20
 Prijedlozi izvedbenih planova iz gra đ anskog obrazovanja  

građanski odgoj - izvedbeni

  • Upload
    draz

  • View
    74

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

prijedlozi izvedbenih planova iz građanskog odgoja

Citation preview

  • Prijedlozi izvedbenih planova iz graanskog obrazovanja

  • 2

    naslov: Prijedlozi izvedbenih planova iz graanskog obrazovanja

    izdava: Forum za slobodu odgoja, Kralja Drislava 12, 10 000 Zagreb

    za izdavaa: Eli Pijaca Plavi

    autori: Mario Bajkua, Ivana Veldi, Ana Vrsalovi

    Zagreb, 2010.

    Vlasnik ovog primjerka moe fotokopirati bilo koji dio za neprofitabilnu uporabu u obrazovne svrhe.

    Izradu ovu publikacije omogueno je temeljem financijske potpore

    Nacionalne zaklade za razvoj civilnog drutva u skladu s Ugovorom

    broj 07578-09-01, klasa 421-02/09-PP-4/01.

    Miljenja iznesena u ovoj publikaciji su miljenja autora i ne

    izraavaju nuno stajalite Nacionalne zaklade za razvoj civilnog

    drutva.

  • 3

    Uvod Forum za slobodu odgoja od 1998. godine provodi program strunog usavravanja iz podruja ljudskih

    prava, demokracije, vladavine prava i nenasilja.

    Program nudi nastavnicima sadraj, te prijedloge radionica i nastavnih jedinica koje se mogu provoditi s uenicima kako bi se upoznali s temeljnim pojmovima graanstva. No, izazov koji se stalno predstavljao pred program i FSO jest kako potaknuti nastavnike da ee ukljuuju sadraje o demokratskom graanstvu u nastavu, te da s time ponu od samih poetaka, od prvog razreda. esto smo bili svjedoci kako kolegice i kolege kau kako se ove teme ne mogu provoditi u niim razreda. S druge strane, dobivali smo izvjea drugih kolega i kolegica koji su na inventivan i kreativan nain ukljuili teme u svoju

    nastavu.

    U tom kontekstu je i nastala ova publikacija, kao i Zbirka nastavnih priprema iz graanskog obrazovanja.

    Izvedbeni planovi koji su predstavljeni u ovoj publikaciji temelje se na programima koje provodi Forum za slobodu odgoja. Zajedno s ovim Izvedbenim planovima nastavnici mogu koristiti udbenike, prirunike,

    nastavne pripreme i listie i sve druge materijale koje su dobili na seminarima naih programa.

    Planovi obuhvaaju fond od 35 sati, te donose svaku pojedinu jedinicu i kompetencije koje bi uenici

    trebali stei nakon provedene nastavne jedinice.

    Nadamo se da e ovi Izvedbeni planovi potaknuti nastavnike i nastavnice na kreativnost i uvoenje sadraja vezanih uz graansko obrazovanje u svoje predmete ili predlagati neke druge oblike provoenja

    ovih planova u kolskim kurikulumima.

    Autori

  • 4

    Napomene || Provoenje ovih izvedbenih planova od poetka trebaju biti utemeljeni na demokratskim

    principima i suradnji nastavnika i uenika.

    || Ove nastavne jedinice trebaju biti otvorene uz koritenje novih tehnologija te

    multimedijski pristup.

    || Izvedbeni planovi su tu kao podloga, a nastavnici se potiu da navedene planove, bilo u

    cijelosti ili neke od njihovih segmenata, provedu bilo korelacijom s predmetima koje

    predaju ili kroz izvannastavnu aktivnosti. Iz tog razloga autori nisu navodili vie detalja i

    opisa u planovima.

    || Uenicima se treba ponuditi vie naina provoenja ovih planova:

    ||| Uenje se moe provoditi na individualnoj razini gdje svaki uenik stvara svoj

    portfolio s pronaenim materijalima vezanim uz temu pojedinog sata, a na kraju se

    priprema konano izvjee o najvanijim sadrajima usvojenim u protekloj nastavnoj

    godini.

    ||| Rad se moe koncipirati problemski gdje se ueniku ili skupini uenika predstavlja

    problem kojeg trebaju rijeiti pri emu e usvojiti potrebna znanja i vjetine vezana

    uz program graanskog obrazovanje.

