENA
  • INTRODUCCIÓN Desde una perspectiva laboral, es de vital importancia que las personas con limitación visual puedan ejercer los mismos derechos y las mismas oportunidades de incorporación al mercado de trabajo que los demás ciudadanos. El principio de igualdad de derechos significa que las necesidades de cada persona tienen igual importancia, que esas necesidades deben constituir la base de la planificación de las sociedades y que todos los recursos deben orientarse no sólo al reconocimiento formal de estos derechos, sino al derecho de poder ejercerlos de manera efectiva. El proceso de inclusión laboral de las personas con discapacidad visual debe comprometer al Estado, a la sociedad civil y al sector público a garantizar que el entorno físico, las políticas, programas y servicios permitan la formación de la población ciega o con baja visión para desempeñar actividades productivas que respondan a necesidades de estabilidad y promoción personal, así como del derecho a un empleo integrado en un contexto de oferta y demanda laboral en las mismas condiciones de cualquier trabajador. Por otra parte no todas las personas ciegas o con baja visión cumplen potencialmente con el perfil exigido para trabajar en un medio ordinario; por tanto, es necesario crear las condiciones para que la población pueda incluirse a la demanda actual y futura del mercado, y ofrecerles un servicio de orientación ocupacional que les permita enfrentarse al sector productivo con las herramientas necesarias para lograr la inclusión laboral. El siguiente documento propone algunas recomendaciones que les permita a los funcionarios del Servicio Nacional de Empleo y Observatorio Laboral de las Regionales que forman parte del programa AGORA Colombia (Aulas de Gestión Ocupacional para América Latina), así como las que no hacen parte del programa Cooperación internacional SENA – INCI – FOAL, abordar a la población con discapacidad visual procurando la participación de estas personas en los talleres de orientación profesional que ofrece este servicio.
  • CAPITULO 1. CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD VISUAL Discapacidad visual: Alteración del sistema visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran del uso de la visión. En el contexto de la discapacidad visual se encuentran las personas ciegas o con baja visión.  CEGUERA La ceguera se define como la ausencia de percepción de luz. La causa de la ceguera puede ser de nacimiento, por una enfermedad congénita, o adquirida por un accidente. Cuando la ceguera es de nacimiento, la persona desde sus primeros años de escolaridad aprende a escribir y leer braille, aprende a movilizarse con apoyo de la familia y desde los 14 ó 16 años empieza a utilizar el bastón para orientarse y movilizarse de forma autónoma. De igual manera, en la secundaria básica y en la media vocacional recibe formación en el uso y manejo de tecnología especializada para el acceso a la información, el manejo del computador y otras tecnologías adaptadas para realizar actividades de la vida cotidiana. Si la causa de la ceguera es por un accidente o una patología después de los 16 años la persona ciega recibe un proceso de rehabilitación que le permitirá tener autonomía en el desempeño de las actividades diarias. Estas áreas son denominadas áreas tiflológicas (Tiflo: ciego. Logía: tratado. Tratado de Ciegos). Estas áreas comprenden: - Técnicas de la Comunicación: donde recibe capacitación en Braille ó escritura en Tinta, según el caso, manejo de máquina de escribir y computador. - Técnicas de la vida diaria donde se le brinda el desarrollo de habilidades y destrezas que le permita poder desempeñar sus actividades cotidianas como
  • - bañarse, vestirse, preparar alimentos, hacer diligencias comerciales bancarias, ir de compras etc. - Orientación y Movilidad: En esta área la persona aprende a orientarse y movilizarse de manera independiente con apoyo del bastón.  BAJA VISIÓN Para entender que es la baja visión es necesario tener claro los conceptos de agudeza visual y campo visual ¿QUÉ ES AGUDEZA VISUAL? Es la cantidad de visión que tiene una persona o lo que se conoce como visión 20/20, el Numerador 20 equivale a 20 pies o 6 metros que es la distancia a la cual se debe colocar la cartilla con la que se toma la agudeza visual y el denominador 20 equivale al tamaño de la letra que debe ver a esa distancia, que es la última fila de la cartilla de agudeza visual. Gráfica de la cartilla de agudeza visual Esta Fila a la que alcanza a ver una persona con baja visión a visión a una distancia de 20 pies esto equivales 20/60 Esta última fila es la que equivale a 20/20
  • ¿QUÉ ES EL CAMPO VISUAL? Área que la persona alcanza a ver, fijando un punto sin mover los ojos, el campo visual de toda persona es de 180 grados. Una persona que presenta baja visión tiene un campo visual de 10 grados. Respecto a lo anterior se puede definir la baja visión como: Condición en la que la persona presenta una incapacidad de función visual aún después de tratamiento y/o corrección refractiva común con una agudeza visual en el mejor ojo de 20/60 a percepción de luz, y/o campo visual menor de 10 grados desde el punto de fijación, pero que usa o es potencialmente capaz de usar la visión para la planificación y ejecución de tareas - Organización Mundial de la Salud 1992-. En algunas ocasiones estas personas presentan alteración en la percepción del color. Existen tres categorías de baja visión de acuerdo a la afección del campo visual: 1. Ausencia de defecto en el campo visual: La patología se localiza en la córnea, pupila, cristalino, humor vítreo y retina, los síntomas son: Visión borrosa, deslumbramiento y falta de contraste. Un ejemplo de cómo ven estas personas es 2. Defectos de campo visual central: La patología se localiza en el área de 30 grados de la retina que abarca fóvea, mácula y la región paramacular, los síntomas son distorsión central borrosa y escotoma central. Ejemplos como ven estas personas:
  • 3. Defectos de campo visual periférico: La patología se localiza en la retina, vías visuales, cerebro, los síntomas son pérdida de porciones del campo visual periférico y restricción del campo visual periférico, esta restricción es variable: puede ser (nasal, temporal, superior o inferior). Un ejemplo de como ven estas personas: Una persona que presenta baja visión recibe un entrenamiento visual el cual consiste en enseñarle a utilizar al máximo su residuo visual, utilizar algunas ayudas ópticas si las requiere como lupas, telescopios, microscopios entre otros, y otro tipo de ayudas que le permite leer tinta como el magnificador de visión o leer información del monitor del computador como los software magnificadores de pantalla. En algunas ocasiones estas personas requieren aprender orientación y movilidad para desplazarse en horas nocturnas, ciertas personas alcanzan a leer en tinta un tamaño de letra arial 20 (LA), otros solo alcanzan a ver letra más grande que
  • este tamaño y otras personas no alcanzan a leer tinta y requieren aprender a leer braille. AYUDAS PARA PERSONAS CON BAJA VISIÓN Para las personas con baja visión existen una serie de ayudas ópticas que les permite ver de cerca y de lejos entre estas podemos mencionar: - Ayudas ópticas: gafas, lentes de contacto, lupas, telescopios. Ayudas ópticas para visión cercana: Anteojos Prismáticos para visión binocular de cerca. Amplios Rangos de Magnificación. Sistemas telescópicos para visión binocular cercana. Utilizados también por muchos médicos cirujanos como telelupas de cirugía. Ayudas ópticas para visión lejana: Luz Resaltado
  • Sistema telescopio 2.2x, montado en posición central, monocular o binocular para lejos Para ver TV-Cine-Teatro. Sistemas telescopicos para distancia de lejos, intermedia y cerca
  • CAPITULO 2. TECNOLOGÍA ESPECIALIZADA PARA POBLACIÓN CON LIMITACIÓN VISUAL Indudablemente, uno de los logros más significativos directamente relacionados con la temática de la limitación visual, es el desarrollo y los avances obtenidos en el campo de la tecnología, que posibilita el acceso a la información y a las comunicaciones de las personas ciegas y con baja visión. Herramientas informáticas como los sintetizadores de voz, ampliadores de pantalla y dispositivos Braille, han contribuido en forma decisiva para que esta población consolide su desarrollo integral y mejore su calidad de vida. 1.1 Magnificadores de Pantalla Tiene como finalidad ampliar el tamaño de la letra o de otros objetos desde el doble hasta niveles a veces muy altos. Este amplificador es muy útil para todos aquellos trabajadores con baja visión que realizan actividades de escritorio.  Permite leer documentos impresos en tinta.  Posibilita la visualización de toma de apuntes.  Diligenciamiento de documentos.  Revisión de archivos.  Observación de planos y fotografías. .
