Gu­a de Apoyo T©c. Pedag³gico Discapacidad-Visual

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    INDICE

    PRESENTACIN

    PRIMERA PARTE:

    1. CARACTERSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD VISUAL

    Qu es la discapacidad visual?Qu se debe conocer acerca del dificultades visuales para favorecer la integracin

    en los centros de educacin parvularia?Cules son las causas de los dificultades visuales?Cmo se mide el nivel de la visin que tiene una persona?

    2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIN Y DEVIVACIN OPORTUNA

    A qu se debe poner atencin para detectar la presencia de dificultades visuales?Qu se puede hacer para obtener informacin de la familia que facilite unadeteccin oportuna de una discapacidad visual en un nio o nia?Qu hacer ante la sospecha de que algn nio o nia pueda presentar prdidavisual?

    SEGUNDA PARTE:

    1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA LOS NIOS Y NIAS QUE PRESENTANNEE ASOCIADAS A DEFICIT VISUAL

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    PresentacinPara poder avanzar hacia una cultura escolar ms inclusiva, que responda a ladiversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidoslos que presentan discapacidad, se precisa, adems de potenciar las condicionesque favorecen los procesos educativos en la escuela comn, identificar las barrerasque existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participacin detodos y de todas.

    Con este propsito la Divisin de Educacin General pone a disposicin de lascomunidades educativas el material: Guas de apoyo tcnico-pedaggico:

    necesidades educativas especiales en el nivel de Educacin Parvularia,con el cual se espera no slo ampliar el conocimiento y comprensin de las NEE,asociadas a discapacidad o dificultades especficas, que presentan algunos nios/nias,sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativapara todos los nios y nias del nivel de educacin parvularia.

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    1. Caractersticas generales de ladiscapacidad visual

    PRIMERA PARTE

    Qu es la discapacidad visual?La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas personas paraparticipar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de lainteraccin entre una dificultad especfica relacionada con una disminucin o prdida delas funciones visuales 1 y las barreras 2 presentes en el contexto en que desenvuelve lapersona.

    Respecto de las barreras, stas son de diverso tipo, entre las ms frecuentes se puedensealar:

    Ausencia de seales auditivas que reemplacen la informacin visual. Por ejemplo, si lossemforos no cuentan con seales auditivas, la persona cuyo remanente visual no lepermita discriminar las luces presentar mayores dificultades para cruzar las calles

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    Para comprender de mejor forma esta definicin, haga usted el siguiente ejercicio:

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    Qu se debe conocer acerca de la dificultad visual parafavorecer la integracin en los centros de educacinparvularia?

    Existen una serie de ideas en torno a las dificultades visuales que se deben revisar paraconocer de mejor forma a los nios y nias que las presentan. A modo de ejemplo seanalizan las siguientes afirmaciones:

    Todas las personas con discapacidad visual tienen la misma dificultadpara ver?

    Existen diferentes grados de visin y distintos tipos de problemas visuales, entre los quese pueden mencionar, aquellos que se relacionan con la prdida o disminucin de la agudezavisual, referida a la distancia a la que se puede discriminar objetos y figuras; las que dicenrelacin con la prdida o disminucin del campo visual, referido al contorno que abarca lavisin, o bien, la disminucin o ausencia de ambos. En sntesis, lo importante es saber queen la prctica educativa se podr encontrar estudiantes que a pesar de presentar dificultadesvisuales, sean capaces de distinguir formas y colores, apoyados por las distintas ayudaspticas existentes (lentes, lupas, telescopios) y tambin se podr encontrar a otros queposean ceguera total, por lo que requerirn de otras ayudas tcnicas para acceder a lai f i d l id d l l di i

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    la informacin. Regularmente, las dificultades de la visin se relacionan con un dao en

    el rgano sensorial (ojo) del sistema nervioso perifrico (SNP), lo que disminuye o impidela recepcin de la informacin visual. Las dificultades intelectuales en cambio, se relacionancon problemas para el procesamiento de informacin de cualquier tipo y dependen de lapresencia de una disfuncin o dao a nivel del sistema nervioso central (SNC).

    Las personas ciegas pueden leer y escribir?

