GRUP IMPULSOR DEL PEC15 de març de 2016

Mercè Mauri i Laia Monterde, equip tècnic extern del PECJosep Colomer, tècnic de la Diputació de Barcelona

Objectius de la reunió

� Presentar els membres i constituir el Grup Impulsor

� Breu introducció al PEC, elements crítics a tractar i comunicació 2.0

� El rol del Grup Impulsor: funcions, experiències i eines per fomentar la participació

� Debatre elements clau del funcionament del Grup Impulsor

Constituïm el Grup Impulsor del PEC de Manlleu

Membres del Grup Impulsor que assisteixen a la reunió

� Cosme Arroyo: professor jubilat, AV barri de l’Erm

� Sanaa Boujdadi: mediadora intercultural, mare de El Carme Vedruna

� Olga Cabezas: mare, membre del Consell Escolar dels Quatre Vents

� Miquel Àngel Cardo: Club Bàsquet Manlleu, estudiant de Mestre d’educació primària, voluntari d’estudi assistit del PEE

� Miquel Casanovas: mestre de persones adultes jubilat, AV barri de l’Erm, grup defensa del Model Manlleu

� Marc Codina: director escola Casals-Gràcia, pare de l’EB Els Picarols

� Jordi Codina: pare de l’Institut Antoni Pous, grup defensa del Model Manlleu

� Laura Font: psicòloga a l’escola El Carme, mare

� Carles García: director Museu del Ter, pare

� Montse Llorens: directora CFA Miquel Martí i Pol

� David Osa: periodista

� Sandra Parés: professional art teràpia i creixement personal

� Noèlia Vallejo: mestra EB Els Picarols, mare de Casals-Gràcia

� Maria Rosa Vilaró: AV barri del Puig-Teuleria

� Helena Fosalba: AV barri del Puig-Teuleria, mestra escola Quatre Vents

� Belén Herrero: grup feminista La Xinxa

� Mae Squella: mare AMPA Pompeu Fabra

� Montse Ribé: biblioteca municipal de Manlleu

� Flori Martínez: grup feminista La Xinxa

Introducció al PEC, elements crítics i comunicació 2.0

#CiutatEducadora

#PECManlleu

#EquitatÈxit #EquitatAccés

#LifelongLearning

#RepensarEducació

#RethinkHighschool

Educació -Informe DelorsUNESCO-1996

L’’’’educació amaga un tresor a dins

aprendre a conèixer

aprendre a fer

aprendre a viure junts

aprendre a ésser

Ciutat Educadora: missió

� Desenvolupar tota la capacitat de transformaciópersonal i social de l'educació, dels agents educadorsi dels potencialment educadors

� Treballar per la inclusió social, l’equitat en l’accés i l’equitat en l'èxit educatiu

� Crear sinergies amb i entre les tots els centres educatius, entitats, ciutadania i institucions

� Afavorir dinàmiques generadores de sentit de pertinença i sentit de ciutat

� Fomentar el compromís ciutadà i la qualitat democràtica

““““l’’’’educació ha d’’’’assumir canvis d’’’’escenari ””””

PEC: un instrument estratègic

� un projecte liderat pels governs locals

� un projecte compartit que crea sinergies i busca el compromís ciutadà amb l'educació

� l’educació, un procés al llarg i ample de la vida

� va més enllà de l'escola

� instrument estratègic i participatiu

� ajuda a definir el model de Ciutat Educadora

� ordena les polítiques educatives locals

� busca solucions

““““l’’’’educació ha d’’’’assumir canvis d’’’’escenari ””””

Participació Compromís

Amb tu

Si et compromets

Sense tu

Persones adultes Espanya vs. Països Baixos 2014/2020

2014 - 17,8 / 2020 - >15%2014 - 9,8 / 2020 - >15%

Abandonament escolar Espanya -global

2014 – 21,9 / 2020 - <10%

Abandonament escolar Espanya -subgrups

2020 - <10%

Comunicació pública-un dret democràtic

� La incidència de la diabetis és el doble en els barris de renda més baixa en comparació amb els barris de rendes més altes

� Els immigrants al Canadà són més propensos a tenir malalties cardiovasculars que s'agreuja per l’idioma i altres barreres per rebre atenció mèdica adequada, a més de l’estil de vida, dieta i altres factors relacionats amb l'estrès a l’establir-se en un nou país

� És més gran la proporció de persones amb un nivell de renda baix que viuen amb el dolor i la discapacitat, ja que estan rebent el 60 per cent menys de les pròtesis de maluc que les persones amb ingressos més alts

En quin moment de l’elaboració del PEC ens trobem?

� Es constitueix el Grup Impulsor un cop finalitzat el Mapa de visions ciutadanes i a les portes del Fòrum Educatiu Local.

Font: DIBA (2009) Projectes educatius de ciutat: un procés permanent (revisió metodològica 2008).

Moment0

Moment1

Moment2

Moment3

Moment4

Moment5

Moment6

Diagnosi

objectiva

Treball

intern

I

Presentació

PEC a la

ciutadania

Mapa de

visions

ciutadanes

Primer

Fòrum

Educatiu

Local

Elements

previs

Treball

intern II

PROCÉS PARTICIPATIUTREBALL INTERN

El rol del Grup Impulsor del PEC

Què és el Grup Impulsor?

� El nucli i motor del procés participatiu que és el PEC

Quins rols té el Grup Impulsor?

� Diversos, en funció del moment en que es trobi el procés participatiu del PEC

Programació

PROJECTE PLA D’ACCIÓ

Obertura a discursos i grups socials

DIAGNÒSTIC

Debattemesclau

Definició línies de treball I

objectius

�El lideratge quotidià del PEC: visió global del PEC, suport als grups de treball en l’impuls de projectes, seguiment del PEC, en coordinació amb el Grup Motor i la Comissió Política...