  • 1.3. La impresora Braille Como su nombre lo indica esta impresora imprime en el código braille lo que se escribe en tinta, las cuales se conectan a cualquier computador y no se requiere si no del programa o controlador de conversión de datos similar al que utiliza una impresora estándar actual. Software ampliador de pantalla Estos programas son útiles para las personas que presentan baja visión, es decir que tienen algún residuo visual y pueden leer en el computador letra grande. Permiten ampliar las letras hasta veinte veces (entre 2 hasta diez caracteres en pantalla simultáneamente). Algunos adicionalmente incluyen sintetizador de voz y verbalizan el texto que se muestra en la pantalla. Software Lector de Pantalla
  • Es un software lector de texto que permite a las personas ciegas acceder a las aplicaciones de windows, permiten el uso de diversas voces para distinguir entre mensajes de situación (“abriendo menú de inicio”, “saliendo del programa X”, “minimizando ventana actual”, “escritorio activo”, etc.) y textos visualizados, la descripción minuciosa de los componentes (decir cuántos elementos tiene una lista de opciones y cuál está seleccionado, qué porcentaje se ha completado en las barras deslizantes...). JAWS de la empresa norteamericana Henter-Joyce (actualmente integrada en el grupo Freedom Scientific), interacciona con el usuario mediante el teclado, y facilita el acceso a cualquier región de la pantalla en diferentes modalidades de emisión de la salida (letra a letra, palabra por palabra, líneas, columnas, zonas marcadas, atributos de color.), siendo bastante sencillo su manejo dado que la persona no necesita de grandes explicaciones para imaginarse el aspecto de los textos visualizados. LIBROS HABLADOS DIGITALES Actualmente fuera de todas las formas existentes para que las personas con limitación visual accedan a la información escrita, como son, el reconocimiento óptico de caracteres, la ayuda de un lector, el escuchar lecturas grabadas en cintas de cassette o leer directamente en libros editados en Braille. Existen los libros en CD ROM grabados con voz natural; en estos se puede almacenar hasta 46 horas de locución, cuenta con un programa de marcado, búsqueda y manipulación de sus datos. Para unificar a nivel internacional los criterios de elaboración de libros hablados digitales, se creó hace pocos años el consorcio DAISY (Digital Audio Information System), grupo de organizaciones y empresas próximas o del todo inmersas en el desarrollo de soluciones para ciegos, que además de definir estas pautas ha dado lugar a diseñar programas y equipos físicos para acceder cómodamente a los nuevos soportes. En Colombia se conoce el Victor Reader de VisuAide, que permiten la lectura de los libros CD-ROM sin necesidad de disponerse de ordenador, a la manera de reproductores comunes de discos compactos pero con opciones adaptadas al tipo de información que manipulan. Victor Reader
  • TOMADORES DE NOTA Son una serie de equipos de gran utilidad para las personas con limitación visual que les facilita tomar notas de forma convencional, es un sistema rápido, portable y fácil de usar. Algunos de estos equipos que se conocen en Colombia es el Braille „n Speak de Blazie Engineering (ahora también filial de Freedom Scientific), totalmente portátil que utiliza síntesis de voz interna en vez de Braille como salida, manteniendo el teclado Braille o incorporando uno convencional (Type „n Speak del mismo fabricante) para la entrada; su tamaño es pequeño de peso inferior al medio kilogramo y dispone de baterías recargables con una autonomía de más de diez horas. Con este equipo un usuario que domine el sistema Braille, provisto de teclado también Braille, puede tomar apuntes mucho más rápido que una persona que lo haga a mano o incluso con un teclado convencional del computador. .
  • INCISOFT El INCI no ha sido ajeno a la necesidad de la tiflotecnología que requiere la población con limitación visual para integrarse socio laboralmente. Es por esto que ha venido desarrollando algunos programas con síntesis de voz que faciliten el desempeño de esta población y de alguna forma puedan favorecer su formación laboral y posterior vinculación en puestos de trabajo. Estos programas son:  SYNTEXT:  Es un procesador de palabra que trabaja en forma simultánea texto y síntesis de voz, que le permite a las personas con limitación visual desempeñarse en actividades de escritorio, para las personas con baja visión cuenta con una amplia gama para la ampliación de la letra, combinación de colores, tamaños, contrastes de fondo y texto Para las personas ciegas como sintetizador de voz es de gran utilidad ya que cuenta con las opciones de lector letra por letra,
  • palabra, renglón, párrafo, páginas y texto completo, para su uso se requiere bajar Microsoft Speech.  TifloBrowser: Es un navegador en internet con síntesis de voz que permite a la población con limitación visual acceder a las páginas web de manera accesible  INCI READER:  Es un programa desarrollado para el acceso a la lectura de libros y todo tipo de documentos grabados con voces locutadas y que luego se digitalizan y se estructuran mediante un sistema de información digital que lo hace audible para que las personas con limitación visual lo puedan manipular a través del computador. Luz Resaltado
  • CAPITULO 3. CÓMO ABORDAR A UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL  SI VA A SERVIR DE GUÍA: Permita a la persona con limitación visual que se coja de su brazo.  PARA MOSTRAR UNA SILLA: Colóquele la mano en el espaldar de la silla
  •  PARA INDICARLE DÓNDE: Utilice palabras como: a su derecha, a su izquierda, al frente, detrás. Siempre utilizando el cuerpo de la persona con limitación visual como referencia.  PARA UN CONTACTO AGRADABLE: Diríjase siempre a la persona y no al acompañante.
  • Si está hablando con la persona y debe retirarse infórmele
  • ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD VISUAL EN LOS TALLERES DE ORIENTACIÓN PRFESIONAL DESARROLLADOS EN EL SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO SENA Las personas ciegas y con baja visión se encuentran en una situación de discapacidad, es decir presentan limitación para desarrollar algunas actividades donde se requiere de la visión las cuales pueden desarrollar utilizando los otros sentidos o accediendo a la tecnología especializada para este colectivo. Aunque la mayoría de las actividades que se realizan en los talleres de orientación son muy visuales es importante tener en cuenta que la población con limitación visual puede acceder a esta información a través de otros canales como el auditivo, táctil o kinestésico, de ahí la importancia que el orientador tenga en cuenta las siguientes estrategias de manera que estas personas participen en el taller y reciban la información de forma clara y concisa.  Los talleres se pueden desarrollar solo con personas con discapacidad visual o integrando a este grupo poblacional con personas que ven, esto facilitará el desarrollo de algunas actividades por parte de las personas ciegas o con baja visión.  Diríjase a estas personas de una manera clara y pausada, con el fin de hacer más comprensible el objetivo de cada taller y la exposición del tema.  Explore sus expectativas respecto a la participación en el taller.  Después o durante la exposición temática de cada taller el orientador puede solicitar la retroalimentación por parte de los participantes sobre lo expuesto.  De igual manera durante el desarrollo de las actividades de cada taller facilite el pensamiento productivo.  Para el desarrollo de algunas actividades usted puede utilizar la creación de modelos tangibles (maquetas, modelos tridimensionales) que le sirvan como ayudas didácticas.