    ||| Treba poticati grupni rad, vjebanje argumentiranja svojih stavova, pronalaenje

    argumenata, dokaza, istraivanje i vrednovanje izvora podataka i sve druge oblike

    aktivnog ukljuivanja uenika u nastavu.

    || Prilikom provoenja kvizova znanja u kojima sudjeluju skupine uenika, pri formiranju

    skupina redovito mijenjati sastav skupine da svaki uenik radi i upozna druge uenike.

    || Ako u koli samo jedan ili nekoliko razreda provodi ovaj program pripremiti zajedno i

    odrati predstavljanje ostalim uenicima na razini kole

    || Nakon svakog odranog sata zabiljeiti koji uenici su se posebno istaknuli svojom

    aktivnou za vrijeme sata; aktivnim sudjelovanjem, iznoenjem vlastitog miljenja i

    prethodnom pripremom za sat.

  • 5

    Prijedlog literature Ani B. i sur. (2010) Obrazovanjem protiv korupcije. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    Bajkua, M. i T. Puhovski (2010) Smjernice za ukljuivanje edukacije o Europskoj uniji u obrazovni sustav

    Republike Hrvatske. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    Bajkua, M., I. Veldi i A. Vrsalovi (2010) Zbirka nastavnih priprema iz graanskog obrazovanja. Zagreb:

    Forum za slobodu odgoja.

    Domazet, M. i Mikulin, I. (2007): Vladavina prava - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu

    odgoja.

    Ibievi Muminovi, J. i Pijaca, E. (2009): Moemo to rijeiti: Medijacijom prema kulturi demokratske

    komunikacije i rjeavanja sukoba - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    McGuire, P. (2001): Simulacija suenja prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    McQuoid-Mason, D. i sur. (2001): Demokracija za sve: obrazovanje za politiku kulturu. Zagreb: Forum za

    slobodu odgoja.

    McQuoid-Mason, D. i sur. (2001): Demokracija za sve - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu

    odgoja.

    OBrien, E. L., Greene, E. , McQuoid-Mason, D. (2001): Ljudska prava za sve: obrazovanje za kulturu

    ljudskih prava. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    OBrien, E. L., Greene, E. , McQuoid-Mason, D. (2001): Ljudska prava za sve - prirunik za nastavnike.

    Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    Pakasulienne, D. (2008): Antikorupcijsko obrazovanje u kolama - prirunik za nastavnike. Zagreb:

    Forum za slobodu odgoja.

    Puhovski, T. (2010) Europska unija i kako poduavati o njoj. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    Puhovski, T. ur. (2010) Zbirka nastavnih priprema za Edukaciju o Europskoj uniji. Zagreb: Forum za

    slobodu odgoja.

    Zimmer, J. A. (2001): Moemo to rijeiti - prirunik za nastavnike. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.

    || debata

    || oluja ideja

    || rasprava

    || projekt

    || rjeavanje problema

    || prepriavanje

    || pretraivanje interneta i tiskanih medija

    || intervju

    || anketa

    || esej

    || igranje uloga

    || simulacija suenja

    || aktivno sluanje

    || posredovanje

    || pregovaranje

    || arbitraa

    || medijacija

    || upoznavanje s radom institucija

    Prijedlog metoda

  • 6

  • 7

    Prvi stupanj od 1. do 4. razreda osnovne kole

  • 8

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    1. Uvodni sat Upoznati sadraj i ciljeve nastavnog predmeta Graansko

    obrazovanje te razumjeti njegovu vanost

    Dogovoriti nain rada s uenicima

    2. Tko sam ja? Uoiti svoje osobine kao drutvenog bia.

    Razvijati potivanje i tolerantnost prema drugima.

    Upoznati se s nainom ivota u zajednici.

    Upoznati se s pravilima ponaanja u zajednici.

    Uspostavljati ravnopravne odnose s drugima.

    Razumjeti vanost postizanja i potivanja dogovora.

    Sudjelovanje u donoenju odluka.

    3. Moja zajednica i ja

    4. Vrste zajednica

    5. Tolerancija Razvijati tolerantnost prema drugima.

    Uoiti slinosti i razlike meu ljudima.

    Osvijestiti vanost razlika meu ljudima.

