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Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
Auszug aus:
Das komplette Material finden Sie hier:
Grammar Exercises, 1.-5. Lernjahr
School-Scout.de
Passing messages - Instructions
Bei dieser auch als Chinese Whispers bekannten Übung wird die Klasse zunächst
in Gruppen von 5 – 7 Schülern unterteilt.
Jeweils 1 Schüler aus jeder Gruppe erhält einen Satz. Zu diesem Zweck ist es
sinnvoll, die Sätze auf dem Arbeitsblatt vorher in kleine Streifen zu schneiden. Der
erste Schüler von jeder Gruppe liest sich den Satz durch und flüstert ihn dann dem
nächsten Schüler ins Ohr. Der Satz muss flüsternd weitergegeben werden. Der
letzte Schüler in der Gruppe schreibt den Satz an die Tafel. Anhand des
vorgegeben Satzes wird dann, falls nötig, der angeschriebene Satz korrigiert
Zum Abschluss können alle Sätze, die an der Tafel stehen, noch einmal von der
ganzen Klasse im Chor gesprochen werden.
Um ein organisatorisches Chaos im Klassenraum zu vermeiden, sollten sich die
Schüler vor Beginn der Übung in ihren Gruppen hintereinander aufstellen oder sich
mit ihren Stühlen hintereinander in eine Reihe setzen.
Questions & Answers - Instructions and solutions
Hinweise:
Zunächst wird das Arbeitsblatt kopiert und zerschnitten. Anschließend werden die
Satzstreifen an die Schüler verteilt. Der erste Schüler beginnt mit Frage 1. Wer den
Satzstreifen mit der passenden Antwort hat, liest diese vor und ruft den Schüler mit
der Frage 2 auf. So geht die Übung weiter, bis alle Schüler einmal mit einer Frage
oder einer Antwort dran gewesen sind.
Die Lehrkraft korrigiert nur bei gravierenden Aussprachefehlern oder schaltet sich
dann ein, wenn der reibungslose Ablauf der Übung gefährdet ist.
Lösungen:
Folgende Fragen und Antworten gehören zusammen:
1 H - 2 A - 3 P - 4 B - 5 O - 6 C - 7 M - 8 D
9 L - 10 G - 11 E - 12 I - 13 F - 14 N - 15 K
A questionnaire - Instructions
Hinweise zum Ablauf
Bei dieser Übung wird die Klasse in zwei Gruppen aufgeteilt. Die eine Hälfte der
Klasse erhält den Fragebogen und stellt die Fragen, die andere Hälfte antwortet.
Die Fragesteller gehen dabei von Mitschüler zu Mitschüler, die Befragten bleiben
auf ihren Plätzen sitzen.
Je nach Klassengröße und Arbeitstempo der Lerngruppe können die Gruppen noch
weiter unterteilt werden. So kann sich eine Gruppe nur mit den Fragen 1 - 5, eine
andere Gruppe nur mit den Fragen 6 - 10 beschäftigen. Die Lehrkraft kann auch
einzelne Fragen herausgreifen (Only ask questions No. ...).
Es müssen auch nicht alle Schüler der Antwortgruppe befragt werden. Allerdings
sollte geklärt werden, wer von wem befragt wird, damit auch alle Schüler
gleichmäßig an der Übung beteiligt sind, z.B.: Boys only ask boys, girls only ask
girls or vice versa.
Didaktisch-methodische Überlegungen
Bei dieser Übung soll neben dem Simple Present auch die Stellung der Adverbien
often, sometimes, never geübt werden. Aus diesem Grund weist die Lehrkraft
darauf hin, dass die Schülerantworten in ganzen Sätzen gegeben werden müssen.
Zur Unterstützung werden folgende Satzbeispiele an die Tafel geschrieben:
Yes, I often do my homework.
Well, I sometimes learn my English words.
No, I never play computer games.
Die Auswertung der Fragebögen könnte zunächst mündlich nach folgendem
Muster erfolgen:
Two pupils often do their homework.
Five pupils sometimes read comics.
Ten pupils never play computer games.
Die Schüler stellen zunächst ihre eigenen Befragungsergebnisse vor und tragen ihr
Ergebnis anschließend in eine Liste (Tafel oder Folie) ein. Das Gesamtergebnis
kann in der oben beschriebenen Weise noch einmal mündlich kommentiert werden.