  •  La descripción es una ayuda que le permite a las personas con limitación visual apropiarse de los temas, es por esto importante partir de un marco de referencia, emplear un lenguaje apropiado, preciso, claro y conciso.  Se pueden utilizar ayudas como el tablero, papelografo, diapositivas entre otros lo importante es que describa lo que esta escribiendo, al igual que los gráficos.  Para el diligenciamiento de guías en forma individual tenga siempre algunas de estas en tinta (letra tamaño 20 arial), en braille y en medio magnético con el fin que la persona tenga la posibilidad de escoger la más apta para ella.  Al inicio de la actividad pregunte a la persona con baja visión si lee en tinta o braille y a las personas ciegas si leen braille.  Si hay la posibilidad de utilizar el computador es importante que éste cuente con el software lector de pantalla y de esta manera estas personas pueden desarrollar las guías.  En caso que no lean ningún sistema ó no se cuente con un computador adaptado, una alternativa es desarrollar esta actividad por parejas de acuerdo a los siguientes ejemplos: - Una persona que vea (vidente) y una persona ciega o con baja visión - En caso que el grupo sea sólo de personas con limitación visual coordinar parejas en el sentido que una persona con baja visión que alcancen a leer letra en tinta, interactúe con una persona ciega - Una persona que lea braille con otra que no lea braille - Como Orientador Profesional lea en voz alta para que las personas participen con el diálogo  Si la persona es de baja visión y se acerca al papel para leer, permítale que lo haga, al igual que si requiere alguna ayuda óptica adicional.  Permita el uso de la grabadora durante el desarrollo del taller, pues la mayoría de las personas con limitación visual utilizan este medio para recoger la información.
  •  Si otras personas prefieren tomar apuntes en braille, permita que lo hagan para procurar la aprehensión de conocimientos. ADAPTACIONES Y/O ADECUACIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE CADA TALLER  TALLER DE AUTOESTIMA Y MOTIVACION Respecto a este taller las actividades del número uno (No 1) al número cinco (No 5) pueden ser realizadas por la población con limitación visual sin ser necesario hacer ningún tipo de adaptación. En cuanto a la actividad número seis (No 6), para las personas ciegas se sugiere cambiar la actividad visual por una de sonidos de la siguiente manera: Colocar una grabación de sonidos con una grabación de alguien hablando algo que sea alusivo al cambio y que entre todos los sonidos sonido la persona pueda identificar lo que habla la persona. Si no es posible hacer este cambio se sugiere que esta actividad no se realice con la población con limitación visual.  TALLER ENTREVISTA Y PRUEBAS DE SELECCIÓN Con Relación a las estrategias y herramientas de utilizadas para este taller en el aspecto relacionado con los puntos 5.1 “Etapas del proceso de selección” a 5.2.1.5.1 “Actividad del taller” entre los que se encuentra: Entrevista Aspectos a tener en cuenta para la entrevista Antes de la entrevista Actividad del taller Durante la entrevista Entrevista grupal Después de la entrevista
  • No se requiere realizar ningún tipo de adaptación para la población con discapacidad visual. En los puntos relacionados con Pruebas de selección para la aplicación de las pruebas hay que tener en cuenta que las pruebas gráficas no se pueden aplicar a esta población, se sugiere que todas las pruebas a aplicar deben ser en texto y para aplicarlas usted puede utilizar las siguientes alternativas: - Leerle la prueba - Tenerla en medio digital y colocarla en un computador de manera que con ayuda del lector de pantalla la persona la pueda ir contestando, brindándole la instrucción pertinente en como diligenciarla (si tiene que colocarle una X o SI y NO) de acuerdo como indique la prueba.  TALLER HOJA DE VIDA Y CARTA DE PRESENTACIÓN Con respecto a la información que se le brinda al participante de este taller, si es una persona con limitación visual y usted utiliza el video beam es necesario que se de la información clara y precisa de manera pausada para que esta persona pueda comprender dicha información, por lo que deberá estar atento a dar respuesta a todas las inquietudes que tengan los participantes con limitaciones (la persona). Otra opción es colocar esta información en el computador para que la persona con limitación visual pueda leerla con el lector de pantalla y de esta manera le quede más claro los diferentes tipos de hojas de vida y los puntos que se deben tener en cuenta para la elaboración de cada una; también se podría entregar la información grabada en mp3 para que la persona la escuche y posteriormente haga las preguntas necesarias.  TALLER INFORMATICA BÁSICA Y REGISTRO EN EL APLICATIVO SNE 5. INFORMATICA BASICA 5.1 Ofimática
  • Para brindar la orientación a la población con discapacidad visual en este taller es necesario realizar los pasos descritos a continuación: 1. Tener instalado el software lector de pantalla en el equipo a utilizar 2. Preguntar al usuario si maneja equipo de computo con lector de pantalla o con ampliador 3. Dar las instrucciones de manera clara y pausada permitiéndole al usuario al usuario que se haga un esquema mental de lo que el orientador esta haciendo en el equipo de computo 5.1.1 Elaboración de una carpeta Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: En el software especializado Jaws 1. Dar enter sobre el icono mi PC ingresando por el sitio denominado escritorio o menú de inicio. 2. Dar enter, sobre mi PC para que se muestren las unidades de discos y carpetas 3. Seleccionar el disco donde quiere crear una carpeta. 4. Ir menú Archivo pulsando la tecla alt y navergar con las teclas de cursor arriba o abajo hasta seleccionar la opción nuevo submenú y pulsar enter. 5. Cuando escuche que el lector de pantalla anuncie carpeta, presionar nuevamente enter y en cuanto escuche el anuncio nueva carpeta escribir el nombre de la misa y presionar enter para crearla. 6. Utilizar esta carpeta para guardar la información generada en los otros ejercicios. 5.1.2 Guardar información en una carpeta: Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: 1. Elegir o un documento ya creado en mis documentos o en el disco local C 2. Seleccionarlo con las teclas de cursor y presionar el comando control C
  • 3. Ir a mi PC y buscar la carpeta creada, dar enter sobre esta para abrirla y allí mismo pulsar la función “control + V” para pegar el archivo copiado. 5.1.3 Guardar información en una memoria USB: Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: 1. Seleccionar un documento ya creado de cualquier sitio del sistema seleccionándolo con las teclas de cursor y luego presionar la función “control + C” para el portapapeles 2. Conectar la memoria a un puerto USB 3. Esperar a que el equipo la reconozca, lo cual se mostrará a través de la pantalla del PC con un aviso. 4. Ir a Mi PC y verificar si aparece la unidad extraíble con el nombre de la memoria. 5. Dar enter sobre el nombre de la memoria y en cuanto se muestre en la lista de archivos y carpetas pulsar, control V para pegar el archivo copiado. Para desinstalar la memoria: 1. Asegúrese de tener todos los archivos de la USB cerrados al igual que la raíz de la misma. Para ello puede ir cerrando las ventanas pulsando el comando “alt + f4” de las teclas de funciones 2. Ir a la parte inferior de la pantalla pulsando el comando Windows b y navegar con las teclas control flecha derecha hasta que el lector de pantalla anuncie el mensaje quitar hardware con seguridad. 3. Pulsar barra espaciadora y en cuanto el lector de pantalla verbalice extracción segura, pulsar enter y a los pocos segundos escuchará el mensaje es seguro retirar el hardware 5.2 Herramientas y procedimientos ofimáticas Para orientar este tema al población con discapacidad visual el orientador deberá expresarse en términos mucho más descriptivos, mediante los cuales vaya hablando al tiempo que va dando las órdenes al sistema para abrir el documento de Word y para proceder a guardar el archivo en la carpeta correspondiente.