    Prepoznati i prihvatiti razliitosti.

    Prihvatiti razlike izmeu pojedinaca i izmeu pojedinih

    drutvenih grupa.

    Uspostaviti ravnopravne odnose s drugima.

    6. Oboji svijet tolerancijom

    7. Moj doprinos tolerantnom drutvu

    8. Kviz tolerancije Primjena nauenog

    9. Ljudska prava Upoznati se s pojmom ljudskih prava.

    Prepoznati prava koja ostvaruju u svojoj neposrednoj

    okolini.

    Razvijati odgovornost u zatiti ljudskih prava.

    Razumijevanje pojma potreba.

    Uoiti razlike izmeu temeljnih ljudskih potreba i prava.

    Usvojiti pojam djejjih prava.

    Upoznavanje Konvencije o pravima djeteta.

    Osvijestiti kada se kre pojedina prava na konkretnim

    sluajevima.

    10. Prava djece

    11. Vanost potivanja ljudskih prava

    12. Kviz ljudskih prava Primjena nauenog

    13. Utjecaj ljudi na oneienje okolia Razvijati pozitivan odnos prema sebi.

    Razvijati otvorenost prema promjenama.

    Osvijestiti vanost prirodnih resursa. Razvijati svijest o

    vanosti ouvanja prirode te ulozi ljudi u oneienju

    okolia.

    14. Vanost ouvanja prirode

    15. Moja uloga u ouvanju prirode

  • 9

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kometencije

    16. Kviz Primjena nauenog

    17. Temeljne komunikacijske vjetine Razvijati sposobnost aktivnog sluanja.

    Razvijati sposobnost prepoznavanja emocija.

    Nauiti postavljati pitanja tijekom razgovora. 18. Vjebanje komunikacijskih vjetina

    19. to kad se naemo u sukobu? Osvijestiti kako ljudi imaju razliite potrebe i elje.

    Nauiti aktivno sluati.

    Osvijestiti utjecaj neverbalne komunikacije.

    Osvijestiti koji stil rjeavanja sukoba dominira kod

    uenika.

    Upoznati metode autoritarne i alternativne metode

    rjeavanja sukoba.

    Usvojiti metodu nenasilnog rjeavanja sukoba.

    20. Naini rjeavanja sukoba

    21. Medijacijametoda nenasilnog

    rjeavanja sukoba

    Promovirati metodu nenasilnog rjeavanja sukoba.

    Usvojiti korake u medijaciji.

    Nauiti otvoreno kuminicirati.

    Poticati aktivno sluanje.

    Poticati iskazivanje vlastitih stavova.

    22. Koraci u medijaciji

    23. Vjebanje medijacije na stvarnim

    primjerima u manjim skupinama

    Pomou konkretnih primjera pribliiti i usvojiti metodu

    nenasilnog rjeavanja sukoba i njene karakteristike.

    24.

    25

    26.

    27. Demokracija Najaviti kandidaturu uenika za izbor predsjednika

    razreda prema demokratskim naelima.

    Uenici koji se kandidiraju trebaju nauiti predstaviti svoj

    program.

    Znati opisati demokratsku vlast.

    Razlikovati razliite oblike vlasti.

    Razvijati kritiko miljenje.

    Znati procijeniti razmilja li demokratski.

    Prepoznati znakove demokracije.

    Znati prepoznati demokratsko postupanje u svakodnevnim

    situacijama.

    28. Demokracija

    29. Ti i demokracija

    30. Izbor predsjednika razreda

  • 10

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    31. to je EU Osvijestiti postojanje Europske unije.

    Pouiti koje su zemlje lanice.

    Raspraviti na koje naine predstavljamo svoju zemlju.

    Upoznati neke od razloga ulaska drava u EU

    32. Povijest EU

    33. Zemlje lanice EU

    34. Kviz o Europskoj uniji

    35. Zavrni sat

  • 11

    Drugi stupanj od 5. do 8. razreda osnovne kole

  • 12

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    1. Uvodni sat Upoznati uenike sa sadrajem i ciljevima nastavnog

    predmeta Graansko obrazovanje

    2. Demokracija i demokratska vlast Upoznati se s pojmom demokracije i njenim temeljnim

    principima.

    Upoznati razliite oblike demokracije.

    3.

