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Grammatik mit Superhelden & Piraten: Zeitformen

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© Persen Verlag3

InhaltsverzeichnisVorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

0 Wie alles begann . . . . . . . . . . . . . . . 5

1 Präteritum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 .1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 .2 Arbeitsblätter . . . . . . . . . . . . . . . . 71 .3 Übungen für die Freiarbeit . . . . . 8

2 Perfekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 .1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 .2 Arbeitsblätter . . . . . . . . . . . . . . . . 102 .3 Übungen für die Freiarbeit . . . . . 10

3 Futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 .1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 .2 Arbeitsblätter . . . . . . . . . . . . . . . . 123 .3 Übungen für die Freiarbeit . . . . . 12

4 Präsens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5 Übungen zu allen Zeiten . . . . . . . . . 145 .1 Arbeitsblätter . . . . . . . . . . . . . . . . 145 .2 Übungen für die Freiarbeit . . . . . 14

Kopiervorlagen (KV)KV 1: Verbenbaum Präteritum . . . . . . . . . 15KV 2: Wortkarten „Endungen für den

Verbenbaum Präteritum“ . . . . . . . . 16KV 3: Bildkarten zur Geschichte

„Vertauschte Buchstaben“ . . . . . . . 17KV 4: Arbeitsblatt „Die 1 . Vergangenheit“ 18KV 5: Arbeitsblatt „Sätze im Präteritum“ . 19KV 6: Arbeitsblatt „Die Wörterfabrik im

Präteritum“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20KV 7: Arbeitsblatt „Richtige Zeit?“ . . . . . . 21KV 8: Arbeitsblatt „Das Verb ,sein‘ im

Präteritum“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22KV 9: Arbeitsblatt „Liste unregelmäßiger

Verben“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23KV 10: Arbeitsblatt „Knickblatt schwierige

Vergangenheitsformen“ . . . . . . . . . 24KV 11: Arbeitsblatt „Das ie im Präteritum“ 25KV 12: Arbeitsblatt „Das ss im Präteritum“ 26KV 13: Satzstreifen „Schleichsätze“ . . . . . 27KV 14: Würfelwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28KV 15: Karteikarten Präteritum . . . . . . . . . 29KV 16: Karteikarten Präteritum – Lösung . 30KV 17: Verbenbaum Perfekt . . . . . . . . . . . 31KV 18: Wortkarten „Endungen für den

Verbenbaum Perfekt“ . . . . . . . . . . . 32

KV 19: Bildkarten zur Geschichte „Das Gewitter“ . . . . . . . . . . . . . . . . 33

KV 20: Arbeitsblatt „Die 2 . Vergangenheit“ 34KV 21: Arbeitsblatt „Sätze im Perfekt“ . . . . 35KV 22: Arbeitsblatt „Das Perfekt“ . . . . . . . 36KV 23: Arbeitsblatt „Wir üben Zeiten 1“ . . . 37KV 24: Arbeitsblatt „Wir üben Zeiten 2“ . . . 38KV 25: Arbeitsblatt „Wir üben Zeiten 3“ . . . 39KV 26: Memospiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40KV 27: Zeitenspiel – Spielbrett . . . . . . . . . 41KV 28: Zeitenspiel – Fragekarten . . . . . . . 42KV 29: Zeitenspiel – Fragekarten – Lösung 43KV 30: Abfragekarten . . . . . . . . . . . . . . . . . 44KV 31: Abfragekarten – Lösung . . . . . . . . 45KV 32: Karteikarten Perfekt . . . . . . . . . . . . 46KV 33: Karteikarten Perfekt – Lösung . . . . 47KV 34: Wortkarten für den Verbenbaum

Futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48KV 35: Bildkarten zur Geschichte

„Das besondere Fernglas“ . . . . . . . 49KV 36: Arbeitsblatt „Das Futur“ . . . . . . . . . 50KV 37: Arbeitsblatt „Zukunftszauber“ . . . . 51KV 38: Arbeitsblatt „Übungen zum Futur“ . 52KV 39: Zeitenspiel – Fragekarten Futur . . 53KV 40: Zeitenspiel – Fragekarten Futur –

Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54KV 41: Abfragekarten Futur – Lösung . . . . 55KV 42: Karteikarten Futur . . . . . . . . . . . . . 56KV 43: Karteikarten Futur – Lösung . . . . . 57KV 44: Arbeitsblatt „Das Verb ,sein‘ in allen

Zeiten“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58KV 45: Arbeitsblatt „Zeitformen in Sätzen“ 59KV 46: Arbeitsblatt „Wir üben die Zeiten“ . 60KV 47: Arbeitsblatt „Welche Zeit?“ . . . . . . 61KV 48: Arbeitsblatt „Wir wiederholen die

Zeitformen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62KV 49: Spielkarten „Vorsicht schwarz!“ . . . 63KV 50: Spielkarten „Vorsicht schwarz!“ –

Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64KV 51: Zeitenwürfel – Verbenkarten . . . . . 65KV 52: Zeitenwürfel – Satzstreifen . . . . . . 66KV 53: Klammerkarten . . . . . . . . . . . . . . . . 67KV 54: Eimersätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68KV 55: Eimersätze – Lösung . . . . . . . . . . . 69

Bildkarten: Äpfel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Bildkarten: Mitarbeiter der Wörterfabrik . . . 71

Inhalt des Zusatzmaterials:⏺ Alle Arbeitsblätter als veränderbare Word-Dateien⏺ Lösungen

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Vorwort

Gerade für Grundschulkinder sind abstrakte Themen wie „Zeitformen“ meist schwer zugänglich. In An-lehnung an Maria Montessori, die durch die Einbettung abstrakter Themen in Geschichten Kindern ei-nen besseren Zugang zu Themen ermöglichen wollte, habe ich eine Geschichte mit fiktiven Figuren – den Superhelden und Piraten – zu dem Thema „Zeitformen“ geschrieben. Dabei repräsentiert jede Figur eine bestimmte Zeitform. Zum einen soll damit die Motivation der Schüler1, die für das Lernen von gro-ßer Bedeutung ist, gesteigert werden. Zum anderen verkörpern die verschiedenen Figuren durch ihren Namen und/oder ihre Charaktereigenschaften die verschiedenen Zeiten. Dadurch werden abstrakte Be-griffe wie Präteritum, Perfekt, Präsens oder Futur mit Leben gefüllt und können so besser eingeprägt und nachhaltig gespeichert werden.

In dem vorliegenden Band „Grammatik mit Superhelden & Piraten: Zeitformen“ werden anhand von lus-tigen und interessanten Geschichten über die Superhelden und Piraten Schritt für Schritt die Zeitformen eingeführt. Hierzu gibt es vielfältiges und abwechslungsreiches Übungsmaterial, das immer wieder auf die Figuren der Geschichte zurückgreift und so beispielsweise den Bezug zwischen dem zunächst abs-trakten Begriff „Perfekt“ und der Figur „Pirat Perfekt“ festigt.

Die Figuren für die Zeitformen in diesem Band sind:

Super-Tuni und Super-Verena

Verben

Pirat Präteritum Pirat Perfekt Piratin Futur Pirat Präsens

1 Wir sprechen hier wegen der besseren Lesbarkeit von Schülern bzw. Lehrern in der verallgemeinernden Form. Selbstver-ständlich sind auch alle Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint.

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0 Wie alles begann

Material: • Bildkarten: Mitarbeiter der Wörterfabrik (Piratin Ella, Super-Nominda, Super-Wieland, Super-Verena und Super-Tuni, Super-Benno und Su-per-Benjamin)

Wenn Sie bereits die Geschichten und Übungen aus dem Buch „Grammatik mit Superhelden & Pi-raten: Wortarten“ gelesen und durchgeführt ha-ben, dann können Sie gleich mit Kapitel 1 starten. Falls nicht, wäre es gut, diese einleitende Ge-schichte vorzulesen, damit die Schüler die Wörter-fabrik und die dort arbeitenden Superhelden und Piraten kennenlernen.