  • Se recomienda que el orientador no utilice el Mouse sino lo haga con comandos de teclado ya que para las personas con discapacidad visual no tiene mayor significación dar clic en los sitios del sistema porque no utilizan el Mouse 5.2.1.1 Procedimiento para el editor de texto Ruta para abrir un documento en Word mediante de comandos de teclado: 1. Ir al menú de inicio pulsando la tecla Windows 2. Seleccionar el menú programas con la letra P o a todos los programa con la letra O en caso que se este trabajando con sistema operativo Windows xp. Si se esta trabajando con versiones Windows vista o Windows 7 se deberá pulsar la letra T para seleccionar el menú todos los programas y allí pulsar enter para desplegarlo. 3. A continuación pulsar la letra M retiradamente hasta seleccionar Microsoft office y pulsar enter para abrir el submenú. Continuar pulsando la letra M hasta seleccionar Microsoft Word y pulsar enter para que se abra un nuevo documento. Allí el orientador deberá, con la participación del auditorio, escribir un nombre con dirección, teléfonos, fecha de nacimiento, profesión ocupación y proyecto de vida laboral. Posteriormente deberá guardar este archivo en una carpeta. Para hacerlo, debe seguir los siguientes pasos: 1. Ir al menú archivo pulsando el comando “alt + A” 2. Baja con la tecla de cursor hasta seleccionar la opción “Guardar como” y pulsar enter; escribir el nombre del archivo en el sitio denominado para ello (nombre de archivo) y avanzar con la tecla tab hasta guardar en la opción “en” y allí seleccionar con las teclas de cursor arriba o abajo la carpeta donde se desea guardar el documento. 3. Pulsar enter para desplegar la lista y devolverse con el comando “shift + tab” hasta el botón guardar y allí pulsar enter para ejecutar la acción.
  • 5.2.2.1 Procedimiento para la hoja de cálculo Para las personas discapacidad visual es más fácil seguir estas orientaciones: Ejecutar mediante el comando Windows R escribir (la) en el campo de edición la palabra Excel y pulsar enter para que aparezca la hoja de cálculo de Excel con las celdas en las cuales podrá colocar texto y realizar operaciones. Con la participación del auditorio, elaborar una relación con el costo de los gastos generados en la búsqueda de empleo, la cual debe contener: valor unitario de los gastos de transporte, papelería y otros y valor total de los mismos. Para las personas con limitación visual se recomienda hablar en términos de coordenadas de las celdas por ejemplo A1 B2 C3 etc. 1. Mientras se (va) verbaliza la información de los datos que escribe en la celda, por ejemplo decir: “estoy utilizando la fórmula para sumar”. 2. Sumar la columna del total y una vez finalice, verbalizar que esta guardando la información como lo hizo en Word 3. Guardar el archivo en una carpeta como se mostró antes. 5.2.3 Herramienta de presentación multimedia (Microsoft PowerPoint) 5.2.3.1 Procedimiento para PowerPoint Para las personas con discapacidad visual es más fácil seguir estas orientaciones: 1. Ir al menú “inicio”, seleccionar con teclas de cursor programas o todos los programa y buscar en el menú office la aplicación denominada PowerPoint y pulsar enter para que aparezca la presentación en blanco en la cual podrá colocar texto, imágenes, videos, etc. Al ir desarrollando el ejercicio el orientador debe utilizar un lenguaje claro y sencillo e ir describiendo paso a paso para que las persona ciegas pueda entender lo que se esta haciendo en la diapositiva.
  • 6. INTERNET Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: 1. Ingresar por el cuadro de dialogo ejecutar mediante el comando Windows R 2. En el campo de edición escribir la dirección a la cual se quiere acceder y pulsar enter, esperar unos segundos hasta que el lector de pantalla mencione el mensaje de bienvenida al sitio de Internet al cual se ha ingresado 3. Pulsar control - Inicio para ubicarse al principio de la página y navegar con cursor abajo o con la tecla tab para escuchar los nombres de los link. 7. INSCRIPCIÓN AL SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO Respecto a la inscripción en el Servicio Nacional de Empleo es necesario que el orientador le colabore a las persona con discapacidad visual (Ciega o con Baja Visión) debido a que actualmente la pagina no es accesible para que esta población pueda inscribirse de manera autónoma.  TALLER DE MERCADO LABORAL E IDENTIFICACIÓN DE INTERESES Y HABILIDADES OCUPACIONALES Metodología Aplicación de cuestionario: Evaluación de Inteligencias Múltiples. Para aplicar este taller el orientador puede elegir una de estas opciones: 1. Copiarlo en un computador y con el lector de pantalla solicitar a la persona que lo escuche y lo conteste. 2. Solicitarle a una persona que le lea el cuestionario a la persona con discapacidad visual 3. Hacer una grabación de este cuestionario para que el lo vaya escuchando y lo conteste en braille o macrotipo y posteriormente le cuente a usted la respuesta
  • En cuanto a la Presentación en acetatos o diapositivas el orientador puede utilizar esta metodología pero es necesario que describa a la persona cuando haya gráficos o imágenes. Para que a la persona con discapacidad visual le quede clara esta información el orientador puede solicitarle que haga un resumen de lo presentado. 5.1 Importancia del conocimiento del mercado laboral Respecto a este punto el orientador debe conocer en el mercado laboral cuales son los sectores y ocupaciones en las que mejor se puede desempeñar la población con discapacidad visual. 6 La dinámica ocupacional El Grupo del Servicio Nacional de Empleo y Observatorio Laboral del SENA y el programa AGORA Colombia se realizará el análisis de la información que de recoge del Servicio Nacional de Empleo, la cual procura dar a conocer las principales tendencias de las ocupaciones en las que están preparadas las personas ciegas o con baja visión. 7. ELECCIÓN DE UNA OCUPACIÓN Para la persona con discapacidad visual se puede seguir los mismos pasos que para una sin discapacidad como se indica en este numeral.  TALLER REDES EFECTIVAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Para el desarrollo de este taller con la población con discapacidad visual, el orientador puede realizarlo igual que para una persona sin discapacidad lo importante es que se tengan e cuenta algunas recomendaciones generales: -Hacer descripciones claras y sencillas: Es decir relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. - Hacer lecturas en voz alta: La lectura en voz alta debe responder siempre a un propósito real: comunicar algo escrito a los demás que carecen del texto de que se trate, esta es la diferencia de la lectura mental; para las personas con limitación
  • visual es importante la lectura en voz alta de lo escrito en el tablero, del contenido de un audiovisual, de los títulos de una película, del contenido de una cartelera o afiche y en general de toda información escrita que sea necesaria, apropiada y oportuna en un determinado momento. - Utilizar el audio: Grabaciones y sonidos en general sirven como herramientas de aprendizaje si se enmarcan dentro de un contexto y una frecuencia - Ampliar caracteres: Los tamaños máximos de letras que permiten los programas como word, excel, power point o la escritura ampliada a mano en hojas o en el tablero, permiten la lectura por parte de personas con baja visión. - Narrar de una manera sencilla narra una acción BIBLIOGRAFÍA - AFOB, American Foundation for Overseas Blind, “Como puede movilizarse una persona ciega”, Oficina latinoamaericana, Cordoba, Argentina - CONSULTORA TIFLOTECNOLOGICA BATTIPEDE & ASOCIADOS. Tecnología para discapacitados visuales. Buenos Aires 1998 - INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS, Modelo de Atención a la población ciega ó con baja visión en rehabilitación funcional y la prevención de la ceguera dentro del SGSSS, Bogotá año 2000. - VAN, Dyck Herman ESO NO para que su relaciones con los ciegos sean buenas Actúe Así- . Versión española ONCE.