� La comunicació cap a la ciutadania i cap a participants puntuals: Tant la recollida d’idees i propostes, com la difusió de les accions endegades i el retorn a la ciutadania de la feina feta.

� La planificació dels Fòrum Educatius Locals, que es celebraran anualment i dels projectes a desenvolupar. El primer Fòrum el 2 d’abril de 2016.

Quins rols té el Grup Impulsor?

Algunes experiències de Grups Impulsors del PECJosep Colomer, Gerència de Serveis d’educacióDiputació de Barcelona

Projecte Educatiu de Barri: La MinaSant Adrià de Besòs -2006

Eines per fomentar la participació de la comunitat educativa Font: COLLET J. i MONTERDE, L. (2015) Foment de la participació ciutadana a la comunitat educativa als municipis petits i mitjans. Diputació de Barcelona (pendent de publicació)

� (Re)coneixement dels agents educatius� Obrir els espais propis a l’entorn� Coordinació: posar en comú preocupacions i

estratègies� Cooperació: Participació mútua en activitats,

pràctiques, quotidianitat... � Construcció d’un projecte educatiu compartit� Sostenibilitat del projecte i de la xarxa COM?

1. Gestionar els temps

2. Tenir un projecte global

3. Ser un espai d’utilitat, d’enriquiment formatiu i d’intercanvi

4. Espais de treball i de comunicació més enllà de les reunions

Claus per al treball en xarxa educatiu

Pautes per fer una reunió participativa

•Ordre del dia•Materials/ Documentació•Convocatòria

ABANS

•Temps d’informació•Temps de deliberació•Temps de presa de decisions/Acords

DURANT•Acta de la reunió•Materials/ Documentació modificades•Seguiment de les decisions

DESPRÉS

� La pluja d’idees: Fomentar la creativitat en les idees, és útil quan s’està estancat en una decisió i cal trobar alternatives.

�Els diàlegs simultanis: Quan es vol que tothom doni la seva visió i la consensuï amb els altres.

�Les aportacions per targetes: Quan volem fer opinar a tothom, útil en situacions de desconeixement o poca confiança entre els participants.

Tècniques participatives i dinàmiques per al debat grupal

�Missatgeria electrònica: Whatsapp / Telegram�Xarxes socials: Facebook / Twitter / Googlegroups

�Videoconferència: Skype / Hangouts (Google)�Emmagatzematge i ofimàtica 2.0: Google Drive i Dropbox

�Blogs i wikis: Wordpress i Blogger /Wikispaces / moodle / intranet

�Butlletí electrònic: Mailchimp/Paper.li �Organització interna: Suite google (Calendar, Forms, Doodle...)

Eines 2.0 per a fomentar la comunicació i el treball en xarxa

•Espais o òrgans participatius pre-existents?•Disponibilitat horària•Espais accessibles•Serveis complementaris

ABANS

•Normes de funcionament•Clima distès•Espai agradable

DURANT•Agraïment de la participació•Compliment dels compromisos•Manteniment de la comunicació

DESPRÉS

Pautes per dissenyar espaisparticipatius

•Campanya de captació•Ús de diferents mitjans i canals

MOBILITZACIÓ

•Comunicació sostinguda •Comunicació preferent als participants

DESENVOLUPAMENT

•Comunicació dels resultats • Manteniment de la comunicació amb els participants

RETORN

Pautes per a la comunicació de la participació

•Criteris de l’avaluació•Què avaluar?•Qui avaluarà?•Com i quan avaluarà?

INICI

•Ús de tècniques per recollir la informació •Anàlisi de la informació•Espais de seguiment

DURANT•Valoració•Retorn als participants• (Re)definició accions

FINAL

Pautes per a l’avaluació de la participació

Elements a tenir en compte per aconseguir canvis socials i educatius

- Cal ampliar la informació quantitativa facilitada per l’ajuntament a la diagnosi del PEC perquè els membres del GI puguin prendre decisions sobre les prioritats a treballar. L’ajuntament es compromet a completar i revisar les dades disponibles al web del PEC i proposa que els membres del GI demanin directament a Núria Font quina informació necessiten saber (si està disponible).

- Es demanen garanties sobre la continuïtat del PEC i sobre la capacitat real de decisió del GI. Hi ha el temor que sigui el Grup Motor polític-tècnic qui acabi decidint i preocupa que no hi hagi prou espais per al debat polític-ciutadà.

- Es troben a faltar representants de les escoles al GI o professorat que pugui fer d’enllaç. També es proposa fer accions per incloure persones que no vindran al GI: trobades de mares marroquines i debats a les escoles per incloure les visions d’infants i adolescents.

Principals idees del debat al Grup Impulsor (GI) de Manlleu

- Es percep que l’abandonament escolar a l’ESO és un problema greu, així com la distribució de l’alumnat entre escoles. L’escola d’adults explica les problemàtiques dels joves que tornen als estudis: manca d’expectatives,...

- Les dades d’analfabetisme que es presenten es valoren com a poc reals, ja que l’analfabetisme funcional és molt major.

- Tot i el poc marge de temps, es proposa trobar-nos el 29 de març a les 19h a l’Escola d’Adults. Abans de la reunió cadascú revisarà i valorarà els reptes d’un àmbit (a continuació) i pensarà en la distribució de les línies de treball del PEC.

- Abans del 29/03/16 el Grup Motor farà el mateix exercici i es contrastarà amb la proposta del GI.

- Tan aviat com sigui possible es penjarà al web o s’enviaran per correu les conclusions del Mapa de visions.

Principals idees del debat al Grup Impulsor (GI) de Manlleu