Hinführung: Geschichte: „Wie alles begann“(in der Reihenfolge des Erscheinens die Bildkar-ten der einzelnen Personen legen)

Piratin Ella ist die Leiterin der Wörterfabrik. Hier werden alle deutschen Wörter produziert. Am An-fang musste sie nur wenige Worte produzieren, dann aber wurden es immer mehr und mehr und noch mehr Wörter. Heute sind es viele Millionen Wörter, die Piratin Ella mit all ihren Mitarbeitern in ihren Fabriken geschaffen hat. Um bei all den vie-len Wörtern nicht den Überblick zu verlieren, sor-tiert und ordnet Piratin Ella die Wörter. Im Laufe der Zeit sind so viele neue Gebäude entstanden.

Du hörst jetzt die Geschichte, wie alles begann. Piratin Ella ging sehr aufmerksam durch die Welt. Durch ihr Fernglas sah sie viele schöne Dinge (die Schüler Dinge nennen lassen). Viele Dinge konnte sie auch anfassen (Gegenstände anfassen las-sen). So gerne hätte sie ihren Freunden von die-sen schönen Dingen erzählt. Aber wie, wenn es dafür keine Worte gab? Und so schuf sie die erste Abteilung der Wörterfabrik. Ihr war klar, dass es ein ganz großes Gebäude sein musste, denn sie hatte schon so viel gesehen und angefasst. All dem wollte sie unbedingt einen Namen geben. Diese erste Fabrik sah aus wie eine blaue Pyrami-de. Jetzt brauchte sie noch jemanden, der die Fa-brik leitete. Piratin Ella stellte eine hübsche, im-mer blau gekleidete Superheldin namens Nomin-da ein. Sie gab ihren Wörtern den Namen „Nomen“. Piratin Ella entdeckte aber nicht nur Wörter, die man anfassen kann, sondern auch Wörter, die

man tun kann. Diese Wörter produzieren die Kin-der Super-Tuni und Super-Verena. Sie nennen ihre Wörter „Verben“ oder „Tunwörter“. Auf ihren Spaziergängen entdeckte Piratin Ella, dass nicht jede Rose genau gleich aussieht. Sie wollte diese Unterschiede beschreiben. Diese Wörter, die die Nomen von Nominda genauer be-schreiben, produziert der alte Super-Wieland. Er nennt seine Wörter „Adjektive“ oder „Wiewörter“.Nicht zu vergessen sind natürlich die äußerst an-hänglichen Begleiter der Nomen: die „Artikel“. Da-für hat Piratin Ella die Brüder Super-Benno und Super Benjamin eingestellt. Sie sind für die Pro-duktion der bestimmten und unbestimmten Artikel zuständig. Und so ist im Laufe der Zeit eine große Wörter-fabrik entstanden, die aus vier kleineren Fabriken besteht.

Piratin Ella ist die Chefin der Wörterfabrik.

Super-Nominda ist für die Produktion der Nomen zuständig.

Super-Wieland kümmert sich um die Adjektive.

Super-Tuni und Super-Verena produzieren die Verben.

Super-Benno hat es leicht, er muss nur die bestimmten Artikel produzieren. Für die unbestimmten Artikel bekommt er Hilfe von seinem Bruder Super-Benjamin.

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1 Präteritum

1.1 EinführungMaterial: • Verbenbaum Präteritum (evtl. vergrößern) (KV 1)

• Wortkarten „Endungen für den Verbenbaum Präteritum “ (KV 2)

• Bildkarten zur Geschichte „Vertauschte Buch-staben“ (KV 3)

• Bildkarten: Mitarbeiter der Wörterfabrik (Super-Tuni und Super-Verena, Pirat Präteritum)

Hinführung:Geschichte: Vertauschte Buchstaben 1Die Superhelden-Kinder Tuni und Verena sind heute wieder zu ihrem Baum gegangen. Dort spie-len sie den ganzen Tag. Sie pflücken Äpfel und klettern die Leiter hoch und runter. Das macht Spaß.