  • Apoyaron en la elaboración de este documento: INCI María del Rosario Yepes Camacho Proyecto de Inserción Laboral INCI Pedro Andrade Lozada Proyecto de Inserción Laboral Equipo AGORA Colombia Sandra P Angarita Trujillo Coordinadora Nacional Andrea Gacha Ramírez Gestora Laboral SENA Dirección de Empleo y Trabajo Grupo de Servicio Nacional de Empleo y Observatorio Laboral Pedro Moisés Monroy Becerra Coordinador Nacional Nataly Puentes Ramírez Orientadora Profesional María Paula Munévar Castaño Orientadora Profesional
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  • CONVENIO DE COOPERACION INTERNACIONAL SENA – INCI – FOAL (Cofinanciado por la Comunidad de Madrid) GUÍA PARA LA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD VISUAL EN EL SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO SENA
  • INTRODUCCIÓN Desde una perspectiva laboral, es de vital importancia que las personas con limitación visual puedan ejercer los mismos derechos y las mismas oportunidades de incorporación al mercado de trabajo que los demás ciudadanos. El principio de igualdad de derechos significa que las necesidades de cada persona tienen igual importancia, que esas necesidades deben constituir la base de la planificación de las sociedades y que todos los recursos deben orientarse no sólo al reconocimiento formal de estos derechos, sino al derecho de poder ejercerlos de manera efectiva. El proceso de inclusión laboral de las personas con discapacidad visual debe comprometer al Estado, a la sociedad civil y al sector público a garantizar que el entorno físico, las políticas, programas y servicios permitan la formación de la población ciega o con baja visión para desempeñar actividades productivas que respondan a necesidades de estabilidad y promoción personal, así como del derecho a un empleo integrado en un contexto de oferta y demanda laboral en las mismas condiciones de cualquier trabajador. Por otra parte no todas las personas ciegas o con baja visión cumplen potencialmente con el perfil exigido para trabajar en un medio ordinario; por tanto, es necesario crear las condiciones para que la población pueda incluirse a la demanda actual y futura del mercado, y ofrecerles un servicio de orientación ocupacional que les permita enfrentarse al sector productivo con las herramientas necesarias para lograr la inclusión laboral. El siguiente documento propone algunas recomendaciones que les permita a los funcionarios del Servicio Nacional de Empleo y Observatorio Laboral de las Regionales que forman parte del programa AGORA Colombia (Aulas de Gestión Ocupacional para América Latina), así como las que no hacen parte del programa Cooperación internacional SENA – INCI – FOAL, abordar a la población con discapacidad visual procurando la participación de estas personas en los talleres de orientación profesional que ofrece este servicio.
  • CAPITULO 1. CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD VISUAL Discapacidad visual: Alteración del sistema visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran del uso de la visión. En el contexto de la discapacidad visual se encuentran las personas ciegas o con baja visión.  CEGUERA La ceguera se define como la ausencia de percepción de luz. La causa de la ceguera puede ser de nacimiento, por una enfermedad congénita, o adquirida por un accidente. Cuando la ceguera es de nacimiento, la persona desde sus primeros años de escolaridad aprende a escribir y leer braille, aprende a movilizarse con apoyo de la familia y desde los 14 ó 16 años empieza a utilizar el bastón para orientarse y movilizarse de forma autónoma. De igual manera, en la secundaria básica y en la media vocacional recibe formación en el uso y manejo de tecnología especializada para el acceso a la información, el manejo del computador y otras tecnologías adaptadas para realizar actividades de la vida cotidiana. Si la causa de la ceguera es por un accidente o una patología después de los 16 años la persona ciega recibe un proceso de rehabilitación que le permitirá tener autonomía en el desempeño de las actividades diarias. Estas áreas son denominadas áreas tiflológicas (Tiflo: ciego. Logía: tratado. Tratado de Ciegos). Estas áreas comprenden: - Técnicas de la Comunicación: donde recibe capacitación en Braille ó escritura en Tinta, según el caso, manejo de máquina de escribir y computador. - Técnicas de la vida diaria donde se le brinda el desarrollo de habilidades y destrezas que le permita poder desempeñar sus actividades cotidianas como
  • - bañarse, vestirse, preparar alimentos, hacer diligencias comerciales bancarias, ir de compras etc. - Orientación y Movilidad: En esta área la persona aprende a orientarse y movilizarse de manera independiente con apoyo del bastón.  BAJA VISIÓN Para entender que es la baja visión es necesario tener claro los conceptos de agudeza visual y campo visual ¿QUÉ ES AGUDEZA VISUAL? Es la cantidad de visión que tiene una persona o lo que se conoce como visión 20/20, el Numerador 20 equivale a 20 pies o 6 metros que es la distancia a la cual se debe colocar la cartilla con la que se toma la agudeza visual y el denominador 20 equivale al tamaño de la letra que debe ver a esa distancia, que es la última fila de la cartilla de agudeza visual. Gráfica de la cartilla de agudeza visual Esta Fila a la que alcanza a ver una persona con baja visión a visión a una distancia de 20 pies esto equivales 20/60 Esta última fila es la que equivale a 20/20
  • ¿QUÉ ES EL CAMPO VISUAL? Área que la persona alcanza a ver, fijando un punto sin mover los ojos, el campo visual de toda persona es de 180 grados. Una persona que presenta baja visión tiene un campo visual de 10 grados. Respecto a lo anterior se puede definir la baja visión como: Condición en la que la persona presenta una incapacidad de función visual aún después de tratamiento y/o corrección refractiva común con una agudeza visual en el mejor ojo de 20/60 a percepción de luz, y/o campo visual menor de 10 grados desde el punto de fijación, pero que usa o es potencialmente capaz de usar la visión para la planificación y ejecución de tareas - Organización Mundial de la Salud 1992-. En algunas ocasiones estas personas presentan alteración en la percepción del color. Existen tres categorías de baja visión de acuerdo a la afección del campo visual: 1. Ausencia de defecto en el campo visual: La patología se localiza en la córnea, pupila, cristalino, humor vítreo y retina, los síntomas son: Visión borrosa, deslumbramiento y falta de contraste. Un ejemplo de cómo ven estas personas es 2. Defectos de campo visual central: La patología se localiza en el área de 30 grados de la retina que abarca fóvea, mácula y la región paramacular, los síntomas son distorsión central borrosa y escotoma central. Ejemplos como ven estas personas:
  • 3. Defectos de campo visual periférico: La patología se localiza en la retina, vías visuales, cerebro, los síntomas son pérdida de porciones del campo visual periférico y restricción del campo visual periférico, esta restricción es variable: puede ser (nasal, temporal, superior o inferior). Un ejemplo de como ven estas personas: Una persona que presenta baja visión recibe un entrenamiento visual el cual consiste en enseñarle a utilizar al máximo su residuo visual, utilizar algunas ayudas ópticas si las requiere como lupas, telescopios, microscopios entre otros, y otro tipo de ayudas que le permite leer tinta como el magnificador de visión o leer información del monitor del computador como los software magnificadores de pantalla. En algunas ocasiones estas personas requieren aprender orientación y movilidad para desplazarse en horas nocturnas, ciertas personas alcanzan a leer en tinta un tamaño de letra arial 20 (LA), otros solo alcanzan a ver letra más grande que
  • este tamaño y otras personas no alcanzan a leer tinta y requieren aprender a leer braille. AYUDAS PARA PERSONAS CON BAJA VISIÓN Para las personas con baja visión existen una serie de ayudas ópticas que les permite ver de cerca y de lejos entre estas podemos mencionar: - Ayudas ópticas: gafas, lentes de contacto, lupas, telescopios. Ayudas ópticas para visión cercana: Anteojos Prismáticos para visión binocular de cerca. Amplios Rangos de Magnificación. Sistemas telescópicos para visión binocular cercana. Utilizados también por muchos médicos cirujanos como telelupas de cirugía. Ayudas ópticas para visión lejana: Luz Resaltado
  • Sistema telescopio 2.2x, montado en posición central, monocular o binocular para lejos Para ver TV-Cine-Teatro. Sistemas telescopicos para distancia de lejos, intermedia y cerca
  • CAPITULO 2. TECNOLOGÍA ESPECIALIZADA PARA POBLACIÓN CON LIMITACIÓN VISUAL Indudablemente, uno de los logros más significativos directamente relacionados con la temática de la limitación visual, es el desarrollo y los avances obtenidos en el campo de la tecnología, que posibilita el acceso a la información y a las comunicaciones de las personas ciegas y con baja visión. Herramientas informáticas como los sintetizadores de voz, ampliadores de pantalla y dispositivos Braille, han contribuido en forma decisiva para que esta población consolide su desarrollo integral y mejore su calidad de vida. 1.1 Magnificadores de Pantalla Tiene como finalidad ampliar el tamaño de la letra o de otros objetos desde el doble hasta niveles a veces muy altos. Este amplificador es muy útil para todos aquellos trabajadores con baja visión que realizan actividades de escritorio.  Permite leer documentos impresos en tinta.  Posibilita la visualización de toma de apuntes.  Diligenciamiento de documentos.  Revisión de archivos.  Observación de planos y fotografías. .