Die letzten beiden Arbeitsschritte sind nur erforderlich, wenn die Schüler jeweils
nur kleinere Gruppen befragt haben. In einem 2. Durchgang können die Rollen
getauscht und der Übungsablauf wiederholt werden.
Fantasy trips - Instructions
Die vorliegenden Texte sind als Phantasiereisen konzipiert und können den Schülerinnen und
Schülern ohne größere Vorbereitung bzw. Vorentlastung vorgetragen werden. Es geht hier
weniger um Detailverständnis, sondern vor allem um eine Einführung und Einstimmung in die
Thematik.
Für den Vortrag des Textes sollte man sich genügend Zeit lassen. Wichtig ist zunächst, dass vor
Beginn der Phantasiereise eine ruhige Atmosphäre im Klassenraum eintritt. Diese kann durch
eine kurze Atemübung („Wir atmen ruhig ein und atmen ruhig aus“) oder das Einnehmen einer
bestimmten Sitzposition (Ellenbogen auf die Oberschenkel stützen oder Hände vor das Gesicht
nehmen) erreicht werden. Der Beginn der Phantasiereise könnte mit folgenden Sätzen eingeleitet
werden:
Sit comfortably. - Close your eyes. - Calm down. - Breathe in. - Breathe out. -
Now we’re going on a trip into the world of dreams.
Der Text sollte dem Inhalt angemessen und mit ruhiger Stimme vorgetragen werden. Am Ende
jeder Zeile sollte eine kleine Pause eingelegt werden.
Unterstützend kann eine ruhige Musik abgespielt werden. Bei der Musikauswahl sollte die
Lehrkraft darauf achten, dass es sich hierbei um Musik handelt, die einen selbst auch wirklich in
eine gelassene Stimmung zu setzen vermag.
Zum Schluss der Phantasiereise sollte darauf geachtet werden, dass die Schüler wieder „zum
Leben erweckt“ werden. Nach Beendigung des Vortrages öffnen die Schüler die Augen und
machen ein paar Dehn- und Streckübungen, so wie ein Kätzchen, das sich nach dem Schläfchen
räkelt. Man kann auch die Fäuste ballen und danach die Hände ausschütteln oder die
Armmuskeln anspannen und wieder entspannen. Auch ein kurzes Aufstehen kann sinnvoll sein.
Mit den folgenden Sätzen könnte die Phantasiereise abgeschlossen werden:
Now we’re leaving the world of dreams. - We’re coming back to our classroom. –
And here we are sitting on our chairs. - I count till three and then you open your eyes, -
One, - two, - three, - open your eyes. - Stretch your arms and legs. - Make a fist. –
Relax.
Stand up everybody. - Shake your hands.
Da es sich bei dieser Phantasiereise nicht um einen Hörverstehenstext im traditionellen Sinne
handelt, sollte auf anschließende Fragen oder Übungen zum Hörverstehen verzichtet werden.
Wer mit dem Text noch weiterarbeiten möchte, kann diesen zu einem späteren Zeitpunkt als
Lesetext einsetzen und dabei die Verben und Signalwörter verschiedenfarbig unterstreichen
lassen.
Kinetic exercises - Instructions
Die kinästhetischen Übungen zielen darauf ab, den Lerngegenstand durch
Bewegung erfahrbar zumachen.
Bei der ersten Übung stellen sich die Schüler am Ende des Klassenraumes oder
aber hintereinander im Kreis auf. Dies hängt von den räumlichen Gegebenheiten
im Klassenraum ab. Die Übung lässt sich auch gut in einem Schulkorridor oder im
Freien durchführen.
Sollte es Schwierigkeiten bei der Raumaufteilung geben (z.B. nicht genügend
Platz), so kann jeder Schüler diese Übung auch an seinem Platz machen. In diesem
Falle kann man raumsparende Bewegungen machen, z.B.: hebt den linken Arm
beim Present Progressive, hebt den rechten Arm beim Simple Present.
Teil A:
Die Lehrkraft führt in die Übung ein und liest die Signalwörter nacheinander vor.
Sollte bei den Schülern Uneinigkeit hinsichtlich der auszuführenden Bewegung
herrschen oder sollten sogar alle die falsche Bewegung machen, so gibt die
Lehrkraft die Lösung und die Schüler wiederholen die richtige Bewegung. Machen
alle die richtige Bewegung, nickt die Lehrkraft zustimmend und äußert ein
lobendes „correct“.