Doch immer das Gleiche zu machen, wird mit der Zeit ein wenig langweilig. So beginnen die beiden Superhelden-Kinder, die Buchstaben zu vertau-schen. Das klingt ziemlich lustig.

ichduer

wirihrsie

estt

enten

ichduer

wirihrsie

test

ten

en

(das -t von er und ihr zu ich und wir legen) Doch plötzlich beginnt der Baum, sich zu drehen. „Was ist da los?“, ruft Super-Tuni und klammert sich ganz feste an einen Ast. „Ich weiß nicht!“, ant-wortet seine Schwester, „das kommt mir alles sehr merkwürdig vor.“ Dann endlich lässt das Drehen nach. Die beiden bekommen wieder festen Boden unter den Füßen. „Doch wo sind sie?“ Die beiden Superhelden-Kin-der schauen sich ein wenig ängstlich um. Überall

stehen Regale. Die Regale sind übervoll mit Bü-chern. Auf manchen liegt der Staub schon finger-dick. Die Bücher hat wohl schon länger keiner mehr angeschaut. Super-Tuni und Super-Verena gehen ein paar Schritte weiter und schauen sich um. „Das muss eine Bücherei sein!“, stellt Super-Tuni fest. „Ja, das glaube ich auch“, stimmt Super-Verena zu. Auf einmal bleibt Super-Tuni stehen und hält den Zeigefinger vor den Mund: „Psst!“, sagt er und stupst seine Schwester an. Er deutet auf einen äl-teren Piraten, der konzentriert an einem Schreib-tisch sitzt und in einem alten Buch blättert. Die bei-den Superhelden-Kinder treten ein wenig näher. Da schaut der Pirat plötzlich auf. „Huch, ich habe Besuch!“, sagt der alte Pirat freundlich, aber ver-dutzt. Dann fügt er hinzu: „Ich bin Pirat Präteritum. Was führt euch zu mir, meine Lieben?“ „Wir wissen auch nicht so genau, wie wir hierher-gekommen sind. Wir arbeiten in der großen Wör-terfabrik von Piratin Ella. Wir haben eigentlich nur an unserem Verbenbaum gespielt und dann ... ja, dann sind wir hier bei Ihnen gelandet!“, erklärt Su-per-Tuni. Der alte Pirat lächelt: „Euch schickt der Himmel. Ihr seid aus der Wörterfabrik? Dann könnt ihr mir si-cher helfen. Ich habe eine große und tolle Idee. Ich möchte mein ganzes Leben in Büchern aufschrei-ben. Ihr seht, ich war schon sehr fleißig. Ich habe schon ganz viele Bilder gemacht und alles in mei-ne Bücher geklebt. Zu gerne würde ich aber auch noch etwas dazuschreiben. Aber mir fehlen die Worte. Ich möchte ja auch ausdrücken, dass es in der Vergangenheit passiert ist. Könnt ihr mir hel-fen?“ Die Superhelden-Kinder schauen sich ratlos an. Doch dann hat Verena eine Idee: „Wir brauchen neue Endungen für unseren Verbenbaum. Bei ,ich‘ hat es ja auch schon funktioniert.“„Aber wie kommen wir zurück? Ich weiß überhaupt nicht, wo wir sind“, stellt Super-Tuni fest. „Geht einfach zur Türe hinaus in meinen Garten. Vor langer Zeit habe ich dort diesen Apfelbaum ge-pflanzt. Und wenn ihr mehr über die Verben in der Vergangenheit herausgefunden habt, dann kommt doch bitte zurück und helft mir“, bittet der alte Pirat.

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1.2 Arbeitsblätter

„Na klar!“, versprechen die Superhelden-Kinder und machen sich auf den Weg.