    4. Ljudska prava i prava manjina Upoznati se s pojmom ljudskih prava.

    Znati to sve ljudska prava podrazumijevaju.

    Razvijati toleranciju prema razliitima.

    Razvijati odgovornost u zatiti ljudskih prava. 5.

    6. Ustav i vladavina prava Upoznati se s ustavom RH.

    Upoznati se s temeljnim ustavnim vrednotama.

    7.

    8. Vlast u Republici Hrvatskoj Upoznati definiciju vlasti.

    Upoznati se s konceptom trodiobe vlasti i kako je ona

    definirana ustavom RH.

    Upoznati tijela zakonodavne, izvrne i sudbene vlasti. 9.

    10. Simulacija suenja Razumjeti svrhu i tijek postupka pred sudom.

    Razumjeti uloge sudionika u sudskom postupku.

    Primjena nauenoga

    11. Sukob i naini rjeavanja sukoba Upoznati razliite stilove rjeavanja sukoba (natjecanje,

    suradnja, izbjegavanje, prilagoavanje i kompromis).

    Upoznati autoritarne i alternativne metode rjeavanja sukoba (suenje, arbitraa, pregovaranje, mirenje i

    medijacija).

    Upoznati metodu nenasilnog rjeavanja sukoba.

    Razvijati sposobnost aktivnog sluanja.

    Razvijati sposobnost prepoznavanja emocija.

    Razvijati sposobnost parafraziranja i reflektiranja.

    Osvijestiti utjecaj neverbalne komunikacije.

    Usvojiti korake u medijaciji.

    Nauiti otvoreno komunicirati.

    Usvojiti metodu nenasilnog rjeavanja sukoba .

    12. to je to medijacija?

    13. Komunikacijske vjetine

    14. Komunikacijske vjetine

    15. Koraci u medijaciji i vjebanje

    medijacije u manjim skupinama

    16.

    18.

  • 13

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    19. to je korupcija? Znati definirati korupciju.

    Znati razlikovati privatni i javni interes.

    Prepoznati koja ljudska prava kri korupcija.

    Osvijestiti tetnost korupcije na drutvo i samog sebe.

    Osvijestiti tetnost korupcije u politici i na politiku.

    Osvijestiti kako je i prepisivanje u koli oblik korupcije.

    Upoznati se sa zakonskim okvirima borbe protiv korupcije.

    Osvijestiti vanost etikog ponaanja u obavljanju posla.

    Razvijati graansku odgovornost.

    Osvijestiti da je davanje prednosti roaku ili prijatelju

    nezakonito.

    Osvijestiti da je svaki in sa svrhom osobnog dobitka ili

    tete drugome nezakonit.

    Osvijestiti tetnost korupcije na svakodnevni ivot

    pojedinca te na drutvo u cjelosti.

    Osvijestiti da je prisvajanje nezasluenog nezakonito.

    20. Oblici i uzroci korupcije

    21. Korupcija, drutvo i ja

    22. Korupcija, drutvo i ja

    23. Posljedice korupcije

    24. Kampanja protiv korupcije

    25.

    26. Pojam Europe Osvijestiti postojanje EU.

    Upoznati razliku izmeu Europe i EU.

    Upoznati to sve pojam Europa podrazumijeva u

    kulturolokom, povijesnom i politikom smislu.

    Upoznati razloge zbog kojih je Europa dobila status

    kontinenta.

    27. Simboli EU Upoznati simbole EU.

    Upoznati se s ulogom simbola u stvaranju identiteta.

    28. Povijest EU Upoznati razloge nastanka EU.

    Upoznati se s nainima suradnje meu dravama.

    Osvijestiti uenike o ulogama razliitih drava u

    integriranju kroz povijest.

    Upoznati razloge ulaska drava u EU.

    29. Institucije EU Upoznati institucije EU.

    Objasniti kako graani sudjeluju u funkcioniranju EU-a.

    Upoznati glavne karakteristike Europskog parlamenta,

    Vijea EU-a, Komisije i Europskog suda.

  • 14

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    30. to EU radi? Upoznati se sa zajednikim politikama EU i nainom

    njihova funkcioniranja.

    Upoznati pojam jedinstvenog trita.

    Upoznati kako EU promie i titi ljudska prava.

    31. Budunost EU Upoznati razliite scenarije razvitka EU.

    Osvijestiti problem europskog identiteta.