Da hier nicht alle möglichen Signalwörter aufgeführt sind, können noch andere
ergänzt werden, vor allem solche, bei denen in der jeweiligen Lerngruppe häufig
Fehler gemacht werden.
Teil B:
Bei der zweiten Übung stehen die Schüler in der Mitte des Raumes in einer
neutralen Zone.
Die Lehrkraft liest den ersten Satz vor. Die Schüler müssen nun entscheiden:
Bei einem Satz, bei dem das Present Progressive benutzt wird, begeben sie sich in
das Present Progressive-Feld. Bei Sätzen im Simple Present gehen sie in das
Simple Present-Feld.
Zur Kontrolle lässt die Lehrkraft den richtigen englischen Satz von den Schülern
sagen. Bei falschen Lösungen muss selbstverständlich eine Korrektur
vorgenommen werden. Die Lehrkraft sagt noch einmal den richtigen englischen
Satz und alle Schüler begeben sich in das richtige Feld.
Anschließend gehen alle Schüler wieder in das neutrale Feld: Go back to the
neutral zone.
Die Übung wird nach dem oben beschriebenen Muster fortgesetzt. Auch hier können weitere Sätze je nach individuellen Lernbedürfnissen ergänzt werden.
Teil B
Übersetze dir die Sätze ins Englische und überlege, ob sie im Present Progressive
oder im Simple Present stehen müssen. Wenn du meinst, dass sie im Present
Progressive stehen, dann geh in das Present Progressive-Feld. Wenn du meinst,
dass sie im Simple Present stehen, dann geh in das Simple Present-Feld.
Sie geht jeden Morgen zur Schule. She goes to school every morning. (SP)
Er liest jetzt ein Buch. He’s reading a book now. (PP)
Ich sehe gerade fern. I’m just watching TV. (PP)
Am Sonntag schläft er bis zehn Uhr. On Sunday he sleeps until ten o’clock.
(SP)
Wir spielen oft Computerspiele. We often play computer games. (SP)
Im Moment spielen sie Fußball. At the moment they are playing
football. (PP)
Er macht jeden Tag seine Hausaufgaben. He does his homework every day. (SP)
Dramatic exercises
Arbeite mit einem Partner. Lies dir zunächst das folgende Gespräch durch. (Es sprechen abwechselnd A und B):
A: Hello, ___________ (name). B: Hello, ___________ (name).
A: Are you playing a computer game? B: No, I’m not.
A: Yes, you are. B: No, I’m not. I’m working.
A: Working? What are you doing then? B: I’m writing.
A: Ha, ha, writing. You can’t write at all. B: Yes, I can.
A: No, you can’t. B: Look, I’m writing a story.
A: Writing a story? You aren’t. B: Yes, I am. I often write stories.
A: No, you don’t. You always play computer games. B: No, I never play computer games.
A: Yes, you do. B: No, I don’t.
A: Yes, you do. B: Shut up!!
A: Good-bye, __________ (name).
Lest den Dialog noch einmal und entscheidet, welche Rolle ihr spielen wollt.
Lest den Dialog mehrere Male laut.
Lest ihn auf verschiedene Weise, z.B. langsam, schnell, mit hoher oder tiefer Stimme.
Versucht, beim Lesen eure Gefühle auszudrücken. Ihr könnt am Anfang sehr höflich und
freundlich sein, werdet dann aber immer ungeduldiger oder ärgerlicher.
Versetzt euch in eine bestimmte Person, z.B. Spielkamerad, Eltern, Geschwister, Filmstar.
Spielt den Dialog. Verändert dabei euren Gesichtsausdruck. Unterstützt das Gespräch durch
Hand- oder Körperbewegungen.
Lernt euren Text auswendig.
Spielt ihn der Klasse vor.
The magic grammar slide
Mit diesem Grammatik-Zauberschieber kannst du Satzstrukturen üben.
Grammatik ist keine Hexerei, sondern lernt sich ganz von allein.
Aber lies zunächst die folgenden Hinweise:
Bauanleitung:
Lege die vorliegende Schablone auf einen Fotokarton oder einen alten Schnellhefter.
Zeichne die Umrisse auf den Fotokarton. Das ergibt die Vorderseite des magic grammar
slide.
Lege die Schablone längsseitig an den schon vorhandenen Umriss und zeichne einen zweiten
Umriss. Das ergibt die Rückseite des magic grammar slide.