Erarbeitung 1: (Regelmäßige Verben) Die Schüler finden die richtigen Endungen für die Vergangenheit heraus. Diese werden an den Ver-benbaum gelegt. Dann werden die Bildkarten (KV 3 Regelmäßige Verben) in die Baumkrone gelegt. Die Schüler überlegen, welchen Satz Pirat Präteritum unter das Bild schreiben kann. Dabei bilden sie Sätze in der 1. Vergangenheit.

Erkenntnis:Das Präteritum (1. Vergangenheit) nutze ich, wenn ich etwas ausdrücken möchte, das in der Vergangenheit geschehen ist. In Büchern und Aufsätzen wird meist das Präteritum verwen-det.

Erarbeitung 2: (Unregelmäßige Verben) In einer weiteren Stunde können die Bildkarten (KV 3 Unregelmäßige Verben) verwendet werden. Hier handelt es sich um unregelmäßige Verben. Auch hier sollen die Schüler wieder einen Satz im Präteritum finden. Sie finden heraus, dass sie un-regelmäßig gebildet werden. Da die Rechtschrei-bung bei vielen dieser unregelmäßigen Verben schwierig ist, ist es sinnvoll, diese im Rechtschreib-unterricht intensiv zu üben.

Erkenntnis:Manche Verben im Präteritum werden auch unregelmäßig gebildet. Hier muss ich auf die Rechtschreibung achten!

Abschluss: Fortsetzung der GeschichteGeschichte: Vertauschte Buchstaben 2Die Superhelden-Kinder berichten Piraten Ella von ihrer neuen Entdeckung. Die Wörterfabrik-Chefin ist begeistert. Sofort stellt sie Pirat Präteritum ein. Er soll mit in der Verbenfabrik arbeiten, denn schließlich produziert auch er Verben. Dort soll er ein eigenes Stockwerk bekommen, es ist ganz gelb gestrichen, damit man es von den anderen Stock-werken unterscheiden kann. Und natürlich benennt er seine Verben nach sich: sie heißen „Verben im Präteritum“.

1.2 ArbeitsblätterArbeitsblatt „Die 1. Vergangenheit“ (KV 4):Dieses Arbeitsblatt kann im Anschluss an die Ein-führung des Präteritums verwendet werden.

Arbeitsblatt „Sätze im Präteritum“ (KV 5): In Anlehnung an die Erarbeitung sollen die Schüler hier Sätze im Präteritum zu Bildern schreiben.

Arbeitsblatt „Die Wörterfabrik im Präteritum“ (KV 6):Die Schüler sollen in einen Text Verben im Präteri-tum einsetzen.

Arbeitsblatt „Richtige Zeit?“ (KV 7):Beim Schreiben eigener Texte müssen die Schüler häufig im Präteritum schreiben. Das Überprüfen ei-gener Aufsätze auf die richtige Zeit hin fällt vielen Kindern schwer. Deshalb soll dies hier geübt wer-den.

Arbeitsblatt „Das Verb ,sein‘ im Präteritum“ (KV 8): Das Verb „sein“ wird von vielen Kindern nicht als Verb erkannt. Deshalb soll es hier noch einmal ex-tra geübt werden.

Arbeitsblatt „Liste unregelmäßiger Verben“ (KV 9)Es ist sinnvoll, den Schülern eine Liste mit wichti-gen unregelmäßigen Vergangenheitsformen an die Hand zu geben. Hier können sie täglich schwie-rige Formen üben. Auch sollten sie dabei auf die Rechtschreibung achten. Deswegen sollen schwie-rige Stellen farbig markiert werden.

Arbeitsblatt „Knickblatt schwierige Vergangen-heitsformen“ (KV 10): Um herauszufinden, welche Vergangenheitsfor-men die Kinder schon kennen und auch richtig schrei ben können, bieten sich diese Knickblätter an.

Arbeitsblatt „Das ie im Präteritum“ (KV 11):Hier können die Schüler Wörter mit ie im Präteri-tum noch mal extra üben.

Arbeitsblatt „Das ss im Präteritum“ (KV 12): Hier sollen Wörter mit ss im Präteritum geübt wer-den.

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