    Las personas ciegas pueden aprender a leer y escribir a las mismas edades que el restode los nios y nias, a travs del Sistema Braille. En caso de que el alumno o alumnapresente baja visin, lo apropiado ser ampliar los caracteres grficos impresos. El tamaoy tipo de letra depender de cada estudiante, sin embargo, un tipo muy utilizado es lallamada Arial Black, por su claridad y alto contraste.

    Otro apoyo para estudiantes que presentan baja visin es el uso de atriles de lecto escritura,que permite acercar el material a los ojos del nio, evitando con ello posturas corporales

    inadecuadas.Actualmente existen tambin otros medios para acceder a la informacin escrita, quecomplementa el uso del braille o macrotipo (letra ampliada), son los programas lectoresde pantalla, como el jaws, que a travs de un sintetizador de voz leen lo que est presenteen la pantalla del computador

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    Cules son las causas de las dificultades visuales?

    Las dificultades visuales pueden deberse a un sinnmero de causas, de origen hereditario,gentico o adquirido en algn momento de la vida intra o extra uterina. Se otorga acontinuacin una descripcin de las enfermedades oculares ms frecuentes acompaadasde recomendaciones que se deben tener en cuenta a la hora de disear una respuestaeducativa.

    Alteraciones en la posicin y movilidad del globo ocular. Entre ellas se encuentra:

    Estrabismo: referido a defectos en la musculatura ocular, por lo que los ojos noaparecen alineados correctamente, con el paso del tiempo repercute en disminucinde la agudeza visual. El estrabismo debe ser tratado lo antes posible, para tenerun mejor pronstico.

    Nistagmus: es un movimiento involuntario y repetitivo de uno o ambos ojos.Por las dificultades que supone en la fijacin visual, se asocia a disminucin enla agudeza visual. Esta caracterstica est asociada a otras patologas como:albinismo, cataratas, atrofia ptica o coriorretinitis.

    A los nios y nias que presentan estas alteraciones se les recomienda el uso dei i li d l h l l

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    DISCAPACIDAD VISUAL

    Alteraciones de la retina: pueden afectar tanto la agudeza visual central, como el

    campo visual perifrico y la visin del color. Ejemplos de esta patologa son la acromatopsia,albinismo, retinopata del prematuro (fibroplasia retrolental) y el desprendimiento deretina, la manifestacin principal es la sensibilidad extrema a la luz y su carcterprogresivo, que puede llevar a la ceguera total. Se recomienda el uso de lentes de sol,baja iluminacin en lugares cerrados y la prescripcin de ayudas pticas.

    Otra de las afecciones de la retina es la retinopata diabtica, es una alteracin producidapor la diabetes. Se recomienda el uso de lentes con filtro e incrementar el nivel de

    iluminacin para facilitar la ejecucin de las tareas.Otra de las afecciones de la retina es la retinopata diabtica, es una alteracin producidapor la diabetes. Se recomienda el uso de lentes con filtro e incrementar el nivel deiluminacin para facilitar la ejecucin de las tareas.

    Otra patologa encontrada con frecuencia entre las personas que presentan dificultadesvisuales es la retinosis pigmentaria, enfermedad degenerativa, cuya causa es desconocida,

    su manifestacin provoca restriccin del campo visual, en ocasiones perifricas y enotras de la visin central, e importantes dificultades para ver con poca luz (cegueranocturna). Adems tiene un carcter progresivo, es decir va aumentando la prdida devisin con los aos. Es imprescindible elevar el nivel de iluminacin para favorecer lamejor utilizacin de la agudeza visual, que estos alumnos y alumnas posean.

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    DISCAPACIDAD VISUAL

    Cmo se mide el nivel de visin que tiene una persona?

    La percepcin visual puede definirse como la habilidad para interpretar lo que se ve, esdecir, como la capacidad para comprender toda la informacin recibida a travs del sentidode la vista. En sntesis, la informacin que llega al ojo debe ser recibida en el cerebro,codificada y asociada con otras informaciones. En la actualidad, la visin de una personase mide a travs de dos parmetros o aspectos fundamentales: La agudeza y el campovisual.

    a) Agudeza Visual: L