  • 1.3. La impresora Braille Como su nombre lo indica esta impresora imprime en el código braille lo que se escribe en tinta, las cuales se conectan a cualquier computador y no se requiere si no del programa o controlador de conversión de datos similar al que utiliza una impresora estándar actual. Software ampliador de pantalla Estos programas son útiles para las personas que presentan baja visión, es decir que tienen algún residuo visual y pueden leer en el computador letra grande. Permiten ampliar las letras hasta veinte veces (entre 2 hasta diez caracteres en pantalla simultáneamente). Algunos adicionalmente incluyen sintetizador de voz y verbalizan el texto que se muestra en la pantalla. Software Lector de Pantalla
  • Es un software lector de texto que permite a las personas ciegas acceder a las aplicaciones de windows, permiten el uso de diversas voces para distinguir entre mensajes de situación (“abriendo menú de inicio”, “saliendo del programa X”, “minimizando ventana actual”, “escritorio activo”, etc.) y textos visualizados, la descripción minuciosa de los componentes (decir cuántos elementos tiene una lista de opciones y cuál está seleccionado, qué porcentaje se ha completado en las barras deslizantes...). JAWS de la empresa norteamericana Henter-Joyce (actualmente integrada en el grupo Freedom Scientific), interacciona con el usuario mediante el teclado, y facilita el acceso a cualquier región de la pantalla en diferentes modalidades de emisión de la salida (letra a letra, palabra por palabra, líneas, columnas, zonas marcadas, atributos de color.), siendo bastante sencillo su manejo dado que la persona no necesita de grandes explicaciones para imaginarse el aspecto de los textos visualizados. LIBROS HABLADOS DIGITALES Actualmente fuera de todas las formas existentes para que las personas con limitación visual accedan a la información escrita, como son, el reconocimiento óptico de caracteres, la ayuda de un lector, el escuchar lecturas grabadas en cintas de cassette o leer directamente en libros editados en Braille. Existen los libros en CD ROM grabados con voz natural; en estos se puede almacenar hasta 46 horas de locución, cuenta con un programa de marcado, búsqueda y manipulación de sus datos. Para unificar a nivel internacional los criterios de elaboración de libros hablados digitales, se creó hace pocos años el consorcio DAISY (Digital Audio Information System), grupo de organizaciones y empresas próximas o del todo inmersas en el desarrollo de soluciones para ciegos, que además de definir estas pautas ha dado lugar a diseñar programas y equipos físicos para acceder cómodamente a los nuevos soportes. En Colombia se conoce el Victor Reader de VisuAide, que permiten la lectura de los libros CD-ROM sin necesidad de disponerse de ordenador, a la manera de reproductores comunes de discos compactos pero con opciones adaptadas al tipo de información que manipulan. Victor Reader
  • TOMADORES DE NOTA Son una serie de equipos de gran utilidad para las personas con limitación visual que les facilita tomar notas de forma convencional, es un sistema rápido, portable y fácil de usar. Algunos de estos equipos que se conocen en Colombia es el Braille „n Speak de Blazie Engineering (ahora también filial de Freedom Scientific), totalmente portátil que utiliza síntesis de voz interna en vez de Braille como salida, manteniendo el teclado Braille o incorporando uno convencional (Type „n Speak del mismo fabricante) para la entrada; su tamaño es pequeño de peso inferior al medio kilogramo y dispone de baterías recargables con una autonomía de más de diez horas. Con este equipo un usuario que domine el sistema Braille, provisto de teclado también Braille, puede tomar apuntes mucho más rápido que una persona que lo haga a mano o incluso con un teclado convencional del computador. .
  • INCISOFT El INCI no ha sido ajeno a la necesidad de la tiflotecnología que requiere la población con limitación visual para integrarse socio laboralmente. Es por esto que ha venido desarrollando algunos programas con síntesis de voz que faciliten el desempeño de esta población y de alguna forma puedan favorecer su formación laboral y posterior vinculación en puestos de trabajo. Estos programas son:  SYNTEXT:  Es un procesador de palabra que trabaja en forma simultánea texto y síntesis de voz, que le permite a las personas con limitación visual desempeñarse en actividades de escritorio, para las personas con baja visión cuenta con una amplia gama para la ampliación de la letra, combinación de colores, tamaños, contrastes de fondo y texto Para las personas ciegas como sintetizador de voz es de gran utilidad ya que cuenta con las opciones de lector letra por letra,
  • palabra, renglón, párrafo, páginas y texto completo, para su uso se requiere bajar Microsoft Speech.  TifloBrowser: Es un navegador en internet con síntesis de voz que permite a la población con limitación visual acceder a las páginas web de manera accesible  INCI READER:  Es un programa desarrollado para el acceso a la lectura de libros y todo tipo de documentos grabados con voces locutadas y que luego se digitalizan y se estructuran mediante un sistema de información digital que lo hace audible para que las personas con limitación visual lo puedan manipular a través del computador. Luz Resaltado
  • CAPITULO 3. CÓMO ABORDAR A UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL  SI VA A SERVIR DE GUÍA: Permita a la persona con limitación visual que se coja de su brazo.  PARA MOSTRAR UNA SILLA: Colóquele la mano en el espaldar de la silla
  •  PARA INDICARLE DÓNDE: Utilice palabras como: a su derecha, a su izquierda, al frente, detrás. Siempre utilizando el cuerpo de la persona con limitación visual como referencia.  PARA UN CONTACTO AGRADABLE: Diríjase siempre a la persona y no al acompañante.
  • Si está hablando con la persona y debe retirarse infórmele
  • ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD VISUAL EN LOS TALLERES DE ORIENTACIÓN PRFESIONAL DESARROLLADOS EN EL SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO SENA Las personas ciegas y con baja visión se encuentran en una situación de discapacidad, es decir presentan limitación para desarrollar algunas actividades donde se requiere de la visión las cuales pueden desarrollar utilizando los otros sentidos o accediendo a la tecnología especializada para este colectivo. Aunque la mayoría de las actividades que se realizan en los talleres de orientación son muy visuales es importante tener en cuenta que la población con limitación visual puede acceder a esta información a través de otros canales como el auditivo, táctil o kinestésico, de ahí la importancia que el orientador tenga en cuenta las siguientes estrategias de manera que estas personas participen en el taller y reciban la información de forma clara y concisa.  Los talleres se pueden desarrollar solo con personas con discapacidad visual o integrando a este grupo poblacional con personas que ven, esto facilitará el desarrollo de algunas actividades por parte de las personas ciegas o con baja visión.  Diríjase a estas personas de una manera clara y pausada, con el fin de hacer más comprensible el objetivo de cada taller y la exposición del tema.  Explore sus expectativas respecto a la participación en el taller.  Después o durante la exposición temática de cada taller el orientador puede solicitar la retroalimentación por parte de los participantes sobre lo expuesto.  De igual manera durante el desarrollo de las actividades de cada taller facilite el pensamiento productivo.  Para el desarrollo de algunas actividades usted puede utilizar la creación de modelos tangibles (maquetas, modelos tridimensionales) que le sirvan como ayudas didácticas.
