Ggn Perkembangan Psikologis

7/17/2019 Ggn Perkembangan Psikologis

http://slidepdf.com/reader/full/ggn-perkembangan-psikologis 1/19

GANGGUAN PERKEMBANGANPSIKOLOGIS

Dr. H Zulkarnaen A. Mantja, Sp.KJ.



Gangguan2 yg termasuk dlm F80-F90 umumnyamempunyai gambaran sbb:

a. onset bervariasi selama masa bayi atau kanak2b. adanya hendaya atau kelambatanperkembangan fungsu2 yg berhubungan erat dgkematangan biologis dr SS! dan

". berlangsung se"ara terus-menerus tanpa adanyaremisi dan kekambuhan yg khas bagi banyak ggn #i$a

d sebagian besar kasus! fungsi2 yg dipengaruhitermasuk bahasa! keterampilan %visuo-spatial& dan' ataukoordinasi motorik

(g khas adalah hendayanya berkurang secara progresif dg bertambahnya usia anak )$alaupun defisit yg lebihringan sering menetap sampai masa de$asa



!" GANGGUAN PERKEMBANGAN KHAS

BERBI#ARA $an BERBAHASA

!"." Gan%%uan Art&kula'& Ber(&)ara K*a'

Pedoman Diagnostik

Gangguan perkembangan khas dmn penggunaansuara untuk berbicara dr anak! berada di ba$ah

tingkat yg sesuai dg usia mentalnya! sedangkan

tingkat kemampuan bahasanya normal



!".+ Gan%%uan Ber(a*a'a Ek'pre'&

Pedoman Diagnostik Ggn perkembangan khas dimana kemampuan

anak dlm mengekspresikan bahasa dgberbi"ara! #elas diba$ah rata2 anak dlm usiamentalnya! tetapi pengertian bahasa dlm batas2normal! dg atau tanpa ggn artikulasi

*eskipun terdapat variasi individual yg luas dlmperkembangan bahasa yg normal! tdk adanyakata atau beberapa kata yg mun"ul pd usia 2

tahun! dan ketidak-mampuan dlm mengerti katama#emuk sederhana pd usia + tahun! dptdiambil sbg tanda yg bermakna dari kelambatan

, , ,



esulitan2 yg tampak belakang termasuk:perkembangan kosa kata yg terbatas! kesulitan

dlm memilih dan mengganti kata2 yg tepat!penggunaan berlebihan dari sekelompok ke"ilkata2 umum! memendekkan u"apan ygpan#ang! struktur kalimat yg mentah! kesalahankalimat )synta"ti"al! kehilangan a$alan atauakhiran yg khas! dan salah atau gagal dlmmenggunakan aturan tata bahasa seperti katapenghubung! kata ganti! kata sandang dan kataker#a dan kata benda yg terinfleksi )berubah.

/apat di#umpai generalisasi berlebihan yg tdktepat dari aturan tata bahasa! sepertikekurangan dlm pengu"apan kalimat dankesulitan mengurut ke#adian2 yg telah le$at.



!".- Gan%%uan Ber(a*a'a Re'ept&

Pedoman Diagnostik Ggn perkembangan khas dmn pengertian anak dlm

bahasa! diba$ah kemampuan rata2 anak dlm usiamentalnya

egagalan dlm memberi respons terhadap nama yg

familiar )tdk adanya petun#uk non-verbal pd ulang tahunyg pertama! ketidak-mampuan dlm identifikasi beberapaob#ek yg sederhana pd usia 2 tahun! dpt di"atat sbgtanda2 dari kelambatan.

/i kemudian hari kesulitan2 men"akup ketidakmampuanuntuk mengerti struktur tata bahasa )bentuk kalimatnegatif! pertanyaan! perbandingandsb dan kekurangandlm mengerti aspek penghalus dari bahasa )nada suara!gerakan tubuh! dsb



!". Aa'&a D&$apat $% Ep&lep'& /S&n$r01Lan$au2Klener3

Pedoman Diagnostik

Ggn perkembangan khas dimana anakmempunyai ri$ayat perkembangan bahasa yg

normal! kehilangan kedua kemampuanekspresif dan reseptif, tetapi tetap normal dlmintelegensia umum

nset ggn disertai dg kelainan paroksissmal pd11G )hampir selalu dari lobus temporalis,

biasanya bilateral! namun sering dg kelainan ygluas! dan dlm banyak kasus disertai ke#angepileptik. nset umumnya pada usia +- tahun!tp dpt #uga mun"ul lebih a$al atau lebih lambat.



!+ GANGGUAN PERKEMBANGAN BELAJAR

KHAS

!+." Gan%%uan Me1(a)a K*a'

Pedoman Diagnostik

emampuan memba"a anak harus se"ara

bermakna lebih rendah tingkatannya dari pada

kemampuan yg diharapkan berdasarkan pd

usianya! intelegensia umum! dan tingkatsekolahnya

, , ,



/lm tahap awal dr bela#ar memba"a tulisanab#ad! dpt ter#adi kesulitan mengu"apkan huruf

ab#ad! menyebut nama yg benar dr tulisan!memberi irama sederhana dr kata2 ygdiu"apkan! dan dlm menganalisis ataumengelompokkan bunyi2 )meskipun keta#aman

pendengaran normalemudian dpt ter#adi kesalahan dlmkemampuan memba"a lisan! seperti ditun#ukkanberikut ini:

a. ada kata2 atau bagian2nya yg mengalamipenghilangan! penggantian! penyimpanganatau penambahan

b. , , ,



b. e"epatan memba"a yg lambat

". Salah memulai! keraguan yg lama atau kehilangan

bagian dr teks dan tdk tepat menyusus kalimatd. Susunan kata2 yg terbalik dlm kalimat! atau huruf2

yg terbalik dlm kata2

/apat #uga ter#adi defisit dlm memahami ba"aan!

seperti diperlihatkan oleh "ontoh:

e. etidak-mampuan menyebut kembali isi ba"aan

f. ketidak-mampuan untuk menarik kesimpulan darimateri ba"aan

g. /lm men#a$ab pertanyaan perihal sesuatu ba"aan!lebih menggunakan pengetahuan umum sebagailatar belakang informasi dari pada informasi ygberasal dr pd informasi yg berasal dari materiba"aan tsb.