Schneide die äußeren Seiten des Umrisses aus und falte ihn in der Mitte.
Schneide ein Sichtfenster in die Vorderseite.
Hefte den magic grammar slide mit Heftklammern zusammen.
The magic grammar slide
Sichtfenster
The magic grammar slide - Dummy
Falte das Arbeitsblatt entlang der senkrechten Mittellinie und schiebe es mit der A-
Seite nach vorn von oben nach unten in den magic grammar slide, bis im
Sichtfenster der erste deutsche Satz erscheint.
Übersetze den Satz mündlich oder schriftlich und kontrolliere deine Lösung, indem
du das Blatt weiter nach unten schiebst.
Wenn du die A-Seite erfolgreich durchgezogen hast, darfst du auch noch die B-
Seite in gleicher Weise bearbeiten.
A B
Working with a partner – Worksheet 1: Going to the bank
Arbeitsanweisung:
Lest erst die ganze Arbeitsanleitung!
Arbeite mit einem Partner.
Entscheidet, wer welche Rolle übernimmt.
A sagt den ersten Satz auf deutsch und B übersetzt ihn ins Englische.
A kontrolliert die Übersetzung und verbessert sie, falls nötig.
Wechselt die Rollen am Ende und fangt noch einmal von vorn an.
Faltet nun den Bogen entlang der senkrechten Mittellinie.
A schaut nur auf die A-Seite und B nur auf die B-Seite.
Beginnt nun mit der Übung.
A B
Sieh mal, Kim geht gerade zur Bank.
(Look, Kim is just going to the bank.)
Sieh mal, Kim geht gerade zur Bank.
Look, Kim ...
Jetzt öffnet sie die Tür.
(Now she’s opening the door.)
Jetzt öffnet sie die Tür.
Now ...
Im Moment spricht sie mit einer Frau.
(At the moment she’s talking to a woman.)
Im Moment spricht sie mit einer Frau.
At the moment ...
Jetzt nimmt sie ihre Tasche.
(Now she’s taking her bag.)
Jetzt nimmt sie ihre Tasche.
Now ...
Was macht Kim in der Bank?
(What’s Kim doing at the bank?)
Was macht Kim in der Bank?
What ...
Sie geht jeden Freitag zur Bank.
(She goes to the bank every Friday.)
Sie geht jeden Freitag zur Bank.
She
Manchmal spart sie ihr Taschengeld.
(She sometimes saves her pocket money.)
Manchmal spart sie ihr Taschengeld.
She ...
Sie bekommt häufig eine Menge Geld.
(She often gets a lot of money.)
Sie bekommt häufig eine Menge Geld.
She ...
Sie kauft jeden Tag eine neue CD.
(She buys a new CD every day.)
Sie kauft jeden Tag eine neue CD.
She ...
Sie hört immer Musik.
(She always listens to music.)
Sie hört immer Musik.
She ...
The Champions’ Race
Ein Brettspiel für 3 - 5 Personen
Spielregeln:
Bestimmt zunächst einen Spieleiter. Dieser hat die Aufgabe, das Spiel zu überwachen. Er bzw.
sie hält die Karten, liest die deutschen Sätze vor und überprüft die Richtigkeit der
Übersetzungen.
Die anderen stellen ihren Spielstein auf "Start". Der jüngste beginnt zu würfeln.
Wenn du auf ein schwarzes Feld kommst, musst du einen Satz ins Englische übersetzen.
Ist der Satz richtig, so darfst du zwei Felder vor rücken. Ist er falsch, musst du ein Feld zurück.
Wer zuerst direkt auf "Finish" ankommt, hat gewonnen.
Finish
Start
Mit ein wenig Aufwand ließen sich die Texte auch zu Lückentexten umgestalten. Hierbei werden
die Verben aus dem Text herausgenommen und in der Infinitivform unter den Text geschrieben.
Es gibt nur wenige unbekannte Wörter, die aber das Globalverständnis des Textes kaum
beeinträchtigen. Diese können vor Behandlung des Textes kurz erklärt werden:
V.J. : A V.J. is a video jockey. It´s the same as a D.J. (a disk jockey), but only on T.V..
To realize / to discover - both words mean the same in this context: to find out.
Striker: a football player who should score the goals. Ulf Kirsten for example is a striker
Worksheet 5: Kinetic exercises
Die kinästhetischen Übungen zielen darauf ab, den Lerngegenstand durch Bewegung erfahrbar
zumachen.