  •  La descripción es una ayuda que le permite a las personas con limitación visual apropiarse de los temas, es por esto importante partir de un marco de referencia, emplear un lenguaje apropiado, preciso, claro y conciso.  Se pueden utilizar ayudas como el tablero, papelografo, diapositivas entre otros lo importante es que describa lo que esta escribiendo, al igual que los gráficos.  Para el diligenciamiento de guías en forma individual tenga siempre algunas de estas en tinta (letra tamaño 20 arial), en braille y en medio magnético con el fin que la persona tenga la posibilidad de escoger la más apta para ella.  Al inicio de la actividad pregunte a la persona con baja visión si lee en tinta o braille y a las personas ciegas si leen braille.  Si hay la posibilidad de utilizar el computador es importante que éste cuente con el software lector de pantalla y de esta manera estas personas pueden desarrollar las guías.  En caso que no lean ningún sistema ó no se cuente con un computador adaptado, una alternativa es desarrollar esta actividad por parejas de acuerdo a los siguientes ejemplos: - Una persona que vea (vidente) y una persona ciega o con baja visión - En caso que el grupo sea sólo de personas con limitación visual coordinar parejas en el sentido que una persona con baja visión que alcancen a leer letra en tinta, interactúe con una persona ciega - Una persona que lea braille con otra que no lea braille - Como Orientador Profesional lea en voz alta para que las personas participen con el diálogo  Si la persona es de baja visión y se acerca al papel para leer, permítale que lo haga, al igual que si requiere alguna ayuda óptica adicional.  Permita el uso de la grabadora durante el desarrollo del taller, pues la mayoría de las personas con limitación visual utilizan este medio para recoger la información.
  •  Si otras personas prefieren tomar apuntes en braille, permita que lo hagan para procurar la aprehensión de conocimientos. ADAPTACIONES Y/O ADECUACIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE CADA TALLER  TALLER DE AUTOESTIMA Y MOTIVACION Respecto a este taller las actividades del número uno (No 1) al número cinco (No 5) pueden ser realizadas por la población con limitación visual sin ser necesario hacer ningún tipo de adaptación. En cuanto a la actividad número seis (No 6), para las personas ciegas se sugiere cambiar la actividad visual por una de sonidos de la siguiente manera: Colocar una grabación de sonidos con una grabación de alguien hablando algo que sea alusivo al cambio y que entre todos los sonidos sonido la persona pueda identificar lo que habla la persona. Si no es posible hacer este cambio se sugiere que esta actividad no se realice con la población con limitación visual.  TALLER ENTREVISTA Y PRUEBAS DE SELECCIÓN Con Relación a las estrategias y herramientas de utilizadas para este taller en el aspecto relacionado con los puntos 5.1 “Etapas del proceso de selección” a 5.2.1.5.1 “Actividad del taller” entre los que se encuentra: Entrevista Aspectos a tener en cuenta para la entrevista Antes de la entrevista Actividad del taller Durante la entrevista Entrevista grupal Después de la entrevista
  • No se requiere realizar ningún tipo de adaptación para la población con discapacidad visual. En los puntos relacionados con Pruebas de selección para la aplicación de las pruebas hay que tener en cuenta que las pruebas gráficas no se pueden aplicar a esta población, se sugiere que todas las pruebas a aplicar deben ser en texto y para aplicarlas usted puede utilizar las siguientes alternativas: - Leerle la prueba - Tenerla en medio digital y colocarla en un computador de manera que con ayuda del lector de pantalla la persona la pueda ir contestando, brindándole la instrucción pertinente en como diligenciarla (si tiene que colocarle una X o SI y NO) de acuerdo como indique la prueba.  TALLER HOJA DE VIDA Y CARTA DE PRESENTACIÓN Con respecto a la información que se le brinda al participante de este taller, si es una persona con limitación visual y usted utiliza el video beam es necesario que se de la información clara y precisa de manera pausada para que esta persona pueda comprender dicha información, por lo que deberá estar atento a dar respuesta a todas las inquietudes que tengan los participantes con limitaciones (la persona). Otra opción es colocar esta información en el computador para que la persona con limitación visual pueda leerla con el lector de pantalla y de esta manera le quede más claro los diferentes tipos de hojas de vida y los puntos que se deben tener en cuenta para la elaboración de cada una; también se podría entregar la información grabada en mp3 para que la persona la escuche y posteriormente haga las preguntas necesarias.  TALLER INFORMATICA BÁSICA Y REGISTRO EN EL APLICATIVO SNE 5. INFORMATICA BASICA 5.1 Ofimática
  • Para brindar la orientación a la población con discapacidad visual en este taller es necesario realizar los pasos descritos a continuación: 1. Tener instalado el software lector de pantalla en el equipo a utilizar 2. Preguntar al usuario si maneja equipo de computo con lector de pantalla o con ampliador 3. Dar las instrucciones de manera clara y pausada permitiéndole al usuario al usuario que se haga un esquema mental de lo que el orientador esta haciendo en el equipo de computo 5.1.1 Elaboración de una carpeta Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: En el software especializado Jaws 1. Dar enter sobre el icono mi PC ingresando por el sitio denominado escritorio o menú de inicio. 2. Dar enter, sobre mi PC para que se muestren las unidades de discos y carpetas 3. Seleccionar el disco donde quiere crear una carpeta. 4. Ir menú Archivo pulsando la tecla alt y navergar con las teclas de cursor arriba o abajo hasta seleccionar la opción nuevo submenú y pulsar enter. 5. Cuando escuche que el lector de pantalla anuncie carpeta, presionar nuevamente enter y en cuanto escuche el anuncio nueva carpeta escribir el nombre de la misa y presionar enter para crearla. 6. Utilizar esta carpeta para guardar la información generada en los otros ejercicios. 5.1.2 Guardar información en una carpeta: Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: 1. Elegir o un documento ya creado en mis documentos o en el disco local C 2. Seleccionarlo con las teclas de cursor y presionar el comando control C
  • 3. Ir a mi PC y buscar la carpeta creada, dar enter sobre esta para abrirla y allí mismo pulsar la función “control + V” para pegar el archivo copiado. 5.1.3 Guardar información en una memoria USB: Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: 1. Seleccionar un documento ya creado de cualquier sitio del sistema seleccionándolo con las teclas de cursor y luego presionar la función “control + C” para el portapapeles 2. Conectar la memoria a un puerto USB 3. Esperar a que el equipo la reconozca, lo cual se mostrará a través de la pantalla del PC con un aviso. 4. Ir a Mi PC y verificar si aparece la unidad extraíble con el nombre de la memoria. 5. Dar enter sobre el nombre de la memoria y en cuanto se muestre en la lista de archivos y carpetas pulsar, control V para pegar el archivo copiado. Para desinstalar la memoria: 1. Asegúrese de tener todos los archivos de la USB cerrados al igual que la raíz de la misma. Para ello puede ir cerrando las ventanas pulsando el comando “alt + f4” de las teclas de funciones 2. Ir a la parte inferior de la pantalla pulsando el comando Windows b y navegar con las teclas control flecha derecha hasta que el lector de pantalla anuncie el mensaje quitar hardware con seguridad. 3. Pulsar barra espaciadora y en cuanto el lector de pantalla verbalice extracción segura, pulsar enter y a los pocos segundos escuchará el mensaje es seguro retirar el hardware 5.2 Herramientas y procedimientos ofimáticas Para orientar este tema al población con discapacidad visual el orientador deberá expresarse en términos mucho más descriptivos, mediante los cuales vaya hablando al tiempo que va dando las órdenes al sistema para abrir el documento de Word y para proceder a guardar el archivo en la carpeta correspondiente.