!+.+ Gan%%uan Men%eja K*a'

Pedoman Diagnostik

emampuan menge#a anak harus se"ara

bermakna diba$ah tingkat yg seharusnya

berdasarkan usianya! inteligensia umum! dantingkat sekolahnya! dan terbaik dinilai dg "ara

pemeriksaan untuk kemampuan menge#a yg baku



!+.- Gan%%uan Ber*&tun% K*a'

Pedoman Diagnostik

Ggn ini meliputi hendaya yg khas dlm kemampuan

berhitung yg tdk dpt diterangkan berdasarkan

adanya retardasi mental umum atau tingkatpendidikan di sekolah yg tdk adekuat.

ekurangannya ialah penguasaan pada

kemampuan dasar berhitung yaitu tambah!

kurang! kali bagi )bukan kemapuan matematik yglebih abstrak dlm al#abar! trigonometri! geometri

atau kalkulus



!- GANGGUAN PERKEMBANGAN MO4ORIKKHAS

Pedoman Diagnostik 3nak tampak aneh "ara ber#alannya! lambatbela#ar berlari! melon"at dan naik turun tangga.4erdapat kesulitan bela#ar mengikat tali sepatu!

memasang dan melepaskan kan"ing! sertamelempar dan menangkap bola. 3nak tampaklamban dlm gerak halus dan kasar! benda ygdipegang mudah #atuh! ter#atuh! tersandung!menabrak dan tulisan tangan yg buruk. 4ak pandai

menggambar! dan sulit menger#akan permainan%#igsa$&! menggunakan peralatan konstruksional!menyusun bentuk bangunan! membangun model!main bola serta menggambar dan mengerti peta.Sering disebut #uga “the Clumsy Child Syndrome”



!5. GANGGUAN PERKEMBANGAN PER6ASI

!"." Aut&'1e Ma'a Kanak

Pedoman Diagnostik

Ganggun perkembangan pervasif yg ditandai

oleh adanya kelainan dan' atau hendayaperkembangan yg mun"ul sebelum usia +

tahun! dan dg "iri kelainan fungsi dlm + bidang:

interaksi sosial, komunikasi dan perilaku yg

terbatas dan berulang

, , ,



Selalu ada hendaya kualitatif dlm interaksi

sosial yg timbal balik! yg tampak sebagaikurangnya respons terhadap emosi orang lain

dan' atau kurangnya modulasi terhadap

perilaku dlm konteks sosial

ondisi ini #uga ditandai oleh pola perilaku,minat dan kegiatan yg terbatas, berulang dan

stereotipik. 5ni berbentuk ke"enderungan untuk

bersikap kaku dan rutin dlm berbagai aspek

kehidupan sehari-hari6 ini biasanya berlaku

untuk kegiatan baru dan #uga kebiasaan sehari-

hari serta pola bermain.



!5.- S&n$r01 Rett

Pedoman Diagnostik d sebagian besar kasus onset ggn ter#adi pd usia -27

bulan.

Ge#ala khas yg paling menon#ol adalah hilangnyakemampuan gerakan tangan yg bertujuan dan

keterampilan manipulatif dari motorik halus yg telahterlatih. /isertai kahilangan atau hambatan seluruh atausebagian perkembangan berbahasa6 gerakan sepertimencuci tangan yg stereotipik, dg fleksi lengan di depandada atau dagu6 membasahi tangan se"ara stereotipik

dg ludah saliva6 hambatan dlm mengunyah makananyg baik; sering ter#adi episode hiperventilasi6 hampirselalu gagal dlm pengaturan 3 dan 36 seringterdapat pen#uluran lidah dan air liur yg menetes6 dankehilangan dlm ikatan sosial

, , ,



ara berdiri dan ber#alan "enderung melebar

)broad-based! otot hipotonik! koordinasi geraktubuh memburuk )ataksia! serta kemudian dpt

timbul spastisitas dan rigiditas! yg biasanya

lebih banyak ter#adi pd ekstremitas ba$ah dari

pd ekstremitas atas. Serangan epileptik ygmendadak )epilepti" fits! biasanya dlm bentuk

yg ke"il2! dg onset serangan umumnya

sebelum usia 8 tahun



!5.7 S&n$r01 A'per%er

Pedoman diagnostik

/iagnosis ditentukan oleh kombinasi antara:- tidak adanya hambatan' keterlambatan umum

dlm perkembangan berbahasa atauperkembangan kognitif yg se"ara klinis #elas!

seperti pd autisme- adanya defisiensi kualitatif dlm fungsi interaksisosial yg timbal balik

- adanya pola perilaku! perhatian dan aktivitas!yg terbatas! berulang dan stereotipik

*ungkin terdapat atau tdk terdapat masalah dlmkomunikasi yg sama spt yg berkaitan dgautisme! tetapi terdapatnya keterlambatanberbahasa yg #elas akan menyingkirkan

diagnosis ini



Documents

Ggn Perkembangan Psikologis