Bei der ersten Übung stellen sich die Schüler am Ende des Klassenraumes oder aber
hintereinander im Kreis auf. Dies hängt von den räumlichen Gegebenheiten im Klassenraum ab.
Die Übung läßt sich auch gut in einem Schulkorridor oder im Freien durchführen.
Sollte es Schwierigkeiten bei der Raumaufteilung geben (z.B. nicht genügend Platz), so kann
jeder Schüler diese Übung auch an seinem Platz machen. In diesem Falle kann man
raumsparende Bewegungen machen, z.B.: Hebt den linken Arm (beim Present Perfect), hebt den
rechten Arm (beim Simple Past).
Teil A:
Die Lehrkraft führt in die Übung ein und liest die Signalwörter nacheinander vor. Sollte bei den
Schülern Uneinigkeit hinsichtlich der auszuführenden Bewegung herrschen oder sollten sogar
alle die falsche Bewegung machen, so gibt die Lehrkraft die Lösung und die Schüler
wiederholen die richtige Bewegung. Machen alle die richtige Bewegung, nickt die Lehrkraft
zustimmend und äußert ein lobendes „correct“.
Da hier nicht alle möglichen Signalwörter aufgeführt sind, können noch andere ergänzt werden,
vor allem solche, bei denen in der jeweiligen Lerngruppe häufig Fehler gemacht werden.
Teil B:
Bei der zweiten Übung stehen die Schüler in der Mitte des Raumes in einer neutralen Zone.
Die Lehrkraft liest den ersten Satz vor. Die Schüler müssen nun entscheiden:
Bei einem Satz, bei dem das Present Perfect benutzt wird, begeben sie sich in das Present
Perfect-Feld. Bei Sätzen im Simple Past gehen sie in das Simple Past-Feld.
Zur Kontrolle lässt die Lehrkraft den richtigen englischen Satz von den Schülern sagen. Bei
falschen Lösungen muss selbstverständlich eine Korrektur vorgenommen werden. Die Lehrkraft
sagt noch einmal den richtigen englischen Satz und alle Schüler begeben sich in das richtige
Feld.
Anschließend gehen alle Schüler wieder in das neutrale Feld: Go back to the neutral zone.
Die Übung wird nach dem oben beschriebenen Muster fortgesetzt.
Auch hier können weitere Sätze je nach individuellen Lernbedürfnissen ergänzt werden.
Worksheet 10: The professional
Auch diese Übung eignet sich für Frei- oder Stillarbeitsphasen, da sie ohne Lehrerhilfe absolviert
werden kann. Grundlegendes Prinzip ist hierbei die mündliche Kommunikation bzw. Kontrolle
in Partnerarbeit.
Die Übung kann allerdings auch schriftlich in Einzelarbeit durchgeführt werden. Dabei wird
zunächst die B-Seite des Arbeitsblattes bearbeitet. Anschließend können die Lösungen anhand
der A-Seite kontrolliert werden.
Worksheet 11: On the phone
Diese Übung zielt in erster Linie auf die mündliche Kommunikation ab. Die Arbeitsweise ist den
Schülern von der vorangegangenen Übung (worksheet 10) bereits vertraut.
Lernschwächere Schüler haben die Möglichkeit, ihre Dialoghälfte vor Gesprächsbeginn
schriftlich zu bearbeiten. Allerdings sollte darauf hingewiesen werden, dass ein reines
Abschreiben der Lösungen wenig sinnvoll ist.
Worksheet 12/13: The Champions´ Race
Bevor mit dem Spiel begonnen werden kann, müssen noch einige Vorbereitungen getroffen
werden. Zunächst müssen die Kärtchen ausgeschnitten und auf einen Stapel gelegt werden.
Wer häufiger mit den Kärtchen arbeiten möchte, sollte diese auf Pappe oder Fotokarton
aufkleben und möglichst noch mit einer Folie überziehen (laminieren). Dasselbe gilt auch für das
Spielbrett.
Es empfiehlt sich, weitere Kärtchen mit Beispielsätzen von den Schülern anfertigen zu lassen.
Hierfür kann die entsprechende Schablone (Leerformular/Dummy) verwendet werden. Auf diese
Weise lassen sich auch noch andere grammatikalische Phänomene bearbeiten.
Für das Spiel werden außerdem noch Spielsteine und Würfel in ausreichender Anzahl benötigt.