  • Se recomienda que el orientador no utilice el Mouse sino lo haga con comandos de teclado ya que para las personas con discapacidad visual no tiene mayor significación dar clic en los sitios del sistema porque no utilizan el Mouse 5.2.1.1 Procedimiento para el editor de texto Ruta para abrir un documento en Word mediante de comandos de teclado: 1. Ir al menú de inicio pulsando la tecla Windows 2. Seleccionar el menú programas con la letra P o a todos los programa con la letra O en caso que se este trabajando con sistema operativo Windows xp. Si se esta trabajando con versiones Windows vista o Windows 7 se deberá pulsar la letra T para seleccionar el menú todos los programas y allí pulsar enter para desplegarlo. 3. A continuación pulsar la letra M retiradamente hasta seleccionar Microsoft office y pulsar enter para abrir el submenú. Continuar pulsando la letra M hasta seleccionar Microsoft Word y pulsar enter para que se abra un nuevo documento. Allí el orientador deberá, con la participación del auditorio, escribir un nombre con dirección, teléfonos, fecha de nacimiento, profesión ocupación y proyecto de vida laboral. Posteriormente deberá guardar este archivo en una carpeta. Para hacerlo, debe seguir los siguientes pasos: 1. Ir al menú archivo pulsando el comando “alt + A” 2. Baja con la tecla de cursor hasta seleccionar la opción “Guardar como” y pulsar enter; escribir el nombre del archivo en el sitio denominado para ello (nombre de archivo) y avanzar con la tecla tab hasta guardar en la opción “en” y allí seleccionar con las teclas de cursor arriba o abajo la carpeta donde se desea guardar el documento. 3. Pulsar enter para desplegar la lista y devolverse con el comando “shift + tab” hasta el botón guardar y allí pulsar enter para ejecutar la acción.
  • 5.2.2.1 Procedimiento para la hoja de cálculo Para las personas discapacidad visual es más fácil seguir estas orientaciones: Ejecutar mediante el comando Windows R escribir (la) en el campo de edición la palabra Excel y pulsar enter para que aparezca la hoja de cálculo de Excel con las celdas en las cuales podrá colocar texto y realizar operaciones. Con la participación del auditorio, elaborar una relación con el costo de los gastos generados en la búsqueda de empleo, la cual debe contener: valor unitario de los gastos de transporte, papelería y otros y valor total de los mismos. Para las personas con limitación visual se recomienda hablar en términos de coordenadas de las celdas por ejemplo A1 B2 C3 etc. 1. Mientras se (va) verbaliza la información de los datos que escribe en la celda, por ejemplo decir: “estoy utilizando la fórmula para sumar”. 2. Sumar la columna del total y una vez finalice, verbalizar que esta guardando la información como lo hizo en Word 3. Guardar el archivo en una carpeta como se mostró antes. 5.2.3 Herramienta de presentación multimedia (Microsoft PowerPoint) 5.2.3.1 Procedimiento para PowerPoint Para las personas con discapacidad visual es más fácil seguir estas orientaciones: 1. Ir al menú “inicio”, seleccionar con teclas de cursor programas o todos los programa y buscar en el menú office la aplicación denominada PowerPoint y pulsar enter para que aparezca la presentación en blanco en la cual podrá colocar texto, imágenes, videos, etc. Al ir desarrollando el ejercicio el orientador debe utilizar un lenguaje claro y sencillo e ir describiendo paso a paso para que las persona ciegas pueda entender lo que se esta haciendo en la diapositiva.
  • 6. INTERNET Para brindar la orientación a una persona con discapacidad visual el orientador debe explicarle de la siguiente manera: 1. Ingresar por el cuadro de dialogo ejecutar mediante el comando Windows R 2. En el campo de edición escribir la dirección a la cual se quiere acceder y pulsar enter, esperar unos segundos hasta que el lector de pantalla mencione el mensaje de bienvenida al sitio de Internet al cual se ha ingresado 3. Pulsar control - Inicio para ubicarse al principio de la página y navegar con cursor abajo o con la tecla tab para escuchar los nombres de los link. 7. INSCRIPCIÓN AL SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO Respecto a la inscripción en el Servicio Nacional de Empleo es necesario que el orientador le colabore a las persona con discapacidad visual (Ciega o con Baja Visión) debido a que actualmente la pagina no es accesible para que esta población pueda inscribirse de manera autónoma.  TALLER DE MERCADO LABORAL E IDENTIFICACIÓN DE INTERESES Y HABILIDADES OCUPACIONALES Metodología Aplicación de cuestionario: Evaluación de Inteligencias Múltiples. Para aplicar este taller el orientador puede elegir una de estas opciones: 1. Copiarlo en un computador y con el lector de pantalla solicitar a la persona que lo escuche y lo conteste. 2. Solicitarle a una persona que le lea el cuestionario a la persona con discapacidad visual 3. Hacer una grabación de este cuestionario para que el lo vaya escuchando y lo conteste en braille o macrotipo y posteriormente le cuente a usted la respuesta
  • En cuanto a la Presentación en acetatos o diapositivas el orientador puede utilizar esta metodología pero es necesario que describa a la persona cuando haya gráficos o imágenes. Para que a la persona con discapacidad visual le quede clara esta información el orientador puede solicitarle que haga un resumen de lo presentado. 5.1 Importancia del conocimiento del mercado laboral Respecto a este punto el orientador debe conocer en el mercado laboral cuales son los sectores y ocupaciones en las que mejor se puede desempeñar la población con discapacidad visual. 6 La dinámica ocupacional El Grupo del Servicio Nacional de Empleo y Observatorio Laboral del SENA y el programa AGORA Colombia se realizará el análisis de la información que de recoge del Servicio Nacional de Empleo, la cual procura dar a conocer las principales tendencias de las ocupaciones en las que están preparadas las personas ciegas o con baja visión. 7. ELECCIÓN DE UNA OCUPACIÓN Para la persona con discapacidad visual se puede seguir los mismos pasos que para una sin discapacidad como se indica en este numeral.  TALLER REDES EFECTIVAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Para el desarrollo de este taller con la población con discapacidad visual, el orientador puede realizarlo igual que para una persona sin discapacidad lo importante es que se tengan e cuenta algunas recomendaciones generales: -Hacer descripciones claras y sencillas: Es decir relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. - Hacer lecturas en voz alta: La lectura en voz alta debe responder siempre a un propósito real: comunicar algo escrito a los demás que carecen del texto de que se trate, esta es la diferencia de la lectura mental; para las personas con limitación
  • visual es importante la lectura en voz alta de lo escrito en el tablero, del contenido de un audiovisual, de los títulos de una película, del contenido de una cartelera o afiche y en general de toda información escrita que sea necesaria, apropiada y oportuna en un determinado momento. - Utilizar el audio: Grabaciones y sonidos en general sirven como herramientas de aprendizaje si se enmarcan dentro de un contexto y una frecuencia - Ampliar caracteres: Los tamaños máximos de letras que permiten los programas como word, excel, power point o la escritura ampliada a mano en hojas o en el tablero, permiten la lectura por parte de personas con baja visión. - Narrar de una manera sencilla narra una acción BIBLIOGRAFÍA - AFOB, American Foundation for Overseas Blind, “Como puede movilizarse una persona ciega”, Oficina latinoamaericana, Cordoba, Argentina - CONSULTORA TIFLOTECNOLOGICA BATTIPEDE & ASOCIADOS. Tecnología para discapacitados visuales. Buenos Aires 1998 - INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS, Modelo de Atención a la población ciega ó con baja visión en rehabilitación funcional y la prevención de la ceguera dentro del SGSSS, Bogotá año 2000. - VAN, Dyck Herman ESO NO para que su relaciones con los ciegos sean buenas Actúe Así- . Versión española ONCE.
  • Apoyaron en la elaboración de este documento: INCI María del Rosario Yepes Camacho Proyecto de Inserción Laboral INCI Pedro Andrade Lozada Proyecto de Inserción Laboral Equipo AGORA Colombia Sandra P Angarita Trujillo Coordinadora Nacional Andrea Gacha Ramírez Gestora Laboral SENA Dirección de Empleo y Trabajo Grupo de Servicio Nacional de Empleo y Observatorio Laboral Pedro Moisés Monroy Becerra Coordinador Nacional Nataly Puentes Ramírez Orientadora Profesional María Paula Munévar Castaño Orientadora Profesional
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