    Raspraviti pitanje krajnjih granica EU.

    32. Odnos RH i EU Upoznati razloge zbog kojih RH eli biti dio Eua.

    Upoznati povijesni razvoj odnosa RH i EU.

    Raspraviti prednosti i nedostatke lanstva RH u EU.

    33. Najei mitovi i zablude o EU Raspraviti o glavnim zabludama i mitovima koji se veu uz

    EU (sir i vrhnje, kolinje...)

    34. Intervju Upoznati se sa stavovima uenika oko ulaska RH u EU.

    Upoznati se sa stavovima ljudi u okolini.

    Saznati to ljudi smatraju koje su glavne prednosti a koji

    nedostatci ulaska u EU.

    35. Zavrni sat

  • 15

    Trei stupanj od 1. do 4. razreda srednje kole

  • 16

    Br. sata Nastavna jedinica Kometencije

    1. Uvodni sat Upoznati uenike sa sadrajem i ciljevima nastavnog predmet

    Graansko obrazovanje te razumjeti njegovu vanost

    Dogovoriti nain rada s uenicima

    2. Demokracija i demokratska

    vlast

    Znati razlikovati razliite oblike vlasti.

    Znati definirati demokraciju i opisati demokratsku vlast.

    Znati razlikovati pojmove legitimno i legalno.

    3. Demokracija i demokratska

    vlast II

    Upoznati se s temeljnim principima demokracije.

    Znati razlikovati razliite oblike demokracije.

    4. Ustav Definirati ustav-

    Upoznati se s Ustavom RH i njegovim glavnim poglavljima

    Ustava.

    5. Vlast Znati definirati vlast.

    Upoznati se s konceptom trodiobe vlasti i kako je definirana

    Ustavom RH.

    Znati prepoznati tijela zakonodavne, izvrne i sudbene vlasti.

    Osvijestiti potrebu informiranja o zadacima koje provode tijela

    javne vlasti.

    Podizati svijest o informiranju kao obliku osobne odgovornosti u

    demokratskim procesima.

    S uenicima dogovoriti temu parlamentarne rasprave za 10. sat

    kao i nain pripreme za raspravu

    6. Ljudska prava Upoznati se s politikim pravima definiranima ODP i Ustavom

    RH

    Upoznati se s temeljnim ustavnim vrednotama (l. 3. Ustava RH)

    Uvidjeti da sloboda podrazumjeva i odgovornost

    Prepoznati naine kako se tite politika prava manjinskih grupa

    Uvaiti potrebu zatite manjina, kolektivnih prava i prava

    razliitih skupina pod vladavinom veine

    7. Ljudska prava

    8. Ljudska prava i prava

    manjina

    9. Diskriminacija i sustav

    zatite ljudskih prava

    Upoznati se s definicijom diskriminacije po bilo kojoj osnovi

    Prepoznati glavne naine zatite ljudskih prava

    Upoznati se s institucijom pukog pravobranitelja

  • 17

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    10. Simulacija parlamentarne rasprave Primjena nauenog

    11. Definiranje korupcije Znati definirati korupciju.

    Razlikovati malu i veliku korupciju, te uoiti

    viedimenzionalnost fenomena korupcije.

    Razlikovati privatni i javni interes.

    Prepoznati koja ljudska prava kri korupcija.

    12. Korupcija i drutvo Osvijestiti tetnost korupcije na drutvu i odnose meu

    ljudima.

    Osvijestiti etnost korupcije na drutveno povjerenje.

    13. Korupcija, politika i javni sektor Osvijestiti tetnost korupcije u politici i na politiku.

    Znati prepoznati oblike korupcije u politici i javnom

    sektoru.

    14. Korupcija i ja Uoiti tetne posljedice korupcije na samoga sebe.

    Osvijestiti kako je prepisivanje i koritenje alabahtera

    obliko korupcije.

    Osvijestiti tetnost korupcije na druge sfere drutvenog

    ivota.

    15. Borba protiv korupcije Upoznati se s zakonskim okvirom borbe protiv korupcije.

    Osvijestiti potrebu za transpatentnou rada tijela javne

    vlasti.

    Osvijestiti vanost etikog ponaanja u obavljanju posla i

    dunosti.