Die Spielregeln sind so kurz wie möglich gefasst, um keine Frustrationen beim Lesen der
Spielregeln aufkommen zu lassen. Variationen der Spielregeln seitens der Schüler sind durchaus
erwünscht und sollten zugelassen werden.
Worksheet 14: Lernzielkontrolle
Die abschließende Lernkontrolle kann als Test in Form einer Klassenarbeit oder als
Selbstkontrollübung durchgeführt werden.
Lösungen
I. 1. SP 2. SP 3. PP 4. PP 5. PP
6. SP 7. PP 8. SP 9. PP 10. SP
Worksheet 5 - Kinetic exercises
A Listen to the following signal words. If you think the words go along with the Present Perfect
(PP) make two steps forward. If you think the words go along with the Simple Past (SP) stand
still and put your hands in the air.
Now listen to the words:
Last week (SP in 1984 (SP) since 1984 (PP)
Already (PP never (PP) yesterday (SP)
Two weeks ago (SP) for two weeks (PP) last night (SP)
All my life (PP) last year (SP) up to now (PP)
Last Saturday (SP) before (PP) ever (PP)
B Translate the following sentences into English. If you think that you must use the Present Perfect
then go into the Present Perfect area. If you think that the Simple Past must be used then walk
into the Simple Past area.
Ich bin gestern im Kino gewesen. (SP) (I went to the cinema yesterday.)
Ich spiele schon lange Fußball. (PP (I’ve played football for a long time.)
Warst Du schon mal in London? (PP (Have you ever been to London?.)
Seit drei Jahren lerne ich Englisch. (PP) (I’ve learned English for three years.)
Mein Freund hat letztes Jahr die Schule (My friend left school last year.)
verlassen. (SP)
Vor 5 Jahren konnte ich noch kein (Five years ago I couldn’t speak any English.)
Englisch sprechen. (SP)
Neutral Zone
Simple Past Area
Present Perfect Area
Worksheet 7 - The magic boxes
He has always been my favourite film star.
I went to see his latest film last Sunday.
He has never killed anybody. He made his first film in 1992.
He has often driven fast cars. In his first film he played a police officer.
He hasn’t had a girl-friend so far. He recorded his first record in
1995.
He has been the strongest man
I’ve seen up to now.
He wrote his first song at the age
of twelve.
He has just made a new film. As a child he was often ill.
He has always helped the poor. I saw him for the first time two
years ago.
I’ve seen his films many times
before.
Before his film career he worked
as a taxi driver.
He hasn’t had an accident yet. He came to Germany last year.
He has recorded twenty records
since 1995.
He bought a big house in Los
Angeles last summer.
I’ve already bought all his records.
Last Christmas he gave money to
the poor in New York.
Worksheet 10 - On the phone
Instructions: Work with a partner
Decide which role you want to take.
Complete the sentences (use Present Perfect or Simple Past) and talk to each other.
Correct your partner’s mistakes, if necessary.
Change the roles at the end and start again.
Fold the worksheet along the centre line.
A B
Hello, how are you doing?
Fine, thanks. What’s up?
Well, ___________ (see) my new jeans yet? (..., have you seen my new jeans yet?)
(No, I haven’t.
Where did you buy them?)
No, I ___________ . (have not).
Where ____________ (buy) them?
I ________ (buy) them in the new shop in the
High Street. (I bought them in the new shop ...)
(What did you do last night?) What _________ (do) last night?
Well, I _________ (go) to the cinema.
___________ already ______ (see) the new
film with Arnold Schwarzenegger?
(..., I went to the cinema.
Have you already seen the new film ...)
(..., I saw it last week.) Oh yes, I _____ (see) it last week.
_________ (like) the film? (Did you like the film?)
(..., I’ve dreamed about the film every night
since the day I saw it.)
Well, I ___________ (dream) about the film
every night since the day I ______ (see) it.
I _______________ (never dream) of a film
so far. But my little sister ________ (have)
very bad dream last night. This morning when
she _______(wake up) , she ________ (start)
crying. She ________ (be) crying ever since.
(I have never dreamed of a film so far.
But my little sister had a very bad dream last
night. This morning when she woke up she
started crying. She has been crying ever since.
(...... I’ve forgotten to do the housework ...)
Oh, I must go. I ____________ (forget)
to do the housework. And Mum will be here
in ten minutes. Good-bye.
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