    Uoiti graansku odgovornost kao temeljnu vrlinu

    demokratskog graanina.

    Osvijestiti da je davanje prednosti roaku ili prijatelju

    nezakonito.

    Osvijestiti da je svaki in sa svrhom osobnog dobitka ili

    tete drugome nezakonit.

    Osvijestiti tetnost korupcije na svakodnevni ivot

    pojedinca te na drutvo u cjelosti.

    Osvijestiti da je prisvajanje nezasluenog nezakonito.

    16. Borba protiv korupcije

    17. Kampanja protiv korupcije Primjena nauenog

    18.

  • 18

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije

    19. Sukob i rjeavanje sukoba u drutvu Znati definirati i prepoznati sukob.

    Upoznati se s metodama rjeavanja sukoba: pregovaranje,

    arbitraa, medijacija, te suenje.

    Znati glavne karakteristike svake pojedine metode.

    Upoznati stilove rjeavanja sukoba (natjecanje, suradnja,

    izbjegavanje, prilagoavanje i kompromis).

    Prepoznati dominantni stil rjeavanja sukoba.

    20. Nenasilje Promovirati nenasilje kao nain rjeavanja sukoba i

    konflikata.

    Podii svijest o tetnosti nasilja u drutvu.

    20. Medijacija Znati definiciju medijacije.

    Usvojiti korake u medijaciji.

    Upoznati se s nainima gdje se medijacija moe

    primijeniti. 21. Koraci u medijaciji

    22. Temeljne komunikacijske vjetine Razviti sposobnost aktivnog sluanja.

    Razviti sposobnost prepoznavanja emocija.

    Razviti sposobnost parafraziranja i postavljanja pitanja.

    Razviti sposobnost refleksije. 23. Vjebanje komunikacijskih vjetina

    24. Vjebanje medijacije u manjim

    skupinama

    Na primjerima pribliiti i usvojiti metodu medijacije kao

    nenasilnog rjeavanja sukoba.

    Vjebati komunikacijske vjetine. 25.

    26.

    27.

    28. to je Europa? to je Europska

    unija?

    Razlikovati Europu i Europsku uniju.

    Znati povijesni i politiki kontekst nastanka Europske

    unije.

    Znati povijest proirenja EU i povijesni kontekst pojedinih

    etapa proirenja.

    29.

    30. Tko je tko u EU? Znati glavne institucije EU i njihov djelokrug rada.

    31. to EU ini? Znati glavne aspekte djelovanje EU.

    Upoznati se s utjecajem EU u svakodnevnom ivotu.

    32.

  • 19

    Br.

    sata Nastavna jedinica Kompetencije Korelacija

    33. Hrvatska i EU Znati povijest odnosa EU i Hrvatske

    Razumijeti proces pristupanja

    Znati iritiki sagledati proces proirenja.

    te uvidjeti pozitivne i negativne aspekte

    Uvidjeti mogunosti koje se pruaju

    ulaskom Republike Hrvatske u EU

    34. Debata Usvojiti vjetinu argumentiranog

    raspravljanja na tolerantan nain meu

    suprotstavljenim stavovima.

    Primjena nauenog

    35. Zavrni sat

  • 20

    Forum za slobodu odgoja je nevladina i neprofitna organizacija, aktivna u Hrvatskoj od 1992. godine, registrirana 1998. g. prema Zakonu o udrugama. Temeljni cilj Foruma je implementacija obrazovnih standarda suvremenih demokratskih drutva u hrvatski obrazovni sustav. lanovi Foruma su obrazovni strunjaci, iskusni eksperti i akademici, profesori i uitelji, roditelji, studenti i uenici koji su zainteresirani za probleme u obrazovanju. U posljednjih 18 godina svog rada glavne aktivnosti ukljuuju kreiranje i provedbu edukacijskih programa za metodiku izobrazbu nastavnog osoblja, nenasilno rjeavanje sukoba, zdravstveno obrazovanje, integralno graansko obrazovanje, stipendiranje uenika, te usavravanje u metodici pouavanja. Forum za slobodu odgoja lan je European Forum for Freedom in Education, mree Street Law, RWCT International Consortium, Network of Education Policy Centers te Koordinacije udruga za djecu.

    www.fso.hr | [email protected] | Forum za slobodu odgoja | @fsohr